我們家的男子漢教學(xué)設(shè)計范文

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時常要開展教學(xué)設(shè)計的準(zhǔn)備工作，借助教學(xué)設(shè)計可使學(xué)生在單位時間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識。教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編整理的我們家的男子漢教學(xué)設(shè)計范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識“徽、謎”等13個生字,讀準(zhǔn)多音字“強、濟”。

　　2.嘗試用較快的速度默讀課文。

　　3.結(jié)合課文中的小標(biāo)題,說說為什么稱這個孩子是個“男子漢”,作者對他有著怎樣的情感。

　　4.嘗試給每一部分換個小標(biāo)題。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課。

　　1.同學(xué)們,你們知道“男子漢”的含義嗎? 2.你們認(rèn)為什么樣的人才能稱為男子漢?

　　3.今天,我們一起來學(xué)習(xí)王安憶寫的《我們家的男子漢》,看一看她筆下的男子漢和我們印象中的男子漢有何不同。(板書課題) 4.齊讀課題。

　　二、解決字詞。

　　1.提出讀書要求:嘗試用較快的速度默讀課文,勾畫出不認(rèn)識的字,查字典讀一讀。

　　2.指名讀生字新詞。

　　著重指導(dǎo):倔強——多音字“強”。

　　人才濟濟——多音字“濟”。

　　三、整體感知。

　　1.解題:題目中“男子漢”指的是誰?

　　(1)簡介作者:先讓學(xué)生介紹,教師再進(jìn)行補充。

　　(2)“男子漢”是指姐姐家的孩子,即“我”的侄子。

　　(3)作者寫了侄子哪一段時間的生活經(jīng)歷?(從出生到四歲) 2.再讀課文,品味語言,體會人物形象。(學(xué)生分小組討論,師生互動。)

　　預(yù)設(shè):你覺得文中所寫的小男孩可愛嗎?你最喜歡課文哪一部分?請簡要說一說你的理由。

　　(1)開頭部分:寫作對象,寫孩子出生、留在外婆家的原因及與“我”的關(guān)系。

　　(2)他對食物的興趣。

　�、倭亢芏�,范圍很廣,極有滋味,“叫人看了不由得也會嘴饞起來”。

　�、趯懗郧嗖艘皇�,寫出了他的天真可愛。

　　③“為了吃一客小籠包子,他可以耐心地等上三刻鐘�！睂σ粋�孩子來說是極難安靜“三刻鐘”的,但“他”卻很有“耐心”,可見其對吃的興趣之濃厚。

　　④他為了去少林寺,愿意在吃上做出一些犧牲(對于一個孩子來說,已經(jīng)不簡單了),但最終還是吃的誘惑力更大。

　　⑤這一段通過具體事例寫小“男子漢”非常貪吃。

　　(3)他對獨立的要求。

　�、僮呗窌r,他掙扎著不愿讓人牽手,可見他想要獨立的愿望很強烈。

　�、谌ベI山楂片時,“我”本想幫他的,卻使他失去了一次鍛煉自己的機會,因而他顯得“沮喪”。

　�、蹖θ�換橘子水的狂熱,表現(xiàn)出他對獨立做事的狂熱。

　　④在柜臺外等候的細(xì)節(jié),可拓展一些內(nèi)容。

　　引導(dǎo):每個人在走向獨立的過程中,不可能一帆風(fēng)順。不經(jīng)歷風(fēng)雨,怎么見彩虹?不接受風(fēng)雨的洗禮,怎么能在社會上獨當(dāng)一面? (4)他面對生活挑戰(zhàn)的沉著。

　　①只是覺得應(yīng)該哭才哭的,符合一個孩子的性格。

　�、凇翱墒撬�明白了自己不得不去……不作任何無效的掙扎�！北憩F(xiàn)出他作為一個“男子漢”的剛強和成熟。

　�、刍匕不諘r的勇敢,也是細(xì)節(jié)描寫,表現(xiàn)了他的沉著。

　　(5)結(jié)尾部分。

　　開頭一句總結(jié)點題。一個“這”字,指代了上文主體部分所寫的內(nèi)容,抒發(fā)自己從“我們家的男子漢”身上引發(fā)的感受,體現(xiàn)了作者對這一個孩子的關(guān)愛。(從其觀察細(xì)致、長期可看出。)四、總結(jié)全文。

　　本文運用生動、幽默的語言,對人物的各方面特點進(jìn)行細(xì)致描寫,表現(xiàn)了一個天真可愛的小小男子漢形象。我們在日后的寫作中也要善于從人物的不同方面(外貌、行為、語言、心理、神態(tài)等)去進(jìn)行細(xì)致描寫。

　　五、拓展延伸。

　　生活中,你覺得什么樣的人才是真正的男子漢呢?能舉出一些相關(guān)事例嗎?

　　板書設(shè)計。

　　我們家的男子漢。

　　性格:對食物有極大興趣處處要求獨立沉著面對挑戰(zhàn)。

　　描寫:動作描寫語言描寫心理描寫外貌描寫。

　　語言:生動風(fēng)趣幽默。

　　教學(xué)反思

　　1.講課時,引導(dǎo)學(xué)生首先熟悉課文內(nèi)容,然后抓住關(guān)鍵語句具體復(fù)述文中的人和事,深入研究文章主體部分安排材料的順序和特點,進(jìn)而了解文章主旨。

　　2.文章故事性強,語言幽默,刻畫人物生動形象,因此把分析人物形象、品味精彩語言作為本課的教學(xué)重點。

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