部編五年級(jí)下冊(cè)《稚子弄冰》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2025-02-12 10:04:40 晶敏教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

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部編五年級(jí)下冊(cè)《稚子弄冰》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選6篇）

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)設(shè)計(jì)要怎么寫呢？下面的精彩內(nèi)容是小編收集整理的部編五年級(jí)下冊(cè)《稚子弄冰》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選6篇），歡迎閱讀與收藏。

部編五年級(jí)下冊(cè)《稚子弄冰》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選6篇）

　　部編五年級(jí)下冊(cè)《稚子弄冰》教學(xué)設(shè)計(jì) 1

　　【教材分析】

　　《稚子弄冰》是南宋詩人楊萬里所作。全詩四句，從小孩幼稚嗜玩的心理特征切入，為讀者描繪了一幅稚氣滿紙而又詩意盎然的“脫冰作戲”的場(chǎng)景。詩人發(fā)自內(nèi)心地尊重兒童地天真，把孩子們玩冰得情趣描繪得如此真切，使人讀來如臨其境，如聞其聲。

　　【學(xué)情分析】

　　五年級(jí)的學(xué)生，已經(jīng)具備一定的自讀自悟能力，在教師的引導(dǎo)和同學(xué)的互助啟發(fā)下，能夠投入積極而深入的思索之中�！吨勺优愤@首詩描寫的是古代兒童有趣的生活，表現(xiàn)了孩子奇思妙想、天真爛漫的天性。學(xué)生理解起來并不困難，因此可讓學(xué)生通過品味詞句、想象畫面、聯(lián)系自己實(shí)際生活來深入理解古詩，以訓(xùn)練學(xué)生的思維能力、口頭表達(dá)能力和寫作能力。同時(shí)，讓學(xué)生在感受語言文字之美的同時(shí)，感受作者的思想情感之美。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.能有感情地朗讀詩歌，學(xué)會(huì)書寫“磬”。（教學(xué)重點(diǎn)）

　　2.能結(jié)合注釋理解詩句含義，體會(huì)詩詞的意境，并能通過想象體會(huì)詩人所表達(dá)的`思想感情。（教學(xué)難點(diǎn)）

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.能有感情地朗讀詩歌，學(xué)會(huì)書寫“磬”。

　　2.能結(jié)合注釋理解詩句含義，體會(huì)詩詞的意境，并能通過想象體會(huì)詩人所表達(dá)的思想感情。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　學(xué)生了解作者的資料，預(yù)習(xí)古詩。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　能結(jié)合注釋理解詩句含義，體會(huì)詩詞的意境，并能通過想象體會(huì)詩人所表達(dá)的思想感情。

　　【教學(xué)過程】

　　一、展示積累，激趣導(dǎo)入

　　1.開課之前我們先來玩一個(gè)游戲：看圖猜詩句（出示圖畫，學(xué)生背誦）

　　2.這些古詩中的主人公都是誰？（兒童）今天這節(jié)課，我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一首楊萬里寫的關(guān)于兒童的詩。出示題目：稚子弄冰2.題目中的“稚子”是什么意思？（小孩子）弄冰呢？（玩冰）誰能說說題目的意思？（小孩子玩冰）通過題目，我們一下子就抓住了課文的主要內(nèi)容呢！

　　【設(shè)計(jì)意圖：通過游戲，創(chuàng)設(shè)童年生活的童趣畫面，引領(lǐng)學(xué)生走入詩的意境。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣。】

　　二、方法引路，讀懂古詩

　　1.學(xué)生交流課前預(yù)習(xí)，了解作者楊萬里。

　　2.前兩天我們學(xué)過了《四時(shí)田園雜興》和《村晚》，請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，我們?cè)趺磳W(xué)懂古詩文呢？學(xué)生回想學(xué)習(xí)古詩方法，教師隨機(jī)板書，并明確：首先是多讀，讀出感情。第二、借助注釋理解詩句的意思。第三、通過想象，體會(huì)詩歌的意境美。第四、領(lǐng)悟作者要表達(dá)的思想感情。接下來我們就通過多讀、明意、入境、悟情這四步來學(xué)這首古詩《稚子弄冰》。

　　3.出示古詩，學(xué)會(huì)朗讀

　�。�1）教師范讀，學(xué)生試讀，明確讀音。

　�。�2）同桌互讀，一人讀一人聽，正音。（跟同學(xué)合作）

　�。�3）檢查朗讀，正音（請(qǐng)其他學(xué)生評(píng)價(jià)是否讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏）

　　【設(shè)計(jì)意圖：通過評(píng)讀、賽讀、合作讀等多種形式，指導(dǎo)學(xué)生讀通詩歌，讀出節(jié)奏�！�

　�。�4）檢查預(yù)習(xí)，學(xué)生結(jié)合注釋明確詩中“鉦”“磬”“玻璃”的意思。教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“磬”的寫法：觀察“磬”甲骨文寫法，聯(lián)系生活實(shí)際理解磬的演變過程，指導(dǎo)學(xué)生按照筆順書寫“磬”

　　4.小組合作，理解詩意。

　�。�1）出示自學(xué)指導(dǎo)：自由朗讀古詩，結(jié)合注釋理解詩句意思；

　　組內(nèi)交流分享，完善自己的學(xué)習(xí)成果。

　　出示金鑰匙：借助課文注釋、工具書，與組員探討，理解字詞。

　　（2）學(xué)生交流反饋（重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：玉磬、玻璃）

　　5.再讀古詩，理解心情

　　（1）其實(shí)，這首詩也是一個(gè)有趣的故事呢，誰能用自己的話來講一講這個(gè)故事？（生講，生評(píng)價(jià)，師引導(dǎo)）小孩子多有意思啊，他發(fā)現(xiàn)盆子里的水結(jié)成了冰塊，就把它剜了出來，穿上秀色的絲線就成了一個(gè)新奇的玩具，敲一敲，發(fā)出清脆悅耳的聲音。這時(shí)候他是什么心情？（開心）高興地再敲啊敲，怎么了？（冰塊掉到地上摔碎了，發(fā)出像玻璃破碎的聲音）他這時(shí)候是什么心情？（失望、難過）

　　【相機(jī)板書：剜冰、穿冰、敲冰、冰碎】

　�。�2）游戲：漁歌對(duì)唱：男生有感情讀古詩，女生根據(jù)詩句串讀翻譯。

　　三、我是小導(dǎo)演

　　假設(shè)你是一位導(dǎo)演，要把小孩子們玩冰的過程拍成一個(gè)小視頻，你覺得關(guān)鍵鏡頭有哪些？選其中你最感興趣的一幕給大家描述一下

　�。ǔ鍪荆好枋霎嬅娼痂€匙：加描寫，加心情，加修飾）

　　1.學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)

　　2.學(xué)生分享描述的畫面

　　3.是啊！詩人多么喜歡這些可愛的孩子們啊，你覺得詩人想通過這首詩表達(dá)什么樣的思想感情呢？

　　4.讓我們帶著這樣的感情一起配樂朗讀這首《稚子弄冰》

　　四、拓展延伸

　　冰心說：每一個(gè)人都有他自己的童年往事，快樂也好，辛酸也好，對(duì)于他都是心動(dòng)神移的最深刻的記憶�；叵胍幌拢愕耐暧袥]有記憶深刻又有趣的事情？簡(jiǎn)要的說一說。

　　五、閱讀：高爾基的《童年》

　　板書設(shè)計(jì)：

　　稚子弄冰

　　宋楊萬里剜冰開心穿冰小心敲冰得意

　　冰碎失落

　　部編五年級(jí)下冊(cè)《稚子弄冰》教學(xué)設(shè)計(jì) 2

　　《稚子弄冰》這首詩寫冬天孩子們的一場(chǎng)嬉戲：一塊大冰被穿上彩線，當(dāng)作鉦來敲打，聲音倒也清越嘹亮。忽然冰鑼敲碎落地，發(fā)出水玉破碎的聲音。詩寫得清新明快，稚子的嬉樂與失望，宛然在目。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1. 自主學(xué)習(xí)字詞，讀準(zhǔn)“稚” 字音，理解字義，識(shí)記字形；正確書寫會(huì)寫字“曉”；正確讀寫課文中“稚子”等詞語。

　　2.有感情的朗讀、背誦古詩。

　　3.借助注釋和插圖理解古詩的大意，并能用自己的話說出詩句的意思。

　　4.憑借語言文字注解、圖片等，在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上，想象詩歌所描繪的情景，體會(huì)詩人所表達(dá)的思想感情，感受詩歌的語言美和內(nèi)蘊(yùn)美。

　　5.領(lǐng)悟作者的感情，感受童年生活的情趣和歡樂。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　深入理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　理解古詩大意，體會(huì)作者的思想感情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　課件

　　教學(xué)安排

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入

　　1.同學(xué)們，你們了解我國古代詩人楊萬里嗎？

　　2.學(xué)生交流與楊萬里有關(guān)的資料。

　　3.教師評(píng)議。學(xué)生自由閱讀。

　　楊萬里（1127 年 10 月 29 日-1206 年 6 月 15 日），字廷秀，號(hào)誠齋。吉州吉水（今江西省吉水縣）人。南宋著名文學(xué)家、愛國詩人，與陸游、尤袤、范成大合稱南宋“中興四大詩人”，被譽(yù)為一代詩宗。

　　楊萬里一生寫作勤奮，相傳有詩二萬余首，現(xiàn)存詩四千二百首。有《誠齋集》行世。

　　4.引導(dǎo)學(xué)生交流讀過的楊萬里的詩。

　　宿新市徐公店

　　宋代：楊萬里

　　籬落疏疏一徑深，樹頭花落未成陰。

　　兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。

　　舟過安仁

　　宋代：楊萬里

　　一葉漁船兩小童，收篙停棹坐船中。

　　怪生無雨都張傘，不是遮頭是使風(fēng)。

　　5.談話揭題：以上兩首詩都與兒童生活有關(guān)�！端扌率行旃辍肥且皇酌鑼懩捍恨r(nóng)村景色的詩歌，詩中描繪了兒童捕蝶的歡樂場(chǎng)面，作者將兒童的天真活潑、好奇好勝的神態(tài)和心理刻畫得惟妙惟肖，躍然紙上。《舟過安仁》淺白如話，充滿情趣，展示了無憂無慮的兩個(gè)小漁童的充滿童稚的行為——以傘當(dāng)帆來使船前進(jìn)。其行為中透出了只有兒童才有的奇思妙想，體現(xiàn)了兩小童的可愛與聰明。今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)楊萬里描寫兒童生活的另一首古詩《稚子弄冰》。

　�。ò鍟褐勺优�

　　6.朗讀詩題，理解題意：指名學(xué)生讀課題。（“稚子”在這兒的意思是幼小的孩子；“弄”是“玩”的意思。整個(gè)題目的意思連起來說就是幼小的孩子玩冰。）

　　7.了解寫作背景。

　　此詩作于宋孝宗淳熙六年（1179）春，楊萬里當(dāng)時(shí)在常州任上。打春牛是古時(shí)的習(xí)俗，立春前一日，用土牛打春，以示迎春和勸農(nóng)。這首詩寫兒童看到大人們鞭打春牛的場(chǎng)面后進(jìn)行模仿的情景，這一場(chǎng)景引起詩人對(duì)豐收的聯(lián)想。

　　二、初讀課文，解決字詞

　　1.初讀詩歌，讀準(zhǔn)生字，指導(dǎo)書寫。

　　（1）學(xué)生自由讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。

　　（2）指名學(xué)生讀，師生評(píng)議，重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“稚”。

　�。�3）指導(dǎo)書寫會(huì)寫字“曉”。

　�、賹W(xué)生觀察生字，交流生字的書寫特點(diǎn)。

　�、诶蠋煼秾�,學(xué)生認(rèn)真觀察。

　　③學(xué)生練習(xí)書寫,教師巡視指導(dǎo)。

　　④投影展示書寫正確、美觀的學(xué)生習(xí)字，在相互交流中引導(dǎo)學(xué)生相互借鑒。

　　2.理解詞語：學(xué)生結(jié)合注釋和自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，互相交流對(duì)古詩中詞語的理解。

　　三、借助注釋，理解詩意

　　1.學(xué)生熟讀課文：自由讀、同桌讀、小組讀、開火車讀、比賽讀。

　　2.借助注釋互相交流：用自己的話說說詩句的意思。

　　3.全班交流，教師評(píng)議并小結(jié)：清晨，滿臉稚氣的小孩，將夜間凍結(jié)在盤中的冰塊脫下，用彩線串起，當(dāng)做銀鉦。提在手中，輕輕敲打，冰塊發(fā)出穿林而過的響聲。當(dāng)欣賞者正醉心于那穿林而過的響聲時(shí)，忽然卻聽到了另一種聲音——冰塊落地，發(fā)出了玉破碎的.聲音。

　　四、品讀欣賞，深入探究

　　1.指名學(xué)生朗讀全詩，其他同學(xué)閉眼想象，然后找同學(xué)說一說，你眼前浮現(xiàn)了怎樣的場(chǎng)景。全班同學(xué)齊讀詩歌。

　　2.小組交流，說說自己的感受。

　　3.全班交流，教師評(píng)議，相機(jī)小結(jié)。

　　（1）作者在這首詩中抓住瞬間快景避開直接描寫，用生動(dòng)形象的“穿林”響聲和貼切的比喻，用老者的眼光欣賞稚子的情趣。

　�。�2）詩中孩子“弄冰”的場(chǎng)景，充滿了樂趣。

　�、傩膽B(tài)上：雖然在寒冷的天氣里“弄冰”，但孩子興趣濃厚。

　�、谏珴缮希骸敖稹� 盆“彩” 絲串“銀” 冰。（板書：色澤上——金盆彩絲銀鉦）

　�、坌螒B(tài)上：是用“金盆”脫出的“銀鉦”，圓形。（板書：形態(tài)上——圓形）

　　④聲音上：有 “玉罄穿林響” 的高亢，忽又轉(zhuǎn)作“玻璃碎地聲” 的清脆。（板書：聲音上——玉罄穿林響玻璃碎地聲）

　　（3）全詩形色兼具，賞心悅目；聲意俱美，悅耳賞心。繪聲繪色地表現(xiàn)出兒童以冰為鉦、自得其樂的盎然意趣。（板書：以冰為鉦自得其樂）

　�。�4）全詩突出一個(gè)“稚”字。稚氣和樂趣能使兒童忘卻嚴(yán)冬的寒冷，保持他一如既往的活力和快樂。孩童與老人在心理特征上有許多的相通之處，正是因?yàn)檫@樣，孩童的“脫冰作戲”場(chǎng)景在老人的眼里才有依依情趣。

　　五、感情朗讀，背誦古詩。

　　1.學(xué)生練習(xí)感情朗讀，熟讀成誦。

　　2.試著用自己的話講述這個(gè)故事。

　　六、課堂總結(jié)，拓展閱讀

　　1. 《稚子弄冰》是南宋詩人楊萬里所作的七言絕句。全詩四句，從小孩幼稚嗜玩的心理特征切入，為讀者描繪了一幅稚氣滿紙而又詩意盎然的“脫冰作戲”的場(chǎng)景。

　　2.搜集并閱讀楊萬里的其他詩句。

　�。ò鍟�

　　稚子弄冰

　　宋代：楊萬里

　　色澤上——金盆彩絲銀鉦

　　形態(tài)上——圓形

　　聲音上——玉罄穿林響玻璃碎地聲

　　——以冰為鉦、自得其樂

　　教學(xué)反思

　　反思整個(gè)教學(xué)過程，我自己認(rèn)為成功之處有：

　　在教學(xué)時(shí)，抓住字眼，品味意境，引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀中細(xì)細(xì)品味，鼓勵(lì)學(xué)生抓住相應(yīng)的字眼，品味到了古詩所傳達(dá)的意境。

　　部編五年級(jí)下冊(cè)《稚子弄冰》教學(xué)設(shè)計(jì) 3

　　教材分析:

　　《稚子弄冰》是南宋詩人楊萬里所作。全詩四句，從小孩幼稚嗜玩的心理特征切入，為讀者描繪了一幅稚氣滿紙而又詩意盎然的“脫冰作戲”的場(chǎng)景。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　【知識(shí)與能力目標(biāo)】

　　學(xué)會(huì)本課生字，理解古詩的意思。

　　【過程與方法目標(biāo)】

　　憑借語言文字注解、圖片等，在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上，想象詩歌所描繪的情景，體會(huì)詩人所表達(dá)的思想感情，感受詩歌的語言美和內(nèi)蘊(yùn)美。

　　【情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】

　　讓學(xué)生感悟詩詞中童年生活的快樂、田園生活的溫馨，受到美的熏陶。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　體會(huì)作者用詞的生動(dòng)傳神。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　感悟詩詞中童年生活的快樂、田園生活的溫馨，受到美的熏陶。

　　課前準(zhǔn)備：

　　多媒體課件及圖片。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　同學(xué)們，童年是純真、難忘的歲月，身處童年，你們正經(jīng)歷著人生的美好季節(jié)，一切都是新鮮的，一切都是美好的�？墒�，你們想知道一千多年前的兒童，他們的生活是怎樣的嗎？有許多喜愛兒童和富有童心的詩人，他們?yōu)槲覀兞粝铝藢氋F的作品，在他們的詩詞中，我們能清晰地看到千年以前的孩子的生活情景。

　　今天讓我們一起來學(xué)習(xí)《稚子弄冰》這首詩。

　　【設(shè)計(jì)意圖】通過談話導(dǎo)入本課，讓學(xué)生提前想一千多年前的兒童生活的`場(chǎng)景。

　　二、初讀古詩，想象畫面

　　1、了解作者

　　楊萬里（公元1127年—1206年），字廷秀，號(hào)誠齋，吉水（今江西省吉安市）人。南宋著名詩人。他的詩通俗易懂，清新活潑，富有生活情趣。當(dāng)時(shí)人稱“誠齋體”。

　　2、字詞理解

　�、僦勺樱褐赣字�、天真的孩子。

　　②脫曉冰：在這里指兒童晨起，從結(jié)成堅(jiān)冰的銅盆里剜冰。

　�、坼P：指古代的一種像鑼的樂器。

　　④磬（qìng）：四聲古代打擊樂器，形狀像曲尺，用玉、石制成，可以懸掛在墻上。

　�、莶ＡВ褐腹艜r(shí)候的一種天然玉石，也叫水玉，并不是現(xiàn)在的玻璃

　　3、劃分節(jié)奏

　　稚子弄冰

　　【宋】楊萬里

　　稚子/金盆/脫曉冰，彩絲/穿取/當(dāng)銀鉦。

　　敲成/玉磬/穿林響，忽作/玻璃/碎地聲。

　　【設(shè)計(jì)意圖】初讀古詩，了解本文的作者，學(xué)會(huì)嘗試的給本詩文段，有感情的朗讀本詩。

　　三、品讀古詩，領(lǐng)悟詩意

　　1、稚子金盆脫曉冰，彩絲穿取當(dāng)銀錚。

　　銅盆里的水結(jié)成堅(jiān)冰，兒童晨起，把它從盆里剜出，用彩線穿起來當(dāng)做鑼來敲。

　　2、敲成玉磬穿林響，忽作玻璃碎地聲。

　　敲出的聲音像玉磬一樣穿越樹林，冰忽然落在地上發(fā)出像玻璃一樣的破裂聲。

　　2、“稚子金盆脫曉冰，彩絲穿取當(dāng)銀錚�！蓖ㄟ^對(duì)小孩子一系列動(dòng)作的描寫，刻畫出一個(gè)（天真快樂）的兒童形象�！懊摗弊中蜗髠魃�，寫出了孩子（剜冰）的樣子。

　　【設(shè)計(jì)意圖】通過翻譯本詩，了解詩文的大意，體會(huì)作者的對(duì)小孩子一系列動(dòng)作的描寫，刻畫出一個(gè)天真快樂的形象。

　　四、詩歌小結(jié)

　　寫一個(gè)孩子在冬天的一場(chǎng)嬉戲：一塊大冰被穿上彩線，當(dāng)鑼來敲打，聲音也清越嘹亮。忽然冰鑼被敲碎落地，發(fā)出像玻璃碎裂的聲音，表現(xiàn)了孩子的天真爛漫。

　　五、拓展閱讀

　　1、交流已經(jīng)背誦積累下來的寫兒童生活的古詩詞。

　　2、拓展閱讀楊萬里其他寫兒童生活的詩，大體了解詩的意思，并選一首自己喜歡的背誦下來。

　　六、課后作業(yè)

　　1、有感情地背誦古詩。

　　2、默寫《稚子弄冰》。

　　七、板書設(shè)計(jì)

　　稚子弄冰

　　稚子金盆脫曉冰，彩絲穿取當(dāng)銀錚。

　　敲成玉磬穿林響，忽作玻璃碎地聲。

　　教學(xué)反思：

　　略

　　部編五年級(jí)下冊(cè)《稚子弄冰》教學(xué)設(shè)計(jì) 4

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1、讀準(zhǔn)字音，理解古詩意思。

　　2、在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上，能想象詩歌所描繪的情景。

　　3、能體會(huì)詩歌所表達(dá)的作者的思想感情，感受童年生活的快樂，受到美的熏陶。

　　教學(xué)重點(diǎn):

　　體會(huì)作者用詞的生動(dòng)傳神。教學(xué)難點(diǎn):感悟詩中童年生活的快樂，田園生活的溫馨，受到美的熏陶。

　　教學(xué)過程:

　　一、激趣導(dǎo)入。

　　同學(xué)們，請(qǐng)看（滑冰）圖片，圖中的孩子在開心地玩什么？那古代的`孩子是怎樣玩冰的呢？你們想知道嗎？好，今天老師給同學(xué)們帶來?xiàng)钊f里的《稚子弄冰》。

　　二、初讀古詩。

　　1、認(rèn)識(shí)作者。

　　楊萬里,字廷秀,號(hào)誠齋,吉州吉水(今屬江西)人,與陸游、范成大、尤袤并稱“中興四大家”主要作品:《誠齋集》、《誠齋易傳》等。

　　2、解題目。

　　稚子弄冰稚子:幼小的孩子。弄:玩弄。題目意思:幼小的孩子在玩冰。

　　3、聽范讀，聽準(zhǔn)字音，聽后劃分詩的節(jié)奏。

　　4、出示正確的節(jié)奏，讓生按節(jié)奏朗讀2次。

　　三、理解詩句，感悟詩情。

　　1、稚子金盆脫曉冰，彩絲穿取當(dāng)銀鉦。

　　金盆脫曉冰:早晨，從金盆里把冰取出來。

　　鉦:一種打擊樂器。

　　譯文:清晨,兒童將夜間凍結(jié)在銅盆中的冰塊取出來,用彩線穿起來當(dāng)成鉦來敲打。

　　2、敲成玉磬穿林響，忽作玻璃碎地聲。

　　磬:一種用玉或石制成的打擊樂器。

　　玻璃:是一種天然玉石，也叫水玉，并不是現(xiàn)在的玻璃。

　　3、想象畫面，猜猜詩句。

　　4、讓生有感情地朗讀，然后找出詩中的動(dòng)詞，再說說從這些動(dòng)詞中，自己感受到了什么。

　　四、詩歌小結(jié)。

　　同學(xué)們，這首詩表達(dá)了詩人什么樣的思想感情？這首詩表達(dá)了詩人對(duì)兒童的喜愛和對(duì)田園生活。

　　五、作業(yè)布置。有感情地朗讀古詩，自由背誦古詩。

　　部編五年級(jí)下冊(cè)《稚子弄冰》教學(xué)設(shè)計(jì) 5

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　學(xué)生會(huì)認(rèn) “稚、磬” 等生字，能正確書寫 “稚、曉” 等字。

　　有感情地朗讀、背誦古詩，理解詩句意思，體會(huì)詩歌意境。

　　感受古代兒童生活的樂趣，培養(yǎng)對(duì)古詩的熱愛之情。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：理解詩句意思，體會(huì)詩歌描繪的畫面和意境。

　　難點(diǎn)：感受古代兒童的天真可愛，體會(huì)詩人對(duì)兒童的喜愛之情。

　　三、教學(xué)方法

　　講授法、朗讀法、情境教學(xué)法、小組合作法

　　四、教學(xué)過程

　　導(dǎo)入（5 分鐘）：展示冬天孩子們玩耍的圖片，提問學(xué)生冬天有哪些有趣的活動(dòng)，從而引出古代兒童在冬天的活動(dòng)，導(dǎo)入新課《稚子弄冰》。

　　初讀古詩，掃清障礙（10 分鐘）：學(xué)生自由朗讀古詩，圈出生字詞；教師范讀，強(qiáng)調(diào)字音，如 “稚（zhì）”“磬（qìng）”；學(xué)生跟讀，同桌互讀互評(píng)。

　　理解詩意（15 分鐘）：結(jié)合課下注釋，自主思考詩句意思，圈出不理解的.字詞；小組合作交流，討論疑難問題；教師引導(dǎo)學(xué)生逐句理解詩意，重點(diǎn)講解 “稚子金盆脫曉冰，彩絲穿取當(dāng)銀鉦”，通過圖片展示 “脫曉冰” 的過程，幫助學(xué)生理解。

　　體會(huì)意境（10 分鐘）：引導(dǎo)學(xué)生閉上眼睛，聽教師描述詩句描繪的畫面，想象場(chǎng)景；請(qǐng)學(xué)生分享腦海中的畫面，體會(huì)兒童弄冰的樂趣；有感情地朗讀古詩，讀出兒童的天真活潑。

　　拓展延伸（5 分鐘）：引導(dǎo)學(xué)生分享自己童年有趣的經(jīng)歷，與古詩中兒童的生活進(jìn)行對(duì)比；鼓勵(lì)學(xué)生課后收集描寫兒童生活的古詩，下節(jié)課交流。

　　課堂小結(jié)（5 分鐘）：回顧古詩內(nèi)容，總結(jié)學(xué)習(xí)收獲，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)古詩的方法。

　　五、板書設(shè)計(jì)

　　位置

　　內(nèi)容

　　主板書

　　稚子弄冰詩意：…… 意境：兒童弄冰的樂趣

　　副板書

　　重點(diǎn)字詞解釋

　　六、作業(yè)布置

　　背誦并默寫《稚子弄冰》；用自己的話描繪古詩中的畫面，寫在作業(yè)本上。

　　部編五年級(jí)下冊(cè)《稚子弄冰》教學(xué)設(shè)計(jì) 6

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　學(xué)生能熟練朗讀、背誦古詩，理解詩句含義。

　　通過多種形式的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和語言表達(dá)能力。

　　體會(huì)古代兒童的生活情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：理解詩句，感受詩歌描繪的兒童弄冰的場(chǎng)景。

　　難點(diǎn)：體會(huì)詩歌蘊(yùn)含的情感，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩的賞析能力。

　　三、教學(xué)方法

　　多媒體教學(xué)法、角色扮演法、討論法

　　四、教學(xué)過程

　　趣味導(dǎo)入（5 分鐘）：播放一段兒童在冰上玩耍的動(dòng)畫視頻，提問學(xué)生視頻中小朋友的活動(dòng)，引出課題《稚子弄冰》。

　　初讀感知（10 分鐘）：學(xué)生自由朗讀古詩，要求讀準(zhǔn)字音，讀通詩句；指名朗讀，其他學(xué)生認(rèn)真傾聽并評(píng)價(jià)；教師展示生字詞，通過 “開火車” 的方式讓學(xué)生認(rèn)讀。

　　深入探究（15 分鐘）：利用多媒體展示古詩相關(guān)圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察，嘗試用自己的話描述畫面；分小組討論詩句意思，教師巡視指導(dǎo)；小組代表發(fā)言，教師補(bǔ)充完善，重點(diǎn)講解 “敲成玉磬穿林響，忽作玻璃碎地聲”，讓學(xué)生感受聲音的.變化。

　　角色扮演（10 分鐘）：請(qǐng)幾位學(xué)生分別扮演稚子、路人等角色，模仿古詩中的場(chǎng)景進(jìn)行表演，其他學(xué)生認(rèn)真觀看；表演結(jié)束后，引導(dǎo)學(xué)生思考表演中體現(xiàn)了兒童怎樣的特點(diǎn)。

　　拓展創(chuàng)新（5 分鐘）：鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，如果自己是詩中的稚子，還會(huì)用冰做什么有趣的事情，寫下來與同學(xué)分享。

　　課堂總結(jié)（5 分鐘）：回顧本節(jié)課內(nèi)容，總結(jié)學(xué)習(xí)收獲，強(qiáng)調(diào)古詩的魅力和學(xué)習(xí)價(jià)值。

　　五、板書設(shè)計(jì)

　　位置

　　內(nèi)容

　　主板書

　　稚子弄冰畫面：…… 情感：兒童的天真可愛，詩人的喜愛

　　副板書

　　生字詞、重點(diǎn)語句解析

　　六、作業(yè)布置

　　背誦并默寫古詩；根據(jù)古詩內(nèi)容，畫一幅畫，下節(jié)課展示。