《小壁虎借尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2024-04-06 18:20:15 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

《小壁虎借尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)（精華15篇）

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，總歸要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問(wèn)題。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編精心整理的《小壁虎借尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。

《小壁虎借尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)（精華15篇）

《小壁虎借尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字和8個(gè)詞語(yǔ)，同時(shí)認(rèn)識(shí)“壁、虎、逃、蠅、姨”5個(gè)字。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、了解壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)和小魚、老黃牛、燕子尾巴的用處。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　l、認(rèn)識(shí)生字和詞語(yǔ)。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3．理解小魚、老黃牛、燕子尾巴用處的詞、句，并了解它們尾巴的功能。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解小壁虎尾巴的功能和可以再生的特點(diǎn)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、啟發(fā)談話，引出課題

　　師：你們見過(guò)壁虎嗎？（出示玩具）說(shuō)說(shuō)它是什么樣的？今天老師就要講一個(gè)關(guān)于小壁虎借尾的故事。你們想聽嗎？

　　設(shè)計(jì)思路：以故事激發(fā)學(xué)生興趣，引起學(xué)生對(duì)新知識(shí)的注意。

　　2、教師板書課題，齊讀課題。

　　3．看了課題，你們想知道什么？（學(xué)生質(zhì)疑）

　　4、教師歸疑：（電腦出示）

　�。�1）小壁虎為什么借尾巴？

　�。�2）它都向誰(shuí)借尾巴？怎么借的？

　　（3）借到了嗎？為什么？

　　5、我們帶著這些問(wèn)題學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。

　　二、初步感受課文內(nèi)容。

　　1、學(xué)生帶著這些問(wèn)題自己借助拼音讀文，邊讀邊思考邊畫出生字和會(huì)認(rèn)的字。

　　2、把畫出的生字自己多讀幾遍，讀后同桌小伙伴互相讀一讀。

　　3、電腦出示生字詞，請(qǐng)學(xué)生讀一讀。

　　尾想姐阿甩伯啊起

　　難看姐姐撥水吃草伯伯空中方向難過(guò)

　　4、指名讀課文，聽聽他們的讀音是不是正確？

　　5、簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)每幅圖的意思，最后連貫地說(shuō)幾幅圖的圖意。

　　4、看圖用“先……然后……最后……”的句式說(shuō)說(shuō)小壁虎借尾巴的經(jīng)過(guò)。

　　設(shè)計(jì)思路：通過(guò)不同的讀文方式，讓學(xué)生解決剛才提出的問(wèn)題，初步了解課文內(nèi)容答疑惑。同時(shí)也讓在孩子在讀文中完成自主識(shí)字。

　　二、學(xué)習(xí)1、2自然段。

　　l、學(xué)生自己輕聲讀1、2自然段，一邊讀一邊思考：小壁虎為什么措尾巴？

　　板書：掙斷

　　2、實(shí)物投影演示：小壁虎是怎樣掙斷尾巴逃走的呢？課件演示“小壁虎一掙，掙斷尾巴逃走了。”

　　3．從課件的演示中，你能看出小壁虎的尾巴有什么特點(diǎn)嗎？

　　4、小壁虎沒(méi)有尾巴了，想去借尾巴，還有別的原因嗎？書上是怎樣說(shuō)的？請(qǐng)學(xué)生讀一讀第二段。

　　5、小壁虎沒(méi)有尾巴心情怎樣？請(qǐng)學(xué)生帶著這樣的`心情讀一讀。自己練習(xí)讀、教師指導(dǎo)讀、指名讀。

　　三、學(xué)習(xí)3、4、5自然段。

　　1、教師過(guò)渡語(yǔ)：小壁虎沒(méi)有尾巴認(rèn)為很難看，它都向誰(shuí)去借尾巴了？快速讀讀3、4、5自然段。

　　教師板書：

　　小魚

　　借尾巴老黃牛

　　燕子

　　2、誰(shuí)能用“先……然后……最后……”把這句話說(shuō)完整。

　　設(shè)計(jì)思路：分角色朗讀課文后，為了積累學(xué)生的語(yǔ)言，讓學(xué)生用先、然后、最后造句，做到學(xué)有所用。

　　3、教師指導(dǎo)朗讀，應(yīng)讀出小壁虎沒(méi)借到尾巴難過(guò)的語(yǔ)氣。

　　4、小壁虎為什么沒(méi)借到尾巴？用“因?yàn)椤浴本毩?xí)說(shuō)話。

　　5、總結(jié)學(xué)法：你們是怎么讀懂這篇課文的？

　　電腦出示：

　�。�1）小壁虎爬到什么地方？

　�。�2）它看見誰(shuí)在干什么？

　　（3）小壁虎說(shuō)了什么？

　�。�4）對(duì)方是怎樣回答的？

　　設(shè)計(jì)思路：教師帶領(lǐng)學(xué)生分析課文中的小動(dòng)物們的對(duì)話，找到問(wèn)題的答案。再幫助學(xué)生整理學(xué)習(xí)方法：從字入手，再連詞成句，最后把課文讀通順解決問(wèn)題。

　　四、學(xué)習(xí)6、7自然段：

　　1、教師過(guò)渡語(yǔ)：小壁虎借不到尾巴，心里很難過(guò)。它爬呀爬，只好回來(lái)找媽媽，結(jié)果怎么樣了呢？

　　2、自己出聲讀讀這6、7兩段，你讀懂了什么？

　　教師板書：高興長(zhǎng)出

　　3、從哪兒知道的？讀一讀。

　　4、小壁虎長(zhǎng)出一條新尾巴心情怎樣？如果你是小壁虎，想想應(yīng)該怎樣讀？自由讀、教師指導(dǎo)讀、指名讀。

　　5、小壁虎的尾巴有什么特點(diǎn)？

　　教師板書：再生保護(hù)

　　（七）讓學(xué)生戴頭飾分角色朗讀、表演全文。

　�。ò耍┩卣寡由�

　　l、小壁虎、小魚、老黃牛、燕子的尾巴各有各的用處。自然界中其它小動(dòng)物的尾巴有什么用處？讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己熟悉的小動(dòng)物的尾巴有什么用處？展示學(xué)生查找的圖片組織學(xué)生討論。

　　2、依照課文的3、4、5段的寫法自編一兩段說(shuō)給大家聽。

《小壁虎借尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　【教材分析及教學(xué)設(shè)計(jì)思路】

　　《小壁虎借尾巴》處于人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)下冊(cè)第１７課。本篇課文的難點(diǎn)在于它是本冊(cè)書第一篇全文不注音的課文，且篇幅較長(zhǎng)。本篇課文的優(yōu)點(diǎn)是故事性強(qiáng)，富有童趣。敘述及語(yǔ)言簡(jiǎn)潔優(yōu)美，為學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言提供了鮮活的范本。為此，在教學(xué)設(shè)計(jì)中突出三個(gè)方面：一是借助插圖激發(fā)興趣，加強(qiáng)初讀。二是結(jié)合生活情境指導(dǎo)讀書。三是加強(qiáng)語(yǔ)言訓(xùn)練，展開想象，仿照課文的敘述方式再編童話故事。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、會(huì)認(rèn)９個(gè)生字，會(huì)寫６個(gè)生字。

　�。�、結(jié)合具體情境讀好對(duì)話的不同語(yǔ)氣，有感情地朗讀課文。

　�。场⒗谜n文提供的情境和敘述方式訓(xùn)練學(xué)生的說(shuō)話能力。

　　４、了解一些動(dòng)物尾巴的作用。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、激趣導(dǎo)課

　�。�、多媒體或掛圖出示壁虎圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察。

　�。�、請(qǐng)學(xué)生結(jié)合自己的觀察及自己的生活經(jīng)驗(yàn)談?wù)劊?/p>

　　你們看見過(guò)壁虎嗎？壁虎是什么樣子的？在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上，教師相機(jī)補(bǔ)充，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)壁虎有一個(gè)生活化的認(rèn)識(shí)，如：壁虎是灰色的，有四條短短的腿，它的腳爪像梅花，還有一條尾巴。因?yàn)楸诨⒌哪_上有一輪一輪粗糙的東西，叫腳下趾，所以能在墻上、玻璃上爬。現(xiàn)在把課題上的拼音讀一遍。

　�。ㄖ浮氨诨ⅰ鄙系钠匆簟＃�

　�。场⒆x課題，讓學(xué)生注意“壁虎”兩個(gè)字的寫法。引導(dǎo)學(xué)生用自己的方法記住“借”字。

　　二、初讀課文

　�。薄⒔處煼蹲x課文：“小壁虎不是自己有尾巴嗎？為什么要借尾巴呢？因?yàn)檫@課的生字多，現(xiàn)在聽老師先讀一遍課文。”

　�。病W(xué)生試讀課文：

　　分小組自讀課文，要求：

　�、� 先觀察插圖，然后試著把和插圖對(duì)應(yīng)的課文讀一讀。

　�、� 讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字想一想，問(wèn)一問(wèn)小組其他同學(xué)。

　�。�、指導(dǎo)初讀第１、２自然段，識(shí)字：

　�、� 指名讀第１、２自然段：

　　指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，不添字、不掉字。

　�、� 出示第１、２自然段中的生字詞卡片，識(shí)字，鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字，如通過(guò)發(fā)現(xiàn)新字與學(xué)過(guò)的字之間的`聯(lián)系識(shí)字：

　　“錯(cuò)──借、桃──逃、推──難、蟲──文──蚊、蟲──它──蛇”。

　�、� 按照讀通句子的要求，進(jìn)行讀書訓(xùn)練和指導(dǎo)，如：

　　“小壁虎／在墻角／捉蚊子�！薄ⅰ耙粭l蛇／咬住了／他的尾巴。”

　　不要給學(xué)生講在什么地方停頓、斷句，指導(dǎo)學(xué)生按照具體的語(yǔ)言情境讀到位即可。

　�。�、按照以上程序?qū)W習(xí)３、４、５、６、７自然段。

　　三、指導(dǎo)書寫

　�。�、“呢、呀、哪”三個(gè)字左窄右寬，“口”字應(yīng)寫得小而高。

　�。病ⅰ敖恪保�

　　“女”字的“橫”變?yōu)樘�，“女”“撇點(diǎn)”的“點(diǎn)”要注意避讓，給最后一筆留出位置，以免左右兩部分不緊湊。

　�。场ⅰ昂印弊肿笳覍�，左邊位置稍靠上�！敖琛弊肿笳覍�，右邊位置稍靠上。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)生字新詞

　　二、研讀課文

　　１、學(xué)習(xí)課文１、２自然段：

　�、� 壁虎是有尾巴的。課文里的小壁虎，它為什么要借尾巴？

　　請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課文的第一、二自然段。

　　⑵ 指名讀第一、二小節(jié)。

　�、� 同桌互相說(shuō)一說(shuō)：

　　小壁虎為什么要借尾巴？

　�、� 判斷：

　　小壁虎的尾巴是怎么斷的？

　�、� 小壁虎的尾巴是被蛇咬斷的。（×）

　　② 小壁虎的尾巴是被蛇咬住后，自己掙斷的。（√）

　�、� 假如小壁虎不掙斷尾巴，會(huì)出現(xiàn)什么情況？

　　相機(jī)引導(dǎo)壁虎的尾巴，有保護(hù)自己生命的作用。

　�、� 指導(dǎo)朗讀：

　　重點(diǎn)從體會(huì)小壁虎的心情方面指導(dǎo)讀好“多難看哪！”“向誰(shuí)借一條尾巴呢？”。

　�。病W(xué)習(xí)課文第三自然段：

　�、� 自由讀第三自然段。

　�、� 比較句子的不同：

　�、� 小壁虎爬到小河邊。

　�、� 小壁虎爬呀爬，爬到小河邊。

　　第二個(gè)句子表現(xiàn)出小壁虎“爬了很遠(yuǎn)”、“很費(fèi)勁”。

　　⑶ 指導(dǎo)學(xué)生展開想象，邊做小魚“搖著尾巴”、“游來(lái)游去”的動(dòng)作，邊朗讀，讀好本段第二句話。

　�、� 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)自己平時(shí)向別人借東西的語(yǔ)氣應(yīng)該是怎樣的，讀好小壁虎向小魚借尾巴的話。

　　⑸ 引導(dǎo)學(xué)生從小魚很想把尾巴借給小壁虎卻不能借給他的心情，讀好小魚的話。

　　⑹ 有感情地朗讀。

　　３、按照學(xué)習(xí)第三自然段的方法學(xué)習(xí)課文的第四、五自然段。

　�。�、延伸訓(xùn)練：

　　⑴ 想一想：

　　小壁虎還會(huì)到什么地方向誰(shuí)借尾巴？

　　按照課文的敘述方法，說(shuō)一說(shuō)。

　�、� 出示提示：

　　小壁虎爬呀爬，爬到___________。他看見________________________。小壁虎說(shuō)：“____________，您把尾巴借給我行嗎？”_________說(shuō)：“不行啊，我要用尾巴___________�！�

　�。怠⒅笇�(dǎo)朗讀課文最后兩個(gè)自然段：

　　重點(diǎn)指導(dǎo)讀出“難過(guò)”和“高興”。

　�。�、小結(jié)全文，課堂練習(xí)：

　　⑴ 說(shuō)說(shuō)學(xué)了這篇課文你知道了哪些動(dòng)物的尾巴的作用？分別是什么？

　�、� 填空練習(xí)：

　�、� 小魚（搖）著尾巴，在（河里）游來(lái)游去。

　�、� 黃牛（甩）著尾巴，在（樹下）吃草。

　�、� （燕子）擺著尾巴，在（空中）飛來(lái)飛去。

　　④ 小魚用尾巴（撥水），黃牛用尾巴（趕蠅子），燕子用尾巴（掌握方向），小壁虎的尾巴斷了以后，還能（長(zhǎng)出來(lái)）。

《小壁虎借尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.自主探索，了解小壁虎、小魚、老牛和燕子尾巴的用途以及小壁虎可以再生的特點(diǎn)

　　2.正確流利有感情朗讀課文的基礎(chǔ)上，通過(guò)分角色朗讀，加深對(duì)課文的理解，通過(guò)仿寫編故事，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。

　　3.對(duì)學(xué)生進(jìn)行禮貌教育。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　借助連環(huán)畫課文的特點(diǎn)，讀懂故事內(nèi)容。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　了解動(dòng)物尾巴的作用。

　　教學(xué)過(guò)程：

一、猜謎語(yǔ)引入

　　叫虎不是虎，生來(lái)有四足，愛在墻角住，愛吃蚊蠅蟲。

　　齊讀課題《小壁虎借尾巴》

　　讀了課題你想知道些什么？同學(xué)們的疑問(wèn)老師歸納為下面三個(gè)（1.為什么2.向誰(shuí)借，怎么借的。3.借到了嗎）

　　二、學(xué)習(xí)課文

　　1.整體感知

　　聽朗讀，聽完后，標(biāo)出自然段。

　　自由朗讀課文。先認(rèn)真聽要求，數(shù)一數(shù)課文里有幾幅圖畫，找一找每一幅圖對(duì)應(yīng)的是哪幾個(gè)自然段內(nèi)容，在每一幅圖下面標(biāo)注出來(lái)。端起書，開始自由朗讀。匯報(bào)

　　2.學(xué)習(xí)一二自然的

　　小壁虎為什么要借尾巴呢？（用因?yàn)椤浴木涫交卮?。

　　沒(méi)了尾巴的小壁虎會(huì)是什么樣的心情呢？（難過(guò)）

　　于是它決定要去借一條尾巴。小壁虎都向誰(shuí)借了尾巴呢？用圈出來(lái)匯報(bào).用“先……接著……最后”說(shuō)一說(shuō)小壁虎向誰(shuí)借了尾巴。

　　3.學(xué)習(xí)第三自然段

　　小壁虎先來(lái)到了哪里？( )向誰(shuí)借尾巴？( )它怎么說(shuō)的呀？小魚又是怎么回答的呢？請(qǐng)你用__劃出小壁虎說(shuō)的話，用~劃出小魚說(shuō)的話。

　　誰(shuí)來(lái)讀讀小壁虎說(shuō)的話？你喜歡小壁虎對(duì)小魚說(shuō)的這句話嗎？為什么？(有禮貌。)你從哪些詞知道有禮貌的？(姐姐，您，行嗎，？)。誰(shuí)來(lái)做做這只有禮貌的小壁虎，來(lái)讀讀小壁虎說(shuō)的話。(真有禮貌，真動(dòng)聽)大家一起來(lái)讀讀吧。(齊讀，都是有禮貌的小壁虎。)

　　這么有禮貌的`小壁虎，小魚姐姐有沒(méi)有把尾巴借給他呢？(沒(méi)有)為什么呢(撥水)？原來(lái)，小魚的尾巴是有作用的，(不能借)。那小魚是怎樣拒絕小壁虎的呢？誰(shuí)來(lái)讀一讀小魚的話？

　　分角色讀它們的對(duì)話。

　　下面我們一起來(lái)合作讀第三自然段，老師讀旁白，男生做小壁虎，女生做小魚姐姐，好嗎？(大家端起書)

　　4.學(xué)習(xí)四五自然段

　　學(xué)習(xí)方法：朗讀課文，分別勾出小壁虎和其它動(dòng)物說(shuō)的話，再思考小壁虎借到了尾巴嗎？為什么？

　　5.學(xué)習(xí)六七自然的

　　小壁虎把借尾巴的事告訴媽媽時(shí)，媽媽怎么說(shuō)的？小壁虎轉(zhuǎn)過(guò)身看到了什么？在“爬呀爬”的過(guò)程中，小壁虎就長(zhǎng)出了一條(新尾巴)，此時(shí)小壁虎是什么樣的心情？(高興，興奮)，它想把這個(gè)好消息告訴它的所有朋友，甚至全世界，請(qǐng)大聲讀出它的心情。齊讀

　　小壁虎尾巴這種功能叫“再生”，簡(jiǎn)介“再生”，你還知道哪些動(dòng)物有再生功能(蚯蚓，鯊魚)。人身上那些可以再生？我們的頭發(fā)，指甲，剪掉了都可以再生。

　　三、思維拓展

　　動(dòng)物的尾巴都有作用，你還知道其它動(dòng)物的尾巴的作用嗎？

　　小壁虎在借尾巴的過(guò)程中有可能還會(huì)去哪些地方，向誰(shuí)借尾巴。請(qǐng)你發(fā)揮想象，仿照課文編故事�！靶”诨⑴姥脚�，爬到( )，它看見( )……”

　　板書設(shè)計(jì)

　　小壁虎借尾巴

　　小魚、老牛、燕子

　　撥水、趕蠅子、掌握方向

《小壁虎借尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、會(huì)認(rèn)“壁、借”等15個(gè)生字，會(huì)寫“孩、爬、姐”等10個(gè)生字。

　　2、學(xué)會(huì)新的偏旁，理解詞語(yǔ)，會(huì)準(zhǔn)確運(yùn)用，并認(rèn)識(shí)多音字。

　　3、進(jìn)一步了解一些動(dòng)物尾巴的作用。

　　教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字和寫字。

　　教具準(zhǔn)備：課件

　　課時(shí)安排：2課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　第二課時(shí)

　　一、回顧全文，導(dǎo)入新課

　　孩子們，上節(jié)課你們已學(xué)習(xí)了《小壁虎借尾巴》的課文，這節(jié)課，我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《小壁虎借尾巴》。請(qǐng)你們伸出小手和我一起板書課題。齊讀課題

　　這是一篇很有趣的童話，請(qǐng)你們快速把書翻到103頁(yè)，再有感情地朗讀課文，邊讀邊想：讀了課文，你知道了什么？（生讀）

　　從你們的表情上，我看出你們很喜歡這篇童話，那誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)，讀了課文你都知道了什么？（真會(huì)讀書）

　　讀了課文知道了這么多動(dòng)物尾巴的用處，那你們還知道其他動(dòng)物尾巴的用處嗎？懂得的知識(shí)可真多，看得出你們很愛學(xué)習(xí)。

　　二、識(shí)記生字，指導(dǎo)書寫

　　孩子們，學(xué)習(xí)了課文，你們一定認(rèn)識(shí)了許多的字寶寶，不知道有沒(méi)有和它們交手朋友？一起來(lái)看看誰(shuí)交的朋友多。

　�。ㄒ唬z查識(shí)字情況

　　1、（出示詞語(yǔ)）字寶寶和它的伙伴來(lái)了，看認(rèn)識(shí)它們嗎？齊聲叫出它們的名字好嗎？

　　2、了不起，交上了這么多朋友，我們男女生比賽讀一讀，看哪組讀得更準(zhǔn)確？

　　3、字寶寶送走了伙伴，要和你們單獨(dú)見面了，還能叫出它們的名字嗎？（出示認(rèn)識(shí)的字）齊讀

　　4、字音準(zhǔn)確，你們已經(jīng)是朋友了。接下來(lái)開火車領(lǐng)讀，讀時(shí)給字組個(gè)詞�？凑l(shuí)讀得流利，說(shuō)得準(zhǔn)確？

　　5、真聰明。孩子們，知道嗎？在這些字寶寶中，“角、尾、轉(zhuǎn)”字有兩個(gè)音，“嗎”字有三個(gè)音。像這樣的一個(gè)字有兩個(gè)或兩個(gè)以上音的字，我們把它叫多音字。我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)它們。（出示）齊讀

　　“尾、嗎”這兩個(gè)字的其它音我們不常用，今天先不認(rèn)識(shí)了，如果你有興趣也可以課后回家查字典學(xué)習(xí)。

　　這些字隱藏到兩句話中了，還能記得請(qǐng)，讀得準(zhǔn)嗎？（輕聲讀，指名讀）

　　6、你們真棒！交了這么多的朋友，結(jié)交新朋友，別忘老朋友。課文中還有一些朋友，能叫出它們的名字嗎？（課件出示字）這是我們今天要學(xué)會(huì)寫的字。輕聲讀讀，齊讀

　　讀得準(zhǔn)確，接下來(lái)開火車讀，邊讀邊組詞，選字說(shuō)話。

　　（二）識(shí)記生字

　　1、知道它們的名字，很了不起。但怎樣記住這些字呢？我們先仔細(xì)觀察這些字，看看它們的結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)？給它們分分類。（指名分類）

　　2、歸好類，便于我們觀察。你有什么好方法記住它們嗎？快說(shuō)給大家聽聽。你想用什么方法記住哪個(gè)字？

　�。〒Q偏旁熟字組合歌訣）指名匯報(bào)

　　你們的方法可真多，是善于動(dòng)腦的孩子，就用你喜歡的方式記住它們吧。

　　（三）指導(dǎo)書寫

　　既然交了新朋友，那我們給它們照個(gè)像，留個(gè)影吧�？凑l(shuí)的攝影水平高？

　�。ǔ鍪疽獙懙淖帧芭�、姐、孩”）先給這幾個(gè)照照吧。

　　1、先認(rèn)識(shí)一個(gè)新偏旁“子”字旁。

　�。ㄕn件出示“子”與“孩”）請(qǐng)認(rèn)真觀察，“子”字做偏旁時(shí)發(fā)生了什么變化？

　　生匯報(bào)，師強(qiáng)調(diào)（“子”獨(dú)體字，占田字格中間寫，做偏旁時(shí)在左半格，橫變成了提）

　　看“子”字旁怎么寫，認(rèn)真觀察筆順，一起書空。在本子上描寫后再寫一個(gè)。

　　2、再請(qǐng)大家認(rèn)真觀察“孩”字筆順，說(shuō)說(shuō)在書寫時(shí)還應(yīng)注意什么？

　　匯報(bào)師強(qiáng)調(diào)（左右結(jié)構(gòu)的字，寫時(shí)左窄右寬，左右要緊密些。右面對(duì)橫撇收筆在橫中線上，下面兩撇寫時(shí)，之間的距離不能太近）

　　和老師一起寫“孩”字，師范寫，生書空寫。看后在本子上描寫，再在第一格寫一個(gè)。

　　3、學(xué)習(xí)“姐”字。

　　“子”字旁寫時(shí)發(fā)生了變化，“女”字做偏旁也發(fā)生了變化。（出示“女”和“姐”）誰(shuí)了說(shuō)說(shuō)有什么變化？

　　再看“姐”的筆順，說(shuō)說(shuō)這個(gè)字在寫時(shí)還要注意什么？

　　匯報(bào)，師強(qiáng)調(diào)（左右緊密，右面的且下橫要長(zhǎng)，兩邊出頭）

　　師范寫，生說(shuō)筆順�？春竺鑼懀僭诘谝桓駥懸粋€(gè)。師巡視，提醒重點(diǎn)筆畫的寫法和位置。再寫一個(gè)，看有沒(méi)有進(jìn)步。

　　4、學(xué)習(xí)“爬”

　　認(rèn)真觀察這個(gè)字的'筆順，一起書空。說(shuō)說(shuō)這個(gè)字寫時(shí)，哪筆最重要？

　　匯報(bào)，師強(qiáng)調(diào)（這是左下包圍的字，寫時(shí)“爪”的一捺要長(zhǎng)一些，托住“巴”字，“巴”字收筆寫在橫中線）

　　和老師一起寫，師范寫，生說(shuō)筆順。看后描寫，再在第一格寫。師巡視。指名板前寫，生寫后觀察、評(píng)價(jià)。師幫助修改后，生再寫一個(gè)。

　　5、其他的字指導(dǎo)

　　說(shuō)說(shuō)字需要注意到部分，再讓學(xué)生自己寫一個(gè)。

　　你們?yōu)樽謱殞毩粝旅利惖恼掌�，它們可高興了。你們高興嗎？

　　四、課堂延伸

　　看你們學(xué)得高興，小壁虎又推著自選車來(lái)了，要你們把這篇文章里的好詞語(yǔ)都裝在這車?yán)飵Щ丶�。快行�?dòng)吧，看誰(shuí)的收獲大。

　　找后讀一讀

　　五、總結(jié)

　　這節(jié)課的學(xué)習(xí)快樂(lè)嗎？說(shuō)說(shuō)你們都有什么收獲？

　　六、布置作業(yè)

　　1、、回家后把要求寫的生字回家寫，一個(gè)音，兩個(gè)字，兩個(gè)詞。

《小壁虎借尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　課前準(zhǔn)備

　　1．生字生詞卡片。

　　2．教學(xué)掛圖或投影片。

　　3．朗讀課文的錄音帶。

　　4．投影儀或抄有第一、二、三段課文的小黑板。

　　教學(xué)時(shí)間2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、聯(lián)系舊知，揭示課題

　　1．回憶一年級(jí)上學(xué)期學(xué)的《比尾巴》一課，知道動(dòng)物尾巴各不相同。

　　2．那么，動(dòng)物的尾巴各有什么不同的用處呢今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)動(dòng)物尾巴作用的課文。教師板書課題。

　　3．教學(xué)“壁、虎”兩個(gè)生字，記“虎”的字形，認(rèn)識(shí)虎字頭。出示幻燈片或壁虎掛圖，簡(jiǎn)介壁虎：是一種爬行動(dòng)物。能在天花板或墻上爬行。吃蚊、蠅、蛾等小蟲。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1．聽課文錄音。

　　2．學(xué)生自由、輕聲地朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，詞句不讀破。

　　三、由扶到放，理解課文

　　1．小壁虎為什么要借尾巴呢

　�。�1）指名讀課文一、二段。

　　（2）對(duì)照第一幅掛圖，認(rèn)讀“墻角、蛇”等生詞；演示幻燈片，幫助學(xué)生理解“一掙、掙斷、逃走”等詞。

　�。�3）練習(xí)朗讀第一、二段。

　　2．小壁虎向誰(shuí)去借尾巴了有沒(méi)有借到呢請(qǐng)同學(xué)自由、輕聲地朗讀三至五段。匯報(bào)交流，教師板書：小魚、老牛、燕子。

　　3．為什么它們都不把尾巴借給小壁虎呢我們來(lái)仔細(xì)讀一讀課文。出示第三段。

　�。�1）小壁虎先爬到什么地方學(xué)生讀一句。

　　（2）他看見小魚在干什么學(xué)生讀第二句。

　　認(rèn)讀生字“搖”用手做動(dòng)作理解意思。（板書：搖）

　�。�3）小壁虎說(shuō)了什么小魚說(shuō)了什么請(qǐng)學(xué)生分角色朗讀三、四兩句。

　　學(xué)習(xí)生字“姐、撥”。用手做動(dòng)作理解“撥”，并板書。學(xué)習(xí)“姐”，體會(huì)小壁虎說(shuō)話很有禮貌。

　�。�4）邊起來(lái)朗讀第三段。

　　4．接著小壁虎爬到什么地方他看見老牛在干什么他們說(shuō)了什么帶著這些總是分小組共同學(xué)習(xí)討論第四段�？梢酝ㄟ^(guò)朗讀方式回答問(wèn)題，互相評(píng)議朗讀的好壞，不斷改進(jìn)。

　�。�1）全班交流學(xué)習(xí)情況。請(qǐng)各小組匯報(bào)：通過(guò)朗讀回答問(wèn)題。其他人注意聽他們的`朗讀有沒(méi)有突出能回答問(wèn)題的詞。教師板書：甩、趕蠅子。

　　（2）認(rèn)讀生字：甩、蠅、件，用細(xì)繩甩動(dòng)幫助學(xué)生理解“甩”。

　　5．小壁虎又爬到什么地方他看見燕子在干什么他們說(shuō)了什么自己獨(dú)立學(xué)習(xí)第五段。

　�。�1）學(xué)生交流朗讀情況。

　　（2）教師板書：擺、掌握方向。教師作些講解幫助學(xué)生進(jìn)一步理解燕子尾巴的作用。

　　6．小壁虎借不到尾巴，心里很難過(guò)，后來(lái)為什么又高興起來(lái)

　�。�1）教師、學(xué)生分角色朗讀第六、七段。

　　（2）教師板書：長(zhǎng)出新尾巴。指導(dǎo)朗讀最后一句。點(diǎn)明：壁虎的尾巴能再生。

　　7．朗讀全文。教師小結(jié)：學(xué)了這一課，我們知道了小魚的尾巴可以撥水，牛尾巴可以趕蠅子，燕子的尾巴可以掌握方向，小壁虎的尾巴斷了可以再生。[

《小壁虎借尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　教材分析：

　　這是一篇有趣的童話故事，講的是小壁虎的尾巴被蛇咬住后為了逃命掙斷了，于是小壁虎向小魚姐姐、牛伯伯、燕子阿姨借尾巴，可是因?yàn)樗鼈兊奈舶投加杏锰幉荒芙杞o它。后來(lái)小壁虎的媽媽提醒它有長(zhǎng)出了新尾巴。通過(guò)這個(gè)故事，要讓小學(xué)生認(rèn)識(shí)到，小魚、黃牛、燕子的尾巴分別有不同的作用，了解小壁虎的尾巴有再生的特點(diǎn)。

　　這篇童話連生字也沒(méi)有注音，教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，采取多種方法利用已有知識(shí)讓學(xué)生識(shí)字、朗讀、感悟。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)“壁”、“虎”等9個(gè)生字，會(huì)寫“河”、“姐”等6個(gè)字。

　　2、有感情地朗讀課文，讀好對(duì)話的不同語(yǔ)氣。

　　3、初步了解一些動(dòng)物尾巴的作用。

　　教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字；有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：讀好對(duì)話的不同語(yǔ)氣。

　　教法學(xué)法：自學(xué)、同桌合作探究

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件

　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入，板書課題：

　　小朋友，你們見過(guò)小壁虎嗎?今天我們一起學(xué)習(xí)《小壁虎借尾巴》。(板書課題，齊讀)

　　二、預(yù)習(xí)討論：

　　出示預(yù)習(xí)要求，同桌合作探究：

　　1、借助圖畫朗讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)的字，想辦法解決并在課后的生字表里注上拼音；

　　2、朗讀課文，在課文中畫出生詞或組詞，讀三遍；

　　3、標(biāo)出自然段序號(hào)。同學(xué)之間互相提醒生字的讀音。

　　三、交流點(diǎn)撥：

　　1、同桌互助讀書，把課文讀通順。全班交流：新認(rèn)識(shí)了什么字?是怎么認(rèn)識(shí)的?(學(xué)生沒(méi)說(shuō)到的，教師幫助)

　　2、出示詞語(yǔ)(帶拼音)：

　　小壁虎借尾巴蚊子一條蛇逃走難過(guò)姐姐新尾巴

　　A、指名讀，齊讀。

　　B、去掉拼音再讀。

　　3、出示生字卡片，開火車讀生字。

　　4、指名接讀課文，整體感知

　　(1)小壁虎向誰(shuí)借尾巴了?借到了嗎?請(qǐng)大家?guī)е鴨?wèn)題自由讀課文。

　　(2)指名回答，學(xué)生邊回答教師邊相機(jī)貼出小魚、老牛、燕子的圖片。

　　再讀課文，讀中感悟

　　1、小壁虎的尾巴斷了很難看時(shí)，它心情怎樣?(傷心、難過(guò))那就請(qǐng)你們難過(guò)地讀一讀，比一比看誰(shuí)讀得最難過(guò)。(指名讀、齊讀)

　　2、最后小壁虎又有尾巴了嗎？它心情怎么樣？（高興）(指名讀、齊讀)

　　四、指導(dǎo)寫字

　　1、學(xué)生認(rèn)讀要寫的生字。

　　2、學(xué)生觀察特點(diǎn)，并說(shuō)一說(shuō)它們?cè)谔镒指裰械奈恢谩?/p>

　　3、教師范寫，學(xué)生書空，口頭組詞。

　　4、學(xué)生練寫，展示評(píng)議。

　　五、拓展延伸

　　請(qǐng)同學(xué)們讀《學(xué)習(xí)樂(lè)園》51-52頁(yè)的“實(shí)踐俱樂(lè)部”中的小短文“你知道嗎？”。

　　六、當(dāng)堂反饋

　　1、做《學(xué)習(xí)樂(lè)園》中的“我會(huì)連”、“我會(huì)讀”。

　　2、聽寫生詞：小河、借書、好呀、你呢、姐姐、蚊子

　　同桌檢查，改錯(cuò)。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　1、出示生詞，齊讀。

　　2、填空：小壁虎向（）（）（）借了尾巴。

　　二、品讀討論：

　　1、朗讀課文，思考：小壁虎先向誰(shuí)借了尾巴?(自由讀第三段)學(xué)生比賽讀小壁虎說(shuō)的話，比比誰(shuí)讀得最好。

　　從哪個(gè)詞可以看出它很有禮貌?為什么小魚不把尾巴借給它呢?(出示：小魚的尾巴要用來(lái)。

　　小魚的尾巴是用來(lái)?yè)芩�，�?qǐng)你們用手做做撥水的動(dòng)作。

　　小結(jié)：如果尾巴沒(méi)了，小魚就會(huì)淹死，所以它不能借給小壁虎。

　　2、分角色朗讀小壁虎與小魚的對(duì)話。（教師范讀，男女分角色讀。）

　　看圖說(shuō)說(shuō)小壁虎向借尾巴，結(jié)果。

　　3、用學(xué)習(xí)第三自然段的方法學(xué)習(xí)四五自然段。

　　（1）自由讀四、五段，學(xué)生交流讀懂了什么，還有什么不懂。

　　（2）全班交流讀懂的問(wèn)題，教師相機(jī)指導(dǎo)。

　�。�3）學(xué)生讀老牛與小燕子說(shuō)的話，想想為什么他們都不借尾巴給小壁虎。

　　（4）教師利用掛圖，幫助學(xué)生了解動(dòng)物尾巴的用途。尾巴要用來(lái)。(學(xué)生用黑板上的圖片邊擺邊說(shuō))

　�。�5）指導(dǎo)學(xué)生讀好老牛、燕子的話(注意各自的語(yǔ)氣)。

　　(教師范讀，學(xué)生練讀，以小組為單位分角色朗讀)

　　4、結(jié)果怎樣呢？你高興嗎？為什么？

　　三、拓展延伸：

　　1、小壁虎長(zhǎng)出了一條新尾巴，它高興極了，它會(huì)把這個(gè)好消息告訴誰(shuí)呢?朋友們又會(huì)說(shuō)些什么呢?

　　2、學(xué)生借助收集來(lái)的資料，分小組說(shuō)說(shuō)其他動(dòng)物尾巴的用途，并演一演。

　　四、讀一讀，演一演：

　　分角色朗讀全文，喜歡誰(shuí)就讀誰(shuí)說(shuō)的話。

　　以小組為單位，小組長(zhǎng)分配角色，學(xué)生進(jìn)行表演。

　　指名小組上臺(tái)表演，全班評(píng)議。

　　五、當(dāng)堂反饋

　　1、課后練習(xí)“讀讀說(shuō)說(shuō)”。

　　2、填空：

　　（）的.尾巴用來(lái)?yè)芩�，（）的尾巴用�?lái)趕蠅子，（）的尾巴用來(lái)掌握方向，（）的尾巴可以再生。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　17、小壁虎借尾巴

　　尾巴作用

　　小魚：撥水

　　老牛：趕蠅子

　　燕子：掌握方向

　　小壁虎：再生

　　小壁虎借尾巴教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　《小壁虎借尾巴》。

　　【教學(xué)目的】

　　1、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，5個(gè)新詞，會(huì)認(rèn)9個(gè)字。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、理解課文的意思，了解壁虎、小魚、牛、燕子尾巴的功能及壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　了解小魚、黃牛、燕子尾巴的功能。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　幻燈片，壁虎、小魚、黃牛、燕子頭飾，棉線(或紙條)一段。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、激發(fā)探究心理，導(dǎo)入新課

　　大家都喜歡小動(dòng)物，愛和動(dòng)物交朋友，小動(dòng)物都有一條尾巴，猴子尾巴長(zhǎng)，兔子尾巴短，孔雀尾巴像一把傘……小壁虎也有尾巴，一天它的尾巴被蛇咬住了，它拼命一掙，把尾巴掙斷了，于是它就去向小動(dòng)物借尾巴，它向哪些動(dòng)物借?它們借給小壁虎了嗎?這就是《小壁虎借尾巴》一課要告訴我們的。

　　二、初讀課文，生生互評(píng)

　　1、學(xué)生自由小聲讀全文：

　　不會(huì)讀的字借助拼音多讀幾遍，讀后畫出生字，讀三遍。

　　2、再讀全文：

　　標(biāo)出自然段序號(hào)。

　　3、同桌互相讀課文：

　　檢查生字讀音，互相評(píng)一評(píng)。

　　4、指名7生讀課文：

　　其余生評(píng)議、正音。

　　三、看圖讀文，引導(dǎo)探究

　　1、出示圖一：

　　看對(duì)應(yīng)段，邊看圖邊說(shuō)：

　　小壁虎為什么去借尾巴?

　　鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)時(shí)用上“誰(shuí)，什么地方，干什么”句式或“因?yàn)椤浴薄?/p>

　　拿出一根線(或一段紙條)請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)做“一掙”的動(dòng)作，同桌互相討論：

　　小壁虎為什么要“一掙”，指名說(shuō)。

　　2、小壁虎向誰(shuí)去借尾巴?

　　在書上畫出三個(gè)小動(dòng)物的名稱：

　　看圖回答。

　　同桌互相說(shuō)一說(shuō)。

　　依次出示三幅畫，小壁虎是怎么借的?

　　找出文中的三個(gè)句子試著讀一讀，再體會(huì)讀。

　　小壁虎借到尾巴了嗎?為什么?

　　找出寫小動(dòng)物不借的理由的句子讀一讀，標(biāo)出寫小動(dòng)物動(dòng)作的詞。同桌互相做一做“拴、甩、擺”的動(dòng)作。

　　3、對(duì)照?qǐng)D：

　　仔細(xì)讀這三個(gè)自然段，比較這三段有什么不同，自己探究、比較，試著說(shuō)一說(shuō)，指名說(shuō)。

　　試著用不同語(yǔ)氣讀三個(gè)自然段。

　　指名讀，互相評(píng)價(jià)。

　　4、齊讀6、7自然段，想一想：

　　小壁虎為什么難過(guò)?后來(lái)怎么又高興起來(lái)?

　　生回答。

　　用高興的心情讀小壁虎的話。

　　四、自悟表達(dá)，呈現(xiàn)結(jié)果

　　小壁虎為什么借?向誰(shuí)借?借到?jīng)]有?為什么?

　　同桌互相檢測(cè)，指名說(shuō)。

　　五、指導(dǎo)提高，思維拓展

　　你還知道哪些小動(dòng)物的尾巴，它們有什么用處?

　　生自由發(fā)言。

　　六、學(xué)習(xí)生字

　　七、分角色朗讀課文，帶頭飾表演

　　八、完成作業(yè)

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　被蛇咬，尾巴斷

　　小魚搖撥水

　　小壁虎借尾巴借尾巴老黃牛甩趕蠅子

　　燕子擺掌握方向

　　長(zhǎng)新尾

《小壁虎借尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利的朗讀課文，能夠表演這個(gè)故事。

　　2、理解課文內(nèi)容，了解壁虎、小魚、黃牛、燕子尾巴的用途和壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)。

　　3、正確認(rèn)讀本課十六個(gè)生字，會(huì)寫六個(gè)生字。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　讀好對(duì)話的不同語(yǔ)氣，了解動(dòng)物尾巴的作用。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　熟練認(rèn)字，熟讀課文，體會(huì)對(duì)話的不同語(yǔ)氣。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　兩課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、激趣導(dǎo)入：

　　師出示謎語(yǔ)：活動(dòng)地盤在墻壁，專門收拾飛蚊蟲，尾斷無(wú)礙會(huì)再生，醫(yī)學(xué)名稱是守宮。

　　師：這節(jié)課我們就學(xué)一個(gè)關(guān)于小壁虎的故事，請(qǐng)同學(xué)們看錄像《小壁虎借尾巴》。

　　二、初讀課文：

　　自讀（學(xué)生自己想辦法掃除字音障礙，利于培養(yǎng)自主閱讀的能力）

　　師：課文沒(méi)有注音，怎樣才能讀懂這個(gè)故事呢？學(xué)生聯(lián)系以前的經(jīng)驗(yàn)自己想辦法。（看圖、查生字表、猜讀或請(qǐng)教別人）

　　學(xué)生活動(dòng)：同桌互相檢查讀文，重點(diǎn)看字音是否讀準(zhǔn)確，句子是否讀通順。

　　師：同學(xué)們匯報(bào)自己新認(rèn)識(shí)的字，并說(shuō)出自己是怎樣認(rèn)識(shí)的

　　指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀讀得準(zhǔn)的詞語(yǔ)，并提醒大家應(yīng)注意的地方。

　　三、圖文對(duì)照讀課文，理解課文。

　　師提問(wèn)：1、小壁虎的尾巴哪去了？小壁虎為什么自己把尾巴掙斷了？

　　生讀書，思考，回答。

　　2、小壁虎都向誰(shuí)去借尾巴？它是怎樣說(shuō)的？借到了嗎？

　　生讀書，思考、回答，互相補(bǔ)充，師適時(shí)點(diǎn)撥。

　　3、重點(diǎn)指導(dǎo)第三自然段，讀好小壁虎和小魚對(duì)話的語(yǔ)氣。

　　課件出示句子：小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎？

　　小魚，把尾巴借給我。

　　通過(guò)比較朗讀，學(xué)生體會(huì)出小壁虎說(shuō)話很有禮貌，語(yǔ)氣略帶請(qǐng)求。

　　4、小魚為什么不把尾巴借給小壁虎？學(xué)生做動(dòng)作理解"撥水",體會(huì)小魚的心情。練習(xí)有感情的朗讀對(duì)話。

　　5、方法遷移，學(xué)生練習(xí)分角色讀好小壁虎和黃牛、燕子的對(duì)話。

　　評(píng)價(jià)（自評(píng)和互評(píng)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生閱讀欣賞和評(píng)價(jià)能力）

　　學(xué)生帶頭飾分角色表演對(duì)話，先自評(píng)然后請(qǐng)大家評(píng)價(jià)。

　　第二課時(shí)

　　一、學(xué)生讀說(shuō)結(jié)合，再次感知讀文。

　　二、回憶：

　　小壁虎向誰(shuí)借尾巴了？為什么沒(méi)借到？先指名概括的說(shuō)說(shuō)，再選擇自己喜歡的段落讀一讀。

　　三、學(xué)習(xí)7、8自然段，自讀討論：

　　1、小壁虎借不到尾巴，心里很難過(guò)，只好爬回家里找媽媽，結(jié)果怎么樣？為什么？

　　2、指導(dǎo)朗讀：小壁虎這時(shí)的心情可高興了，它的話該怎么讀？（學(xué)生自由讀、指名讀、全班評(píng)讀、齊讀）

　　表演（童話表演不僅幫助學(xué)生深入理解課文，還有助于培養(yǎng)他們的合作精神）

　　四、感悟全文，升華認(rèn)識(shí)。

　　1、分角色朗讀全文。

　　2、以小組為單位，小組長(zhǎng)分配角色，學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性表演。（熟悉角色，加上表情動(dòng)作練習(xí)排練。）

　　3、分組表演，全班評(píng)議改進(jìn)。

　　（評(píng)議標(biāo)準(zhǔn)：表演的連貫性；角色的表情語(yǔ)氣是否恰當(dāng)。）

　　拓展（多種形式的練習(xí)設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生參與合作的積極性）

　　五、擴(kuò)展練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維。

　　小壁虎還會(huì)向誰(shuí)去借尾巴呢？模仿文中的說(shuō)法結(jié)合查找的資料，再續(xù)說(shuō)一兩個(gè)自然段。

　　第三課時(shí)

　　一、師：

　　大千世界，無(wú)奇不有，讓我們把收集到的資料讀給大家聽聽，看看動(dòng)物的尾巴都有什么作用。

　　生匯報(bào)交流。

　　二、師：同學(xué)們把書翻到八十頁(yè)，把你能寫漂亮的教給大家。

　　生教，生糾錯(cuò)，師適時(shí)點(diǎn)撥。重點(diǎn)教學(xué)"身"字。

　　師：每個(gè)漢字都是很美的，每個(gè)字都要講究橫平豎直，都講究"勻稱".舊像一個(gè)人一樣，各個(gè)器官的大小、位置都恰倒好處，非常和諧，所以，我們不僅要把字寫對(duì)，更要寫好看。

　　三、同桌寫給對(duì)方看，互相評(píng)價(jià)。找同學(xué)板演，大家評(píng)價(jià)。

　　四、生填寫《寫字》，師面批面改

　　板書設(shè)計(jì)

　　小壁虎借尾巴

　　向小魚借

　　向老牛借

　　向燕子借

　　長(zhǎng)出尾巴

　　教學(xué)反思

　　在教學(xué)《小壁虎借尾巴》一課時(shí)，根據(jù)低年級(jí)學(xué)生愛幻想，常把物體擬人化的特點(diǎn)，我先利用多媒體課件呈現(xiàn)出課文的動(dòng)畫，學(xué)生被優(yōu)美的'圖像所吸引，學(xué)習(xí)熱情隨之高漲起來(lái)，我抓住學(xué)生熱情較高的有機(jī)時(shí)機(jī)進(jìn)行教學(xué)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中課件中展出了小燕子、小魚和老黃牛的尾巴是怎樣擺動(dòng)的，學(xué)生通過(guò)觀察形象直觀的圖象，知道了這三中小動(dòng)物尾巴的作用。同學(xué)們觀察得非常仔細(xì)，在仔細(xì)的觀察中，發(fā)現(xiàn)了小壁虎的尾巴的特點(diǎn)：遇到危險(xiǎn)時(shí)會(huì)自己切斷尾巴，保護(hù)自己，過(guò)一段時(shí)間，尾巴可以再生。

　　蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中提到："觀察是認(rèn)識(shí)的出發(fā)點(diǎn)，是智慧的最重要的能源，是正常思維的必要條件。"小學(xué)生存在著注意力分散，缺乏一定的目的意識(shí)支配，帶有情緒性。而多媒體技術(shù)為學(xué)生提供了豐富的圖文音像資料，鮮艷的色彩，生動(dòng)活潑的界面，逼真的音響效果，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，并且使注意力持續(xù)時(shí)間延長(zhǎng)，利于學(xué)生的深度觀察與發(fā)現(xiàn)。

《小壁虎借尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　教學(xué)內(nèi)容：人民教育出版社《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·語(yǔ)文》一年級(jí)下冊(cè)第四單元第17課《小壁虎借尾巴》。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、抓重點(diǎn)詞句，結(jié)合看圖，讀懂每個(gè)自然段，和看圖說(shuō)話的能力。

　　2、理解課文的意思。了解壁虎、小魚、黃牛、燕子尾巴的功能及壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀。

　　4、向?qū)W生進(jìn)行禮貌教育。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1、了解小魚、黃牛、燕子尾巴的功能。

　　2、理解壁虎尾巴的功能和可以再生的特點(diǎn)。

　　3、認(rèn)識(shí)其它動(dòng)物尾巴的功能和特點(diǎn)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備： 1、多媒體課件。2、小魚、黃牛、燕子、壁虎頭飾及圖片（板書用）。

　　教學(xué)構(gòu)思： 這節(jié)課是《小壁虎借尾巴》一課的第二課時(shí)。

　　1、讓學(xué)生通過(guò)讀來(lái)理解課文意思，了解小壁虎、黃牛、燕子尾巴的功能及小壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)。

　　2、通過(guò)讓學(xué)生課前查找資料，鼓勵(lì)學(xué)生閱讀課外讀物，從中找答案。并激發(fā)學(xué)生熱愛自然科學(xué)的興趣。

　　3、加強(qiáng)“說(shuō)”的訓(xùn)練，在學(xué)生“學(xué)文”的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生“仿文說(shuō)話”。依照課文部分段落的寫法自編一兩段話，使學(xué)生的思維能力和口頭表達(dá)能力得到發(fā)展。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、回顧上節(jié)課知識(shí)。

　　今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《小壁虎借尾巴》這篇課文，還記得有關(guān)小壁虎的知識(shí)嗎？你來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

　　你們了解的還真不少，而且還認(rèn)真讀了課文。讀：（小壁虎有一條細(xì)細(xì)的`長(zhǎng)尾巴，長(zhǎng)尾巴有兩項(xiàng)功能，一是擺動(dòng)幫助爬行，擺動(dòng)越快，爬得越快；）還有一項(xiàng)功能是什么呢？學(xué)習(xí)完課文，我們就知道了。

　　三、自讀自悟，完成第一次嘗試題。

　　請(qǐng)你和同桌合作，讀一讀課文，把字音讀準(zhǔn)，讀完后完成思考題。

　　1、小壁虎為什么借尾巴？

　　2、小壁虎向誰(shuí)借尾巴？

　　3、小壁虎借到尾巴了嗎？

　　解決問(wèn)題：（學(xué)生邊回答，師邊貼動(dòng)物圖。）

　　四、從圖入手，重點(diǎn)教學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)課文第三自然段。

　　1、你們說(shuō)得都很好，其實(shí)書本上的六幅圖就已經(jīng)告訴了我們事情的經(jīng)過(guò)。

　　小壁虎為什么借尾巴？在第幾幅圖中告訴了我們呢？自己讀一讀這兩個(gè)段落。誰(shuí)來(lái)讀一讀。紅色的字是我們上節(jié)課學(xué)過(guò)的生字，一定要把字音讀準(zhǔn)。（指名3人讀）

　　如果他不掙斷尾巴就會(huì)怎樣呢？

　　所以小壁虎掙斷尾巴是為了（貼板書：保護(hù)自己）。

　　我們一起讀。

　　2、是啊，沒(méi)有尾巴多難看哪！向誰(shuí)去借一條尾巴呢？和同桌合作讀一讀小壁虎借尾巴的幾個(gè)段落。

　　（1）小壁虎首先向誰(shuí)借尾巴？誰(shuí)來(lái)讀一讀。

　�、冽R讀。②一二組旁白、三組小壁虎、四組小魚。

　�、畚易x旁白、男同學(xué)是小壁虎、女同學(xué)是小魚。

　�、芩娜诵〗M分角色讀讀吧。（找1至2個(gè)小組反饋?zhàn)x。）

　�。�2）課后讀讀說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)。

　　讀一讀這三句話，你們能做一做這幾個(gè)動(dòng)作嗎？把紅色的詞語(yǔ)讀一讀。你還能照樣子說(shuō)嗎？和你的同桌比比誰(shuí)說(shuō)的多。指名說(shuō)。

　　再讀一讀小壁虎的話，從他的話中能看出，這是一只怎樣的小壁虎？（有禮貌）你是從哪里詞語(yǔ)看出來(lái)的呢？

　�。c(diǎn)擊課件）小壁虎有禮貌地說(shuō)（生讀），小壁虎懇求地說(shuō)（生讀）

　　小魚抱歉地說(shuō)（生讀），小魚為難地說(shuō)（生讀），如果我把尾巴借給你，我就······因?yàn)樾◆~要用尾巴，所以。

　　（3）出示學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)第三自然段。

　　請(qǐng)同學(xué)們用標(biāo)、劃、注的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)第三自然段。

　�。�4）學(xué)習(xí)方法反饋。

　　五、學(xué)習(xí)第4、5自然段。

　　1、同桌合作，用同樣的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)第4和第5自然段。

　　2、學(xué)法反饋。小組同學(xué)討論討論，看你們用這種學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)的結(jié)果是不是一樣。

　　3、剛才同學(xué)們討論的時(shí)候，我也參與了討論，看來(lái)你們已經(jīng)掌握了這種學(xué)習(xí)方法。

　　2、誰(shuí)想來(lái)讀一讀。（指名個(gè)別讀）

　　3、端起書本，（眼看書本，聲音響亮）。一人小壁虎，一人老牛，其他旁白。一人小壁虎，一人燕子，其他旁白。

　　4、誰(shuí)能用“因?yàn)椤ぁぁぁぁぁに浴ぁぁぁぁぁぁ闭f(shuō)說(shuō)小壁虎為什么沒(méi)有借到尾巴？

　　六、拓展說(shuō)話訓(xùn)練。

　　1、因?yàn)樾◆~、老牛、燕子的尾巴都有不同的作用，所以小壁虎沒(méi)有借到尾巴。世界上······

　　2、小組合作，把你們搜集到的關(guān)于動(dòng)物尾巴的資料拿出來(lái)和大家分享分享。

　　3、（拓展延伸說(shuō)話訓(xùn)練）

　　小壁虎借不到尾巴，多傷心��！他繼續(xù)向其他動(dòng)物借尾巴，它會(huì)來(lái)到什么地方，向誰(shuí)借，怎樣借，借到了沒(méi)有呢？請(qǐng)同學(xué)們也來(lái)當(dāng)當(dāng)小作家，小組同學(xué)編一編故事。

　　七、學(xué)習(xí)第六、七自然段。

　　沒(méi)有借到尾巴的小壁虎可傷心了，小壁虎把借尾巴的事告訴了媽媽，媽媽笑著說(shuō)······原來(lái)，在小壁虎向小魚、老牛、燕子借尾巴的過(guò)程中，小壁虎的尾巴已經(jīng)漸漸地長(zhǎng)出來(lái)了，從這里你知道了什么？小壁虎尾巴的第二個(gè)功能是什么呢？（貼板書：再生功能）

　　我還查找到一些資料，我們讀一讀。

　　我們?cè)賮?lái)回顧課文，誰(shuí)能幫我把板書補(bǔ)充完整？（生貼板書：搖尾巴、撥水甩尾巴、趕蠅子擺尾巴、掌握方向）

　　八、分角色朗讀課文。

　　你們還想分角色讀一讀課文嗎？那就小組開始吧。（如有時(shí)間請(qǐng)一個(gè)小組展示讀。）

　　九、續(xù)編故事。

　　小壁虎看見自己長(zhǎng)出一條新尾巴，多開心��！請(qǐng)同學(xué)們插上想象的翅膀，小壁虎會(huì)告訴誰(shuí)？他會(huì)怎樣把這件事告訴他的朋友呢？朋友又會(huì)對(duì)他說(shuō)些什么？

　　下節(jié)課我們來(lái)討論。下課。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　17、小壁虎借尾巴

　　小壁虎圖斷尾巴保護(hù)自己、再生功能

　　小魚圖搖尾巴撥水

　　黃牛圖甩尾巴趕蠅子

　　小燕子圖擺尾巴掌握方向

《小壁虎借尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、分角色朗讀課文，邊聽邊想：

　　課文寫了一件什么事?從中你學(xué)到了什么?

　　2、戴頭飾表演這故事。

　　(課外還可多分幾組表演)

　　二、讀字讀詞

　　1、讀下面詞語(yǔ)，給帶點(diǎn)的字注意：

　　咬住蚊子想掙斷甩著游水高興壁虎爬到墻角伯伯阿姨轉(zhuǎn)身。

　　2、讀要學(xué)會(huì)的`6個(gè)生字。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字形：

　　虎是半包圍結(jié)構(gòu)的字，部首是虎字頭。

　　4、指導(dǎo)學(xué)生書寫生字。

　　三、練習(xí)

　　1、指導(dǎo)學(xué)生完成課后第2題和《課堂練習(xí)》第3題。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生完成《課堂練習(xí)》中的第4題：

　�、� 先讀句子，找出要用的詞語(yǔ)。

　　⑵ 比較三組詞語(yǔ)不同點(diǎn)，想為什么各有不同，與它們所在的地方有什么關(guān)系。

　�、� 誰(shuí)在什么地方干什么?先想這地方，再寫句子。

　　四、指導(dǎo)學(xué)生閱讀《課外閱讀》中的《小壁虎》

　　五、總結(jié)語(yǔ)(略)

《小壁虎借尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)10

　�。劢虒W(xué)目標(biāo)］

　　知識(shí)與技能

　　1、會(huì)認(rèn)"壁、墻、蚊"等生字，會(huì)寫"捉、條、爬"等生字。識(shí)記部首"戶"""。

　　2、有感情地朗讀課文，讀好對(duì)話的不同語(yǔ)氣。

　　3、理解課文內(nèi)容。情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　初步了解一些動(dòng)物尾巴的作用。

　�。劢虒W(xué)重難點(diǎn)］

　　重點(diǎn)：識(shí)字、寫字。

　　難點(diǎn)：了解動(dòng)物尾巴的作用。

　�。劢虒W(xué)課時(shí)］

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、激趣導(dǎo)入，讀題質(zhì)疑

　　1、同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，你們猜猜是什么動(dòng)物？

　　身體扁平，四肢短，模樣丑陋本領(lǐng)大。

　　腳有吸盤墻上爬，專吃蚊子人人夸。（壁虎）

　　今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)有關(guān)小壁虎的故事。

　　2、揭題讀題。

　　3、讀了課題，你有什么要問(wèn)嗎？（為什么借尾巴？向誰(shuí)借？）

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

　　1、讀通課文。

　　（1）借助拼音自讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　（2）讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)。

　�。�3）指名分自然段朗讀課文，糾正讀音。

　　2、學(xué)習(xí)生字。

　�。�1）在課文中勾畫出生字，讀一讀，并用喜歡的方法識(shí)記。

　�。�2）說(shuō)說(shuō)你是用什么方法識(shí)記這些生字的。

　　a、加一加：蟲+課文→蚊蟲+它→蛇親+斤→新女+且→姐

　　b、利用形旁識(shí)記："壁""墻"部首都是"土"，墻壁是用土做的。

　　2、讀一讀，連一連。

　　蚊ｙǎｏ

　　咬ｂō

　　撥ｓｈｕǎｉ

　　甩ｗéｎ

　　傻ｚｈｕǎｎ

　　轉(zhuǎn)ｓｈǎ三、讀課文感知

　　1、范讀課文，讓學(xué)生仔細(xì)聽。

　　2、自讀課文，思考課文講了什么。

　　3、讀了課文后，你知道了什么？

　　4、說(shuō)說(shuō)小壁虎先后向誰(shuí)借尾巴，后來(lái)怎么有尾巴了。

　　3、這篇課文講的是（誰(shuí)）去（做什么）的故事。

　　四、學(xué)習(xí)課文第1、2自然段

　　討論回答下面的問(wèn)題：

　　1、哪段是寫小壁虎為什么要借尾巴？（讀第1自然段）

　　2、結(jié)合插圖，用自己的話說(shuō)說(shuō)小壁虎借尾巴的原因。（捉蚊子時(shí)，蛇咬住了他的尾巴，一掙，尾巴斷了）

　　3、理解"掙"（用力擺脫），做做動(dòng)作。

　　4、小壁虎的尾巴斷了，心情怎樣？他想怎么辦呢？（齊讀第2自然段）

　　5、帶著小壁虎難過(guò)、傷心的情緒再練習(xí)朗讀第1、2自然段。

　　4、小壁虎為什么要去借尾巴？

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、抽讀生字卡片。

　　2、指名讀課文。

　　3、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《小壁虎借尾巴》。

　　4、規(guī)范書寫下列漢字。

　　捉爬

　　二、繼續(xù)理解課文

　　1、學(xué)習(xí)第3~5自然段。

　�。�1）自由讀。思考：小壁虎向誰(shuí)借尾巴？怎么借的？借到了沒(méi)有？為什么？

　�。�2）小組討論、交流。

　�。�3）班內(nèi)交流。

　�、傩”诨⑾蛘l(shuí)借尾巴？

　　學(xué)生看圖回答。（板書：小魚老牛燕子）

　�、谛”诨⑹窃趺唇璧�？（讀書上的句子）

　　指導(dǎo)朗讀。要用很有禮貌的語(yǔ)氣讀。

　　③為什么沒(méi)有借到？說(shuō)說(shuō)他們不借的理由。（板書：撥水趕蠅子掌握方向）

　　找到三個(gè)表示他們動(dòng)作的詞（搖、甩、擺），做做動(dòng)作。

　�。�4）指導(dǎo)朗讀。注意讀出不同的語(yǔ)氣。

　　三個(gè)自然段中都出現(xiàn)了"爬呀爬"，說(shuō)明了什么？（小壁虎爬得很慢，很艱難）小壁虎失去尾巴多著急呀！可他為什么不快點(diǎn)爬，去借尾巴，反而這么慢？（討論）

　　2、學(xué)習(xí)第6、7自然段。

　　（1）自由讀。思考：小壁虎為什么難過(guò)？后來(lái)怎么又高興起來(lái)了？

　　（2）指導(dǎo)朗讀。用高興的`心情去體會(huì)小壁虎的話。

　�。�3）介紹小壁虎尾巴的特點(diǎn)。

　　3、照樣子，寫一寫。

　　例：飛來(lái)飛去

　�。ǎ﹣�(lái)（）去

　�。ǎ﹣�(lái)（）去7、我能理清課文脈絡(luò)。

　　小壁虎的尾巴（），他分別向（）、（）、（）借尾巴，可是他們因?yàn)楦髯缘奈舶投迹ǎ荒馨盐舶徒杞o小壁虎，最后小壁虎（）新尾巴。

　　三、拓展延伸，總結(jié)全文

　　1、同學(xué)們還知道哪些動(dòng)物尾巴的作用？

　　2、它們的尾巴有什么用？（課件出示：老虎、松鼠、袋鼠等動(dòng)物用尾巴做事的情景，教師講解它們的尾巴的作用。）

　　3、小壁虎沒(méi)有尾巴，于是就跑去向其他動(dòng)物借。你想象一下小壁虎會(huì)怎樣借？

　　4、指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀全課文。

　　5、說(shuō)說(shuō)學(xué)了這篇課文，你有什么收獲。

　　6、我也會(huì)說(shuō)。

　　小壁虎爬呀爬，爬到。他看見，。小壁虎說(shuō)："，？"說(shuō)："不行啊，我要用尾巴。"

　�。劢虒W(xué)板書］

　�。劢虒W(xué)反思］

　　在教學(xué)過(guò)程中，我用示意圖來(lái)表示小壁虎借尾巴的過(guò)程，讓學(xué)生嘗試用自己的話來(lái)描述。利用示意圖可以幫助學(xué)生記憶課文的內(nèi)容，也可以讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力，鍛煉口語(yǔ)交際的能力。在指導(dǎo)朗讀方面，我以讓學(xué)生假想一下自己就是那只小壁虎，當(dāng)自己高興時(shí)是怎樣的語(yǔ)氣，當(dāng)自己悲傷時(shí)又該是怎樣的語(yǔ)氣。這樣學(xué)生會(huì)感同身受，讀的效果會(huì)更好一些。

《小壁虎借尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)11

　　一、設(shè)計(jì)思想：

　　《小壁虎借尾巴》這篇童話故事，全文共七個(gè)自然段。第一、二自然段講小壁虎借尾巴的原因;第三、四、五自然段講小壁虎借尾巴的經(jīng)過(guò);第七、八自然段講最后的結(jié)果。

　　這篇童話故事是童話中的一種特殊形式——科學(xué)童話，擔(dān)負(fù)著傳授知識(shí)的使命，如“小壁虎尾巴再生、魚等尾巴的功用”等。教學(xué)中，既要完成語(yǔ)言文字訓(xùn)練的基本任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生觀察事物、認(rèn)識(shí)事物的能力，還要根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，滲透思想教育，傳授有關(guān)科學(xué)知識(shí)。

　　二、教材分析：

　　《小壁虎借尾巴》這篇童話故事講的是小壁虎向小魚姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨借尾巴，因?yàn)樗麄兏髯晕舶投加杏锰幩詻](méi)有借到。通過(guò)這個(gè)故事，學(xué)生認(rèn)識(shí)到小魚、黃牛、燕子尾巴的作用，了解小壁虎的尾巴有再生的特點(diǎn)。

　　本課以連環(huán)畫的形式呈現(xiàn)，課文中沒(méi)有注音，連生字也沒(méi)有加注音，目的`是讓學(xué)生借助圖畫或其他手段自主識(shí)字或閱讀。教師在學(xué)習(xí)中可以放手讓學(xué)生自學(xué)，引導(dǎo)他們通過(guò)小組學(xué)習(xí)，利用已經(jīng)掌握的知識(shí)識(shí)字、讀書。

　　同時(shí)，課文寓科普知識(shí)于生動(dòng)有趣的故事情節(jié)之中，深入淺出，引人入勝，使孩子們即學(xué)習(xí)了科學(xué)知識(shí)，又受到了美的熏陶。文章采用相同的句式，敘述了不同的內(nèi)容，既易于學(xué)生接受，又富有生活情趣，角色鮮明，非常適于朗讀訓(xùn)練。

　　三、學(xué)情分析：

　　1、學(xué)生有一定的閱讀能力，可以根據(jù)插圖，把課文讀通順。

　　2、課文內(nèi)容貼近兒童生活實(shí)際，語(yǔ)言樸實(shí)，通俗易懂。使學(xué)生知道各種物的尾巴都有各自不同的用處。

　　四、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)“壁、虎”等9個(gè)字，會(huì)寫“河、姐”等6個(gè)字。

　　2、正確流利有感情的朗讀課文，讀好對(duì)話的不同語(yǔ)氣。

　　3、初步了解一些動(dòng)物尾巴的作用。

　　五、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　讀好對(duì)話的不同語(yǔ)氣，了解動(dòng)物尾巴的作用。

　　六、教學(xué)策略與手段：

　　考慮到部分學(xué)校多媒體設(shè)備使用不是很方便，因此備課中沒(méi)有設(shè)計(jì)課件，基本上向家常課靠攏。在分析課文，品悟課文中，主要采取教師語(yǔ)言引導(dǎo)，讓學(xué)生走進(jìn)文本，把自己想像成小壁虎，從而體會(huì)到小壁虎的思維，語(yǔ)言等，同時(shí)通過(guò)表演，加深對(duì)課文的理解。

　　七、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、生字卡片、動(dòng)物頭飾。

　　2、學(xué)生搜集有關(guān)動(dòng)物尾巴的資料。

《小壁虎借尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)12

　　【課前透視】

　　這篇童話故事講的是小壁虎向小魚姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨借尾巴，因?yàn)樗麄兏髯晕舶投加杏锰幩詻](méi)有借到。通過(guò)這個(gè)故事，學(xué)生認(rèn)識(shí)到小魚、黃牛、燕子尾巴的作用，了解小壁虎的尾巴有再生的功能，課文淺顯易懂，線索明了，其中三四五自然段結(jié)構(gòu)相似，人物對(duì)話角色鮮明，是進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的最佳范例。

　　課文以連環(huán)畫的形式呈現(xiàn)，文中沒(méi)有注音，上學(xué)期學(xué)生接觸過(guò)這樣的文章，另外學(xué)生在《比尾巴》一課又初步了解了一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，所以教師可指導(dǎo)學(xué)生借助圖畫或其他手段自主識(shí)字和閱讀，培養(yǎng)學(xué)生自主合作的意識(shí)。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、會(huì)認(rèn)壁、虎等9個(gè)字，會(huì)寫和、姐等6個(gè)字。

　　2、運(yùn)用猜讀等方法練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文。

　　3、初步了解一些動(dòng)物尾巴的作用。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　讀好對(duì)話的不同語(yǔ)氣，了解動(dòng)物尾巴的作用。

　　【信息資料】

　　1、課件、生字卡片、動(dòng)物頭飾。

　　2、學(xué)生搜集有關(guān)動(dòng)物尾巴的資料。

　　【課時(shí)】

　　兩課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　〖切入舉偶

　　1、猜謎語(yǔ)：

　　出示謎語(yǔ)：活動(dòng)地盤在墻壁，專門收拾飛蚊蟲，尾斷無(wú)礙會(huì)再生，醫(yī)學(xué)名稱是守宮。

　　2、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　你還記得《比尾巴》這篇課文嗎?指名拍手背誦。今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)動(dòng)物尾巴的童話故事。

　　〖對(duì)話平臺(tái)

　　一、自學(xué)(學(xué)生自己想辦法掃除字音障礙，利于培養(yǎng)自主閱讀的能力)

　　1、課文沒(méi)有注音，怎樣才能讀懂這個(gè)故事呢?學(xué)生聯(lián)系以前的經(jīng)驗(yàn)自己想辦法。

　　(看圖、查生字表、猜讀或請(qǐng)教別人)

　　2、同桌互相檢查讀文，重點(diǎn)看字音是否讀準(zhǔn)確，句子是否讀通順。

　　二、識(shí)字(有創(chuàng)意的識(shí)字方式，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅)

　　指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀讀得準(zhǔn)的詞語(yǔ)，并提醒大家應(yīng)注意的地方：

　　蛇是翹舌音。

　　虎的`聲母是h，不是f。

　　師生角色互換讓學(xué)生在主動(dòng)參與和成功體驗(yàn)中釋放出巨大的學(xué)習(xí)潛能，為今后自主學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　三、讀文(舉一反三，讓學(xué)生感悟?qū)υ挼牟煌Z(yǔ)氣，提高朗讀水平)

　　1、圖文對(duì)照讀課文，思考：

　　小壁虎向誰(shuí)借尾巴了?借到了嗎?

　　2、重點(diǎn)指導(dǎo)第三自然段，讀好小壁虎和小魚對(duì)話的語(yǔ)氣：

　�、� 出示句子：

　　小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎?

　　小魚，把尾巴借給我。

　　通過(guò)比較朗讀，學(xué)生體會(huì)出小壁虎說(shuō)話很有禮貌，語(yǔ)氣略帶請(qǐng)求。

　�、� 小魚為什么不把尾巴借給小壁虎?

　　學(xué)生做動(dòng)作理解撥水，體會(huì)小魚的心情。練習(xí)有感情的朗讀對(duì)話。

　　3、方法遷移：

　　學(xué)生練習(xí)分角色讀好小壁虎和黃牛、燕子的對(duì)話。

　　四、評(píng)價(jià)(自評(píng)和互評(píng)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生閱讀欣賞和評(píng)價(jià)能力)

　　學(xué)生帶頭飾分角色表演對(duì)話，先自評(píng)然后請(qǐng)大家評(píng)價(jià)。

　　五、寫字(有針對(duì)性的指導(dǎo)，利于提高學(xué)生的書寫質(zhì)量)

　　1、重點(diǎn)指導(dǎo)有、在、什、么四個(gè)字。

　　2、學(xué)生書寫，教師及時(shí)展示寫得好的字。

　　第二課時(shí)

　　〖對(duì)話平臺(tái)

　　一、導(dǎo)入(讀說(shuō)結(jié)合，再次感知讀文)

　　回憶：

　　小壁虎向誰(shuí)借尾巴了?為什么沒(méi)借到?先指名概括的說(shuō)說(shuō)，再選擇自己喜歡的段落讀一讀。

　　二、讀文(感悟讀文利于培養(yǎng)學(xué)生理解和感受能力)

　　1、學(xué)習(xí)6、7自然段，自讀討論：

　　小壁虎借不到尾巴，心里很難過(guò)，只好爬回家里找媽媽，結(jié)果怎么樣?為什么?

　　2、指導(dǎo)朗讀：

　　小壁虎這時(shí)的心情可高興了，它的話該怎么讀?

　　(學(xué)生自由讀、指名讀、全班評(píng)讀、齊讀)

　　三、表演(童話表演不僅幫助學(xué)生深入理解課文，還有助于培養(yǎng)他們的合作精神)

　　1、分角色朗讀全文。

　　2、以小組為單位，小組長(zhǎng)分配角色，學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性表演。

　　(熟悉角色，加上表情動(dòng)作練習(xí)排練。)

　　3、分組表演，全班評(píng)議改進(jìn)。

　　評(píng)議標(biāo)準(zhǔn)：

　　表演的連貫性;角色的表情語(yǔ)氣是否恰當(dāng)。

　　四、拓展(多種形式的練習(xí)設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生參與合作的積極性)

　　1、書后練習(xí)讀讀說(shuō)說(shuō)。

　　2、小壁虎還會(huì)向誰(shuí)去借尾巴呢?模仿文中的說(shuō)法結(jié)合查找的資料，再續(xù)說(shuō)一兩個(gè)自然段。

　　3、回家后把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽。

　　五、寫字(延時(shí)評(píng)價(jià)寫字有利于學(xué)生健全人格的形成)

　　學(xué)寫變、條兩個(gè)字，學(xué)生互相評(píng)價(jià)打等級(jí)，如果不滿意可重新申請(qǐng)。

　　【教學(xué)建議】

　　一年級(jí)學(xué)生排演課本劇有一定的難度，教師要求不要太高，必要時(shí)可示范引導(dǎo)。另外，教師可在學(xué)生搜集動(dòng)物尾巴資料的基礎(chǔ)上，開展動(dòng)物尾巴介紹會(huì)。

《小壁虎借尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.了解小壁虎尾巴易斷、可以再生的特點(diǎn)，及小魚、燕子、老牛等尾巴的特點(diǎn)。

　　2.在語(yǔ)感訓(xùn)練和表演中深入理解課文內(nèi)容。

　　3．培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和想象能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。正確流利地、有感情地朗讀課文，了解一些動(dòng)物尾巴的作用。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解壁虎尾巴的功能以及可以再生的特點(diǎn)。

　　教具準(zhǔn)備：圖片、生字卡。

　　課時(shí)安排：2課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　今天，我給你們帶來(lái)一份禮物，想知道是什么嗎？……通過(guò)談話揭示課題，板書課題。然后聽讀課文，學(xué)生閉上眼睛想象情景。

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

　　這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)小壁虎借尾巴的故事。

　　1、借助圖畫自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)，想辦法認(rèn)識(shí)。

　　2、同桌互讀課文，比比誰(shuí)讀得最通順。

　　3、出示詞語(yǔ)，檢查認(rèn)讀情況。（先帶拼音認(rèn)讀，再去掉拼音認(rèn)讀）學(xué)生先自由讀、指名讀，齊讀、開火車讀。

　　三、再讀課文，整體感知

　　1、小壁虎向誰(shuí)借尾巴了？借到了嗎？請(qǐng)大家?guī)е鴨?wèn)題再讀課文。

　　2、指名回答。板書：小魚、老牛、燕子。

　　小壁虎為什么借不到尾巴呢？讓我們跟著小壁虎一起去看看吧！

　　3、學(xué)習(xí)第3小節(jié)（出示小魚圖及第3段的文字）

　　小壁虎是怎么說(shuō)的，找出小壁虎說(shuō)的話，讀一讀。

　　哪位小朋友也能很有禮貌地替小壁虎向小魚姐姐借借尾巴呢？

　　小壁虎這么有禮貌，為什么小魚姐姐還不把尾巴借給它呢？教師相機(jī)板書：用尾巴撥水。

　　是呀，小魚的尾巴是用來(lái)?yè)芩腵，如果沒(méi)有了尾巴，小魚就不能游來(lái)游去了，所以小魚不能把尾巴借給小壁虎。

　　4、分角色朗讀小壁虎與小魚的對(duì)話。

　�、偻婪纸巧首x對(duì)話。要求記住對(duì)白。

　�、趲项^飾上臺(tái)加上動(dòng)作表演對(duì)話。

　　小壁虎從小魚那兒借不到尾巴，它又去向老牛和燕子借。（出示老牛圖和燕子圖）出示自學(xué)要求：1、有禮貌地讀第4小節(jié)和第5小節(jié)。 2、找一找，老牛和燕子為什么不把尾巴借給小壁虎呢？

　　學(xué)生自學(xué)第四第五段

　　指名朗讀第4小節(jié)，為什么老牛不把尾巴借給小壁虎呢？

　　根據(jù)學(xué)生的回答教師板書：用尾巴趕蠅子。

　　指名有禮貌地朗讀小壁虎與老牛的對(duì)話。

　　（4）指名朗讀第5小節(jié)，燕子為什么不把尾巴借給小壁虎呢？教師根據(jù)學(xué)生的回答板書：用尾巴掌握方向。

　　指名有禮貌地朗讀小壁虎與燕子的對(duì)話。

　　男女生分角色朗讀第3、4、5小節(jié)。

　�。� 四、總結(jié)全文。說(shuō)說(shuō)學(xué)了這篇課文，你知道了些什么呢？

　　第二課時(shí)

　　一、讀準(zhǔn)字音。

　　出示生字卡片，讀準(zhǔn)字音。（指名讀、分組讀、開火車讀）

　　二、分析記憶字形

　　1．利用識(shí)字方法記憶字形。

　　(1)熟字帶生字。

　　(2)熟字加偏旁或換偏旁。

　　2．指名讀字?jǐn)U詞。

　　三、指導(dǎo)書寫

　　1．教師在田字格里示范寫字。

　　2．學(xué)生書空仿寫，然后在書本上練習(xí)寫字。

　　3．展示交流。

　　四、作業(yè)設(shè)計(jì)

　　1．讀讀說(shuō)說(shuō)

　　游來(lái)游去飛來(lái)飛去跑來(lái)跑去跳來(lái)跳去

　　來(lái) 去來(lái) 去來(lái) 去

　　2．寫出下列漢字的筆順。

　　姐：___________________ 呢：___________________

　　呀：___________________ 哪：___________________

　　3．選擇合適的詞語(yǔ)，把下面的句子補(bǔ)充完整。

　　小魚小山羊燕子小鴨子老鷹小牛

　　（1）（）和（）在水里游來(lái)游去。

　　（2）（）和（）在空中飛來(lái)飛去。

　　（3）（）和（）在草地上吃青草。

　　五、全文總結(jié)

　　六、作業(yè)：

　　回家后，把這個(gè)故事講個(gè)爸爸媽媽聽。

《小壁虎借尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)14

　　【教學(xué)要求】

　　１、學(xué)會(huì)本課９個(gè)生字和７個(gè)詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)６個(gè)字。

　�。�、正確、流利有感情地朗讀課文。

　�。场⑼ㄟ^(guò)讀課文了解小壁虎借尾巴的經(jīng)過(guò)，知道小魚、老牛、燕子尾巴的用處和壁虎尾巴有再生功能的特點(diǎn)。

　　【重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　１、重點(diǎn)：是準(zhǔn)確掌握生字的讀音和字形；結(jié)合詞語(yǔ)理解字義，結(jié)合句子理解詞義；正確流利地朗讀課文，并能讀出適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣。

　�。病㈦y點(diǎn)：是運(yùn)用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣分角色朗讀課文。

　　【課時(shí)安排】

　�。舱n時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　〖教學(xué)目標(biāo)〗

　�。�、學(xué)會(huì)本課的９個(gè)生字及詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)并書寫６個(gè)生字。

　�。病⒊踝x課文，了解小壁虎借尾巴的`原因及結(jié)果。

　　〖教學(xué)過(guò)程〗

　　一、聯(lián)系舊知，揭示課題

　�。�、回憶一年級(jí)上學(xué)期學(xué)的《比尾巴》一課，知道動(dòng)物尾巴各不相同。

　�。病⒔裉�，我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一種新的動(dòng)物，小朋友認(rèn)識(shí)它嗎？

　　出示課題

　�。�、教學(xué)“壁、虎”兩個(gè)生字，記“虎”的字形，認(rèn)識(shí)虎字頭：

　　出示幻燈片或壁虎掛圖，簡(jiǎn)介壁虎：

　　是一種爬行動(dòng)物。能在天花板或墻上爬行。吃蚊、蠅、蛾等小蟲。它自己已經(jīng)有一條長(zhǎng)尾巴了，為什么還要問(wèn)別人借呢？

　　二、讀課文，整體感知

　　１、聽課文錄音，思考：

　　小壁虎為什么要借尾巴呢？借到了沒(méi)有?

　　２、學(xué)生自由、輕聲地朗讀課文，要求：

　　讀準(zhǔn)字音，詞句不讀破。標(biāo)上自然段的序號(hào)。

　　三、檢查學(xué)生自學(xué)情況

　�。�、指名分段朗讀課文：

　　對(duì)字詞的音進(jìn)行糾正。

　�。�、學(xué)習(xí)生字：

　　（出示課件：學(xué)生字）

　　重點(diǎn)分析以下幾個(gè)字的字形：

　　難：要和“誰(shuí)”區(qū)分字形。

　　撥：要和"拔"區(qū)分字形。

　　甩：與“用”字形相近，只是最后一筆寫法不同。

　　啊：與“阿”字音、字形相近，字義不同。

　　四、指導(dǎo)書寫

　　看看生字大田字格里的布局，教師指導(dǎo)寫字：

　　“虎”，第六筆豎彎鉤的彎正好在橫中線上。

　　“撥”不要漏寫最后一筆“點(diǎn)”。

　　“佰”，右邊的“白”寫窄些。

　　第二課時(shí)

　　〖教學(xué)目標(biāo)〗

　　１、正確、流利有感情地朗讀課文。

　　２、通過(guò)讀課文了解小壁虎借尾巴的經(jīng)過(guò)，知道小魚、老牛、燕子尾巴的用處和壁虎尾巴有再生功能的特點(diǎn)。

　　〖教學(xué)過(guò)程〗

　　一、練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文

　�。薄W(xué)生自由練習(xí)朗讀。

　�。病⒅该毩�(xí)分角色朗讀課文。

　　二、學(xué)習(xí)課文

　�。�、指名讀課文一、二段：

　�、� 對(duì)照第一幅掛圖：

　　認(rèn)讀“墻角、蛇”等生詞；演示幻燈片，幫助學(xué)生理解“一掙、掙斷、逃走”等詞。

　　⑵ 練習(xí)朗讀第一、二段。

　�。�、小壁虎向誰(shuí)去借尾巴了？有沒(méi)有借到呢？

　　請(qǐng)同學(xué)自由、輕聲地朗讀三至五段。

　　匯報(bào)交流，教師板書：

　　小魚、老牛、燕子。

　�。场槭裁此鼈兌疾话盐舶徒杞o小壁虎呢？我們來(lái)仔細(xì)讀一讀課文。

　　出示第三段：

　�、� 小壁虎先爬到什么地方？

　　學(xué)生讀一句。

　　⑵ 他看見小魚在干什么？

　　學(xué)生讀第二句。

　　認(rèn)讀生字“搖”用手做動(dòng)作理解意思。

　　（板書：搖）

　�、� 小壁虎說(shuō)了什么？小魚說(shuō)了什么？

　　請(qǐng)學(xué)生分角色朗讀三、四兩句。

　　學(xué)習(xí)生字“姐、撥”：

　　用手做動(dòng)作理解“撥”，并板書。學(xué)習(xí)“姐”，體會(huì)小壁虎說(shuō)話很有禮貌。

　�。�、接著小壁虎爬到什么地方？他看見老牛在干什么？他們說(shuō)了什么？

　　帶著這些問(wèn)題分小組共同學(xué)習(xí)討論第四段：

　　可以通過(guò)朗讀方式回答問(wèn)題，互相評(píng)議朗讀的好壞，不斷改進(jìn)。

　�。�、全班交流學(xué)習(xí)情況，請(qǐng)各小組匯報(bào)：

　　通過(guò)朗讀回答問(wèn)題。其他人注意聽他們的朗讀有沒(méi)有突出能回答問(wèn)題的詞。

　　教師板書：

　　甩、趕蠅子。

　　６、小壁虎又爬到什么地方？他看見燕子在干什么？他們說(shuō)了什么？

　　自己獨(dú)立學(xué)習(xí)第五段：

　�、� 學(xué)生交流朗讀情況。

　�、� 教師板書：

　　擺、掌握方向。

　　教師作些講解幫助學(xué)生進(jìn)一步理解燕子尾巴的作用。

　�。�、壁虎借不到尾巴，心里很難過(guò)，后來(lái)為什么又高興起來(lái)？

　�、� 教師、學(xué)生分角色朗讀第六、七段。

　　⑵ 教師板書：

　　長(zhǎng)出新尾巴。

　　指導(dǎo)朗讀最后一句，點(diǎn)明：

　　壁虎的尾巴能再生。

　　８、朗讀全文，教師小結(jié)：

　　學(xué)了這一課，我們知道了小魚的尾巴可以撥水，牛尾巴可以趕蠅子，燕子的尾巴可以掌握方向，小壁虎的尾巴斷了可以再生。

　　三、課堂練習(xí)

　　讓學(xué)生自己先填一填，然后全班交流讀一讀。再補(bǔ)充練習(xí)，如：

　　小兔（）來(lái)（）去。

　　小鳥（）來(lái)（）去。

　　四、擴(kuò)展練習(xí)

　　讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)有關(guān)動(dòng)物尾巴作用的資料。課件出示幾種常見的小動(dòng)物如松鼠狗、啄木鳥、猴子等。

　　能干的小朋友可以像書上那樣說(shuō)一說(shuō)。

《小壁虎借尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)15

　　教材分析：

　　《小壁虎借尾巴》是冀教課標(biāo)版一年級(jí)下冊(cè)19課。這是一篇童話故事。課文借助形象化擬人的手法，通過(guò)小壁虎向小魚、老黃牛、燕子借尾巴的故事，向我們介紹了小魚、老黃牛、燕子、尾巴的用途及壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)，揭示了動(dòng)物尾巴都有用這樣的一個(gè)道理。生動(dòng)有趣的故事情節(jié)，深入淺出；引人入勝，把小動(dòng)物有禮貌和它們之間真誠(chéng)相待的美好形象表述得栩栩如生，使孩子們既學(xué)習(xí)了科學(xué)知識(shí)，又受到了美的熏陶。符合一年級(jí)兒童的年齡特點(diǎn)，不僅對(duì)學(xué)生進(jìn)行了科普教育，而且還發(fā)展了學(xué)生的觀察能力，審美能力。

　　設(shè)計(jì)理念：課標(biāo)指出：“各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀�！崩首x訓(xùn)練是語(yǔ)文教學(xué)中不可缺少的一項(xiàng)語(yǔ)言基本訓(xùn)練。它既是理解語(yǔ)言的有效手段，也有助于增強(qiáng)語(yǔ)感，發(fā)展語(yǔ)感。

　　學(xué)生學(xué)習(xí)書面語(yǔ)言，主要途徑是范文語(yǔ)言的內(nèi)化，所以，在本課教學(xué)中，教師盡量做到讓學(xué)生直接去感受語(yǔ)言，積累語(yǔ)言。

　　一年級(jí)的小學(xué)生正處在閱讀的起始階段，根據(jù)本課的課型特點(diǎn)及語(yǔ)言特色，在教學(xué)方法的總體構(gòu)想上，可采用情景教學(xué)法，運(yùn)用生動(dòng)形象的多媒體等教學(xué)手段，把學(xué)生帶入課文情境，讓學(xué)生在特定的情境中，產(chǎn)生好奇心、求知欲，在躍躍欲試的狀態(tài)下進(jìn)入閱讀。在整個(gè)閱讀過(guò)程中，使學(xué)生始終保持主動(dòng)參與的角色意識(shí)，激發(fā)學(xué)生通過(guò)這個(gè)故事，認(rèn)識(shí)到小魚、老黃牛、燕子尾巴的作用，了解小壁虎的尾巴有再生的功能，課文淺顯易懂，線索明了，人物對(duì)話角色鮮明，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，培養(yǎng)良好語(yǔ)感的最佳范例。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、自主探索，了解小壁虎尾巴易斷、可以再生的特點(diǎn)，及小魚、老黃牛、燕子尾巴的特點(diǎn)。

　　3、在語(yǔ)感訓(xùn)練和表演中深入理解課文內(nèi)容。

　　過(guò)程與方法：

　　1、培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和語(yǔ)文實(shí)踐能力。

　　2、發(fā)展學(xué)生的觀察能力，審美能力，朗讀能力。

　　情感態(tài)度與價(jià)值：

　　教育學(xué)生禮貌待人

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)小壁虎借尾巴的經(jīng)過(guò)中，理解小魚、老黃牛、燕子尾巴用途的詞、句子，并了解它們尾巴的功能。

　　2、正確、流利地朗讀課文，能夠表演這個(gè)故事。

　　教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)看圖，讓學(xué)生理解小壁虎尾巴的功能和可以再生的特點(diǎn)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：教師：

　　1、動(dòng)畫片《小壁虎借尾巴》。

　　2、制作小壁虎、小魚、老黃牛、燕子頭飾。

　　3、壁虎、小魚、老黃牛、燕子圖片。

　　4、多媒體課件。

　　學(xué)生：通過(guò)請(qǐng)教、查找資料等方法，了解各動(dòng)物尾巴的作用。

　　課時(shí)安排： 1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入

　�。ǚ配浵�，小壁虎爬在墻上捉蚊子的情景。）

　　小朋友，剛才你們看到錄像捉蚊子的動(dòng)物是誰(shuí)？

　　師板書：小壁虎想不想和它打招呼？那么你試一試吧！

　　小壁虎想問(wèn)問(wèn)你們：

　　1. 師：你們平時(shí)除了喜歡學(xué)習(xí)，還喜歡干什么﹖

　　生：幫媽媽洗碗，給爸爸倒茶。

　　師：真是個(gè)孝順的好孩子。有沒(méi)有不同的愛好呢﹖

　　生：唱歌，畫畫，跳繩。

　　生：看電視動(dòng)畫片。

　　師：喜歡看什么動(dòng)畫片呢﹖

　　生：《喜羊羊和灰太狼》、《大頭兒子和小頭爸爸》�！缎”诨⒔栉舶汀方虒W(xué)設(shè)計(jì) 相關(guān)內(nèi)容:《漢語(yǔ)拼音１１ ie üe er》教學(xué)設(shè)計(jì)13《蘭蘭過(guò)橋》教學(xué)反思《他得的紅圈圈最多》教學(xué)反思《小山村》教學(xué)設(shè)計(jì)《a o e》教學(xué)案例與反思放小鳥教案《j q x》片斷賞析《北風(fēng)和小魚》評(píng)課稿查看更多>> 小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案

　　師：小壁虎說(shuō)你們這么喜歡看動(dòng)畫片，今天也帶來(lái)了一個(gè)非常有趣的動(dòng)畫片，喜歡看嗎﹖

　　生：(齊)喜歡。

　　熓Ψ擰緞”諢⒔櫛舶汀返畝畫。

　　師：動(dòng)畫片好看嗎﹖

　　生齊答：好看

　　2、師問(wèn)：你們看懂動(dòng)畫片上的動(dòng)物是誰(shuí)？它在干什么嗎？

　　生答：小壁虎，它在借尾巴 <同時(shí)師板書>

　　3、你們想知道：

　　小壁虎為什么借尾巴？都向誰(shuí)借了？借到了嗎？為什么？

　　我們帶著這些問(wèn)題學(xué)習(xí)這篇童話故事吧！

　　二、細(xì)讀課文，讀中悟文。

　�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一、第二自然段。

　　l、學(xué)生自己輕聲讀1、2自然段，一邊讀一邊思考：小壁虎為什么借尾巴？

　　板書：斷保護(hù)

　　2、小壁虎是怎樣掙斷尾巴逃走的呢？學(xué)生演示“小壁虎一掙，掙斷尾巴逃走了。”

　　3、小壁虎沒(méi)有尾巴了，他是怎么想的？請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀第二段找一找。誰(shuí)找到了？

　　4、小壁虎沒(méi)有尾巴心情怎樣？那就請(qǐng)你們難過(guò)地讀一讀，比一比看誰(shuí)讀得最難過(guò)。

　�。ㄗ约壕毩�(xí)讀、指名讀、教師指導(dǎo)讀。）

　�。ǘ⿲W(xué)習(xí)3、4、5自然段。

　　1、小壁虎沒(méi)有尾巴認(rèn)為很難看，它都向誰(shuí)去借尾巴了？

　　快速讀讀3、4、5自然段。（誰(shuí)來(lái)說(shuō)？）

　　教師貼圖：

　　小魚圖

　　老黃牛圖

　　燕子圖

　　2、誰(shuí)能用“先……然后……最后……”把這句話說(shuō)完整。

　　（三）學(xué)習(xí)第3自然段。

　　1、教師導(dǎo)語(yǔ)：小壁虎是怎樣向小魚借尾巴的呢？（投影出示小壁虎向小魚借尾巴的畫面）

　　指名讀第3自然段，

　　邊讀邊想：小壁虎爬到什么地方？小壁虎看見小魚在干什么？小壁虎向小魚借尾巴時(shí)的對(duì)話。

　　2、學(xué)生邊說(shuō)教師邊板書：

　　搖撥水

　　3、比較句子：

　�。�1）請(qǐng)聽老師朗讀下列句子，看哪一個(gè)句子讓你覺(jué)得小壁虎有禮貌。

　　電腦出示：1.小壁虎說(shuō)：“小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎？”

　　2.小壁虎說(shuō)：“小魚，你把尾巴借給我。”

　�。�2）請(qǐng)平時(shí)最有禮貌的同學(xué)來(lái)讀第一句。

　�。�3）男女賽讀第一句比比男生棒，還是女士棒。

　　下面，我們進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)借物，看哪位同學(xué)最有禮貌。

　　師：老師這里有一枝鉛筆，誰(shuí)來(lái)跟我借鉛筆？

　　生：老師，您把鉛筆借給我行嗎？

　　師：說(shuō)得好，真有禮貌！老師這枝鉛筆獎(jiǎng)給你。以后大家互相借東西的時(shí)候，要記得用上禮貌語(yǔ)“您”“行嗎”。

　　4、教師指導(dǎo)朗讀這段，應(yīng)讀出小壁虎難過(guò)和小魚快活地在水里游的.樣子。

　　5、電腦出示借尾巴的對(duì)話（錄音）。分角色朗讀這段話？（小壁虎組讀小壁虎說(shuō)的話小魚組讀小魚的話。其他同學(xué)讀其余部分。）

　　6、小魚把尾巴借給小壁虎了嗎？為什么？

　�。ㄋ�)學(xué)習(xí)第4、第5自然段。

　　l、教師導(dǎo)語(yǔ)：小壁虎又向誰(shuí)借尾巴啦？指名讀第4 、第5自然段。

　　電腦出示：小壁虎向老黃牛、小燕子借尾巴圖片。

　　2、提問(wèn)：老黃牛的尾巴是干什么用的？小燕子的尾巴是干什么用的？

　　教師板書：甩趕蠅子

　　擺掌握方向

　　3、電腦出示借尾巴的對(duì)話（錄音），小組模仿分角色朗讀課文，在學(xué)生朗讀的過(guò)程中教師給予指導(dǎo)�！缎”诨⒔栉舶汀方虒W(xué)設(shè)計(jì) 相關(guān)內(nèi)容:《漢語(yǔ)拼音１１ ie üe er》教學(xué)設(shè)計(jì)13《蘭蘭過(guò)橋》教學(xué)反思《他得的紅圈圈最多》教學(xué)反思《小山村》教學(xué)設(shè)計(jì)《a o e》教學(xué)案例與反思放小鳥教案《j q x》片斷賞析《北風(fēng)和小魚》評(píng)課稿查看更多>> 小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案

　　4、哪一個(gè)小組愿意來(lái)展示你們的風(fēng)采？

　　（五）學(xué)習(xí)6、7自然段：

　　1、教師過(guò)渡語(yǔ)：小壁虎借不到尾巴，心里很難過(guò)。它爬呀爬，只好回來(lái)找媽媽，結(jié)果怎么樣呢？

　　2、自己出聲讀讀這6、7兩段，你讀懂了什么？

　　教師板書：長(zhǎng)出一條新的尾巴

　　3、小壁虎長(zhǎng)出一條新尾巴心情怎樣？如果你是小壁虎，想想應(yīng)該怎樣讀？

　�。ㄗ杂勺x、教師指導(dǎo)讀、指名讀。）

　　4、小壁虎的尾巴有什么特點(diǎn)？

　　教師板書：再生

　　三、分角色表演：

　　讓學(xué)生戴頭飾分角色表演全文。出示投影字幕：

　　小壁虎：沒(méi)有尾巴多難看呀！向誰(shuí)去借一條尾巴呢？