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三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《珍珠泉》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)（精選15篇）
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣的呢？以下是小編整理的三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《珍珠泉》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《珍珠泉》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 1
《珍珠泉》是一篇略讀課文，作者通過(guò)對(duì)珍珠泉的描寫(xiě)，抒發(fā)了對(duì)大自然的贊美之情，表達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)熱愛(ài)的感情。教學(xué)本課，筆者以“口語(yǔ)交際”的形式組織閱讀，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉悅、和諧互動(dòng)的閱讀氛圍，引導(dǎo)學(xué)生自主地去探尋美、體驗(yàn)美和交流美。使學(xué)生既復(fù)習(xí)鞏固了本單元的閱讀方法，又為后面的“口語(yǔ)交際”做鋪墊。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)5個(gè)字（包括一個(gè)多音字“擔(dān)），能用“緣故、樸素”造句。
2、練習(xí)用自己的語(yǔ)言簡(jiǎn)要概括文章大意，理解每一段的基本意思。
3、正確、流利朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)7個(gè)生字，用“緣故、樸素”造句。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確、流利朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、檢查預(yù)習(xí)，整體感知
1、師：說(shuō)說(shuō)你在什么地方看過(guò)泉，它有什么特點(diǎn)。我國(guó)還有很多神奇的泉，你知道嗎？（學(xué)生可說(shuō)“資料袋”中的內(nèi)容，也可說(shuō)自己搜集的內(nèi)容。）作者吳然的家鄉(xiāng)也有一眼泉，叫——板書(shū)課題《珍珠泉》。
2、學(xué)生自讀課文。
師：這眼泉為什么叫珍珠泉？在作者的眼里，它是一眼怎樣的泉？請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問(wèn)題讀讀課文。
同桌輪讀課文，互相訂正讀錯(cuò)的字詞，最后交流老師提出的問(wèn)題。
二、招聘“導(dǎo)游”，模擬“游客”
1、師：風(fēng)景優(yōu)美的“珍珠泉”迎來(lái)了很多游客，景點(diǎn)管理部門想在我們班招聘一批小導(dǎo)游，你們想當(dāng)小導(dǎo)游嗎？
播放旅游景點(diǎn)中導(dǎo)游解說(shuō)場(chǎng)面的片段（30秒鐘之內(nèi)）。
思考：導(dǎo)游會(huì)對(duì)游客說(shuō)些什么？（城市學(xué)生對(duì)導(dǎo)游這一職業(yè)較為熟悉，該環(huán)節(jié)可省略。）
2、師：要當(dāng)好“珍珠泉”的導(dǎo)游，你認(rèn)為需要具備哪些條件？
學(xué)生討論后歸納
（1）要熟悉“珍珠泉”的特點(diǎn)并用自己的話把這些特點(diǎn)介紹給游客；
（2）針對(duì)游客最想知道的進(jìn)行解說(shuō)；
（3）解說(shuō)時(shí)要富有感情。
3、師：如果你是一名慕名來(lái)到“珍珠泉”的游客，最想了解什么？最想對(duì)導(dǎo)游提什么問(wèn)題？
學(xué)生討論后小結(jié)�？赡苡幸韵聠�(wèn)題：
(1)“珍珠泉”為什么會(huì)不停地冒著水泡？
(2)珍珠泉為家鄉(xiāng)作出了哪些貢獻(xiàn)？
(3)“走在林中的石板路上，我潑灑了多少珍珠�。 边@句話什么意思？……
三、品讀課文，準(zhǔn)備“應(yīng)試”
1、出示“導(dǎo)游”招聘條件。
考題
�。�1）概括介紹“珍珠泉”的特點(diǎn)。
�。�2）選擇其中一個(gè)特點(diǎn)，詳細(xì)、生動(dòng)地介紹“珍珠泉”的美麗景色。
（3）能回答游客提出的問(wèn)題。
要求
�。�1）能主動(dòng)、熱情、大方地為游客作解說(shuō)。
（2）介紹“珍珠泉”的特點(diǎn)時(shí)能運(yùn)用課文中的優(yōu)美語(yǔ)句，表達(dá)出對(duì)“珍珠泉”的'贊美，對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。
（3）能認(rèn)真傾聽(tīng)游客的提問(wèn)，并認(rèn)真、耐心、有禮貌地解答。
2、學(xué)生根據(jù)招聘條件中的“考題”和“要求”細(xì)讀課文，四人小組內(nèi)每人輪流當(dāng)導(dǎo)游（其他當(dāng)游客）進(jìn)行模擬“招聘考試”。
3、教師巡視各小組“應(yīng)試”情況，學(xué)生推選代表在班上交流，教師點(diǎn)評(píng)、指導(dǎo)。
�。�1）解說(shuō)課文第2自然段內(nèi)容時(shí)，要注意“水是那樣綠……已經(jīng)發(fā)黑的樹(shù)葉”這兩句話，既要突出綠的程度，又要表達(dá)出贊嘆的感情。
�。�2）解說(shuō)第3自然段中“最有趣的，當(dāng)然是那晶亮的、飽滿的、一嘟嚕一嘟嚕從潭底冒出來(lái)的水泡了”這句話，要突出水泡的頑皮�！伴_(kāi)始水泡很小……在撲哧一笑中消失了”，要表現(xiàn)出輕松、活潑的情感。“水面和潭底……多像一串串彩色的珍珠��！”要表現(xiàn)出水泡色彩豐富、晶瑩剔透的特點(diǎn)。
（3）第4自然段有一句話：“這就是美麗的珍珠泉，這就是我們村的珍珠泉！”要引導(dǎo)學(xué)生思考這句話在什么時(shí)候說(shuō)較好，如何強(qiáng)調(diào)重音和停頓，如何表現(xiàn)出發(fā)自內(nèi)心的自豪和贊美。
4、出示“珍珠泉”掛圖，指導(dǎo)學(xué)生憑借掛圖解說(shuō)，并能恰當(dāng)用一些手勢(shì)輔助解說(shuō)。
四、組內(nèi)比賽，競(jìng)聘“導(dǎo)游”
1、組織學(xué)生分組（四人一組）進(jìn)行解說(shuō)比賽，推選出優(yōu)勝者（每組1名）。
2、老師為優(yōu)勝者頒發(fā)“導(dǎo)游證書(shū)”。
五、總結(jié)評(píng)價(jià)，拓展延續(xù)
小導(dǎo)游們，你們的解說(shuō)盡興嗎？小游客們，你們這次“珍珠泉”之行愉快嗎？
下一次旅行的目的地就是我們自己的家鄉(xiāng)——xx，而且還繼續(xù)招聘小“導(dǎo)游”。你們準(zhǔn)備帶領(lǐng)游客到家鄉(xiāng)的哪個(gè)景點(diǎn)參觀，如何解說(shuō)呢？
三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《珍珠泉》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 2
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解珍珠泉的美麗，體會(huì)作者熱愛(ài)家鄉(xiāng)的感情。
3、體會(huì)抓特點(diǎn)表述景物的方法。
4、積累課文優(yōu)美的語(yǔ)言。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題，引出珍珠泉。
1、在中國(guó)綿延數(shù)百萬(wàn)公里的土地上，有著許多如詩(shī)入畫(huà)的美麗景象。有巍峨雄壯的長(zhǎng)城，有接天荷葉無(wú)窮碧的西湖，還有舟行碧波上，人在畫(huà)中游的漓江。今天，我們要一起去一個(gè)美麗的地方。那就是——板書(shū)“泉”。會(huì)寫(xiě)“泉”字嗎？把手拿出來(lái)跟我寫(xiě)一個(gè)。
評(píng)議：課堂伊始，教師極富感染力的導(dǎo)語(yǔ)就把學(xué)生引領(lǐng)到了許多美麗的地方，產(chǎn)生了美的享受，從而奠定了整篇文章的感情基礎(chǔ)。
2、師：（多媒體出示各種各樣的泉）這是芙蓉泉，清詩(shī)人董蕓曾寄跡于此，并賦《芙蓉泉寓舍》詩(shī)：“老屋蒼苔半畝居，石梁浮動(dòng)上游魚(yú)。一池新綠芙蓉水，矮幾花陰坐著書(shū)�！倍嗝赖娜。∵@色潔如璧，水涌似珠的便是濯纓泉。
生：瞪大眼睛非常專注，不時(shí)發(fā)出“呀”“哇”的贊嘆聲。
師：大家看這是什么泉？（多媒體出示珍珠泉的畫(huà)面和名稱）
生：珍珠泉。
師：看著這樣的畫(huà)面，你覺(jué)得珍珠泉怎樣？
生：我覺(jué)得珍珠泉很美。
生：珍珠泉實(shí)在太迷人了。
師：今天我們就一起去珍珠泉走一走，看一看。板書(shū)：珍珠泉。
生：齊讀課題。
師：請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀讀課文。完成兩個(gè)要求：
�。�1）標(biāo)出自然段，并和課文中的生字交朋友。
�。�2）讀完后想想珍珠泉美在哪里？
評(píng)議：正因?yàn)橛辛饲懊鎸?duì)各種泉的介紹，學(xué)生才有了一定的情感基礎(chǔ)，這時(shí)出示聲情并茂的珍珠泉畫(huà)面，孩子們便認(rèn)真地、真切地、看著說(shuō)著，他們不知不覺(jué)中已置身于詩(shī)一般的珍珠泉中，珍珠泉的美也從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)走向心靈，孩子們情不自禁的發(fā)出這樣的感嘆：珍珠泉實(shí)在太迷人了！此時(shí)此刻教師拋出“珍珠泉美在哪里？”這一問(wèn)題，很自然的引發(fā)學(xué)生尋找美的欲望。
二、走近珍珠泉，尋找美。
1、學(xué)生按要求自由讀課文。
2、師：（生讀完課文）珍珠泉美在哪里呢？
生：我覺(jué)得珍珠泉的水很美。
生：珍珠泉的水泡五顏六色的非常迷人。
生：……
3、師：（根據(jù)學(xué)生的回答完成板書(shū)）珍珠泉真是太美了，課文中就有這樣一句話（課件出示：這就是美麗的珍珠泉，這就是我們村的珍珠泉�。�。
生：齊讀。
師：是啊，美麗的珍珠泉因?yàn)橛星�、綠、靜的水和五顏六色的泡泡而更加迷人。下面讓我們一起走進(jìn)珍珠泉的水中去看看。
評(píng)議：語(yǔ)文教學(xué)要從整體到部分再到整體，整體文本的感悟，有利于學(xué)生理清文章的脈絡(luò)，整體地把握文章。初讀課文，鼓勵(lì)學(xué)生談?wù)渲槿涝谀睦�，這一點(diǎn)便是文章的中心基點(diǎn)，也是學(xué)生的情感基點(diǎn)。接下去，學(xué)生再讀課文，情感體驗(yàn)便在珍珠泉的水和泡泡中徜徉。
三、走入珍珠泉，體驗(yàn)美。
1、走進(jìn)水中，感受美。
師：（多媒體出示珍珠泉水的畫(huà)面）這就是珍珠泉的水，你看到了什么？
生：珍珠泉的水很清，里面一點(diǎn)兒雜質(zhì)也沒(méi)有。
生：珍珠泉的水很靜。
生：珍珠泉的水真綠阿，好像被染過(guò)似的。
師：課文中就有這樣一句話，寫(xiě)出了珍珠泉的水。課件出示：水是那樣深，又那樣清，清得能看見(jiàn)潭底的青褐色的石頭，能看見(jiàn)沉積在潭底的沙粒和已經(jīng)發(fā)黑的樹(shù)葉。
師：誰(shuí)能看著畫(huà)面，把這句話讀好。
生：（讀）
師：聽(tīng)了你們的朗讀，我的腦海里好像出現(xiàn)了那又清又綠又靜的珍珠泉水了，我不禁要說(shuō)（課件出示）“這就是美麗的珍珠泉，這就是我們村的珍珠泉！”
生：（齊讀）
師：剛才我們從珍珠泉那深、清、綠的水中感受到珍珠泉的美，除了水，珍珠泉還因有珍珠般的水泡而美麗。請(qǐng)同學(xué)們快速讀讀課文第三自然段，選擇自己喜歡的一句好好讀讀。
評(píng)議：兒童是用形象、色彩和聲音來(lái)思維的，通過(guò)讓孩子們看一看，說(shuō)一說(shuō)，讀一讀，他們真真切切的感受到了珍珠泉水的特點(diǎn)：靜、清、綠，從而感受到了珍珠泉的美麗，這樣珍珠泉的美麗在孩子們的心里更加豐滿，更加實(shí)在。因此，當(dāng)讀到“這就是美麗的珍珠泉，這就是我們村的珍珠泉！”孩子們的情感也愈加強(qiáng)烈！
2、走進(jìn)泡泡里，體驗(yàn)美。
�。ㄉx完第三自然段后。）
師：你喜歡哪一句？哪一句話讓你感受最深
�。�1）我喜歡“最有趣的，當(dāng)然是那晶亮的、飽滿的、一嘟嚕一嘟嚕從潭底冒出來(lái)的水泡了！”這一句
師：你什么喜歡它？
生：因?yàn)檫@句話寫(xiě)出了水泡的樣子是那樣的晶亮、飽滿。
生：還寫(xiě)出了水泡的聲音：一嘟嚕一嘟嚕
師：誰(shuí)能讀好這幾個(gè)詞語(yǔ)？
生：讀，（一個(gè)比一個(gè)進(jìn)步，一個(gè)比一個(gè)有趣）
師：放到句子中你們能讀好嗎？
生：很自信的說(shuō)能。
生：齊讀。
評(píng)議：重點(diǎn)詞句的解讀，有助于學(xué)生理解句子。當(dāng)學(xué)生把晶亮的、飽滿的、一嘟嚕一嘟嚕讀得精彩了，整個(gè)句子也就內(nèi)化成孩子的精神產(chǎn)物了。
�。�2）我喜歡“有時(shí)候，透過(guò)密密的樹(shù)葉，太陽(yáng)篩下一束束金光，照在水面上，照在正升起的水泡上，一直照到潭底青褐色的石頭上。水面和潭底，金色的光斑和銀色的光斑交錯(cuò)著；水泡閃亮閃亮的，射出紅的光，黃的光，綠的光，紫的光……多像一串一串彩色的珍珠��！”這句。
生：這句寫(xiě)出了泡泡的顏色很多。
生：寫(xiě)了泡泡像珍珠一樣閃亮閃亮的`非常美麗。
生：……
師：珍珠泉的泡泡五光十色，有紅的，黃的，綠的，紫的，除了這些還有嗎？
生：迫不及待的說(shuō)有
師：你是從哪里知道的？
生：我從后面那六點(diǎn)中知道的。
生：那六個(gè)小點(diǎn)是省略號(hào)，表示后面還有很多沒(méi)說(shuō)出來(lái)。
師：你理解的真好，你能把你的感受通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎？
生：很有感情地讀這一句。
師：我讀這句話時(shí)，覺(jué)得很奇怪，為什么說(shuō)太陽(yáng)篩下一束束金光，而不說(shuō)射下呢？
生：射下表示太陽(yáng)光直射，而這里因?yàn)橛忻苊艿臉?shù)葉遮擋著，太陽(yáng)光不能直射到。
生：太陽(yáng)光透過(guò)密密的樹(shù)葉，有些光線被遮住了，有些光線穿過(guò)縫隙，找到地上，所以用篩下一束束金光。
師：你說(shuō)得真棒，我想你一定也能把他讀好。
生：再一次有感情地朗讀。
評(píng)議：這幾句話寫(xiě)得非常優(yōu)美，是積累詞句的首選佳句，同時(shí)這幾句話的理解也是難點(diǎn)，教師設(shè)置與學(xué)生平等對(duì)話，讓學(xué)生走進(jìn)泡泡堆里。市聲、生生對(duì)話、文本對(duì)話，對(duì)話后的朗讀，朗讀中的對(duì)話，渾然一體，幫助學(xué)生對(duì)文本、對(duì)泡泡美的感悟。
�。�3）我喜歡“開(kāi)始，水泡很小，搖晃著越升越高，越來(lái)越大，最后在水面綻開(kāi)了，在‘撲哧’一笑中消失了！”這句。
師：這句寫(xiě)出了水泡從潭底升到水面的經(jīng)過(guò)，寫(xiě)得非常有趣，我也很喜歡。下面請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛聽(tīng)老師朗讀，從老師的朗讀中你仿佛看到了什么？
生：我仿佛看到水泡剛開(kāi)始很小，后來(lái)越來(lái)越大。
生：我仿佛看到了水泡搖搖晃晃地不斷往上升。
生：……
師：水泡搖晃著不斷往上升，真有趣，誰(shuí)能演一演。
生：（表演）用兩只手表示水泡，當(dāng)水泡越來(lái)越高時(shí)，他們的手慢慢往上舉；當(dāng)水泡越來(lái)越大，孩子們的手漸漸張開(kāi)。還用身體扭動(dòng)表示水泡搖晃的樣子。
師：我們一起邊讀邊表演。
生：興趣濃厚地讀著演著。
師：珍珠泉的水泡搖搖晃晃地從潭底冒到水面上可真有趣。有時(shí)陽(yáng)光照到水面上，水泡還會(huì)射出五顏六色的光，美極了！所以，當(dāng)我看到這樣的水泡時(shí)便忍不住要說(shuō)：（出示句子）“這就是美麗的珍珠泉，這就是我們村的珍珠泉�！�
生：（齊讀）
評(píng)議：學(xué)生是課堂的主人，這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，放手讓學(xué)生選擇自己喜歡的句子好好讀讀，讓孩子們?cè)诶蠋煹囊龑?dǎo)下邊讀邊悟，邊演邊悟，這樣避免了教師的分析和講解，同時(shí)注重學(xué)生、文本、教師三者的對(duì)話，讓學(xué)生的個(gè)性得到張揚(yáng)，創(chuàng)造能力得到了培養(yǎng)，這樣的課堂學(xué)生學(xué)得輕松、扎實(shí)，教師教得自在。
3、回歸整體，升華感情。
�。�1）是的，珍珠泉確實(shí)很美！因?yàn)樗校ㄖ赴鍟?shū)）綠、清、深的水，（在板書(shū)添上幾筆水紋），還有那彩色珍珠般的水泡。下面，讓我們拿起課文讀讀二三兩自然段，再去感受一下，珍珠泉的美。
�。�2）生配樂(lè)朗讀。
�。�3）真是太美了！所以，每當(dāng)我來(lái)到珍珠泉邊，我看到這樣綠、深、清的水，珍珠般的水泡，我就會(huì)情不自禁的說(shuō)：（出示句子）“這就是美麗的珍珠泉。這就是我們村的珍珠泉！”（齊讀）
評(píng)議：通過(guò)前面對(duì)珍珠泉水和泡泡的反復(fù)朗讀，孩子們的情緒在互相感染，感情在不斷升華，此時(shí)再次反復(fù)出現(xiàn)“這就是美麗的珍珠泉。這就是我們村的珍珠泉！”學(xué)生的情感已達(dá)極點(diǎn)，珍珠泉的美麗也已深深刻入孩子們的心靈
四、走出珍珠泉，交流美。
同學(xué)們，這節(jié)課我們走進(jìn)了珍珠泉，感受到了珍珠泉是那樣的美，其實(shí)在我們的周圍也有許多這樣美麗的地方，如蒼南的玉蒼山，馬站的漁潦大沙灘。今天我也給同學(xué)們帶來(lái)了我們家鄉(xiāng)的一條小河。課件出示：家鄉(xiāng)小河的四季美景。你們看老師家鄉(xiāng)的那條小河四季各有不同有什么變化。
生：春天的小河，河水清澈。
生：夏天的小河，是孩子快樂(lè)的領(lǐng)地。
生：秋天的小河，灌溉農(nóng)田。
生：冬天的小河，不再歡唱了。
師：下課后，同學(xué)們回去留心觀察，把觀察到的美麗的地方也按它們的特點(diǎn)記錄下來(lái)。
評(píng)議：課堂不應(yīng)只停留在課堂，課堂應(yīng)與學(xué)生的生活融合在一起。讓孩子們?cè)谏钪杏^察家鄉(xiāng)的美景、大自然的美麗，從而懂得熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng)，熱愛(ài)大自然，關(guān)心大自然，是文本的人文價(jià)值所在。
課后反思：
四十分鐘很快結(jié)束了，我和我的孩子們都似乎意猶未盡，還好似自己身處珍珠泉中一般。往常上公開(kāi)課總看見(jiàn)孩子們畏畏縮縮的，老師使出渾身的解數(shù)去引導(dǎo)、鼓勵(lì)，孩子們才愿開(kāi)尊口。而今天，他們都興致勃勃地說(shuō)著、讀著，思維活躍，真情勃發(fā)，靈性涌動(dòng)，課堂一派“喜人景象”！我想這應(yīng)該歸功于課堂中對(duì)文本的感悟。是呀，真切的感悟就是詩(shī)意的課堂最融合孩子最詩(shī)意的心靈，“孩子是天生的詩(shī)人”！讓孩子詩(shī)意地學(xué)著，還孩子一個(gè)輕松的、詩(shī)意般的課堂！
一、音樂(lè)、畫(huà)面，讓孩子的心靈詩(shī)化。
孩子是天生的詩(shī)人。他們?cè)娗楫?huà)意的心靈最容易“草長(zhǎng)鶯飛”。一篇美文對(duì)孩子的心靈的“詩(shī)化”是一個(gè)潛移默化的、潤(rùn)物無(wú)聲的過(guò)程，這種影響既有感覺(jué)、思想認(rèn)識(shí)等因素，也有表達(dá)情感的語(yǔ)言和方法的因素，這兩者是融合著的，因此它對(duì)學(xué)生心靈的“詩(shī)化”是全面的�！靶撵`詩(shī)化”的過(guò)程也是人文化的過(guò)程，是為學(xué)生的終身發(fā)展墊底的過(guò)程。這一課例中，音樂(lè)、畫(huà)面的引用為學(xué)生心靈的詩(shī)化架起了一道美麗的彩虹橋：
課伊始，教師極富感染力的話語(yǔ)伴隨著輕輕的音樂(lè)聲回蕩在課堂上，再加上形象逼真的珍珠泉畫(huà)面，將孩子們帶入美麗的珍珠泉中，他們充分利用視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)享受著，接著便紛紛發(fā)出這樣的感慨：“珍珠泉真美啊，珍珠泉實(shí)在太迷人了”，接著孩子們借助音樂(lè)和畫(huà)面在靜、清、綠的水中和有趣的泡泡里徜徉，他們看著美麗的畫(huà)面，聆聽(tīng)著泡泡的聲音，感受著這所有的一切，不知不覺(jué)中竟學(xué)起泡泡的樣子搖晃起來(lái)，把自己當(dāng)作了珍珠泉中那可愛(ài)的泡泡了，這樣，美麗的珍珠泉不知不覺(jué)地從孩子們的視覺(jué)中走向?qū)W生的心靈深處。那一聲聲富有個(gè)性的朗讀，那一句句精彩的話語(yǔ)，那一個(gè)個(gè)有趣的畫(huà)面，不正是孩子心靈詩(shī)化后的富有創(chuàng)意的產(chǎn)品嗎？
二、對(duì)話、感悟，讓孩子在珍珠泉中遨游。
1、作為工具性和人文性綜合的語(yǔ)文學(xué)科，它的課堂教學(xué)就是對(duì)話，是師與生之間、心靈與文本之間的對(duì)話的過(guò)程，它強(qiáng)調(diào)學(xué)生與老師之間的平等、民主展示、寬松融合、認(rèn)真對(duì)待、自主發(fā)展。這一課例中，老師是學(xué)生學(xué)習(xí)伙伴、與學(xué)生同歡樂(lè)，同思索，不時(shí)地加以引導(dǎo)。比如
師：為什么說(shuō)太陽(yáng)篩下一束束金光，而不說(shuō)射下呢？
生：射下表示太陽(yáng)光直射，而這里因?yàn)橛忻苊艿臉?shù)葉遮擋著，太陽(yáng)光不能直射到。
生：太陽(yáng)光透過(guò)密密的樹(shù)葉，有些光線被遮住了，有些光線穿過(guò)縫隙，找到地上，所以用篩下一束束金光。
師：你說(shuō)得真棒，我想你一定也能把他讀好。
生：再一次有感情地朗讀。
在這樣民主平等、寬松和諧的師生對(duì)話氛圍里，課文中的難點(diǎn)輕易地解決了。像這樣的對(duì)話本案例還有很多，在對(duì)話中孩子們理解了課文，同時(shí)也不知不覺(jué)地遨游了珍珠泉。
2、語(yǔ)文教學(xué)的人文性決定了語(yǔ)文教學(xué)要重文本的整體感悟，重語(yǔ)句朗讀熏陶。文章的主旨在一次次的閱讀中，一次次的朗讀中得到感悟，得到情感的體驗(yàn)，在體驗(yàn)中師生完成了文本主題的生成。為了突顯“這就是美麗的珍珠泉，這就是我們村的珍珠泉！”所蘊(yùn)含的情感，我安排多次出示這句話，在整體感悟中第一次出現(xiàn)，而后又分別出現(xiàn)在感受完水和泡泡里，最后回歸整體時(shí)又再現(xiàn)它的身影。通過(guò)這一系列的在教師的導(dǎo)語(yǔ)中，在學(xué)生的感悟聲中反反復(fù)復(fù)的朗讀、交流，學(xué)生的情感愈來(lái)愈濃，愈來(lái)愈強(qiáng)烈，這樣學(xué)生的情感和美麗的珍珠泉融為一體，不知不覺(jué)中他們的情感徜徉在珍珠泉里了。
三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《珍珠泉》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 3
一、激發(fā)興趣，引入課題
�。�、教師在黑板上寫(xiě)“泉”：
同學(xué)們，這是什么字？它是什么意思呢？拿出字典查一查。
教師：對(duì)，“泉”是指“從地下流出的水”。
�。病⒅览蠋煘槭裁匆獙�(xiě)這個(gè)字嗎？對(duì)，今天我們要學(xué)習(xí)的課文中就描寫(xiě)了清澈的泉水，誰(shuí)來(lái)讀讀有關(guān)的句子。
３、可是，課題中還有兩個(gè)字：珍珠（教師板書(shū)）。讓我們一起來(lái)讀讀課題。誰(shuí)見(jiàn)過(guò)珍珠來(lái)介紹介紹。
二、初讀課文，自主質(zhì)疑
１、請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅胃鶕?jù)閱讀提示，采用自己喜歡的方式快速閱讀課文。要求：
要讀出問(wèn)題來(lái)，然后嘗試?yán)貌樽值涞确椒ń鉀Q問(wèn)題，在自己體會(huì)最深和感覺(jué)還有問(wèn)題的。地方做上記號(hào)。
�。�、請(qǐng)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容提出自己的問(wèn)題。簡(jiǎn)單問(wèn)題立刻互相解決，遇到稍難的問(wèn)題可保留。
三、抓住主線，探索交流
１、珍珠通常晶瑩剔透，歷來(lái)為人們所喜愛(ài)。同學(xué)們的問(wèn)題提得很好，為什么課題中要加上“珍珠”一詞呢？下面請(qǐng)大家同學(xué)們采取自己喜歡的方式細(xì)讀課文，想一想，為什么在作者家鄉(xiāng)的村里，那一眼清泉叫“珍珠泉”？思考以后在小組上交流。
２、全班交流，估計(jì)學(xué)生從以下方面找到理由，教師相機(jī)引導(dǎo)：
�、湃寰G，如晶瑩的珍珠。
�、扑蓍W亮，如彩色的珍珠。
這時(shí)教師可讓學(xué)生閱讀課文第三自然段：
水泡給人怎樣的感覺(jué)？從哪里感覺(jué)它像珍珠？學(xué)生感情朗讀，特別是“水泡閃亮閃亮的……”等句子。全班再讀。你還喜歡哪些對(duì)水泡的描寫(xiě)，為什么？請(qǐng)學(xué)生來(lái)讀一讀，然后互評(píng)。根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，他們可能還喜歡水泡的“有趣”。特別注意以下地方──“一嘟嚕一嘟嚕”、“撲哧一笑”，還有第５自然段的三個(gè)問(wèn)句，都要體現(xiàn)“有趣”。
�、侨问�，潑灑一路珍珠。多么富有情趣，請(qǐng)大家一起讀一讀。
�。�、你最喜歡的.什么樣的“珍珠”？把最喜歡的句子讀一讀。
四、升華體驗(yàn)，延伸拓展
�。薄⒆髡邔�(duì)珍珠泉的喜愛(ài)流露在字里行間，你還能從什么地方體會(huì)到作者要表達(dá)的情感嗎？如果學(xué)生回答有難度，讓學(xué)生通過(guò)齊讀課文第四自然段來(lái)體會(huì)。在體會(huì)到作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之后，再讀這一段。
２、其實(shí)，作家吳然還寫(xiě)過(guò)一篇類似的文章叫《歌溪》，老師已經(jīng)提前發(fā)給各個(gè)小組。請(qǐng)大家仔細(xì)讀一讀，與這篇文章對(duì)比一下，看看有什么相似點(diǎn)。
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1、認(rèn)識(shí)2個(gè)生字，熟讀課文。
2、了解課文敘述的順序，想象課文描述的情景，感受珍珠泉的美麗和可愛(ài)。
3、體會(huì)作者表達(dá)的感情，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入
同學(xué)們，你們一定見(jiàn)到過(guò)泉水嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)泉水有哪些特點(diǎn)？（清澈、水流細(xì)、從山上流下），這節(jié)課老師帶領(lǐng)大家來(lái)領(lǐng)略一下珍珠泉的美景。
（二）范讀課文
思考：作者描述的泉水是什么樣的.？
�、倮蠋熡懈星榈乩首x課文。
�、趯W(xué)生找出文中有關(guān)的語(yǔ)句讀一讀。
�。ㄈ┳詫W(xué)課文，理清層次
①自由讀，給文章分段。
文章可分為三段
第一段（第1自然段）。
第二段降2-4自然段)。
第三段（第5-6自然段）。
②指導(dǎo)學(xué)生分段讀課文。
（四）進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。
①讀第二段，思考這段主要講什么？是按什么順序敘述的？
�、谧x第二段。
�。�1）你認(rèn)為這段中哪句話寫(xiě)得好？把它畫(huà)下來(lái)，多讀幾遍，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考？這些句子為什么寫(xiě)得好？好在哪兒？
�。�2）泉水有什么特點(diǎn)？（綠、深、清），從哪句子中可以看出來(lái)？這句話是什么句式？（排比）。
�。�3)是泉水是如何往外冒的？“撲哧一笑”這是把泉水當(dāng)作什么來(lái)寫(xiě)的？(人）。
（4）討論：這泉水為什么叫“珍珠泉”？
第4自然段的這句話在這段話中起什么作用？（總結(jié)，概括）。
�、圩x第三段
討論：這段話表達(dá)了作者什么樣的思想感情？
最后一句話“我潑灑了多少珍珠��！”是什么意思？
�。ㄎ澹┛偨Y(jié)、擴(kuò)展
這篇文章文筆細(xì)膩，語(yǔ)句生動(dòng)、優(yōu)美，使美麗的“珍珠泉”展現(xiàn)在我們眼前，那么作者為什么能把家鄉(xiāng)的泉水寫(xiě)得如此之美呢？原因只有一個(gè)，那就是“愛(ài)”，對(duì)泉水，對(duì)家鄉(xiāng)深深的愛(ài)。同學(xué)們，你們愛(ài)自己的家鄉(xiāng)嗎？
�。┎贾米鳂I(yè)
請(qǐng)你選取你最喜愛(ài)的一次景物，按一定順序把它寫(xiě)下來(lái)，一定要把自己的情融于美景之中。
�。ㄆ撸┌鍟�(shū)設(shè)計(jì)
14珍珠泉
教案點(diǎn)評(píng)：
《珍珠泉》是一篇內(nèi)容淺顯，語(yǔ)言優(yōu)美的略讀課文，教師的教案能放手讓學(xué)生根據(jù)閱讀提示，自學(xué)課文。自學(xué)時(shí)以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生初讀，啟發(fā)學(xué)生討論交流，課文寫(xiě)了珍珠泉的哪些特點(diǎn)，課文的順序等。邊讀邊想象課文描寫(xiě)的情景。在熟讀之后，教師注意讓學(xué)生畫(huà)出自己喜歡的句子，以便學(xué)生積累。
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教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解珍珠泉的美麗，體會(huì)作者表達(dá)的感情，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。
3、體會(huì)抓特點(diǎn)表達(dá)景物的方法。
4、積累課文優(yōu)美語(yǔ)言。
教學(xué)重點(diǎn):
了解課文寫(xiě)了珍珠泉的哪些特點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教學(xué)掛圖
教學(xué)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入新課
小朋友們，你們見(jiàn)到過(guò)泉水嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)泉水有哪些特點(diǎn)？（清澈、水流細(xì)、從山上流下），這節(jié)課老師帶領(lǐng)大家來(lái)領(lǐng)略一下珍珠泉的美景。
二、范讀課文。
1、教師范讀課文。思考:作者描述的`泉水是什么樣的？
2、學(xué)生找出文中有關(guān)的語(yǔ)句讀一讀。
三、自學(xué)課文，理清層次
1、自由讀，給課文分段。課文可分為三段
2、指導(dǎo)學(xué)生分段讀課文。
四、理解課文內(nèi)容。
1、讀第二段，思考這段主要講什么？
（1）你認(rèn)為這段中哪句話寫(xiě)得好？把它畫(huà)下來(lái)，多讀幾遍，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考？這些句子為什么寫(xiě)得好？好在哪兒？
�。�2）泉水有什么特點(diǎn)？（綠、深、清），從哪句子中可以看出來(lái)？
�。�3）是泉水是如何往外冒的？“撲哧一笑”這是把泉水當(dāng)作什么來(lái)寫(xiě)的？
（4）討論:這泉水為什么叫“珍珠泉”？
第4自然段的這句話在這段話中起什么作用？（總結(jié)）
2、讀第三段
討論:這段話表達(dá)了作者什么樣的思想感情？
五、擴(kuò)展延伸
這篇文章語(yǔ)句生動(dòng)、優(yōu)美，使美麗的“珍珠泉”展現(xiàn)在我們眼前，那么作者為什么能把家鄉(xiāng)的泉水寫(xiě)得如此之美呢？原因那就是“愛(ài)”，對(duì)泉水，對(duì)家鄉(xiāng)深深的愛(ài)。還有在生活中留心觀察事物，有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，才能把“珍珠泉”寫(xiě)得這么美！小朋友們，你們愛(ài)自己的家鄉(xiāng)嗎？也可以寫(xiě)家鄉(xiāng)的一處美麗景色，按一定順序把它寫(xiě)下來(lái)。
教學(xué)反思:
《珍珠泉》是一篇內(nèi)容淺顯，語(yǔ)言優(yōu)美的略讀課文。課堂中讓學(xué)生根據(jù)閱讀提示，自學(xué)課文。自學(xué)時(shí)以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生初讀，啟發(fā)學(xué)生討論交流，課文寫(xiě)了珍珠泉的哪些特點(diǎn)，課文的順序等。邊讀邊想象課文描寫(xiě)的情景。在熟讀之后，教師注意讓學(xué)生畫(huà)出自己喜歡的句子，以便學(xué)生積累。如果在課堂中能搜集一些有關(guān)各種泉的圖片，在視覺(jué)上讓學(xué)生感受泉的美麗和神奇。
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【教材目標(biāo)】
1、知識(shí)目標(biāo)：
學(xué)習(xí)本課生字新詞，有感情的朗讀課文。
2、能力目標(biāo)：
了解課文的敘述順序，學(xué)習(xí)按一定的順序表達(dá)的方法。
3、德育目標(biāo)：
了解珍珠泉的美麗，神奇，喚起學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。陶冶在自然的美景之中，使學(xué)生受到熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)美的教育。
4、創(chuàng)新目標(biāo)：
根據(jù)畫(huà)面和文中的描述展開(kāi)合理豐富的想象。
【學(xué)情分析】
1、教材分析：
這是一篇寫(xiě)景的文章，課文通過(guò)描寫(xiě)珍珠泉的美麗和活力，表達(dá)了作者對(duì)珍珠泉的喜愛(ài)及對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。
2、學(xué)生分析：
由于課文層次清晰，描寫(xiě)景物時(shí)富于想象和聯(lián)想，運(yùn)用多種修辭使描寫(xiě)生動(dòng)，語(yǔ)言優(yōu)美理解起來(lái)應(yīng)該很輕松。
3、確定五點(diǎn)：
重點(diǎn)：通過(guò)語(yǔ)言文字了解珍珠泉的美。
難點(diǎn)：通過(guò)語(yǔ)言文字了解珍珠泉的美。
創(chuàng)新點(diǎn)：結(jié)合課文內(nèi)容展開(kāi)想象。
德育點(diǎn)：在具體的語(yǔ)言文字中環(huán)境的美，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
空白點(diǎn)：通過(guò)讀課文自己展開(kāi)合理想象。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
珍珠泉的有關(guān)圖片，直觀形象。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)引目標(biāo)激發(fā)興趣
泉水就是從地下冒出來(lái)的水。讀讀課文，看看作者筆下的泉水是什么樣子的？
二、創(chuàng)設(shè)條件自主參與
1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，了解文章的主要內(nèi)容。
2、指名讀課文，說(shuō)說(shuō)作者描寫(xiě)的泉水是什么樣子的？
�。ㄏ泉�(dú)立思考，組織語(yǔ)言，再小組交流，在交流中取長(zhǎng)補(bǔ)短）
學(xué)生在自由讀、說(shuō)、講、辯的過(guò)程中積極思維，敢于發(fā)表自己的`意見(jiàn)。
三、組織研究體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)
1、指名讀課文，理清文章的順序。體會(huì)作者用詞的優(yōu)美準(zhǔn)確。
2、文章中你最喜歡的認(rèn)為最美的是哪一句？和大家一起品味，品味。
�。▽W(xué)習(xí)作者聯(lián)想和想象的并用，多種修辭寫(xiě)景的方法）
四、引導(dǎo)創(chuàng)新應(yīng)用實(shí)踐
舉行朗讀比賽，帶著感情美美的讀。仿寫(xiě)一個(gè)景物，盡量的用上修辭方法和想象的寫(xiě)法。
五、反思小結(jié)鞏固提高
學(xué)習(xí)了本課，你最大的收獲是什么？教師積極的引導(dǎo)在學(xué)習(xí)方法上、寫(xiě)作方法上、思想品質(zhì)上等方面來(lái)談。
六、研究性作業(yè)
背誦文章中你最喜歡的句段。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
珍珠泉綠深綠的青苔
純綠的蕨草
染綠的泉水
清
看不見(jiàn)潭底
活
彩色的珍珠
永不干涸
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教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、在讀中欣賞、感悟珍珠泉的美，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
3、學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)，按一定順序敘述的表達(dá)方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題
1、用“資料袋”導(dǎo)入新課：請(qǐng)閱讀“資料袋”中的材料，看看我國(guó)有些什么神奇的泉。
2、在我省的崇山峻嶺中，分布著許許多多的溫泉，這是我省的一大旅游資源。比如：昆明市安寧的溫泉富含礦物質(zhì)，有調(diào)理身心，治療疾病的神奇功效，被譽(yù)為“天下第一湯”；在騰沖縣的火山群中，有許多大小不一、形狀各異、熱氣升騰的泉水，其中最大的泉水被稱為“熱�！�。我省不少地方還有一些被譽(yù)為“珍珠泉”的泉水。比如，昆明市黑龍?zhí)兜摹罢渲槿保矊幨胁芟碌摹罢渲槿薄ǔ鍪緢D片，學(xué)生欣賞）
3、在課文中，“我”的家鄉(xiāng)的山林中也有一眼“珍珠泉”。想知道這是一眼什么樣的泉嗎？讓我們跟隨作者去欣賞它的美麗身影吧�。ò鍟�(shū)課題：珍珠泉）
設(shè)計(jì)旨意：通過(guò)閱讀資料，回憶自己所見(jiàn)過(guò)的泉，增加感性認(rèn)識(shí)，拉近與課文的距離，為學(xué)習(xí)課文做準(zhǔn)備。
二、初讀課文，理解課文大意
1、自讀課文，要求把課文讀通順，對(duì)照拼音讀準(zhǔn)“鑲嵌、青苔、蕨草、緣故、綻放、干涸”等詞語(yǔ)，并聯(lián)系上下文理解詞義。
2、教師范讀課文，通過(guò)聲情并茂的朗讀，使學(xué)生進(jìn)一步熟悉課文內(nèi)容，初步感悟課文表達(dá)的思想感情。
3、小組交流：
(1)說(shuō)說(shuō)這篇課文寫(xiě)了一件什么事。
(2)你喜歡課文中的那一段，把這段念給大家聽(tīng)聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡這一段。
設(shè)計(jì)旨意：通過(guò)讀、聽(tīng)、議，既使學(xué)生從整體上知道課文寫(xiě)一件什么事，又訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
三、再讀課文，領(lǐng)悟作者的觀察方法
整體感知課文是閱讀教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，在學(xué)生大體了解課文內(nèi)容后，應(yīng)緊扣單元主題，憑借課文，學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)按一定順序表達(dá)的寫(xiě)作方法。可安排下面3個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：
1、說(shuō)一說(shuō)這篇課文的寫(xiě)作順序。（作者按游覽過(guò)程寫(xiě)了“遠(yuǎn)看珍珠泉——近看珍珠泉——珍珠泉美名的由來(lái)——‘我’在珍珠泉邊的.遐想”四個(gè)部分。）
2、根據(jù)課文寫(xiě)作脈絡(luò)，深入閱讀課文，領(lǐng)悟作者的觀察方法。
�。�1）遠(yuǎn)看珍珠泉所在的山包有些什么特點(diǎn)？（小山包像個(gè)綠色的大絨團(tuán)。那里樹(shù)密、草綠、花多。）
�。�2）近看珍珠泉有些什么特點(diǎn)？（泉水綠、清、深。）課文怎樣描寫(xiě)泉水“綠”、“清”、“深”的程度？（綠得像是被周圍的綠樹(shù)、綠草染過(guò)似的。清得能看見(jiàn)沉積在潭底的沙粒和已經(jīng)發(fā)黑的樹(shù)葉。泉水很深，水泡從潭底上升到水面要很長(zhǎng)時(shí)間。開(kāi)始，水泡很小，搖晃著越升越高，越來(lái)越大，最后在水面綻開(kāi)了，在撲哧一笑中消失了。）
�。�3）“珍珠泉”的美名是怎樣來(lái)的？（叢潭底冒出的水泡閃亮閃亮的，射出紅的光、黃的光、綠的光、紫的光……多像一串串彩色的珍珠。因此，人們叫它“珍珠泉”。）
�。�4）“我”被珍珠的美景所陶醉，遐想聯(lián)翩。“我”在這美景中產(chǎn)生了什么遐想？（“我”看著由潭底升起的一串串五顏六色的水泡，聯(lián)想到它是“許多快樂(lè)的孩子，躲在什么地方吹泡泡玩兒�！笨吹教羲送袄锫┫碌乃�，聯(lián)想到挑水人“在林中的石板路上，潑灑了多少珍珠�！保⿵倪@段話中，可以體會(huì)到“我”對(duì)“珍珠泉”流露出什么樣的感情？
3、從這篇課文中，你學(xué)到了哪些觀察景物的方法？（應(yīng)抓住重點(diǎn)細(xì)心觀察，不僅要看清事物的形狀、大小、顏色和方位，而且要聽(tīng)清它發(fā)出的聲音，聞出它的氣味，還要展開(kāi)恰當(dāng)?shù)穆?lián)想。）
設(shè)計(jì)旨意：緊扣單元主題，體現(xiàn)“整體——部分——整體”的閱讀要求，使學(xué)生在分層次的讀中不斷加深對(duì)課文的理解，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情，學(xué)習(xí)觀察方法
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【教材目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)本課中帶著拼音的生字，了解詞語(yǔ)意思。
2、正確流利、有感情地朗讀課文。
3、領(lǐng)略珍珠泉的自然中的景象。
【教學(xué)重點(diǎn)】
學(xué)會(huì)本課生字，熟讀課文。
【教學(xué)課時(shí)】
1課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣游戲，導(dǎo)入新課，揭示課題
今天老師和同學(xué)們一上進(jìn)心玩吹泡泡的游戲（分組）。
你們發(fā)現(xiàn)泡泡是什么顏色嗎？（五顏六色）這些泡泡是我們吹起來(lái)的，那么在泉水中也有泡泡，而那些泡泡是怎樣來(lái)的呢？今天，老師和大家一起走進(jìn)一個(gè)美麗的地方“珍珠泉”。
二、自學(xué)課文
師：這是一篇自學(xué)課，希望同學(xué)們自己學(xué)會(huì)這篇課文。
1、用自己喜歡的方式來(lái)讀課文，把課文讀正確，讀通順。
2、檢查學(xué)生生字情況，了解是否已把課文讀通順。
三、指導(dǎo)朗讀，了解文意
1、指導(dǎo)第二自然段的一、二、三句。（出示深潭水的.圖片或錄像）
2、你們看到了什么？能自己照樣子寫(xiě)一寫(xiě)嗎？
3、放錄音，錄像感受這一段的美。
4、學(xué)生跟音樂(lè)，看錄像來(lái)有感情地朗讀這一段。
四、老師設(shè)疑，學(xué)生回答（奪紅旗）
�。ㄒ杂螒虻姆绞椒謨山M：男、女）
1、珍珠泉給你留下的最初應(yīng)像是什么？
2、當(dāng)你看到這幅畫(huà)時(shí)，你能自己描述出珍珠泉嗎？
3、作者從哪些地方喜歡珍珠泉？
4、作者在課文中提出的問(wèn)題你能解答出來(lái)嗎？
5、課文寫(xiě)珍珠泉的哪些特點(diǎn)，表達(dá)了怎樣的感情。
6、試著說(shuō)一說(shuō)自己家鄉(xiāng)的美景。
五、欣賞圖畫(huà)（配樂(lè)）
感受大自然的美。
六、說(shuō)說(shuō)大自然給我們帶來(lái)哪些快樂(lè)和煩惱
提高意識(shí)，保護(hù)大自然。
七、寬帶網(wǎng)
我國(guó)有很多神奇的泉：西藏的羊人井熱泉，附近雪山連綿起伏，銀光閃閃，泉中卻沸水翻滾，熱氣升騰；河北的“噴魚(yú)泉”每年農(nóng)歷谷雨前后，泉口就會(huì)噴出活蹦亂跳的鮮魚(yú)。中國(guó)臺(tái)灣的“水火泉”更是讓人驚嘆不已，灰黑的泉水從巖石縫里涌出后，流進(jìn)一個(gè)小池里，立即翻滾如沸水，騰起三四尺高的濃煙。這時(shí)，只要點(diǎn)燃一根火柴拋向水中，就能冒出火燃起來(lái)。
三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《珍珠泉》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 9
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�、了解珍珠泉的美麗，體會(huì)作者熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的感情。
３、體會(huì)抓特點(diǎn)表述景物的方法。
４、積累課文優(yōu)美語(yǔ)言。
【教學(xué)重點(diǎn)】
了解珍珠泉的美麗；體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
【教學(xué)課時(shí)】
�。闭n時(shí)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
學(xué)生：閱讀課后的資料袋，搜集關(guān)于泉水的其他資料。
【設(shè)計(jì)思路】
本課內(nèi)容淺顯、語(yǔ)言優(yōu)美，教學(xué)時(shí)，教師要在學(xué)生自學(xué)基礎(chǔ)上，進(jìn)行指導(dǎo)：
�。薄W(xué)生一邊讀，一邊想象課文所描寫(xiě)的情景，比如，描寫(xiě)太陽(yáng)光照在水泡和潭底石頭上的情景：“水面和潭底，金色的光斑和銀色的光斑交錯(cuò)著；水泡閃亮閃亮的，射出紅的光，黃的光，綠的光，紫的光……多像一串串彩色的珍珠啊”引導(dǎo)學(xué)生感受文字描寫(xiě)的流動(dòng)中的美，色彩的絢麗，在頭腦里想象出一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面，還可以把想象到的情景互相說(shuō)一說(shuō)。
�。病⒆x課文時(shí)，要指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊理解內(nèi)容，體會(huì)作者描寫(xiě)得細(xì)膩和觀察得仔細(xì)，比如，讀潭底冒水泡的情景時(shí)，“開(kāi)始，水泡很小，搖晃著越升越高，越來(lái)越大，最后在水面綻開(kāi)了，在撲哧一笑中消失了。”把水泡當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，融入了人的感情，從中體會(huì)作者喜悅的心情。指導(dǎo)讀的'時(shí)候，要著重體會(huì)這種感情，語(yǔ)氣要輕松、活潑，好像在夸獎(jiǎng)一個(gè)天真活潑的孩子。
�。场⒅笇�(dǎo)朗讀課文時(shí)，還可以讓學(xué)生把自己認(rèn)為寫(xiě)得好的語(yǔ)句畫(huà)下來(lái)，多讀幾遍，再和大家交流為什么喜歡這些句子，怎樣讀才能表達(dá)出感情。比如，朗讀珍珠泉周圍的景物，要強(qiáng)調(diào)“綠”字，綠青苔、綠草、綠樹(shù)、綠水，還有水是“水是那樣綠，綠得像是被周圍的綠樹(shù)、綠草染過(guò)似的。水是那樣深，又那樣清……”，三個(gè)“那樣”要讀出綠的美感和贊嘆的感情�！熬G得……”“清得……”強(qiáng)調(diào)綠的程度要讀出贊嘆的感情�！斑@就是美麗的珍珠泉，這就是我們村的珍珠泉！”是發(fā)自內(nèi)心的自豪和贊美，要強(qiáng)調(diào)重音和停頓，讀出自豪感。本課語(yǔ)言優(yōu)美，雖然是略讀課文，如果學(xué)生有興趣，可以讓學(xué)生在熟讀基礎(chǔ)上，有選擇地背誦，還可以把一些優(yōu)美的語(yǔ)句抄寫(xiě)下來(lái)。
【教學(xué)過(guò)程】
教學(xué)內(nèi)容
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
交流資料，導(dǎo)入新課。
板書(shū)課題：同學(xué)們介紹了那么多泉水，各有特點(diǎn)，令人驚嘆，那么珍珠泉有什么特點(diǎn)呢？ 全班交流關(guān)于泉水的資料。 自讀討論，朗讀體會(huì)。 １、檢查預(yù)習(xí)效果。
�、胖该x文，相機(jī)指導(dǎo)讀好難讀的段落。
⑵指名說(shuō)說(shuō)為什么叫“珍珠泉”？
２、結(jié)合學(xué)生回答小結(jié)：
泉底不停地冒泡泡，被太陽(yáng)一照，泡泡呈現(xiàn)不同的光彩，像一串串彩色的珍珠，叫它“珍珠泉”是多名名副其實(shí)�。�
�。�、從中你知道了珍珠泉的什么特點(diǎn)？（板書(shū)：泡泡美）還有什么特點(diǎn)呢？請(qǐng)認(rèn)真讀書(shū)體會(huì)。
４、指導(dǎo)朗讀：
⑴第２自然段要讀出泉水的“綠、深、清”。
�、频冢匙匀欢我x出泡泡的趣和美。
1、讀課文。
�、艂�(gè)別讀課文。
�、聘鶕�(jù)課文的理解作答。
�。�、總結(jié)珍珠泉的特點(diǎn)。
３、自己讀書(shū)思考，形成自己的想法。交流討論：綠、深、清的特點(diǎn)。
�。�、讀出珍珠泉水的特點(diǎn)，重點(diǎn)練習(xí)２、３自然段。邊讀邊想象，在頭腦中形成畫(huà)面。
練習(xí)朗讀，體會(huì)感情。 假如你是本文的作者，你向別人介紹珍珠泉時(shí)，語(yǔ)氣是怎樣的呢？心情是怎樣的呢？你為什么會(huì)這樣？ 思考問(wèn)題，練習(xí)表達(dá)和有感情朗讀課文。 積累語(yǔ)言 在文中找出你認(rèn)為寫(xiě)得優(yōu)美的句子。 抄寫(xiě)或背誦自己喜歡的句子。 實(shí)踐活動(dòng) 走出家門，看看我們的家鄉(xiāng)有沒(méi)有這樣美發(fā)的景物，它們又有什么特點(diǎn)？仔細(xì)觀察，記在心里。 學(xué)會(huì)觀察，記錄感受。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
�。�、珍珠泉
泉水：綠深清愛(ài)泉水 美麗
水泡：晶瑩閃亮更愛(ài)家鄉(xiāng) 有趣
三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《珍珠泉》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 10
一、教學(xué)目標(biāo)及要求：
1．學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)，把內(nèi)容寫(xiě)準(zhǔn)確、寫(xiě)形象的方法。
2．練習(xí)正確、流利有感情地讀課文，并在讀中欣賞、感悟珍珠泉的美。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活，熱愛(ài)大自然以及對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。
3．理解并積累文中的好詞佳句，并背誦指定段落。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，在讀中品味珍珠泉的美景。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)，把內(nèi)容寫(xiě)準(zhǔn)確，寫(xiě)形象的方法。
四、教學(xué)資源和手段準(zhǔn)備
課件
五、教學(xué)思路和教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、整體感知
1．同學(xué)們，你們看見(jiàn)過(guò)泉水嗎？在哪里見(jiàn)過(guò)描述一下。
2．老師帶領(lǐng)大家去作者的家鄉(xiāng)珍珠泉看一看。
（1）配樂(lè)教師范讀。
�。�2）請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想像珍珠泉的美景。
�。�3）問(wèn)題：你想到了什么？描寫(xiě)一下這是一幅什么樣的圖畫(huà)？然后用一個(gè)字來(lái)概括。
（創(chuàng)設(shè)情境發(fā)展想像）
二、自讀課文
1．預(yù)習(xí)課文
�。�1）通過(guò)字典、詞典、結(jié)合上下文、換近義詞等方法，自學(xué)生字，找出不理解的詞語(yǔ)。
�。�2）提出不懂的問(wèn)題。
2．檢查預(yù)習(xí)
�。�1）查字詞，教師抽讀。
�。�2）不理解的字詞全班幫助解決。
�。�3）小組進(jìn)行朗讀比賽（是否正確流利）。
�。�4）根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑解疑。
�。�5）文章都從哪幾方面描寫(xiě)珍珠泉？讀后說(shuō)說(shuō)體會(huì)。（引導(dǎo)學(xué)生自主探究）
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
通過(guò)繪畫(huà)、朗讀、品味，感悟美景，并學(xué)習(xí)作者抓住景物的特點(diǎn)，把內(nèi)容寫(xiě)準(zhǔn)確、形象的方法。背誦指定的'段落。
教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)習(xí)課文
1.同學(xué)們旅行開(kāi)始了，小組以旅行團(tuán)的形式進(jìn)行匯報(bào)。（品味語(yǔ)言的具體形象）
例：泉的位置：同學(xué)張貼繪畫(huà)。導(dǎo)游配樂(lè)朗讀。游客談體會(huì)。同學(xué)評(píng)議。（從多種角度評(píng)價(jià)，加深學(xué)生對(duì)景物特點(diǎn)的理解，發(fā)展思維，豐富語(yǔ)言）
2.其他兩個(gè)部分方法同上。
3.重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)水泡兒（有難度）
教師提示：文章最有趣的部分應(yīng)是水泡，作者是從幾方面描寫(xiě)的？你喜歡哪一部分？為什么？
4.分四個(gè)部分進(jìn)行指導(dǎo)背誦。
5.師生共同朗讀背誦，我們都是小導(dǎo)游，讓我們帶領(lǐng)游客再一次欣賞珍珠泉的美景。（配樂(lè)、看圖、加上表情動(dòng)作，感受美與作者產(chǎn)生共鳴）
6.評(píng)價(jià)。你這次旅行愉快嗎？談?wù)劯惺堋?/p>
7.教師小結(jié)
三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《珍珠泉》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 11
【教學(xué)目標(biāo)】
1、應(yīng)會(huì)讀字：鑲、嵌、蕨、褐、嘟、嚕，掌握多音字：擔(dān)、曲
2、能用普通話正確流利較有感情地朗讀課文
3、了解珍珠泉的美麗，體會(huì)作者熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的感情。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
重點(diǎn)讀背內(nèi)容：能用普通話正確流利較有感情地朗讀課文。
�。�1）重點(diǎn)段及表達(dá)順序：
重點(diǎn)段是第2、3、5自然段。分別從泉水綠、深、清、有冒不完的水泡等方面進(jìn)行描寫(xiě)。
（2）體會(huì)方法：仔細(xì)讀每段的開(kāi)頭
【教學(xué)準(zhǔn)備】
師：多媒體課件
生：課前嘗試自學(xué)
讀熟課文，標(biāo)畫(huà)出易讀錯(cuò)的生字，閱讀課后的資料袋。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課
欣賞圖片、談話導(dǎo)入
1、素有一城山色半城湖之稱的濟(jì)南，是有名的泉城，那里有一眼泉幽深清澈，綠如翡翠，清似瓊漿，常年流水淙淙，似琵琶樂(lè)聲不斷，這是珍珠泉。
2、這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)濟(jì)南，親臨珍珠泉，伸出手來(lái)跟老師一起板書(shū)課題。
二、課前嘗試檢測(cè)：
1．小組內(nèi)交流難認(rèn)、難讀的生字，先自行解決，解決不了的由組長(zhǎng)記錄下來(lái)匯報(bào)，共同解決。
2．認(rèn)讀詞語(yǔ)：“鑲嵌、黑里透紅、一嘟嚕、干涸”訂正。
3．檢查讀課文：指名分段讀課文，評(píng)價(jià)是否讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
4．誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了什么？
三、圍繞嘗試題，小組交流，
1、課文寫(xiě)了珍珠泉的哪些特點(diǎn)？
2、表達(dá)了怎樣的感情？
四、討論交流，研讀文本
�。ㄒ唬┭凶x重點(diǎn)：第三自然段
1、一讀
泡泡有趣
a、從這個(gè)句子你仿佛看到了什么？
b、實(shí)驗(yàn)小學(xué)：譚燕
a、都讀讀，在這句中你看到了什么，聽(tīng)到了什么？
b、你感受到的是什么？（有趣）
c、水泡怎么就會(huì)撲哧一笑呢？
是水泡綻開(kāi)的聲音，把水泡當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)這句叫擬人句，能更好的表現(xiàn)水泡活潑可愛(ài)，讀讀吧！
a、為什么說(shuō)太陽(yáng)篩下一束束金光，而不說(shuō)射下呢？（有密密的樹(shù)葉遮擋著，有些光線被遮住了，有些光線穿過(guò)縫隙照到地上，所以用篩下一束束金光。）
b、多有趣��！讀好這個(gè)字：篩
a、水面和潭底怎么樣？（金色的光斑和銀色的光斑交錯(cuò)著）是什么在交錯(cuò)著？
b、這句寫(xiě)出了泡泡的什么特點(diǎn)？（顏色多五光十色）都有什么樣的？除了這些還有嗎？你是從哪里知道的？（省略號(hào)）
c、你感受到了泡泡怎么樣？讀出來(lái)。
d、這一自然段給我們介紹了珍珠泉的泡泡不僅有趣而且漂亮，如果讓你給這一段分層次的話，你準(zhǔn)備怎樣分？自己在書(shū)上有/表示出來(lái)。
2、二讀，將體會(huì)到的美通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。
3、三讀，看看作者是怎樣將這種美表達(dá)出來(lái) 。
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察，并抓住自己的所看、所聽(tīng)和聯(lián)想進(jìn)行表達(dá)的寫(xiě)作方法。
�。ǘ┭凶x次重點(diǎn)
珍珠泉有哪些特點(diǎn)？你從哪里體會(huì)到的？
�。�1） 水美
a、你覺(jué)得那是一潭怎樣的水？（概括：綠）
綠：水是那樣綠，綠得像是被周圍的綠樹(shù)、綠草染過(guò)似的。誰(shuí)把誰(shuí)給給染過(guò)了？真的嗎？（比喻句）為什么要這樣比喻？（突出綠）
b、這么綠的水，你可以說(shuō)它綠的像什么？（綠如翡翠、碧玉）綠如翡翠一個(gè)比喻句使我們對(duì)泉水的喜愛(ài)之情油然而生，讀出來(lái)吧！
c、這么綠的一潭水它的周圍又是怎樣的？
d、那潭水綠如翡翠，它還是一潭怎樣的.水？（概括：清 深）
清 深：水是那樣深，又是那樣清，清得能看見(jiàn)潭底的青褐色的石頭，能看見(jiàn)沉積在潭底的沙粒和已經(jīng)發(fā)黑的樹(shù)葉。
都讀讀，你的腦海仿佛出現(xiàn)了怎樣的一幅圖畫(huà)？多美啊！誰(shuí)能融入自己的感受把這句話讀好。
2、生感情朗讀。
�。ㄈ┣楦猩A。
1．珍珠泉確實(shí)很美！每當(dāng)作者來(lái)到珍珠泉邊，看到這樣綠、這樣深、這樣清的水，還有那
2．學(xué)到這你知道珍珠泉名字的由來(lái)嗎？（泉水青綠，如晶瑩的珍珠；水泡閃亮，如彩色的珍珠。
3．面對(duì)美麗的珍珠泉，作者吳然充滿了無(wú)限的遐想，誰(shuí)來(lái)把第5自然段讀給大家聽(tīng)。
4．從這句中你感受到了什么？（愛(ài)家鄉(xiāng) 愛(ài)珍珠泉）讀出對(duì)珍珠泉，對(duì)家鄉(xiāng)的愛(ài)吧！
四、寫(xiě)法運(yùn)用，二次嘗試。
同學(xué)們，作者為什么能把家鄉(xiāng)的泉水寫(xiě)得如此之美，原因只有一個(gè)，那就是愛(ài)，對(duì)泉水、
對(duì)家鄉(xiāng)深深的愛(ài)。你們也一定深愛(ài)著自己的家鄉(xiāng)，只要大家留心觀察，就能發(fā)現(xiàn)許多像珍珠
泉那樣美麗又令人難忘的地方，也動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)�！薄�
板書(shū)設(shè)計(jì)：
珍珠泉
綠清深冒不完的水泡
愛(ài)自然、愛(ài)家鄉(xiāng)
限時(shí)檢測(cè)題：
三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《珍珠泉》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 12
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 知識(shí)與技能：學(xué)生能夠正確、流利地朗讀課文，理解并積累文中的好詞佳句，了解珍珠泉的特點(diǎn)。
2. 過(guò)程與方法：通過(guò)朗讀、討論和想象等方法，感受珍珠泉的美麗與神奇，學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的方法。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情，培養(yǎng)學(xué)生觀察自然、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的美好情感。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，感受珍珠泉的美麗與神奇。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的方法，并能在自己的寫(xiě)作中加以運(yùn)用。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件（包含珍珠泉的'圖片、視頻等）
學(xué)生預(yù)習(xí)課文，了解課文大意
四、教學(xué)過(guò)程
1. 導(dǎo)入新課
通過(guò)展示珍珠泉的圖片或視頻，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
2. 初讀課文，整體感知
學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
指名讀課文，檢查朗讀情況，糾正讀音錯(cuò)誤。
3. 精讀課文，深入探究
分組討論：珍珠泉有哪些特點(diǎn)？作者是怎樣描寫(xiě)這些特點(diǎn)的？
引導(dǎo)學(xué)生找出文中描寫(xiě)珍珠泉特點(diǎn)的句子，進(jìn)行品讀和賞析。
通過(guò)朗讀、討論等方式，感受珍珠泉的美麗與神奇。
4. 拓展延伸
引導(dǎo)學(xué)生想象自己就是珍珠泉邊的一棵樹(shù)、一朵花或一顆小草，會(huì)看到什么、聽(tīng)到什么、想到什么？
鼓勵(lì)學(xué)生用自己的話描述珍珠泉的美景，并嘗試運(yùn)用文中的好詞佳句。
5. 總結(jié)歸納
總結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的重要性。
布置作業(yè)：背誦自己喜歡的段落，并嘗試寫(xiě)一篇描寫(xiě)家鄉(xiāng)美景的小短文。
三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《珍珠泉》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 13
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)本課中的生字新詞，理解課文內(nèi)容。
2. 能力目標(biāo)：通過(guò)朗讀和討論，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和想象能力。
3. 情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)生活的美好情感。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，感受珍珠泉的美麗與神奇。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的方法，并能在自己的寫(xiě)作中加以運(yùn)用。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件（包含珍珠泉的圖片、視頻等）
學(xué)生預(yù)習(xí)課文，了解課文大意
四、教學(xué)過(guò)程
1. 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
通過(guò)講述一個(gè)關(guān)于珍珠泉的美麗傳說(shuō)或展示珍珠泉的圖片，激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣。
2. 初讀課文，掃清障礙
學(xué)生自由朗讀課文，圈出生字詞，借助工具書(shū)或請(qǐng)教同學(xué)解決。
教師檢查學(xué)生的生字詞掌握情況，進(jìn)行必要的指導(dǎo)。
3. 再讀課文，整體感知
學(xué)生再次朗讀課文，要求邊讀邊思考：珍珠泉給你留下了怎樣的印象？
指名回答，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生概括課文大意。
4. 精讀課文，深入探究
分段朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生逐段分析珍珠泉的特點(diǎn)。
引導(dǎo)學(xué)生找出文中描寫(xiě)珍珠泉特點(diǎn)的句子，進(jìn)行品讀和賞析。
通過(guò)小組討論、角色扮演等方式，讓學(xué)生深入感受珍珠泉的`美麗與神奇。
5. 拓展延伸
引導(dǎo)學(xué)生想象自己就是珍珠泉里的一滴水、一個(gè)水泡或一顆珍珠，會(huì)經(jīng)歷怎樣的旅程？
鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作一首小詩(shī)或一段短文，表達(dá)自己對(duì)珍珠泉的熱愛(ài)之情。
6. 總結(jié)歸納
總結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的重要性。
布置作業(yè)：完成一篇關(guān)于自己家鄉(xiāng)美景的習(xí)作，要求運(yùn)用本課所學(xué)到的描寫(xiě)方法。
三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《珍珠泉》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 14
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 知識(shí)與技能：學(xué)習(xí)本課生字新詞，有感情地朗讀課文，摘抄自己喜歡的句子。
2. 過(guò)程與方法：通過(guò)朗讀、討論、想象等方式，理解課文內(nèi)容，感受珍珠泉的美麗與獨(dú)特。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的自豪感。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，感受珍珠泉的美麗與獨(dú)特。
難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的表達(dá)方法。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
珍珠泉的相關(guān)圖片或視頻資料。
生字詞卡片。
四、教學(xué)過(guò)程
1. 導(dǎo)入新課
通過(guò)展示珍珠泉的圖片或視頻，激發(fā)學(xué)生興趣，引入課題。
2. 初讀課文，整體感知
學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
教師范讀課文，學(xué)生閉眼想象聽(tīng)到的景象。
3. 精讀課文，深入理解
學(xué)生再次讀課文，邊讀邊想象珍珠泉的美麗景象。
小組討論：珍珠泉有哪些特點(diǎn)？作者是怎樣描寫(xiě)的？
全班交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的思想感情。
4. 品讀感悟，積累語(yǔ)言
學(xué)生找出文中自己喜歡的句子，有感情地朗讀。
摘抄自己喜歡的詞語(yǔ)和句子，進(jìn)行積累。
5. 拓展延伸
引導(dǎo)學(xué)生思考：你的.家鄉(xiāng)有哪些美麗的景物？試著用幾句話描述一下。
6. 總結(jié)全文
總結(jié)本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)作者對(duì)大自然的熱愛(ài)和對(duì)家鄉(xiāng)的自豪感。
三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《珍珠泉》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 15
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 知識(shí)與技能：學(xué)習(xí)本課生字新詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。
2. 過(guò)程與方法：通過(guò)朗讀、想象、討論等方式，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的表達(dá)方法。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的表達(dá)方法，并嘗試運(yùn)用。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
珍珠泉的相關(guān)圖片或視頻資料。
生字詞卡片。
課文朗讀音頻。
四、教學(xué)過(guò)程
1. 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
通過(guò)描述或展示珍珠泉的美麗景象，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣，引入課題。
2. 初讀課文，掃清障礙
學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
教師檢查生字詞掌握情況，糾正讀音。
3. 再讀課文，整體感知
學(xué)生再次讀課文，邊讀邊想象珍珠泉的`美麗景象。
概括課文主要內(nèi)容，理清文章結(jié)構(gòu)。
4. 精讀課文，深入理解
分段讀課文，逐段理解內(nèi)容。
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的表達(dá)方法。
通過(guò)朗讀、討論、想象等方式，深入理解課文內(nèi)容。
5. 品讀感悟，積累語(yǔ)言
學(xué)生找出文中描寫(xiě)珍珠泉美麗的句子，有感情地朗讀。
摘抄自己喜歡的詞語(yǔ)和句子，進(jìn)行積累。
6. 拓展延伸
引導(dǎo)學(xué)生思考：珍珠泉的美麗給我們帶來(lái)了什么啟示？我們應(yīng)該怎樣保護(hù)大自然？
7. 總結(jié)全文
總結(jié)本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)作者對(duì)大自然的熱愛(ài)和對(duì)家鄉(xiāng)的自豪感。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，保護(hù)我們美麗的家園。
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