《語文園地五》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2024-04-11 17:38:29 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

《語文園地五》教學(xué)設(shè)計(jì)（精品15篇）

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是連接基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的橋梁，對(duì)于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。那么寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問題呢？以下是小編幫大家整理的《語文園地五》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。

《語文園地五》教學(xué)設(shè)計(jì)（精品15篇）

《語文園地五》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。薄⑦\(yùn)用偏旁歸類的方法鞏固識(shí)字，積累詞語。

　　２、辨認(rèn)六組形近字，并正確書寫。

　�。�、了解“嗎、呢、吧”的用法，練習(xí)用他們說疑問句，發(fā)展語言。

　�。础⒄_、流利、有感情的朗讀兒歌，感受大自然的美妙，培養(yǎng)語感。

　　【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　辨認(rèn)六組形近字，并正確書寫，了解“嗎、呢、吧”的用法，練習(xí)用他們說疑問句，發(fā)展語言。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　蘋果貼樹，課件，生字卡片。

　　【教學(xué)安排】

　�。舱n時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　用偏旁歸類的方法鞏固識(shí)字，積累詞語。辨認(rèn)六組形近字，并正確書寫。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入

　　小朋友們，你們想不想玩游戲?這節(jié)課，我們就一起到語文田地去玩幾個(gè)有趣的游戲。

　　二、游戲一：摘蘋果（我會(huì)認(rèn)）

　�。�、出示蘋果樹貼圖，樹上貼有三種蘋果：紅蘋果、黃蘋果、青蘋果，三種蘋果背面分別貼著帶有言字旁、單人旁、口字旁的字，共２２個(gè)。

　　激趣：多漂亮的一棵蘋果樹!誰能準(zhǔn)確地叫出蘋果背面的字朋友的名字，摘到的蘋果就送給他。蘋果背面的字朋友就藏在語文園地五的“我會(huì)認(rèn)”中。小朋友們趕快讀一讀、記一記，等一會(huì)兒比比哪個(gè)小組摘的蘋果多。

　�。病W(xué)生自由練讀、識(shí)記，(忘了可以查查生字表)

　�。�、四人小組互讀，教師巡視，對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。

　�。础⒆鲇螒�。

　　在蘋果樹的一側(cè)貼出分別寫著言字旁、單人旁、口字旁的三個(gè)大蘋果貼圖，（紅、黃、青三種顏色）介紹游戲規(guī)則：摘下一個(gè)蘋果后，先領(lǐng)大家準(zhǔn)確地叫出背面的字朋友的名字，然后把字卡揭下來，貼到相應(yīng)的大蘋果后面，讀準(zhǔn)了，貼對(duì)了，就能得到這個(gè)蘋果。

　　做游戲的過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生互相正音。

　　５、歸類識(shí)記：

　　找出三組字各自的字形特點(diǎn)。

　　小組齊讀，全班齊讀。

　�。�、變序抽檢。

　　教師變序抽取三組生字卡，學(xué)生開火車認(rèn)讀。

　　７、擴(kuò)展訓(xùn)練：這棵樹還會(huì)長出哪些蘋果？引導(dǎo)學(xué)生說說自己還知道哪些帶有這三個(gè)偏旁的字，鼓勵(lì)在生活中識(shí)字。

　　三、游戲二：吃水果(我會(huì)讀)

　�。�、大屏幕出示縱向排列的草莓、葡萄、橘子、西瓜、香蕉等五種水果圖案，五種圖案中隱含著１２個(gè)詞語的五種不同排列方式，鼠標(biāo)點(diǎn)擊一個(gè)圖案，該圖案后面即出示一組詞語。

　　介紹游戲方法：想吃哪種水果，就要又快又準(zhǔn)確地讀出水果后面的詞語，都讀對(duì)就能得到一張水果貼圖。

　　２、同桌練讀，小組練讀。

　�。场⒆鲇螒�，教師適時(shí)正音。（指名選讀，小組選讀，男女生分別選讀）

　　四、游戲三：幫字朋友找“兄弟”(比比寫寫)

　�。�、出示１２張生字卡，指名讀、開火車讀。

　�。�、游戲：在這１２個(gè)字中，有六對(duì)兄弟，小朋友能不能找出它們？

　　請(qǐng)６名學(xué)生分別上臺(tái)找一找，把找到的擺在一起。

　　四人小組討論：為什么說它們是“兄弟”？它們哪兒長得像，還有哪兒長得不像？

　　全班交流。

　�。�、擴(kuò)展訓(xùn)練：在你認(rèn)識(shí)的字朋友中，還有這樣的“兄弟”嗎？

　　４、書寫指導(dǎo)

　　教師用黑板上的田字格示范書寫“馬、鳥、四、兩”。

　　學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)，要求書寫正確，把字寫勻稱。

　　第二課時(shí)

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　解“嗎、呢、吧”的用法，練習(xí)用他們說疑問句，發(fā)展語言。正確、流利、有感情的朗讀兒歌，感受大自然的美妙，培養(yǎng)語感。

　　【教學(xué)過程】

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　上節(jié)課，我們玩了三個(gè)有趣的游戲，把這些字朋友、詞朋友記得更牢了。來，跟它們?cè)俅虼蛘泻�。（變序抽取“我�?huì)認(rèn)”、“我會(huì)讀”、“比比寫寫”的字卡、詞語卡，學(xué)生開火車讀）

　　這節(jié)課，我們?cè)僖黄鸬秸Z文園地參加兩項(xiàng)比賽。

　　二、讀句說句比賽(讀讀說說)

　�。�、指導(dǎo)讀句子。

　　出示三句話，教師范讀。

　　指名讀。

　�。�、找找這三句話的共同點(diǎn)。

　　讀了這三句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？同桌討論，全班交流。

　　同桌互相讀讀、問問。

　�。场⒄f句子比賽。

　　小組合作，用“嗎、呢、吧”分別說句子。

　　以小組為單位進(jìn)行比賽。比賽方法：各組選擇三個(gè)句子參賽，每個(gè)組員都要有說的機(jī)會(huì)，由小組長自主安排，可以一人說一句，也可以兩人一起說一句。

　　評(píng)議，選出本項(xiàng)比賽的冠軍小組。（用得準(zhǔn)確，說出問句的`語氣）

　　說得不理想的學(xué)生再試一次。

　　三、朗讀比賽（我會(huì)讀）

　�。�、教師范讀《天上的小白羊》，學(xué)生閉上眼睛，邊聽邊想像。

　　２、交流感受：聽著老師朗讀，你好像看見了什么？

　�。�、學(xué)生自由朗讀。要求借助拼音讀準(zhǔn)字音，圈出不會(huì)讀、讀不好的字相和沒學(xué)過的字。

　　４、小組合作學(xué)習(xí)，交流各自遇到的困難，互幫互學(xué)。

　�。怠⒅笇�(dǎo)朗讀。

　　各組提出自己小組還沒有解決的困難，請(qǐng)老師和其他組的同學(xué)幫忙。

　　教師指導(dǎo)朗讀。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“站、躺、涼、肥、才”五個(gè)字及多音字“著”，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想像，讀出與白云交談的語氣。

　�。丁⒗首x比賽：

　　小組合作練習(xí)朗讀。

　　第一輪比賽：各組派一名代表參加。

　　第二輪比賽：小組集體參加。

　　評(píng)選朗讀比賽的個(gè)人冠軍和小組冠軍。

　�。�、擴(kuò)展訓(xùn)練。

　　討論：天上的白云有時(shí)像成群的小白羊，有時(shí)又像什么呢？

　　學(xué)生根據(jù)自己的想像和平時(shí)的觀察，試著改編這首兒歌，如：《天上的小白兔》、《天上的大白鵝》……

　　全班交流。

《語文園地五》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　第一課時(shí) 口語交際

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1．進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。

　　2．體會(huì)父母對(duì)自己的愛，激發(fā)學(xué)生愛爸爸媽媽的情感。

　　3．具體生動(dòng)的講故事，努力用語言打動(dòng)他人。

　　課前準(zhǔn)備

　　整理綜合實(shí)踐活動(dòng)過程中收集的父母對(duì)自己的愛的資料。

　　收集關(guān)于愛父母的名人名言。

　　教學(xué)過程

　　一、講故事啟發(fā)談話，提示學(xué)習(xí)活動(dòng)

　　1．師動(dòng)情講述故事《媽媽的禮物》。

　　2．師述：同學(xué)們，爸爸媽媽對(duì)我們的愛是無微不至的，你還知道哪些這方面的小故事呢？

　　生先小組里講述自己知道的關(guān)于父母之愛的動(dòng)人小故事，再舉手交流。

　　例：《奇跡的名字叫父親》、《血乳》等

　　3．小結(jié)：聽了這么多感人的故事，大家心里一定有很多話要說，在平時(shí)的`生活中，你知道你的爸爸媽媽是怎樣關(guān)心你的嗎？

　　二、引導(dǎo)交流，進(jìn)一步體會(huì)父母之愛

　　1．師述：同學(xué)們，你的爸爸媽媽向你傾注了無限的愛意，今天你可以給大家談一談，可以從某一件具體的事情來說；也可以結(jié)合你的一些感受來談；還可以一邊說事情，一邊加入你的感受。

　　2．學(xué)生小組交流。

　　3．請(qǐng)代表上臺(tái)交流。

　　三、引導(dǎo)交流，激發(fā)愛父母的感情

　　1．師述：我們的爸爸媽媽是如此的愛我們，可是我知道，有的同學(xué)在家里稍有不如意的地方，便經(jīng)常和爸爸媽媽大吵大鬧，隨意亂發(fā)脾氣。但我也知道，有的同學(xué)在家是一個(gè)孝敬父母的好孩子。通過綜合性學(xué)習(xí)，你覺得我們應(yīng)該如何愛我們的父母呢？

　　2．學(xué)生討論交流

　　3．師述：你以前是怎么做的呢？

　　4．師述：在開展綜合性學(xué)習(xí)的過程中，自己做了哪些關(guān)愛父母的事情？你在做這些事情的過程中，又有什么感受呢？

　　四、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)交流欲望

　　1．師述：有一個(gè)小朋友以前是一個(gè)很調(diào)皮的孩子，他不知道父母究竟有多么的愛他，可是有一天他終于明白了父母對(duì)自己的好，可是，他卻不知道如何去向爸爸媽媽表達(dá)自己的愛意，你能幫助他，給他想個(gè)好辦法嗎？

　　2．生討論交流，推舉出小組的優(yōu)秀建議。

　　五、活動(dòng)小結(jié)

　　六、布置作業(yè)

　　通過這一節(jié)課的活動(dòng)交流，學(xué)生自己給自己布置作業(yè)。

　　第二課時(shí) 習(xí)作

　　一、提出任務(wù)

　　在綜合性學(xué)習(xí)中，你已經(jīng)了解了很多感人的故事；在口語交際活動(dòng)中，你已經(jīng)深深地體會(huì)到了父母對(duì)自己的愛，這次習(xí)作，就請(qǐng)你用一兩件事，寫寫父母對(duì)自己的愛，也可以寫一寫發(fā)生在自己與父母之間的感人的事。

　　二、選材構(gòu)思

　　1．哪一件事讓你感觸最深？這件事的來龍去脈是怎樣的？把以下幾個(gè)要點(diǎn)考慮一下，把事情想清楚：事情發(fā)生的時(shí)間，事情發(fā)生的地點(diǎn)，事情中的主要人物，事情的起因，事情的經(jīng)過，事情的結(jié)果。在整個(gè)這一件事情中，你的心情有什么變化？

　　2．同學(xué)之間交流交流，注意把事情交代清楚。

　　三、動(dòng)筆起草

　　1．師述：下面就請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)筆起草，注意寫一寫自己在整個(gè)這件事情中的心情。

　　2．學(xué)生動(dòng)筆寫，師巡視指導(dǎo)。

　　四、作業(yè)：回家將這個(gè)作文讀給爸爸媽媽聽，聽聽他們的意見。

　　第三課時(shí)（講評(píng)修改）

　　一、朗讀欣賞

　　1．大家邀請(qǐng)有代表性的一、二位同學(xué)朗讀自己的習(xí)作。

　　二、評(píng)議

　　1．師生共同評(píng)議。

　　2．針對(duì)已發(fā)現(xiàn)的問題修改自己的習(xí)作。

　　三、再讀欣賞，謄寫

　　第四課時(shí)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1．讓學(xué)生了解一字多義的現(xiàn)象，明確在具體的語言環(huán)境中理解詞的意義。

　　2．歸類認(rèn)識(shí)槐、梧等八個(gè)字。

　　3．積累名詩句。

　　教學(xué)過程

　　一、我的發(fā)現(xiàn)

　　1．學(xué)生小聲讀課文中的兩組句子。

　　2．實(shí)物投影顯示，學(xué)生交流：你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　a.指名讀句子。

　　b．學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)，教師引導(dǎo)總結(jié)。

　　3．師總結(jié)：

　　同一個(gè)漢字，在不同的語言環(huán)境里，他的意思是不同的。這就是漢字的一字多義現(xiàn)象，我們要知道漢字的準(zhǔn)確意思，就要把它放到具體的語言環(huán)境中去。

　　二、讀讀認(rèn)認(rèn)

　　1．自讀韻文，做到不加字，不漏字。

　　2．出示要求會(huì)認(rèn)的生字，學(xué)生觀察，他們有什么共同特點(diǎn)？

　　3．自學(xué)生字：借助拼音，讀準(zhǔn)字音。

　　4．同桌互相檢查，教師抽查認(rèn)讀情況。

　　5．自讀韻文，了解樹木的常識(shí)。

　　三、讀讀背背

　　1．學(xué)生自讀古詩。

　　2．自由談?wù)勛约簩?duì)這首詩的理解。

　　3．師談?wù)劰旁姶笠狻?/p>

　　4．學(xué)生背誦古詩。

《語文園地五》教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、知識(shí)與技能：

　�、艑W(xué)會(huì)運(yùn)用“!”“?”并了解它們的用法。

　�、普J(rèn)讀新字新詞或?qū)W習(xí)詞語的搭配。

　�、菍W(xué)會(huì)連接動(dòng)類與偏正類的詞組。

　�、确e累(讀背)節(jié)氣歌。

　　⑸進(jìn)行口語交際。

　�、蕦W(xué)會(huì)寫一種小動(dòng)物。

　　2、過程與方法：

　�、磐ㄟ^語文知識(shí)的了解，通曉感嘆號(hào)和問句的用法。

　　⑵通過對(duì)漢字的結(jié)構(gòu)認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)新字。

　　⑶通過背誦積累節(jié)氣(氣候)知識(shí)。

　　⑷通過了解動(dòng)物世界學(xué)習(xí)寫作。

　　3、情感態(tài)度價(jià)值觀：

　　培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)對(duì)自然的熱愛。

　　【教學(xué)重、難點(diǎn)】

　　1、了解“!”與“?”的用法。

　　2、學(xué)會(huì)新字新詞。

　　3、能正確搭配詞語。

　　【課時(shí)設(shè)計(jì)】

　　三個(gè)課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　〖教學(xué)目標(biāo)〗

　　1、學(xué)會(huì)運(yùn)用感嘆號(hào)、問號(hào)與句號(hào)并了解它們的用法。

　　2、認(rèn)讀新字新詞。

　　〖教學(xué)過程〗

　　一、導(dǎo)入新課

　　聰明的小朋友們，讓我們一起步入《語文園地五》，相信大家會(huì)有新的收獲。

　　二、我的發(fā)現(xiàn)

　　1、出示句子：這書上有字

　　生：齊讀句子。

　　師：誰能給句子加上兩個(gè)不同的標(biāo)點(diǎn)，使兩句話的意思不一樣。

　　生積極思考。

　　生：我給“這書上有字”加“。”。

　　生：可以加“?”。

　　師出示相應(yīng)的句子：這書上有字。

　　這書上有字?

　　學(xué)生讀句子，要讀出不同的語氣，讀后要講一講兩個(gè)句子有什么不同。

　　生：用“。”說明講的話是真實(shí)的。

　　生：用“?”表示值得懷疑，代表疑問。

　　師：同學(xué)們真聰明，發(fā)現(xiàn)了句號(hào)、問號(hào)的不同用法，老師為大家鼓掌。

　　2、運(yùn)用相同的方法學(xué)習(xí)下一組句子，引導(dǎo)學(xué)生了解感嘆句的用法。

　　3、出示幾組句子進(jìn)行練習(xí)：

　�、沤裉炖蠋煕]來。

　�、泼魈焓悄愕纳�。

　　今天老師沒來明天是你的生日

　　三、讀讀認(rèn)認(rèn)

　　1、出示生字：

　　材、攔、蚪、猴、伴、膀、慢、祖

　　學(xué)生認(rèn)讀生字。

　　2、再出示新字：

　　財(cái)、欄、抖、喉、拌、榜、饅、租

　　3、學(xué)生猜讀后教師出示拼音拼讀：

　　學(xué)生說說不同處和相同處。

　　4、學(xué)生自主的認(rèn)識(shí)生字，同桌間說說自己的識(shí)字方法。

　　5、用擴(kuò)詞和抽讀的方法鞏固生字。

　　四、總結(jié)

　　師：時(shí)間過的真快，一節(jié)課又結(jié)束了，同學(xué)們有新的收獲嗎?

　　學(xué)生談收獲。

　　第二課時(shí)

　　〖教學(xué)目標(biāo)〗

　　1、正確地搭配詞語。

　　2、讀背節(jié)氣歌。

　　〖教學(xué)過程〗

　　一、我會(huì)連

　　1、課件出示：

　　打開方向茂密的`烏云

　　辨別寶藏滿天的空氣

　　尋找窗戶清新的枝葉

　�、胖该x詞語，齊讀詞語。

　�、泼靼最}意后連一連，師巡視指導(dǎo)。

　�、侵该麉R報(bào)學(xué)情。

　�、戎v要點(diǎn)：前后詞語要恰當(dāng)。如：“打開”只能對(duì)窗戶、門、抽屜、盒子等可以緊閉的東西。再如：“辨別”只能對(duì)方向、色彩、圖案、腳印等內(nèi)容。

　　⑸再出示幾個(gè)進(jìn)行練習(xí)。

　　二、讀背節(jié)氣歌

　　師：同學(xué)們，你們知道一年有多少個(gè)節(jié)氣嗎?你們會(huì)讀節(jié)氣歌嗎?

　　學(xué)生們積極思考，也許有的學(xué)生說的不太完整，鼓勵(lì)他們知道幾個(gè)說幾個(gè)。

　　1、出示相應(yīng)的節(jié)氣歌。

　　2、學(xué)生自讀，要求：讀準(zhǔn)字音。

　　3、指名讀，師生正音。

　　4、師范讀節(jié)氣歌：

　　春雨/驚春/清谷天，夏滿/芒夏/暑相連。

　　秋處/露秋/寒霜降，冬雪/雪冬/小大寒。

　　5、針對(duì)每一個(gè)季節(jié)出示相應(yīng)的節(jié)氣。

　　6、了解“暑相連”與“秋處露秋”的意思。

　　7、學(xué)生質(zhì)疑，相互提問，共同解決。師參與到學(xué)生中去。

　　8、熟讀成誦。

　　三、課后延伸

　　師：我們不僅知道了一年有二十四個(gè)節(jié)氣，而且還會(huì)讀、會(huì)背節(jié)氣歌，回去后把這些知識(shí)告訴你的爸爸、媽媽、弟弟、妹妹及你的朋友們，好嗎?

　　第三課時(shí)

　　〖教學(xué)目標(biāo)〗

　　1、能把自己了解的動(dòng)物和與動(dòng)物之間發(fā)生的有趣的事與大家積極交流。

　　2、寫出自己熟悉的一種動(dòng)物。

　　〖教學(xué)過程〗

　　一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入

　　老師今天帶大家去一個(gè)地方，愿不愿意去?(愿意)看，這是什么地方?(課件出示動(dòng)物世界)

　　生觀察后回答：動(dòng)物世界(師板書：動(dòng)物世界)

　　師：動(dòng)物世界都有哪些動(dòng)物?你知道這些動(dòng)物的特點(diǎn)嗎?

　　生看后積極回答：鸚鵡能學(xué)人說話;大象能幫人運(yùn)東西;經(jīng)過訓(xùn)練的狗能為盲人領(lǐng)路……

　　師：大家知道真不少，真是：不看不知道，動(dòng)物世界真奇妙。(板書：奇妙的)

　　二、自由組合，生生交流

　　師：動(dòng)物世界真奇妙!你身邊有哪些動(dòng)物，你了解它們的生活習(xí)性嗎?你和這些動(dòng)物之間發(fā)生過哪些有趣的事?趕快說出來，跟同學(xué)交流交流吧!

　　學(xué)生們可以自由組合，把自己了解的動(dòng)物和與動(dòng)物之間發(fā)生的事說出來。在別的同學(xué)說的時(shí)候，可以提出自己的疑問。(師巡視指導(dǎo))

　　三、組織學(xué)生，班內(nèi)交流

　　選取幾名代表上臺(tái)交流，同組的學(xué)生可以補(bǔ)充。

　　四、組織評(píng)價(jià)

　　學(xué)生們進(jìn)行評(píng)價(jià)，優(yōu)勝者選取自己喜歡的小動(dòng)物，以示鼓勵(lì)。

　　五、寫一寫

　　師：同學(xué)們說的都特別好，老師聽的津津有味，愿意把自己熟悉的一種動(dòng)物寫出來，讓更多的小朋友們都來了解它們嗎?(愿意)

　　1、出示寫話要求：可以描寫它可愛的樣子;可以寫它有趣的生活習(xí)性;可以寫與它之間發(fā)生的有趣的事。

　　2、學(xué)生練習(xí)寫話，教師巡視指導(dǎo)。

　　3、學(xué)生寫好后，與本組學(xué)生進(jìn)行交流。

　　4、選寫的生動(dòng)的讀一讀。

　　六、總結(jié)

　　師：同學(xué)們說的、寫的都特別好，而且還懂得了保護(hù)動(dòng)物，就是保護(hù)我們的家園，保護(hù)動(dòng)物是大事。

《語文園地五》教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)觀察生活和搜集資料，培養(yǎng)口語交際的能力。

　　2、把自己想說的話寫下來，做到語句通順。

　　3、自主發(fā)現(xiàn)詞語的構(gòu)詞特點(diǎn)，通過觀察圖畫與詞語，初步了解十二生肖這一傳統(tǒng)文化。

　　4、運(yùn)用熟字加偏旁的方法，認(rèn)識(shí)“搞、稿、編”等9個(gè)字。

　　5、主動(dòng)參與展示活動(dòng)，樂于展示自己的學(xué)習(xí)收獲和才能，并善于與別人交流。教學(xué)重點(diǎn)：

　　組織學(xué)生通過調(diào)查研究、搜集材料、整理成冊(cè)等方式，加深對(duì)中國傳統(tǒng)文化的了解，激發(fā)熱愛祖國傳統(tǒng)文化的情感。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　將本單元搜集到的資料、圖片等進(jìn)行篩選，整理出想要告訴大家的內(nèi)容，理成一篇習(xí)作。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、活動(dòng)前搜集相關(guān)資料、圖片或?qū)嵨锏取?/p>

　　2、PPT課件。

　　教學(xué)安排：4課時(shí)

　　第一課時(shí)

　�。ǹ谡Z交際生活中的傳統(tǒng)文化）

　　一、導(dǎo)入活動(dòng)。

　　同學(xué)們，通過學(xué)習(xí)第17課，我們認(rèn)識(shí)了古代大思想家、教育家孔子和老子，他們都曾為我國創(chuàng)造過光輝燦爛的民族文化。但這只是我國傳統(tǒng)文化的一個(gè)方面。在今天的生活中，我們?nèi)钥梢蕴幪幐惺艿街腥A傳統(tǒng)文化的豐富多彩。今天，就讓我們走進(jìn)這些傳統(tǒng)文化，感受她們無與倫比的魅力吧！

　　二、確定專題。

　　1、出示第17課課后“綜合性學(xué)習(xí)”一段話，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀。

　　2、教師：同學(xué)們想了解我國傳統(tǒng)文化的哪些內(nèi)容呢？（將學(xué)生提出的專題進(jìn)行歸類。如，將陶瓷、剪紙、布藝、泥塑等歸為民間工藝；將戲劇、國畫、書法等歸為民族藝術(shù)。）

　　3、學(xué)生根據(jù)自己感興趣的內(nèi)容組成專題小組。

　　三、全班交流，展示成果。

　　1、匯報(bào)交流。先請(qǐng)各小組負(fù)責(zé)人說明各自小組研究的專題。

　　2、成果展示。以學(xué)習(xí)小組為單位把搜集到的資料與大家交流分享。其他小組成員邊聽邊思考，有問題的可以及時(shí)提出。

　　3、教師對(duì)展示予以點(diǎn)撥、引導(dǎo)，提示學(xué)生可以研究的其他方向。

　　4、教師總結(jié)本次活動(dòng)的情況，以鼓勵(lì)為主，根據(jù)專題小組的不同表現(xiàn)頒發(fā)各類小獎(jiǎng)?wù)�。如：“最佳表演�?jiǎng)”“最新創(chuàng)意獎(jiǎng)”“同心協(xié)力獎(jiǎng)”等。并讓學(xué)生將自己搜集的專題資料整理成冊(cè)。

　　四、課堂小結(jié)。

　　同學(xué)們剛剛都看到了，聽到了，我們祖國的傳統(tǒng)文化是多么的豐富多彩！除了我們今天所了解的這些外，我們還可以去嘗試制陶，體會(huì)制陶的樂趣；去收看中央電視臺(tái)戲曲頻道，欣賞京劇的魅力，感興趣的同學(xué)還可以學(xué)唱幾曲等等。用“燦爛輝煌、源遠(yuǎn)流長”來形容我們祖國的傳統(tǒng)文化一點(diǎn)也不為過。

　　祖國的傳統(tǒng)文化多么像一座巨大的寶庫啊，愿同學(xué)們能在這座寶庫里，繼續(xù)探索，愉快地遨游！

　　第二課時(shí)（習(xí)作最想說的話）

　　一、導(dǎo)入新課。

　　回憶上節(jié)課開展的“生活中的傳統(tǒng)文化”這一活動(dòng)。從中選擇自己最想告訴大家的內(nèi)容，理一理，寫成一篇習(xí)作。

　　二、指導(dǎo)習(xí)作。

　　1、思路點(diǎn)撥。

　　生活中，我們處處可以感受到豐富多彩的傳統(tǒng)文化。我們有動(dòng)人的神話故事、民間傳說，如精衛(wèi)填海、十二生肖傳說；我們有精美的民間工藝，如中國結(jié)、陶瓷；我們有古老的民族藝術(shù)，如戲劇，國畫；我們有獨(dú)特的風(fēng)俗習(xí)慣，如中秋節(jié)賞月、元宵節(jié)鬧花燈

　　把自己最想告訴大家的，理一理，用敘述、描寫、抒情、說明等表達(dá)方式寫下來。寫作時(shí)要注意以下幾個(gè)方面：

　�。�1）選擇你最喜愛、最想介紹給大家的材料，只有這樣，寫的時(shí)候才能得心應(yīng)手，吸引讀者。

　�。�2）選擇的如果是文字資料，你不能將它照搬到作文本上，而要用自己的'語言來表達(dá)。首先可簡(jiǎn)要介紹一下資料的來歷，以及文字資料的主要內(nèi)容。然后重點(diǎn)談?wù)勝Y料中吸引人的地方和你的收獲。最后還可以寫寫你的感想和愿望。

　�。�3）選擇的如果是圖片資料或小物件，你可以先簡(jiǎn)要介紹它的來歷。然后按照一定的順序觀察它的形狀、顏色、結(jié)構(gòu)。觀察的順序有多種，如：從整體到部分，從外到里，從左到右等。在觀察時(shí)要注意不要面面俱到，有趣的、令人喜愛的地方可詳寫。寫時(shí)，可以加進(jìn)合理的想象，也可以加上有趣的傳聞、典故，使語言生動(dòng)有趣，打動(dòng)人心。

　　2、試寫初稿，進(jìn)行修改。

　�。�1）學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)，并對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

　�。�2）學(xué)生完成初稿，進(jìn)行自我修改。

　　3）組內(nèi)互讀互改。

　　3、再次修改，謄抄習(xí)作。

　　第三課時(shí)（作文講評(píng)）

　　一、導(dǎo)入新課。

　　上節(jié)課，同學(xué)們都將自己最想說的話整理成文了，其中有不少優(yōu)秀的作品。這堂課我們就一起來品讀佳作，學(xué)學(xué)別人習(xí)作的長處吧！

　　二、朗讀展示優(yōu)秀習(xí)作。

　　1、教師范讀佳作。

　　2、學(xué)生認(rèn)真聽，邊聽邊思考佳作好在哪里。

　　書法令我陶醉

　　書法讓我陶醉，因?yàn)樗侵袊赜械乃囆g(shù)，是中國傳統(tǒng)文化中一朵久盛不衰的奇葩。

　　我是從七歲開始學(xué)習(xí)書法的。經(jīng)過一年多的學(xué)習(xí)，我不僅在寫字上有了很大的進(jìn)步，而且還懂得了許多道理：練習(xí)書法可不是一件容易的事，要堅(jiān)持勤學(xué)苦練，持之以恒，這樣才能練好書法。不僅如此，我還明白了寫好書法還能體現(xiàn)合作意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神，假如一個(gè)字的一個(gè)筆畫不到位，那整個(gè)字的結(jié)構(gòu)就會(huì)受到影響。

　　經(jīng)過一年多的練習(xí)，我的字越寫越好，和剛開始相比，簡(jiǎn)直是“判若兩人”。每天放學(xué)后，我便在爸爸的指導(dǎo)下進(jìn)行練字。毛筆字有了飛躍性的進(jìn)步，隨之而來的，我的鋼筆字也經(jīng)常受到老師的表揚(yáng)。每次聽到老師在班上夸獎(jiǎng)我的字漂亮?xí)r，我心中就像吃了蜜一樣甜，過去的苦真是沒有白吃��！“吃得苦中苦，方為人上人�！边€真應(yīng)了這句話。

　　我想，寫好書法是發(fā)揚(yáng)祖國傳統(tǒng)文化的一種方式，我們每個(gè)人都應(yīng)該從小培養(yǎng)對(duì)祖國文化的熱愛，認(rèn)真學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，并將之繼續(xù)發(fā)揚(yáng)傳承下去。

　　習(xí)作評(píng)析：小作者不僅給我們清晰地介紹了他學(xué)習(xí)書法的全過程，而且把他在練習(xí)書法中所獲得的真切體驗(yàn)也寫了出來，表達(dá)了他對(duì)祖國傳統(tǒng)文化的熱愛。文章條理清晰，情感真摯。

　　3、指名學(xué)生說說此習(xí)作好在哪里。

　　4、教師適時(shí)總結(jié)出以下優(yōu)點(diǎn)：

　�。�1）該篇習(xí)作緊扣題目，中心明確。

　　（2）全文條理清晰，情感描摹得當(dāng)。

　　（3）行文流暢，用語準(zhǔn)確。

　　三、修改討論，張貼展覽。

　　1、小組內(nèi)互閱習(xí)作，提出修改意見。各自根據(jù)同學(xué)提的修改意見進(jìn)行修改。

　　2、教師選取優(yōu)秀習(xí)作加以評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)帶共性的問題適當(dāng)指導(dǎo)。

　　3、將修改后的習(xí)作在學(xué)習(xí)園地里張貼展覽。

　　第四課時(shí)（我的發(fā)現(xiàn)日積月累展示臺(tái)）

　　一、我的發(fā)現(xiàn)。

　　1、自由讀詞語。

　　2、出示詞語：

　　遠(yuǎn)近聞名

　　黑白相間

　　輕重倒置舍近求遠(yuǎn)

　　頭重腳輕

　　積少成多異口同聲

　　左鄰右舍

　　里應(yīng)外合

　　3、引導(dǎo)學(xué)生留心觀察加點(diǎn)字，并指導(dǎo)學(xué)生理解詞語的意思。

　�。�1）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀詞語。

　�。�2）引導(dǎo)學(xué)生留心加點(diǎn)的字的意思及在詞語中的位置，發(fā)現(xiàn)這些詞語的構(gòu)成特點(diǎn)。

　　4、引導(dǎo)學(xué)生積累詞語。

　�。�1）鼓勵(lì)學(xué)生把想到的具有上述特點(diǎn)的詞語寫在黑板上。

　�。�2）學(xué)生讀讀記記這些詞語。

　　二、日積月累。

　�。ㄒ唬┳x讀背背。

　　1、觀察與認(rèn)讀。

　�。�1）學(xué)生觀察圖片：這是什么？（郵票）上面畫的又是什么？

　�。�2）學(xué)生認(rèn)讀圖片下面的詞語，不認(rèn)識(shí)的字看看拼音，不了解的字查字典弄清意思。

　　2、了解十二生肖。

　�。�1）讓學(xué)生懂得郵票上畫的是十二生肖，是我國的傳統(tǒng)文化之一。

　�。�2）交流一些有關(guān)十二生肖的傳說。

　�。�3）交流生活中與十二生肖有聯(lián)系的地方，如，人的屬相、年份。

　�。�4）學(xué)生說說自己屬什么。

　　3、讀讀與背背。

　�。�1）學(xué)生讀詞語，注意按一定的順序。

　�。�2）學(xué)生試背十二生肖。

　�。ǘ┳x讀認(rèn)認(rèn)。

　　1、學(xué)生自讀并觀察生字特點(diǎn)。

　　2、學(xué)生說說發(fā)現(xiàn)的特點(diǎn)。（生字都是由熟字加上偏旁構(gòu)成的，字音也與熟字相同或相近。）

　　3、學(xué)生自由讀、指名讀。

　　4、同座互相檢查對(duì)生字的認(rèn)讀情況。

　　三、展示臺(tái)。

　　1、學(xué)生看展示臺(tái)上內(nèi)容，說說還可以展示什么。

　　2、學(xué)生商議展示方式。

　　3、自主或合作進(jìn)行展示的準(zhǔn)備工作，班長與組長負(fù)責(zé)進(jìn)行分工，教師參與準(zhǔn)備。（注意不同傳統(tǒng)文化的不同展示形式。）

　　4、學(xué)生自主進(jìn)行展示、交流。（鼓勵(lì)學(xué)生邊展示邊介紹。）

　�。�1）書本圖片展示：詩、詞、國畫等。

　�。�2）演唱表演展示：戲曲、武術(shù)、評(píng)書、相聲等。

　�。�3）話題展示：“趣談中國傳統(tǒng)節(jié)日”、“中國神話傳說”等。

　　（4）趣味展示：現(xiàn)場(chǎng)品評(píng)中國特色小吃。

　�。�5）制作展示：制作剪紙、風(fēng)箏等。

　　5、教師總結(jié)，表揚(yáng)表現(xiàn)突出的小組或個(gè)人。

　　教學(xué)反思：

　　這幾節(jié)課我通過語文園地的各項(xiàng)訓(xùn)練，教育學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中不斷積累祖國的語言文字，感受祖國語言文字的豐富性，感受十二生肖這一傳統(tǒng)文化的生動(dòng)有趣，加深對(duì)祖國傳統(tǒng)文化的了解和熱愛。

《語文園地五》教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　第一階段：創(chuàng)設(shè)情境，任務(wù)驅(qū)動(dòng)

　�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入活動(dòng)

　　1．同學(xué)們，通過學(xué)習(xí)17課，我們認(rèn)識(shí)了古代大思想家、教育家孔子、老子，除此以外，你還知道哪些呢？（學(xué)生自由發(fā)言）

　　（如果學(xué)生答不全，教師可以提示：前幾天我們?nèi)ト菑V場(chǎng)秋游，在“文化長廊”里你看到了什么？──那里還有許多中華歷史名人，如莊子、孟子。）

　　2．孔子、孟子、老子、莊子等人都是我國古代著名的思想家、教育家，他們都創(chuàng)造過光輝燦爛的民族文化。但是，這只是我國傳統(tǒng)文化的一個(gè)方面。在今天的生活中，我們?nèi)匀豢梢蕴幪幐惺艿截S富多彩的中華傳統(tǒng)文化。她就像一座巨大的寶庫，讓我們一起走進(jìn)她吧�。ǔ鍪菊n件：兩扇宮殿的大門緩緩打開，“生活中的傳統(tǒng)文化”映入眼簾。）

　　（二）確定專題

　　1．出示17課課后“綜合性學(xué)習(xí)” 一段話，自己讀一讀吧！

　　2．你想不想成為一位研究祖國傳統(tǒng)文化的專家�。浚ㄏ耄。┠阕钕胙芯磕囊环矫娴膬�(nèi)容呢？（學(xué)生根據(jù)自己的喜好及生活閱歷談自己的想法，教師隨機(jī)打出相應(yīng)的文字內(nèi)容。）

　　3．將學(xué)生提出的專題進(jìn)行歸類。如，將陶瓷、剪紙、布藝、草藝、泥塑等歸為民間工藝；將戲劇、國畫、書法等歸為民族藝術(shù)。

　　4．全班討論填寫下表：

　　活動(dòng)主題：生活中的傳統(tǒng)文化

　　小組專題研究內(nèi)容

　�。�1）民間工藝

　　（2）民族藝術(shù)

　�。�3）古詩文賞析

　�。�4）風(fēng)俗風(fēng)情

　�。�5）神話傳說

　�。�6）飲食文化

　　（7）備注

　�。▊渥⒄f明：除以上六個(gè)專題之外，學(xué)生可能還想研究其它方面，為此設(shè)置了“備注欄”，以滿足學(xué)生的不同需求，給孩子們留有更大的空間。）

　　「階段設(shè)計(jì)意圖：為了激發(fā)學(xué)生的興趣，拓寬學(xué)習(xí)領(lǐng)域，并且充分發(fā)揮學(xué)生在綜合性學(xué)習(xí)中的自主性、能動(dòng)性，因此，我們?cè)O(shè)計(jì)了“課件激趣” 和“自主選擇研究專題” 兩個(gè)環(huán)節(jié)。］

　　第二階段：確定方案，調(diào)查研究

　�。ㄒ唬⿲W(xué)生根據(jù)自己感興趣的問題組咸專題小組

　　（2）討論、撰寫專題實(shí)施方案

　　1．結(jié)合某一專題，教師在全班進(jìn)行“制定實(shí)施方案” 的指導(dǎo)。

　　2．專題小組進(jìn)行討論并填寫下表。

　　第三階段：根據(jù)方案，調(diào)查研究。

　　各小組根據(jù)制訂的研究方案，利用課余時(shí)間自主地進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐調(diào)查活動(dòng)并及時(shí)地記錄活動(dòng)中所獲得的.基本資料，在實(shí)踐調(diào)查中發(fā)現(xiàn)什么新問題，隨時(shí)做好記錄。

　�。垭A段設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生處理信息的能力、組織策劃能力以及合作研究的精神，為最后的成果展示打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)�！�

　　第四階段：解決問題，匯報(bào)結(jié)果

　　（一）小組匯報(bào)交流

　　1．小組匯報(bào)研究的專題。下面先請(qǐng)各小組負(fù)責(zé)人舉起標(biāo)志牌，大聲宣讀一下你們組研究的專題。

　　2．全班交流。下面就以學(xué)習(xí)小組為單位把搜集到的資料與大家交流一下。其他小組成員邊聽邊想，有問題可以及時(shí)提出。

　　哪個(gè)小組首當(dāng)其沖來展示你們的調(diào)查研究成果？（可以向大家展示一些文字資料、圖片、照片、錄音片段等）

　　除此以外，當(dāng)學(xué)生有個(gè)性化的展示時(shí)，教師應(yīng)予以鼓勵(lì)，充分肯定他們的創(chuàng)造力和想象力。如以下的展示形式：

　　民問工藝組的制作展示：現(xiàn)場(chǎng)剪紙，制作布藝及泥塑，贈(zèng)送個(gè)人作品等。

　　民族藝術(shù)組的表演展示：現(xiàn)場(chǎng)演唱一段曲目，現(xiàn)場(chǎng)畫一幅圖畫，現(xiàn)場(chǎng)表演一段評(píng)書等等。

　　詩詞賞析組的誦讀展示：配樂詩朗誦，詩詞表演，對(duì)詩等等。

　　民俗風(fēng)情組的話題展示：“祖國河山一日游”和“趣談傳統(tǒng)節(jié)日”。

　　神話故事組的趣味展示：我來演，你來猜！

　　中華美食組的多方位展示：報(bào)菜名、現(xiàn)場(chǎng)贈(zèng)送中華小吃等。

　�。ń處煿膭�(lì)學(xué)生別具匠心的展示，以使學(xué)生個(gè)性得到充分張揚(yáng)。）

　　3．同學(xué)們，聽了這個(gè)專家組的匯報(bào)，你們有什么感受或疑問嗎？能不能對(duì)他們?cè)倮^續(xù)充實(shí)資料提點(diǎn)建議？

　　4．教師予以點(diǎn)撥、引導(dǎo)，提示學(xué)生未研究到的“點(diǎn)”。

　　師：我對(duì)祖國的傳統(tǒng)文化也有濃厚的興趣，還專門制作了主題網(wǎng)頁，同學(xué)們可以登陸我校的同站查詢，將你們搜集到的資料鏈接到網(wǎng)站上，我們就可以在網(wǎng)上繼續(xù)交流，歡迎你們發(fā)布最新信息。（嘗試?yán)镁W(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，通過主題網(wǎng)站為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，樂于探索，勤于動(dòng)手。）

　　5．教師總結(jié)本次活動(dòng)的情況，以鼓勵(lì)為主，根據(jù)學(xué)生個(gè)體專題小組的不同表現(xiàn)頒發(fā)各類小獎(jiǎng)?wù)�。如：最佳表演�?jiǎng)，最新創(chuàng)意獎(jiǎng)，同心協(xié)力獎(jiǎng)等。

　　（二）整理歸納

　　1．學(xué)生將自己所搜集的專題資料整理成冊(cè)。（教師幫助整理，幫助鏈接。）

　　2．通過這次活動(dòng)，你有什么收獲？請(qǐng)把它寫下來。

　　3．指名讀自己的感受。

　�。垭A段設(shè)計(jì)意圖：課程標(biāo)準(zhǔn)中積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，為此我們?cè)O(shè)計(jì)了專題小組合作匯報(bào)、交流和展示，并通過說一說、聽一聽、寫一寫等形式讓學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語文素養(yǎng)�！�

　　第五階段：繼續(xù)延伸，后續(xù)活動(dòng)

　�。ㄒ唬┙處燑c(diǎn)撥

　　剛才，同學(xué)們都談到了祖國的傳統(tǒng)文化多么豐富多彩，是呀，它不僅僅局限于我們今天所研究的這六個(gè)專題，比如，你可以去制陶，體會(huì)制陶的樂趣；在中央電視臺(tái)戲曲頻道，你可以欣賞到京劇，感興趣的同學(xué)還可以學(xué)唱幾曲。我們可以用“燦爛輝煌、源遠(yuǎn)流長” 來形容祖國的傳統(tǒng)文化。

　　（出示課件：在已打開的兩扇門之間有一幅畫卷伸向遠(yuǎn)方，鏡頭從古代文明一步步演變到現(xiàn)代文明，直觀地再現(xiàn)各種傳統(tǒng)文化，再次給學(xué)生視覺上的震撼。）

　�。ǘ┩卣固骄�

　　祖國的傳統(tǒng)文化多么像一座巨大的寶庫啊，愿不愿意繼續(xù)探寶呢？那么，除了今天我們研究的專題，你還打算繼續(xù)探究哪些內(nèi)容呢。（學(xué)生自由發(fā)言，充分激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)。）

　　（三）教師小結(jié)

　　你們個(gè)個(gè)都是愛動(dòng)腦筋的小專家，愿你們?cè)趥鹘y(tǒng)文化這座寶庫里，繼續(xù)探索，愉快地遨游！

　�。垭A段設(shè)計(jì)意圖：通過后續(xù)活動(dòng)，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的探究品質(zhì)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生傳承祖國燦爛文化的意識(shí)，增強(qiáng)愛國主義情感。］

《語文園地五》教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　一、創(chuàng)設(shè)情境

　　1．布置“謎語王國”會(huì)場(chǎng)，播放音樂。

　　2．學(xué)生展示自己準(zhǔn)備的謎語，把自己搜集到謎語擺到自己的桌子上。

　　二、猜謎高手過三關(guān)

　　1．比一比，看誰能把收集或自編謎語的過程介紹給大家。注意把過程說清楚，把話說完整。說得好的同學(xué)師發(fā)給小禮物。

　　2．賽一賽，看誰最先猜對(duì)謎語，組織學(xué)生積極猜謎。

　　學(xué)生念謎語時(shí)，猜謎學(xué)生會(huì)迫不及待去猜結(jié)果，場(chǎng)面十分活躍。教師要注意維持秩序。誰最先說出答案，師發(fā)給小禮物。

　　3．爭(zhēng)一爭(zhēng)，看誰能把是怎么猜出謎語的說清楚。

　　師：謎語王國真熱鬧，猜謎語高手可真不少!別著急，現(xiàn)在闖第三關(guān)可不容易。鼓勵(lì)學(xué)生大膽說：猜對(duì)了哪個(gè)謎語?是怎么猜出來的?大家認(rèn)真聽，評(píng)評(píng)他說的.有沒有道理。語言敘述清晰，說得明白的同學(xué)，師就發(fā)給小禮物。

　　三、全員互動(dòng)，口語交際

　　請(qǐng)同學(xué)們?cè)凇爸i語王國”里自由“游覽”，選自己喜歡的“燈謎”，與制作“燈謎”的朋友交流，看猜得對(duì)不對(duì)，并告訴對(duì)方是怎么猜出來的。盡量鼓勵(lì)沒得到禮物的同學(xué)多動(dòng)腦多參與。

　　四、評(píng)選猜謎高手

　　1．出示自己已經(jīng)獲得的小禮物。

　　2．獲得三件以上禮物的學(xué)生為“猜謎高手”（人員多多益善）

　　3．為猜謎高手頒發(fā)小紅花，并在學(xué)習(xí)園地中加紅旗。

　　4．所有得到禮物的同學(xué)均評(píng)為“智多星”稱號(hào)。

　　五、課后延伸

　　1．這次“猜謎高手比賽”活動(dòng)結(jié)束了，散場(chǎng)后，同學(xué)們可以把未猜出的謎語帶回家，與家長一起猜一猜。

　　2．謎語里有許多我們不認(rèn)識(shí)的字，啟發(fā)學(xué)生多留心，主動(dòng)識(shí)記。

《語文園地五》教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、學(xué)會(huì)６個(gè)新生字，掌握漢語拼音字母表，識(shí)記大寫字母。會(huì)把自己的意思表達(dá)清楚。

　　２、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)利用反義詞識(shí)字的方法，開發(fā)智力，擴(kuò)展識(shí)字，提高學(xué)生想象力、判斷力、表達(dá)力及識(shí)字能力。

　　３、學(xué)會(huì)交流，學(xué)會(huì)合作，能與小伙伴共同分享成功的喜悅。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】發(fā)現(xiàn)反義詞識(shí)字方法，識(shí)記大寫字母，提高想象力、判斷力、表達(dá)能力及識(shí)字能力。

　　【課時(shí)安排】４課時(shí)

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】課件，大小寫字母卡片，寫有謎語的彩紙燈籠，小禮物，寫有生字的水果卡片。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)：我的發(fā)現(xiàn)

　　一、激趣導(dǎo)入

　�。�、大屏幕出示圖象及生字，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)反義詞幫助識(shí)字。

　　出示：長頸鹿──斑馬圖像，觀察它們相比有什么特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生說出高矮，然后點(diǎn)擊出高、矮兩個(gè)字。學(xué)生自己試著讀一讀這兩個(gè)字。

　　出示：豬──猴圖，引出胖、瘦一對(duì)詞。

　　二、探索發(fā)現(xiàn)

　�。�、誰能說出高和矮有什么關(guān)系，胖和瘦又有什么區(qū)別（反義詞）

　　２、你還能說出自己在生活中或?qū)W習(xí)中知道的反義詞嗎?師及時(shí)表揚(yáng)、鼓勵(lì)。

　　三、激趣識(shí)字

　　１、大屏幕出示：高──矮，胖──瘦，明──暗，美──丑，忙──閑，新──舊。

　　２、小組合作學(xué)習(xí)：用自己喜歡的辦法記住這些字，互相幫助一下。教師巡視指導(dǎo)幫助稍差點(diǎn)的同學(xué)。

　　３、小組匯報(bào)：任選一組反義詞說兩句話或用動(dòng)作表演出來，深入理解字義，從而記住生字。

　　三、游戲鞏固

　�。薄⒋笃聊灰来纬鍪緷h字，指名讀，啟發(fā)記憶生字的方法。

　�。�、摘果子游戲：在黑板上的大樹中摘下你認(rèn)識(shí)字的果子，把他們結(jié)成伙伴。摘到的果子獎(jiǎng)勵(lì)給摘對(duì)的同學(xué)。（多設(shè)些果子）

　�。�、看誰找得快：請(qǐng)兩名同學(xué)上臺(tái)，師說“高”，比一比誰先找到“矮”。學(xué)生主要認(rèn)六個(gè)生字。

　　４、同桌做考官，互相打擂互相考，一邊拍手一邊說“我說高”“我對(duì)矮”依次類推。

　　四、讀中感悟

　�。薄⒋笃聊怀鍪径Y物盒，打開后是６個(gè)小禮包，依次打開：打水，打傘，打電話，打魚，打球，打個(gè)問號(hào)。（讀一個(gè)出示一個(gè)。）

　�。�、指導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，這些詞有什么相同的地方嗎?（每個(gè)詞中都有“打”字）

　�。�、誰能把每個(gè)詞中“打”字用其他字換一下，但意思不能變。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)一字多意。

　�。础⒆x讀記記，學(xué)生開火車每人一個(gè)帶“打”字的詞語。

　�。�、互相交流：一邊讀詞語，一邊給這些詞語編動(dòng)作，幫助理解，一生做動(dòng)作，一生猜詞。

　　６、擴(kuò)展積累：引導(dǎo)學(xué)生用“打”字說出更多的詞語。

　　第二課時(shí)：日積月累

　　一、設(shè)置情境，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)

　�。薄⒋笃聊唬阂粋€(gè)動(dòng)態(tài)的“a”在玩耍，遇到一個(gè)動(dòng)態(tài)的“a”，它們手拉手做成了好朋友。

　�。病⑺鼈�?yōu)槭裁茨茏龀珊门笥涯?（都是a）

　�。�、我們學(xué)過的漢語拼音字母都有一個(gè)好朋友。

　　二、探究識(shí)記

　　屏幕上出示大小寫相對(duì)應(yīng)的字母表。

　�。�、找一找，有哪些大小寫字母完全一樣?

　�。病⒆屑�(xì)看，哪些大小寫字母相近?

　�。场⑹Ｏ碌氖悄膸讓�(duì)大小寫字母?怎樣記住?

　�。�、小組內(nèi)探究識(shí)記大小寫字母，用自己喜歡的方法認(rèn)記大寫字母，讀準(zhǔn)音，記準(zhǔn)形。

　�。怠R報(bào)自學(xué)成果，以小組為單位開火車讀大寫字母。

　　６、由學(xué)生推薦小老師，帶領(lǐng)大家認(rèn)讀字母。

　　三、游戲鞏固

　�。�、幫助小動(dòng)物找家，大屏幕出示：a、b、c、e、f、h、m、n是小房子造型，a、b、d、e、f、h、m、n是小動(dòng)物。

　�。病⒄遗笥延螒�，師把小寫字母卡片課前放到每個(gè)學(xué)生坐位上，指名手持大寫字母的卡片去找與它同音的小寫字母做朋友，其他同學(xué)手持卡片唱《找朋友》兒歌。

　�。场ⅰ皳艄膫骰ā庇螒�，鼓停花傳到誰手中，誰上臺(tái)指讀大寫字母。

　�。�、任選一個(gè)大寫字母，說一說它們象我們生活中的什么事物的形狀。

　�。�、猜字游戲，一生用身體或手勢(shì)做出一個(gè)大寫字母的形狀看誰能最快讀出字母。

　�。�、給小動(dòng)物治病

　　大屏幕出示大小寫字母站錯(cuò)內(nèi)容，指名說哪個(gè)小動(dòng)物錯(cuò)了，把它改正過來。

　　四、拓展應(yīng)用

　　學(xué)唱字母歌，幫助記憶字母順序，背誦字母表。

　　同學(xué)們真行，記住了大寫字母還幫每個(gè)字母小動(dòng)物都找到了自己的家，小動(dòng)物為了感謝你們特意為你們寫了一封“感謝信”呢，我們來看一下好嗎?

　　五、游戲感悟《人有兩件寶》

　�。�、出示謎語：兩棵小樹十個(gè)杈，不長葉子不開花，能寫會(huì)算還會(huì)畫，天天干活不說話。

　　２、畫一畫：將自己的小手畫在紙上。

　�。�、我們的小手畫畫的時(shí)候是誰在為他們下達(dá)命令（支配他們）?（大腦）

　　六、讀中感悟，悟中讀

　　１、帶著你的體會(huì)自由讀兒歌。

　�。�、請(qǐng)同學(xué)自己試著讀。

　�。�、師生共同正音，師范讀。

　�。�、指名讀，小組讀。

　　５、選擇自己喜歡的句子讀給大家聽。

　�。�、讀過兒歌說說自己知道了什么。

　　７、選自己最喜歡的一段背下來。

　　第三課時(shí)：口語交際

　　一、創(chuàng)設(shè)情境

　　１、布置“謎語王國”會(huì)場(chǎng)，播放古典音樂。

　�。病W(xué)生展示自己準(zhǔn)備的`謎語，把自己搜集到謎語擺到自己的桌面上。

　　二、猜謎高手過三關(guān)

　�。�、比一比，看誰能把收集或自編謎語的過程介紹給大家，說一說自己是怎么想的，收集謎語說出謎語出處，但不能說出謎底。注意說話進(jìn)要說清楚，說完整話，把意思表達(dá)明白。說得好的同學(xué)師發(fā)給小禮物（蘋果型小卡片）

　�。�、賽一賽，看誰最先猜對(duì)謎語，組織學(xué)生積極猜謎。

　　學(xué)生念謎語時(shí)猜謎學(xué)生會(huì)迫不及待去猜結(jié)果，場(chǎng)面十分活躍。教師要注意維持秩序。鼓勵(lì)學(xué)生自告奮勇站出，直接說出答案，誰最先說出答案，師發(fā)給小禮物。（桃子型小卡片）

　�。场�(zhēng)一爭(zhēng)，看誰能大大方方把猜出謎語的道理說清楚。

　　謎語王國真熱鬧，猜謎語高手可真不少! 別著急現(xiàn)在闖第三關(guān)可不容易，鼓勵(lì)學(xué)生大膽說：猜對(duì)了哪個(gè)謎語?是怎么猜出來的?你抓住了哪些特點(diǎn)猜的?大家認(rèn)真聽，評(píng)評(píng)他說的有沒有道理。語言敘述清晰，道理說得明白的同學(xué)，師就發(fā)給小禮物。（桔子型小卡片）

　　三、全員互動(dòng)，口語交際

　　請(qǐng)同學(xué)們?cè)凇爸i語王國”里自由“游覽”，選自己喜歡的“燈謎”，與制作“燈謎”的朋友交流，看猜得對(duì)不對(duì)，并告訴對(duì)方是怎么猜出來的。盡量鼓勵(lì)沒得到禮物的同學(xué)多動(dòng)腦多參與。交流的好的同學(xué)由出謎者見證到老師那領(lǐng)取一個(gè)小禮物。（桃子型卡片、桔子型卡片）

　　四、評(píng)選猜謎高手

　　１、出示自己已經(jīng)獲得的小禮物。

　�。�、獲得三種形狀卡片的學(xué)生為“猜謎高手”（人員多多益善）

　　３、為猜謎高手頒發(fā)小紅花，并在學(xué)習(xí)園地中加紅旗。

　�。�、所有得到禮物的同學(xué)均評(píng)為“智多星”稱號(hào)。

　　五、課后延伸

　�。�、這次“猜謎高手比賽”活動(dòng)結(jié)束了，散場(chǎng)后，同學(xué)們可以把謎中未猜出的帶回家與家長探究研討。

　�。�、謎語里有許多我們不認(rèn)識(shí)的字，啟發(fā)學(xué)生多留心，主動(dòng)識(shí)記。

　　第四課時(shí)：展示臺(tái)

　　一、出示實(shí)物，激發(fā)興趣

　�。�、出示教學(xué)書、音樂書、美術(shù)書，這些課本都有什么用?

　�。�、這里面的漢字朋友你又認(rèn)識(shí)多少呢?

　　二、分工合作

　　四人一小組，每組用喜歡的小動(dòng)物名稱命名，合作學(xué)習(xí)，分好工，分別翻閱數(shù)學(xué)、音樂、美術(shù)等教科書，認(rèn)一認(rèn)、記一記書中的字。限時(shí)二十分鐘。

　　三、組內(nèi)評(píng)比“識(shí)字小英雄”

　　看誰認(rèn)識(shí)的字最多，并且能讀、組詞，誰就被評(píng)為小組“識(shí)字小英雄”。

　　四、識(shí)字擂臺(tái)

　　小組“識(shí)字小英雄”匯報(bào)本組共識(shí)了多少字?四人合作將所識(shí)字迅速匯報(bào)，讀出來，口頭組詞，也可說一句話。哪組識(shí)字最多，哪組為優(yōu)勝小組。

　　五、頒獎(jiǎng)典禮

　　為優(yōu)勝小組發(fā)紅旗，為“識(shí)字小英雄”發(fā)“獎(jiǎng)品”。

　　六、課后延伸下課后我們?cè)诓幌迺r(shí)間的情況下去識(shí)更多的字，每一本書都是我們識(shí)字的寶藏。

《語文園地五》教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　【教學(xué)要求】

　�。�、發(fā)現(xiàn)漢字具有偏旁表義的特點(diǎn)。

　　２、引導(dǎo)學(xué)生積累詞語，鞏固學(xué)過的字詞。

　�。�、有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的口語交際的能力。

　�。础⒐膭�(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在生活中學(xué)習(xí)語文。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　識(shí)字及口語交際。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　如何創(chuàng)設(shè)情景進(jìn)行口語交際。

　　【教學(xué)課時(shí)】

　　２課時(shí)。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　一、我的發(fā)現(xiàn)

　�。薄⒄勗拰�(dǎo)入：

　　小朋友們，老師考考你們的記憶，我們已經(jīng)掌握了哪些識(shí)字方法？（如：熟字加偏旁，加一加，減一減等識(shí)字方法）

　　今天，我們來看一看誰能從“我的發(fā)現(xiàn)”中發(fā)現(xiàn)什么新的內(nèi)容。

　�。�、展示課前板書：鋼銅鐵釘

　　⑴誰來當(dāng)小老師教小朋友們讀一讀這幾個(gè)字？

　　提醒學(xué)生把其中的兩個(gè)生字多讀幾遍。

　�、茊枺耗銈儼l(fā)現(xiàn)這幾個(gè)字有什么相同的地方？

　　對(duì)，都有一個(gè)金字旁（用紅粉筆板書出來）

　　那么這說明了這幾個(gè)字都和什么有關(guān)呢？（與金屬有關(guān)）

　　對(duì)了，同樣衣字旁表示這些字都與服裝、被子等有關(guān)，而病字頭表示這些字都與病痛有關(guān)。

　　邊說邊板書：金字旁與金屬有關(guān)

　　衣字旁與服裝、被子等有關(guān)

　　病字頭與病痛有關(guān)

　　⑶出示生字卡片，讓生一起來把這些字讀一讀：

　　開火車讀。

　　對(duì)于生字的讀音要特別注意讀正確。

　　后鼻音：釘、疼、痛、瘋

　　“裙”是二聲，“襖”讀三聲。

　�。场熜〗Y(jié)歸納：

　　漢字的偏旁有表義的構(gòu)字特點(diǎn)。

　�。�、給生字組詞，能組幾個(gè)就組幾個(gè)。沒組對(duì)的師要及時(shí)糾正。

　　二、日積月累

　　１、完成“我會(huì)填”：

　　⑴抽生把所學(xué)過的數(shù)量詞復(fù)習(xí)一遍。

　　可參考教室內(nèi)的實(shí)物說一說。如：一把椅子、一張桌子、一臺(tái)電視、一扇門等。

　�、铺钤~練習(xí)：

　　①讓生先自己獨(dú)立在書上填寫。

　　②小黑板出示：一只（）一個(gè)（）一把（）

　　一塊（）一條（）一盤（）

　　抽生回答。老師板書。

　　⑶鞏固練習(xí)：你問我答：

　　同桌互相合作練習(xí)，一個(gè)問，一個(gè)答，把自己想到的數(shù)量詞說出來，填上恰當(dāng)?shù)脑~語搭配。

　�。病⑼瓿伞拔視�(huì)讀”：

　　摘蘋果，認(rèn)詞語：

　�、判∨笥褌�，今天老師給大家?guī)砹撕枚嘤执笥旨t的蘋果，想要嗎？要想得到這些蘋果，必須準(zhǔn)確讀出蘋果后邊的詞語，能行嗎？

　�、茙熢诤诎迳腺N出“蘋果”，每個(gè)“蘋果”后面都有一個(gè)詞語。

　　抽生上臺(tái)摘蘋果，摘一個(gè)蘋果，就大聲地將蘋果后邊的詞語讀出來，讀正確了，全班跟著讀三遍，然后就把蘋果拿下去，否則蘋果就得重新上樹。

　　⑶全班看著書齊讀詞語，可采用豎著讀、橫著讀的方式，也可邊拍手邊讀詞語。

　�、茸x詞語比賽：

　　全班分成４個(gè)大組，比賽讀詞語，老師打分。讀得正確、流利、聲音響亮、吐字清晰、無錯(cuò)字的一組為優(yōu)勝。

　�。场⒆x讀背背：

　�、判∨笥褌�，今天我們要學(xué)習(xí)一首兒歌《走山路》，這首兒歌是以繞口令的形式出現(xiàn)的，學(xué)完以后，我們大家來比賽，看誰能在最短的時(shí)間里把它背下來，而且背得又快又好。

　�、谱屔杂勺x兒歌。可默讀，大聲讀，想象讀。

　�、沁呑x邊看邊思考：圖上畫了哪幾種小動(dòng)物，它們?cè)诟墒裁矗浚ㄓ行∝i、小兔和小鹿；它們一起手拉手地走山路）

　　抽生回答。

　�、热帻R讀兒歌。不要求很快的語速。

　�、烧l愿意來試著背一背這首兒歌？

　　抽生背誦�？啥喑閹讉€(gè)。背完評(píng)價(jià)。

　�、嗜嘁黄鸨痴b，不會(huì)背的可看著書讀。

　　《語文園地五》教學(xué)設(shè)計(jì)12

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、培養(yǎng)學(xué)生樂于交流的意識(shí)

　　2、學(xué)會(huì)觀察生活和搜集資料，培養(yǎng)口語交際的能力。

　　3、把自己想說的話寫下來，做到語句通順。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)會(huì)觀察生活和搜集資料

　　教學(xué)過程：

　　一、討論交流

　�、俳M內(nèi)交流，讓組內(nèi)同學(xué)充分了解大家搜集到的祖國傳統(tǒng)文化。

　�、谕七x一名同學(xué)作為小組“代言人”，代表本組向全班作介紹。

　　二、觀摩評(píng)選

　　①各小組將自己的資料（文字、圖片、實(shí)物等）展示出來。

　　②小組之間互相觀摩。

　�、勖课粚W(xué)生要記住各小組搜集資料的情況，為評(píng)選作準(zhǔn)備。

　　三、集體評(píng)議

　　①各組同學(xué)評(píng)議：哪組活動(dòng)開展得好？好在哪里？

　�、趯W(xué)生充分發(fā)表自己的意見。

　　四、總結(jié)、頒獎(jiǎng)

　　第二課時(shí)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、自主發(fā)現(xiàn)詞語的構(gòu)詞特點(diǎn)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)意識(shí)。

　　2、通過觀察圖畫與詞語，初步了解十二生肖這一傳統(tǒng)文化。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的積累能力。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　通過觀察圖畫與詞語，初步了解十二生肖這一傳統(tǒng)文化

　　教學(xué)過程：

　　一、我的發(fā)現(xiàn)

　�、倩貞浥f知，明其特點(diǎn)。

　　出示：“輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。”（學(xué)生說說這句話中意思相反的詞。）

　　②出示詞語

　　遠(yuǎn)近聞名黑白相間輕重倒置

　　舍近求遠(yuǎn)頭重腳輕積少成多

　　異口同聲左鄰右舍里應(yīng)外合③

　　a．引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀詞語。

　　b．引導(dǎo)學(xué)生留心加點(diǎn)的字的意思及在詞語中的位置，發(fā)現(xiàn)這些詞語的構(gòu)成特點(diǎn)。

　�、垡龑�(dǎo)學(xué)生積累詞語。

　　a．鼓勵(lì)學(xué)生把想到的具有上述特點(diǎn)的詞語寫在黑板上。

　　b．學(xué)生讀讀記記這些詞語。

　　二、讀讀背背

　�、儆^察與認(rèn)讀。

　　a．學(xué)生觀察圖片：這是什么？（郵票）上面畫的又是什么？

　　b．學(xué)生認(rèn)讀圖片下面的詞語，不認(rèn)識(shí)的字看看拼音。

　　②了解十二生肖。

　　a．讓學(xué)生懂得郵票上畫的是十二生肖，這是我國的傳統(tǒng)文化之一。

　　b．交流一些有關(guān)十二生的傳說。

　　c．交流生活中與十二生肖有聯(lián)系的地方，如，人的屬相、年份。

　　d．學(xué)生說說自己屬什么。

　�、圩x讀與背背。

　　a．學(xué)生讀詞語，注意按一定的順序。

　　b．學(xué)生試背十二生肖。

　　三、總結(jié)：

　　這節(jié)課你有什么收獲？

　　第三課時(shí)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、運(yùn)用熟字加偏旁的`方法，認(rèn)識(shí)“搞、稿、編”等9個(gè)字。

　　2、能主動(dòng)參與展示活動(dòng)，樂于展示自己的學(xué)習(xí)收獲和才能，并善于與別人交流。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

　　教學(xué)過程：

　　一、讀讀認(rèn)認(rèn)

　　①學(xué)生自讀并觀察生字特點(diǎn)。

　　②學(xué)生說說發(fā)現(xiàn)的特點(diǎn)。（生字都是由熟字加上偏旁構(gòu)成的，字音也與熟字相同或相近。）

　�、蹖W(xué)生自由讀、指名讀。

　�、芡ハ鄼z查對(duì)生字的認(rèn)讀情況。

　　二、展示臺(tái)

　　①學(xué)生商議展示方式。

　　②自主或合作進(jìn)行展示的準(zhǔn)備工作，班長與組長負(fù)責(zé)進(jìn)行分工，教師參與準(zhǔn)備（注意不同傳統(tǒng)文化的不同展示形式）。

　�、蹖W(xué)生自主進(jìn)行展示、交流（鼓勵(lì)學(xué)生邊展示邊介紹）。

　�、芙處熆偨Y(jié)，表揚(yáng)表現(xiàn)突出的小組或個(gè)人。

　　第五單元復(fù)習(xí)題一

　　1、（迎候等候）

　　大家手捧鮮花，在機(jī)場(chǎng)（）貴賓的到來。

　　李老師已經(jīng)在辦公室（）多時(shí)，你快去吧！

　�。ò菰L拜見）

　　我特地前來（拜見）恩師。

　　孔子不遠(yuǎn)千里，來到洛陽（拜訪）老子。

　　2、根據(jù)句子的意思寫出相應(yīng)的成語。

　　白天黑夜都在加倍趕路。（日夜兼程）

　　十分有名。（遠(yuǎn)近聞名）

　　形容旅途十分辛苦。（風(fēng)餐露宿）

　　絲毫沒有留存。（毫無保留）

　　學(xué)習(xí)是沒有止境的。（學(xué)無止境）

　　長途跋涉后，勞累疲乏。（風(fēng)塵仆仆）

　　3、孔子，名（丘），字（仲尼），生活在（兩千）多年前的（春秋時(shí)代）。他是我國偉大的（思想家）和（教育家）。他的弟子將他的言行記錄下來，編成（《論語》）。我知道孔子的名言：（溫故而知新）、（三人行，必有我?guī)熝桑�、（學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎？）。孔子在三十歲的時(shí)候，離開家鄉(xiāng)（曲阜），去（洛陽）拜大思想家（老子）為師。

　　4、學(xué)習(xí)了《孔子拜師》，我知道了，人們敬重孔子的品行，是因?yàn)椋海ǹ鬃又t虛好學(xué)，不畏艱辛，求知若渴）。人們敬重老子的品行，是因?yàn)椋海ɡ献又t虛有禮，愛護(hù)晚輩，誨人不倦）。

　　“學(xué)習(xí)是沒有止境的。”你能舉生活中的例子說明這句話的意思嗎？。

　　5、組詞。

　　論（）（）曲（）（）悶（）（）

　　干（）（）降（）（）重（）（）

　　作（）（）溜（）（）乘（）（）

　　6、輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。

　　寫出這句話中的幾組反義詞。

　　（—）（—）（—）（—）

　　7、盤古倒下后，他的身體發(fā)生了（巨大的變化），他呼出的氣息，變成了（四季的風(fēng)）和（飄動(dòng)的云）；他發(fā)出的聲音，化作了（隆隆的雷聲）。他的雙眼變成了（太陽和月亮），他的四肢，變成了大地上的（東、西、南、北四極）；他的肌膚，變成了（遼闊的大地），他的血液變成了（奔流不息的江河），他的汗毛，變成了（茂盛的花草樹木）；他的汗水變成了（滋潤萬物的雨露）……

《語文園地五》教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)習(xí)從偏旁認(rèn)字。

　　2、積累詞語，讀背兒歌。

　　3、進(jìn)行口語交際。

　　4、展示積累的詞語。

　　5、通過認(rèn)、讀、記、說、做完成學(xué)習(xí)。

　　6、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

　　重難點(diǎn)、關(guān)鍵

　　1、學(xué)習(xí)形聲字。

　　2、積累詞語，讀背兒歌。

　　課時(shí)劃分 四課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　1、出示幾個(gè)學(xué)過的字：

　　輪路期

　　2、讀一讀，說說它們與什么有關(guān)。

　　3、再出幾個(gè)未學(xué)的字。

　　鐵裙疼

　　4、說說它們與什么有關(guān)。

　　5、今天我們就根據(jù)偏旁來學(xué)習(xí)新字。

　　二、出示我的發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容

　　出示：

　　1、鋼銅鐵釘

　　(1)找它們的'特點(diǎn)。

　　(2)再寫幾個(gè)字旁的字。

　　(3)讀、認(rèn)、組詞。

　　2、再出示：被裙褲襖

　　(1)讀一讀，講講特點(diǎn)。

　　(2)再寫幾個(gè)與旁有關(guān)的字。

　　(3)讀、認(rèn)、組詞。

　　3、再出示：病疼痛瘋

　　(1)讀一讀，講講特點(diǎn)。

　　(2)寫幾個(gè)與旁有關(guān)的字。

　　(3)讀、認(rèn)、組詞。

　　三、出示生字卡片測(cè)讀。

　　一、拓展認(rèn)其它偏旁的字。

　　二、小結(jié)。

　　四、作業(yè)：

　　讀熟生字。

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)入：

　　1、出示幾樣實(shí)物

　　2、填空：

　　一( )蛋糕一( )掃把一( )紅領(lǐng)巾

　　3、今天我們就來學(xué)習(xí)怎樣填上恰當(dāng)?shù)脑~。

　　二、出示我會(huì)填的內(nèi)容

　　一只( ) 一個(gè)( ) 一把( )

　　一塊( ) 一條( ) 一盤( )

　　三、要求填空

　　(小鳥) (人) ( )

　　一只(小雞) 一個(gè)(故事) 一把( )

　　(狐貍) (書包) ( )

　　( ) ( ) ( )

　　一塊( ) 一條( ) 一盤( )

　　( ) ( ) ( )

　　四、拓展練習(xí)

　　( ) ( ) ( )

　　一枝( ) 一粒( ) 一位( )

　　( ) ( ) ( )

　　一座( ) 一排( ) 一棵( )

　　( ) ( ) ( )

　　五、小黑板出示我會(huì)讀的內(nèi)容

　　1、讀詞。

　　2、認(rèn)詞。

　　3、講講大致意思。

　　六、學(xué)習(xí)讀讀背背的內(nèi)容

　　1、自由讀兒歌。

　　2、個(gè)別讀、集體讀。

　　3、講講詩中故事

　　七、作業(yè)

　　熟讀我會(huì)認(rèn)的詞語。

　　第三課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　1、合作是什么意思?

　　2、現(xiàn)在要看一段有關(guān)合作的錄象，看看講講他們是怎樣合作的。

　　3、看錄象。

　　二、口語交際

　　1、個(gè)別講錄象內(nèi)容。

　　2、教師歸納。

　　3、組成小組講講自己與別人合作的事。

　　4、推選一個(gè)人上臺(tái)講。

　　5、評(píng)比。

　　三、小結(jié)

　　合作會(huì)讓你的的力量增加一倍，大家在學(xué)習(xí)生活中要學(xué)會(huì)合作。

　　四、作業(yè)

　　與人合作做一件事和物。

　　第四課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　今天我們舉行才藝表演，看看誰展示的詞語豐富。

　　二、展示臺(tái)

　　1、展示詞語。

　　(1)出示卡片：有關(guān)團(tuán)結(jié)的詞語。

　　(2)要求組成小組講，看哪一組講的多。

　　(3)匯報(bào)。

　　(4)評(píng)比。

　　2、展示諺語。

　　(1)出示卡片：收集諺語。

　　(2)組成小組講，看哪一組講的多。

　　(3)展示。

　　(4)評(píng)比。

　　三、小結(jié)

　　多積累詞語會(huì)讓我們出口成章，令我們的語言生動(dòng)起來，大家積累詞語。

　　四、作業(yè)

　　讀一讀今天上課講的詞語。

　　內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于221語文園地五教學(xué)設(shè)計(jì),二上語文園地五，希望對(duì)你有幫助!

《語文園地五》教學(xué)設(shè)計(jì)10

　　【教材簡(jiǎn)介】

　　一年級(jí)下冊(cè)《語文園地二》的“我的發(fā)現(xiàn)”是第一課時(shí)訓(xùn)練的內(nèi)容，它包括：

　　一是識(shí)字，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)“加一加、減一減”的識(shí)字方法，并用這樣的方法認(rèn)識(shí)“票”、“元”、“旦”、“值”、“篇”和“遍”這六個(gè)漢字。

　　二是讀六個(gè)帶有“張”的詞語，體會(huì)“張”在不同的詞語中有不同的意思，即“一字多義”。

　　【教學(xué)目的】

　　1、引導(dǎo)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律，小結(jié)“減一減”“加一加”兩種識(shí)字方法并運(yùn)用方法識(shí)字。

　　2、初步發(fā)現(xiàn)并領(lǐng)悟漢字“一字多義”的特點(diǎn)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)造規(guī)律，并嘗試運(yùn)用規(guī)律識(shí)字。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際理解同一個(gè)字的在不同語言環(huán)境中的多個(gè)意思。

　　【教學(xué)設(shè)計(jì)】

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，溫故知新

　　出示動(dòng)畫課件：

　　學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)的、可以采用熟字加偏旁、熟字換偏旁的方法識(shí)記的生字，直觀感受舊知“加一加”“換一換”的識(shí)字方法。

　　二、我的發(fā)現(xiàn)

　　1、學(xué)生借助拼音識(shí)字：

　　自主認(rèn)讀“我的發(fā)現(xiàn)”中的熟字和生字，注意讀準(zhǔn)字音。

　　2、邊讀邊觀察本次訓(xùn)練中的熟字和新字，發(fā)現(xiàn)了什么？

　　3、學(xué)生小組交流個(gè)人的發(fā)現(xiàn)，互相補(bǔ)充。

　　4、全班交流，補(bǔ)充：

　　老師引導(dǎo)學(xué)生從字形、字音、字義等不同的角度發(fā)現(xiàn)漢字的基本規(guī)律，并利用評(píng)價(jià)激勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，大膽發(fā)表自己獨(dú)到的見解，提倡個(gè)性化的學(xué)習(xí)。

　　5、識(shí)字金點(diǎn)子：

　　學(xué)生介紹自主認(rèn)識(shí)新字的獨(dú)特方法。

　　6、總結(jié)“減一減”的識(shí)字方法：

　　減去熟字的偏旁就可以記住了新字。它們的讀音和字形有相似之處。

　　7、運(yùn)用“減一減”的方法自主學(xué)習(xí)生字，并創(chuàng)造語言環(huán)境幫助掌握生字的音、形、義。重點(diǎn)理解詞語“元旦”、“滿山遍野”，多媒體出示場(chǎng)景“滿山遍野的白雪”、“漫山遍野的小花”，借助圖片場(chǎng)景直觀理解詞語，并練習(xí)運(yùn)用詞語說話。

　　三、我會(huì)認(rèn)

　　1、識(shí)字大比武：

　　開火車等多種形式認(rèn)讀生字條上的生字。

　　引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)，培養(yǎng)傾聽的好習(xí)慣。

　　2、識(shí)字方法大交流：

　　滲透課內(nèi)外的銜接──學(xué)生展示運(yùn)用自己喜愛的方式在課外識(shí)記的新字，交流識(shí)字方法，鼓勵(lì)學(xué)生通過不同途徑在生活中識(shí)字。

　　3、拓展識(shí)字，提供平臺(tái)，激發(fā)識(shí)字興趣：

　　出示自編字族文：

　　苗苗學(xué)素描，

　　用眼瞄一瞄。

　　小貓玩鐵錨，

　　樂得喵喵叫。

　　設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字是本課時(shí)教學(xué)的重點(diǎn)，著重引導(dǎo)學(xué)生通過觀察進(jìn)行識(shí)字方法的.發(fā)現(xiàn)，并運(yùn)用方法引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字。這一部分的教學(xué)，設(shè)計(jì)了“扶──輔── 放”三個(gè)層次的教學(xué)，首先在教師的引導(dǎo)下，發(fā)現(xiàn)“減一減”識(shí)字方法，這是直接方法的學(xué)習(xí)，滲透“發(fā)現(xiàn)”的意識(shí)，教給學(xué)生發(fā)現(xiàn)的方法，如觀察偏旁、主要部首、字音等。接著讓學(xué)生運(yùn)用方法識(shí)字，達(dá)到鞏固識(shí)字方法的目的。最后，放手讓學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)“加一加”的識(shí)字方法，并運(yùn)用方法，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。新授后拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容：以“你還有哪些認(rèn)字寶寶的方法？”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行識(shí)字方法的積累和運(yùn)用，同時(shí)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活本身就是一本活教材，走到哪兒都能找到自己識(shí)字的內(nèi)容，體現(xiàn)新課標(biāo)中大力提倡的生活中識(shí)字的觀點(diǎn)。出示“字族文”，學(xué)生會(huì)很快發(fā)現(xiàn)“苗、描、瞄、貓、錨、喵”這些字之間的聯(lián)系，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用不同的識(shí)字方法自主識(shí)字、閱讀，同時(shí)為學(xué)生提供展示的舞臺(tái)，從而不斷產(chǎn)生學(xué)習(xí)的成就感。

　　四、讀讀想想

　　1、邊讀邊想，詞語積累：

　　⑴ 課件出示：

　　帶“張”字的詞語：

　　張貼一張畫東張西望開張張爺爺張開嘴巴

　�、� 初讀詞語，讀準(zhǔn)字音，如：

　　“張”翹舌音。

　　“張爺爺”中的“爺爺”的正確讀法等。

　�、� 邊讀邊想：

　　從這些詞語中發(fā)現(xiàn)了什么？

　　2、自主學(xué)詞，寓教于樂：

　　⑴ 你想讀哪個(gè)詞？為什么？

　�、� 學(xué)生自主讀詞，說說對(duì)詞語的理解：

　　“張爺爺”中的“張”是姓。

　　班上還有那些同學(xué)姓“張”？

　　“一張畫”。出示實(shí)物──一張很漂亮的畫。

　　學(xué)生把畫貼在墻上，理解“張貼”。

　　⑶ 游戲“表演雙簧”：

　　老師說詞語學(xué)生做動(dòng)作。

　　理解“張開嘴巴”“東張西望”“張貼”“開張”。

　�、� 總結(jié)：

　　“張”在不同的詞中表達(dá)的意思不同，它表達(dá)的意思很多。

　　3、字詞拓展，開闊思維：

　�、� 師生共同游戲：

　　老師扮字寶寶“打”，學(xué)生組詞，并鼓勵(lì)采取不同的方式方法理解表達(dá)詞語的意思。

　�、� 學(xué)生分小組玩字寶寶交朋友的游戲：

　　了解漢字“一字多義”的特點(diǎn)。

　　設(shè)計(jì)意圖：“讀讀想想”是本課教學(xué)的難點(diǎn)，運(yùn)用多媒體的教學(xué)手段，以交朋友的形式，通過動(dòng)態(tài)的畫面，激發(fā)學(xué)生的興趣，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。讓學(xué)生在愉悅中讀、思考和發(fā)現(xiàn)、采取多種方式理解詞語，如游戲──我說你做，用動(dòng)作表達(dá)詞語的意思；實(shí)物──理解一張畫中“張”的意思；過程演示，理解什么叫“張貼”，引導(dǎo)學(xué)生由表層的發(fā)現(xiàn)到深層的理解,初步體會(huì)到“一詞多義”，易化教學(xué)難點(diǎn)。再通過 “打”字的延伸教學(xué), 學(xué)生通過“找朋友”的形式進(jìn)一步感知漢字“一字多義”的特點(diǎn)。

《語文園地五》教學(xué)設(shè)計(jì)11

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生閱讀古典名著的興趣。

　　2.閱讀名著時(shí)能聯(lián)系上下文猜測(cè)詞語的意思，學(xué)會(huì)理解名著中較難懂的詞句。

　　3.掌握感受名著中人物形象的方法。

　　4.有感情地朗誦《鳥鳴澗》并背誦。??教學(xué)重點(diǎn)?學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生閱讀古典名著的興趣。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　閱讀名著時(shí)能聯(lián)系上下文猜測(cè)詞語的意思，學(xué)會(huì)理解名著中較難懂的詞句，掌握感受名著中人物形象的方法。

　　教學(xué)策略

　　1.交流平臺(tái)

　　指導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法：根據(jù)上下文猜測(cè)語句的意思；借助資料了解歷史背景；結(jié)合看過的電影、電視劇等加深對(duì)課文的理解。

　　2.詞句段運(yùn)用

　　指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)上下文猜測(cè)詞句的意思，引導(dǎo)學(xué)生通過抓住人物外貌描寫來了解人物特點(diǎn)，感受人物形象。

　　3.日積月累

　　引導(dǎo)學(xué)生朗讀古詩，了解古詩大意，體會(huì)詩人的思想感情。感悟詩人以動(dòng)襯靜的寫法。指導(dǎo)學(xué)生背誦古詩，積累古詩。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。

　　教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

　　第1課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)

　　1.初步學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生閱讀古典名著的興趣。

　　2.閱讀名著時(shí)能聯(lián)系上下文猜測(cè)詞語的意思，學(xué)會(huì)理解名著中較難懂的詞句。

　　教學(xué)過程

　　板塊一：交流平臺(tái)，指導(dǎo)學(xué)法

　　1.最近我們班里的同學(xué)閱讀了許多古典名著，請(qǐng)說說你們讀了哪些古典名著。（指名學(xué)生說）

　　2.觀三國烽煙，識(shí)梁山好漢，嘆取經(jīng)艱難，惜紅樓夢(mèng)殘。本單元我們走進(jìn)了古典名著，學(xué)習(xí)了四大名著中的精彩片段。同學(xué)們回憶一下，課文講的是哪四個(gè)故事？（指名學(xué)生說）

　　3.這四個(gè)故事中的中心人物分別是誰呢？（指名學(xué)生說）

　　4.這些中心人物中，你最喜歡誰？可以結(jié)合你閱讀的整本書談一談為什么。（指名學(xué)生說）

　　5.閱讀這些古典名著的時(shí)候，你遇到了哪些困難？

　　預(yù)設(shè)：

　�。�1）我讀的是《西游記》的原著，古代白話文讀起來很難懂。

　�。�2）我讀的是《紅樓夢(mèng)》的原著，我根本不知道里面有些古代用具的名稱指的是什么。

　　6.想讀懂經(jīng)典名著很難，我們必須初步學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法。

　　課件出示

　　◆本單元的課文內(nèi)容理解起來有些難度，如果掌握一些方法，閱讀起來就能夠更加順暢，也能更有收獲。

　　◆可以聯(lián)系上下文猜測(cè)語句的意思。如《猴王出世》中的“每受天真地秀，日精月華，感之既久，遂有靈通之意”，我大致猜到這句話在講猴王很有靈性。

　　◆遇到一些較難理解的語句，不用反復(fù)琢磨，如《紅樓春趣》中“剪子股兒、籰子”等詞語，只要知道是與風(fēng)箏有關(guān)的物品就行了。

　　◆讀《景陽岡》的時(shí)候，我借助資料對(duì)武松有了更多的了解，也有了閱讀古典名著的興趣。

　　◆我結(jié)合看過的'電影、電視劇等，加深了對(duì)課文的理解，得到了更多閱讀的樂趣。

　　（1）指名學(xué)生讀，齊讀。

　　（2）你從他們的交流中發(fā)現(xiàn)了什么？（指名學(xué)生說）

　　7.他們教給我們不少閱讀古典名著的方法，我們可以運(yùn)用今天學(xué)到的方法去閱讀古典名著。你還知道哪些閱讀古典名著的方法？與大家分享一下吧。（學(xué)生自由交流）

　　8.教師小結(jié)：“囫圇吞棗”式快速閱讀法、“細(xì)嚼慢咽”式精讀法、“斷章取篇”式細(xì)讀法、“如牛反芻”式品讀法、對(duì)比閱讀法，都是閱讀古典名著的好方法。只要掌握一些方法，閱讀起來就能夠更加順暢。古人說“不動(dòng)筆墨不讀書”，老師也要傳授你們一個(gè)最喜歡的好方法：一邊讀一邊圈點(diǎn)勾畫，寫批注。希望大家運(yùn)用今天所學(xué)的方法，去閱讀自己喜歡的古典名著吧！

　　【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法，通過學(xué)生的交流討論，了解閱讀古典名著的其他方法。

　　板塊二：詞句運(yùn)用，習(xí)得方法

　　1.最近班上的同學(xué)閱讀四大名著的場(chǎng)面那是熱火朝天�。∮行┩瑢W(xué)遇到一些不懂的詞語就來問我，今天大家一起來猜猜它們的大致意思。

　　課件出示

　　榜文印信驛站郎中店家客舍貨郎墨客

　　指名讀，齊讀。

　　2.這些詞語有的是本單元課文中的，有的是課外的，你準(zhǔn)備用什么辦法猜出它們的大致意思？

　　預(yù)設(shè)：

　�。�1）課文中的詞語可以用聯(lián)系上下文猜測(cè)意思的方法。

　�。�2）課外的詞語可以運(yùn)用以往的閱讀經(jīng)驗(yàn)來猜測(cè)意思，也就是說以前在某個(gè)故事中見過這個(gè)詞，根據(jù)這個(gè)詞在以前讀過的故事中的意思，就能猜測(cè)出這個(gè)詞語的大致意思。

　　3.我們來分一分，哪幾個(gè)詞是課文中的，哪幾個(gè)詞是課外的？（指名學(xué)生說）

　　課件出示

　　◆課內(nèi)詞語：榜文、印信、店家

　　◆課外詞語：驛站、郎中、客舍、貨郎、墨客

　　4.如果是課文中的詞語，可以去找原文中的句子，根據(jù)上下文猜測(cè)詞語的意思。請(qǐng)同學(xué)們找一找本單元課文中帶有這幾個(gè)詞語的句子。（指名學(xué)生說）

　　◆酒家道：“客官要肉便添來�！�

　　◆酒家道：“我是好意救你。你不信時(shí)，進(jìn)來看官司榜文�！�

　　◆行到廟前，見這廟門上貼著一張印信榜文。

　　指名學(xué)生根據(jù)上下文猜測(cè)詞語意思。

　　5.猜一猜課外詞語的大致意思，說一說你是用什么方法猜測(cè)的。（學(xué)生暢所欲言）

　　6.教師小結(jié)：今天同學(xué)們用了各種方法猜測(cè)詞語的意思，有根據(jù)上下文猜測(cè)意思的，有根據(jù)故事情節(jié)猜測(cè)意思的，也有根據(jù)成語猜測(cè)意思的。以后在閱讀古典名著的時(shí)候，大家可以運(yùn)用這些方法猜測(cè)出書中難懂的詞語的大致意思。

　　【設(shè)計(jì)意圖】訓(xùn)練學(xué)生猜測(cè)出詞語的大致意思，使學(xué)生掌握根據(jù)上下文猜測(cè)詞語意思的方法，以及閱讀古典名著的方法。

　　板塊三：學(xué)習(xí)方法，運(yùn)用方法

　　1.同學(xué)們，我發(fā)現(xiàn)閱讀古典名著的時(shí)候，有些四字詞語的意思很難讀懂，詞語的意思沒弄懂，這句話的意思就更不可能懂了。今天我們就來交流一下弄懂這些四字詞語的方法。

　　課件出示

　　讀下面的句子，注意加粗的部分，說說你是怎么知道它們的意思的。

　　◆但有過往客商，可于巳午未三個(gè)時(shí)辰結(jié)伙成隊(duì)過岡，請(qǐng)勿自誤。

　　◆石猴喜不自勝，忽抽身往外便走，復(fù)瞑目蹲身，跳出水外。

　　◆眾猴聽說，即拱伏無違。一個(gè)個(gè)序齒排班，朝上禮拜，都稱“千歲大王”。

　�。�1）指名學(xué)生讀,齊讀。

　　（2）想一想這些句子是什么意思。（指名學(xué)生說）

　　2.了解了句子的意思，請(qǐng)說一說加點(diǎn)的詞語在句子中的意思。（指名學(xué)生說）

　　課件出示

　　◆請(qǐng)勿自誤：請(qǐng)不要使自己受傷害。

　　◆喜不自勝：歡喜得控制不住自己。

　　◆瞑目蹲身：閉上眼睛，蹲下身子。

　　◆拱伏無違：伏在地上，朝上禮拜，不違抗。

　　◆序齒排班：按年齡長幼來排列順序。

　　3.請(qǐng)同學(xué)們說說你是怎么知道它們的意思的。（學(xué)生自由交流）

　　4.教師小結(jié)：同學(xué)們，今天我們學(xué)到了許多理解古典名著中難懂的詞語的方法：有根據(jù)上下文猜測(cè)意思的，有查字詞典或工具書的，有請(qǐng)教同學(xué)或老師的……這些都是閱讀古典名著的好方法，大家閱讀古典名著時(shí)可以適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用。

　　【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)習(xí)根據(jù)上下文猜測(cè)詞句意思的方法，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用這種方法。引導(dǎo)學(xué)生分享閱讀古典名著的其他方法。

　　第2課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)

　　1.掌握感受名著中人物形象的方法。

　　2.有感情地朗誦《鳥鳴澗》并背誦。

　　教學(xué)過程

　　板塊一：談話導(dǎo)入，引入新課

　　1.播放電視劇《三國演義》的片尾曲《歷史的天空》。

　　2.“黯淡了刀光劍影，遠(yuǎn)去了鼓角錚鳴……”可是，當(dāng)我們閱讀一本本古典名著時(shí)，在我們眼前，又會(huì)浮現(xiàn)出那一個(gè)個(gè)鮮活的人物。同學(xué)們，這節(jié)課，就讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法。請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，本單元課文中出現(xiàn)了哪些人物？（指名學(xué)生說）

　　課件出示

　　◆諸葛亮、周瑜——《草船借箭》——《三國演義》

　　◆武松——《景陽岡》——《水滸傳》

　　◆孫悟空——《猴王出世》——《西游記》

　　◆賈寶玉、林黛玉——《紅樓春趣》——《紅樓夢(mèng)》

　　3.哪個(gè)人物給你留下了深刻的印象？為什么？（學(xué)生暢所欲言）

　　4.下面句子描寫的都是本單元課文中的人物，讀一讀，猜猜寫的是誰，說說你的理由。

　　課件出示

　　◆身穿金甲亮堂堂，頭戴金冠光映映。手舉金箍棒一根，足踏云鞋皆相稱。一雙怪眼似明星，兩耳過肩查又硬。

　　◆身長八尺，面如冠玉，頭戴綸巾，身披鶴氅，飄飄然有神仙之概。

　　◆身軀凜凜，相貌堂堂。一雙眼光射寒星，兩彎眉渾如刷漆。胸脯橫闊，有萬夫難敵之威風(fēng)；語話軒昂，吐千丈凌云之志氣。

　�。�1）指名學(xué)生讀，老師相機(jī)正音，齊讀。

　�。�2）猜猜這幾段話分別寫的是誰，說說你的理由。（學(xué)生自由猜測(cè)，并說明原因）

　�。�3）教師小結(jié):這三段話都運(yùn)用了外貌描寫來表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。第一段話寫的是孫悟空，從“金箍棒”一詞可以猜測(cè)出來。第二段話寫的是諸葛亮，從“綸巾、鶴氅”可以猜測(cè)出來。第三段話寫的是武松，從“相貌堂堂、萬夫難敵”可以猜測(cè)出來。

　　5.教師小結(jié)：古典名著之所以是經(jīng)典，除了故事情節(jié)跌宕起伏，讓人意猶未盡外，栩栩如生的人物也是關(guān)鍵。感受故事中的人物形象也是閱讀古典名著的方法。同學(xué)們以后閱讀古典名著時(shí)可以運(yùn)用這種感受人物形象的方法。

　　【設(shè)計(jì)意圖】通過音樂和教師的談話，把學(xué)生的注意力引向本節(jié)課主題，營造一個(gè)古色古香的氛圍。本環(huán)節(jié)既回顧了課本知識(shí)，又引導(dǎo)了學(xué)生抓住外貌描寫感受人物形象。

　　板塊二：日積月累，初讀古詩

　　1.我們來玩一個(gè)游戲——詩歌挑戰(zhàn)賽。我出上句，你們對(duì)下句，大家敢接受老師的挑戰(zhàn)嗎？（師說“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客”，生對(duì)“每逢佳節(jié)倍思親”；師說“勸君更盡一杯酒”，生對(duì)“西出陽關(guān)無故人”；師說“明月松間照”，生對(duì)“清泉石上流”）

　　2.這三句詩，都出自同一位詩人之手。（唐代詩人王維）誰能來說說你所了解的王維？（先指名學(xué)生說，再課件出示王維的資料）

　　3.今天我們就來一起學(xué)習(xí)王維的一首古詩《鳥鳴澗》。板書詩的題目，齊讀詩的題目。（板書：鳥鳴澗）

　　4.詩題中的“澗”是什么意思？（山澗，兩山之間的小溪）你是怎么知道它的意思的？（查字典）

　　查字典是學(xué)習(xí)古詩的好方法，值得大家學(xué)習(xí)。

　　5.誰來猜猜《鳥鳴澗》這個(gè)題目的意思？（小鳥在兩山之間的小溪邊鳴叫）

　　6.老師要告訴大家，鳥鳴澗其實(shí)是個(gè)地名，就在詩人的好朋友皇甫岳家的附近。開元十年，詩人一路游歷，把自己的所見所感用詩歌記錄了下來。下面就讓我們一起走進(jìn)《鳥鳴澗》這首詩，去看看，這到底是一個(gè)什么樣的地方。

　　7.大聲把詩讀兩遍，爭(zhēng)取把詩讀準(zhǔn)確，讀通順。

　　指名學(xué)生讀，學(xué)生評(píng)價(jià)，再指名學(xué)生讀，齊讀。

　　8.我們要讀出古詩的節(jié)奏和韻味。（課件出示《鳥鳴澗》及節(jié)奏劃分）

　　指名學(xué)生讀，學(xué)生評(píng)價(jià)，齊讀。

　　【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生初步感受古詩，理解詩的題目，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀古詩，讀出古詩的節(jié)奏和韻味。以讀為主，以讀代講。

　　板塊三：品讀古詩，感受情境

　　1.在詩人的眼中，鳥鳴澗是一個(gè)怎樣的地方呢？詩人把他所有的感受都凝縮成了一個(gè)字，嵌在了這首詩里，這個(gè)字就是這首詩的詩眼。你發(fā)現(xiàn)了這首詩的詩眼嗎？（靜）

　　2.為什么覺得詩眼是“靜”呢？你從哪里感覺到鳥鳴澗的靜呢？再次默讀古詩，想一想，圈一圈，畫一畫，哪些句子、詞、字讓你感受到了鳥鳴澗的靜？（學(xué)生邊讀邊圈畫）

　　3.全班交流匯報(bào)。

　　4.我跟大家的看法不一樣，這首詩明明處處都在寫動(dòng)啊。請(qǐng)同學(xué)們拿出筆，圈出詩人寫的景物。（桂花、春山、月亮、山鳥）

　　5.同學(xué)們?cè)儆霉P把詩句中的動(dòng)詞用三角符號(hào)標(biāo)出來。誰來讀一讀你標(biāo)的動(dòng)詞？（落、出、驚、鳴）

　　6.這首詩寫到了人，有人肯定是動(dòng)的（人閑），一朵朵的桂花從枝頭飄落，這也是動(dòng)（花落）。月亮從山邊出來了（月出），鳥兒被驚動(dòng)了，撲棱棱飛起來，在山澗里發(fā)出清脆的叫聲（鳥鳴）。這些都是動(dòng)詞，這些動(dòng)詞說明這里是有聲音的，有聲音怎么能叫安靜呢？（詩人寫動(dòng)是為了襯托出環(huán)境的安靜，這就叫“以動(dòng)寫靜”）

　　7.除了這些動(dòng)詞，你還從哪些詞中感受到鳥鳴澗的安靜？（閑、靜、空）

　　8.讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)詩歌，感受鳥鳴澗的靜。全體起立，先讓你的心靜下來，放空下來。大家可以閉上眼睛，深呼吸幾口，聽到老師說“起”的時(shí)候，再開始一起朗誦這首古詩。（全班齊誦古詩）

　　9.誰能根據(jù)我們剛才的理解和感悟猜一猜這首詩詩句的意思？（指名學(xué)生說）

　　10.整首詩以動(dòng)寫靜，描繪了一個(gè)什么樣的畫面呢？請(qǐng)大家觀察古詩邊的插圖，感受“詩中有畫，畫中有詩”的意境。

　　11.詩人描繪了一幅多么美麗的春天的畫卷，讓我們一起來試著背一背這首古詩。（齊背古詩）

　　【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生品讀古詩，理解古詩的大意；想象古詩描寫的意境，感受詩人以動(dòng)襯靜的寫作手法。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)古詩的能力，養(yǎng)成日積月累的好習(xí)慣。

　　教學(xué)反思

　　1.訓(xùn)練學(xué)生根據(jù)外貌描寫猜測(cè)人物，讓學(xué)生感受外貌描寫的方法。初步學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法，重視方法指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生閱讀古典名著的興趣。

　　2.教學(xué)中，力求體現(xiàn)“初讀解題知作者—細(xì)讀討論明詩意—誦讀想象悟詩情”的設(shè)計(jì)思路，同時(shí)也注重學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，充分展現(xiàn)“授之以漁”的過程。

　　3.指導(dǎo)學(xué)生品讀詩人的內(nèi)心，激起學(xué)生與詩人情感上的共鳴。配樂誦讀詩歌，使學(xué)生在音樂的渲染中入情入境地想象畫面，體會(huì)詩人當(dāng)時(shí)的心境，使學(xué)生更深入、確切地把握詩人的情感。

《語文園地五》教學(xué)設(shè)計(jì)12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、懂得將學(xué)到的民間故事和家人、同學(xué)進(jìn)行分享，創(chuàng)造性地復(fù)述故事。

　　2、體會(huì)兩組詞語在表達(dá)效果上的不同，練習(xí)將情節(jié)說得更具體。

　　3、學(xué)習(xí)《乞巧》，理解想象其所描繪的畫面，體會(huì)作者是怎樣用簡(jiǎn)練的語言將節(jié)日寫具體的。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：學(xué)會(huì)創(chuàng)造性地復(fù)述故事;

　　難點(diǎn)：

　　1.學(xué)習(xí)怎樣把一個(gè)情節(jié)寫具體;

　　2、學(xué)習(xí)《乞巧》，理解想象其所描繪的畫面，體會(huì)作者是怎樣用簡(jiǎn)練的語言將節(jié)日寫具體的。

　　教學(xué)時(shí)間

　　2課時(shí)

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教學(xué)課件

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、本單元我們讀了特別有意思的民間故事，都有哪些故事呢?(生答：《獵人海力布》、《牛郎織女》一、《牛郎織女》二)

　　2、讀到好的故事，同學(xué)們是不是忍不住要跟別人分享，講給別人聽呢?今天我們就來學(xué)習(xí)語文園地三。板書：語文園地三

　　二、交流平臺(tái)

　　1、民間故事流傳很廣，你想講的故事別人可能聽過了，為了讓故事更有新鮮感，同學(xué)們可以來點(diǎn)兒小創(chuàng)作。那么有哪些好方法呢?請(qǐng)大家齊讀p45交流平臺(tái)中的句子，再來交流一下你的看法。

　　2、通過交流，學(xué)生明白有三種方法：

　　(1)可用第一人稱來講;

　　(2)可對(duì)故事情節(jié)進(jìn)行“添油加醋”;

　　(3)也可進(jìn)行大膽想象，續(xù)編故事。

　　3、分小組討論，先確定要用哪種方法來講，在小組內(nèi)說一說，互相提意見，教師巡視。

　　4、小組派代表上講臺(tái)復(fù)述自己喜歡的民間故事，其他同學(xué)認(rèn)真聽，然后評(píng)議。

　　三、詞句段運(yùn)用

　　1、先出示課本中相關(guān)部分左邊的詞語，讓學(xué)生讀一讀。再出示右邊的詞語讀一讀。你有什么發(fā)現(xiàn)?(左右兩邊的兩組詞語表達(dá)的意思是一樣的)

　　2、思考：左右兩邊的詞語表達(dá)的意思一樣，但表達(dá)效果有什么不同?你喜歡哪一種?學(xué)生交流。(左邊的是六字或七字成語，表達(dá)更加生動(dòng)形象;右邊的是四字成語，意思簡(jiǎn)練。)

　　3、教師出示七字成語，讓學(xué)生猜四字成語。

　　打破沙鍋問到底(刨根問底)此地?zé)o銀三百兩(欲蓋彌彰)

　　心有靈犀一點(diǎn)通(心有靈犀)知人知面不知心(口是心非)

　　四、小結(jié)

　　同學(xué)們要想創(chuàng)造性講好民間故事，就要?jiǎng)幽X筋多思考、多想象，把情節(jié)說得更具體。本節(jié)課學(xué)習(xí)的成語，讓我們領(lǐng)略到中國文字的豐富內(nèi)涵，請(qǐng)大家課后多多積累這樣的成語吧!它會(huì)讓你的表達(dá)更精彩、生動(dòng)哦!

　　第二課時(shí)

　　一、回顧舊課，導(dǎo)入新課

　　上節(jié)課，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了創(chuàng)造性講述民間故事的幾種方法，也了解了意思相同的幾組成語，體會(huì)到中國文字的豐富內(nèi)涵。這節(jié)課，我們要來學(xué)習(xí)另一個(gè)新的內(nèi)容——如何把一個(gè)情節(jié)說得更具體。(板書：把情節(jié)說具體)

　　二、詞句段運(yùn)用

　　1、教師先出示P46的第一個(gè)片段，學(xué)生先讀一讀，再說說這個(gè)片段講了一件什么事。

　　2、教師再出示課本中的第二個(gè)片段，全班齊讀后思考：這個(gè)片段講了一件什么事?對(duì)比這兩個(gè)片段，你有什么發(fā)現(xiàn)?生舉手交流回答。

　　(兩個(gè)片段都是寫狼把小羊吃了。第二個(gè)片段運(yùn)用語言描寫、動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫，把事情的經(jīng)過寫得更加生動(dòng)、具體。)

　　3、師小結(jié)：是的，我們要把一個(gè)故事情節(jié)寫得具體，就要充分運(yùn)用語言描寫、動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫、心理描寫、環(huán)境描寫等，就能把事情的經(jīng)過寫得更加生動(dòng)、形象、具體。

　　4、練習(xí)：把牛郎和織女初次見面的情節(jié)說得更具體。四人一小組進(jìn)行練說，互相補(bǔ)充。教師巡視、指導(dǎo)。

　　5、小組派代表講述，評(píng)出優(yōu)勝者。教師及時(shí)表揚(yáng)、小結(jié)。

　　三、日積月累

　　1、學(xué)生齊讀《乞巧》(板書：乞巧)，師正音，指導(dǎo)朗讀(注意讀音：乞、霄、盡;區(qū)分“氣”和“乞”，“霄”和“宵”)

　　2、了解作者

　　林杰(831年-847年)，字智周，唐代詩人。福建人，自幼聰慧過人，六歲就能賦詩，下筆即成章，又精書法棋藝。死時(shí)年僅十六歲�！度圃姟反嫫湓妰墒�，其中《乞巧》是唐代詩人林杰描寫民間七夕乞巧盛況的名詩。(板書作者)

　　3、同學(xué)們知道這首詩寫的是哪個(gè)節(jié)日嗎?(七夕)

　　4、師：農(nóng)歷七月初七夜晚，俗稱“七夕”，又稱“女兒節(jié)”、“少女節(jié)”，是傳說中隔著“天河”的牛郎和織女在鵲橋上相會(huì)的日子。古代，七夕的民間活動(dòng)主要是乞巧。

　　5、大家知道題目“乞巧”是什么意思嗎?

　　所謂乞巧，就是向織女乞求一雙巧手的意思。乞巧最普遍的方式是對(duì)月穿針，如果線從針孔穿過，就叫得巧。這一習(xí)俗唐宋最盛。

　　6、請(qǐng)同學(xué)說一說詩句的意思，意思理解對(duì)即可。

　　7、齊讀全詩，感受詩人豐富的想象，想想這首詩要表達(dá)什么情感?

　　8、師小結(jié)：《乞巧》是唐代詩人林杰描寫民間七夕乞巧盛況的名詩，是一首想象豐富、流傳很廣的古詩。詩句淺顯易懂，涉及到家喻戶曉的神話傳說故事，表達(dá)了少女們乞取智巧、追求幸福的美好心愿。

　　9、再次齊讀并練習(xí)背誦。

　　四、小結(jié)

　　民間故事歷來深受人們的喜愛，不僅故事情節(jié)曲折動(dòng)人，而且大多都是表達(dá)對(duì)美好生活的追求和向往。同學(xué)們課后可搜集更多的民間故事，并且把故事和家人、朋友分享，盡量講得生動(dòng)、具體、傳神。

　　五、布置作業(yè)

　　1.練習(xí)如何把情節(jié)說得更具體;

　　2.朗讀并背誦《乞巧》。

　　板書設(shè)計(jì)

　　語文園地三

　　創(chuàng)造性地復(fù)述故事：第一人稱添油加醋續(xù)編故事

　　乞巧

　　看碧霄渡河橋追求幸福

　　穿紅絲乞巧學(xué)習(xí)巧手

　　教學(xué)反思

　　1、學(xué)生通過創(chuàng)造性復(fù)述故事、將情節(jié)說得更具體的練習(xí)，初步掌握通過語言描寫、動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫、心理描寫、環(huán)境描寫等，來把事情的經(jīng)過說得更加生動(dòng)、形象、具體，培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和語言表達(dá)能力。

　　2、積累了民間故事和寫節(jié)日的古詩，明白祖國文化的豐富多彩，增強(qiáng)愛國主義情感和對(duì)美好生活的追求。

　　五年級(jí)語文教學(xué)方法

　　一、成功之處

　　1、學(xué)中，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性性，使語文教學(xué)在師生平等對(duì)話的過程中進(jìn)行。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)造了良好的自主學(xué)習(xí)情境。

　　2、在教學(xué)中努力體現(xiàn)語文的實(shí)踐性和綜合性，努力改進(jìn)課堂教學(xué)，整體考慮知識(shí)與能力、情感與態(tài)度、過程與方法的綜合，進(jìn)行了啟發(fā)式、討論式教學(xué)。

　　3、重視了情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向，把培養(yǎng)學(xué)生高尚的'道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度，當(dāng)作語文教學(xué)的重要內(nèi)容，并把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學(xué)工作中去。

　　4、較好的處理了基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關(guān)系。在教學(xué)中，注重了語言的積累、感悟和運(yùn)用，注重了基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下了扎實(shí)的語文基礎(chǔ)。

　　5、在教學(xué)中，遵循了學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律，適當(dāng)選擇教學(xué)策略，促進(jìn)了學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。

　　二、存在的問題

　　1、在學(xué)習(xí)語文的過程中，，還需在發(fā)展學(xué)生的語言能力、思維能力、想象能力和創(chuàng)造能力上下功夫，使學(xué)生盡早掌握科學(xué)的思想方法。

　　2、進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)語文。

　　3、學(xué)生的學(xué)習(xí)方法還需要進(jìn)一步改進(jìn)。

　　4、還需進(jìn)一步擴(kuò)展學(xué)生的閱讀面，借以陶冶情操、發(fā)展個(gè)性、豐富學(xué)生的精神世界。

　　5、學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)能力還需進(jìn)一步提高，能使學(xué)生就感興趣的問題，展開討論，發(fā)表自己的意見。

　　6、加強(qiáng)寫作訓(xùn)練，提高作文水平。

《語文園地五》教學(xué)設(shè)計(jì)13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)創(chuàng)造性復(fù)述故事、續(xù)編故事，讓故事情節(jié)更加生動(dòng)。

　　2、體會(huì)相同意思的不同詞語在表達(dá)效果上的不同。

　　3、學(xué)習(xí)擴(kuò)寫段落。

　　4、積累古詩詞。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、學(xué)習(xí)創(chuàng)造性復(fù)述故事、續(xù)編故事，讓故事情節(jié)更加生動(dòng)。

　　2、體會(huì)相同意思的不同詞語在表達(dá)效果上的不同。

　　3、積累古詩詞

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)擴(kuò)寫段落。

　　教具準(zhǔn)備：

　　課件

　　一、情境導(dǎo)入。

　　同學(xué)們，我們學(xué)完了這一單元，現(xiàn)在，就讓我們走進(jìn)語文園地，去汲取里面的營養(yǎng)吧。

　　板書：語文園地三

　　【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，能激發(fā)學(xué)生興趣，激發(fā)他們一探究竟的欲望。

　　二、自主學(xué)習(xí)，合作探究。

　　1、交流平臺(tái)(出示課件2)

　　同學(xué)們，你給別人講過故事嗎?你講故事的時(shí)候是不是增加了一些內(nèi)容?是不是對(duì)故事進(jìn)行了創(chuàng)編?今天，我就教大家怎樣創(chuàng)編故事。

　　板書：創(chuàng)編故事

　　(1)師：同學(xué)們，你知道怎樣創(chuàng)編故事嗎?你知道創(chuàng)編故事的要求嗎?現(xiàn)在，老師就跟大家談一談。(出示課件3)

　　A、可以換一種人稱講。根據(jù)講述的需要，我們可以改變?cè)牡娜朔Q。

　　B、可以對(duì)故事“添油加醋”，為故事增加合理的情節(jié)，這樣會(huì)讓故事更加生動(dòng)。

　　C、可以大膽想象，續(xù)編故事。這樣會(huì)使情節(jié)更加完整。

　　【設(shè)計(jì)意圖：通過引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)編故事的方法，指導(dǎo)他們的習(xí)作，提高他們的寫作能力�！�

　　(2)請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)前面的要點(diǎn)，把課文中的例子說一說

　　【設(shè)計(jì)意圖：讓同學(xué)們?cè)谧詫W(xué)的基礎(chǔ)上把握詞語、段落的特點(diǎn)，提高他們對(duì)詞語運(yùn)用的能力以及寫作能力�！�

　　2、詞句段運(yùn)用

　　(1)讀一讀，體會(huì)左右兩組詞語在表達(dá)效果上有什么不同。(出示課件4)

　　A、大聲朗讀詞語。

　　B、尋找左邊詞語和右邊詞語的差別。

　　C、體會(huì)表達(dá)效果。

　　生總結(jié)、匯報(bào)

　　(出示課件5)

　　左邊的詞語是俗語，比較口語化;右邊的.是成語，較為簡(jiǎn)潔。在表達(dá)效果上，口語化的語言更貼近生活，顯得更為生動(dòng)。

　　板書：口語化的語言更生動(dòng)

　　成語較為簡(jiǎn)練

　　如：一毛不拔鐵公雞

　　膽小怕事顧慮太多杞人憂天

　　拿不定主意舉棋不定

　　(2)仿照例子，把牛郎織女初次見面的情節(jié)說得更具體。(出示課件6)

　　A、讀44頁兩段文字，比較二者的不同。

　　師：我們讀文中給出的例子，發(fā)現(xiàn)原文比較簡(jiǎn)潔，而改寫的文章較為生動(dòng)。這是因?yàn)樵诟膶戇^程中，加入了作者的合理想象，把狼和小羊的對(duì)話描寫得非常詳細(xì)。但是小羊的結(jié)局并沒有改變，這說明改寫的同時(shí)也要忠于原文。

　　B、師總結(jié)：我們?cè)趯懪＠煽椗醮我娒娴臅r(shí)候，也要加入合理的想象，把他們的語言、動(dòng)作描寫得詳細(xì)一些。

　　【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在充分朗讀的基礎(chǔ)上把握詩歌的意思，從而達(dá)到對(duì)詩歌的理解�！�

　　3、日積月累

　　學(xué)習(xí)《乞巧》這首詩。

　　乞巧

　　七夕今宵看碧霄，

　　牽�？椗群訕�。

　　家家乞巧望秋月，

　　穿盡紅絲幾萬條。

　　(1)指導(dǎo)朗讀這首詩。

　　(2)簡(jiǎn)介作者。

　　(出示課件7)

　　林杰(831-847)：字智周，唐代詩人，六歲就能賦詩，下筆即成章。又精書法棋藝。卒，年僅十六。《全唐詩》存其詩兩首。《乞巧》是唐代詩人林杰描寫民間七夕乞巧盛況的名詩。

　　(3)板書：說說詩句的意思。

　　(出示課件8)

　　七夕晚上，望著碧藍(lán)的天空，就好像看見隔著“天河”的牛郎織女在鵲橋上相會(huì)。

　　家家戶戶都在一邊觀賞秋月，一邊乞巧(對(duì)月穿針)，穿過的紅線都有幾萬條了。

　　(4)學(xué)生讀讀背背。

　　(5)測(cè)試學(xué)生背誦。

　　三、課堂小結(jié)。

　　同學(xué)們，這節(jié)課我們明白了俗語和成語在表達(dá)效果上的不同，明白了怎樣進(jìn)行創(chuàng)編故事，還學(xué)習(xí)了古詩。希望我們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)去解決問題。

　　板書內(nèi)容：

　　板書設(shè)計(jì)

　　創(chuàng)編故事

　　語文園地三口語化的語言更生動(dòng)成語較為簡(jiǎn)練

　　說說詩句的意思

　　教學(xué)反思：

　　1、在本課的教學(xué)中，我抓住詞語、句子的重點(diǎn)，讓學(xué)生在品味詞語的基礎(chǔ)上，體會(huì)俗語和成語的表達(dá)效果;在“故事創(chuàng)編”這個(gè)環(huán)節(jié)上，我引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)原文與新作的不同，從而讓他們明白創(chuàng)編故事的要點(diǎn)，取得了較好的效果。

　　2、我在“日積月累”的授課中，摒棄了以往的以“教師講解”為主的舊模式，鼓勵(lì)孩子們自己學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們自學(xué)的能力;同時(shí)，讓孩子們多讀，達(dá)到當(dāng)堂成誦。效果較好。

　　美中不足之處在于，對(duì)《乞巧》這首詩的背景介紹得不夠詳細(xì)，致使同學(xué)們對(duì)我國這個(gè)傳統(tǒng)的節(jié)日了解得不多。在今后的教學(xué)中，我盡力做到講解詳細(xì)，讓同學(xué)們獲得更多的知識(shí)。

　　備課素材

　　古詩相關(guān)資料

　　《乞巧》是唐代詩人林杰描寫民間七夕乞巧盛況的詩。這首詩簡(jiǎn)明扼要，形象生動(dòng)。詩人在詩中并沒有具體寫出各種不同的心愿，而是留下了想象的空間，愈加體現(xiàn)了人們過節(jié)時(shí)的喜悅之情。

　　乞巧：中國古時(shí)風(fēng)俗，是七夕節(jié)最普遍的風(fēng)俗。農(nóng)歷七月初一到七月七日夜(七天八夜)，穿著新衣的少女們?cè)谕ピ合蚩椗瞧蚯笾乔�，稱為“乞巧”。乞巧的方式大多是姑娘們穿針引線驗(yàn)巧，做些小物品賽巧，擺上些瓜果乞巧，民間各地乞巧的傳統(tǒng)方式不盡相同，各有趣味。近代的穿針引線、蒸巧饃饃、烙巧果子、生巧芽以及用面塑、剪紙、彩繡等形式做成裝飾品等，亦是乞巧風(fēng)俗的延伸。

《語文園地五》教學(xué)設(shè)計(jì)14

　　教學(xué)要求

　　1、引導(dǎo)學(xué)生積累語言，了解幾種植物的生長特點(diǎn)，能夠熟讀成誦。豐富知識(shí)，開闊視野，增加文化底蘊(yùn)，了解“胸有成竹”這個(gè)成語的出處，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。

　　2、留心觀察周圍的事物，把最想告訴別人的內(nèi)容寫下來。題目自擬。

　　3、練習(xí)從不同的角度觀察同一事物，并將自己的想法與同伴交流。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1、對(duì)于兒歌能夠熟讀成誦。

　　2、豐富知識(shí)，了解“胸有成竹”這個(gè)成語的出處，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。

　　3、留心觀察周圍的事物，把最想告訴別人的內(nèi)容寫下來。題目自擬。

　　4、練習(xí)從不同的角度觀察同一事物，并將自己的想法與同伴交流。

　　教學(xué)過程

　　一、“日積月累”的教學(xué)

　　1、導(dǎo)入。

　　師：同學(xué)們，您們喜歡兒歌嗎？誰會(huì)背？

　　指名學(xué)生背兒歌。

　　師：同學(xué)們背得真不錯(cuò)，老師也學(xué)會(huì)了一首新兒歌，想聽嗎？

　　2、老師背兒歌。

　　“正月梅花香又香�！�

　　師：好聽嗎？想不想學(xué)？咱們就一起學(xué)一學(xué)。

　　3、學(xué)兒歌。

　　學(xué)生初讀兒歌。注意讀準(zhǔn)字音。

　　（1）指名讀，及時(shí)正音，再自由讀。

　　（2）了解兒歌中各種植物的生長特點(diǎn)。

　　師：你從兒歌中了解了什么？

　�。▽W(xué)生自由回答）重點(diǎn)講解正月是指一月。

　　4、學(xué)生有感情地朗讀兒歌；比一比，看誰讀得最好。

　　5、學(xué)生用自己喜歡的方式背誦兒歌。

　　二、“成語故事”教學(xué)

　�。ㄒ唬┮�

　　師：你知道哪些成語故事？

　　1、指名學(xué)生說一說。

　　（二）學(xué)習(xí)“胸有成竹”這個(gè)成語。

　　1、初讀成語，注意讀準(zhǔn)字音。

　　2、指名學(xué)生讀成語故事，及時(shí)糾正字音。

　　3、了解寓意。

　　師：這個(gè)成語故事告訴我們一個(gè)什么道理？[

　　老師相機(jī)加以說明：“胸有成竹”這一個(gè)成語出自文與可的故事，是說他在畫竹子之前，心中先有一個(gè)他要畫的竹子的大概形象，比喻我們做事前心里已有全盤的考慮及妥善的安排，因此才有成功的把握。

　　4、作業(yè)：背誦兒歌；把這個(gè)成語故事講給家長聽。

　　三、習(xí)作教學(xué)

　　1、讀習(xí)作要求，明確習(xí)作內(nèi)容。

　　2、學(xué)生分小組自由談感興趣的事物，然后在全班交流，確定自己想寫的內(nèi)容。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)本單元描寫植物的課文的寫作方法，注意表達(dá)的順序。并舉一反三，體悟描寫其他事物的方法四年級(jí)上冊(cè)《語文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì)。

　　4、生習(xí)作，教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。

　　四、習(xí)作講評(píng)

　　1、回憶作文要求。

　　2示較好的習(xí)作，欣賞評(píng)價(jià)，說說好在哪里。

　　3、出示中、差兩種層次的作文，評(píng)講，集體幫助修改。

　　3、學(xué)生動(dòng)手修改自己的作文。

　　希望小朋友們把今天我們交流的情況講給父母聽。

　　第二課時(shí)

　　習(xí)作

　　一、明確習(xí)作要求，自主選擇習(xí)作內(nèi)容。

　　1、師: 近來，你留心觀察了什么事物了嗎？是怎樣觀察的？有什么新的發(fā)現(xiàn)？在觀察的過程中發(fā)生了什么

　　趣事？仔細(xì)回憶一下，把你最想告訴別人的內(nèi)容寫出來吧。

　　2、根據(jù)習(xí)作提示，讓學(xué)會(huì)僧無拘無束的'小組交談中，捕捉習(xí)作內(nèi)容，激發(fā)習(xí)作興趣。

　　二、自擬題目，自主習(xí)作

　　提醒：把材料想完全，把想法說清楚或把事情的過程想仔細(xì)再寫。

　　師巡視個(gè)別指導(dǎo)。對(duì)觀察日記和寫法和格式稍作指點(diǎn)

　　學(xué)生試寫

　　第三課時(shí)

　　修改習(xí)作

　　一、自讀習(xí)作，初步修改

　　1、請(qǐng)學(xué)生大聲朗讀自己的習(xí)作，發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)行修改。

　　2、讀別人習(xí)作，幫助同學(xué)修改。

　　二、指名讀習(xí)作，大家共同修改

　　1、選擇不同內(nèi)容習(xí)作，指名讀，師生評(píng)議。

　　評(píng)議要點(diǎn)：

　　（1）語言是否通順，用詞是否準(zhǔn)確。

　�。�2）是否把意思表達(dá)清楚。

　　2、再次修改自己的習(xí)作。

　　三、展示臺(tái)

　　1、學(xué)生自讀展示臺(tái)中學(xué)習(xí)伙伴的話，了解展示內(nèi)容。

　　2、展示自己想展示的內(nèi)容。

　�。�1）在小組內(nèi)展示

　�。�2）在全班展示

　　第四課時(shí)

　　我的發(fā)現(xiàn) 日積月累

　　一、我的發(fā)現(xiàn)

　　1、出示課本里的兩句話，讓學(xué)生想一想發(fā)現(xiàn)了？

　　2、說說自己的發(fā)現(xiàn)：

　　第二句話加上了作者的想象，就更形象了。

　　3、說說你還積累了哪些這類的句子。

　　二、日積月累

　　1、讀讀認(rèn)認(rèn)

　�。�1）自己讀一讀，

　�。�2）指名讀，

　�。�3）小組比賽，說說發(fā)現(xiàn)了什么？

　　2、讀讀背背

　�。�1）自己練習(xí)讀詩句。

　�。�2）指名讀

　�。�3）想一想: 找出12種花名，聯(lián)系句子說好所各種花的特點(diǎn)或了解到的其他內(nèi)容。

　�。�4）男女生比賽讀

　�。�5）背誦歌謠導(dǎo)背誦: 抓住花的特點(diǎn)

　�。�6）抄寫歌謠

　　第五課時(shí)

　　一、趣味語文

　　二、詞語盤點(diǎn)

　　1、讀讀寫寫

　　2、讀讀記記

　　3、聽寫詞語

　　三、完成同步單元練習(xí)

《語文園地五》教學(xué)設(shè)計(jì)15

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.分享自己在小學(xué)六年生活中養(yǎng)成的提高學(xué)習(xí)效率，讓人終身受益的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　2.能夠借助在文言文里學(xué)過的生字推想“走馬觀花、自愧弗如、聲淚俱下”等詞語的意思。

　　3.能聯(lián)系課文內(nèi)容，品讀語句，體會(huì)引用的好處，與同學(xué)交流引用在習(xí)作中的運(yùn)用。

　　4.了解趙孟頫字體的特點(diǎn)，感受趙孟頫字體的秀麗柔美，穩(wěn)健大方的特點(diǎn)。

　　5.理解“窮則變，變則通，通則久”等句子的含義，并能背誦。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1.能夠借助在文言文里學(xué)過的生字推想“走馬觀花、自愧弗如、聲淚俱下”等詞語的意思。

　　2.能聯(lián)系課文內(nèi)容，品讀語句，體會(huì)引用的好處，與同學(xué)交流引用在習(xí)作中的運(yùn)用。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　理解“窮則變，變則通，通則久”等句子的含義，并能背誦。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.分享自己在小學(xué)六年生活中養(yǎng)成的提高學(xué)習(xí)效率，讓人終身受益的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　2.能夠借助在文言文里學(xué)過的生字推想“走馬觀花、自愧弗如、聲淚俱下”等詞語的意思。

　　3.能聯(lián)系課文內(nèi)容，品讀語句，體會(huì)引用的好處，與同學(xué)交流引用在習(xí)作中的運(yùn)用。

　　教具準(zhǔn)備：課件

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。

　　1.(談話導(dǎo)入)同學(xué)們,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了本單元的4篇課文,今天,我們一起來學(xué)習(xí)語文園地的內(nèi)容。

　　2.請(qǐng)同學(xué)們先回憶一下本單元的4篇課文,想一想:每篇課文都是哪種類型的?你用多長時(shí)間可以讀完?

　　二、學(xué)習(xí)“交流平臺(tái)”。

　　1.現(xiàn)在我們來交流一下,你閱讀本單元的課文分別用了多長時(shí)間?

　　(學(xué)生自由交流,并推選出閱讀速度快的同學(xué)。)

　　2.表揚(yáng)閱讀速度快的同學(xué),讓學(xué)生交流自己提高閱讀速度的心得。

　　3.關(guān)于閱讀課外讀物,特別是一些名著,要邊讀邊思考,閱讀完后可以寫寫心得體會(huì),和平時(shí)訓(xùn)練的習(xí)作一樣,對(duì)于有問題的地方,要用修改符號(hào)進(jìn)行修改,對(duì)于一知半解的問題要查資料,確保準(zhǔn)確。

　　4.小結(jié):同學(xué)們?cè)谡n外閱讀時(shí)要集中注意力,從淺入深,循序漸進(jìn),多讀名著。并且在閱讀的過程中,要不斷思考,并寫下心得。對(duì)自己的習(xí)作,要多讀幾遍,發(fā)現(xiàn)問題時(shí)用修改符號(hào)仔細(xì)修改。對(duì)于不懂的'問題及時(shí)查資料或者向人請(qǐng)教,等等。

　　三、學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用”。

　　1.借助文言文中學(xué)過的詞語的意思去推導(dǎo)成語的意思。

　　課件展示:走馬觀花自愧弗如聲淚俱下不以為然過猶不及赴湯蹈火

　　學(xué)生齊讀后思考:這些畫橫線的字的主要意思是什么?

　　(走:跑。弗:不。俱:都。然:是,對(duì)。及:達(dá)到。湯:熱水。)

　　2.課本“詞句段運(yùn)用”還有兩個(gè)句子,先讀一讀,再和同桌一起交流句子的主要意思。

　　3.檢查反饋,全班交流。

　　(1)正像數(shù)學(xué)家華羅庚說過的,科學(xué)的靈感,決不是坐等可以等來的。

　　(說明任何科學(xué)發(fā)明或者真理都是在不斷發(fā)現(xiàn)問題,不斷研究、探討、解決問題中得來的。)

　　(2)莎士比亞說:“書籍是全世界的營養(yǎng)品�！毕裎疫@樣對(duì)閱讀如饑似渴的少年,它的功用更是不言而喻。(起到了突出中心的作用,寫出了閱讀的好處。)

　　4.在本單元的課文中,還有不少值得細(xì)品的語句,請(qǐng)找出來,與周圍的同學(xué)交流、品味,說說這些語句的主要意思。

　　5.學(xué)生互相交流,教師巡視指導(dǎo)。