《識(shí)字6》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作，教學(xué)設(shè)計(jì)一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。一份好的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣子的呢？以下是小編幫大家整理的《識(shí)字6》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。
《識(shí)字6》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字。兩條綠線內(nèi)的2個(gè)生字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁。
教學(xué)重點(diǎn)：
能有順序地觀察圖畫，認(rèn)識(shí)圖上描繪的事物。憑借圖畫理解本課詞語(yǔ)，學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解祖國(guó)大地一年四季的一些自然景觀，體會(huì)祖國(guó)地域遼闊和物產(chǎn)豐富
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景
1、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，我們的'祖國(guó)幅員遼闊，不同的地域形成了各具特色的風(fēng)土人情。今天我們就一起來(lái)領(lǐng)略這些壯麗的景觀吧！
2、觀看課件。
3、你看到了什么？聽到了什么？有什么感受？
二、學(xué)習(xí)課文
1、初讀課文
�。�1）借助拼音自讀課文
（2）開火車檢查字音，糾正字音。
2、理解詞語(yǔ)
�。�1）出示第一幅圖
�。�2）這些馬個(gè)個(gè)長(zhǎng)得怎樣？出示:"駿馬、秋風(fēng)、塞北“
�。�3）你有什么好辦法記住”駿“字？看課件講解”塞“的字理。結(jié)合地圖理解”塞北“。
�。�4）練習(xí)朗讀，看每個(gè)詞能否讀出一個(gè)畫面來(lái)。
�。�5）老師示范讀（配樂(lè)），指名讀，齊讀。
2、同法學(xué)習(xí)”杏花、春雨、江南
椰樹、驕陽(yáng)、海島
牦牛、冰雪、高原“
3、有感情地齊讀全文
4、練習(xí)背誦。
三、拓展延伸
1、說(shuō)說(shuō)你還去過(guò)哪些地方？有什么有趣的物產(chǎn)？
2、仿照課文寫一組詞串。
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教學(xué)目標(biāo)：
1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀課文，積累詞語(yǔ)，體會(huì)詞語(yǔ)的節(jié)奏感。
3.留心觀察校園生活，體驗(yàn)課余生活的多彩與樂(lè)趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
目標(biāo)1、2
課前準(zhǔn)備
投影儀、展示校園生活的課件、生字、詞語(yǔ)卡片。
第一課時(shí)
一、看圖引入
1、展示學(xué)校生活的圖片（可做成課件），學(xué)生邊看邊議，說(shuō)說(shuō)圖上都畫了什么。
2、說(shuō)說(shuō)自己的學(xué)校生活，以及對(duì)學(xué)校生活的感受。
二、學(xué)習(xí)生字
1、借助圖畫讀本課詞語(yǔ)，畫出要求認(rèn)識(shí)的生字。
2、借助拼音讀準(zhǔn)字音。同學(xué)互讀互聽，相互正音。
3、出示生字卡片檢查生字的讀音，重點(diǎn)讀準(zhǔn)“琴”（前鼻音）和多音字“模”。
4、搶答游戲：下面的字你會(huì)認(rèn)了嗎？（出示沒(méi)有拼音的生字卡片）
5、學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上自由交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)識(shí)字方法。如，“戲”字用“加一加”的方法或者熟字“雞”換偏旁的方法來(lái)識(shí)記。特別注意“琴”字的下面是“今”，不是“令”。
三、看圖讀詞
1、小組合作學(xué)習(xí)，找一找：哪些詞語(yǔ)在圖畫中能找到？再讀一讀。（難點(diǎn)：“觀天氣”，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，知道一個(gè)女孩在做記錄，一個(gè)男孩在觀察百葉箱中的溫度表。）
2、哪些詞語(yǔ)是圖中沒(méi)有的？找出來(lái)讀一讀。
3、再次練讀詞語(yǔ)，朗讀展示：喜歡讀哪一行就讀哪一行。
四、指導(dǎo)書寫
本節(jié)課指導(dǎo)學(xué)生練寫“胡、戲、棋、鋼”四個(gè)字。
①學(xué)生先觀察田字格中的范字，然后描紅。
�、诮處煼秾�，學(xué)生臨寫。
胡：左高右低，左右寬窄基本相等。
戲：左窄右寬，左短右長(zhǎng)；“又”的捺變點(diǎn)。
棋：左邊的木字旁捺變點(diǎn)，右邊的“其”，中間是兩橫。
鋼：金字旁的豎鉤起筆不要超過(guò)第二橫。
�、塾脤�(shí)物投影儀展示學(xué)生寫的字，評(píng)議。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)字詞
1、自己讀詞語(yǔ)，如有不認(rèn)識(shí)的字，向同學(xué)請(qǐng)教。
2、指名讀詞語(yǔ)，看誰(shuí)讀得正確，讀得有感情。
3、同桌互相讀生字，互相檢查。
4、用生字卡片檢查認(rèn)讀生字情況，開火車讀。
二、誦讀詞語(yǔ)
1、老師配樂(lè)范讀。
2、學(xué)生評(píng)說(shuō)老師的范讀。
老師提示：
a.要將看圖和讀詞語(yǔ)結(jié)合起來(lái)，要邊讀邊想像，朗讀詞語(yǔ)時(shí)在頭腦中要形成畫面。
b.引導(dǎo)學(xué)生用不同的節(jié)奏讀出課文的韻味，如，×—×—×（練—書—法），×—××（練—書法），感受語(yǔ)言文字的美，感受學(xué)校生活的美好。
�、蹖W(xué)生有滋有味地練讀詞語(yǔ)。
結(jié)合圖畫，邊讀邊做動(dòng)作邊體會(huì)。
學(xué)生讀后可以提問(wèn)：你仿佛看到了什么？你為什么喜歡這行詞語(yǔ)？為什么要這樣讀？鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化的思維和語(yǔ)言。
c.男女生比賽讀。
三、指導(dǎo)書寫“觀、彈、琴、養(yǎng)”
1、學(xué)生觀察范字，描紅。
2、教師范寫，學(xué)生臨寫。
重點(diǎn)提示：
觀：左窄右寬，左短右長(zhǎng)，左邊“又”字捺變點(diǎn)，右邊“見”字的撇不宜長(zhǎng)，豎彎鉤要舒展。彈：左窄右寬，左右長(zhǎng)短基本相等。
琴：上邊的兩個(gè)“王”字要寫扁一些，“琴”字，上下緊湊，中間舒展，撇與捺是整個(gè)字的.靈魂，書寫時(shí)既要注意筆畫的舒展，又要注意組合時(shí)撇尾低，捺腳高。
養(yǎng)：中間的“豎撇”要一筆寫成，不要中間寫個(gè)“王”，下面寫成“介”。
四、實(shí)踐活動(dòng)
1.課后練習(xí)中的“讀讀說(shuō)說(shuō)”是擴(kuò)展詞語(yǔ)的練習(xí)。要求學(xué)生仿照例子，用“戲、航、琴、鋼、彈、養(yǎng)”口頭組詞。
2.游戲“快樂(lè)傳真”。表演者可選擇最熟悉的一項(xiàng)活動(dòng)，用動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)，請(qǐng)同學(xué)猜。猜對(duì)了，可以向表演者提有關(guān)這項(xiàng)活動(dòng)的問(wèn)題；猜錯(cuò)了，必須回答表演者有關(guān)這項(xiàng)活動(dòng)的提問(wèn)。
3.模仿本課，結(jié)合學(xué)校生活實(shí)際，編寫“校園活動(dòng)三字歌”。
4.學(xué)唱一段京戲或其他地方戲�？梢哉忆浺魩Щ騰cd跟著學(xué)，也可以向別人請(qǐng)教。
學(xué)校還有哪些有趣的活動(dòng)？把自己知道的說(shuō)給同學(xué)聽。
五、資料袋
1.本課幾個(gè)藝術(shù)術(shù)語(yǔ)簡(jiǎn)介
書法在我國(guó)有著悠久的歷史，是我國(guó)傳統(tǒng)文化的重要組成部分。書法按字體分為篆書、隸書、楷書、行書、草書�？瑫Ｒ姷挠袣W體、顏體、柳體。
二胡弦樂(lè)器。又名胡琴。音色剛?cè)岫嘧�，既能演奏柔美、委婉的曲調(diào)，也能演奏跳躍、有力的旋律。
京戲我國(guó)戲曲的主要?jiǎng)》N之一，是我國(guó)的國(guó)粹。流行地區(qū)很廣。清代中葉由徽漢等劇種進(jìn)入北京后演變而成。表演上唱、念、做、打并重。唱腔以西皮、二黃為主，故又稱皮黃戲。
2.根據(jù)本課詞語(yǔ)編寫的兒歌
下象棋，練書法，畫圖畫，比比誰(shuí)的本領(lǐng)大；
彈鋼琴，拉二胡，唱京戲，暢游文藝小天地；
栽花草，喂鴿子，養(yǎng)金魚，探索自然小秘密；
做航模，學(xué)電腦，觀天氣，從小立志學(xué)科技；
愛生活，講科學(xué)，求創(chuàng)意，興趣廣泛展才藝。
《識(shí)字6》教學(xué)設(shè)計(jì)3
【教學(xué)目標(biāo)】
１、認(rèn)識(shí)“恨、漠、貧”等９個(gè)漢字；會(huì)認(rèn)讀“冷漠、虛假、索取、奉獻(xiàn)”等詞語(yǔ)；會(huì)寫“丑、饑、溫”等８?jìng)�(gè)漢字。
�。�、正確、流利地朗讀課文和背誦課文，初步感知詞語(yǔ)的反義關(guān)系。
�。场⒃诶首x背誦、識(shí)字寫字的過(guò)程中，培養(yǎng)關(guān)愛他人的情感，在幼小的心靈埋下真善美的種子。
【課時(shí)安排】
1課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、出示課件，導(dǎo)入新課
課件出示兒歌前對(duì)后，進(jìn)對(duì)出，對(duì)子知多少？
你也找，我也找，發(fā)現(xiàn)要?jiǎng)幽X。
1、讀一讀兒歌，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生說(shuō)（上、下，大、小，意思相反）
2、同學(xué)們，那你們知道這種形式的句子叫什么嗎？（學(xué)生回答：對(duì)子）
3、今天這節(jié)課，老師將帶著大家學(xué)習(xí)，了解關(guān)于對(duì)子的知識(shí)。好不好？相信通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們也一定能夠?qū)Τ鰧?duì)子的。
二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)
�。薄⒊踝x對(duì)子，檢查生字認(rèn)讀情況：
⑴師：同學(xué)們，現(xiàn)在請(qǐng)同桌相互讀，遇到不認(rèn)識(shí)的字同桌教讀。
學(xué)生試讀，老師巡視，注意學(xué)習(xí)困難的學(xué)生。
師：同學(xué)們讀得很認(rèn)真，有哪位同學(xué)愿意讀給全班同學(xué)聽一聽？
生讀，師指導(dǎo)。
�、撇シ琶襟w資源課件中的“讀一讀”，更正讀音。
�、巧R讀
�、韧缹�(duì)講，看誰(shuí)讀得又對(duì)又快。
２、課件出示生字，認(rèn)讀生字。
師：同學(xué)們，課文中的生字生詞非常調(diào)皮，跳到這兒來(lái)了（出示課件中的生字），大家都認(rèn)識(shí)它們嗎？
�、艑W(xué)生認(rèn)讀：恨、漠、炭、貧、富、饑、索、奉、永
⑵開火車認(rèn)讀。
�、翘魬�(zhàn)賽（學(xué)生點(diǎn)名PK）
師：看來(lái)這些生字都難不到同學(xué)們，那現(xiàn)在我將出示詞語(yǔ)，哪些同學(xué)也能認(rèn)識(shí)呢？
學(xué)生認(rèn)讀，方法同認(rèn)讀生字。
三、學(xué)習(xí)課文
師：生字，詞語(yǔ)都沒(méi)能難到同學(xué)們，那現(xiàn)在老師要出個(gè)難點(diǎn)的題目，你們能做出來(lái)嗎？
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一小節(jié)
1、學(xué)生齊讀課文，將文中的對(duì)子用“—”畫出來(lái)。
學(xué)生說(shuō)，師生歸納并板書：美—丑 愛—恨 真誠(chéng)—虛假 冷漠—熱忱
2、學(xué)生自由讀課文，邊讀邊想：哪些行為和事物是美好的，哪些是丑惡的？哪些是真誠(chéng)的，哪些是虛假的？哪些是冷漠的，哪些是熱忱的？
3、小組或同桌共同學(xué)習(xí)，選擇一個(gè)你們喜歡的對(duì)子，交流體會(huì)。
小組匯報(bào)。結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中自己的親身經(jīng)歷或所見所聞，說(shuō)一說(shuō)你對(duì)對(duì)子中詞語(yǔ)的理解。
�。ㄈ纾盒@中，有的人隨手撿起果皮、紙屑等，行為、心靈是美的；而有的人亂扔垃圾，這樣的.行為就是丑陋的、、、）
4、出示句子
“雪中送炭見真情，助人為樂(lè)獻(xiàn)愛心�！�
引導(dǎo)學(xué)生理解“雪中送炭”“助人為樂(lè)”兩個(gè)詞語(yǔ)。
同學(xué)們，現(xiàn)在說(shuō)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么理解這句話的呢？（學(xué)生說(shuō)）
5、學(xué)生賽讀本小節(jié)。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二小節(jié)
1、指名小組讀第二小節(jié)，其他小組學(xué)生用筆畫出本小節(jié)中的對(duì)子。
學(xué)生說(shuō)，教師板書：貧—富 冷—曖 饑寒—溫飽 索取—奉獻(xiàn)
2小組合作學(xué)習(xí)，理解“貧富 冷曖 饑寒、溫飽 索取、奉獻(xiàn)”這幾個(gè)詞語(yǔ)。
3、匯報(bào)、歸納學(xué)習(xí)結(jié)果。
師：在我們的現(xiàn)實(shí)生活中，有的家庭富有，而有的家庭卻很貧窮。人不能只想要得到別人的關(guān)心和幫助，我們也要學(xué)會(huì)奉獻(xiàn)，伸出友誼之手。
4、出示句子
人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，人間永遠(yuǎn)是春天
同學(xué)們，誰(shuí)能說(shuō)出你對(duì)這句話的理解呢？（學(xué)生匯報(bào)，師生歸納）
5、指名讀。
6、齊讀課文。
�。ㄈ�、復(fù)習(xí)鞏固
1、課件出課文中的反義詞，學(xué)生連線。
2、你們還能說(shuō)出哪些來(lái)？學(xué)生說(shuō)，老師板書。
3、學(xué)生再讀課文，練習(xí)出對(duì)子。
四、指導(dǎo)書寫，引導(dǎo)拓展
�。薄⒄n件出示生字，學(xué)生認(rèn)讀要寫的字。
2、引導(dǎo)學(xué)生觀察，把握寫字要領(lǐng)。
重點(diǎn)指導(dǎo)：“貧”字，上面不是“今”而是“分”；“丑”字，不能把中間的“橫”寫成“點(diǎn)”；“暖”字的右邊中間的部分是“一橫”不是“愛”字。
3、學(xué)生描紅、臨寫，師巡視指導(dǎo)。
五、總結(jié)
同學(xué)們，相信通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，我們都明白了一個(gè)道理？任何時(shí)候，我們都要善于幫助別人，只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，人間才會(huì)永遠(yuǎn)是春天。（學(xué)生填空）
板書：
識(shí)字6
美—丑 愛—恨 真誠(chéng)—虛假 冷漠—熱忱 貧—富 冷—曖 饑寒—溫飽 索取—奉獻(xiàn)
人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，人間永遠(yuǎn)是春天
《識(shí)字6》教學(xué)設(shè)計(jì)4
設(shè)計(jì)理念
本課是一組以動(dòng)物名稱為內(nèi)容的“詞串”識(shí)字。課文以圖文并茂的形式介紹了十二種動(dòng)物，無(wú)論是詞還是插圖，均滲透了讓動(dòng)物回歸自然，保護(hù)野生動(dòng)物的思想。在設(shè)計(jì)中，我創(chuàng)設(shè)了“游野生動(dòng)物園”的情境，把學(xué)生的觸角引向廣闊的天地，讓他們到課本以外去學(xué)語(yǔ)文。在這十二個(gè)動(dòng)物名稱中，絕大部分是學(xué)生熟悉的，因此設(shè)計(jì)中把識(shí)字的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的自主意識(shí)和能動(dòng)作用。在歡樂(lè)、和諧的氛圍中組織并指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)投入，主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索，寓識(shí)字教學(xué)于學(xué)生的活動(dòng)之中，日常生活之中，使整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程成為一次完整的游園活動(dòng)。
教學(xué)目標(biāo)
�。�、知識(shí)與技能目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“獅、猴、鹿、斑”等６個(gè)生字，并能正確書寫，了解十二種動(dòng)物的名稱以及大概的特性；
�。�、過(guò)程與方法目標(biāo)：正確、流利地朗讀課文和背誦課文，要求做到“聲象同步”“尋言以明象”，通過(guò)朗讀時(shí)聲調(diào)的輕重疾徐，抑揚(yáng)頓挫，把文字符號(hào)轉(zhuǎn)換成形象，感受到詞串的意境美和韻律美；
�。�、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：在識(shí)字、朗讀、背誦的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生喜愛動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物、熱愛大自然的思想感情。
課前準(zhǔn)備
�。薄⒃~語(yǔ)卡片，十二種動(dòng)物的圖形或多媒體課件；
�。�、發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集野生動(dòng)物的資料，初步了解一些動(dòng)物的特性。
課時(shí)安排
二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
同學(xué)們，你們?nèi)ミ^(guò)動(dòng)物園嗎？認(rèn)識(shí)哪些動(dòng)物？今天，老師要帶你們?nèi)ヒ吧鷦?dòng)物園參觀，去認(rèn)識(shí)更多的野生動(dòng)物。大家一定很高興吧！好，現(xiàn)在我們就出發(fā)了。（課件：出示野生動(dòng)物園的景觀）同學(xué)們，這里是xx野生動(dòng)物園，里面有各種各樣的野生動(dòng)物，現(xiàn)在就讓我們進(jìn)去看看吧。
�。蹖⒖菰锓ξ兜淖R(shí)字內(nèi)容寓于生動(dòng)有趣的參觀野生動(dòng)物園活動(dòng)之中，迎合了學(xué)生的心理特點(diǎn)，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的'學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)寬松、愉悅、和諧、自主的學(xué)習(xí)氛圍。］
二、自讀課文，拼讀生字。
�。�、初讀課文，感知生字。
�。ǎ保⿴煟捍蜷_課本，看“識(shí)字６”讀讀課文，畫出課文中的生字。（學(xué)生試讀，教師邊巡視邊點(diǎn)撥指導(dǎo)。）
�。ǎ玻⿴煟和瑢W(xué)們讀得很認(rèn)真，哪位小朋友敢讀給全班同學(xué)聽聽？
（３）生：我來(lái)讀（由一兩位學(xué)生試讀，教師注意學(xué)生的讀音。）
�。ǎ矗⿴煟赫l(shuí)來(lái)評(píng)一評(píng)，他們讀得怎樣？
學(xué)生評(píng)議
（５）師：注意“獅”是翹舌音，不要讀成平舌音，“斑”是前鼻音，“猩”是后鼻音，“獅子、猴子、猩猩”中的第二個(gè)字都要讀輕聲；
�。ǎ叮┥僮x。個(gè)別讀，齊讀，同座互相合作讀。
�。病⒄J(rèn)讀字詞，識(shí)記生字。
�。ǎ保⿴煟和瑢W(xué)們讀得很認(rèn)真，在野生動(dòng)物園的許多動(dòng)物中，有幾種動(dòng)物的名字很難記，我們要想想辦法，把他們記��；
出示生字卡片：獅、猴、猩、鹿、斑、袋
先讀準(zhǔn)音，然后由學(xué)生各自研究識(shí)記的方法。
�。ǎ玻⿲W(xué)生試講自己的識(shí)記方法�？梢宰匝宰哉Z(yǔ)講，可以同座或小組相互研究識(shí)記生字的方法。
�。ǎ常⿴煟含F(xiàn)在我們來(lái)交流一下，看看誰(shuí)的識(shí)記方法好。
�。ǎ矗⿴煟鹤屵@些生字再回到課文中去，讀讀看，現(xiàn)在是不是印象更深了。
［從文本和學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生自主探究識(shí)記生字的方法，由于經(jīng)歷了思維的過(guò)程，自己動(dòng)腦筋學(xué)會(huì)的生字印象深刻，調(diào)動(dòng)了學(xué)生識(shí)字的積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)了學(xué)生自主探索的精神。］
三、圖文對(duì)照，讀文入境。
�。薄煟赫n文中的十二種動(dòng)物名稱，我們已經(jīng)會(huì)認(rèn)會(huì)讀了，現(xiàn)在這些動(dòng)物邀請(qǐng)小朋友到他們家去作客，你拿到哪個(gè)動(dòng)物的名片就到哪個(gè)動(dòng)物家去作客，注意不要走錯(cuò)門哦�。ㄗ寣W(xué)生上去抽簽，把抽到的動(dòng)物名片掛到相對(duì)應(yīng)的動(dòng)物下面。）
�。�、學(xué)生挨個(gè)兒上去每人任意抽一張，然后領(lǐng)著全班同學(xué)讀一讀，講一講它的家在哪里（如仙鶴的家在水里），再掛到相匹配的動(dòng)物下面。
３、師：如果看到了他們，你能叫得出他們的名字嗎？愿意和它交朋友嗎？（讓學(xué)生上去再抽簽，抽到哪個(gè)動(dòng)物的圖片就貼到那個(gè)動(dòng)物名稱的上面去。）
�。�、學(xué)生挨個(gè)兒上去每人任意抽一張，然后領(lǐng)著全班同學(xué)讀一讀這個(gè)動(dòng)物的名稱再貼到相匹配的動(dòng)物名稱上面。
�。壅n文中的圖是課文的有機(jī)組成部分，合理使用插圖，不僅激起學(xué)生學(xué)詞明義的興趣，還能幫助學(xué)生進(jìn)入詞串所創(chuàng)設(shè)的意境中去。這個(gè)將動(dòng)物的“名片”與動(dòng)物交替著“對(duì)號(hào)入座”既檢查了學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的識(shí)記情況，又加強(qiáng)了詞語(yǔ)與事物之間的聯(lián)系，從而加深了學(xué)生對(duì)所學(xué)詞語(yǔ)以及與之聯(lián)系的事物的印象。]
第二課時(shí)
一、誦讀品味，聲象同步
引導(dǎo)學(xué)生誦讀課文，感悟課文內(nèi)容。
師：同學(xué)們，“識(shí)字6”向我們介紹了十二種動(dòng)物，課文將十二種動(dòng)物分成四組，看看是怎樣分的，想想為什么這樣分，你能從朗讀中體現(xiàn)這樣分的意圖來(lái)嗎？
學(xué)生自由讀，反復(fù)讀，熟讀成誦，邊讀邊想：為什么要這樣分組。
師邊巡視邊指導(dǎo)學(xué)生想想每組動(dòng)物有些什么特點(diǎn)。
學(xué)生可以相互交流自己的想法。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為這樣分組的理由是什么，然后再讀一讀，讀出這種味兒來(lái)。
學(xué)生試講，試讀。
教師及時(shí)作出指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)品味，感情投入。如第一組是大型的猛獸，第二組是美麗的飛禽，第三、四組中除了猴子和猩猩外其他動(dòng)物我們很少見過(guò)，對(duì)他們比較陌生。特別像“麋鹿”和“棕熊”還是珍稀動(dòng)物。誦讀時(shí)，要在腦海里浮現(xiàn)出有關(guān)動(dòng)物的形象，想象它們?cè)诖笞匀恢械纳钋闆r（如獅子、老虎捕食時(shí)的兇猛，孔雀開屏?xí)r的美麗，鸚鵡鳴叫的婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽，猴子的調(diào)皮……）。
[熟讀成誦，邊讀邊品味，讀出味來(lái)，讀出感情，做到“尋言以明象”即嘴巴讀出來(lái)，就要迅速在腦海里浮現(xiàn)出生動(dòng)可感的畫面。以此培養(yǎng)學(xué)生的美感和想象力，加深對(duì)課文所渲染的意境的欣賞和感悟。]
二、指導(dǎo)書寫，規(guī)范字形。
根據(jù)本課生字的特點(diǎn)、難點(diǎn)，通過(guò)教師的范寫和借助多媒體予以突破。
師：同學(xué)們，如果你邀請(qǐng)某一動(dòng)物到你家去作客，你就得發(fā)出請(qǐng)柬，請(qǐng)柬上要正確地寫上這一動(dòng)物的名字。今天學(xué)的這些動(dòng)物名字中，有幾個(gè)很難寫，現(xiàn)在請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，看看老師是怎么寫的。
�。◣熢谔镒指裰邪鍟秾懀郝�、斑）
師：同學(xué)們?cè)谟^察老師書寫時(shí)，有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)字哪些地方容易寫錯(cuò)，要特別注意的？
生：“鹿”字的下面是個(gè)“比”字，寫“比”字時(shí)，第一筆是短橫，第二筆是豎提，第三筆不能寫成短橫，應(yīng)寫成短撇。
生：“斑”字是兩邊各一個(gè)“王”字，中間是一個(gè)“文”字，但左邊的“王”字旁第四筆是提不是橫，中間“文”字的第四筆應(yīng)改成點(diǎn)，不是捺。
師：說(shuō)得很好，現(xiàn)在再觀察，對(duì)這些容易寫錯(cuò)的地方要特別仔細(xì)地看清楚。（利用多媒體課件演示，對(duì)容易寫錯(cuò)的部分用不同的顏色予以強(qiáng)調(diào)）
師：現(xiàn)在請(qǐng)大家試著把這些生字按正確的筆畫筆順先描紅，再在田字格里各寫兩個(gè)，不但要寫得正確，還要寫得端正、美觀。
（學(xué)生書寫時(shí)，教師巡視指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生寫錯(cuò)的地方給予糾正。）
�。塾捎诘湍昙�(jí)學(xué)生辨認(rèn)字形不夠精確，本課這幾個(gè)生字的筆畫筆順在書寫時(shí)有一定的難度，因此在此設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中，有針對(duì)性地予以指導(dǎo)，但在整個(gè)書寫過(guò)程中仍然以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生仍然是寫字的主動(dòng)者。］
三、聯(lián)系實(shí)際，拓展延伸。
充分運(yùn)用學(xué)生對(duì)動(dòng)物已有的知識(shí)，聯(lián)系生活實(shí)際，將本課的知識(shí)拓展延伸到課外。
�。薄⒔o動(dòng)物設(shè)計(jì)名片
師：同學(xué)們，今天我們游了xx野生動(dòng)物園，可是你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，這些動(dòng)物居住的地方都沒(méi)有說(shuō)明，你能否給其中某種動(dòng)物設(shè)計(jì)一張名片呢？
如（舉例）
姓名：袋鼠
特點(diǎn)：前肢短小，后肢粗大，尾巴又粗又大，雌的腹部有育兒袋，善于跳躍。
食物：吃青草、野菜等。
產(chǎn)地：大洋洲
你可以給課文中的動(dòng)物設(shè)計(jì)，也可以給課文以外，你熟悉的或喜歡的動(dòng)物設(shè)計(jì)�？梢詥为�(dú)完成，也可以合作完成（名片內(nèi)容可以自己定）學(xué)生根據(jù)課外收集到的材料著手給動(dòng)物設(shè)計(jì)名片。
�。�、我們也來(lái)編課文。
師：同學(xué)們，課文《識(shí)字６》中只提到1、２種動(dòng)物，你一定還能說(shuō)出許多動(dòng)物的名稱，了解它們的情況，能不能也來(lái)編一篇像《識(shí)字６》這樣的課文呢？編好后再說(shuō)說(shuō)這樣編的理由。
如：
河馬犀牛獵豹；
企鵝蒼鷹鴕鳥；
海龜鱷魚藍(lán)鯨；
牦牛羚羊熊貓。（可在課堂作適當(dāng)指導(dǎo)，然后由學(xué)生在課外試著完成，可單獨(dú)完成，也可幾個(gè)人合作完成。）
《識(shí)字6》教學(xué)設(shè)計(jì)5
識(shí) 字 6
一、教材分析
這是一組數(shù)量詞歸類識(shí)字。把數(shù)量詞分類集中在四幅不同的圖畫之中，讓學(xué)生在感受美麗景色、感受美好生活的同時(shí)，認(rèn)識(shí)事物，認(rèn)識(shí)表示事物的漢字，初步感知不同事物數(shù)量詞的'表達(dá)方式。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字.
2、正確流利地朗讀課文，初步感知數(shù)量詞的用法。
3、能留心觀察周圍事物，嘗試用數(shù)量詞表達(dá)熟悉的事物。
4、在日常生活中有主動(dòng)識(shí)字的興趣。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
本課教學(xué)重點(diǎn)在于識(shí)字和學(xué)習(xí)數(shù)量詞的運(yùn)用；難點(diǎn)在于能在日常生活當(dāng)中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用數(shù)量詞。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體.課件、數(shù)量詞小卡片.
五、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
六、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)9個(gè)生字，能在新的語(yǔ)言環(huán)境中再認(rèn)生字。
2、學(xué)習(xí)數(shù)量詞的使用，能在現(xiàn)實(shí)生活中正確運(yùn)用。
3、讓學(xué)生有主動(dòng)識(shí)字的興趣，拓展識(shí)字的途徑。
教學(xué)教程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，游戲?qū)搿?/p>
師：同學(xué)們，你們喜歡玩嗎？想不想現(xiàn)在就去？（生答）
師：今天老師將帶同學(xué)們?nèi)ヮI(lǐng)略美好的自然風(fēng)光，開起我們的小火車，準(zhǔn)備出發(fā)吧。
二、第一部分生字識(shí)記：
1、師：到站啰！同學(xué)們，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)第一站我們到了什么地方？你看到了什么？（展示第一幅圖，背景是大海邊，有沙灘、海鷗、軍艦、帆船）
（學(xué)生自由說(shuō)話，練習(xí)口語(yǔ)表達(dá)）
�。▽W(xué)生說(shuō)到一處，將對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)卡片貼到黑板上）
師：這么多小朋友想說(shuō)。那就請(qǐng)你當(dāng)當(dāng)小導(dǎo)游，給你的同桌介紹一下。
2、師：正是因?yàn)橛辛诉@些景物，海邊才會(huì)那么美。你能美美地把這幾個(gè)詞語(yǔ)讀一讀嗎？（請(qǐng)學(xué)生個(gè)別讀）
《識(shí)字6》教學(xué)設(shè)計(jì)6
設(shè)計(jì)意圖：
本課共四個(gè)小節(jié)，通過(guò)每一小節(jié)不同的內(nèi)容展示出四幅不同的畫面。所以，設(shè)計(jì)時(shí)就創(chuàng)設(shè)了一個(gè)“紅領(lǐng)巾”出發(fā)春游的情境，采用變序教學(xué)法，直接切入第四節(jié)的學(xué)習(xí)，再讓學(xué)生選擇景點(diǎn)“海邊、鄉(xiāng)村、公園”，進(jìn)行前三節(jié)的學(xué)習(xí)。
在識(shí)字教學(xué)上，重視詞語(yǔ)的教學(xué)，讓學(xué)生在游戲中學(xué)，在輕松有趣的玩耍中學(xué)，增加參與的積極性。
在指導(dǎo)寫字上，注重學(xué)生學(xué)姿勢(shì)、執(zhí)筆方法，并進(jìn)行筆畫筆順、偏旁部首、間架結(jié)構(gòu)的書寫指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)“海、鷗”等14個(gè)生字，會(huì)寫“海、沙”兩個(gè)字。知道“海歐、秧苗、小溪、隊(duì)旗”等12種事與之搭配的量詞，能讀“一”的變音。
2、過(guò)程與方法：創(chuàng)設(shè)情境，主動(dòng)識(shí)字，看圖認(rèn)識(shí)事物，在語(yǔ)言環(huán)境中初步掌握量詞的用法。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：從內(nèi)心感受識(shí)字的快樂(lè)，愿意主動(dòng)識(shí)字，能認(rèn)真書寫要寫的字。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、識(shí)字、寫字
2、正確流利朗讀課文，初步感知數(shù)量詞的用法。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件、田字格黑板、生字、詞語(yǔ)卡片。
教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：
1、會(huì)認(rèn)讀帶有生字的詞語(yǔ)，會(huì)寫“海、沙”兩個(gè)字。知道“海歐、秧苗、小溪、隊(duì)旗”等12種事與之搭配的量詞，
2、創(chuàng)設(shè)情境，主動(dòng)識(shí)字，看圖認(rèn)識(shí)事物，在語(yǔ)言環(huán)境中初步掌握量詞的用法。
教學(xué)過(guò)程：
一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、師：同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？這節(jié)課我們中隊(duì)進(jìn)行一次春游活動(dòng)好嗎？就讓我們高舉隊(duì)旗，吹響銅號(hào)，高高興興出發(fā)吧!同學(xué)們，你們看：(以錄像形式出現(xiàn)少先隊(duì)員舉旗、吹號(hào)、春游的活動(dòng)場(chǎng)面，并伴隨悅耳輕松的銅號(hào)聲及孩子們的歡笑聲)
二、隨情境學(xué)文、識(shí)字
（一）學(xué)習(xí)第四小節(jié)
�。�、你看到了什么了？(出示：一面隊(duì)旗，一把銅號(hào)，一群紅領(lǐng)巾，一片歡笑。)少先隊(duì)員是多么高興啊!你能把這一小節(jié)讀好嗎？(互相讀，指名讀，齊讀)
(設(shè)計(jì)意圖：用變序法處理教材，以韻文最后一節(jié)為突破口，精心創(chuàng)設(shè)以春游為主線的大情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣)
2、師：要想?yún)⒂^，得先拿參觀券啊!(出示：)讀對(duì)了，這張參觀卷就送給你了。
(二)學(xué)習(xí)第一、二、三小節(jié)
師：出發(fā)嘍！有位小導(dǎo)游來(lái)迎接我們，（出示小導(dǎo)游的動(dòng)畫聲音）小朋友先去哪一站呢？（出示：海邊、鄉(xiāng)村、公園的按鈕）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自己選擇，激發(fā)了學(xué)生的參與性，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。）
1、預(yù)設(shè)學(xué)路1
�。�1）師：（出示海邊景色），你看到什么了？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出事物與量詞的搭配）
（設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)讓學(xué)生借助老師提供的句式把看到的景物說(shuō)出來(lái)，既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力，又提高了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。）
（2）師：蔚藍(lán)的.大海上行駛著一艘威武的大軍艦，岸邊�？恐粭l小帆船。海鷗在大海上空自由飛翔，海灘上有許多美麗的貝殼，好美麗的海邊景色�。。ǔ鍪荆阂恢缓ｚt，一片沙灘，一艘軍艦，一條帆船。）你想讀嗎？（自由讀，指名讀，男女生賽讀）
�。�3）小朋友讀得真棒！想繼續(xù)參觀嗎？咱們就去拿參觀券�。ǔ鍪究ㄆ汉ｚt、沙灘、軍艦、帆船），讀對(duì)了就送給你。（同桌讀，開火車讀）
2、預(yù)設(shè)學(xué)路2
（1）（出示小導(dǎo)游的動(dòng)畫聲音），接下來(lái)，小朋友相去哪一站呢？
（2）師：（出示：鄉(xiāng)村景色），你看到什么了？（盡量引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出事物與量詞的搭配）。
�。�3）師：太陽(yáng)暖暖地照著稻田，一畦畦秧苗神氣地挺直了腰，稻田的旁邊是一方魚塘，小魚們?cè)诳鞓?lè)地游來(lái)游去。小村子美嗎？誰(shuí)想用朗讀來(lái)表現(xiàn)它。（出示：一畦秧苗，一塊稻田，一方魚塘，一座果園。）（自由讀、、指名讀、四人小組賽讀）。
（4）同學(xué)們還想?yún)⒂^嗎，那我們?cè)偃ツ脜⒂^券�。ǔ鍪荆貉砻�、稻田、魚塘）誰(shuí)要？（指名讀、同桌讀、齊讀）
3、預(yù)設(shè)學(xué)路3
（1）（出示小導(dǎo)游的動(dòng)畫聲音），我們已經(jīng)到了最后一站。（出示：公園景色），你看到了什么？（盡量引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出事物與量詞的搭配）。
�。�2）師：瞧，一竿竿翠竹修長(zhǎng)挺拔，一孔石橋橫跨小溪，溪水嘩啦啦地唱著歌，歌聲引來(lái)了一群快樂(lè)的飛鳥。老師把看到的寫了下來(lái)（出示：一道小溪，一孔石橋，一竿翠竹，一群飛鳥。）你會(huì)讀這兩個(gè)詞語(yǔ)嗎？（出示：小溪、竹竿）
三、游戲鞏固識(shí)字、賞讀全文。
1、鞏固識(shí)字
今天的旅游真愉快，我們得回家了。不過(guò)，回家的路會(huì)很艱難，要攀高山、過(guò)陷阱，你們有信心嗎？
（1）、玩“勇攀高峰”的游戲。（將生字放在通往山頂?shù)牡缆飞希┳x出它們就能攀上高峰。
�。�2）、智力陷阱：出示生字詞語(yǔ)（隊(duì)旗、銅號(hào)、紅領(lǐng)巾、歡笑、海鷗、沙灘、軍艦、帆船、秧苗、稻田、魚塘、果園、小溪、石橋、翠竹、飛鳥），學(xué)生說(shuō)出與之搭配的數(shù)量詞。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：對(duì)文中的數(shù)量詞進(jìn)行鞏固，同時(shí)規(guī)范學(xué)生的語(yǔ)言）
2、賞讀全文
�。�1）、師：小朋友，你知道嗎？（故作神秘）把我們今天旅游時(shí)看到的景色寫下來(lái)，就是一篇優(yōu)美的韻文。也就是我們今天學(xué)的一篇課文《識(shí)字6》。（板書課題）趕快翻到課本第95頁(yè)。你想讀嗎？用你自己喜歡的方式讀一讀。
�。�2）、誰(shuí)愿意讀給大家聽？（指生讀，評(píng)價(jià)）
�。�3）、師：讓我們伴著音樂(lè)，想象著剛才的旅游，盡情地讀一讀。（配樂(lè)齊讀）
（設(shè)計(jì)意圖：追求個(gè)性化和多樣化的朗讀，伴著音樂(lè)讀，培養(yǎng)學(xué)生的美感和想象力。）
四、指導(dǎo)寫字
1、師：在我們回來(lái)的路上，小導(dǎo)游還送給大家一份禮物（田字格出示：海、沙）。（播放小導(dǎo)游的聲音）只要你們能把字寫好，姿勢(shì)正確，就歡迎大家再去玩。
2、師在田字格中指導(dǎo)并范寫“�！薄ⅰ吧场�。
（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過(guò)比較了解字形特點(diǎn)，并發(fā)揮老師的示范作用，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣）
五、總結(jié)
師：小朋友今天的收獲真大，不僅旅游了一趟，還學(xué)會(huì)了一篇韻文，更了不起的是掌握了那么多的數(shù)量詞。你高興嗎？
六、作業(yè)
師：請(qǐng)同學(xué)們回家后，把家里的物品用上數(shù)量詞，說(shuō)給父母聽，讓父母也高興高興。
（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生能夠?qū)W有所用，既是對(duì)原有知識(shí)的鞏固，也是一項(xiàng)課外擴(kuò)展活動(dòng)。）
板書設(shè)計(jì)
識(shí)字6
銅號(hào)紅領(lǐng)巾海鷗沙灘海、沙（田字格）
軍艦帆船秧苗稻田
魚塘竹竿小溪
《識(shí)字6》教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、圖片、實(shí)物投影
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入：
今天老師帶你們?nèi)讉�(gè)旅游景點(diǎn)玩玩，如果你覺(jué)得景色優(yōu)美，還能介紹給別人呢！
二、朗讀、體驗(yàn)情境
1、用自己喜歡的方式讀一讀課文，看看我們都要去哪幾個(gè)景點(diǎn)參觀？注意讀準(zhǔn)字音，不懂的地方標(biāo)上“？”
2、同桌合作，互相讀一讀。
3、（出示生字卡片）齊讀、正音，記字形的方法有哪些？
4、指名分段讀，其他同學(xué)邊聽邊想象。
5、小組討論：給每個(gè)旅游景點(diǎn)取個(gè)好名字。
6、生匯報(bào)，師板書：海灘農(nóng)村公園學(xué)校
三、學(xué)習(xí)課文
�。ㄒ唬┱�(qǐng)各位參觀者跟緊我，我們參觀的第一站是“海灘”。
1、（出示圖）海灘上有什么呀？
2、翻開課本，把這幾樣?xùn)|西用“□”框出來(lái)；形容它們的詞用“〇”圈出來(lái)。
3、出示詞語(yǔ)卡片，讀一讀。
4、觀察圖，用上這幾個(gè)詞說(shuō)一段話。
�。ǘ﹨⒂^了美麗的海灘，我們?cè)僖黄鹑ヮI(lǐng)略一下“農(nóng)村”的`鄉(xiāng)土氣息吧！
1、（出示圖）你看到了什么景色？
2、根據(jù)匯報(bào)出示詞語(yǔ)，跟讀，正音。
3、課文是怎么來(lái)形容它們的？自己讀一讀吧！
4、齊讀，你覺(jué)得這里怎么樣？
5、有感情地朗讀。
�。ㄈ┫胂胱约菏窃趺磳W(xué)懂前兩段的？
1、小結(jié)方法：讀、標(biāo)、想
2、接下去的兩站“自由活動(dòng)”，可以一個(gè)人，也可以四個(gè)人一起去參觀，過(guò)十分鐘集合。
3、匯報(bào)：我參觀了（），看到了（），覺(jué)得（）。
4、根據(jù)匯報(bào)出示詞語(yǔ)卡片，齊讀。
5、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，理解“翠竹”、“紅領(lǐng)巾”的意思。
四、有感情地朗讀文
1、看著圖說(shuō)一說(shuō)。
2、鞏固練習(xí)：一（）沙灘一（）軍艦一（）帆船
一（）秧苗一（）魚塘一（）果園
一（）小溪一（）石橋一（）翠竹
一（）銅號(hào)一（）“紅領(lǐng)巾”一（）歡笑
五、指導(dǎo)書寫
六、延伸：
1、畫一畫：把這些美麗的景點(diǎn)用畫筆畫出來(lái)，好嗎？
2、找一找常見的數(shù)量詞，舉幾個(gè)例子。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)認(rèn)讀14個(gè)生字，掌握“海、軍”兩個(gè)字的讀寫及運(yùn)用。
2、能把身邊的事物用數(shù)量詞表達(dá)出來(lái)；通過(guò)朗讀，感悟情境，發(fā)揮想象力，在敘述的同時(shí)，語(yǔ)言得到訓(xùn)練。
3、能用自己喜歡的方法識(shí)記生字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望和興趣；在小組交流中，體驗(yàn)合作的樂(lè)趣，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)并掌握生字及培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的興趣
《識(shí)字6》教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課的3個(gè)生字"塞、驕、島"，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀詞串。
3、通過(guò)豐富的感性認(rèn)識(shí)，了解祖國(guó)大地一年四季的一些自然景觀，體會(huì)祖國(guó)地域遼闊和物產(chǎn)豐富。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、聯(lián)系生活實(shí)際，進(jìn)入課文內(nèi)容
1、小朋友，暑假里你去哪里玩過(guò)？（學(xué)生談自己的旅游經(jīng)歷，教師相機(jī)糾正學(xué)生發(fā)言，并進(jìn)行點(diǎn)評(píng)：看來(lái)，這是一個(gè)令你難為的假期；這次旅游大大開拓了你的眼界，也豐富了你的人生經(jīng)歷。）
二、夯實(shí)初讀訓(xùn)練，把握詞串全景
1、師過(guò)渡：是啊，我們的祖國(guó)幅員遼闊、好看好玩的地方可真多。今天，老師就要帶著大家一起去祖國(guó)各地看一看，玩一玩。輕輕打開語(yǔ)文書，翻到《識(shí)字6》，小耳聽仔細(xì)：第一遍自己借助拼音讀一讀；第二遍同桌指，你來(lái)讀。
2、學(xué)生自讀、同桌指讀。
3、拿好書，我們一起來(lái)讀一讀。提示：讀書姿勢(shì)1手2頭3腰4眼
4、現(xiàn)在老師去掉拼音，你能讀準(zhǔn)嗎？指名開火車讀。（我的火車誰(shuí)來(lái)開！）
5、通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，你們知道吳老師要帶你們?nèi)ツ睦锿媪藛幔?/p>
（塞北、江南、海島、高原）注：課件紅色字體出現(xiàn)。
6、學(xué)生一起讀一讀，課件出示地圖，師解釋四個(gè)地方。
塞北：亦稱塞外，長(zhǎng)城以北的這些地方就是塞北。
江南：這是長(zhǎng)江，長(zhǎng)江中下游以南的這些地方就是江南。
海島：這里是碧藍(lán)的大海，海中的陸地就是海島。這是祖國(guó)的第一大寶島，這里就是海南島。
高原：我國(guó)的'地勢(shì)從東向西越來(lái)越高，而這里就是有"世界屋脊"之稱的青藏高原。
三、進(jìn)入詩(shī)意境界，感受獨(dú)特風(fēng)情。
過(guò)渡：這么多地方你最喜歡去哪兒玩呀？（根據(jù)學(xué)生所說(shuō)，隨機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí)）
�。ㄒ唬┛v馬草原，領(lǐng)略塞北風(fēng)光
1、出示生字卡：塞，"塞"也是我們今天要學(xué)的生字，你有什么好方法來(lái)記住它？這個(gè)字還是個(gè)多音字，出示：塞（sài）塞（sāi），讓我們一起讀好它！
2、播放視頻：草原上駿馬奔騰，在這一望無(wú)邊的塞北草原上，誰(shuí)在奔馳著？（駿馬）。出示詞語(yǔ)，開火車讀，師點(diǎn)評(píng)：你們就如同一匹匹駿馬，神氣極了！
過(guò)渡：駿馬喜歡在塞北草原上奔馳，不僅因?yàn)椴菰倪|闊，而且還因?yàn)橛袥鏊那镲L(fēng)迎面吹來(lái)。出示詞卡：秋風(fēng)
指名讀，風(fēng)后鼻音。師點(diǎn)評(píng)：你把后鼻音讀得真好。習(xí)習(xí)秋風(fēng)趕走了夏日的炎熱，令人倍感舒服！
3、讓我們伴著二胡曲賽馬，揚(yáng)起馬鞭，伴著秋風(fēng)在塞北奔馳吧！請(qǐng)問(wèn)：在塞北騎馬的感覺(jué)如何？
4、指名讀。你的感覺(jué)如何？你能帶著這種感覺(jué)來(lái)讀好這些詞語(yǔ)嗎？也請(qǐng)你讀讀這行詞語(yǔ)。
備用過(guò)渡：剛剛我們領(lǐng)略了塞北的豪情萬(wàn)狀，再讓我們走進(jìn)煙雨江南。
（二）拓展詩(shī)文，走進(jìn)煙雨江南
1、出示江南圖，江南有粉紅的杏花，江南春季的景色更是迷人！
2、江南美如畫，令無(wú)數(shù)詩(shī)人競(jìng)折腰，令你想起哪首古詩(shī)？（江南（漢樂(lè)府民歌）、憶江南（白居易）、江南春）學(xué)生說(shuō)，配樂(lè)《江南絲竹》
憶江南：江南好，風(fēng)景舊曾諳。日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)，能不憶江南？
江南春絕句：千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。南朝四百八十寺，多少樓臺(tái)煙雨中。
3、我們江南到了春節(jié)，雨水特別多，聽句，想一想雨像什么？
師朗誦朱自清《春》中的一段：雨是最尋常的，一下就是三兩天�？蓜e惱�？�，像牛牦，像花針，像細(xì)絲，密密的斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹葉卻綠得發(fā)亮，小草也青得逼你的眼。
雨像什么？指名說(shuō)
有了春雨的滋潤(rùn)，江南愈發(fā)生機(jī)勃勃。蒙蒙細(xì)雨中，我們漫步在如詩(shī)如畫的江南水鄉(xiāng)，誰(shuí)能學(xué)著詩(shī)人的樣子來(lái)贊一贊這空靈秀美的江南！
指名讀，師點(diǎn)評(píng)：好個(gè)春意盎然的江南。春季的江南如同花季的少女那般羞澀。讓人沉醉其中！
（三）椰樹驕陽(yáng)，體驗(yàn)海島風(fēng)情
1、出示海島風(fēng)光圖片：看這就是海島，這個(gè)"島"字，出示字卡：島，誰(shuí)能來(lái)教教大家？
出示象形字。編兒歌（山上有鳥）等方法。
師點(diǎn)評(píng)：你真聰明，有山有鳥就是島，古人就是這么造字的，這就是古人寫的島字。
2、走進(jìn)海島，正值夏日，出示幾張海島圖，椰樹，驕陽(yáng)等，你的眼前看見了什么？
學(xué)生練習(xí)說(shuō)話。
3、誰(shuí)來(lái)介紹一下椰樹？（可能會(huì)講到椰子汁、椰果等方面）。
資料：椰樹長(zhǎng)得很高大，郁郁蔥蔥，如果你去采一個(gè)椰果，剖開來(lái)，會(huì)說(shuō)出乳白色的椰子汁，喝上一口，甜甜的，味道好極了！
4、椰樹比較適合生長(zhǎng)在炎熱的地方，海島那邊氣候就比較炎熱，那里的陽(yáng)光特別猛烈強(qiáng)烈，那樣的太陽(yáng)，我們稱驕陽(yáng)。出示：驕陽(yáng)，這個(gè)"驕"是什么意思，請(qǐng)你選一選。
出示帶點(diǎn)字的解釋選擇。
猛烈的陽(yáng)光照射著大地，就像一團(tuán)團(tuán)火。
所以有個(gè)詞叫——驕陽(yáng)似火貼在黑板旁，積累詞語(yǔ)。
5、在海島，烈日當(dāng)空，驕陽(yáng)似火，聽著海浪聲，吃著椰子汁，好一派悠閑那！讀——
炎熱的夏日，能在這兒取得片刻清涼，讀——
�。ㄋ模┘�(xì)數(shù)發(fā)現(xiàn)，謳歌冰雪高原
生：我最喜歡去高原游玩。
1、師出示：高原風(fēng)光圖片，走進(jìn)高原，你發(fā)現(xiàn)了什么？
學(xué)生練習(xí)說(shuō)話
讀詞語(yǔ)：牦牛、冰雪、高原
2、聽老師讀這個(gè)詞語(yǔ)，誰(shuí)的耳朵最靈？
生：冰是后鼻音。
師：你的小耳朵真靈。請(qǐng)你做小老師。
指名讀
師：說(shuō)到冰雪，你會(huì)想到哪些詞語(yǔ)？
白雪皚皚、鵝毛大雪、滴水成冰、地凍天寒、雪兆豐年、冰天雪地
3、在這冰天雪地中生活著一種動(dòng)物叫——牦牛，誰(shuí)愿意向大家來(lái)介紹一下這種動(dòng)物？（它全身都是寶，它的毛長(zhǎng)長(zhǎng)的，黑黑的，可以做繩索，做帳篷。它的奶可以做酥油，它還是耕地運(yùn)輸?shù)暮脦褪�，被譽(yù)為"高原之舟"不怕寒冷。）
4、在那冰冷的高原上，它一點(diǎn)兒也不怕冷，真了不起！讓我們一起來(lái)夸夸它！指導(dǎo)學(xué)生帶著由衷的敬佩來(lái)讀好這個(gè)詞串。
四、牢牢記住生字，發(fā)現(xiàn)韻味規(guī)律
1、剛才，咱們來(lái)到了祖國(guó)各地，欣賞到了各地的美景。咱們迎著瑟瑟秋風(fēng)，來(lái)到了遼闊的塞北草原——學(xué)生讀：駿馬秋風(fēng)塞北；咱們沐浴著蒙蒙細(xì)雨，漫步美麗的江南——杏花春雨江南；我們又去炎炎夏日下的海島——椰樹驕陽(yáng)海島；咱們還登上冰雪覆蓋的高原——牦牛冰雪高原。
2、讀著這四組詞語(yǔ)，你有沒(méi)有什么發(fā)現(xiàn)？豎著看，橫著看、特產(chǎn)、氣候
3、真是一段奇特的韻文，讓我們一起來(lái)背一背。
4、我們的祖國(guó)如此奇異優(yōu)美，誰(shuí)能做一回小導(dǎo)游，向大家介紹一下這些地方嗎？可以選擇一處，也可以選擇多處，趕緊先和同桌練一練吧！
4、今天，小朋友們課文學(xué)得不錯(cuò)，那在課文中出現(xiàn)的這三個(gè)生字，一起再來(lái)記一記。（塞、驕、島）
五、指導(dǎo)寫字
1、讓我們把這三個(gè)字送進(jìn)田字格。
2、塞，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)字書寫時(shí)要注意什么？
學(xué)生，我來(lái)寫塞字，我們一起寫。
3、驕，跟老師寫。
4、島，寫時(shí)要注意什么？（山字旁，半包圍結(jié)構(gòu)，島字里面藏個(gè)山，山字是扁山。里面沒(méi)藏好，一半露在外。
《識(shí)字6》教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，了解12種動(dòng)物的名稱。
2、對(duì)照插圖，認(rèn)識(shí)12種動(dòng)物的樣子，建立起名稱與事物的聯(lián)系，豐富學(xué)生知識(shí)，激發(fā)學(xué)生興趣，同時(shí)進(jìn)行保護(hù)動(dòng)物的教育。
3、正確朗讀韻文。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)、查閱書籍、詢問(wèn)家長(zhǎng)等多種途徑、搜集12種動(dòng)物的資料。
2、PPT課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
1、小朋友，你去過(guò)野生動(dòng)物園嗎？說(shuō)出一種你最難忘的野生動(dòng)物？
集體交流，相機(jī)認(rèn)讀文中部分詞語(yǔ)。
2、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)識(shí)字6，走進(jìn)野生動(dòng)物的世界。
二、隨文識(shí)字，看圖說(shuō)話
1、投影示圖你看到了誰(shuí)？熱情地跟它們打打招呼？逐一讀準(zhǔn)12個(gè)詞語(yǔ)
2、你對(duì)哪一種動(dòng)物感興趣？
指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察把話說(shuō)完整，教師適時(shí)提供相關(guān)的動(dòng)物鏈接，豐富學(xué)生說(shuō)話內(nèi)容。
教師相機(jī)指導(dǎo)生字的音、形、義。
獅：去偏旁組詞，掌握形聲字的一般特點(diǎn)；猴：區(qū)分“候”和“侯”的讀音和字形區(qū)別；
猩：采用形聲字識(shí)記的方法；
鹿：象形字，比”就像四腿等列的樣子，鹿本意是“并足而立、比肩而立”；
斑：與“班“區(qū)別，進(jìn)行組詞練習(xí)：雀斑、白斑、色斑、斑紋、斑點(diǎn)；袋：積累部首是“衣”的字：裝、裳�！�
學(xué)生結(jié)合課前收集的資料為大家介紹一種動(dòng)物（外形、特點(diǎn)、作用等），教師相機(jī)補(bǔ)充。
3、同桌互讀詞串，注意節(jié)奏。
4、指名讀，以評(píng)促讀。
三、游戲互動(dòng)，理解運(yùn)用。
1、給動(dòng)物掛牌：小朋友真聰明，把動(dòng)物名稱讀得這么正確。那么，你能把動(dòng)物名稱拖到對(duì)應(yīng)的動(dòng)物下面嗎？
2、開展“拉拉手”游戲：你能把這些表示動(dòng)物特點(diǎn)的詞語(yǔ)與動(dòng)物名稱準(zhǔn)確地搭配起來(lái)嗎？（課件出示）
�。ǎ┫生Q（）袋鼠（）獅子（）猴子
（）棕熊（）猩猩（）麋鹿（）鸚鵡
笨拙的`高雅的溫順的兇猛的聰明的跳躍的調(diào)皮的美麗的
先自由讀讀詞語(yǔ)，再指名上前拖動(dòng)詞語(yǔ)，齊讀。
3、不想欣賞一下真實(shí)的野生動(dòng)物園的情景？
觀察要仔細(xì)，發(fā)現(xiàn)哪種動(dòng)物出現(xiàn)時(shí)，輕輕地喊出它的名字，還要注意觀看它們?cè)谀睦锔墒裁矗?/p>
集體交流，指導(dǎo)學(xué)生把短句說(shuō)具體。
4、小朋友，這些動(dòng)物都是受國(guó)家保護(hù)的珍稀動(dòng)物，都是我們?nèi)祟惖呐笥�，你能把這些動(dòng)物記在心里嗎？
5、積累成語(yǔ)：你能說(shuō)出一些關(guān)于動(dòng)物名稱的成語(yǔ)嗎？
《識(shí)字6》教學(xué)設(shè)計(jì)10
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
二、看圖學(xué)詞語(yǔ)
1、出示插圖，圖上有什么？
2、你在哪兒見過(guò)的？是什么樣的？向大家介紹一下。
三、借助拼音，讀準(zhǔn)字音
1、學(xué)生自地課文。要求：看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。
2、指名讀，正音。
車：翹舌音。
林：聲母是l，不是n。
3、齊讀。
四、圖文結(jié)合，鞏固詞義
1、做“找朋友”的'游戲，要求學(xué)生把字卡貼在相應(yīng)的圖旁邊。
2、自讀韻文，說(shuō)說(shuō)現(xiàn)代化城市還有哪些變化。
五、誦讀韻文
3、齊讀韻文，想象現(xiàn)代化城市的新面貌。
4、教師指圖引導(dǎo)背誦。
5、學(xué)生看圖自由練習(xí)背誦。
6、指名背誦。
6、小組背誦。
六、鞏固練習(xí)
做游戲“小導(dǎo)游”。請(qǐng)學(xué)生輪流做小導(dǎo)游，介紹城市的新風(fēng)貌，再帶大家讀讀詞語(yǔ)，評(píng)選出“小導(dǎo)游”。
七、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫
1、學(xué)習(xí)生字：泉 廳 林 陰。
2、提示重點(diǎn)字的寫法：林、廳。
3、學(xué)生按筆順提示在課本上描紅。
4、學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影，臨寫。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、讀生字詞。
2、指名書空筆順：泉。
3、朗讀課文。
二、學(xué)習(xí)新筆畫，指導(dǎo)寫字
1、認(rèn)識(shí)新筆畫橫折折撇。
2、學(xué)習(xí)生字：道 車 交。
3、學(xué)生按照課本提示說(shuō)筆順。
4、教師范寫。
道：先寫走之兒，再寫“首”。
交：最后兩筆是先寫撇，再寫捺。
1、學(xué)生描紅。
一、指導(dǎo)書寫田字格
1、學(xué)生觀察生字在田字格里的位置。
2、學(xué)生完成《習(xí)字冊(cè)》上的生字書寫。
二、課堂鞏固，檢測(cè)
1、看火車認(rèn)讀生字。
詞語(yǔ)開花。
《識(shí)字6》教學(xué)設(shè)計(jì)11
一、談話導(dǎo)入
小朋友，你們喜歡旅游嗎？你們跟著爸爸媽媽到過(guò)哪些地方？
�。ㄓ蓪W(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣）
二、激情感知，朗讀詞串
1、 多媒體出示“塞北，江南，高原，海島”圖，認(rèn)讀這四個(gè)生詞，
2、這些美麗的地方你最想去哪兒呢？帶上你們的耳機(jī)出發(fā)吧！
3、自主學(xué)習(xí)，要求：選擇一個(gè)地方游玩，游玩時(shí)好好欣賞一下那里的風(fēng)光，并且美美地讀一下
4、匯報(bào)交流
5．小結(jié)；去了這么多好看好玩的地方，哪里給你留下了深刻的印象？（自由讀，指名讀，齊讀，）
（倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在圖文并茂的情境中引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀，并能夠給予學(xué)生一些旅游景地的獎(jiǎng)品來(lái)激發(fā)學(xué)生的朗讀欲望，充分讓學(xué)生感受到各地的奇妙風(fēng)光）
三、學(xué)習(xí)生字“驕，駿”（看電腦老師寫字，練習(xí)描紅）
指名說(shuō)說(shuō)在田字格注意哪一筆
四、課外拓展延伸
多媒體出示地圖（有江蘇，北京，西藏，四川）
�。ㄒ缘貓D的方式讓學(xué)生對(duì)各城市的地理位置有個(gè)初步印象）
1、其實(shí)我國(guó)地大物博，著名的旅游城市可多了，大家可以結(jié)伴而行去你們最想旅游的地方走一走
2、小組活動(dòng)
3、小組內(nèi)的同學(xué)把你自己看到想到的和小組的同學(xué)分享一下
4、小組匯報(bào)交流
5、總結(jié)：無(wú)論是江蘇，北京，四川，西藏，它們都是我們祖國(guó)的一部分，它們都有一個(gè)共同的家─那就是我們的組古。這時(shí)，老師想起一首詩(shī)《家》。大家一起來(lái)背背，好嗎？（配樂(lè)）
�。ㄍㄟ^(guò)拓展延伸拓寬學(xué)生的知識(shí)面，使學(xué)生走出課堂走向生活。小組合作學(xué)習(xí)更有效的加強(qiáng)了學(xué)生與學(xué)生間的交流）
教學(xué)反思：
《識(shí)字6》是篇優(yōu)美的看圖識(shí)字課文，要讓學(xué)生在感悟中朗讀、識(shí)字，進(jìn)而體會(huì)到祖國(guó)各地的'美麗風(fēng)光并且了解到祖國(guó)各地的風(fēng)情，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛。在時(shí)間、空間不允許的情況下，我借助多媒體讓學(xué)生在課堂上去祖國(guó)各地盡情游覽，小朋友在一種外出游玩的喜悅心情的驅(qū)使下饒有興趣地操作自己的掉鬧。我不僅展示課文上的四個(gè)地方而且拓展延伸了我國(guó)幾個(gè)旅游勝地比如四川，北京，江蘇，西藏。在一張地圖上讓學(xué)生自主選擇欣賞自己感興趣的地方，每個(gè)地方都有簡(jiǎn)要的文字說(shuō)明幫助學(xué)生理解。學(xué)生以小組為單位組成旅游團(tuán)有秩序地進(jìn)行旅游。生字教學(xué)用電腦老師教寫子激發(fā)學(xué)生寫好寫美漢字的欲望，感受漢字的魅力。
這堂課是在多媒體的呈現(xiàn)下使學(xué)生在一種輕松、愉快的氛圍中完成教學(xué)。學(xué)生在這樣鮮活、廣闊的課堂上盡情馳騁，非常興奮�？粗鴮W(xué)生期待下一次的上課，我深切體會(huì)到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的無(wú)窮魅力。
《識(shí)字6》教學(xué)設(shè)計(jì)12
一、情境導(dǎo)入
(出示一幅現(xiàn)代化城市的風(fēng)貌圖。)隨著社會(huì)的發(fā)展，現(xiàn)代城市面貌煥然一新。看，這是現(xiàn)代化城市的風(fēng)貌。一座座大樓拔地而起，像巨人聳立。一座座立交橋凌空架起，寬闊的公路上車輛川流不息。城市中的許多廣場(chǎng)上有各種各樣的雕塑，周圍舞動(dòng)著許多噴泉，形態(tài)萬(wàn)千。城市里還有許多公園，公園中綠草如茵，鮮花盛開，令人流連忘返。今天，我們就去領(lǐng)略現(xiàn)代化城市的風(fēng)貌。
二、指導(dǎo)看圖，出示詞語(yǔ)
1.你在圖上看到了什么?(根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)出示詞卡。)
Penquan diaosu yinyueting
噴泉雕塑音樂(lè)廳
Huatan caoping linyindao
花壇草坪林蔭道
Dasha dianti tingchechang
大廈電梯停車場(chǎng)
Jiaoche ditie lijiaoqiao
轎車地鐵立交橋
2.這就是我們今天要學(xué)習(xí)的“識(shí)字6”。
三、初步感知
1.自由朗讀，要求讀通讀準(zhǔn)。
2.指名朗讀，相機(jī)正音。(“廈”為翹舌音，“塑”為平舌音，“廳”是后鼻音。)
四、教學(xué)韻文
1.指名讀第一行：噴泉雕塑音樂(lè)廳
(1)誰(shuí)見過(guò)噴泉?在哪兒見過(guò)?噴泉的什么地方吸引你?(出示幾幅形態(tài)不同的噴泉圖。)出示詞卡：噴泉。強(qiáng)調(diào)讀出前鼻音。
(2)用石頭、金屬雕刻出來(lái)的各種造型物稱為雕塑。(出示幾幅雕塑圖，簡(jiǎn)單介紹其形狀和意義。)在我們連云港，你見過(guò)什么雕塑，說(shuō)說(shuō)是什么樣的，有什么含義呢?出示詞卡：雕塑。強(qiáng)調(diào)“雕”為三拼音節(jié)，“塑”為平舌音。
(3)在這個(gè)廣場(chǎng)的.右上邊，有一座音樂(lè)廳。顧名思義，在音樂(lè)廳里會(huì)舉辦些什么活動(dòng)?(演唱會(huì)、音樂(lè)會(huì)、舞會(huì)等與音樂(lè)有關(guān)的文藝節(jié)目。)這里是人們欣賞音樂(lè)、享受音樂(lè)的好地方。出示詞卡：音樂(lè)廳。強(qiáng)調(diào)朗讀“音樂(lè)”前鼻音，“廳”為后鼻音。
(4)有感情地朗讀第一行。
2.指名讀第二行：花壇草坪林陰道
(1)在一座現(xiàn)代化城市中，綠化是非常重要的�？�，這幅圖中，你在哪兒見到了片片綠色?在我們平常的生活中，你在哪兒見過(guò)花壇、草坪、林陰道?又給你什么感覺(jué)?請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。
(2)誰(shuí)能讀好這三個(gè)給人帶來(lái)舒適與美麗的詞語(yǔ)?
3.齊讀第一、二行。
五、教學(xué)生字，指導(dǎo)書寫
1.認(rèn)讀生字：泉廳樂(lè)林陰雕塑道
指讀，齊讀，小老師帶讀。開火車檢查讀。
2.指導(dǎo)寫字：泉樂(lè)廳
(1)你會(huì)給哪個(gè)字找朋友?
(2)你已經(jīng)記住了哪個(gè)字?說(shuō)說(shuō)你的方法。
(3)下面我們寫字，你最想讓老師范寫哪個(gè)字?
教師指導(dǎo)：泉，上下兩部分要寫得扁一點(diǎn)，“白”要寫得上寬下窄。廳，“廠”要寫得橫短撇長(zhǎng)。樂(lè)，第一筆平撇起筆稍高，第二筆的折寫在橫中線上，第三筆在豎中線上。
泉樂(lè)廳
(4)學(xué)生描紅臨寫。
六、布置作業(yè)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)
有感情地誦讀前兩行詞串。
二、教學(xué)韻文
1.學(xué)習(xí)第三行：大廈電梯停車場(chǎng)
(1)我們的家鄉(xiāng)正起著日新月異的變化，一幢幢高樓大廈拔地而起。我們的家鄉(xiāng)有哪幾座令我們贊嘆的大廈?(學(xué)生自由回答。)(出示卡片：大廈。)讀好這個(gè)詞。
(2)在高層的大廈中，上下樓梯靠雙腳爬該多累呀，有電梯就好了。你在哪兒見過(guò)電梯?(出示電梯圖。)
(3)汽車已成為我們出門的重要交通工具，汽車多了，就要有停車場(chǎng)，這樣才方便，有字母P標(biāo)記的地方就是停車場(chǎng)，找一找書上那幅圖上的停車場(chǎng)。讀準(zhǔn)“停車場(chǎng)”，注意“停”是后鼻音。
2.學(xué)習(xí)第四行：轎車地鐵立交橋
(1)停車場(chǎng)上停著許多轎車。出示詞卡：轎車。讀詞：強(qiáng)調(diào)“轎”為三拼音節(jié)�！败嚒睘槁N舌音。現(xiàn)代人外出坐車、飛機(jī)，古代人外出可以騎馬、坐馬車、坐轎子。“轎車”就像古代的轎子一樣，所以稱“轎車”。除了“轎車”，你還知道什么車子呢?
(2)看，立交橋上正行駛著轎車。你知道立交橋有什么用嗎?(使交通更加暢通。)過(guò)去“橋”建在水上，現(xiàn)在，為了緩解交通堵塞，在交叉路口建成的在空中盤旋交錯(cuò)的路叫“立交橋”。朗讀：立交橋。
(3)在停車場(chǎng)旁，有一個(gè)地鐵的出口處。地鐵就是指建造在地下的鐵路，鐵路上行駛的是列車。(出示地鐵圖，請(qǐng)乘過(guò)地鐵的學(xué)生說(shuō)一說(shuō)乘地鐵的經(jīng)歷和地鐵建造在地下有什么好處?)
3.有感情地朗讀第三、四行。
三、誦讀韻文
1.教師范讀詞串。本課的詞串都是關(guān)于交通、建筑的，聽老師讀。老師讀的時(shí)候，一邊讀，一邊把詞語(yǔ)在腦海里想象成畫面。有聲有色，有動(dòng)有靜。多美多有趣呀!小朋友也要一邊讀，一邊過(guò)電影。自己輕聲試一試。
2.齊讀韻文，想像現(xiàn)代化城市的新面貌。
3.教師指圖引導(dǎo)背誦。
4.學(xué)生看圖自由練習(xí)背誦。指名背誦。小組背誦。
四、圖文結(jié)合，鞏固詞義
1.做“找朋友”游戲，要求學(xué)生把字卡貼在相應(yīng)的圖旁邊。
2.自讀韻文，說(shuō)說(shuō)現(xiàn)代化城市還有哪些變化。
3.今天我們一起在城市里游玩，看到了許多美麗的景色。你能說(shuō)給大家聽嗎?出示。大城市里有( )、( )，有( )、( )，還有( )、()。小朋友，自己先在下面說(shuō)一說(shuō)，然后說(shuō)給大家聽。
五、教學(xué)生字，指導(dǎo)書寫
1.出示：林、陰、車交
2.請(qǐng)你來(lái)讀一讀。你喜歡給哪個(gè)生字交朋友?
3.你已經(jīng)記住了哪個(gè)生字?看誰(shuí)的方法最好�！傲帧保瑑蓚�(gè)木合起來(lái)就是“林”。
4.怎樣把這幾個(gè)字寫得好看呢?指導(dǎo)學(xué)生觀察，教師范寫，再次講解。
林：左邊的“木”作偏旁時(shí)，要把捺寫成點(diǎn)。
陰：左邊的偏旁要寫得窄。第一筆為橫撇彎鉤。“月”的豎撇在豎中線并伸入左下面，“月”中間兩短橫，靠左不靠右。
車：注意三個(gè)橫線的位置。
交：撇捺要舒展。
5.學(xué)生描紅、臨寫。
林陰車交
六、布置作業(yè)
《識(shí)字6》教學(xué)設(shè)計(jì)13
第一課時(shí)（詳案）
一、 積累活動(dòng)，引出新知
師：上課之前，我們先來(lái)復(fù)習(xí)一下本學(xué)期剛背誦過(guò)的幾首古詩(shī)。
師點(diǎn)題，學(xué)生背誦三至四首，最后一首為《鋤禾》
師：剛才聽同學(xué)們背《鋤禾》，讓我想到了一個(gè)問(wèn)題。在這首詩(shī)里，“禾”是什么意思呢？
生：禾苗。
師：對(duì)，這就是“禾苗”的“苗”字，也就是我們今天要認(rèn)識(shí)的漢字新朋友。（出示生字卡片）誰(shuí)會(huì)記這個(gè)字？
生：草字頭加田苗苗苗。
師：用兒歌法來(lái)記，真好。還有什么其他方法嗎？
引導(dǎo)學(xué)生拓展思維，用多種方式記住本課“母字”。在學(xué)生能用“田上長(zhǎng)了草，就是苗”來(lái)記憶時(shí)，表?yè)P(yáng)學(xué)生會(huì)利用昨天學(xué)過(guò)的會(huì)意法認(rèn)識(shí)新字。
師：這個(gè)“苗”啊，還是個(gè)神奇的漢字。它能和許多偏旁做朋友，組成新的字。
二、初讀兒歌，尋找新字。
師：有許多帶有“苗”字的新朋友，都躲進(jìn)課文14頁(yè)的兒歌里了。同學(xué)們要把它們找出來(lái)，就得先會(huì)讀兒歌。請(qǐng)你們打開書，自己好好地把兒歌讀上幾遍，可一定要把字音讀準(zhǔn)了。
生自由練讀，師下位巡視。
師：誰(shuí)來(lái)讀一讀
生個(gè)別讀，師相機(jī)正音，并適時(shí)糾正學(xué)生讀書姿勢(shì)。
請(qǐng)兩位同學(xué)讀后，生再齊讀，強(qiáng)調(diào)字音要咬準(zhǔn)了，做到字正腔圓。
師：現(xiàn)在，我們來(lái)找找看，你找到了哪些帶有“苗”字的新朋友？
生找到“貓”、“錨”、“喵”字后，進(jìn)行辨析認(rèn)識(shí)。
師：呀，這些字長(zhǎng)得這么像，我該怎么來(lái)記住他們呢？
生討論回答后，師歸納。
師：我明白了，要想不混淆這幾個(gè)字，用兒歌中的一句話就是“看看偏旁就知道”。偏旁不同，字的意思和用法也就不同。
三、轉(zhuǎn)盤識(shí)字，強(qiáng)化規(guī)律
師：用這樣的方法來(lái)看我手中的轉(zhuǎn)盤，我想，你一定能輕松記住這些字并且弄懂它的意思。
請(qǐng)你來(lái)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤，讀出這個(gè)字，并說(shuō)一說(shuō)為什么要加這個(gè)偏旁。如：描，要用手“描”，所以描是提手旁。
請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)來(lái)自己轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤，讀字，說(shuō)字理。
師：現(xiàn)在，我要加快游戲速度。老師來(lái)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤，請(qǐng)你們快速讀出這個(gè)字，注意看準(zhǔn)了。有沒(méi)有信心？
師加快速度轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤，生讀。
四、轉(zhuǎn)盤組詞，鞏固生字
師：我們通過(guò)這個(gè)轉(zhuǎn)盤呀，復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)了這些字�，F(xiàn)在，小轉(zhuǎn)盤請(qǐng)你不僅要把這個(gè)字認(rèn)出來(lái)，還要給它組一個(gè)詞。和書上一樣的詞，可以。和書上不一樣的詞，更好。誰(shuí)來(lái)？
生開始看轉(zhuǎn)盤，讀字，組詞。
五、選字游戲，檢查反饋
師：在這么短的時(shí)間里，記得這么牢，分得這么清，不簡(jiǎn)單�？衫蠋熣J(rèn)識(shí)的一個(gè)小朋友就像寧寧一樣，是個(gè)粗心的孩子。你愿意來(lái)幫助他嗎？
小黑板出示：
1. 地里的禾喵綠油油的。
2. 瞄紅的時(shí)候要記住字的樣子。
3. 船上的貓能停船。
師：請(qǐng)你睜大眼睛，仔細(xì)觀察，看看他錯(cuò)在哪里？
生仔細(xì)找錯(cuò)，并說(shuō)出原因。
六、練習(xí)寫字，當(dāng)場(chǎng)評(píng)點(diǎn)
師：嘿，咱們的小朋友了不起，不僅記得住，分得清，還能幫助粗心的孩子改正錯(cuò)誤。我相信，寫起字來(lái)你們也一定會(huì)很細(xì)心地觀察。
指向“描、貓、苗”，這三個(gè)字就是我們今天要學(xué)寫的。請(qǐng)你們像懷素一樣讀帖，看看你想告訴同學(xué)寫字時(shí)要注意什么？
生觀察后舉手說(shuō)。
師：小手拿出來(lái)，跟著老師一起把這三個(gè)字寫一遍。
師邊說(shuō)邊板書，生書空。
師：打開你們的習(xí)字冊(cè)，做好寫字的'準(zhǔn)備。
提醒學(xué)生寫字的方法和姿勢(shì)。
幾分鐘后進(jìn)行評(píng)析，好的字當(dāng)場(chǎng)畫上紅圈圈。
總結(jié)：孩子們，一個(gè)字加上不同的偏旁就成了新的字。在我們的生活中，還有很多這樣的字呢。能不能舉例說(shuō)（青、也），對(duì)，同學(xué)們下課以后也可自己做個(gè)這樣的轉(zhuǎn)盤，來(lái)認(rèn)識(shí)更多的漢字朋友。好，下課。
第二課時(shí)（簡(jiǎn)案）
一、 復(fù)習(xí)轉(zhuǎn)盤，再次鞏固。
二、讀熟兒歌，認(rèn)識(shí)生字。
三、學(xué)背兒歌，練繞口令。
四、教寫生字，學(xué)生練寫。
《識(shí)字6》教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。
2、正確地朗讀課文，掌握文中各反義詞。
教學(xué)重難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。
一、談話對(duì)對(duì)子導(dǎo)入
師：我說(shuō)上
生：我說(shuō)下
……
二、初讀課文，隨文識(shí)字
1、學(xué)生自由讀對(duì)子歌。
2、指名讀，檢查讀書情況。
3、觀看教學(xué)視頻。
4、學(xué)生自己讀文，找出文中的反義詞。
5、誰(shuí)能領(lǐng)著大家讀一讀這些反義詞。
6、師生對(duì)對(duì)讀反義詞，借機(jī)引出文中的生字。
三、正音、記形。
�。ㄒ唬┳x準(zhǔn)字音
1、檢測(cè)學(xué)生的讀音情況：教師拿著卡片分別以各種形式讓學(xué)生讀（指名讀、小組讀、男女生讀、同桌互讀等）。
2、學(xué)生齊讀生字。
3、同桌說(shuō)一說(shuō)：你覺(jué)得哪些字的字音需要提醒大家注意？（前后鼻音、平翹舌音等）
4、再讀這些易錯(cuò)的`字音。
�。ǘ┱J(rèn)清字形：
1、你用什么方法記住哪個(gè)字？還有比他更好的方法嗎？
2、出示字謎，學(xué)生猜。
3、師生玩詞卡游戲(互對(duì)反義詞)。
4、同桌玩詞卡游戲。
5、游戲：開火車、摘蘋果。
6、齊讀詞語(yǔ)，并選擇自己喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)話。
四、再讀課文，鞏固生字。
1、全班齊讀。
2、同桌互讀。
3、填空讀。
4、拍手讀。
五、總結(jié)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你收獲到了什么呢？
《識(shí)字6》教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課生字、詞，會(huì)寫“海、沙”2個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文，初步感知數(shù)量詞的用法。
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導(dǎo)入，情境學(xué)文
1、喜歡郊游嗎？（喜歡）。今天乳山二實(shí)小的同學(xué)邀請(qǐng)你們一起去郊游好嗎？好朋友認(rèn)識(shí)一下，老師有個(gè)小要求：認(rèn)真看好了，然后說(shuō)說(shuō)你們都發(fā)現(xiàn)些什么？（出示第四小節(jié)的課件）學(xué)生交流看到的情景：一群少先隊(duì)員拿著一面隊(duì)旗、一把銅號(hào)，他們都非�？鞓�(lè)！
2、出示第四小節(jié)韻文
誰(shuí)能把這幾句讀給大家聽？指名讀。同學(xué)評(píng)價(jià)。男女比賽讀。
3、課件出示第四小節(jié)中的生詞（紅領(lǐng)巾、銅號(hào)），齊讀。
二、引導(dǎo)說(shuō)文，文中學(xué)詞
1、（課件）車來(lái)了，咱們準(zhǔn)備出發(fā)了，郊游前老師提醒大家，一定要仔細(xì)看，回來(lái)后告訴老師你們都到過(guò)哪兒，看到些什么？（以郊游的形式課件演示1—3小節(jié)的內(nèi)容）
2、想想今天和新朋友都到哪些地方去了？學(xué)生交流后。（板書：海邊、公園、鄉(xiāng)村）
3、“老師在公園看到一竿翠竹，我覺(jué)得竹葉長(zhǎng)得真茂盛。你在公園還看到些什么？如果能把感受說(shuō)出來(lái)，那就更棒了！”
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。教師相機(jī)按順序板書詞語(yǔ)。（小溪；軍艦、帆船、沙灘、海鷗；稻田、秧苗、魚塘。）
三、熟讀課文，文中學(xué)詞。
1、這些詞語(yǔ)都藏在識(shí)字6里，請(qǐng)翻到91頁(yè)。是老師范讀還是自己克服困難讀？（自己讀）用自己喜歡的方式讀課文，把字音讀準(zhǔn)。
2、指名讀，（自我評(píng)價(jià)）小組比賽讀，師生互動(dòng)讀課文1、2、3小節(jié)，并進(jìn)行評(píng)價(jià)。
3、課文讀熟了，這些詞語(yǔ)你認(rèn)識(shí)了嗎？（齊讀板書的詞語(yǔ)。）
4、詞語(yǔ)游戲。教師挑生詞，學(xué)生找出相應(yīng)的.詞語(yǔ)，讀出來(lái)。
四、激趣認(rèn)字，自主識(shí)字
1、（出示本課生字）自己先試著讀讀。然后指名讀。推薦小老師領(lǐng)讀，小老師、同學(xué)互評(píng)。
2、去拼音開火車讀。
3、插秧苗識(shí)字游戲。
4、老師知道你們有許多的識(shí)字方法，能告訴我嗎？交流（加一加、熟字加偏旁、猜字謎等）運(yùn)用這些好辦法你能認(rèn)識(shí)哪些字？
5、學(xué)生自主識(shí)字。
6、猜字游戲。（遮蓋一部分偏旁，讓學(xué)生猜字。）
五、觀察發(fā)現(xiàn)，自主寫字。
1、（出示“海、沙”）仔細(xì)觀察這兩個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)它們有什么特點(diǎn)？（都是三點(diǎn)水旁。）
2、說(shuō)說(shuō)怎樣才能把它們寫漂亮，再看看老師在田字格中怎樣寫，記住筆順。（師范寫，學(xué)生邊看邊跟著書空。）
3、老師給一分鐘的時(shí)間認(rèn)真觀察這兩個(gè)字的字型，想辦法記住，看誰(shuí)能和它交上朋友。
4、學(xué)生自己寫字，能寫幾個(gè)寫幾個(gè)。（提醒寫字姿勢(shì)。）寫完后，同桌兩人交換批改。對(duì)的可以互相夸獎(jiǎng)，錯(cuò)的幫助改正過(guò)來(lái)。
5、老師想欣賞你們寫的字，愿意嗎？（展示2份寫字。好、差各一）引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)生字寫得好在哪？（清楚、美觀、結(jié)構(gòu)勻稱等）不好，怎樣改正。（生交流，師操作并改正。）
6、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)交流情況再把生字書寫1遍。
六、拓展延伸。
1、做小詩(shī)人，仿寫課文。
出示圖片，小組合作交流，看看圖上畫的什么？能不能像課文那樣寫出來(lái)。
2、小組先把小詩(shī)在組內(nèi)多讀幾遍，然后在班上交流展示。（組員朗讀自己的作品）評(píng)出優(yōu)勝組。
七、談收獲。
這節(jié)課，你都學(xué)會(huì)了什么？交流小結(jié)。
反思與對(duì)策
現(xiàn)象一
在識(shí)記生字這一環(huán)節(jié)上，大部分學(xué)生只是運(yùn)用熟字加偏旁的方法識(shí)記生字，方式單一，學(xué)生興趣不是太高。
分析教師沒(méi)有充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生認(rèn)字的積極性，同時(shí)對(duì)創(chuàng)造性地運(yùn)用教材還需努力。
對(duì)策應(yīng)重視識(shí)字教學(xué)的生活化和情景化。教師平時(shí)多注重教給學(xué)生多種識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合，運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，在情景中識(shí)字。
現(xiàn)象二
做“小詩(shī)人”這一環(huán)節(jié)，提出問(wèn)題后馬上讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，有點(diǎn)流于形式。
分析對(duì)合作學(xué)習(xí)理解不夠深透，忽視了部分學(xué)生沒(méi)能進(jìn)行充分的個(gè)體學(xué)習(xí)與自我感悟。
對(duì)策合作學(xué)習(xí)要落到實(shí)處，在合作之前要讓學(xué)生先獨(dú)立思考問(wèn)題，每個(gè)學(xué)生有了初步想法后再進(jìn)行探究、交流，共同解決問(wèn)題。這樣做給不愛動(dòng)腦筋思考或?qū)W習(xí)有一定困難的學(xué)生提供了進(jìn)步的機(jī)會(huì)。
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