初中語文教學(xué)設(shè)計(jì)2篇【熱門】

　　作為一名教學(xué)工作者，時(shí)常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。我們應(yīng)該怎么寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編為大家收集的初中語文教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

初中語文教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、把握文章主旨，體會人物形象美

　　2、鍛煉發(fā)現(xiàn)美的眼力，學(xué)會欣賞美。

　　3、在熏陶感染中受到思想教育。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　課文理解，美點(diǎn)尋蹤

　　【課時(shí)安排】

　　一課時(shí)

　　【教學(xué)方法】

　　點(diǎn)撥、討論

　　【教學(xué)過程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

　　1、播放歌曲《我想有一個家》

　　2、導(dǎo)語：

　　“我想有個家”，這是每個人的心聲。家，一個多么溫馨的字眼，它是一個避風(fēng)港，一個幸福的搖籃。它給了我們無盡的關(guān)愛和溫情。今天，我們一起跟著莫懷戚一家人去《散步》，去感受這個四口之家的濃濃的親情。(板書課題)

　　二、朗讀課文，理解內(nèi)容

　　1、聽讀課文，輕聲跟讀。(請同學(xué)們聽錄音朗讀課文，也可以輕聲跟讀)

　　2、問題探究：

　　——課文寫了一件什么事?

　　——課文中寫了哪些人?用不同的表述來介紹。(說到三代人時(shí)點(diǎn)擊出現(xiàn)幼、中、老)

　　——以文中小男孩的身份說說“我”有一個怎樣的奶奶、怎樣的爸爸、怎樣的媽媽。

　　——你喜歡這個家庭嗎?說說喜歡的理由。

　　——作者講述這個平凡而又感人的故事，他想要告訴我們什么?(學(xué)生說出尊老愛幼時(shí)，點(diǎn)擊“尊、愛”。并要求學(xué)生找出有關(guān)語句讀一讀。并插問：

　　假如是父親或母親，當(dāng)尊老愛幼不能兩全時(shí)，你會怎么做?

　　學(xué)生發(fā)言后，師小結(jié)：老人為養(yǎng)育我們，付出了心血，為社會做出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)，理應(yīng)受到家人及全社會的尊重)

　　學(xué)生說出中年人的責(zé)任時(shí)，(學(xué)生說不出時(shí)，師說出中年人的責(zé)任)邊點(diǎn)邊小結(jié)：中年人是家庭的頂梁柱，他一肩挑兩頭，上要贍養(yǎng)父母，下要撫育子女，責(zé)任重大。

　　3、師小結(jié)：課文啟示我們：一家人要互敬互愛(點(diǎn)擊)，家庭才其樂融融(點(diǎn)擊)，家和萬事興。其實(shí)，一個民族，一個國家，人與人之間也必須和睦相處，我們才能實(shí)現(xiàn)和諧社會的理想。

　　4、同學(xué)們聯(lián)系自己的生活實(shí)際，以小組為單位，談?wù)勛约杭彝ブ衅椒捕�感人的小事�?也許同學(xué)們都有一個像莫懷戚一樣的幸福家庭，幸福家庭的生活細(xì)節(jié)也往往滲透著深情的.愛，下面請同學(xué)們在小組里談?wù)劙l(fā)生在自家的充滿親情事，讓你的同學(xué)與你一起分享)

　　5、代表發(fā)言。(3名，內(nèi)容要有尊老也要有愛幼)

　　三、品讀課文，美點(diǎn)尋蹤

　　1、激發(fā)：剛才同學(xué)們講的故事非常感人。課文講述的故事也很平凡，語言也樸素平易。但這樸實(shí)無華的小文章卻能給人以美的享受。因?yàn)槲恼轮械教庨W爍著美的光茫。下面我們就進(jìn)行一項(xiàng)比賽——美點(diǎn)尋蹤。

　　2、學(xué)法點(diǎn)撥(課件)：

　　所謂“美點(diǎn)尋蹤”就是找出課文中自己認(rèn)為寫得最恰當(dāng)、最生動、最形象的，給人強(qiáng)烈的美感、給人有力的感染、給人深刻的教育等等內(nèi)容。

　　如生動的景物描寫;感人的精神;貼切的修辭;特色的句式;含義深刻的語句;精當(dāng)?shù)挠迷~……(以上內(nèi)容指名讀)

　　舉例：美在對春景的生動描寫。

　　3、學(xué)生看書，用筆在文中圈點(diǎn)，對課文進(jìn)行美點(diǎn)尋蹤。

初中語文教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。薄⒘私庾骷壹坝嘘P(guān)背景。

　�。�、在朗讀的基礎(chǔ)上體味作品的深刻內(nèi)涵。

　　３、理解象征、對比等手法在文中的運(yùn)用。

　�。础⑴囵B(yǎng)勇敢、頑強(qiáng)、樂觀、自信的品質(zhì)和積極的人生態(tài)度。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　在朗讀的基礎(chǔ)上體味作品的深刻內(nèi)涵。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　象征手法的理解。

　　【教學(xué)模式】

　　朗讀──品味──探究法

　　【教學(xué)過程】

　　一、情景導(dǎo)入（打出海燕圖片，配合激情音樂）

　　導(dǎo)語：看，在暴風(fēng)雨來臨之前，海燕在蒼茫的大海上高傲地飛翔，它們被稱為“勝利的預(yù)言者”。今天我們學(xué)習(xí)散文詩《海燕》，感受高爾基給我們帶來的強(qiáng)烈的生命之音。

　　（揭題、齊讀）

　　二、揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)

　�。薄⒘私庾骷壹坝嘘P(guān)背景。

　�。病⒃诶首x的基礎(chǔ)上體味作品的深刻內(nèi)涵。

　�。�、理解象征、對比等手法在文中的運(yùn)用。

　�。�、培養(yǎng)勇敢、頑強(qiáng)、樂觀、自信的品質(zhì)和積極的人生態(tài)度。

　　三、作者簡介

　�。薄�學(xué)生交流課外搜集的有關(guān)作者高爾基的資料。

　�。�、師生共同明確作者的主要資料。（幻燈片顯示）。

　　四、背景介紹（幻燈顯示）

　　請一位學(xué)生朗讀背景介紹，共同明確，為更好地理解全文的內(nèi)涵服務(wù)。

　　五、朗讀訓(xùn)練

　�。�、聽配樂朗誦，學(xué)生可跟著讀，激發(fā)學(xué)生的朗讀欲望。

　�。病⒆杂勺x，可以選自己最感興趣的'、最拿手的一段或幾段來朗誦。

　�。场⒊閹孜煌瑢W(xué)進(jìn)行段落朗誦比賽。

　　（配樂，提高積極性，營造激情氛圍）

　�。础Ⅻc(diǎn)評、獎勵。

　　六、分析海燕的形象

　　導(dǎo)語：通過朗讀，同學(xué)們眼前肯定出現(xiàn)了海燕的形象，假如在海燕之前填上一個修飾語，你會填什么呢？

　�。▽W(xué)生憑自己的理解，各抒已見，教師應(yīng)給予及時(shí)的肯定與鼓勵，教師適時(shí)板書）

　�。ɑ脽麸@示探究一）

　　七、分析本文的寫作手法

　　問題

　　海燕的精神在文中是如何體現(xiàn)出來的？（探究二）（適時(shí)板書）

　　具體操作：

　　１、學(xué)生自由回答。教師講到對比手法時(shí)可讓學(xué)生朗讀有關(guān)描寫海鷗等的語句來加以體會，可設(shè)計(jì)“海燕的宣言”。

　�。�、象征手法要作為一個重點(diǎn)具體幫助學(xué)生理解，因?yàn)橛幸欢�難度，可考慮用連線題。幻燈用超級鏈接的方法結(jié)合前面的時(shí)代背景進(jìn)一步幫助理解本文的象征意義。

　　八、朗讀全文（配樂）

　　九、課外延伸（小練筆）

　　在每個人的生活中，都既有溫煦的愛的陽光照耀，也有各種各樣的“暴風(fēng)雨”考驗(yàn)。面臨生活的暴風(fēng)雨，你該怎樣做呢？就這個話題寫一篇隨筆。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　�。� ）的海燕 對比

　　勇敢 高傲 烘托

　　自信 頑強(qiáng) 反復(fù)

　　充滿斗志 擬人

　　大無謂 比喻

　　不屈不撓 象征