語文《慈母情深》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2023-11-18 07:07:27 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

　　作為一名人民教師，編寫教學(xué)設(shè)計(jì)是必不可少的，教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng)，分析教學(xué)問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。那么你有了解過教學(xué)設(shè)計(jì)嗎？下面是小編為大家收集的語文《慈母情深》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。

語文《慈母情深》教學(xué)設(shè)計(jì)

語文《慈母情深》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　第二課時(shí)教學(xué)

　　目標(biāo)1.默讀課文，想象描寫的場景、細(xì)節(jié)，體會(huì)“慈母情深”。

　　2.體會(huì)文中反復(fù)出現(xiàn)的詞語的表達(dá)效果。

　　3.能聯(lián)系生活實(shí)際，寫出自己“鼻子一酸”的經(jīng)歷。

　　教具

　　準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入

　�。�2）分鐘環(huán)節(jié)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　回顧上節(jié)課的內(nèi)容，課文分別描寫了哪些場景？

　　初到廠房、尋找母親、找母親要錢、母親塞錢給我

　　新課

　　教學(xué)

　　（36）分鐘環(huán)節(jié)二、深入品讀（21分鐘）

　　1.默讀課文6到34自然段，邊讀邊想象文章中的場景，說說哪些地方讓你感受到了“慈母情深”？

　　重點(diǎn)講解：

　�。�1）初到廠房

　　引導(dǎo)學(xué)生思考：想想“我”看到、聽到、感受到了什么？“我的心情是什么樣的？讀了這幾段，你又有怎樣的體會(huì)？

　�。�2）尋找母親

　　重點(diǎn)解讀：“背直起來了，我的母親轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的`母親……”

　�、僭賻е惺茏x這句話。

　�、谌绻闶橇簳月�，面對這樣一位眼神疲憊的母親，你讀懂些什么？

　　③但是就是這樣一位極度需要休息的母親卻一刻也不肯休息，你看到了嗎？

　�。�3）找母親要錢

　　語言描寫，省略號(hào)的作用。

　�。�4）母親塞錢給“我”

　　母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著�！�

　�、購哪膫€(gè)詞最能體會(huì)母親的辛苦？（龜裂）

　�、谠鯓拥氖植沤小褒斄选钡氖郑磕赣H的手為什么龜裂？

　�、郾M管手已龜裂，但母親還在任勞任怨，爭分奪秒地忙碌著：

　　三次引讀“母親說完，立刻又坐下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭伏在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌……”

　�、茉僮x這句話，你還讀懂些什么？“皺皺的毛票”說明了什么？

　�、葑x，小結(jié)：

　　貧苦不吝嗇。

　　環(huán)節(jié)三、觸景寫情（10分鐘）

　　打開記憶的閘門，敞開心扉，回憶媽媽暖心的話語，擔(dān)心的眼神，選取你印象最深的一個(gè)畫面寫下來吧！

　　環(huán)節(jié)四、深入主題（5分鐘）

　　是的，就在那一刻，我在心底里一遍又一遍地呼喚我的母親，那一刻，我想起了母親那雙龜裂的手掏出的那卷揉得皺皺的毛票......【設(shè)計(jì)意圖：在深入品讀這個(gè)環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)句子，并通過對重點(diǎn)句子充滿感情的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生把握人物的思想感情，體會(huì)人物的性格特點(diǎn)�！俊驹O(shè)計(jì)意圖：通過填空的形式展現(xiàn)人物內(nèi)心，體會(huì)人物的情感，從而達(dá)到對“母親”這一形象的把握�！空n堂小結(jié)及拓展延伸

　　（2）分鐘

　　五、作業(yè)。

　　1.搜集表現(xiàn)“母愛”的古詩句。

　　2.用充滿感情的文字來寫一寫自己的母親�！驹O(shè)計(jì)意圖：作業(yè)這個(gè)環(huán)節(jié)，拓寬了學(xué)生的視野；寫一寫更是鍛煉了學(xué)生，讓他們把自己的情感進(jìn)行梳理并表達(dá)出來�！�

語文《慈母情深》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教學(xué)目的：

　　1．通過查字典或聯(lián)系上下文等理解積累詞語“失魂落魄”、“震耳欲聾”、“龜裂”等。

　　2．抓住關(guān)鍵詞語了解周圍環(huán)境、揣摩人物內(nèi)心活動(dòng)，初步感知環(huán)境和人物描寫在表現(xiàn)人物思想感情中所起的作用。

　　3、理清課文思路，初步概括文章的主要內(nèi)容。

　　教學(xué)重點(diǎn)：理清課文思路，概括文章主要內(nèi)容。

　　教學(xué)難點(diǎn)：抓住關(guān)鍵詞語了解周圍環(huán)境、揣摩人物內(nèi)心活動(dòng)，初步感知環(huán)境和人物描寫在表現(xiàn)人物思想感情中所起的作用。

　　教學(xué)過程：

　　一、揭題導(dǎo)入

　　同學(xué)們，今天我們一起來欣賞節(jié)選自作家梁曉聲小說中的一篇文章——《慈母情深》。（板書課題）

　　1、齊讀課題

　　2、從課題中你可以讀出，作者筆下的“慈母情”是怎樣的？（題眼：深）

　　過渡：為什么用“深”字形容慈母的情，這個(gè)情到底深在哪里？帶著這些問題，我們快速默讀課文后，完成這道練習(xí)。

　　二、整體感知

　　1、做練習(xí)：我一直想買《青年近衛(wèi)軍》，想得整天失魂落魄。于是，我來到母親工作的地方，那里噪聲（），我發(fā)現(xiàn)母親極其瘦弱，當(dāng)知道我想要錢買書，母親用（）的手將錢塞給我，立刻又陷入了（），我鼻子一酸，（）著錢跑了出去。

　　2、完成練習(xí) 教學(xué)重點(diǎn)字詞

　　⑴括號(hào)里有一個(gè)字很難讀：龜jun裂看圖片理解龜裂。⑵學(xué)寫“攥”字

　　3、齊讀練習(xí)題

　　三、感悟“慈母情深”

　　1、我為什么會(huì)“鼻子一酸”呢？（板：鼻子一酸）默讀課文，找找句子，哪些地方令我鼻子一酸？請用波浪線劃下來。

　　2、交流感悟

　　預(yù)設(shè)（一）“七八十臺(tái)破縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲震耳欲聾�！�

　�、僬埳f說理解�！罢鸲@”什么意思？

　�、诙涠家鹈@了！這樣的聲音，迎面撲來，你身在此環(huán)境中，會(huì)有什么感覺？

　　但是我的母親呢？她就在這樣的環(huán)境中工作呀。同學(xué)們，這樣的聲音停止過嗎？瀏覽全文，去找找哪些地方說明這震耳欲聾的聲音一刻也沒停止過呢？生交流

　　③體會(huì)讀

　�、苄〗Y(jié)：師：一天又一天，一月又一月，一年又一年，母親就是在這“震耳欲聾”的環(huán)境中工作的。預(yù)設(shè)（二）“背直起來了，我的母親。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，眼神疲竭的眼睛吃驚地望著我，我的母親……”

　�、� 理解：“我的母親”出現(xiàn)三次

　　比較句子：我的母親背直起來了，轉(zhuǎn)過身來了，褐色的口罩上方，眼神疲竭的眼睛吃驚地望著我。

　　讀讀比較二個(gè)句子有什么不同？

　　②體會(huì)讀

　　預(yù)設(shè)（三）“母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌……”

　�、倨渲心膫€(gè)詞語給你快鏡頭的感覺？——立刻。

　　②你從四個(gè)“立刻”中感受到什么？

　�、垠w會(huì)讀

　　3、過度：母親就這樣工作，如此賺錢，可當(dāng)兒子向他要錢，說要買一本書時(shí)，母親是怎么說的？又是怎么做的？

　　預(yù)設(shè)（四）母親確已將錢塞進(jìn)我手機(jī)里，大聲對那個(gè)女人說：“我挺高興他愛看書的！

　�、佟叭比Τ鰜�

　�、隗w會(huì)“塞”（課件出示：母親當(dāng)時(shí)的月工資是二十七元，平均每天九角。一元五角對母親來說意味著將近兩天的忙碌，將近兩天的煎熬，將近兩天的震耳欲聾，將近兩天的彎著背……）

　　師：但是，我的母親還是這樣堅(jiān)定地，有力地，毫不猶豫地把錢塞到我的'手心里，齊讀——

　　四、拓展伸華

　　1、母親塞給我的僅僅是錢嗎？是什么？（隨機(jī)板書：心血、期望、愛）

　　2、是的，是愛，是普通的愛、是無私的愛、是偉大的愛、是純真的愛。這一切的一切匯成了四個(gè)字，讀題。慈母的情，深在那震耳欲聾的噪聲里；慈母的情，深在那疲憊不堪的眼神里；慈母的情，更深在這堅(jiān)定地、毫不猶豫地一塞里。讓我們再一次充滿深情地讀。

　　師：（配樂）就這樣，我鼻子一酸，攥著母親的血汗，攥著母親的疲憊，也攥著母親那無私而又偉大的愛�？玳T出去，我的心里一遍又一遍地對母親說，此情，此景，我有多少話要對母親說，我有多少情要對母親訴啊。孩子們，拿出筆，請把你的內(nèi)心獨(dú)白寫到練習(xí)紙上，可以寫你的悔恨、可以寫你的自責(zé)、可以寫你的激動(dòng)、可以寫你的幸福，可以寫你的決心，可以寫你的懂事……但是，不管你寫什么，在你的話中，“母親”這個(gè)詞語不得少于三次。

　　總結(jié)

　　師：孩子，你長大了。孩子我們一起長大了。那是因?yàn)橛辛怂膫€(gè)春風(fēng)化雨般的字--- （慈母情深。）那是因?yàn)橛辛诉@四個(gè)平凡而又偉大的字。（慈母情深。）

語文《慈母情深》教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)生字新詞：失魂落魄、震耳欲聾、忙碌、龜裂、攥等。

　　2、通過對母親外貌、動(dòng)作、語言描寫的重點(diǎn)句、段，體會(huì)母親的瘦弱與辛苦和我對母親的感激、熱愛與崇敬之情。

　　3、有感情地朗讀課文，尤其是文中一些重點(diǎn)句段要多次誦讀，感受作者譴詞運(yùn)句方面的精妙。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、重點(diǎn)是抓住人物言行、外貌等體會(huì)人物的情。

　　2、難點(diǎn)是引領(lǐng)孩子從母親的外貌和樸素的言行中體會(huì)母愛的真摯、深沉、崇高、偉大。

　　教具準(zhǔn)備：

　　課件

　　教學(xué)課時(shí)：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)流程：

　　一、品讀詞意,感情讀題

　　同學(xué)們，在《地震中的父與子》中，我們深深感受到父愛所迸發(fā)出來的力量是巨大的。今天就讓我們一起走進(jìn)梁曉生的《慈母情深》(板書)。

　　1、感悟“慈母”

　　2、感情讀題

　　二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知

　　1、自由朗讀課文。

　　2、出示生字新詞：

　　失魂落魄震耳欲聾忙碌龜裂攥

　　A、指名讀

　　B、齊讀

　　3、快速默讀課文，再利用以上生字新詞把這段話補(bǔ)充完整。

　　出示:

　　我一直想買一本《青年近衛(wèi)軍》，想的（失魂落魄）。于是，我來到母親工作的地方，那里的噪音（震耳欲聾），我看到母親極其瘦弱的脊背彎曲著。當(dāng)知道我是來要錢買書，母親用(龜裂)的手將錢塞在我的手里，立刻又陷入了（忙碌）。我鼻子一酸，（攥）著錢跑了出去。

　　三、研讀課文，細(xì)品詞句

　　1、讀課文，找出能夠讓“我”鼻子一酸的句子，用波浪線畫出來。(在旁邊寫上自己讀句子的感受或心情)

　　2、學(xué)生找句、讀句。(指導(dǎo)學(xué)生朗讀)

　　3、品讀詞句，交流感受(根據(jù)學(xué)生找的句子挑選交流)

　　“背直起來了，我的母親。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親……”

　　A、讀這句話時(shí)你的心情是怎樣的.?帶上你的感受再讀一讀.

　　B、感受作者譴詞運(yùn)句方面的精妙:為什么把“我的母親”放在后面?

　　C、以電影的慢鏡頭導(dǎo)入,師范讀句子，學(xué)生閉上眼睛，用心靈想象：

　　你看到了一個(gè)怎樣的背?我記憶中母親的背是怎樣的?

　　你看到一張?jiān)鯓拥哪?記憶中母親的臉曾經(jīng)是怎樣的?

　　你看到一雙怎樣的眼睛?記憶中母親的眼睛是怎樣的?

　　D、在想象中感受“我”內(nèi)心的困惑、驚訝和難過。

　　E、通過師生合作朗讀：老師讀三個(gè)“我的母親”，同學(xué)們讀剩下的。感受“我”內(nèi)心的困惑、驚訝和難過。體會(huì)作者為什么把“我的母親”放在后面。

　　F、在這一刻，你的腦海里烙印下了母親怎樣的身影?(板書：瘦弱)這樣瘦弱的母親又怎能不讓人鼻子一酸呢?讓我們再一次深情的呼喚母親。齊讀

　　“母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌……”

　　A、如果說前面是一組慢鏡頭，那么這一句又是什么鏡頭呢?

　　B、你是從哪里感受到的?(立刻)

　　C、你能把這種感覺讀出來嗎?

　　D、師生合作朗讀：老師讀“立刻”一詞，學(xué)生讀其他部分。

　　E、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)母親的工作的忙碌和辛苦。(板書：辛苦)如此辛苦的母親，有怎能不讓人鼻子一酸呢?再讀-----

　　母親卻已將錢塞在我的手心里了，大聲對那個(gè)女人說：“我挺高興他愛看書的！”

　　A、這句話中那個(gè)字給你的感觸最深?(板書：塞)

　　B、這是一個(gè)怎樣的動(dòng)作?這動(dòng)作里包含著什么?(愛、期盼、)

　　C、把這些帶上讀一讀這句話。

　　D、想想母親掙錢的畫面，再想想母親給錢的畫面，你一定感受到了。(讀課題----慈母情深 )

　　四、拓展想象，升華詞句

　　在那個(gè)時(shí)刻，“我鼻子一酸，攥著錢跑出去了-----”從文中的省略號(hào)中可感受到我當(dāng)時(shí)內(nèi)心一定感慨萬千，思緒萬千，有許許多多的話要對母親說，同學(xué)們，請拿出筆，代替作者寫下他想對母親說的話。

　　五、板書

語文《慈母情深》教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　一、教材分析

　　《慈母情深》是以“父母之愛”為主題的一篇略讀課文，文章選自著名作家梁曉聲的親情小說《母親》。作家懷著一顆感恩的心攝取了少年時(shí)期生活的一個(gè)鏡頭：辛勤勞作的母親不顧同事的勸阻，毫不猶豫地給錢讓“我”買《青年近衛(wèi)軍》的事。

　　“一元五角錢”看似是微不足道的小錢，但是對于當(dāng)時(shí)一個(gè)經(jīng)濟(jì)拮據(jù)的家庭，對于一個(gè)每個(gè)月只能賺27元工資還要養(yǎng)育5個(gè)子女的母親來說，是一個(gè)不小的數(shù)目。課文以“一元五角”錢為線索，通過“我”在車間里的所見、所聞、所想、所感，通過母親外貌、語言、動(dòng)作的一系列描寫，刻畫出了一個(gè)辛勞、慈愛的母親形象，也表達(dá)了作者對母親的那份敬愛之情。

　　文章最大的特色是語言，不長的篇幅卻用了35個(gè)小節(jié)，短句、短段的描寫淋漓盡致地刻畫了一個(gè)辛勞、慈愛的母親形象。文中“七八十臺(tái)機(jī)器”的廣角鏡頭、“母親直背、轉(zhuǎn)身、望著我”的慢鏡頭、“母親掏錢、塞錢、湊錢給我”的特寫鏡頭、“母親立刻投入工作”的快鏡頭，寫得生動(dòng)感人，值得引導(dǎo)學(xué)生感悟與理解。尤其是作者在寫作上的特色，3個(gè)“我的母親”倒裝與反復(fù)的寫法，以及4個(gè)“立刻”反復(fù)使用的寫法值得細(xì)細(xì)推敲。

　　二、學(xué)情分析

　　寫人的文章孩子們有接觸過，作為五年級的學(xué)生更要去初步學(xué)習(xí)作者如何表達(dá)人物思想感情的方式方法。本文的寫作背景對于現(xiàn)在幸福的孩子們來說偏遙遠(yuǎn)：一個(gè)母親每月工資27元，擔(dān)負(fù)起撫養(yǎng)5個(gè)孩子的重?fù)?dān)。家庭如此拮據(jù)是現(xiàn)在的孩子所無法體會(huì)到的，母親如此的辛勞也是現(xiàn)在很多孩子都無法體諒到的，如何讓孩子能夠走進(jìn)文本，能夠深入去理解“一元五角錢”在當(dāng)時(shí)到底意味著什么？體會(huì)慈母之情深是其中一個(gè)難點(diǎn)。所以適當(dāng)補(bǔ)充資料，引導(dǎo)學(xué)生抓“震耳欲聾”等詞感受母親工作環(huán)境之惡劣，通過抓住母親的外貌、語言、動(dòng)作等詞句，從字里行間去體會(huì)母親工作負(fù)荷之巨大、勞作之辛苦以及母親愛兒之情深很有必要。在理解文本的同時(shí)，更應(yīng)關(guān)注文章的表達(dá)形式，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　1．隨文理解“震耳欲聾”一詞，會(huì)認(rèn)“陷、碌、攥”和多音字“龜”。

　　2．有感情地朗讀課文，初步感受倒裝、反復(fù)等寫作方法的強(qiáng)調(diào)作用。

　　3．通過描寫母親的外貌、動(dòng)作、語言的重點(diǎn)句、段的理解感悟，體會(huì)母親的辛勞和作者對母親的感激、熱愛與崇敬之情，喚起學(xué)生敬愛母親的情感。

　　四、教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：通過對母親外貌、語言、動(dòng)作描寫的重點(diǎn)句段的品析，體會(huì)母親的辛勞以及我對母親的感激、熱愛與崇敬之情。

　　難點(diǎn)：初步學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法，理解文中人物的思想感情。

　　五、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入、揭示課題

　　出示《青年近衛(wèi)軍》圖片。

　　這本書是作家梁曉聲小時(shí)候得到的第一本長篇小說。關(guān)于這本書，有一個(gè)他和母親的感人的故事，今天我們隨同梁曉聲一起走進(jìn)他的回憶，來認(rèn)識(shí)這位母親。

　�。ǘ┌盐罩饕獌�(nèi)容、明確學(xué)法

　　1．自由讀課文，注意生字詞，把課文讀通順。想想課文主要講了一件什么事？從中你感受到了這是一位（）的母親？

　　2．反饋，交流。

　�。�1）從課前學(xué)習(xí)單的反饋情況看，這些詞語同學(xué)們都認(rèn)為比較難讀：震耳欲聾、失魂落魄、龜裂、攥著、陷入、忙碌。

　　（2）平時(shí)我們概括一件事可以抓住事情的“六要素”。即時(shí)間、人物、地點(diǎn)，事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果�？纯茨愕膶W(xué)習(xí)單上的主要內(nèi)容，逐一對照，漏了什么，改一改。

　　（3）指名同學(xué)反饋重要內(nèi)容的概括。

　�。�4）從中你看到了一位怎樣的母親呢？（辛勞、慈愛……）

　　3．這是一篇略讀課文，導(dǎo)讀提示我們怎么學(xué)？（看導(dǎo)語提示）

　�。ㄈ┳x慈母形象，體會(huì)“情深”

　　1．這節(jié)課我們就抓住描寫母親的語句來深入學(xué)習(xí)。請快速默讀課文，畫出描寫母親外貌、動(dòng)作、語言的語句，看看哪些字眼讓你感受到了母親的辛勞？圈出重點(diǎn)詞，讀一讀，在旁邊寫一寫批注。（板書：外貌、動(dòng)作、語言……）

　　2．交流。（隨機(jī)板書）

　�。w會(huì)母親工作辛勞。）

　　出示句一：我穿過一排排縫紉機(jī)，走到那個(gè)角落，看見一個(gè)極其瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機(jī)挨得很近。周圍幾只燈泡烤著我的臉。

　�。�1）指名讀。你看到了怎樣的背？（極其瘦弱且彎曲的）除了直接寫母親的背，還寫了什么？（被燈泡烤著的臉……）

　�。�2）母親不光是臉被烤著，就連耳朵也受著煎熬。文中就有一句環(huán)境描寫也可以看出母親工作的艱辛。

　　（3）穿插環(huán)境。句子：七八十臺(tái)縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲震耳欲聾。什么叫震耳欲聾？走進(jìn)這樣的車間你的第一反應(yīng)是什么？

　�。�4）看到每天在七八十臺(tái)縫紉機(jī)的噪音中，在幾百只燈泡的炙烤下的母親如此辛勤的工作，你此時(shí)是什么心情？（難過……）

　�。�5）帶著這種感受讀一讀。

　　出示句二：背直起來了，我的母親。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親……

　�。�1）還有哪些句子體現(xiàn)母親的辛勞？

　　（2）這句話除了提到母親的背，還寫了母親的什么？（眼神）這是怎樣的眼神？（疲憊且吃驚的）因什么而疲憊？因什么而吃驚？

　�。�3）讀出這份辛勞。

　　（4）發(fā)現(xiàn)了嗎？這句話很特別？特別在哪里？（“我的母親”出現(xiàn)3次，而且都放在句子的末尾。）

　�。�5）比較句子：我的母親背直起來了，轉(zhuǎn)過身來了，褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我……這兩句話上下意思差不多，幾乎沒有什么變化，你自己讀讀，給你的感覺一樣嗎？（用倒置寫法突出前面的'部分，畫面感更強(qiáng)。）

　�。�5）誰愿意把這一個(gè)個(gè)畫面讀出來？（配樂指導(dǎo)朗讀）

　　師小結(jié)：作者知道母親工作辛苦，卻沒有想象到會(huì)如此辛苦。作者反復(fù)用上“我的母親”，將它們放在句后，將母親“直背、轉(zhuǎn)身、望”的動(dòng)作強(qiáng)調(diào)出來，定格成一個(gè)個(gè)清晰的畫面，久久地，久久地留在作者的腦海里，也留在我們腦海里，所以作者要這樣寫。

　　出示句三：母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭附在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌……

　�。�1）還有哪些句子體現(xiàn)母親的辛勞？

　　（2）這句話中你又發(fā)現(xiàn)了什么？（用了4個(gè)“立刻”）“立刻”可以改成什么？（馬上、立即……）

　　（3）讀讀這句話，作者這樣寫讓你有什么感覺？（母親工作爭分奪秒）

　�。�4）母親賺錢是多么的不容易。為了孩子們，她甚至一分鐘一秒鐘都不愿意耽擱，立刻又……立刻又……，立刻又……，立刻又…… （師引讀并板書）

　�。�5）你們知道母親這樣爭分奪秒是為了什么嗎？

　　補(bǔ)充資料：梁曉聲家有兄弟姐妹5人，父親去大西北工作，常年不在家。為了養(yǎng)活一大家子的人，母親起早貪黑地工作，每月只能賺27元，平均每天收入幾毛錢。家里窮到常常一塊豆腐要吃3頓，為了養(yǎng)活孩子，家里的收音機(jī)已經(jīng)變賣。為了給孩子們省錢，母親每天不吃早飯就去上班。上班的地方離家很遠(yuǎn)，也舍不得花5分錢乘車。

　�。�6）讀到這里，你讀懂了什么？（母親很辛苦，為了孩子省吃儉用……）

　　師：我所討要的“一元五角錢”是母親起早貪黑近兩天的收入。母親所做的一切都是為了孩子們��！這就是──慈母情深。（齊讀課題，體會(huì)母親愛兒深切。）

　　1．課文中母親的哪些描寫又讓我們感受到了這份愛呢？小組合作，劃出母親的言行，討論討論。

　　句子一：母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著……

　　句子二：母親卻已將錢塞到了我手心里了，大聲對那個(gè)女人說：“我挺高興他愛看書的！”

　　句子三：“你這孩子，誰叫你給我買水果罐頭的！不是你說買書，媽才舍不得給你這么多錢呢！”

　　句子四：那天母親數(shù)落了我一頓，數(shù)落完，又給我湊足了夠買《青年近衛(wèi)軍》的錢。

　　2．小組派代表談感受。

　　3．這是怎樣地“掏”？怎樣地“塞”？怎樣地“湊”？（預(yù)設(shè)：毫不猶豫、充滿關(guān)愛、迅速、很不容易……）這一“塞”塞給我的僅僅是“一元五角錢”嗎？還有什么？（預(yù)設(shè)：母愛、期望與理解……）

　　4．什么數(shù)落？數(shù)落我什么？母親為什么要數(shù)落我？（因?yàn)槲覟槟赣H買了水果罐頭）

　　師：對我的要求母親是毫不猶豫，對自己卻是省吃儉用，舍不得花一分錢。這就是──慈母情深。

　　（四）寫話補(bǔ)白，升華情感

　　1．對于一個(gè)經(jīng)濟(jì)如此拮據(jù)的家庭來說“一元五角錢”不是一個(gè)小數(shù)目，對于母親每天如此微薄的工資還要養(yǎng)活一大家子來說，“一元五角錢”更是得來不易。那么母親是如何再次湊錢給我買書的？（抓住母親的神態(tài)、動(dòng)作、語言等寫出母親辛苦湊錢的過程。）

　　師：無論是母親的“掏”“塞”“湊”，還是母親數(shù)落的話語都讓我們體會(huì)到了那一份濃濃的──慈母情深。（齊讀課題）

　　3．交流、反饋。

　　4．千言萬語說不盡，慈母情深深似海。就如我們的父母，各自用不同的方式愛著我們！我們更應(yīng)該多點(diǎn)體諒，多點(diǎn)懂事，就像作者一樣。最后讓我們在冰心的《紙船──寄母親》中結(jié)束我們的課。（詩歌朗讀）

語文《慈母情深》教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)“魄、抑”等11個(gè)生字，會(huì)寫“辭、抑”等12個(gè)生字。理解“失魂落魄、震耳欲聾”等詞語。

　　2、通過品讀對母親外貌、動(dòng)作、語言描寫的重點(diǎn)句、段，體會(huì)母親的慈祥與善良，以及母愛的偉大感人。

　　3、感受“我”對母親的感激、熱愛與崇敬之情。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　就課文的主要情節(jié)和細(xì)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生注意從人物和環(huán)境的描寫，集中探究課文是怎樣表現(xiàn)“慈”和“深”的。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、同學(xué)們，我們學(xué)過的關(guān)于母愛的詩歌，大家還記得嗎？（師生共同背誦《游子吟》）

　　2、母愛是偉大的，是值得贊美的。梁曉聲是怎樣贊美自己母親的？就讓我們走進(jìn)課文——慈母情深去感受一下吧。

　　板書：引讀課題

　　二、初讀課文，感知文意

　　1、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

　　2、這篇文章的主要內(nèi)容是什么？在讀的過程中想一想，課文主要寫了一件什么事情？

　　（這篇課文講述的是貧窮、辛勞的母親不顧同事的勸阻，毫不猶豫地給錢讓“我”買《青年近衛(wèi)軍》的事。）

　　三、精讀課文。

　　了解“我”的家境的貧困（1—4自然段）

　　1、同學(xué)們，我們知道事情的起因只是因?yàn)橐槐緝r(jià)值一元五角的書。對你而言，買這樣一本書容易嗎？可對于當(dāng)時(shí)的梁曉聲，買書容易嗎？

　　板書：不容易

　　2、請你讀讀課文的1—4自然段，從哪些語句中看出買這么一本書不是容易的事情？

　　3、理解“失魂落魄”

　　（1）“失魂落魄”什么意思？（形容驚慌憂慮、心神不定、行動(dòng)失常的樣子。）

　�。�2）從“失魂落魄”這個(gè)詞語你讀出了什么？（作者很想要書，但苦于家境貧寒，得之很難。）

　　四、入景融情，感悟情深

　　1、面對這樣的家庭情況，“我”的愿望有沒有實(shí)現(xiàn)呢？照理說，梁曉聲拿到錢，可以去買書了，心情應(yīng)該是——高興，開心�？墒俏闹械摹拔摇蹦玫藉X，卻是什么反應(yīng)？（鼻子一酸）鼻子一酸是什么感覺？

　　2、為什么鼻子一酸呢？請你默讀課文，一邊讀一邊用心思考，課文中哪些地方讓我鼻子一酸？請用筆恭恭敬敬地畫下來。（學(xué)生默讀課文，教師巡視）

　　3、交流

　　A、七八十臺(tái)縫紉機(jī)發(fā)出的噪音震耳欲聾。

　�。�1）讀一讀，你體會(huì)到了什么？（環(huán)境很差）

　�。�2）“震耳欲聾”什么意思？“欲”什么意思？（耳朵快要被震聾了。）

　�。�3）假如這樣的噪音向你撲面而來是什么感覺？（很難以忍受）

　�。�4）可是母親卻在這樣的環(huán)境中工作，一起讀。

　　從“我”去到離開，這噪聲停止過嗎？讀……

　　昨天的母親在怎樣的環(huán)境中工作？前天的？明天？后天？

　　作為兒子看到這情景你會(huì)有怎樣的滋味？（很心疼、很難過）

　　看到自己的母親在這樣的一個(gè)令人煩躁的環(huán)境下日復(fù)一日，年復(fù)一年地工作，我怎能不——鼻子一酸。

　　你還找到哪些句子？

　　B、我穿過一排排縫紉機(jī)，走到那個(gè)角落，看見一個(gè)極其瘦弱的`脊背彎曲著，頭和縫紉機(jī)挨得很近。周圍幾只燈泡烤著我的臉。

　�。�1）從這兩句話中你讀懂了什么？（抓“極其瘦弱、彎曲、烤”）（母親的工作環(huán)境很不好，母親很辛苦）

　�。�2）母親的背已經(jīng)是極其得瘦弱了，當(dāng)“我”看在眼里時(shí)，是什么感受？（心像被萬根鋼針扎了一樣）

　�。�3）這樣，“我”又怎能鼻子不酸了。

　　C、背直起來了，我的母親。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親……

　�。�1）此刻，看到母親你是什么感覺？（吃驚、心酸）

　�。�2）母親吃驚地望著“我”，“我”又何嘗不是吃驚地望著母親啊！仔細(xì)觀察這些句子，作者在表達(dá)上有什么特別之處？（連續(xù)使用三個(gè)“我的母親”，“我的母親”出現(xiàn)在句子后面）對比讀。有什么不同？（反復(fù)強(qiáng)調(diào)“我”的吃驚，母親的疲憊、勞累深深震撼了“我”的心靈，他從心底發(fā)出呼喚，所以“我的母親”連續(xù)出現(xiàn)）請你帶上這樣的感覺，再讀這個(gè)句子。

　　（3）聽老師范讀，指名讀。

　　（4）如果“我”今天不到母親工作的地方，也許永遠(yuǎn)也不會(huì)知道母親是這樣辛苦地賺錢養(yǎng)家，讀出母親的辛苦；如果“我”不近距離觀察母親，“我”又怎會(huì)懂得母親的疲憊，讀出疲憊。這般辛苦的母親不禁讓“我”“鼻子一酸”。讓我們再來讀讀這個(gè)句子。

　　如果說這句話是慢鏡頭的話，那你能找到一組快鏡頭嗎？

　　D、母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌……

　　（1）讀完這句話，帶給你最深的感覺是什么？（忙碌）

　�。�2）哪個(gè)詞語給了你這樣的感覺？（立刻又）你能給“立刻”找個(gè)近義詞嗎？（馬上、立即等）

　�。�3）既然“立刻”有這么多的近義詞，那完全可以把立刻換掉幾個(gè)，讓整個(gè)句子變得更豐富一些，更有變化一些，是吧？你把這些近義詞放進(jìn)去，讀讀，和我們課文上的句子比比，有什么不同？（用四個(gè)立刻，母親工作的節(jié)奏很強(qiáng)，很忙碌，一刻也不能停頓。）指名讀

　�。�4）母親你是如此的憔悴，你就不能停一停嗎？母親你是如此得瘦弱，你就不能歇一歇嗎？母親你是如此得疲憊不堪，你就不能喘口氣嗎？（不能，我還得養(yǎng)家糊口，還要供你們上學(xué)，還要……）

　　然而，當(dāng)兒子要錢買書時(shí)，母親是怎么說的，怎么做的？

　　E、母親卻已將錢塞在我手心里了，大聲對那個(gè)女人說：“我挺高興他愛看書的！”

　　（1）母親竟然是這樣說的，是這樣做的。我們一起讀。

　�。�2）你的目光定格在哪個(gè)詞呢？把“塞”字圈出來，讀讀這個(gè)句子，體會(huì)母親是怎樣塞的？（毫不猶豫、使勁、堅(jiān)定……）

　�。�3）你說這是怎樣的一塞？放進(jìn)去，讀一讀。

　　是的，不要小看這幾個(gè)詞語，這幾個(gè)詞語說明母親在塞錢的那一刻，她想過嗎？（沒有）是啊，這是迅速地塞，這是使勁地塞，這是毫不猶豫地塞，我們再來讀讀這個(gè)句子。

　　母親塞到“我”手里的哪里是錢�。渴鞘裁�？（母愛）

　　是的，是愛，是普通的愛，是無私的愛，是偉大的愛，是純真的愛，這一切都匯成了四個(gè)字——慈母情深。

　　五、拓展延伸

　　搜集關(guān)于母愛的古詩詞，感受母愛的偉大。

語文《慈母情深》教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)“魄、抑”等11個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“龜”，會(huì)寫“辭、抑”等15個(gè)字，會(huì)寫“連續(xù)、廣播”等20個(gè)詞語。

　　2、默讀課文，想象描寫的場景、細(xì)節(jié)，體會(huì)“慈母情深”，體會(huì)文中反復(fù)出現(xiàn)的詞語的表達(dá)效果。

　　3、能聯(lián)系生活實(shí)際，寫出自己“鼻子一酸”的經(jīng)歷。

　　二、教學(xué)重、難點(diǎn)

　　（一）教學(xué)重點(diǎn)

　　默讀課文，想象描寫的場景、細(xì)節(jié)中蘊(yùn)含的“慈母情深”。

　　（二）教學(xué)難點(diǎn)

　　體會(huì)文中反復(fù)出現(xiàn)的詞語的表達(dá)效果。

　　三、教學(xué)過程

　　（一）導(dǎo)入

　　同學(xué)們，大家好，五年級上冊第六單元以“舐犢情深”為主題，本單元我們主要體會(huì)作者描寫的場景、細(xì)節(jié)中蘊(yùn)含的感情。

　　ppt1：

　　出示第六單元語文要素

　　今天，我們一起學(xué)習(xí)第十八課《慈母情深》。

　　ppt2：

　　出示課文題目

　　通過題目我們就能感受到一位慈祥的母親對子女深深的愛，也能感受到作者對母親的愛和感激之情。請同學(xué)們和老師一起讀課題：《慈母情深》。

　　我們先了解一下這篇文章的作者。

　　ppt3：

　　出示作者簡介

　　梁曉聲，原名梁紹生，中國現(xiàn)當(dāng)代以知青文學(xué)成名的代表作家之一。曾創(chuàng)作出版過大量有影響的小說、散文、隨筆及影視作品。主要作品有短篇小說《父親》、中篇小說《今夜有暴風(fēng)雪》、長篇小說《雪城》《年輪》等。

　　文中作者是通過哪些場景、細(xì)節(jié)來表現(xiàn)慈母情深的呢？讓我們走進(jìn)課文去了解一下。

　　（二）默讀課文，了解內(nèi)容

　　ppt4：

　　出示

　　請你快速默讀課文，思考：課文圍繞“慈母情深”寫了哪些內(nèi)容？（停留5秒鐘）

　　閱讀之后，你一定了解了課文寫了三部分內(nèi)容。

　　ppt5：

　　出示三部分內(nèi)容

　　梳理課文內(nèi)容

　　起因

　�。ǖ�1—5自然段）

　　“我”想買一本一元多錢的書，但家境貧寒，愿望難以實(shí)現(xiàn)�？墒菍τ跁膹�(qiáng)烈渴望還是讓“我”走進(jìn)了母親工作的小工廠。

　　經(jīng)過

　�。ǖ�6—34自然段）

　　在小工廠里，“我”看到了母親勞苦的工作狀態(tài)，但是當(dāng)“我”提出要買一本書的時(shí)候，母親卻毫不猶豫地把錢給了“我”。

　　結(jié)果

　�。ǖ�35—38自然段）

　　交代了事情的結(jié)果�！拔摇蹦玫藉X沒有買書，卻給母親買了水果罐頭。但是母親又給“我”湊足錢買了書。

　　了解了課文每一部分的內(nèi)容，我們按照事情發(fā)展的起因、經(jīng)過、結(jié)果的順序，把這三部分內(nèi)容合并起來就是課文的主要內(nèi)容。請你試著說一說。（停留3秒鐘）

　　（三）學(xué)習(xí)生字

　　課前同學(xué)們預(yù)習(xí)了本課的生字詞，老師來檢查一下大家的學(xué)習(xí)情況。

　　1、認(rèn)讀詞語

　　ppt6：

　　出示本課詞語

　　跟老師一起讀一讀這些詞語：

　　忙碌

　　酷暑

　　噪聲

　　壓抑

　　辭退

　　權(quán)利

　　連續(xù)

　　廣播

　　機(jī)械

　　脊背

　　數(shù)落

　　龜裂

　　最后一組詞語注意：“機(jī)械”的“械”字讀“xiè”，“脊背”的“脊”讀三聲，“數(shù)落”的“落”讀輕聲。

　　ppt7：出示多音字

　　“龜”字有兩個(gè)讀音：

　　當(dāng)形容裂開許多縫子，呈現(xiàn)出許多裂紋時(shí)，這個(gè)字讀jūn，組詞：龜裂

　　當(dāng)指爬行動(dòng)物龜類時(shí)，這個(gè)字讀ɡuī，組詞：烏龜

　　ppt8：

　　出示本課詞語

　　請同學(xué)們把這組詞再讀一遍。

　　2、學(xué)寫生字

　　ppt9：

　　出示生字

　　本課要求會(huì)寫的字有15個(gè)（出示生字表），其中有三個(gè)字難寫易錯(cuò)。老師特別提醒大家要注意以下問題：

　　“抑”字的中間部分是兩筆：撇—豎提。

　　“酷”和“酸”字是“酉”字旁，不要寫成“西”。

　　請同學(xué)們在作業(yè)本上每個(gè)字寫兩個(gè)，注意做到書寫正確、美觀。

　　研讀課文，體會(huì)場景、細(xì)節(jié)描寫蘊(yùn)含的感情

　　1、體會(huì)一元錢的重要

　　學(xué)完字詞，讓我們再次走進(jìn)課文，感受慈母情深。

　　ppt10：

　　出示第一自然段

　　作者一直想買一本長篇小說。書價(jià)一元多錢。對于今天的我們來說，買一本書價(jià)只有一元多錢的書很容易做到。但在作者生活的年代卻是相當(dāng)困難的。

　　ppt11：

　　出示資料

　　六十年代初期，老百姓家庭都不富裕。有些勞動(dòng)者工資收入很低，辛辛苦苦從早干到晚，一天的工資只有幾角錢。一元五角，相當(dāng)于有的'家庭幾天的生活費(fèi)。

　　（師讀資料）結(jié)合資料，我們知道了在60年代初期，有些勞動(dòng)者家庭收入很低，生活非常貧窮。一元多錢，也許今天在我們看來微不足道，但在當(dāng)時(shí)對于作者一家人來說卻非常重要。

　　ppt12：

　　出示相關(guān)語句

　　母親那一年被鐵路工廠辭退了，為了每月二十七元的收入，又在一個(gè)加工棉膠鞋幫的街道小廠上班。

　　那時(shí)我家的破收音機(jī)已經(jīng)賣了，被我和弟弟妹妹們吃進(jìn)了肚子里。

　　（師讀句子）一元多錢相當(dāng)于母親兩天的工資了。買一本小說意味著我們一家人兩天的口糧就沒有了。在這個(gè)連收音機(jī)都被賣了換生活費(fèi)的家庭里，“一元多錢”是一筆不小的開支呢。

　　這一元多錢母親是怎樣辛苦掙來的呢？她又是怎樣給我的？讓我們結(jié)合課文中“進(jìn)工廠找母親”和“母親給錢買書”這兩個(gè)場景尋找答案吧。

　　3、體會(huì)一元錢的“得”

　　ppt13：出示

　　請同學(xué)們快速默讀課文，邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的場景，思考：哪些地方體現(xiàn)了“慈母情深”？

　　同學(xué)們可以在書上圈畫重點(diǎn)詞句，標(biāo)注自己的理解和感受。（停留5秒鐘）

　　大家是不是找到了這幾處場景的描寫：

　　ppt

　　14：梳理場景

　　初到廠房——尋找母親——向母親要錢——母親塞錢給我

　　聽老師讀這段話，邊聽邊想象畫面。（師范讀）

　　ppt

　　15：場景一（初到廠房）

　　空間非常低矮，低矮得使人感到壓抑。不足二百平米的廠房，四壁潮濕頹敗。七八十臺(tái)破縫紉機(jī)行行排列著，七八十個(gè)都不算年輕的女人忙碌在自己的縫紉機(jī)旁。因?yàn)楣饩€陰暗，每個(gè)女人頭上方都吊著一只燈泡。正是酷暑炎夏，窗不能開，七八十個(gè)女人的身體和七八十只燈泡所散發(fā)的熱量，使我感到猶如身在蒸籠。

　　七八十臺(tái)破縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲震耳欲聾。

　　通過這一處場景描寫，你體會(huì)到了什么？

　　認(rèn)真閱讀的你一定感受到了母親工作環(huán)境的惡劣。那個(gè)地方不足二百平米，如此“低矮”、“潮濕頹敗”，在這么狹小的空間里擠著“七八十臺(tái)”破縫紉機(jī)、七八十個(gè)女人，熱得像“蒸籠”，噪聲“震耳欲聾”。想不到母親竟然是在這樣的環(huán)境里工作的，作者內(nèi)心充滿了震驚，又無比地心疼母親。

　　帶著自己的感受再讀讀這段話，體會(huì)作者內(nèi)心的震驚和對母親的心疼。

　　ppt

　　16：場景二（尋找母親）

　　我穿過一排排縫紉機(jī)，走到那個(gè)角落，看見一個(gè)極其瘦弱的脊背彎曲著，頭湊到縫紉機(jī)板上。周圍幾只燈泡烤著我的臉。

　　在一個(gè)角落里，我看到了母親，看見她“極其瘦弱的脊背彎曲著”，“頭湊到縫紉機(jī)板上”艱難工作的身影。簡短的幾句話，寥寥幾筆細(xì)節(jié)勾勒出一個(gè)瘦弱的母親，一個(gè)為了養(yǎng)家糊口，在惡劣環(huán)境中辛勤勞作的母親。

　　請同學(xué)們讀一讀這段話。

　　ppt

　　17：場景三（尋找母親）

　　聽到了我的呼喚，背直起來了，我的母親。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一雙眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親的眼睛……

　　同學(xué)們有什么發(fā)現(xiàn)？

　　細(xì)心的你一定發(fā)現(xiàn)了，句中“我的母親”反復(fù)出現(xiàn)（批注強(qiáng)調(diào)），作者看到了母親直起了彎曲的脊背，看到了母親吃驚而又疲憊的眼神，作者的心情隨之而變化：震驚—心疼—感恩，一句句“我的母親”，是作者的內(nèi)心一次次被觸動(dòng)，是作者在內(nèi)心深處一次次對母親的呼喚，“我的母親”反復(fù)出現(xiàn)，讓感情表達(dá)得越來越強(qiáng)烈。

　　請同學(xué)們帶著自己的感受讀一讀這段話，想象母親的樣子，體會(huì)作者的內(nèi)心情感。

　　課文中還有反復(fù)出現(xiàn)的語句，請同學(xué)們快速瀏覽課文，找出來讀一讀，體會(huì)表達(dá)效果。（停留3秒鐘）

　　對照小伙伴找到的語句，看和你找的一樣嗎？

　　ppt

　　18：出示（圈畫反復(fù)出現(xiàn)的語句）

　　母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入手腳并用的機(jī)械忙碌狀態(tài)……

　　“立刻”一詞反復(fù)出現(xiàn)四次，讓作者和我們看到了爭分奪秒拼命工作的母親形象，母親的辛勞不言而喻。由此，作者對母親的崇敬之情油然而生。

　　請同學(xué)們帶著自己的感受再讀一讀這段話。

　　ppt19：出示語句

　　那一天我第一次發(fā)現(xiàn)，母親原來是那么瘦��！那一天我第一次覺得自己長大了，應(yīng)該是一個(gè)大人了。

　　大家再看這個(gè)語句，“那一天我第一次”反復(fù)出現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)了作者感受到這一天的特殊意義，在濃濃母愛中意識(shí)到了自己的成長和責(zé)任。

　　ppt20：梳理總結(jié)

　　作者通過反復(fù)出現(xiàn)的詞語，在不斷強(qiáng)調(diào)中強(qiáng)烈表達(dá)出對母親的感情。

　　4、體會(huì)一元錢的“給”

　　為了這個(gè)家，為了孩子們的生活，母親每日辛苦工作。她默默地表達(dá)著對兒女的愛意。

　　ppt21：出示我和母親的對話部分

　　仔細(xì)聽小伙伴的朗讀，從這段內(nèi)容你體會(huì)到什么？（播放學(xué)生朗讀音頻）

　　這是母子間樸素簡短的對話，你是不是聽出了作者的吞吞吐吐，母親的慷慨慈愛。

　　ppt22：出示語句

　　母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著。

　　“皺皺的毛票”、“龜裂的手指”，這兩個(gè)細(xì)節(jié)寫出了母親的貧寒，賺錢的不易。“掏”和“數(shù)”這兩個(gè)動(dòng)作讓我們感受到母親掙得的錢格外珍貴。

　　細(xì)節(jié)的描繪使場景更加清晰形象，好像電影中的特寫鏡頭沖擊著我們的視覺，震撼著我們的心靈。

　　貧寒的家境，艱辛的工作，母親為什么給錢卻這樣慷慨？

　　ppt23：出示語句1

　　母親卻已將錢塞在我手心里了，大聲回答那個(gè)女人：“誰叫我們是當(dāng)媽的呀！我挺高興他愛看書的！”

　　一個(gè)“塞”字，把母親的內(nèi)心情感表現(xiàn)得淋漓盡致。母親寧可勞苦、寧愿貧窮，也要讓孩子讀書，多么了不起的胸襟和遠(yuǎn)見啊。

　　ppt23：出示語句2

　　“你這孩子，誰叫你給我買水果罐頭的！不是你說買書，媽才舍不得給你這么多錢呢！”

　　那一天母親數(shù)落了我一頓。數(shù)落完，又給我湊足了買《青年近衛(wèi)軍》的錢。

　　一個(gè)“數(shù)落”，一個(gè)“湊足”的細(xì)節(jié)，更讓我們看到母親對自己是吝嗇的，對孩子卻是無私的。多么深沉偉大的母愛��！

　　請同學(xué)們讀一讀這段話，體會(huì)母親的心甘情愿，體會(huì)母親的偉大無私。

　　體會(huì)作者的感情

　　當(dāng)我再次拿到母親給的錢，什么話也說不出來了。

　　ppt24：出示：我鼻子一酸，攥著錢跑了出去……

　　簡短的一句話寫出了作者復(fù)雜的心情。對母親的愧疚，對母親的心疼讓“我”鼻子一酸，“攥”字更寫出了母親給的錢在“我”心中的份量。就這樣，我有了第一本長篇小說……

　　請同學(xué)們讀文章的結(jié)尾，作者交代了故事的結(jié)果“我有了一本長篇小說”為什么不用句號(hào)而用省略號(hào)呢？是的，一個(gè)省略號(hào)意味深長，蘊(yùn)含了作者對母親難以言盡的感情，母子真摯的情感在作者人生的時(shí)間長河中緩緩流淌。

　　ppt25：出示語句

　　我一直想買一本長篇小說——《青年近衛(wèi)軍》。書價(jià)一元多錢。

　　就這樣，我有了第一本長篇小說……

　　文章開頭寫到“我”一直想買一本長篇小說——《青年近衛(wèi)軍》，對書的渴望是后文向母親要錢買書的原因。結(jié)尾交代了故事的結(jié)局，母親的愛讓“我”如愿以償買到了這本書。首尾照應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

　　（七）總結(jié)全文

　　一本一元多錢的書，承載著母親對孩子深深的愛。

　　ppt26：梳理總結(jié)

　　這篇課文作者通過對場景、細(xì)節(jié)的描寫，生動(dòng)刻畫了一位辛勞、無私的母親形象。運(yùn)用反復(fù)出現(xiàn)的詞語，強(qiáng)烈表達(dá)了自己對母親的敬重、感激之情。

　　（八）布置作業(yè)

　　課后請同學(xué)們完成以下作業(yè)：

　　ppt27：出示作業(yè)

　　1、

　　抄寫本課的生詞和喜歡的語段。

　　2、

　　預(yù)習(xí)第19課《父愛之舟》。

　　希望同學(xué)們在生活中牢記流淌在血液里的愛和溫暖，感恩母親，感恩生活。這節(jié)課就上到這兒，同學(xué)們再見。

語文《慈母情深》教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　課題：

　　《慈母情深》第一課時(shí)

　　課型：

　　講讀課

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)能力：

　　1、了解梁曉聲的文學(xué)常識(shí)、識(shí)記字詞。

　　2、有感情地朗讀課文，把握課文內(nèi)容；研讀課文對母親外貌、動(dòng)作、語言描寫。初步感受慈母情深，體會(huì)親情無價(jià)。

　　過程方法：

　　有感情地朗讀課文，能用簡潔的語言復(fù)述故事概括課文內(nèi)容。梳理結(jié)構(gòu)，研讀人物描寫，找出關(guān)鍵詞句感受慈母情深，體會(huì)親情無價(jià)。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀：感受深沉真摯的母愛，體會(huì)作者對母親的感激之情，聯(lián)系實(shí)際，回報(bào)母愛。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　有感情地朗讀課文，把握課文內(nèi)容；體會(huì)母親的慈祥與善良和“我”對母親的感激、熱愛與崇敬之情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　研讀課文對母親外貌、動(dòng)作、語言描寫。

　　教學(xué)方法：

　　朗讀法、討論法、分析法教具：多媒體及常規(guī)教具

　　一、復(fù)習(xí)提問：說說《金色花》中孩子和母親的形象。

　　二、導(dǎo)入新課：老師深情誦讀英國詩人瑪格利特?魏德瑪?shù)摹秼寢尩臓繏臁菲瑪唷?/p>

　　她是我們的守望人，

　　冬天在窗邊，

　　夏天在門旁，

　　她會(huì)為我們的晚歸而焦慮不安。

　　她從不會(huì)忘記，

　　在我們身上傾注全部的愛，

　　因此，我確信，

　　無論我們在哪里，

　　身上都系著她的牽掛。

　　詩中的她就是母親，她就是世界上最愛你的.人，母親的愛，純純?nèi)羲�，綿綿如溪，沉沉似海。今天，就讓我們一起走近一位普通的母親，去感受那博大的慈母情懷。

　　三、檢查預(yù)習(xí)：

　　1、作者簡介：梁曉聲男，1949年出生，山東榮城人。當(dāng)過知青，1977年畢業(yè)于復(fù)旦大學(xué)中文系。1979年開始發(fā)表作品，著有短篇小說集《天若有情》、《白樺樹皮燈罩》、《死神》，中篇小說集《人間煙火》，長篇小說《一個(gè)紅衛(wèi)兵的自白》、《從復(fù)旦到北影》、《雪城》等。其短篇小說《這是一片神奇的土地》、《父親》，及中篇小說《今夜有暴風(fēng)雪》分獲全國優(yōu)秀小說獎(jiǎng)�，F(xiàn)在兒童電影制片廠任職，中國作家協(xié)會(huì)會(huì)員。

　　2、預(yù)習(xí)字詞

　�。�1）我會(huì)拼讀我會(huì)寫。

　　積攢zǎn 綽綽chuò 桀驁不馴jié ào呵斥hē 內(nèi)疚jiū 虎視眈眈dān 怪誕dàn 輕蔑miè 惴惴zhuì違抗wéi 慫恿sǒng 頹敗tuí 氈絮zhān 竹篾miè龜裂jūn 攥zuàn

　�。�2）聯(lián)系語境解釋詞語

　　綽綽：形容很寬裕，用不完。一貧如洗：指一無所有，非常貧困。桀驁不馴：性情倔強(qiáng)不馴服�；⒁曧耥瘢盒稳葚澙范鴥春莸刈⒁�。眈眈，眼睛注視。怪誕：荒誕離奇。惴惴：形容又發(fā)愁又害怕的樣子。非同小可：形容事情重要，不能輕視。龜裂：皮膚因天冷干燥而開裂。

　　攥：握。

　　四、初讀課文，整體感知：（合作探究）

　�。ㄒ唬╊}目解說：本文的題目高度概括了文章的中心，不僅寫出了母親對“我”無私的愛，還包括了“我”對母親的深情。

　�。ǘ�1、有感情地朗讀課文，然后試復(fù)述課文。

　　2、思考：課文寫了哪兩個(gè)故事，請用簡潔的語言概括出來。

　　明確：（1）討回小人書。（2）向母親要錢買書。

　　3、這兩件事寫法有什么一同？

　　明確：兩件事按時(shí)間先后順序安排，兩件事寫法不同：第一件事運(yùn)用順敘，便于把握事情的來龍去脈。第二件事采用倒敘。便于引起讀者的興趣，在當(dāng)時(shí)貧困的情況下，母親卻能夠慷慨給我買書，突出慈母的形象。文章首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

　　（三）細(xì)讀課文第一部分（第一個(gè)故事）。分角色朗讀第一部分，思考討論以下問題，學(xué)生相互交流，教師歸納：

　　1、母親為什么要如此堅(jiān)定地幫我要回小人書？

　　明確：因?yàn)樾∪藭俏揖薮蟮呢?cái)富，失去它我就覺得“破產(chǎn)了”，我絕望得不想活，而母親她愛我，要維護(hù)孩子利益。

　　2、警察為什么會(huì)叫一輛小車把我們送到家門口？

　　明確：（1）本來，對于孩子來說，小人書已經(jīng)是生命了，可是在和警察對抗的情況下，孩子覺得可能不得不認(rèn)輸了。但是，并不把小人書當(dāng)作生命的母親卻比孩子堅(jiān)定。因?yàn)�，小人書固然是由于在自己孩子的心目中重要，才在她的心目中重要，但是，一旦進(jìn)入當(dāng)下的情境，小人書在自己就多了一份含義：做人的尊嚴(yán)。這是一個(gè)自尊心很強(qiáng)的女人，她疼愛自己的孩子，為了孩子挺身而出，代替孩子說了許多好話，可是無效；于是她就不再羅嗦，不再說任何話。這表現(xiàn)她很自尊，她不再求人，不因?yàn)樘蹛酆⒆泳臀约�，作可憐相。她惟一的抗?fàn)幾藨B(tài)就是堅(jiān)定地靜坐，不達(dá)目的，決不罷休�！岸赣H失去的是被極端輕蔑了的尊嚴(yán)。一個(gè)自尊的女人的尊嚴(yán)�！本鞛檫@位富有尊嚴(yán)的母親所感動(dòng)。（2）被這無所畏懼維護(hù)孩子利益的母愛所打動(dòng)。

　　五、課堂小結(jié)：

　　六、檢測作業(yè)：

　　1、祈禱﹝﹞桀驁 ﹝ ﹞惴惴﹝﹞ 咕噥﹝ ﹞作﹝ ﹞坊 jiè chuāng﹝ ﹞zhān﹝ ﹞絮竹miè﹝ ﹞ 虎視dān dān﹝ ﹞ jūn﹝ ﹞裂 zuàn﹝ ﹞著錢怪dàn﹝ ﹞ sǒng ﹝ ﹞yǒng﹝ ﹞干biě﹝ ﹞ chóu chú﹝ ﹞ 濡濕﹝ ﹞ zhèn﹝ ﹞耳欲聾

　　2、解釋詞語。性情倔強(qiáng)不馴服。﹙ ﹚ 形容貪婪而兇狠地注視。﹙ ﹚形容又發(fā)愁又害怕的樣子。﹙ ﹚ 形容事情重要，不能輕視。﹙ ﹚

　　3、文章的作者通過母親的外貌、動(dòng)作、語言描寫，集中表現(xiàn)了慈母深情，同時(shí)記敘了（）、（）兩件難忘的事，表現(xiàn)了母親勤勞、節(jié)儉、開明的品質(zhì)。

　　七、板書設(shè)計(jì)

　　小說第一次發(fā)表，總領(lǐng)全文。平凡，辛勞

　　討回小人書慈祥，善良

　　慈母情深感激母親買了第一本長篇小說執(zhí)著，有遠(yuǎn)見

　�。ǖ箶ⅲ�

　　八、課后反思：

語文《慈母情深》教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　【教材簡析】

　　《慈母情深》是人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材五年級上冊中的一篇略讀課文。課文講述的是作者梁曉聲在少年時(shí)代渴望得到一本心愛的長篇小說，想得整天失魂落魄；貧窮辛勞的母親不顧同事的勸阻，用龜裂的手指掏出了一大把毛票，毫不猶豫地給錢讓“我”去買《青年近衛(wèi)軍》。作者深為不安，他用這一塊五毛錢給母親買回了一瓶水果罐頭，結(jié)果遭到一頓數(shù)落。爾后母親又湊齊了一元五角，作者擁有了平生第一本小說。從這件日常生活小事中表現(xiàn)出深沉的母愛。文章描寫細(xì)膩，情感真摯，語言淺顯易懂。

　　【學(xué)情分析】

　　小學(xué)五年級學(xué)生有一定的閱讀積累，有一定獨(dú)立識(shí)字能力。能借助詞典和在一定的語言環(huán)境中理解詞語的恰當(dāng)意義和辨別詞語的感情色彩。能把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。親情是世界上最真誠、最溫暖、最珍貴的情感，它伴隨著我們的生命歷程，滲透在我們的生活之中，像陽光一樣照耀在我們的心靈深處�？梢哉f沒有親人的關(guān)愛，沒有親情的溫暖，生命是多么荒涼！“父母之愛”這個(gè)課題貼近學(xué)生生活，學(xué)生容易理解，可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際體會(huì)，容易激發(fā)共鳴。但是本文的時(shí)代背景離學(xué)生的生活比較遠(yuǎn)，學(xué)生不一定能理解作者家中生活的窮困境地，寫出父母之愛還是有一定的難度。因此，還要努力創(chuàng)設(shè)情境，喚起學(xué)生的生活積累和情感體驗(yàn)，讓學(xué)生盡情品悟親情、書寫親情。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。理解“失魂落魄、震耳欲聾、龜裂”等詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，嘗試背誦自己喜歡的段落。

　　3、通過對母親外貌、動(dòng)作、語言描寫的重點(diǎn)句、段，體會(huì)母親的慈祥與善良和“我”對母親的感激、熱愛與崇敬之情。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　讀懂課文內(nèi)容，抓住描寫母親外貌、動(dòng)作、語言的重點(diǎn)句、段，體會(huì)母親的慈祥與善良和“我”對母親的感激、熱愛與崇敬之情。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　讓學(xué)生在自讀課文的過程中提高閱讀能力。

　　【教學(xué)方法】

　　自讀自悟，讀中感悟、讀中體驗(yàn)、讀中激情，讀寫結(jié)合，以讀促寫。

　　【課時(shí)安排】

　　1課時(shí)。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　1、預(yù)習(xí)課文，查找資料大致了解作者梁曉聲，自學(xué)生字詞。

　　2、畫出描寫母親外貌、動(dòng)作和語言的句子，初步體會(huì)課文是怎樣表現(xiàn)母愛的。在特別感動(dòng)的地方聯(lián)系自己的父母寫一寫批注。

　　3、準(zhǔn)備小練筆《親情一瞬間》。寫下你記憶深處的一個(gè)親情片段。

　　4、熟讀閱讀鏈接《紙船——寄母親》。

　　【教學(xué)過程流程圖】

　　開始

　　↓

　　了解預(yù)習(xí)，談話導(dǎo)入——→聽歌曲、創(chuàng)設(shè)情境、補(bǔ)充課外資料

　　↓

　　初讀課文，感知內(nèi)容（思考、檢測、歸納）

　　↓

　　再讀課文，品味語句（思考、批注、交流、匯報(bào)）

　　↓

　　拓展延伸，升華情感

　　↓

　　教師寄語，布置作業(yè)

　　↓

　　結(jié)束

　　【教學(xué)過程】

　　課前：欣賞閻維文演唱《母親》，渲染情感，做好鋪墊。

　　（設(shè)計(jì)意圖：以音樂烘托情感，點(diǎn)出主題，為學(xué)習(xí)課文做好情感鋪墊。）

　　一、了解預(yù)習(xí)，談話導(dǎo)入

　　1、師：預(yù)習(xí)課文了嗎？讀了幾遍？有沒有發(fā)現(xiàn)這一組課文的特點(diǎn)？

　　2、師：今天，我們要認(rèn)識(shí)這樣一位貧窮的母親：用龜裂的手指細(xì)數(shù)著一卷揉得皺皺的毛票，那么坦然從容地把錢塞到了視書如命、渴望得到一本心愛的長篇小說，想得整天失魂落魄的兒子的手中。這是怎樣感人的一幕�。≌堊屛覀冿柡钋榈刈呓赣H，走進(jìn)當(dāng)代作家梁曉聲的文章──《慈母情深》。（板書課題）

　　3、齊讀課題。

　　4、簡介作者。

　　師：預(yù)習(xí)后，可以用一兩句話說說你對作者的了解嗎？

　�。▽W(xué)生先介紹各自收集的作者資料，教師視情況可作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。）

　　師：當(dāng)你看到梁曉聲的簡介時(shí)，你心中有什么想法？你知道嗎？在他的文章《我的第一本長篇小說》中，也就是課文的原文出處中，他是這樣寫到的：我忘不了我的小說第一次被印成鉛字那份兒喜悅。我日夜祈禱的就是這回事兒。我想我該喜悅，卻沒什么喜悅。避開人我躲在一個(gè)地方哭了，那一時(shí)刻我最想我的母親……

　　二、初讀課文，感知內(nèi)容

　　1、師：為什么“我”最想“我”的母親？自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并試著用自己的話說說課文的主要內(nèi)容。

　　2、檢測：

　�。�1）生字詞語和句子。

　�。�2）用自己的話簡述課文大意。

　�。▍⒖几爬ǎ何乙恢毕胭I《青年近衛(wèi)軍》，想得整天失魂落魄。于是，我來到母親工作的地方，向母親要錢。當(dāng)知道我是要錢買書，母親把錢塞給了我，立刻又陷入了忙碌。內(nèi)疚的我給母親買了一聽水果罐頭，結(jié)果遭到一頓數(shù)落，隨后母親又湊齊了錢，我便擁有了第一本長篇小說。）

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：五年級學(xué)生已具備概括文章主要內(nèi)容的能力，要求學(xué)生能大致說出課文主要內(nèi)容。）

　　三、再讀課文，品味語句

　　1、默讀課文。

　　師：默讀課文，邊讀邊劃出自己感受特別深刻的地方，并作簡單的批注。

　�。ńo學(xué)生充分朗讀和思考的時(shí)間，教師巡回指導(dǎo)。）

　　（設(shè)計(jì)意圖：高段的閱讀教學(xué)除了書聲朗朗之外，還應(yīng)該有潛心會(huì)文、靜心思考的時(shí)間。課標(biāo)指出，五年級學(xué)生默讀要有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。這一環(huán)節(jié)主要是訓(xùn)練學(xué)生的默讀速度，并帶著問題有目的的讀書。略讀課文的教學(xué)應(yīng)著重指導(dǎo)學(xué)生把在精讀課文中學(xué)到的方法用于閱讀實(shí)踐，因此要放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。）

　　2、小組內(nèi)交流自己的讀書體會(huì)。

　　師：倘若你有一種思想，我也有一種思想，把各自思想相互交流，那么每個(gè)人就有兩種思想了。請先在小組內(nèi)交流自己的讀書體會(huì)。

　　3、全班匯報(bào)交流。

　　師：讀一讀自己找到的句子和段落，說說自己讀懂了什么，有哪些感受和體會(huì)。

　　預(yù)設(shè)生成部分：引導(dǎo)學(xué)生從下面語句進(jìn)行匯報(bào)，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。（抓兩個(gè)方面——母親對“我”的深情和“我”對母親的感激、崇敬與熱愛之情。）

　　母親對我的深情：

　�。�1）“我穿過一排排縫紉機(jī)，走到那個(gè)角落，看見一個(gè)極其瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機(jī)挨得很近。周圍幾只燈泡烤著我的臉�！�

　　板書：外貌描寫、環(huán)境描寫

　　補(bǔ)充聯(lián)系上下文讀書的方法——“七八十臺(tái)縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲震耳欲聾�！�

　�。�2）“背直起來了，我的母親。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一雙眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親……”

　　板書：動(dòng)作描寫

　�。�、齊讀。（詩句形式）

　�。狻煾淖x：把每句中的“我的母親”提前讀。

　�。恪焼枺耗軗Q位置嗎？為什么？

　�。▽W(xué)生反復(fù)比較讀，讀后指名說）

　　師：這就是語言的味道、語言的魅力。起到了強(qiáng)調(diào)的作用。在習(xí)作時(shí)，同學(xué)們可要多學(xué)學(xué)。好，讓我們帶著這種感受去讀讀這句吧！再嘗試著壓低聲音讀。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：這一細(xì)節(jié)描寫，具體地刻畫了母親疲憊的形象。教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生通過比較句子，感受作者的語言特點(diǎn)，重在引導(dǎo)學(xué)生了解一元五角錢的來之不易。至于理解倒裝句的強(qiáng)調(diào)作用，這一知識(shí)點(diǎn)只作滲透，不用作過多的分析。）

　�。�3）“母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌……”

　　a、師：同學(xué)們，你們注意到了嗎？這句話中運(yùn)用了——4個(gè)“立刻”，你們再讀讀，你能讀出什么？（學(xué)生回答后，教師引讀。）

　　師：這真是一位爭分奪秒的母親�。∧隳馨堰@句讀好嗎？學(xué)生練讀、指名讀。

　　b、母親每天都這樣拼命地掙錢。母親是在怎樣的環(huán)境下掙錢的呢？

　　再次出示：“七八十臺(tái)縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲震耳欲聾�！�

　　師：倘若是我，我的心都被這震耳欲聾的聲音震碎了。倘若是你們呢？學(xué)生換位體驗(yàn)。（指名說：捂住耳朵、離開、停下噪音）但是作者的母親在她心愛的兒子來找她時(shí)，卻是這樣喊道——“有事快說，別耽誤媽干活！”

　　（設(shè)計(jì)意圖：閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)孩子披文入情，把自己設(shè)想成文中的角色，從“角色閱讀”開始，體會(huì)角色的不同感受，進(jìn)入“換位閱讀”，移位入境，移位入情，與文本展開心靈的對話，從而讓閱讀的過程也成為學(xué)生情感成長的過程。）

　　師：其實(shí)，母親的忙碌遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，請看作家多年后對那一段生活的回憶——（出示投影）父親遠(yuǎn)在外地，三年才回來一次。母親每天回到家里的時(shí)間，總在七點(diǎn)左右。吃過晚飯，往往九點(diǎn)來鐘了。我們上床睡，母親則在床角湊著昏暗的.燈光為我們縫補(bǔ)衣褲。有時(shí)我醒夜，仍見燈光亮著，仍見母親一針一線地縫補(bǔ)。母親加班，我們就一連幾天，甚至十天半個(gè)月見不著母親的面孔，就為了那每月27元的工資。

　　師：從這段文字中，你又讀出了什么？（母親不光白天忙，晚上回來照顧五個(gè)子女，也非常辛苦，可以說是夜以繼日。母親的負(fù)擔(dān)實(shí)在太重。）

　　（設(shè)計(jì)意圖：這部分是文本很具特色的地方，作家用簡練的語言，尤其是母親與孩子的對話，刻畫出了一個(gè)緊張忙碌的母親形象。教學(xué)時(shí)，緊扣語言現(xiàn)象，挖掘語言背后蘊(yùn)藏著的巨大的精神力量。同時(shí)，適度拓展文本，根據(jù)原著補(bǔ)充了母親夜里還要忙碌的情形，幫助學(xué)生真正體會(huì)母親的“辛勞”。）

　　（4）“母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著�！�

　�。�5）“母親卻已將錢塞在我手心里了，大聲對那個(gè)女人說：“‘我挺高興他愛看書的！’”

　　板書：語言描寫

　　師：可是，母親掙錢是多么不容易啊�。ǔ鍪就队埃┮龑�(dǎo)學(xué)生計(jì)算：母親一個(gè)月拼命工作，得來27元工資。分到30天，平均每天0.9元，我們兄妹五個(gè)，加上母親共6口人，平均每天的生活費(fèi)為0.15元，而一元五角就相當(dāng)于我家一個(gè)人10天的基本生活費(fèi)。當(dāng)母親聽說我要買書時(shí)，卻毫不猶豫地將錢塞在我的手心里。這究竟是為什么？（學(xué)生回答）

　　師引讀：“母親毫不猶豫地將錢——（學(xué)生接著讀）塞在我的手心里，大聲對那個(gè)女人說：‘我挺高興他愛看書的！’”這真是一位善解人意、通情達(dá)理的母親��！

　�。�6）那天母親數(shù)落了我一頓。數(shù)落完，又給我湊足了夠買《青年近衛(wèi)軍》的錢。母親想盡辦法滿足了整天失魂落魄的兒子!

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過描寫母親外貌、語言、動(dòng)作和神態(tài)的語句，體會(huì)母親的體會(huì)母親的慈祥與善良，平凡與偉大，感受母愛。）

　　“我”對母親的感激、崇敬與熱愛之情：

　　（1）那一天我第一次發(fā)現(xiàn)，母親原來是那么瘦��！那一天我第一次覺得自己長大了，應(yīng)該是個(gè)大人了。

　�。�2）“我鼻子一酸，攥著錢跑了出去……”

　　師：如果此刻是你，你會(huì)怎樣？此時(shí)此刻，你只有鼻子一酸，攥著錢跑了出去。你在心里不斷地想，你會(huì)不斷地想什么呢？（學(xué)生可能會(huì)說：很感動(dòng)，更愛母親，對母親的敬意更深。提醒注意聯(lián)系前后文情節(jié)去思考作者想的內(nèi)容。）

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：讀說結(jié)合是語文教學(xué)實(shí)踐的一種重要方式，在此安排說話指導(dǎo)，讓學(xué)生根據(jù)自己的理解表達(dá)出作者的心聲，從而體會(huì)作者對母親的愛。）

　　（3）“那一天，我用那一元五角錢給母親買了一聽水果罐頭�！�

　�。�4）我想我沒有權(quán)利利用那錢再買任何別的東西，無論為我自己還是為母親。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：母子連心。這其中的感情不須分析，不用講解，學(xué)生一讀就懂。通過對“我”對母親的感激、熱愛與崇敬之情的解讀，喚起學(xué)生熱愛母親的情感。）

　　四、拓展延伸，升華情感

　　1、師總結(jié)：同學(xué)們說得多好��！通過品讀語言、動(dòng)作、外貌的句子，我們一步一步地走近了瘦弱的母親，辛勞的母親，爭分奪秒的母親，善解人意的母親！這就是——慈母情深！

　　2、回到課前提出的問題：現(xiàn)在大家明白了我第一次發(fā)表作品時(shí)說的——我忘不了我的小說第一次被印成鉛字那份兒喜悅。我日夜祈禱的就是這回事兒。我想我該喜悅，卻沒什么喜悅。避開人我躲在一個(gè)地方哭了，那一時(shí)刻我最想我的母親……

　　讓我們深情地呼喊：慈母情深！

　　（設(shè)計(jì)意圖：體會(huì)母愛的偉大，升華情感。）

　　3、片段練習(xí)《親情一瞬間》。

　　師：課文選取的是一件小事，相信你們都曾經(jīng)向父母要過錢、撒過嬌，父母也曾經(jīng)為你們做過很多感動(dòng)事情。但作者通過語言、動(dòng)作、外貌的描寫，向我們講述了一個(gè)感人的故事。真實(shí)就是最大的感動(dòng)。你們也來寫一個(gè)小片段吧！再現(xiàn)你記憶深處的一個(gè)親情片段，寫出你對親情的獨(dú)特感受。

　　4、回饋母愛。

　　師：聽著同學(xué)們的發(fā)言，我仿佛看到親情之花盛開了，讓我們感受到生活的溫馨、美好！慈母情深深幾許，慈母情深深似海！母愛是偉大而無私的。這種愛，作為子女永遠(yuǎn)也報(bào)答不了。課文后面，冰心奶奶也有一首表達(dá)熱愛母親，懷念母親的小詩。分男女生朗讀課后的“閱讀鏈接”《紙船──寄母親》。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：教材中的的閱讀鏈接是對教材的拓展、延伸，學(xué)生欣賞，能起到拓寬視野，升華情感的作用。）

　　師：正如唐代詩人孟郊所寫的“誰言寸草心，報(bào)得三春暉�！闭埧赐队啊úシ判∧泻蛬寢屜茨_的廣告）親情是雙向的，不能只是享受，也需要回報(bào)和付出。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：在理解、感悟母愛的基礎(chǔ)上思考可以如何回饋母愛，使學(xué)生進(jìn)一步受到情感的熏陶，思想獲得啟迪。）

　　五、作業(yè)超市（任選兩題）

　　1、抄一抄：摘抄文中令你感動(dòng)的句子。

　　2、讀一讀：閱讀頌揚(yáng)母愛的文章或詩歌。

　　3、寫一寫：通過一件事來表現(xiàn)母親對你的愛。

　　4、做一做：為母親洗一次腳或揉揉肩、捶捶背。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：“作業(yè)超市”：給學(xué)生留有選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式的空間，滿足了不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。）

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　外貌描寫

　　動(dòng)作描寫18、慈母情深

　　語言描寫母親——兒子

　　神態(tài)描寫偉大

　　環(huán)境烘托

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語文《慈母情深》教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。理解“失魂落魄、震耳欲聾、龜裂”等詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　3、通過對母親外貌、動(dòng)作、語言描寫的重點(diǎn)句、段，體會(huì)母親的慈祥與善良和對母親的感激、熱愛與崇敬之情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　讀懂課文內(nèi)容，抓住描寫母親外貌、動(dòng)作、語言的重點(diǎn)句、段，體會(huì)母親的的慈祥與善良和我對母親的感激、熱愛與崇敬之情。

　　教學(xué)劃分：

　　1課時(shí)

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　一、導(dǎo)入

　　1。同學(xué)們是否記得贊頌?zāi)笎圩罱?jīng)典的一首古詩——《游子吟》

　　2�？此破匠５囊患∈轮�，卻飽含著母親的深情。（板書“慈母情深”）

　　3。讓我們深情地朗讀課題——

　　二、生字新詞，課文大意

　　1。梳理課文主要內(nèi)容

　　1）指名填空

　　2。學(xué)習(xí)生字詞

　　1）震耳欲聾是什么意思？

　　2）多音字“龜”龜裂（jūn）（出示圖片）

　　3）平舌音“攥”一起做一個(gè)動(dòng)作。

　　師：哪些聲音是“震耳欲聾”的？文中是指？

　　三、深入理解、體會(huì)

　　1。事情的起因是——？

　　“我想買一本《青年近衛(wèi)軍》，想得失魂落魄�！�

　　2。事情的結(jié)果卻是——？

　　我用那一元五角錢為母親買了一瓶水果罐頭。

　　3。你有什么疑問嗎？

　　生：我為什么不買書了呢？

　　生：我為什么要為母親買水果罐頭呢？

　　生：難道送水果罐頭比書更重要嗎？

　　師：那一天，當(dāng)我到母親工作的地方去找她時(shí)，我看到了什么？感受到了什么？讓我改變了注意，放棄買書了呢？請同學(xué)們默讀課文，在文中勾畫出相應(yīng)的語句，我們等會(huì)來交流。

　　4。組織交流

　　1）母親是那樣辛苦

　　“看見一個(gè)極其瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機(jī)挨得那樣近……”

　　母親在“震耳欲聾”的工作環(huán)境中，“七八十臺(tái)縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲震耳欲聾”

　　師：母親要一直在那樣的環(huán)境中工作。不僅如此，母親工作的環(huán)境遠(yuǎn)比這惡劣。（出示幻燈片，指名讀）

　　補(bǔ)充資料：

　　七八十臺(tái)破縫紉機(jī)，一行行排列著，七八十個(gè)都不算年輕的女人忙碌在自己的縫紉機(jī)后。因?yàn)楣饩€陰暗，每個(gè)女人頭上方都吊著一只燈泡。正是酷暑炎夏，窗不能開，七八十個(gè)女人的身體和七八十只燈泡所散發(fā)的熱量，使我感到猶如身在蒸籠。

　　2）母親是那樣瘦弱

　　“一個(gè)極其瘦弱的脊背彎曲著”

　　“那一天我第一次發(fā)現(xiàn)，母親原來是那么瘦��！”

　　3）母親是那樣疲憊

　　“背直起來了……我的母親……”（比較句子）

　　師：你們一定發(fā)現(xiàn)這個(gè)句子寫得特別，誰發(fā)現(xiàn)了？

　　生：每一句話后面都有“我的母親”，出現(xiàn)了三次

　　生：把“我的母親”擱在句子后面。

　　資料補(bǔ)充：母親是一個(gè)臨時(shí)工，父親去遙遠(yuǎn)的大西北工作，我們5個(gè)孩子，全憑母親帶養(yǎng)。她每天不吃早飯，帶上半盒高粱米或大餅子，悄無聲息地離開家，每天回家總在七點(diǎn)半左右。吃過晚飯，往往九點(diǎn)來鐘了。我們上床睡，母親則在床角湊著昏暗的燈光為我們縫補(bǔ)衣褲。有時(shí)我醒夜，仍見燈光亮著，仍見母親一針一針、一線一線地縫補(bǔ)。母親加班，我們就一連幾天，甚至十天半月見不著母親的.面孔。

　　4）母親是那樣忙碌

　　生：“母親說完，立刻又坐了下去……立刻又陷入了忙碌。”

　　出示句子生齊讀

　　師：“立刻”一共用了幾個(gè)？體會(huì)到什么？

　　指名讀，讀出快鏡頭的感覺。

　　師：母親這樣拼命掙錢，一個(gè)月可能掙多少錢？

　　生開始大膽猜測。“幾百元”“一千元”

　　師：老師告訴你們（出示幻燈片）

　　補(bǔ)充：母親一個(gè)月拼命工作，得來27元工資。分到30天，平均每天0。9元，我們兄妹五個(gè)，加上母親共6口人，平均每天的生活費(fèi)為0。15元，而一元五角就相當(dāng)于我家一個(gè)人10天的基本生活費(fèi)。

　　“用龜裂的手，掏出一堆……”“我挺高興他愛看書的”

　　（多么通情達(dá)理的母親�。。�

　　師：母親塞到我手里的只是錢嗎？