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小學(xué)語文《太陽》教學(xué)設(shè)計通用
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是對學(xué)業(yè)業(yè)績問題的解決措施進(jìn)行策劃的過程。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計都具備一些什么特點呢？以下是小編幫大家整理的小學(xué)語文《太陽》教學(xué)設(shè)計通用，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學(xué)語文《太陽》教學(xué)設(shè)計通用1
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識3個生字，會寫2個字。
2、閱讀詩歌，了解詩意，體會太陽渴望喚醒人們，敲開人們心靈的急切心情。激發(fā)學(xué)生熱愛太陽、熱愛生活的情感，形成積極進(jìn)取、樂觀向上的精神。
3、抓住關(guān)鍵詞句，有感情地朗讀課文、背誦詩歌。
教學(xué)重點：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦詩歌。
2、抓住關(guān)鍵詞句，體會太陽渴望喚醒人們、敲開人們心靈的急切心情，體會作者對美好事物的憧憬和向往。
教學(xué)難點：
激發(fā)學(xué)生熱愛太陽、熱愛生活的情感，創(chuàng)作詩歌。
教學(xué)過程：
一、談話激趣，引入新課。
1、板書單元主題“太陽”，請用一句話介紹一下你眼中的太陽。
2、有人說：愛是世上最美的語言，那太陽的語言呢?板書課題，齊讀課題。
二、初讀課文。
1、自由朗讀課文，要求把字音讀準(zhǔn)，語句讀通。
2、指名朗讀全詩，其他同學(xué)邊思考課后思考題1，一邊勾畫。(詩中“我”“你們”指的是誰?太陽帶來了哪些美好的事物?)讀完一小節(jié)，就解決一個小問題，并相機(jī)指名學(xué)生板書：花束、香氣、亮光、溫暖、露水。
三、品讀感悟。
1、品讀第一節(jié)詩。
(1)自由朗讀第一節(jié)，怎么理解，就怎么讀。
(2)指名讀，評價語預(yù)設(shè)：客氣、彬彬有禮、蠻不講理、不容分說、不請自來的不速之客。結(jié)合學(xué)生的交流，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“祈使句”，進(jìn)一步體會太陽急切、渴望的心情。
(3)人們聽見太陽的話了嗎?為太陽打開窗子、打開板門了嗎?那太陽怎么進(jìn)去呢?請學(xué)生聯(lián)系生活實際談一談。(如從門縫里擠進(jìn)去)再次感悟祈使句的意味，指導(dǎo)朗讀。
2、品讀第二節(jié)詩。
(1)太陽這樣急切地擠進(jìn)小屋來干什么?小聲朗讀第二小節(jié)，看看你們能找出幾種答案。
(2)交流匯報：讀出你找到的句子。(送禮物、喚醒人們)
(3)指導(dǎo)朗讀“我?guī)е規(guī)е規(guī)е規(guī)е币痪洌梢允婢徶袔е老病?/p>
(4)拓展：看著書中的插圖說說，太陽還帶來了哪些美好的禮物?并完成以下練習(xí)。
我?guī)е鴂____________
我?guī)е鴂____________
我?guī)е鴂____________
我?guī)е鴂____________。
快__________________，快________________，快____________________，讓我____________________________ 。
(5)選擇兩三份做交流指導(dǎo)。
(6)過渡語：這一份份美好的禮物送給誰呀?可是接受禮物的人們還在沉睡，太陽更著急啦!指名朗讀“快起來”至末尾。評價語預(yù)設(shè)：再不起來，就看不到晶瑩剔透的露珠了，能不急嗎?禮物送不出去，多失望呀!這太陽實在太熱情、太執(zhí)著。
(7)讀到“讓你們的`心像小小的木板房，打開它們關(guān)閉了很久的窗子”，你一定有疑惑的，說一說。相機(jī)介紹詩人艾青及這首詩的寫作背景。(“太陽”的意象表現(xiàn)了詩人靈魂的另一面：對于光明、理想、美好生活熱烈的不息的追求。詩人說過：“凡是能夠促使人類向上發(fā)展的，都是美的，都是善的，也都是詩的�！闭菑倪@種美學(xué)思想出發(fā)，詩人幾十年如一日地?zé)崆橹幐柚禾�，光明，春天，黎明，生命與火焰。這正是艾青的“永恒主題”。這一時期寫得最好的光明頌詩是《向太陽》與《黎明的通知》……《黎明的通知》則是以一個更加樂觀、明朗的調(diào)子宣告著新的時代的來臨：“趁這夜已快完了，/請告訴他們，/說他們所等待的就要來了!”在這里，詩人正是一個時代的預(yù)言者與理想世界的呼喚者。)
(8)品讀理解“讓我把花束，把香氣，把亮光、溫暖和露水，撒滿你們心的空間�！苯巧珦Q位法體驗：假如你就是木板房的主人，看見太陽的到來，聽到太陽的這句話，你會怎么想，怎么做呢?(注意回扣第一小結(jié)體驗的“蠻不講理”，進(jìn)行矯正;也要隨時關(guān)注個性化體驗，回歸個性化朗讀，如可以強(qiáng)調(diào)“你們”，也可以強(qiáng)調(diào)“心的空間”，也可以強(qiáng)調(diào)“讓我”。)
四、拓展練習(xí)(機(jī)動環(huán)節(jié))。
結(jié)合“語文天地”，讓學(xué)生用“您”稱呼太陽，寫一首贊美太陽的小詩。
小學(xué)語文《太陽》教學(xué)設(shè)計通用2
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會“陽，打，開，門，間，向，毛”七個生字;會認(rèn)“話，讓，進(jìn)，屋，香，起，雙，就”八個字。認(rèn)識筆畫(橫折彎鉤)
2、正確流利的朗讀課文，背誦課文。
3、通過對課文的學(xué)習(xí)，感受陽光的溫暖，感受大自然的美好，感受生命蓬勃向上的氣息。
二、教學(xué)重難點：
1、學(xué)會生字，朗讀，背誦課文
2、從讀書中感受到生命蓬勃向上的氣息
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
1、課文掛圖
2、太陽公公。窗子。門
四、課時安排：
兩課時
五、教學(xué)過程：
第一課時
(一)談話導(dǎo)入
同學(xué)們告訴你們一個小秘密，太陽公公告訴老師它有好多心里話想對你們說，可是又怕你們不歡迎它所以不好意思出來，你們喜歡它嗎?
生(喜歡)
(出示太陽的笑臉圖畫)它也喜歡可愛的你們，而且太陽還有話想告訴你們呢!(板書課題“太陽的話”)指名讀課題
(二)初讀課文
請大家把書翻到第115頁，這首詩就是太陽公公對你們說的悄悄話，不會讀的字請拼音兄弟來幫忙，注意要把每個字音讀準(zhǔn)。(讀完的同學(xué)坐端正)
1.師：大家都讀完了，那里面的生字寶寶都認(rèn)識了嗎?生：(會)請同桌的兩位好伙伴互相讀一讀比比誰讀的準(zhǔn)，如果讀得好就給他畫上一朵小紅花
2.師用多種形式檢查生字讀音。(指名讀。開火車。男女生比賽)其中注意“門“進(jìn)是前鼻音，雙是翹舌音
3.全班齊讀生字
(三)再讀課文
.師：大家真了不起，短短的時間里就能把它們記得這么牢固。(表揚自己)如果將這些生字寶寶藏到課文當(dāng)中去你們還認(rèn)識嗎?請大家自己先讀一讀吧!老師來聽一聽哪個小朋友的讀的字音最準(zhǔn)確，句子最通順。
1.指名3個人分別讀1.2.3小節(jié)，師生共同評議。(重點在評字音是否讀的通順;可以評態(tài)度是否大方聲音是否洪亮)
2.男生，女生，老師分讀
(四)激發(fā)想象，感情朗讀
1.學(xué)習(xí)第一節(jié)內(nèi)容(請學(xué)生帶上太陽的頭飾，老師在黑板上貼上窗子，門的圖片)
生讀生評
師：你們覺得這個小太陽讀的怎么樣?(好在什么地方，不好在什么地方?你覺得應(yīng)該怎樣去讀，或者采取學(xué)生自評的形式)
要讀出太陽的'急迫心情，讀出太陽的召喚(再請第一次讀的同學(xué)來讀一遍)à全班齊讀
學(xué)第二節(jié)
師：太陽公公那么急切地想鉆進(jìn)我們的屋子，你覺得它究竟想干嘛呢?
(哦。你想的真好，原來太陽公公是給咱們帶禮物來啦)
1.輕輕的讀第二小節(jié)找一找太陽都給你送來了什么禮物?(用鉛筆做上記號)
生回答完一個后再讀出完整的句子，師便作出相應(yīng)的反應(yīng)(真美的花啊!真香啊!多么溫暖啊!)
2. 師：同學(xué)們謝謝你們把老師帶進(jìn)了這么美麗的畫面，我仿佛(好像)看到太陽樂呵呵的捧來了五顏六色的花朵，老師忍不住也想讀一讀了，請大家閉上眼睛安靜的聽我讀，看你還能想(看)到什么?
生自由發(fā)言：我看到太陽笑瞇瞇的帶來了溫暖和光明，我們在草地上唱，跳舞。玩游戲，我們很快樂
3.師：誰能讀出我們的快樂和禮物的美好呢??(指名讀小組比賽讀，全班齊讀)
(五)總結(jié)
師:同學(xué)們，太陽公公可喜歡我們了，它送給我們的禮物實在是太多了，除了書上寫得這些禮物以外，它還帶來了哪些禮物呢?請大家下去后開動腦筋想一想然后用“它帶著—————快樂的向我們走來”說一說。下節(jié)課老師請大家一起來講一講好嗎?
六、作業(yè)設(shè)計：
1.讀書3遍，背誦1.2節(jié)家長簽字
2.預(yù)習(xí)
第二課時
(一)導(dǎo)入
上節(jié)課我們一起聽太陽公公的心里話，太陽公公還送了我們好多珍貴的禮物，它帶著xx向我們快樂的走來呢?(師生之間的簡單對答，幫助復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容)
那么它還帶來了什么呢?，咱們一起來說說你還從太陽公公那里得到了什么禮物!
(生自由發(fā)言，師做贊賞性總結(jié))
(二)學(xué)習(xí)第三節(jié)
讓咱們來聽聽太陽公公還想對我們說些什么吧，請全體女生一起讀。
師：女同學(xué)讀的真棒，那么男同學(xué)們你們聽到太陽公公都對咱們說了些什么呢?
生：太陽公公讓我們快起床，不要睡懶覺!
師：太陽公公要你們快起來干什么呢?開動你的小腦筋猜一猜它為什么叫你們早起!
生：因為早睡早起有好身體
生2：新的一天又開始了，要我們早起鍛煉身體，好好學(xué)習(xí)!
生3：可以馬上看到它，和它一起玩
師：你們真是一群聰明的孩子，說的都很棒!太陽公公是愛你們的它希望你們快快成長，身體和學(xué)習(xí)都很棒，那么誰能夠把這種感情讀出來呢?
1.指名讀(生評)2.小組比賽讀。3.齊讀
(三)全文總結(jié)
師：咱們聽完了太陽公公對咱們說的三段話，老師想問問你們最喜歡那一段?為什么
生:(自由發(fā)言)
師讓學(xué)生充分發(fā)言并且針對性地讀(喜歡那一段就讀那一段，喜歡相同段落的同學(xué)一起讀)
全班在最后齊讀，背誦
(四)學(xué)寫生字
1.復(fù)習(xí)生字(先讀再寫)
2. 教寫生字
強(qiáng)調(diào)筆順以及筆畫，在田字格中所占的比例，筆順要拆開寫一步步的進(jìn)行教寫，再在書上描紅。
小學(xué)語文《太陽》教學(xué)設(shè)計通用3
一、教學(xué)內(nèi)容：
《太陽鐘》
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能：
認(rèn)識太陽鐘和古代計時工具的原理。
2、過程與方法：
利用太陽鐘的原理制作計時器
3、情感、態(tài)度與價值觀：
意識到掌握和運用自然規(guī)律，可以為人類和社會發(fā)展帶來不可估量的好處。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
有關(guān)日晷和其他計時工具的圖片、電筒、日晷模型
四、教學(xué)過程：
一、鋪墊孕伏
師：“哪位同學(xué)能告訴我現(xiàn)在幾點了？”（學(xué)生說出時間）“你們是通過什么知道現(xiàn)在的時間？”（手表；上課的時間表）“那么在古代，還沒有手表的時候，人們又是怎樣判斷時間的變化呢？”（學(xué)生自由回答）這就是我們這節(jié)課要研究的問題，同時板書：太陽鐘
二、探究新知
�。ㄒ唬┏醪秸J(rèn)識太陽鐘
1、介紹牛頓的故事
前幾節(jié)課的探究，我們已經(jīng)知道日影的移動反應(yīng)著太陽的位置變化，而太陽在天空的運行是勻速的，利用這個規(guī)律，著名的科學(xué)家牛頓，小時候就做過這樣一個太陽鐘。（教師邊演示）他在空地上插根棍子，每隔2小時，在棍影的終點放一塊石頭做記號，（利用電筒照射光，產(chǎn)生棍影）記下時間。他利用擺石頭記影子，又在石頭上記時間，看！多簡單，多巧妙的太陽鐘就做成功了。他做的這個太陽鐘據(jù)說在村上用了70多年，人們把這個太陽種稱之為“牛頓鐘”
2、聽了這個小故事你有什么感想？得到了什么啟發(fā)？
3、學(xué)生回答
4、教師小結(jié)
�。ǘ┨骄咳贞性�
1、介紹日晷：
實際上牛頓做這個太陽鐘，是從日晷中得到的啟發(fā)。（教師出示日晷的示意圖和實物并把“日晷”板書在黑板）它又稱作晷儀和日規(guī)，是我國古代勞動人民在觀察大自然的變化時，通過不斷的試驗創(chuàng)造出來的，它利用太陽影子的變化來記錄時間的工具。
2、制作日晷
同學(xué)們想不想研究日晷？（想）請同學(xué)們拿出自己的學(xué)具袋，里邊就有個日晷，請同學(xué)們在小組里仿造這個示意圖把它拼裝起來。
3、探究原理
�。�1）同學(xué)們真能干，這么快就把它拼裝完了！看到你手中的'日晷你想知道些什么？研究些什么？
�。�2）學(xué)生回答。（晷面刻的是什么？它是怎樣工作的？這根針有什么用？）
�。�3）教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識晷面和晷針：這是一個赤道日晷，晷面與赤道面平行，上面的刻度就是時間。晷針與晷面垂直，它就相當(dāng)于我們手表的時針。
�。�4）在小組研究日晷是怎樣工作的。在其他同學(xué)的幫助下，結(jié)合“牛頓鐘”的故事共同研究這個問題。（教師巡視指導(dǎo)，學(xué)生用電筒的光代替太陽光）
�。�5）學(xué)生匯報
�。�6）教師小結(jié)原理：當(dāng)太陽光照射到晷針，晷面就出現(xiàn)晷針的倒影，倒影指向晷面的刻度就是當(dāng)時的時間。
（7）為什么用太陽鐘可以計時？你又時如何判斷出當(dāng)時的時間呢？
（8）學(xué)生討論
�。�9）學(xué)生匯報
�。ㄈ┱J(rèn)識手掌日晷
1、原來認(rèn)識和掌握大自然的規(guī)律還可以給我們帶來這樣的好處。那么在沒有日晷的時候你能利用這一原理計時嗎？
2、學(xué)生回答
3、教師小結(jié)，介紹手掌日晷并出示示意圖。
手掌日晷流傳于民間，它充分體現(xiàn)了人民的智慧。使用方法是這樣的（教師帶領(lǐng)同學(xué)們實踐體驗）：我們面向南邊，手掌攤開（上午用左手，下午用右手），用拇指夾住一支筆，使筆與手掌垂直。拇指關(guān)節(jié)對著正南方，影子落在手上不同位置代表著不同的時間。
4、在其他同學(xué)的幫助下共同體驗手掌日晷的運用，教師巡視指導(dǎo)。（引導(dǎo)學(xué)生用電筒的光代替太陽光）
5、請兩組同學(xué)上臺演示，臺下同學(xué)說說指向的時間。
6、從這個試驗?zāi)愕玫绞裁磫⑹荆?/p>
7、學(xué)生回答。
8、教師小結(jié)。
三、認(rèn)識古代計時器
1、人民的智慧是深不可測的，在古代人們用來計時間的方法還有很多。我們來看看這些計時器（出示計時器掛圖）。
2、同學(xué)們在小組討論它們都是利用什么原理計時的。
3、小組請代表匯報
4、你們還知道其他的什么計時方法嗎？
5、學(xué)生匯報
6、教師小結(jié)。
歸納知識
1、無論是古代的計時器還是日晷它們都有什么共同的特征？
2、學(xué)生匯報（都有固定的刻度和標(biāo)識）
3、這節(jié)課你有什么收獲？
4、學(xué)生匯報
5、教師小結(jié)
五、鞏固新知，課后實踐
請同學(xué)們根據(jù)這節(jié)課學(xué)到的知識，做一個“太陽鐘”或者“計時器”，下節(jié)課帶到課堂上共同研究。
六、教學(xué)反思：
古時常用的太陽鐘至今似乎越來越少見，利用太陽鐘的制作原理，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生親身體驗后意識到科學(xué)技術(shù)在不斷發(fā)展，正確掌握和運用自然規(guī)律，可以為人類和社會發(fā)展帶來不可估量的好處。
這節(jié)課主要是向?qū)W生介紹古代的一些計時工具，知道太陽鐘的計時原理。并利用這一原理自己動手制作一計時器。
課前為激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，特質(zhì)疑：在古代，還沒有手表的時候，人們又是怎樣判斷時間的變化呢？接著通過“牛頓鐘”的故事初步建立學(xué)生對太陽鐘認(rèn)知，學(xué)生對于他的舉動自然比較感興趣。正好切入主題，介紹太陽鐘后讓學(xué)生親自動手做一做，利用電筒的光代替太陽光實踐體驗后，再找出工作原理，使學(xué)生認(rèn)識更為深刻。
在學(xué)生意猶未盡的時候介紹手掌日晷，使學(xué)生的注意力和興趣迅速提高。學(xué)生實踐驗證后談?wù)剢l(fā)，幫助學(xué)生正確意識到掌握和運用自然規(guī)律，可以為人類和社會發(fā)展帶來好處。
最后出示古代一些計時器，讓學(xué)生找出原理，并說說其它的計時器又是運用了什么原理計時的，幫助學(xué)生正確認(rèn)識掌握大自然的規(guī)律，從中促使學(xué)生思考。同時讓學(xué)生根據(jù)這節(jié)課學(xué)到的知識，做一個“太陽鐘”或者“計時器”，下節(jié)課帶到課堂上共同研究。幫助學(xué)生鞏固知識點，并把這節(jié)課的知識加以延伸。
這節(jié)課不受天氣的影響下，帶學(xué)生到室外體驗教學(xué)效果更佳。