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小學(xué)語文二年級上冊《我是什么》教學(xué)設(shè)計
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動中，時常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計教學(xué)過程，使之成為一種具有操作性的程序。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計是什么樣的呢？下面是小編整理的小學(xué)語文二年級上冊《我是什么》教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)語文二年級上冊《我是什么》教學(xué)設(shè)計1
【教學(xué)過程】
一、 復(fù)習(xí)
1）詞語：漂浮 灌溉 災(zāi)害 機(jī)器 電器 樂器
沖毀 毀壞 毀滅 暴躁 風(fēng)暴 暴風(fēng)雪
2）我會認(rèn)：浮 灌、溉 、災(zāi)、器 、毀、躁、暴、淹、稼、雹
�。ㄔO(shè)計意圖：通過整體的回顧能更好的和第一課時相銜接。給學(xué)生充分地時間自讀感悟。）
二、學(xué)習(xí)課文
�。�1）學(xué)習(xí)水的變化：
1、學(xué)習(xí)描寫“汽”和“云”的句子。
1）談話導(dǎo)入：水娃娃呀就像孫悟空，本領(lǐng)可大了，有變身術(shù)，現(xiàn)在請小朋友們輕輕地捧起書自由讀課文。（學(xué)生自由讀課文）
2）水娃娃有變身術(shù)的本領(lǐng)，那它首先會變成什么呢？指名說，生回答。
板書：汽
3）出示句子：我會變。太陽一曬，我就變成汽。指名讀、齊讀。
4）師述：接著水娃娃又變成了什么？
生回答。板書：云
課件演示“水——汽——云”的過程。
演示中師解：太陽公公出來了，水娃娃變成了汽，升到空中，多么小的點(diǎn)兒啊，我們幾乎看不見他們了，他們往上跑啊跑，漸漸地又聚到了一起，終于，他們在高高的空中連成一片，成了可愛的云娃娃。風(fēng)兒吹，云娃娃飄啊飄……
5)出示句子讀一讀：升到天空，我又變成無數(shù)極小極小的點(diǎn)兒，連成一片，在空中飄浮。小組讀。
6）我喜歡變云（師范讀），還有哪滴小水珠也喜歡變“云”？（指名2個學(xué)生讀，評價）
7）現(xiàn)在水娃娃都變成了“云”，云娃娃可喜歡打扮自己了，那它們穿什么樣的衣服來打扮自己呢？
出示句子讀一讀：有時候我穿著白衣服，有時候我穿著黑衣服，早晨和傍晚我又把紅袍披在身上。
8）課件展示不同顏色的云。
9）師述：它們穿上了白衣服，人們就叫它們什么呀？生答。（——白云；那穿上黑衣服的時候人們叫它們——烏云；早晨的時候人們叫它們——朝霞；傍晚的時候人們又叫它們——晚霞。）
10）師述：不同時間，云娃娃穿上不同顏色的衣服，這多有意思啊！多么神奇��！看到這么多漂亮的衣服，喜歡嗎? 誰能帶著這種喜歡再美美地讀一讀這段？指名讀、全班齊讀。
�。ㄔO(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計要讓學(xué)生充分相信學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究、自主學(xué)習(xí)。發(fā)揮教師在教學(xué)中的組織者、合作者、促進(jìn)者的`作用。培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解的能力，合作學(xué)習(xí)及主動探究的意識。）
2、學(xué)習(xí)寫“雨”、“雹”、“雪”的句子。
1）師述：飄浮在天空中的云娃娃也會變呢，它又會變成什么呢？
生說：（有時變成雨，……有時變成雹子，……有時變成雪。）
板書——雨 雹子 雪）
2）師述：當(dāng)變成 “雨”的時候，水娃娃又是怎樣從天上下來的？
生答：（我在空中飄浮著，碰到冷風(fēng)，就變成水珠落下來。）
3）出示句子讀一讀：我在空中飄浮著，碰到冷風(fēng)，就變成水珠落下來。人們就管我叫“雨”。齊讀。
4）師述：原來水娃娃變成了“雨”是落下來的，那雨落在哪兒了呀？
這個“落”字用得多好啊！哪滴小雨點(diǎn)兒來讀一讀這句話？
5）出示句子讀一讀：有時候我變成小硬球打下來，人們就管我叫“雹子”。指名讀。
6）師述：水娃娃變成了“雹子”又是怎樣從天上下來的呢？
生答。請男孩子演示動作詞“打”。
7）出示句子讀一讀：到了冬天，我變成小花朵飄下來，人們又管我叫“雪”。賽讀。
8）師述：可到了冬天，水娃娃又能變成小花朵從天空中飄下來。雪花可溫柔了，它飄下來像什么呀？
生答，請女孩演示“飄”的動作。
9）讓我們想象小雨妹妹、雹子大哥、雪花娃娃各自從天上落下來的樣子，配上動作美美地讀一讀這段吧！（表演讀）看看哪個小朋友最有演員天賦。
（10）課件出示整段話：我在空中飄浮著，碰到冷風(fēng)，就變成水珠（ 落 ）下來。人們就管我叫“雨”。有時候我變成小硬球（ 打 ）下來，人們就管我叫“雹子”。到了冬天，我變成小花朵（ 飄 ）下來，人們又管我叫“雪”。
�。ㄕn件出示：落、打、飄）——填空
同桌互讀，指名讀，齊讀。
�。ㄔO(shè)計意圖：讓學(xué)生充分地讀，讀中思，讀中悟。尤其是抓住重點(diǎn)的詞句通過有感情的朗讀，加深了學(xué)生對課文語言的內(nèi)化。）
3、說說水的家。
1）師述：水娃娃們有這么多的變化，真是太神奇了。那水娃娃的家在哪里�。克鼈儠诩依锔尚┦裁窗�？（睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌、開大會）（課件出示）
2）師述： 水娃娃的生活真是豐富多彩啊！
3）指導(dǎo)朗讀。感受水的變化。
（設(shè)計意圖：使用課件充分創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶入特定的情境中，有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和情感體驗(yàn)，尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)和感受，并通過多次不同層次地讀，讓學(xué)生自己接觸語言材料，用他們自己對課文的感悟取代教師的講解和分析。）
4、說說水的脾氣。
�。�1）師述：“聽說水娃娃的脾氣有點(diǎn)怪，它們的脾氣是怎樣的？
�。�2）出示課件：有時候我很溫和，有時候我很暴躁。齊讀。
1）水娃娃的溫和和暴躁分別體現(xiàn)在哪些方面呢？指名說。
2） 水娃娃還會做哪些好事，哪些壞事？指名說。
�。�3） 分角色朗讀。（女生讀溫和的水娃娃，男生讀暴躁的水娃娃。）（設(shè)計意圖：這樣的設(shè)想是讓學(xué)生充分相信學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究、自主學(xué)習(xí)。發(fā)揮教師在教學(xué)中的組織者、合作者、促進(jìn)者的作用。培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解的能力，合作學(xué)習(xí)及主動探究的意識。）
（4）師述：你看水娃娃脾氣暴躁的時候，（課件出示）洪水泛濫沖垮了房屋、淹沒了莊稼，看這些自然災(zāi)害，真令人心痛�。�
�。�5）我們的人們?yōu)榱俗屗嘧龊檬�，少做壞事，想出了種種辦法，你們知道有些什么好辦法嗎？（小組討論）。（如何保護(hù)水資源,如:節(jié)約用水；植樹造林，預(yù)防水土流失；處理污水；不傾倒垃圾......）
6）師述：看來呀，還是人類的本領(lǐng)最大，讓水能聽從人的安排，為人類造福。
（設(shè)計意圖：延伸課文內(nèi)容，讓學(xué)生展開豐富的想象，發(fā)展學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生想象能力。）
三、小結(jié)：今天，我們結(jié)識了“水”這位好朋友，在生活中，我們天天離不開水，它是生命之源，沒有水，就沒有美麗、可愛的世界，讓我們用實(shí)際行動，保護(hù)水資源，做一名節(jié)水小衛(wèi)士。
四、布置作業(yè)
1、 你在生活中看到過水在變嗎？找一找這樣的例子。
2、搜集有關(guān)水的資料。
3、水是生命的搖籃，如果你是一滴水，你最想做什么？
五、板書
30 我是什么
汽————→ 云
↑ ↙ ↓ ↘
水 雨 雹 雪
小學(xué)語文二年級上冊《我是什么》教學(xué)設(shè)計2
【教材分析】
水，是生命之源。沒有水，就沒有我們這個美麗可愛的世界。水，是人們生活中天天離不開的東西。云、雨、雪等是人們司空見慣的自然現(xiàn)象，我們很少把水和它們聯(lián)系起來，琢磨其中的變化規(guī)律和科學(xué)道理。
《我是什么》是一篇常識性課文。本課以第一人稱"我"的敘述方式，生動形象地介紹了自然界中水的不同形態(tài)和對人的利弊關(guān)系。課文內(nèi)容生動有趣，語言樸素而生動，是一篇寓科學(xué)知識于趣味故事的優(yōu)秀教材。通過學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生知道只有合理地利用水資源才能造福于人的道理，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)觀察大自然的能力的目的。
水對于學(xué)生來講并不陌生，所以教學(xué)過程中，應(yīng)根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，積極挖掘?qū)W生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)活動中從而獲得創(chuàng)新活動的感性經(jīng)驗(yàn)和簡單方法，培養(yǎng)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)意識，使外在的學(xué)習(xí)興趣和動機(jī)得到升華，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
【設(shè)計理念】
《我是什么》是人教社小學(xué)語文第三冊的教學(xué)內(nèi)容。課文是一篇科學(xué)短文，采用擬人的手法，以第一人稱“我”的敘述方式，生動形象地介紹了自然界中水的變化及對人類的利與害。本課設(shè)計遵循低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，注意激發(fā)學(xué)生興趣的理念，以學(xué)生為主體，讓每個人有嘗試的.機(jī)會和自主選擇的權(quán)利。力求采用自主、合作地學(xué)習(xí)方式探究問題，解決問題，使學(xué)生在生生互動、師生互動中，相互啟發(fā)，拓展思路，分享學(xué)習(xí)之樂。讓學(xué)生在開放而有活力的課堂氛圍中始終處于積極主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，變“被動地學(xué)”為“主動地學(xué)”。本課重在音形義的有機(jī)結(jié)合，字詞教學(xué)在語境中進(jìn)行，將識字、閱讀有機(jī)交融。
【學(xué)情分析】
本課是一篇科普短文。課文采用擬人的手法，以第一人稱的敘述方式，生動地介紹了自然界中水與人的利弊關(guān)系。文中始終不點(diǎn)明“我”是水，而是通過水的形態(tài)變化和人類關(guān)系的描寫，讓讀者去猜想，富有趣味性。二年級的學(xué)生邏輯思維較差，對課文的感知主要是通過朗讀理解，但學(xué)生對自然的感受已經(jīng)有了許多積累，教學(xué)中主要引導(dǎo)學(xué)生朗讀，并采用多媒體輔助教學(xué)，使抽象變得直觀，力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個童話般的情境，以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在讀中識字，讀中理解，讀中感悟。讓他們興趣盎然地參與教學(xué)活動。
本學(xué)期的學(xué)習(xí)已接近尾聲，學(xué)生對于課文中的生字已經(jīng)不再感到困難了，但是要讀的有感情，有趣則還需要老師的點(diǎn)撥。本課所涉及的教學(xué)內(nèi)容都是學(xué)生身邊所熟知的自然現(xiàn)象，課文的語言也通俗易懂。教學(xué)時，教師只要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際或身邊的事物去想，就不難理
解課文內(nèi)容。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識11個生字，會寫8個字。在朗讀中感悟“落、打、飄不同。2、能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切關(guān)系，樹立環(huán)意識。
4、激起小學(xué)生愛水的思想感情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、識字寫字。正確、流利地朗讀課文。
2、引導(dǎo)學(xué)生懂得“我”是指水，了解水是怎樣變化。
【教學(xué)難點(diǎn)】
了理解水的變化與人類的關(guān)系。
【課前準(zhǔn)備】
課本、多媒體課件、生字卡片、圖片
【課時】
兩課時
《我是什么》第一課時教學(xué)設(shè)計
【教學(xué)過程】
一、情境激趣，初步感知：
1、游戲?qū)?/p>
師生一起做一個猜猜他是誰的游戲（老師描述班上一個學(xué)生的相貌，基本性格，讓其他學(xué)生猜一猜看是誰。
2、談話：
同學(xué)們，今天我們要認(rèn)識一位像孫悟空一樣，也會多種變化
的新朋友,這位新朋友可有意思了，它不告訴我們它是誰？它說：“你們猜猜，我是什么？”（板書：我是什么）它到底是什么呢？我們一起學(xué)習(xí)30課就知道了（板書課題），大家一起讀課題。
�。ㄔO(shè)計意圖：這樣設(shè)計可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)知識的情趣，激發(fā)學(xué)生探究知識的欲望。從整體上感知了課文內(nèi)容，了解了課文大意。）
二、初讀課文：
1、自由讀課文。（要求：1讀準(zhǔn)字音，讀通句子；2標(biāo)出文章的自然段。3.課文中圈出的字要多讀幾遍。）
2、聰明的同學(xué)們，你們猜出這位新朋友是什么了嗎？
3、出示課件水娃娃，水娃娃與同學(xué)們見面，打招呼。
4、同學(xué)們自己練習(xí)讀一讀生字（出示字寶寶課件）.
�。�1）你發(fā)現(xiàn)哪些字容易讀錯，需要提醒大家呢？
（2）學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
（重點(diǎn)指導(dǎo)：1）三拼音“灌”“稼”。2）翹舌音“沖”“曬”“池”。3）讀準(zhǔn)音“溉”“淹””毀”“躁”“暴”。）
�。�4）大家交流自己的識字方法。
1）加一加：雨+包=雹 禾+家=稼 災(zāi) 器 沖
2）換一換：澡—躁 俺—淹 池—地 曬-灑
3）較難記字：灌、”毀、暴。溉、淹都與水有關(guān)，暴可以用組詞的方法來記憶，毀，毀滅。莊稼一詞中“稼”讀輕聲。
�。ㄔO(shè)計意圖：根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，以學(xué)定教，突出難點(diǎn)指導(dǎo)，避免面面俱到。）
�。�5）開火車檢測生字 （去掉拼音）
�。�5）學(xué)生讀詞語。
三、熟悉生字，朗讀課文
1、教師范讀課文，學(xué)生注意聽生字的音。
2、學(xué)生自讀課文。
�。ㄔO(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)使學(xué)生忘記了接下來是在學(xué)習(xí)課文，而是在了解朋友，接受朋友的考查，學(xué)生們便全身心投入學(xué)習(xí)。）
四、指導(dǎo)寫字：
1、出示“我會寫”中的“浮、黑、器、曬”等左右結(jié)構(gòu)的字。引導(dǎo)學(xué)生觀察這些字的特點(diǎn)，以及每個字在田字格中的位置。找出自己認(rèn)為難寫的字。
2、教師范寫。邊寫邊強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。如：“曬”的第九筆是豎彎，不是豎彎鉤；以及"兩點(diǎn)水"和"三點(diǎn)水"在寫法上的異同。
3、教師巡視，師生共同評議。
六、作業(yè)：
1、抄寫生字
2、熟讀課文
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