(精品)母雞教學(xué)設(shè)計(jì)12篇
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是對學(xué)業(yè)業(yè)績問題的解決措施進(jìn)行策劃的過程。我們該怎么去寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編精心整理的母雞教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來看看吧。
母雞教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
活動目標(biāo)
1、理解上下、前后、旁邊、中間等方位，能根據(jù)故事內(nèi)容中的空間方位移動身體。
2、愿意嘗試創(chuàng)編散步路線并能用方位詞描述出來。
3、樂意參加游戲，體驗(yàn)空間方位游戲帶來的樂趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：能根據(jù)故事內(nèi)容中的空間方位移動身體。
難點(diǎn)：愿意嘗試創(chuàng)編散步路線并能用方位詞描述出來。
活動準(zhǔn)備
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：熟悉《母雞蘿絲去散步》的故事內(nèi)容。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：
�。�1）各種場景池塘（無紡布制作）、干草堆（戶外積木堆成）、磨坊（紙房子）、籬笆（屏風(fēng)）、蜜蜂房（拱形門）、拱形橋、房子、大樹。
（2）《母雞蘿絲去散步》路線動畫、散步音樂。
�。�3）水彩筆、紙。
活動過程
一、回顧《母雞蘿絲去散步》故事中母雞散步的路線，激發(fā)幼兒興趣，理解上下、前后、旁邊、中間等方位。
1、 教師提問引出活動
“小朋友們，你們還記得我們一起分享過的故事中有一只母雞，它叫什么名字啊？那故事中的蘿絲去干什么了？它先去哪里散步？它是怎么走過去的？
2、 幼兒回顧母雞蘿絲散步的路線并描述出上下、前后、里外、中間等方位。
3、 播放《母雞蘿絲去散步》路線動畫進(jìn)一步感知空間方位。
二、幼兒根據(jù)母雞蘿絲去散步的路線指令進(jìn)行游戲，感知上下、前后、旁邊、中間方位。
1、教師引導(dǎo)語：“小朋友們都熟悉了母雞蘿絲的`散步路線，今天母雞蘿絲想邀請?jiān)蹅儼嘈∨笥押退黄鹑ド⒉�，我們快行動起來吧�?/p>
2、幼兒根據(jù)教師指令進(jìn)行方位游戲。（幼兒分男女組站兩隊(duì)，根據(jù)指令移動自己的位置） 3、小結(jié)分享：幼兒表達(dá)出自己走的路線
三、能運(yùn)用上下、前后、旁邊、中間等方位，分組嘗試創(chuàng)編散步路線圖。
1、教師指導(dǎo)語：“剛剛母雞蘿絲在散步時發(fā)現(xiàn)總有一只狐貍跟在它的身后，它知道咱們班的小朋友都很聰明，想請你們幫他設(shè)計(jì)幾條新的散步路線，讓狐貍不再跟在它身后，你們能幫他完成這個艱巨的任務(wù)嗎？�！�
2、介紹材料，幼兒表達(dá)可以從材料的什么位置經(jīng)過。
3、由教師帶領(lǐng)分為 3 組，進(jìn)行繪畫路線創(chuàng)編。
4、3 組幼兒根據(jù)繪畫創(chuàng)編路線嘗試搭建路線后進(jìn)行嘗試。
5、每組幼兒分別分享路線，幼兒自主選擇喜歡的路線根據(jù)指令進(jìn)行嘗試。
6、活動自然結(jié)束。
活動總結(jié)
數(shù)學(xué)活動總是給人感覺枯燥無味，本次活動運(yùn)用繪本激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)幼兒主動游戲。在3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南中指出：幼兒的思維特點(diǎn)是以具體形象思維為主， 應(yīng)注重引導(dǎo)幼兒通過直接感知、親身體驗(yàn)和實(shí)際操作進(jìn)行學(xué)習(xí)，不應(yīng)為追求知識和技能的掌握，對幼兒進(jìn)行灌輸和強(qiáng)化訓(xùn)練。
母雞教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
《母雞》教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)目標(biāo)】
1、 自主認(rèn)識7個生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、 感受作者對母雞的情感經(jīng)歷，了解母雞的生活習(xí)性及偉大的母愛在母雞身上的具體表
現(xiàn)。
3、 重點(diǎn)感受母雞作為一個母親的形象，體會母愛的偉大。
【教學(xué)過程】
一、課文導(dǎo)入
1、這個單元的主題是作家筆下的動物，我們認(rèn)識了高傲的白鵝、有海軍上將派頭的白公鵝，能說說在老舍先生筆下的那只貓有什么特點(diǎn)嗎？
2、貓既古怪，又可愛，在文章的字里行間，無不流露出老舍先生對貓的喜愛之情，那么，老舍眼里的母雞又是什么樣子的呢？這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)老舍先生的另外一篇文章——《母雞》。（板書：母雞）
3、這是一篇略讀課文，請自由讀讀課題前的閱讀提示，看看提示中，給我們提出了怎樣的學(xué)習(xí)要求：
�。�1）老舍先生筆下的母雞是一只怎樣的母雞？
�。�2）比較一下，《母雞》和《貓》兩篇文章在寫法上各有哪些特點(diǎn)？
二、初讀課文
1、請同學(xué)們帶著問題去認(rèn)真讀一讀這篇課文，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)準(zhǔn)字形，讀通課文。
2、同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)真地讀完了這篇課文，在學(xué)習(xí)課文之前，我們先來讀讀這幾個詞語，看看你們是否通過閱讀認(rèn)識了它們。
出示詞語：
反抗 欺侮 成績 凄慘
慈愛 辛苦 疙瘩 可惡
毒手 聾子 雞雛 啼叫
如怨如訴 一撮兒毛 如怨如訴：好像在埋怨又好像在傾訴。
一撮兒：一小把，一個提手旁，一個最，也就是說一只手能有的最大數(shù)量，總的來說還是很少。
三、課文學(xué)習(xí)
（一）了解作者對母雞的情感態(tài)度
1、請同學(xué)們不發(fā)出聲音，快速瀏覽課文的開頭和結(jié)尾部分，找出兩句表示老舍對母雞情感態(tài)度的話來。
2、學(xué)生匯報(bào)（板書：一向討厭、不敢再討厭）
3、第一句話中的“一向”是什么意思？（一直，一直以來）
“一向”說明作者討厭母雞的時間長，讀時要重讀。
4、同學(xué)們再讀這兩句話，讀到這里你有什么疑問？
5、請你們根據(jù)老舍先生對母雞的兩種截然不同的情感態(tài)度把課文分為兩大部分。
6、第三自然段為什么要分到第二大段？有什么理由？（這一段是這兩種情感的過渡，叫過渡段，起著什么作用？——承上啟下，主要是為了引出下文，所以分在第二大段）
�。�二）學(xué)習(xí)第一部分
1、我們帶著問題來學(xué)習(xí)課文。請大家默讀1-3自然段，思考：老舍為什么討厭母雞呢？同桌交流。
（1）第一自然段
A、這一自然段主要是寫母雞的什么��？（叫聲）也就是說，母雞的叫聲讓人——（討厭）。哪些詞語讓你感受到了母雞叫聲的討厭？（板書：討厭）
B、顫顫巍巍、如怨如訴：同學(xué)們想一想，要是有人一直在你旁邊沒完沒了地抱怨、一刻不停地訴說，你會有什么感覺？我們會覺得很煩、很不舒服，就像文中說的——使人心中立刻結(jié)起個小疙瘩來。
�。�2）第二自然段
A、這段話讓你感受到作者討厭母雞的什么？它為什么不反抗公雞去欺負(fù)最忠厚的鴨子呢？（板書：欺軟怕硬）
B、欺軟怕硬也就算了，更可惡的是什么？母雞是在什么情況下下的毒手？這簡直就是卑鄙小人的做法，這只母雞真是令人——討厭。
C、讓我們來讀一讀這句話，讀出母雞的狡猾可惡，讀出它的欺軟怕硬。
（3）第三自然段
A、同學(xué)們，母雞因?yàn)槭裁炊l(fā)狂？不就是下個蛋嘛，可是這只母雞卻恨不能讓全世界都知道它這點(diǎn)成績，從這里你讀出了母雞的什么？（板書：炫耀自己）
B、同學(xué)們，母雞炫耀的聲音可大了，就連聾子也會被吵得受不了！聾子聽得見聲音嗎？既然聾子聽不到聲音，那么這里為什么說就是聾子也會被吵得受不了？這里運(yùn)用了什么修辭手法？（夸張）可見這只母雞真是讓人——（討厭）。
B、老舍先生觀察母雞十分細(xì)致，寫了母雞的無病呻吟、欺軟怕硬、拼命炫耀自己，都是為了說明什么？（我一向討厭母雞），這只母雞的確讓人討厭。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二部分
1、叫聲討厭、欺軟怕硬、愛炫耀自己，所以作者一向討厭母雞，后來，作者為什么不敢再討厭他了呢？文中有一個自然段明確地告訴了我們原因，你找到了嗎？
出示：它負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。它偉大，因?yàn)樗请u母親。一個母親必定就是一位英雄。
2、老舍先生說母雞負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦、偉大，請同學(xué)們默讀課文4-8自然段，不動筆墨不讀書，看看哪些詞、句寫出了母雞的這些特點(diǎn)，把它劃出來。
3、交流，根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)點(diǎn)撥，深化認(rèn)識。
�。�1）一只鳥兒飛過，或是什么東西響了一聲，它立刻警戒起來：歪著頭聽；挺著身兒預(yù)備作戰(zhàn)；看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來。
A、“一只鳥兒飛過，或是什么東西響了一聲”會引起我們的高度警戒嗎？可母雞卻立刻警戒起來，這說明了什么？（板書：負(fù)責(zé)）
B、“立刻警戒”使用的是什么修辭手法？（擬人）。“立刻警戒”用擬人的手法把母雞的負(fù)責(zé)寫得活靈活現(xiàn)。那么它警戒起來是什么樣的呢？（歪著頭聽；挺著身兒預(yù)備作戰(zhàn)；看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到他身邊來）
a、它總是挺著身兒（做動作），這樣子看上去好像是在告訴所有的人什么？（好像是在告訴所有的人我什么都不怕）
b、“歪著、挺著、看看”：只要有一點(diǎn)點(diǎn)聲音，它立刻警戒起來，歪著頭聽，挺著身兒預(yù)備作戰(zhàn)；看看前，看看后（做動作），它好像是在聽什么？為什么要預(yù)備作戰(zhàn)？它為什么還要到處看看？
（它好像在聽是不是有抓小雞的壞蛋接近發(fā)出了聲音；為了保護(hù)小雞雛做好準(zhǔn)備作戰(zhàn)；它還不放心到處看看是不是真的來了抓小雞的壞蛋）
C、誰能通過母雞警戒的動作讀出它的認(rèn)真負(fù)責(zé)來，誰愿意來試試？
�。�2）結(jié)果，每一只雞雛的肚子都圓圓地下垂，像剛裝了一兩個湯圓似的，它自己卻消瘦了很多。
A、吃了食的小雞雛身體有什么變化？看到小雞圓圓的肚子，母雞欣慰地笑了，可是它自己的身體卻怎么樣了？（消瘦）它為什么會消瘦許多呢？（是呀，母雞的心里只裝著小雞雛們，為了小雞雛的健康成長，它自己卻消瘦了許多。）這體現(xiàn)了母雞什么樣的品質(zhì)？（板書：慈愛）
B、這一句話運(yùn)用的是什么修辭手法？（對比）運(yùn)用了對比的手法，讀時要注意情感的變化：讀小雞雛的變化，心情（高興），讀母雞的變化，要帶著心疼和敬佩的語氣來讀。
C、指名讀，齊讀
�。�3）讀一讀，比一比
它若伏在地上，雞雛們有的便爬到它的背上，啄它的頭或別的地方，它一聲也不哼。 在夜間若是有什么動靜，它便放聲啼叫，頂尖銳，頂凄慘。
A、 自由讀讀這兩句話，說說母雞有什么不同的表現(xiàn)？它什么情況下一聲不哼？什么情況下
放聲啼叫？小雞啄母雞會疼嗎？母雞為什么一聲也不哼？這體現(xiàn)了母親什么樣的品質(zhì)？（慈愛）
B、 夜間有了一點(diǎn)點(diǎn)動靜，它便放聲啼叫，頂尖銳，頂凄慘�！绊敗笔鞘裁匆馑�？（很、非
常）它發(fā)出那么大的聲音難道不怕被黃鼠狼發(fā)現(xiàn)，首先把它吃掉嗎？（為了小雞它不顧自己的生命安危，所以它不怕被吃掉）
C、 它的每一次放聲啼叫、每一次出擊都是為了兒女，你們認(rèn)為它是怎樣的一只母雞？（板書：勇敢）
D、 男女生比賽讀
�。�4）它不但負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢，而且十分辛苦，哪一句最能體現(xiàn)它辛苦？
出示：它教雞雛們啄食、掘土，用土洗澡，一天不知教多少次。
母雞一天要教雞雛不知多少次，它累不累？它為了兒女，任勞任怨，你感覺它是一只怎樣的母雞呢？（板書：辛苦）
�。�5）學(xué)習(xí)了母雞帶養(yǎng)小雞雛的一些感人事例，我們來看看這兩句話：
出示：它偉大，因?yàn)樗请u母親。一個母親必定就是一位英雄。
A、 你知道母雞為什么是一位偉大的母親呢？你知道母親為什么是英雄嗎？
是的.，它負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，它是一位偉大的母親，一位英雄。
難怪作者說：我不敢再討厭母雞了。
B、 這個時候，作者對母雞只是不再討厭嗎？作者對母雞還產(chǎn)生了什么樣的情感？ （作者喜歡上了母雞，而且無比尊重和敬佩這只有了一群小雞雛的母雞）
C、 讓我們帶著無比敬重的敬意齊讀課文第二大段。
三、比較《貓》和《母雞》的異同
1、回顧學(xué)過的《貓》這篇課文，和今天學(xué)習(xí)的《母雞》這篇課文都是老舍先生的作品，而且都是些小動物的，它們在情感表達(dá)方面有什么特點(diǎn)呢？
在情感的表達(dá)上，都是對小動物的喜愛，《貓》通篇都在寫貓的可愛，無論是貓的古怪，還是貓的淘氣，從始至終都是一種喜愛之情；《母雞》則寫了由“討厭”到“不討厭”的情感變化，用前后的強(qiáng)烈對比，加深了對母愛的贊頌。
2、除了情感表達(dá)方面，兩篇文章在寫法上還各有哪些特點(diǎn)呢？
結(jié)構(gòu)都很清晰：《貓》寫了貓的性格古怪和淘氣可愛，由兩部分構(gòu)成，并以“小貓滿月的時候更可愛”為過渡句，將兩部分緊密地聯(lián)系在一起；《母雞》則可以明顯分為母雞孵雞雛以前和孵出雞雛以后兩部分，以過渡段使文章渾然一體。
敘述動物的特點(diǎn)時：作者善用總分段式。如寫貓，先寫“貓的性格實(shí)在有些古怪”，再具體寫它的表現(xiàn)。寫母雞時，先寫“我一向很討厭母雞”，再寫它令人生厭的三個方面。
表現(xiàn)小動物特點(diǎn)時：用事實(shí)說話，通過對點(diǎn)滴小事的具體生動的描寫，使筆下的動物呼之欲出。
語言運(yùn)用上：是老舍先生一貫的樸實(shí)的生活化的語言風(fēng)格。
母雞教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1.自主認(rèn)識7個生字，正確、流利、有感情的朗讀課文。
2.了解作者筆下母雞的特點(diǎn)，感受母愛的偉大。
3.比較《母雞》與《貓》在寫法上的異同點(diǎn)。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、感受作者對母雞由厭惡到喜愛、尊敬的情感經(jīng)歷;
2、感受母雞偉大的母愛。
課時安排
一課時
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
1.這個單元的主題是作家筆下的動物，我們認(rèn)識了高傲的白鵝有海軍派頭的白公鵝，能說說在老舍先生筆下的那只貓有什么特點(diǎn)嗎?
提示：古怪、可愛
2.貓既古怪，又可愛，在文章的字里行間，無不流露出老舍先生對貓的喜愛之情，那么，老舍眼里的母雞又是怎樣的呢?這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)老舍先生的另外一篇文章《母雞》。
板書：母雞
生齊讀課題。
3.這是一篇略讀課文，請自由讀閱讀提示，看看提示中，給我們提出了怎樣的學(xué)習(xí)要求：
出示要求：
�、� 老舍先生筆下的母雞是一只怎樣的母雞?
�、� 比較一下，《母雞》和《貓》兩篇文章在寫法上各有哪些特點(diǎn)?
播放媒體資源課件中的范讀動畫：
二、檢查預(yù)習(xí)
同學(xué)們在家里已經(jīng)認(rèn)真的預(yù)習(xí)了這篇課文，讀課文以前，先讀讀這幾個詞語，看看你們是否通過預(yù)習(xí)已經(jīng)認(rèn)識了他們。
出示詞語：
反抗 欺侮 成績 凄慘 慈愛 辛苦 如怨如訴
疙瘩 可惡 毒手 聾子 雞雛 啼叫 一撮兒毛
齊讀，抽讀。
三、初識母雞特點(diǎn)
1.詞語會讀了，相信課文也能讀好， 今天，我們同樣采取個人讀加齊讀的方式，請幾個同學(xué)讀1～6自然段，全班齊讀7～10自然段，要求做到讀正確、讀流利。
(簡單)
2.快速、自由讀讀課文，邊讀邊思考：
老舍先生筆下的母雞是怎樣的。
學(xué)生讀書，然后交流初步感受。
預(yù)設(shè)：⑴ 老舍先生筆下的母雞是讓人討厭的。
�、� 老舍先生筆下的母雞是負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦的。
�、� 老舍不敢再討厭母雞了。
板書：
一向討厭
不敢再討厭
3.作者從開始討厭母雞，到后來的認(rèn)為母雞負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，不敢再討厭母雞，經(jīng)歷了一個情感變化的過程，而作者的情感變化是文章的線索，從討厭到不討厭，前后形成了鮮明的對比。
請大家快速瀏覽課文，看看文章哪些自然段寫了作者討厭母雞，哪些自然段寫了作者不討厭母雞?
提名學(xué)生回答。
四、自讀自悟，感受母雞特點(diǎn)
1.老舍先生寫筆下的母雞讓人討厭，是通過幾件具體事例寫的?
在1～3自然段中選擇你最感興趣的一段，讀一讀，用恰當(dāng)?shù)脑~語概括一下，這是一只怎樣的母雞。
板書：這是一只( )的母雞。
學(xué)生讀課文，概括母雞讓人討厭的幾方面：
提示：
叫聲討厭、欺軟怕硬、炫耀自己。
2.叫聲討厭、欺軟怕硬、愛炫耀自己，所以作者一向討厭母雞，后來，作者為什么不敢再討厭他了呢?文中有一個自然段明確地告訴了我們原因，你找到了嗎?
提示：第9自然段
齊讀第9自然段。
3.老舍先生說母雞負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦、偉大，請同學(xué)們默讀課文4～10自然段，看看哪些詞、句寫出了母雞的這些特點(diǎn)，給你留下深刻的印象，就勾畫，批注在旁邊，母雞的特點(diǎn)可以是書上的詞語，也可以是自己讀后的'感受。
板書：這是一只( )的母雞。
預(yù)設(shè)：⑴ 警戒、預(yù)備作戰(zhàn)、警告……
⑵ 雞雛的肚子像裝了湯圓，自己卻消瘦許多……
⑶ 別的雞來搶食……大公雞也怕它三分。
⑷ 教雞雛，一天不知教多少次、半蹲、一聲不哼……
�、� 在夜間若有什么動靜……
提示：負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦、偉大、無私、無所畏懼、日夜操勞、無怨無悔、默默奉獻(xiàn)、不辭辛苦……)
4.這只母雞如此愛自己的孩子，如此不辭辛勞地為孩子們無悔付出，真讓我們感動，讓我們贊嘆母愛的偉大，讓我們帶著對雞媽媽的敬佩和喜愛，帶著你對母愛點(diǎn)點(diǎn)滴滴的感受，再讀9自然段。
5.正因?yàn)槟鸽u的負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，正因?yàn)槟笎鄣膫ゴ�，所以老舍先生的情感才從“一向討厭母雞”變?yōu)椤安桓以儆憛捘鸽u了”，此時此刻，你感受到作者對母雞究竟是一種怎樣的感情呢?
提示：喜歡、敬佩、贊賞……
是呀，此時，作者對母雞已經(jīng)不是簡單的喜歡，而是對母愛的一種純潔、神圣的尊敬了。
6.齊讀課文，讀出自己的感受。
五、比較《貓》和《母雞》的異同
1.回顧學(xué)過的《貓》這篇課文，和今天學(xué)習(xí)的《母雞》這篇課文都是老舍先生的作品，而且都是寫小動物的，它們在情感表達(dá)方面有什么特點(diǎn)呢?
提示：在情感的表達(dá)上，都是對小動物的喜愛，《貓》通篇都在寫貓的可愛，無論是貓的古怪，還是貓的淘氣，從始至終都是一種喜愛之情;而《母雞》則寫了由“討厭”到“不敢討厭”的情感變化，用前后的強(qiáng)烈對比，加深了對母愛的贊頌。
2.除了情感表達(dá)方面，兩篇文章在寫法上還各有哪些特點(diǎn)呢?
提示：兩篇文章的結(jié)構(gòu)都非常清晰�！敦垺穼懥素埖男愿窆殴趾吞詺饪蓯�，由兩部分構(gòu)成，并以“小貓滿月的時候更可愛”為過渡句，將兩部分內(nèi)容緊密地聯(lián)系在一起;《母雞》可以明顯分為母雞孵雞雛以前和孵出雞雛以后兩部分，以過渡段使文章渾然一體。
在敘述動物的特點(diǎn)時，作者善于用總分段式。如寫貓，先寫“貓的性格實(shí)在有些古怪”，再具體寫它的表現(xiàn)。寫母雞時，先寫“我一向討厭母雞”，再寫它令人生厭的三個方面。
表現(xiàn)小動物特點(diǎn)時，用事實(shí)說話，通過對點(diǎn)滴小事的具體生動的描寫，使筆下的動物呼之欲出。
在語言的運(yùn)用上，是老舍先生一貫的樸實(shí)的生活化的語言風(fēng)格。在《母雞》中，運(yùn)用的幾乎都是群眾口語，有著濃郁的“京味”，讀這些文字時，使人感覺不是在讀，而是在聽街坊鄰居說，是那樣的生動鮮明而又通俗易懂。
注：以上特點(diǎn)，由學(xué)生比較、歸納，順學(xué)而導(dǎo)，不必強(qiáng)求答完整。
六、拓展延伸
1.同學(xué)們也有自己的媽媽，你的媽媽平時是怎么關(guān)愛你的?點(diǎn)滴之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)，把你最想對媽媽說的話寫在書中的空白處。
2.反饋交流。
3.小結(jié)：因?yàn)闀r間的關(guān)系，我們不可能把所有的話都在這一一說出來，放學(xué)回家的時候，老師希望同學(xué)們在踏進(jìn)家門的第一句話就是你寫的那句話，記�。耗笎凼鞘澜缟献顐ゴ蟮牧α�!
母雞教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
活動目標(biāo)：
1 .能記住基本的故事情節(jié)。
2.可以勇敢地表達(dá)自己的.想法。
3.感受繪本故事的詼諧幽默。
活動準(zhǔn)備：
狐貍、母雞頭飾、笤帚、被蜂窩圖片、椅子、畫有小魚的藍(lán)色卡紙、相關(guān)PPT。
活動過程：
一、開始部分：
教師帶領(lǐng)幼兒隨音樂《小雞小雞》入場，跟隨音樂做動作，激發(fā)幼兒的興趣。
二、中間部分：
1.教師帶請幼兒入座，請出好朋友小狐貍和母雞蘿絲。
2.兩位教師戴上頭飾開始表演故事情節(jié)。
3.表演結(jié)束后，提問幼兒相關(guān)的故事情節(jié)。
4.出示PPT，完整講述一遍故事。
5.引導(dǎo)幼兒要做一個好人，和朋友分享幫助別人，不能像狐貍一樣干壞事。
三、結(jié)束部分：
請幼兒全體起立，在音樂聲中邊跳舞邊離場。
活動延伸：
1.請幼兒回家后把故事分享給家人。
2.在表演區(qū)投放狐貍和母雞頭飾，請幼兒自發(fā)表演。
母雞教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、自主認(rèn)識7個生字，正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、了解作者筆下母雞的特點(diǎn)，感受母愛的偉大。
3、比較《母雞》與《貓》在寫法上的異同點(diǎn)。
【學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)】
感受作者對母雞由厭惡到喜愛、尊敬的情感經(jīng)歷，感受母雞偉大的母愛。
【課前準(zhǔn)備】
多媒體課件。
【課時安排】
一課時。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
1、這個單元的主題是作家筆下的動物，我們認(rèn)識了高傲的白鵝有海軍上將派頭的白公鵝，能說說在老舍先生筆下的那只貓有什么特點(diǎn)嗎?
(古怪、可愛)
貓既古怪，又可愛，在文章的字里行間，無不流露出老舍先生對貓的喜愛之情，那么，老舍眼里的母雞又是怎樣的呢?這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)老舍先生的另外一篇文章《母雞》。
2、齊讀課題。
3、這是一篇略讀課文，請自由讀閱讀提示，看看提示中，給我們提出了怎樣的學(xué)習(xí)要求：
出示要求：
�、� 老舍先生筆下的母雞是一只怎樣的母雞?
�、� 比較一下，《母雞》和《貓》兩篇文章在寫法上各有哪些特點(diǎn)?
二、檢查預(yù)習(xí)
同學(xué)們在家里已經(jīng)認(rèn)真的預(yù)習(xí)了這篇課文，讀課文以前，先讀讀這幾個詞語，看看你們是否通過預(yù)習(xí)已經(jīng)認(rèn)識了他們。
出示詞語：
反抗 欺侮 成績 凄慘 慈愛 辛苦 如怨如訴
疙瘩 可惡 毒手 聾子 雞雛 啼叫 一撮兒毛
齊讀，抽讀。
三、初識母雞特點(diǎn)
1、詞語會讀了，相信課文也能讀好， 今天，我們同樣采取個人讀加齊讀的方式，請1小組讀1～6自然段，全班齊讀7～10自然段，要求做到讀正確、讀流利。
(簡單評價(jià))
2、快速、自由讀讀課文，邊讀邊思考：
老舍先生筆下的母雞是怎樣的。
(學(xué)生讀書，然后交流初步感受。)
預(yù)設(shè)：
⑴ 老舍先生筆下的母雞是讓人討厭的。
�、� 老舍先生筆下的母雞是負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦的。
⑶ 老舍不敢再討厭母雞了。
板書：
一向討厭
不敢再討厭
3、作者從開始討厭母雞，到后來的認(rèn)為母雞負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，不敢再討厭母雞，經(jīng)歷了一個情感變化的過程，而作者的情感變化是文章的線索，從討厭到不討厭，前后形成了鮮明的對比。
請大家快速瀏覽課文，看看文章哪些自然段寫了作者討厭母雞，哪些自然段寫了作者不討厭母雞?
四、自讀自悟，感受母雞特點(diǎn)
1、老舍先生寫筆下的母雞讓人討厭，是通過幾件具體事例寫的?
在1～3自然段中選擇你最感興趣的一段，讀一讀，用恰當(dāng)?shù)脑~語概括一下，這是一只怎樣的母雞。
課件出示：
這是一只( )的母雞。
學(xué)生讀課文，概括母雞讓人討厭的幾方面：
叫聲討厭、欺軟怕硬、炫耀自己。
2、叫聲討厭、欺軟怕硬、愛炫耀自己，所以作者一向討厭母雞，后來，作者為什么不敢再討厭他了呢?文中有一個自然段明確地告訴了我們原因，你找到了嗎?
課件出示：
第9自然段
齊讀第9自然段。
3、老舍先生說母雞負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦、偉大，請同學(xué)們默讀課文4～10自然段，看看哪些詞、句寫出了母雞的這些特點(diǎn)，給你留下深刻的印象，就勾畫，批注在旁邊，母雞的特點(diǎn)可以是書上的詞語，也可以是自己讀后的感受。
課件出示：
這是一只( )的母雞。
預(yù)設(shè)：
�、� 警戒、預(yù)備作戰(zhàn)、警告
�、� 雞雛的肚子像裝了湯圓，自己卻消瘦許多
�、� 別的雞來搶食大公雞也怕它三分。
�、� 教雞雛，一天不知教多少次、半蹲、一聲不哼
�、� 在夜間若有什么動靜
(負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦、偉大、無私、無所畏懼、日夜操勞、無怨無悔、默默奉獻(xiàn)、不辭辛苦)
3、這只母雞如此愛自己的孩子，如此不辭辛勞地為孩子們無悔付出，真讓我們感動，讓我們贊嘆母愛的偉大，讓我們帶著對雞媽媽的敬佩和喜愛，帶著你對母愛點(diǎn)點(diǎn)滴滴的感受，再讀9自然段。
4、正因?yàn)槟鸽u的負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，正因?yàn)槟笎鄣膫ゴ�，所以老舍先生的情感才從一向討厭母雞變?yōu)椴桓以儆憛捘鸽u了，此時此刻，你感受到作者對母雞究竟是一種怎樣的感情呢?
(喜歡、敬佩、贊賞)
是呀，此時，作者對母雞已經(jīng)不是簡單的喜歡，而是對母愛的一種純潔、神圣的尊敬了。
5、齊讀課文，讀出自己的感受。
五、比較《貓》和《母雞》的異同
回顧學(xué)過的《貓》這篇課文，和今天學(xué)習(xí)的《母雞》這篇課文都是老舍先生的作品，而且都是寫小動物的，它們在情感表達(dá)方面有什么特點(diǎn)呢?
在情感的表達(dá)上，都是對小動物的喜愛，《貓》通篇都在寫貓的可愛，無論是貓的古怪，還是貓的淘氣，從始至終都是一種喜愛之情;而《母雞》則寫了由討厭到不敢討厭的`情感變化，用前后的強(qiáng)烈對比，加深了對母愛的贊頌。
對了，除了情感表達(dá)方面，兩篇文章在寫法上還各有哪些特點(diǎn)呢?
兩篇文章的結(jié)構(gòu)都非常清晰�！敦垺穼懥素埖男愿窆殴趾吞詺饪蓯郏蓛刹糠謽�(gòu)成，并以小貓滿月的時候更可愛為過渡句，將兩部分內(nèi)容緊密地聯(lián)系在一起;《母雞》可以明顯分為母雞孵雞雛以前和孵出雞雛以后兩部分，以過渡段使文章渾然一體。
在敘述動物的特點(diǎn)時，作者善于用總分段式。如寫貓，先寫貓的性格實(shí)在有些古怪，再具體寫它的表現(xiàn)。寫母雞時，先寫我一向討厭母雞，再寫它令人生厭的三個方面。
表現(xiàn)小動物特點(diǎn)時，用事實(shí)說話，通過對點(diǎn)滴小事的具體生動的描寫，使筆下的動物呼之欲出。
在語言的運(yùn)用上，是老舍先生一貫的樸實(shí)的生活化的語言風(fēng)格。在《母雞》中，運(yùn)用的幾乎都是群眾口語，有著濃郁的京味，讀這些文字時，使人感覺不是在讀，而是在聽街坊鄰居說，是那樣的生動鮮明而又通俗易懂。
(以上特點(diǎn)，由學(xué)生比較、歸納，順學(xué)而導(dǎo)，不必強(qiáng)求答完整。)
六、總結(jié)談話
本單元中，作家們妙筆生花，為我們塑造了一個個栩栩如生的動物形象，不同作家筆下的白鵝富有生趣，同一作家筆下的貓和母雞各有特點(diǎn)，作家們對動物的愛飽含在字里行間中，讓我們也像他們那樣，帶著喜歡的情感，去觀察身邊的小動物，具體寫出小動物的特點(diǎn)，表達(dá)自己的真情實(shí)感。
【板書設(shè)計(jì)】
16、母雞
一向討厭：叫、欺軟怕硬、炫耀
不敢再討厭：負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦
母雞教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識7個生字。
2、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)感受母雞作為一個母親的形象，體會母愛的偉大。
教學(xué)重難點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，重點(diǎn)感受母雞作為一個母親的形象，體會母愛的偉大。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
最近我們學(xué)習(xí)了幾片描寫小動物的文章，文章中表達(dá)了作者對小動物的喜愛之情，揭示了人與動物和諧相處的永恒主題。今天我們將要學(xué)習(xí)另一篇文章，（板書課題）這篇文章表達(dá)了作者對母雞的什么態(tài)度？將向我們揭示了一個什么樣的主題呢？
二、學(xué)習(xí)課文
1、默讀課文
要求：圈出生字新詞，多讀幾遍。
標(biāo)出自然段的序號。
想想作者對母雞的態(tài)度前后發(fā)生為什么了變化？
哪些自然段是寫作者討厭母雞的？寫喜歡的自然段是？
2、反饋交流相機(jī)板書
過渡：為什么作者會討厭這只母雞，你從哪些詞句中看出來的？用筆畫出來。
3、學(xué)習(xí)1-3段
a、根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)點(diǎn)撥，深化認(rèn)識：
抓�。侯濐澪∥�、如怨如訴，體會母雞無病呻吟。
趁其不備、狠狠，體會母雞欺軟怕硬、暗箭傷人。
運(yùn)用夸張的手法體現(xiàn)母雞拼命炫耀自己。
b、讀出母雞以上的品行。
過渡：作者既然那么討厭母雞，后來為什么改變了對母雞的態(tài)度，你找到了秘密了嗎？
4、學(xué)習(xí)4-10自然段
a、要求：自讀用筆畫一畫，這些語句中體現(xiàn)了母雞什么樣的魅力與情懷？
b、相機(jī)點(diǎn)撥并想象說話體會母雞的勇敢、負(fù)責(zé)、慈愛、辛苦：
母雞可能會怎樣警告自己的雞雛？
小雞躲在媽媽的懷抱里會說些什么？
三、升華主題
a、看到這令人心靈震撼的一幕幕，作者此時還僅僅是喜歡那么簡單嗎？（敬佩地讀）
難怪作者會這樣的贊嘆道：讀，第九段。
B、作者僅僅是在贊美雞媽媽嗎？
帶著對母愛的崇敬，讀。
四、拓展延伸
同學(xué)們也有自己的媽媽，你的媽媽平時是怎么關(guān)愛你的？點(diǎn)滴之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)，把你最想對媽媽說的話用一兩句話寫在書中的空白處。因?yàn)闀r間的關(guān)系，我們不可能把所有的話都在這一一地說出來，今天是回家的日子，老師希望同學(xué)們在踏進(jìn)家門前的第一句話就是你寫的那句話，記�。耗笎凼鞘澜缟献顐ゴ蟮牧α浚�
課后反思：
母愛是一個永恒的主題，從古到今人們對于她的謳歌與詮釋從未有過終止�！赌鸽u》，老舍的另一篇佳作，通過描寫對母雞看法的變化，表達(dá)了作者對母愛的贊頌之情。在體會作者由討厭到敬佩的情感過程中，緊扣文章的情感主線引導(dǎo)學(xué)生把握作者的情感來梳理文章的脈絡(luò)，學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)一步的被明朗，學(xué)便有了針對性。文章的布局和教材的`處理事實(shí)上是有異曲同工之趣的：講究有詳又略，詳略得當(dāng)。講學(xué)習(xí)感悟作者對母雞的討厭部分時，放在了整個文本的大背景去體驗(yàn)，這事實(shí)上也是作者寫作手法的體現(xiàn)：欲褒先貶、欲揚(yáng)先抑、欲擒故縱。故在此環(huán)節(jié)的處理上無過分的張揚(yáng)，為體驗(yàn)后面的主情感母愛埋下了伏筆，并進(jìn)一以貫之。最后讓學(xué)生在品析詞句，體會情感的學(xué)法指導(dǎo)下，在朗讀感悟母雞對雞雛的平凡細(xì)節(jié)中自然地聯(lián)想到生活的場景，層層推進(jìn)，勾起對母愛的回憶，從而揭示出：母親是偉大的，一位母親必定是一位英雄的文本主題。
和諧的課堂氛圍有待進(jìn)一步的思考，過于沉重的表情抑制了學(xué)生思維的火花；由于讓學(xué)生回答問題時過于猶豫，延誤了時間顯得有些拖沓；朗讀的指導(dǎo)與訓(xùn)練要在平時花功夫加以落實(shí)。
母雞教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
一、說教材
《母雞》是部編版語文四年級下冊第四單元的第二篇精讀課文，是老舍先生的另一篇膾炙人口的佳作。文章記敘了作者對母雞看法的變化，表達(dá)了對母雞的贊頌之情。課文以作者的情感變化為線索，前后形成鮮明對比，前半部分寫了母雞的無病呻吟、欺軟怕硬和拼命炫耀，再現(xiàn)了一只淺薄、媚俗的母雞，后半部分描寫了母雞鵝負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，塑造了一位“偉大的雞母親”的形象，贊美了母愛的無私和偉大。
本文語言風(fēng)格口語化，直白自然，散發(fā)著濃濃的生活氣息，讀來令人感到親切舒服。選編這篇課文的意圖，一是通過與《貓》進(jìn)行對比閱讀，感受作者表現(xiàn)動物特點(diǎn)和表達(dá)情感的異同；二是通過閱讀課文，體會作者對母雞的崇敬、對母愛的歌頌。?
二、說教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識“疙、瘩”等9個生字，讀準(zhǔn)多音字“惡”。會寫“討、厭”等15個字。能正確讀寫“討厭、理由”等詞語。
2.默讀課文。能畫出“我”對母雞的態(tài)度前后變化的句子，說說為什么會有這樣的變化。
3.體會老舍先生用詞的嚴(yán)謹(jǐn)。結(jié)合課文內(nèi)容說一說他寫母雞“負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦”的表現(xiàn)。
4.能比較《貓》和《母雞》在表達(dá)上的相同和不同。
? 能畫出“我”對母雞的態(tài)度前后變化的句子，說說為什么會有這樣的變化；能結(jié)合課文內(nèi)容體會老舍寫母雞“負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦”的嚴(yán)謹(jǐn)、準(zhǔn)確是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
三、說教法學(xué)法
教學(xué)中，我抓住重點(diǎn)句來理解作者對母雞的感情：討厭——不討厭——尊敬。通過學(xué)生自主合作探究、圈點(diǎn)批畫重點(diǎn)句，理解作者討厭母雞的原因是母雞無病呻吟、欺軟怕硬、拼命炫耀。接著重點(diǎn)理解“我不敢再討厭母雞了”的原因，讓學(xué)生研讀課文，抓住重點(diǎn)句子，理解母雞“負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦”的具體表現(xiàn)，從而體會到，正是因?yàn)槟鸽u的負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，作者看到了一位偉大的雞母親，所以敬佩母雞，“不敢再討厭母雞了”。
四、說教學(xué)過程
�。ㄒ唬┘と�(dǎo)入
以母雞視頻、圖片引入課題，學(xué)生交流對母雞的認(rèn)識。
自然過渡到文章內(nèi)容：今天我們來學(xué)習(xí)《母雞》這一課。這篇課文也是老舍先生寫的。感受了他筆下貓的活潑可愛，我們再來看看他筆下的母雞是是什么樣的。
以此創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動學(xué)生的生活體驗(yàn)，激趣導(dǎo)入，使學(xué)生興趣濃厚地投入到新課的學(xué)習(xí)中去。
�。ǘ┏踝x課文，認(rèn)讀生字
讓學(xué)生充分自主探究，自由讀課文，標(biāo)出課文中的生字，圈出詞語，讀不通順的地方多讀幾遍。然后我利用多媒體出示生字詞，檢查學(xué)生的認(rèn)讀情況和課文朗讀情況，對易錯字，學(xué)生交流識字方法，加深記憶。生字書寫，先讓學(xué)生仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)，根據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)再做補(bǔ)充。此處，我進(jìn)行了生字詞的正音和難讀句子的突破，突出了語文教學(xué)“字不離詞，詞不離句”的特點(diǎn)。
�。ㄈ┰僮x課文，了解大意
1.學(xué)生自由朗讀課文，思考：這是一只怎么樣的母雞？作者對它的態(tài)度是怎樣的？為什么？
2.讀后交流：
�。�1）這是一只愛表現(xiàn)的.母雞，作者很討厭它，因?yàn)樗甑熬徒袀�不停。
�。�2）這是一只欺軟怕硬的母雞，作者很討厭它，因?yàn)樗圬?fù)老實(shí)的鴨子卻又怕公雞。
�。�3）這是一只可敬的母雞，作者很喜歡它，因?yàn)樗鼘﹄r雞細(xì)心照顧，讓作者想到了偉大的母親……
3.小結(jié)：有些同學(xué)發(fā)現(xiàn)，作者一開始討厭母雞，后來卻又不敢再討厭母雞，文中哪段話說出了作者的情感變化？
可是，現(xiàn)在我改變了心思，我看見一只孵出一群小雛雞的母雞。
引導(dǎo)認(rèn)識句子的作用：承上啟下，過渡的作用
�。ㄋ模╊I(lǐng)會表現(xiàn)，升華情感
1.再讀課文，在文中用“____”畫出討厭母雞的主要詞句，用“ ”畫出不敢再討厭母雞的關(guān)鍵詞句。
2.理解“它負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。它偉大，因?yàn)樗请u母親。一個母親必定就是一位英雄。”（總寫表現(xiàn)）
3.討論：母雞的負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦表現(xiàn)在哪些地方？結(jié)合課文說一說。（結(jié)合第5—8自然段理解體會）
小結(jié)：這是一只____________的母雞。（偉大，無私，崇高……）
4.領(lǐng)悟作者“不敢再討厭”母雞的真諦。（作者把母雞當(dāng)作人來看，因?yàn)樗砩夏欠N對雞雛深深的母愛，讓人心生敬佩。作者被母雞身上體現(xiàn)出來的母愛所感動，歌頌的正是天地之間誰都會為之動容的母愛。）
（五）比較課文，對比寫法
比較課文《貓》與《母雞》的異同，出示表格，學(xué)生根據(jù)表格，交流特點(diǎn)，總結(jié)相同與不同。
�。┱n文小結(jié)
課文以作者的情感變化為線索，前半部分寫了母雞的無病呻吟、欺軟怕硬和拼命炫耀，后半部分則描寫了母雞的負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢和辛苦，作者對母雞的情感由“討厭”轉(zhuǎn)變?yōu)樽鹁矗磉_(dá)了對母愛的贊頌。
五、說板書設(shè)計(jì)
好的板書不僅是一份微型教案，而且要具有美感。我抓住作者的寫作脈絡(luò)，設(shè)計(jì)了如下板書，清晰地揭示文章內(nèi)容、主題和結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容、領(lǐng)悟課文主題、學(xué)習(xí)課文寫法。
母雞教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課7個生字，理解“如怨如訴、厭惡、反抗、欺侮、趁其不備、慈愛、凄慘”等詞語，有感情地朗讀課文。
2、感受母愛的無私和偉大。
教學(xué)重點(diǎn)：
感受作者對母雞由厭惡到喜愛的情感經(jīng)歷。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會母愛的無私和偉大。
教學(xué)準(zhǔn)備：
PPT課件
教學(xué)時間：
一課時
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們，你們喜歡小動物嗎？今天老師要和大家一起學(xué)習(xí)老舍先生的一篇描寫小動物的文章《母雞》好嗎？
板書課題，生齊讀課題，看到課題，你想提出哪些問題？
二、檢查預(yù)習(xí)情況
同學(xué)們回家都預(yù)習(xí)了吧？敢接受老師的檢查嗎？（同學(xué)們真自信）
1、了解作者老舍
2、小組代表朗讀課文，開火車讀文
3、出示詞語
沒完沒了
顫顫巍巍
如怨如訴反抗
欺侮
可惡
趁其不備凄慘
慈愛
警告
緊叫指名學(xué)生讀，先讀正確，再挑一兩個詞語讀出味道。 4、概括課文的主要內(nèi)容
師：老師聽出來了，老舍對母雞的情感不像對貓那樣一直都是喜愛的，而是發(fā)生了鮮明的變化，由（———）變?yōu)椋ā?/p>
根據(jù)學(xué)生回答板書
討厭
喜歡不敢再討厭
5、學(xué)生質(zhì)疑
A、為什么作者開始一向討厭母雞，后來不敢再討厭了？
B、為什么討厭？為什么不敢再討厭？
三、研讀課文感悟情感變化
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)1————3自然段，解讀“討厭”
1、課文那些自然段寫作者討厭母雞？你能從中找出一句概括的句子嗎？請用“———”劃出來。
交流并出示句子
我一向討厭母雞抓“一向”“討厭”進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
2、默讀1——3自然段，找出作者討厭母雞的原因。
3、交流反饋?zhàn)ブ攸c(diǎn)詞語理解感悟（讀中悟
悟中讀）學(xué)生根椐體會板書（這是一只怎樣的母雞？）無病呻吟
欺軟怕硬
發(fā)狂炫耀用上“因?yàn)椤浴钡木涫秸f話（根據(jù)板書）
（二）學(xué)習(xí)第4——8自然段，感悟母愛
師：一只讓作者歷來沒有好感，只有討厭的母雞，怎么又會讓作者對它的態(tài)度來了個360度的大轉(zhuǎn)變呢？是什么讓作者改變了對它的看法？
同學(xué)們，我們還是從書本中尋找答案吧！
1、默讀4——8自然段。
這又是只怎樣的母雞？在書本中劃出有關(guān)語句。
2、交流反饋（學(xué)生隨機(jī)上臺板書）
負(fù)責(zé)
慈愛
勇敢
辛苦
抓重點(diǎn)語句感情朗讀體會，并結(jié)合想象說話。
它警衛(wèi)時勇敢地叫“咕咕”，仿佛在說：“—”。它喂食時慈愛地叫“咕咕”，仿佛在說：“—”。它教兒女本領(lǐng)時耐心地叫，仿佛在說：“—”。它夜里拼命地凄慘地啼叫，仿佛在說：“—”。先在小組里說，然后選同學(xué)在全班說。
3、同學(xué)們，在我們的眼前出現(xiàn)了一只怎樣的母雞？（根據(jù)板書）它怎么和開始判若兩人，究竟是什么力量讓它變得如此負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦？
（三）學(xué)習(xí)9——10自然段，品賞尊敬。帶問題默讀課文。
�。�1）出示句子：它負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。它偉大，因?yàn)樗请u母親。一個母親就是一位英雄。
你體會到了什么？在你的心里，英雄是怎樣的？指導(dǎo)感情朗讀現(xiàn)在的“我”，對母雞又有了什么的情感？（2）出示句子：我不敢再討厭母雞了。品讀，這僅僅只是喜歡嗎？（尊敬）
是啊，作者被母雞身上所表現(xiàn)出來的母愛深深震撼了，這是作者對日夜操勞、無私無畏的偉大母親發(fā)自肺腑的崇高的敬意。
再讀：我不敢再討厭母雞了。齊讀出示的3個句子。四、拓展文本，升華情感
是啊，天底下最偉大最無私的愛就是母愛，生活中媽媽又是怎樣關(guān)愛你們的成長的？（學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)劊?/p>
母愛是三月的陽光，給兒女們帶來了縷縷春風(fēng)。我們成長的過程凝聚了媽媽多少的心血。
同學(xué)們，一聲問候，一杯熱茶，一個微笑，一點(diǎn)進(jìn)步，都是對母愛的一種無聲的感激。
讓我們齊聲贊頌普天下所有的母親吧！讓我們共同欣賞一篇描寫母愛的故事吧！《母雞的愛》，最后請同學(xué)們欣賞圖片，再一次見證母愛的偉大。
五、課后作業(yè)
把今天老師朗誦的《母雞的愛》這個小故事講給爸爸媽媽聽。
板書：
15
母
雞
討厭——————不敢再討厭
無病呻吟
負(fù)責(zé)欺軟怕硬
慈愛發(fā)狂炫耀
勇敢辛苦
贊美母愛
教學(xué)反思
都說語文課堂應(yīng)該充滿了朝氣與樂趣，這就對教師提出了更高的要求，在教學(xué)中，不但要引導(dǎo)學(xué)生理解本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，還要讓他們體會作者老舍對母雞的贊嘆、敬重之情，由此及彼，又引出母愛這一永恒的話題。
《母雞》是篇略讀課文，內(nèi)容淺顯，學(xué)生很容易理解課文的'內(nèi)容，重點(diǎn)是要引導(dǎo)學(xué)生體會作者的情感變化，感受母雞偉大的母愛。教學(xué)中我先讓同學(xué)們淺談了他們對母雞這一動物的看法，他們有的人認(rèn)為母雞的叫聲十分惹人討厭，有的人認(rèn)為母雞是很負(fù)責(zé)任的，它們要照顧小雞，還有的同學(xué)認(rèn)為母雞是偉大的，就像我們的母親一樣，無微不至的關(guān)懷著我們。
讓學(xué)生在談?wù)剬δ鸽u的看法，他們就體會到了母雞作為一個母親的偉大和盡職，這樣就可以自然而然的過渡到本課的學(xué)習(xí)中，那么作者筆下的母雞和詩人提到的母雞一樣嗎，會有哪些不同呢，一步步引導(dǎo)學(xué)生，自然而然的感悟作者對母雞情感的變化。
母愛是一個永恒的話題，古今中外，有許多的著名作家都對她進(jìn)行了贊頌。老舍先生本十分反感、厭惡母雞，然而當(dāng)它孵了小雞，成了一位母親后，也不由得對母雞贊賞起來，并肅然起敬。
教學(xué)中我力爭創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境，突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生享有個性化的、自由的發(fā)展空間，使課堂充滿生命活力，同時也不忽視語文基礎(chǔ)知識及基本能力的訓(xùn)練，力求兩者的和諧統(tǒng)一。
教學(xué)中，我還抓住重點(diǎn)句來理解作者對母雞的感情：討厭到不敢討厭，再切入課文抓住重點(diǎn)句學(xué)習(xí)，理解作者討厭母雞是因?yàn)槟鸽u的無病呻吟，欺軟怕硬和拼命炫耀。最后解決為什么用“不敢”，讓學(xué)生體會到，因?yàn)槟鸽u的辛苦、勇敢、慈愛、負(fù)責(zé)，所以作者敬佩母雞。
在當(dāng)今的大語文時代，一定要重視學(xué)生的閱讀能力，所以在課堂上我采用小組代表朗讀和開火車讀等多種方式，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，通過小組合作，提升同學(xué)之間的合作意識。我力爭創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境，突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生享有個性化的、自由的發(fā)展空間，使課堂充滿生命活力，同時也不忽視語文基礎(chǔ)知識及基本能力的訓(xùn)練，力求兩者的和諧統(tǒng)一。雖然課堂流程順利，表面上看是完成了教學(xué)任務(wù)。然而，仔細(xì)反思一下，卻存有很多的不足之處需改進(jìn)：
1、由于我忽視了語文意識，因此學(xué)生對老舍先生語言的口語化、直白化的感悟和體驗(yàn)就不到位，教學(xué)還是在平面上推移，沒有讓學(xué)生在原有基礎(chǔ)上有所提高，導(dǎo)致整堂課的朗讀始終沒有一個提升。在教學(xué)的過程中，我安排不同方式、不同要求地讀課文。但由于預(yù)習(xí)檢查工作不及時，學(xué)生在讀課文時出現(xiàn)了朗讀不流利，甚至不敢大聲朗讀等現(xiàn)象。朗讀的指導(dǎo)與訓(xùn)練要在平時花功夫加以落實(shí)。因此，在平時的朗讀教學(xué)中就該多種形式朗讀，重視朗讀的方法。
2、整堂課，舉手回答的學(xué)生就集中在那么幾個人，其他的都是沉默的。新課標(biāo)指出，閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。
母雞教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
第一課時
一、激趣導(dǎo)入。
1．同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹艘晃慌笥选鍪灸鸽u圖片。請大聲叫出它的名字吧！
2．用你喜歡的詞來夸夸它。
過渡：在老舍先生筆下這又是一只怎樣的母雞呢？讓我們一同走進(jìn)他的文章。
二、初讀課文，了解大意。
(一)詞語和同桌多讀幾遍。
1．自由讀課文。注意讀錯的句子要重讀，直到讀通為止。
2．學(xué)生自學(xué)，教師巡回指導(dǎo)。
3．檢查自學(xué)效果。
(1)教師隨意地抽出下列詞語卡片。指名讀一讀，其他正音。
理由 細(xì)聲細(xì)氣 心事 反抗 預(yù)備 討厭 田壩
忠厚 毒手 成績 警戒 歪著頭 咕咕地 湯圓兒
掘地 啼叫
(2)教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)讀情況進(jìn)行讀音上的再強(qiáng)調(diào)。重點(diǎn)注意：“惡”的多音。
厭惡(wù) 作惡(è)
(3)指名說說生字在書寫時應(yīng)該注意什么。
重點(diǎn)注意“壩”與“頁”、“蹄”與“啼”的區(qū)別。
(4)教師再次出示以上的生字新詞，讓學(xué)生一起讀一讀，讀中鞏固對生字的掌握。出示新詞語，指名認(rèn)讀，全班齊讀。
(二)自由朗讀，了解大意。
閱讀要求：
學(xué)生自由朗讀課文，用自己的語言說說，這只母雞是怎么樣的母雞？作者喜歡它嗎？為什么？
這是一只________的母雞，作者很________它(喜歡/討厭)，因?yàn)開_______。
(三)讀后交流：
1．指名回答問題。
(1)這是一只愛表現(xiàn)的母雞，作者很討厭它，因?yàn)樗甑熬徒袀�不停。
(2)這是一只欺軟怕硬的母雞，作者很討厭它，因?yàn)樗圬?fù)老實(shí)的鴨子卻又怕公雞。
(3)這是一只可敬的母雞，作者很喜歡它，因?yàn)樗鼘﹄r雞細(xì)心照顧，讓作者想到了偉大的母親……
2．小結(jié)：有些同學(xué)發(fā)現(xiàn)，作者一開始討厭母雞，后來卻又不敢再討厭母雞，文中哪段話說出了作者的情感變化？
生：第4自然段。
可是，現(xiàn)在我改變了心思，我看見一只孵出一群小雛雞的母雞。
3．課件出示第4自然段，朗讀后體會第四自然段在文章中的作用。
(承上啟下，過渡的作用。)
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1．聽寫字詞。
2．教師訂正。
二、深入品讀、感悟母愛。
(一)這到底是一只怎么樣的母雞，會讓作者一開始討厭它，后來卻不敢再討厭它呢？讓我們一起去文中尋找原因，在文中用“____”劃出討厭母雞的主要詞句，用“ ”劃出不敢再討厭母雞的關(guān)鍵詞句。
(二)體會作者討厭的理由。(1—3小節(jié))
文中母雞最讓你覺得討厭的地方是什么？為什么？
1．“到下蛋的時候，它差不多是發(fā)了狂，恨不能讓全世界都知道它這點(diǎn)兒成績；就是聾子也會被吵得受不了�！�
特別是“就是聾子也會被吵得受不了�！泵@子是聽不到聲音的，都被它吵得受不了，從這句話里感受到母雞真的很愛夸耀自己，吵得讓人心煩。
2．“它由前院嘎嘎到后院，由后院嘎嘎到前院，沒完沒了�！�
從中感受到，當(dāng)我們在工作，寫作業(yè)時，母雞不停地叫著，影響我們。
3．“更可惡的是遇到另一只母雞的時候，它會下毒手，趁其不備，狠狠地咬一口，咬下一撮兒毛來。”
由此可以想象，兩只母雞為了搶吃的廝打起來，兩敗俱傷。
4．“它永遠(yuǎn)不反抗公雞。有時候卻欺侮最忠厚的鴨子�！�
由此可以看出母雞欺軟怕硬。
小結(jié)：作者舉了這些例子來說明“討厭”母雞的理由，作者能寫得如此真實(shí)，離不開他對母雞的仔細(xì)觀察。如此讓人討厭的母雞為什么作者最后又不敢討厭了呢？
(三)體會作者“不敢再討厭”的理由。(4－10小節(jié))
1．文中有一段總的寫了作者不敢討厭母雞的理由，你能找出來嗎？
“它負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。它偉大，因?yàn)樗请u母親。一個母親必定就是一位英雄�！�
2．文中母雞具體做了什么，使作者說母雞負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦呢？
3．母雞的負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦具體體現(xiàn)在哪些方面？請以小組合作的方式學(xué)習(xí)。課件出示合作學(xué)習(xí)要求：文中哪些句子具體描寫了母雞的負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦？找出來多讀幾次，讀出自己的感受。
4．反饋、交流
(1)哪些句子體現(xiàn)母雞的負(fù)責(zé)？指名回答。
出示句子1負(fù)責(zé)：不論是在院里，還是在院外，它總是挺著脖兒，表示出世界上并沒有可怕的東西。一只鳥兒飛過，或是什么東西響了一聲，它立刻警戒起來：歪著頭聽；挺著身兒預(yù)備作戰(zhàn)；看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來。
�、僬n件提示“挺著”。
引導(dǎo)理解：它總是挺著脖兒，這個樣子看上去好像是在告訴所有的人什么？指名回答(好像是在告訴所有的人我什么都不怕。)
②課件提示“歪著、挺著、看看”。引導(dǎo)理解：只要有一點(diǎn)點(diǎn)聲音，它立刻警戒起來，歪著頭兒，挺著身兒預(yù)備作戰(zhàn)；看看前，看看后，它好像是在聽什么？為什么要預(yù)備作戰(zhàn)？它為什么還要到處看看？
指名回答(它好像在聽是不是有抓小雞的壞蛋接近發(fā)出了聲音；為了保護(hù)小雞雛做好準(zhǔn)備作戰(zhàn)；它還不放心所以到處看看是不是真的來了抓小雞的壞蛋。)
③師問：母雞的一舉一動，讓你感覺到它是一只怎樣的母雞？(負(fù)責(zé))板書
�、苄』樱豪蠋熥x，學(xué)生做母雞的動作。
�、菘吹揭恢贿@么負(fù)責(zé)的母雞你們會討厭嗎？(不會)，所以作者說——(課件出示讓學(xué)生齊說)我不敢再討厭母雞了。
(2)它不僅是一只負(fù)責(zé)的母雞，還是一只慈愛的母雞，哪些句子又具體寫了母雞的慈愛？(指名匯報(bào))
出示句子2慈愛：發(fā)現(xiàn)了一點(diǎn)兒可吃的東西，它咕咕地緊叫，啄一啄那個東西，馬上便放下，叫它的兒女吃。結(jié)果，每一只雞雛的肚子都圓圓地下垂，像剛裝了一兩個湯圓兒似的，它自己卻消瘦了許多。
�、僬n件提示“啄一啄那個東西，馬上便放下”，引導(dǎo)理解：它為什么要先啄一啄？又為什么要放下呢？
指名回答(啄一啄是為了試試能不能吃；放下是為了讓小雞吃。)
�、谡n件提示“每一只雞雛的肚子都圓圓地下垂，它自己卻消瘦了許多”。引導(dǎo)理解：它為什么消瘦了？
指名回答(因?yàn)樗殉缘亩甲尳o了小雞雛，自己還餓著，所以消瘦了。)
�、蹘煟耗鸽u為了自己的兒女，寧可自己挨餓，很明顯的讓我們感覺到它是一只怎樣的母雞？(慈愛)板書
�、芩械呐鷰е@種感受讀一讀。
�、萆磉呌幸恢荒敲创葠鄣哪鸽u你們還會討厭嗎？(不會)所以作者說——(課件出示學(xué)生齊說)我不敢再討厭母雞了。
(3)它負(fù)責(zé)、慈愛還很勇敢，哪些句子能體現(xiàn)它勇敢呢？指名回答
出示句子3勇敢：假若有別的大雞來搶食，它一定出擊，把它們趕出老遠(yuǎn)，連大公雞也怕它三分。
在夜間若有什么動靜，它便放聲啼叫，頂尖銳，頂凄慘，無論多么貪睡的人都得起來看看，是不是有了黃鼠狼。
①課件提示“連大公雞也怕它三分”。引導(dǎo)理解：為什么大公雞會怕它？
指名回答(因?yàn)闉榱俗屝‰u能吃飽，它敢和大公雞拼命，所以大公雞怕它。)
�、谡n件提示“在夜間若有什么動靜，它便放聲啼叫，頂尖銳，頂凄慘”引導(dǎo)理解：“頂”是什么意思？它發(fā)出那么大的聲音難道不怕黃鼠狼發(fā)現(xiàn)，首先就把它吃掉嗎？
指名回答(“頂”是“很”、“非�！钡腵意思；為了小雞它不顧自己的生命安危，所以它不怕被吃掉。)
�、鬯拿恳淮畏怕曁浣�、每一次出擊都是為了兒女，你們認(rèn)為它是一只怎樣的母雞？(勇敢)板書
�、軒е@種感受，男同學(xué)讀上一句，女同學(xué)讀下一句。
�、輲煟荷磉呌幸恢蝗绱擞赂业哪鸽u你還能討厭它嗎？(不敢)所以作者要大聲告訴所有的人——(課件出示齊讀)我不敢再討厭母雞了。
(4)它不但負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢，而且十分辛苦，哪一句最能體現(xiàn)它辛苦？(指名回答)
出示句子4辛苦：它教雞雛們啄食，掘土，用土洗澡，一天不知教多少次。
�、僬n件提示“多少次”。
引導(dǎo)理解：“多少次”到底是多少次？母雞為什么一天要教雞雛這么多次？它累不累？
指名匯報(bào)(很多次、無數(shù)次；它很累。)
②它為了兒女，任勞任怨，你感覺它是一只怎樣的母雞呢？(辛苦)板書
�、蹘е@種感受，學(xué)生比賽朗讀。
④看到如此辛苦的母雞你還忍心討厭它嗎？(不忍心)所以作者說——(課件出示齊讀)我不敢再討厭母雞了。
�、菡n件出示：比較“我不敢再討厭母雞了”和“我不再討厭母雞了”哪句更好？為什么？
指名匯報(bào)(前一句好，因?yàn)榭梢钥闯鲎髡卟粌H僅喜愛它，還帶著對它的崇敬。)
⑥師：它有什么值得作者崇敬的？指名回答(因?yàn)樗?fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦。)帶著崇敬之意分男、女角色朗讀這一句。
�、咝〗Y(jié)：是啊，負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦是有了一群小雞雛的母雞所有的品質(zhì)的最好濃縮。
�、喾祷氐秸n件：它負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，因?yàn)樗辛艘蝗盒‰u雛。它偉大，因?yàn)樗请u母親。一個母親必定就是一位英雄。
師問：當(dāng)你讀到“它偉大，因?yàn)樗悄赣H。一個母親必定是一位英雄”時難道你還僅僅認(rèn)為作者只是在贊美母雞嗎？他還在贊美誰？
學(xué)生一起回答(贊美母親)
四、比較課文，對比寫法
雖然都是寫動物，《貓》一課作者從頭到尾都是寫了對貓的喜愛之情，而《母雞》卻使用了先抑后揚(yáng)的寫法。但先概括后具體的方法是相同的，以后同學(xué)們自己寫動物時可以采用這種方法。
五、拓展文本升華母愛
1．說說自己的媽媽為自己做了哪些令你感動的事？(讓學(xué)生自由說)
2．你們還想聽有關(guān)母愛感人的故事嗎？(想)那就靜下心來好好聽吧！課件出示：地震中的感人圖片2張，邊看邊講。
3．指名說說聽完故事后的感受。(母愛偉大)板書
4．師引：是啊，天下所有的母親為了兒女，任勞任怨、無私奉獻(xiàn)，當(dāng)災(zāi)難來臨時，她毫不猶豫地用自己寶貴的生命換取兒女活的希望，如果一定要給母親下一個定義的話，我想你們一定會說——(課件出示齊讀)：一個母親必定就是一位英雄。
分組讀，再齊讀。
5．最后我提議大家說一句贊美媽媽的話。(讓學(xué)生自由說)
課件出示：
�、僬f說贊美媽媽的話。
②把贊美媽媽的話謄寫在精美的卡片上，送給自己的媽媽。
母雞教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
教學(xué)目標(biāo)
1、繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生默讀有一定的速度。
2、了解母雞的生活習(xí)性和偉大的母愛在母雞身上的具體體現(xiàn)。
3、感受作者對母雞的情感經(jīng)歷。
4、學(xué)習(xí)課文抓住特點(diǎn)，用事實(shí)說話，具體生動描寫動物的寫法。
教學(xué)重點(diǎn)
了解母雞的生活習(xí)性及偉大的母愛在母雞身上的具體體現(xiàn)。
突破方法
找出重點(diǎn)詞句，反復(fù)朗讀、理解，從而理解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)習(xí)課文，抓住特點(diǎn)，用事實(shí)說話，具體生動描寫動物的寫法。
突破方法
從描寫母雞動作、神態(tài)的句子中學(xué)習(xí)寫作方法。
教學(xué)課時
一課時
教學(xué)過程
一、質(zhì)疑引入
1．關(guān)于這篇課文你了解些什么？
你還想了解些什么？
2．同學(xué)們回家是認(rèn)真讀了書的，非常好，下面就讓我們一起走進(jìn)老舍先生的文章里，看看作家是怎樣描寫我們身邊熟悉的事物的？
二、學(xué)習(xí)新課
1．自由朗讀課文，掃清字詞障礙。
把自己喜歡的自然段多讀幾遍，再讀給全班聽一聽。
2．課文寫出作者兩種截然不同的觀點(diǎn)，再次讀文，找出反映這兩種觀點(diǎn)的句子。
──我一向討厭母雞。
我不敢再討厭母雞了。
3．把這兩句話讀一讀，體會“一向”、“不敢”。
4．討論：是什么讓作者不敢討厭母雞？
讀一讀文中的句子。體會到了什么？
5．由開始的“一向”到最后的“不敢”，截然不同的兩種觀念，你認(rèn)為這樣寫的好處是什么？
6．那作者寫《貓》也是用的這種方法嗎？那他是怎樣寫貓的呢？看看課文，再討論討論。
A、結(jié)構(gòu)清晰。 B、善于用總分段式。 C、用事實(shí)說話。 D、表達(dá)出自己的情感。
7．積累詞句：感興趣的詞語勾一勾，句子寫一寫，讀一讀。
板書
貓──古怪、可愛（圍繞中心句寫）
母雞──負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦（不同的認(rèn)識（突出特點(diǎn)）
三、學(xué)習(xí)《千紙鶴》上第二十五課《母雞》
1、自由讀文。思考：作者描寫母雞的`那些方面？
2、文章描寫了母雞的習(xí)性，食物，動作，形態(tài)和樸素。用比喻“它時而停下來，挺立著，目光敏銳，嗉囊前凸、頭冠有似當(dāng)年共和黨人的紅便帽�！薄ⅰ八耜P(guān)節(jié)型痛風(fēng)患者那樣高高舉起僵直的腳�！焙汀八凶邥r多像光著腳丫子的人�！鄙鷦有蜗蟮拿鑼懥怂膭幼髋c形態(tài)。
四、總結(jié)寫法
抓住動物特點(diǎn)，通過具體事例，采用恰當(dāng)?shù)男揶o方法（擬人、排比、夸張、比喻），注意文章結(jié)構(gòu)（先總寫、再具體描寫），表達(dá)自己的情感。
教學(xué)反思
海量閱讀教學(xué)的課題研究在我們學(xué)校已經(jīng)展開，帶著這個作為研究對象的班級，心里負(fù)擔(dān)很是沉重。班上學(xué)生語文素養(yǎng)參差不齊，部分學(xué)生基本不具閱讀能力。要想在這樣的班級開展海量閱讀，簡直是舉步維艱。但是既然已經(jīng)開題了，我們不可能半途而廢。借這次公開課的機(jī)會，我就嘗試在班上進(jìn)行以文帶文的方式進(jìn)行教學(xué)，跟海量閱讀還是有差別的。
老舍先生的這篇文章語言風(fēng)格口語化，直白自然，散發(fā)著濃郁的生活氣息，讀起來令人感到親切舒服。既然課文這么淺顯易懂，我想就不需要講的那么透徹，放手讓學(xué)生們?nèi)W(xué)習(xí)。
上課之后我才發(fā)現(xiàn)，想要做到真正放手不是那么容易的事情。在課堂上，我老是按部就班，引導(dǎo)著學(xué)生跟隨我的教學(xué)思路
走。因?yàn)橄胫虒W(xué)任務(wù)，甚至不給學(xué)生表達(dá)的機(jī)會，簡直就成了我的獨(dú)角戲�？磥碓谝院蟮慕虒W(xué)中該放手時就要舍得放手，不要小看我們的孩子。
母雞教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識隨文出現(xiàn)的14個生字，會寫8個字。
2、有感情地朗讀課文，用“愿意”口頭造句，并分角色表演，再現(xiàn)課文情境。
3、培養(yǎng)學(xué)生勞動觀念，知道勞動是光榮的，又是辛苦的，應(yīng)當(dāng)珍惜勞動成果，養(yǎng)成愛勞動的.好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會勞動的辛苦，知道勞動的光榮、熱愛勞動的情感。
教具準(zhǔn)備：
1、多媒體課件，文中小動物貼圖。
2、頭飾。
教學(xué)時間：兩課時
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
課文主要講了一件什么事？
二、讀一讀
1、讀對話。
2、師范讀全文。
3、小組分角色讀。
4、指名演示分角色讀。
三、議一議
a) 小母雞端著白米飯是怎么樣的神情？為什么會這樣？
b) 小鴨為什么低下頭?小貓為什么羞紅了臉?這說明了什么?
c) 小豬看著白米飯是什么神情?心里想什么?它跟小母雞說了什么?
四、演一演
創(chuàng)設(shè)情境：過了一年，小母雞又要種稻子了，它又去找小鴨、小貓、小豬幫助它。你們想會發(fā)生什么事？
說一說。
演一演。
母雞教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
將愛進(jìn)行到底
——賞析老舍的《母雞》有感
老舍的《母雞》這篇短文，雖然不到七百字，但是卻向讀者們傳遞了一種世間亙古長存的人間真情——母愛。文章主要講述了“我”對母雞的情感態(tài)度由“一向討厭”轉(zhuǎn)向了“不敢再討厭”，因?yàn)椤拔摇卑l(fā)現(xiàn)，當(dāng)母雞擁有了一群雞雛后，“它負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，它是雞母親。一個母親必定就是一位英雄”。
《母雞》向我們傳遞了很多。除了作者對母愛的贊頌之外，在文章中所保留的老舍散文的一貫特點(diǎn)也是值得探究的。此外，如果將這篇文章放在教育這個大背景下，結(jié)合當(dāng)前教師的教學(xué)，也可以尋得一些感悟。
一、簡單中顯真情
文中“我”對母雞的崇敬，也是老舍對母愛的一種崇敬。而在描述這種崇敬的時候，老舍的筆觸則延續(xù)了他一貫的散文風(fēng)格。簡單、質(zhì)樸、平實(shí)，帶點(diǎn)京味兒，又帶點(diǎn)自己的小情感，或是喜歡，或是憂傷，或是討厭，但他的情感也是被量化過的，不張揚(yáng)，不輕佻�？墒牵ㄟ^筆紙的傳遞，通過語言的表達(dá)，所體現(xiàn)的情感確實(shí)如此的真真切切。
（一）“平民化”的語言。
沒有華麗的文字，沒有整齊的韻律，沒有震撼的句式，
老舍語言中的沒有特點(diǎn)成了他最大的特點(diǎn)。作為我國當(dāng)代語言大師，他的文字平易得猶如無波的湖水，清澈見底，安靜親和。在《母雞》中，“一向討厭母雞”“ 并沒有什么理由；討厭！”“聽吧??”諸如此類的大量口語化的描述幾乎就是他語言的全部。此外，帶有明顯京味兒的語言讓本就“平民化”的詞句，更顯家常�！案赂碌胶笤�，由后院再嘎嘎到前院，沒結(jié)沒完”、“歪著頭兒聽；挺著身兒預(yù)備作戰(zhàn)”、“看
看前，看看后，咕咕的警告雞雛要馬上集合到它身邊”、“頂尖銳、頂凄慘，使任何貪睡的人也得起來看看”??這些語言在讀者的腦袋里構(gòu)成了一幅幅動態(tài)的場景，生動形象，新鮮好玩。
（二）“平民化”的手法。
“一顆沙里見世界，半瓣花上說人情”。這可能是最能體現(xiàn)老舍“平民化”手法的句子。老舍的文章就是這樣，體物入微，以小見大，令人驚嘆他的精細(xì)�！赌鸽u》這篇課文以及蘇教版高中語文必修一種的《想北平》這篇課文，前者拿母雞有了一群雞雛后的負(fù)責(zé)勇敢的特點(diǎn)來說話，而后者則以“香片茶、韭菜葉、青菜攤子”等等選為北平的“標(biāo)志”。
（三）“平民化”的情趣。
《母雞》一文，和他的其他作品一樣，體現(xiàn)了老舍的情趣和愛好。將自己對自然的熱愛和對生命意識的表達(dá)完美融合。老舍常常以一些小意象來說明大道理，而那些花草、麻雀、小貓等等之類的就成了他的刻畫對象。然而這些“平民化”的情趣卻往往代表了大道理、大情感，所謂“淺俗中的雅趣”就是指這些吧，《母雞》表現(xiàn)的是親情，而《想北平》表現(xiàn)了思鄉(xiāng)之情??
二、母愛，一種巨大的火焰
老舍的《母雞》以小見大，體現(xiàn)母愛。母雞一有響動便機(jī)警起來，隨時準(zhǔn)備作戰(zhàn)，保護(hù)自己的孩子；一有可以吃的東西就讓小雞先吃飽；不顧自己的勞累，教授雞雛技藝，并且任由它們在自己的身上玩樂。動物尚且如此，更何況是情感豐富的人類呢？我們每個人所懷揣的母愛都是如此的沉重和溫?zé)帷?/p>
老舍曾經(jīng)這樣描寫她的母親：“母親整天給人家洗衣裳，有時候月牙兒已經(jīng)上來，她還哼哧哼哧的洗??”“母親的'手起了層鱗，叫她給搓搓背頂解癢癢了�？墒俏也桓页Z叨她，她的手是洗粗了。她瘦，被臭襪子熏得常不吃飯。”老舍的母親有時還咬著牙給人家當(dāng)女仆，掙了錢供兒子去念書。老舍的母親教會了老舍勞動，更教會了他如何做人。
羅曼·羅蘭曾經(jīng)這樣贊美過母愛——“母愛，一種巨大的火焰”。比喻雖簡單，但是卻道出了永不泯滅的人間真情。母愛就是這樣偉大，不容任何鄙夷和踐踏。一種巨大的火焰，訴說的又是什么呢？
這是一種溫暖的火焰。母愛是溫暖的。無論多失敗還是多悲慘，母親會在你最需要的時候給你溫暖人心的擁抱，她總是伸出那有力而粗糙的雙膊給予巨大的支持。母愛是溫暖到可感化一切的力量。
這是一種赤色的火焰。母愛是無私的。危險(xiǎn)時，不顧一切的救助；受傷時，關(guān)切的勸導(dǎo)；寂寞時，默默的陪伴??可是，當(dāng)你快樂時，當(dāng)你幸福時，如果你忘了她，她也沒有怨言，只是在不遠(yuǎn)處就那樣靜靜地看著。
這是一種不滅的火焰。母愛永不停息。從還未出生起，她就開始真摯地關(guān)注你，出生后，更是無微不至，而當(dāng)你離開她時，她也會安靜的守在最初的地方等著你歸來。
母愛是世間最偉大的愛，是一種溫暖人心的、永不停息的、無私之愛。不論是“孟母三遷”，還是孟郊的“慈母手中線，游子身上衣”都讓人感動。而在老舍的《母雞》中演繹的母愛，同樣是偉大的，是真摯的，是無私的!
三、教育需要將愛進(jìn)行到底
老舍的這篇《母雞》被選入了小學(xué)教材之中，對此我覺得很有必要。
首先，這篇文章很符合小學(xué)生閱讀的特點(diǎn)。小學(xué)生掌握的字詞有限，而文中的有些生僻字詞也是他們通過查閱字典的方法可以掌握的。此外，他們經(jīng)過三年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了一定的閱讀文章的基礎(chǔ)，形成了一定的閱讀習(xí)慣。老舍的《母雞》因?yàn)樗摹捌矫窕钡奶攸c(diǎn)，學(xué)生容易理解把握。其次，文章所體現(xiàn)的主題適合學(xué)生發(fā)展的要求。小學(xué)生處于生長發(fā)展階段，他們的人生觀和價(jià)值觀處于不斷形成和發(fā)展之中，讓他們了解母愛有多偉大，因此懷揣一顆感恩之心去對待自己的父母是很有必要的。同時，不像其他說教類的文章，此篇散文以小見大，體
物入微，用母雞這種熟知的小動物來寫母愛，顯得親切而又自然，避免了學(xué)生學(xué)習(xí)說教類文章時的無趣和枯燥。
（一）教材中要有愛。
選入語文課本中的文章，特別是選入小學(xué)課本中的文章，都應(yīng)該是精挑細(xì)選過的。更重要的是在這些教材中要體現(xiàn)愛、體現(xiàn)關(guān)懷。孩子在小學(xué)階段，他們模仿的能力強(qiáng)，辨別是非的能力弱，他們接受事物的能力強(qiáng)。而語文課本作為他們習(xí)得知識，習(xí)得道理的來源，應(yīng)該發(fā)揮其教育的作用。
道德和人文關(guān)懷是構(gòu)成和諧的一個重要部分。在小學(xué)的教材中少點(diǎn)說教和單純的玩樂，多點(diǎn)關(guān)于“愛”的教育的篇目，對學(xué)生的作用是非常大的。多點(diǎn)關(guān)于“愛”的篇目不是矯情，而是真愛的傳遞。
另外，“愛”的篇目也是有范圍的。這種愛既是廣泛的，也是限定的�！皭邸钡姆N類可以廣泛，可是是朋友的愛，可以是親人的愛，可以是團(tuán)隊(duì)的愛，又可以是對故鄉(xiāng)的愛，對祖國的愛，對世界的愛，當(dāng)然對于高中生還可以是異性之間的愛。愛的種類是豐富的，但是選入課本中的愛應(yīng)該是有限的。篇目要考慮學(xué)生閱讀時的感受，品味時的心情。不可盲目說教，不可浮華空談，不可偏離年齡段，應(yīng)該貼近生活，符合實(shí)際。這樣的作品才能為學(xué)生習(xí)得，就像老舍的《母雞》一樣可愛自然。
（二）教學(xué)中要有愛。
教學(xué)中需要愛，不單單指的是老師對學(xué)生的關(guān)懷，也是指教師在教授這些關(guān)于“愛”的篇目時候的方法選擇，也可以是家長對孩子的愛的教育。
教師的作用是很大的，不管是習(xí)得求知，還是為人處世。而教師對于教學(xué)中方法的選擇則是會影響到學(xué)生的接受情況。教材中要有愛，教師在傳授這些關(guān)于“愛”的篇目的時候應(yīng)該重點(diǎn)教學(xué)，教學(xué)的方法也應(yīng)該重視起來，不可以把完美的文章經(jīng)過自己的口的時候變的不完美。
在寫老舍《母雞》這篇教案的時候，我很想設(shè)計(jì)一個環(huán)節(jié)，就是先讓學(xué)生去觀察母雞平時的狀態(tài)，然后再來一起學(xué)這篇文章。我想這樣會更加有利于學(xué)生體會母愛的偉大之處�？墒且�?yàn)槌鞘谢_展的較好，現(xiàn)在的孩子都處于學(xué)校和墻的高墻之內(nèi)，很少有接觸自然的機(jī)會，也不可能去觀察母雞，因此作罷。教師可能因?yàn)閾碛幸欢〝?shù)量的學(xué)生不能開展某些活動，但是作為家長則是可以辦到的。不要把工作忙當(dāng)做借口，也不要以為將孩子扔到學(xué)校交由老師管理就可以高枕無憂。孩子去習(xí)得這些關(guān)于“愛”的篇目的時候，是需要家長的支持的。試想一下，如果一個從小生活在家庭專制高壓和家庭暴力下的孩子，他如何去體會老舍所要表達(dá)的母愛，他要如何去感受母雞的偉大呢？羊有跪乳之恩，烏鴉有反哺之情，孩子在長時間沒有家長陪伴的條件下，這樣的道理他又怎會懂得？
《母雞》用最渺小的形象，用最質(zhì)樸的語言，用最簡單的敘述，給我們講明了最偉大的母愛。它僅僅是老舍眾多作品之中的一個普通的作品，但卻給我們帶來了不一樣的啟迪。老舍的小小散文將愛表現(xiàn)得淋漓盡致，而我們需要做的是，讓孩子的生活充滿愛，對孩子的教育充滿愛，將愛進(jìn)行到底!
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