部編版四年級下《語文園地四》教學(xué)設(shè)計

　　作為一名老師，時常需要編寫教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計把教學(xué)各要素看成一個系統(tǒng)，分析教學(xué)問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。那么問題來了，教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫？下面是小編收集整理的部編版四年級下《語文園地四》教學(xué)設(shè)計，希望對大家有所幫助。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.與同學(xué)交流如何用反語表達(dá)喜愛之情。

　　2.學(xué)會用換偏旁的方法識記生字。

　　3.認(rèn)識并與同學(xué)交流一組比喻人的習(xí)慣用語；體會冒號的用法；了解語氣詞的表達(dá)效果。

　　4.練習(xí)寫字，做到字距適中，字的大小基本一致。

　　5.背誦古詩《蜂》。

　　教學(xué)重難點

　　與同學(xué)交流如何用反語表達(dá)喜愛之情；學(xué)會用換偏旁的方法識記生字。

　　教學(xué)策略

　　1.在與同學(xué)交流時，結(jié)合本單元課文，先說說自己在閱讀時對作者如何運用反語表達(dá)喜愛之情的體會，再在平時的說話和作文中加以運用。

　　2.“識字加油站”中的生字，學(xué)生應(yīng)該都能借助拼音讀準(zhǔn)字音，教師要強調(diào)：“哺”的讀音是“bǔ”。重點指導(dǎo)用換偏旁的方法識記生字。

　　3.“詞句段運用”中第一題安排的是詞語，重點引導(dǎo)學(xué)生交流或了解詞義后學(xué)會在具體的語境中運用。講解第二題時主要在具體的語境中體會冒號的用法，再仿照例句學(xué)習(xí)運用。講解第三題時，引導(dǎo)學(xué)生了解語氣詞的表達(dá)效果。

　　4.學(xué)習(xí)“書寫提示”時，提醒學(xué)生注意字距、大小、留白等問題。

　　5.指導(dǎo)背誦“日積月累”中的古詩《蜂》時，讓學(xué)生了解古詩的意思，引導(dǎo)學(xué)生想象畫面。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。

　　教學(xué)課時：2課時

　　第1課時

　　課時目標(biāo)

　　1.與同學(xué)交流如何運用反語表達(dá)喜愛之情。

　　2.學(xué)習(xí)用換偏旁的方法識記生字。

　　教學(xué)過程

　　板塊一交流平臺

　　1.導(dǎo)入新課。

　　師引導(dǎo)：學(xué)完了第四單元的課文，我們感受到了作家筆下動物的可愛，體會到了作家是如何表達(dá)對動物的喜愛之情的。今天，我們一起走進(jìn)“語文園地”，繼續(xù)觀察、發(fā)現(xiàn)、思考。（板書：語文園地）

　　2.課件出示從課文中摘錄的語句，師指名讀后引導(dǎo)生體會作者是怎樣表達(dá)自己的喜愛之情的。

　　課件出示：

　　●貓的性格實在有些古怪。

　　●鵝吃飯時，非有一個人侍候不可，真是架子十足！

　　●如果趕上這么一場用以耀武揚威的亂子，你就甭想有魚咬鉤了。

　　3.師過渡：同學(xué)們，表達(dá)自己的真情實感是寫好文章的制勝法寶之一，可是如何表達(dá)自己的真情實感呢？仁者見仁，智者見智，讀一讀這幾個句子，你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　4.生交流討論。

　　示例1：第一句中“古怪”是指跟一般情況很不相同，使人覺得詫異，或稀奇罕見，在課文中是指貓的性格讓人難以捉摸。這句話明貶實褒，表現(xiàn)出作者對貓的喜愛之情。

　　示例2：第二句中“架子十足”也是含有貶義的詞語，說的是鵝的缺點，但從中我們感受到的卻是作者對鵝滿滿的喜愛之情。

　　5.課件出示幾組情境，師引導(dǎo)生運用學(xué)到的表達(dá)方法寫一寫。

　　課件出示：

　　●家里的貓打翻了我的墨水瓶。

　　●媽媽說我誠實。

　　●妹妹膽小。

　　6.生仿寫句子，師指名讀句子。（出示課件）

　　課件出示：

　　●家里的貓真是調(diào)皮，打翻了我的墨水瓶，還在作業(yè)本上踩印了幾朵小梅花呢。

　　●媽媽常常對別人說：“我們家那個傻孩子，連撒個謊都不會，太實在了。”

　　●妹妹的膽子可真大，一只貓偶爾經(jīng)過，她也會嚇得趕快跑到媽媽的身后躲起來。

　　7.師適時點撥，并小結(jié)：同學(xué)們，“萬般佳作唯情真”，表達(dá)真情實感是寫作文的制勝法寶之一，在作文中表達(dá)自己的真情實感是要講究方法的。在今天的“交流平臺”欄目中，我們學(xué)習(xí)了運用反語表達(dá)喜愛之情的方法，希望同學(xué)們能在平時的說話和作文中學(xué)以致用，提高自己的寫作水平。

　　【設(shè)計意圖】先讓學(xué)生自己在具體的語境中，交流運用反語的方法表達(dá)喜愛之情的體會，再在出示的語境中嘗試運用，提高學(xué)生在習(xí)作中表達(dá)真情實感的能力。

　　板塊二識字加油站

　　1.課件出示生字。

　　2.師引導(dǎo)：現(xiàn)在我們來到了“識字加油站”，今天在這個欄目里我們學(xué)習(xí)一個識記生字的新方法，一起去看看吧。

　　3.師引導(dǎo)生觀察：看看這些字，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　4.師根據(jù)生交流情況相機出示課件。

　　課件出示：

　　●每組的三個生字右邊的部件都是相同的。

　　●偏旁都有表意的特點，生字的偏旁不同，意思也不相同。

　　●生字的讀音大多與右半部分相同或相似。

　　5.讀準(zhǔn)字音，觀察偏旁。

　�。�1）生自由認(rèn)讀生字詞。

　　（2）師指名認(rèn)讀生字詞，相機正音。

　　（3）師：偏旁不同時，這些字的意思發(fā)生了什么變化？

　　（4）課件出示詞語。

　　6.歸類識記生字。

　　（1）了解偏旁表意的特點。

　�、賻煟鹤x完詞語，你發(fā)現(xiàn)換偏旁識記生字的秘訣了嗎？和小組同學(xué)說一說。（重點指導(dǎo)“桿—肝—稈”）

　　師點撥：這三個字都有一個相同的部件，就是“干”。當(dāng)偏旁發(fā)生變化時，意思也發(fā)生了變化，也就構(gòu)成了新字。

　�、谏�總結(jié)換偏旁識記生字的方法：“桿”和木頭有關(guān)，所以是木字旁；“肝臟”是人身體的一部分，所以是月字旁；“麥稈”跟農(nóng)作物有關(guān)，所以用禾字旁。

　�。�2）師引導(dǎo)歸類識記：其他幾組生字也用換偏旁的方法識記，這樣是不是更容易呢？我們一起讀讀吧！

　　（3）總結(jié)拓展。

　　①師引導(dǎo)：的確如此，單人旁的字大多跟人有關(guān)，如俏麗的“俏”字；山字旁的字大多與山有關(guān)，如陡峭的“峭”字。三點水的字呢？與江河有關(guān)，如黃浦江的“浦”字。口字旁的字呢？大多與嘴巴有關(guān)，如哺育的“哺”字。我們還能將“桿、消、捕”換成哪些偏旁組成新字？（出示課件）

　　課件出示：竿趕哨悄輔鋪

　�、谏�讀一讀并自由練習(xí)組詞。

　　7.師小結(jié)：今天我們認(rèn)識了12個生字，學(xué)會了換偏旁識記生字的方法，收獲真大！那么新學(xué)的生字大家都記住了嗎？下面我們就來試一試吧！

　　8.去拼音認(rèn)讀生字大挑戰(zhàn)。（開火車游戲鞏固練習(xí)）

　　【設(shè)計意圖】學(xué)生之前學(xué)過很多識記生字的方法，已經(jīng)初步具有獨立識字的能力，因此，在教學(xué)過程中主要讓學(xué)生自己去觀察、分析字形，學(xué)會換偏旁識記生字的方法，突破教學(xué)重難點。

　　第2課時

　　課時目標(biāo)

　　1.認(rèn)識并與同學(xué)交流一組比喻人的習(xí)慣用語；體會冒號的用法；了解語氣詞的表達(dá)效果。

　　2.練習(xí)寫字，做到字距適中，字的大小基本一致。

　　3.背誦古詩《蜂》。

　　教學(xué)過程

　　板塊一?詞句段運用

　　1.課件出示“詞句段運用”第一題中的詞語。

　�。�1）讀一讀。師指名讀；男女生比賽讀；生齊讀。

　�。�2）小組交流。這些詞語有什么特點？（預(yù)設(shè)：都是比喻人的習(xí)慣用語）

　�。�3）師引導(dǎo)：你知道這些詞語的意思嗎？四人一組交流交流吧！

　　（4）師指名交流。（課件出示詞語意思）

　　（5）師指導(dǎo)生在四人小組內(nèi)交流說話，然后全班交流。

　�、賻熞龑�(dǎo)：現(xiàn)在大家已經(jīng)知道這些詞語的意思了，能不能選擇一兩個詞語說一句話？

　�、谏�交流。

　　示例1：每一位革命戰(zhàn)士都具有“老黃�！钡膶嵏删�神。

　　示例2：我的同桌特別愛唱歌，是我們班的“百靈鳥”。

　　（6）拓展延伸。師：你還知道哪些比喻人的習(xí)慣用語？

　　預(yù)設(shè)：糊涂蟲、井底蛙、替罪羊……

　　2.課件出示第二題中的句子。

　�。�1）讀一讀。生自由讀；小組比賽讀；全班齊讀。

　�。�2）說一說。小組交流：你認(rèn)為冒號在文中有什么作用？

　�。�3）師指名交流，小結(jié)：這三句話中的冒號都用在總說性句子后面，用來提示下文。

　�。ㄕn件出示：冒號提示下文）

　�。�4）師：你能從這三個短語中挑選一個，仿照例句寫一段話嗎？生練習(xí)寫話。

　�。ㄕn件出示：愛臭美的小狗粗心的小杰熱心腸的老奶奶）

　　（5）師指名交流。（課件出示例句）

　　3.課件出示第三題中的句子，指名讀句子，體會加點的詞語。

　　（1）生讀后交流體會，師小結(jié)：加點的詞語都是語氣詞，可以很好地表達(dá)出說話人的喜愛之情。再讀時注意表達(dá)出情感。（課件出示：語氣詞表達(dá)情感)

　�。�2）師：去掉加點的詞語，對比朗讀，表達(dá)效果有什么不同？（出示課件）

　　（3）男女生對比讀，感受不同。

　�。�4）師小結(jié)：去掉加點的詞語后，說話的語氣變得很生硬，不能表達(dá)說話人的感情。我們在平時的說話和寫作中也要學(xué)會運用這些語氣詞來傳達(dá)自己的感情。

　�。�5）小組練習(xí)說一說，注意用上語氣詞表達(dá)自己的感情。（出示課件）

　　課件出示：

　　●聽吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，沒完沒了，并且沒有什么理由，討厭！

　　●到小徑中去走走吧！看看那些花呀，草呀，樹呀，頓時神清氣爽。

　　【設(shè)計意圖】此板塊的設(shè)計是為了讓學(xué)生在反復(fù)誦讀、交流、討論的基礎(chǔ)上理解詞語的意思，體會冒號的用法，感受加點的詞語的表達(dá)效果，并嘗試著在具體的語言環(huán)境中運用，學(xué)用結(jié)合，突破了教學(xué)重難點。

　　板塊二書寫提示

　　1.課件出示“書寫提示”中的內(nèi)容。

　�。�1）師指名朗讀。

　�。�2）生自由讀“書寫提示”右邊的文字。

　　2.師課件出示在橫格中書寫時的注意事項，鼓勵生補充。

　�。�1）生練習(xí)書寫，師巡視，適時指導(dǎo)，強調(diào)書寫姿勢及注意事項。

　�。�2）展示優(yōu)秀作品，及時點評。

　　【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，注意保持正確的書寫姿勢，書寫規(guī)范、端正、整潔，初步感受漢字的形體美。

　　板塊三日積月累

　　1.積累古詩《蜂》。

　�。�1）課件出示古詩，同時播放朗讀音頻。

　　（2）師引導(dǎo)生朗讀古詩，指名讀；生齊讀。

　　（3）簡要介紹詩人及創(chuàng)作背景。（出示課件）

　　（4）讀懂詩句意思。

　　①師引導(dǎo)：你讀懂了什么？

　　②師指名交流。

　�。�5）師小結(jié)：這是一首詠物詩，贊美了那些終日勤勞、不畏艱難、為社會創(chuàng)造財富的人，又諷刺了那些不勞而獲的人。

　　2.練習(xí)背誦。

　　3.延伸拓展。師：你還知道哪些詠物的古詩？（出示課件）

　　【設(shè)計意圖】采用反復(fù)誦讀詩句、了解詩人及創(chuàng)作背景、引導(dǎo)學(xué)生理解詩句等方法，幫助學(xué)生很快地背誦古詩，達(dá)到了積累的目的，同時拓展學(xué)習(xí)詠物的古詩，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、積累古詩的興趣。

　　教學(xué)反思

　　“語文園地”內(nèi)容比較散，重在調(diào)動學(xué)生的思維，發(fā)揮他們的主觀能動性，因此在教學(xué)時，我先放手讓學(xué)生自己摸索學(xué)習(xí)各個知識點，再提出問題，全班交流解決。