想別人沒(méi)想到的教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2023-06-22 22:19:04 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

《想別人沒(méi)想到的》教學(xué)設(shè)計(jì) 推薦度：
相關(guān)推薦

　　作為一位杰出的老師，通常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)輔助教學(xué)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。那么你有了解過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)嗎？下面是小編幫大家整理的想別人沒(méi)想到的教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。

想別人沒(méi)想到的教學(xué)設(shè)計(jì)

想別人沒(méi)想到的教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1．默讀課文，了解課文主要內(nèi)容，理解小徒弟的畫為什么能得到畫師的稱贊。

　　2．結(jié)合生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生“想別人沒(méi)想到的”創(chuàng)新意識(shí)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　理解畫師最后說(shuō)的那段話。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：相關(guān)的課件

　　課時(shí)安排：一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、故事激趣，談話導(dǎo)入

　　1．教師講故事：宋太祖趙匡胤開(kāi)國(guó)以后，特別設(shè)立了翰林圖畫院，并用考畫來(lái)取仕。考題都是一句詩(shī)，讓考生根據(jù)詩(shī)句的內(nèi)容作畫。有一年，考畫的內(nèi)容是“踏花歸來(lái)馬蹄香”（課件出示“踏花歸來(lái)馬蹄香”）這里“花”“歸來(lái)”“馬蹄”都好表現(xiàn)，唯有“香”是無(wú)形的東西，用畫很難表現(xiàn)，這就得考生們動(dòng)一動(dòng)腦筋了。有的畫是騎馬人踏春歸來(lái)，手里捏一枝花；有的還在馬蹄上畫上沾著的幾片花瓣，只有一位考生別出心裁，他畫了幾只蝴蝶繞著馬蹄翻飛。主考官一見(jiàn)之下十分欣喜，當(dāng)眾表?yè)P(yáng)了他。

　　2．引導(dǎo)學(xué)生思考：主考官為什么一見(jiàn)十分欣喜，當(dāng)眾表?yè)P(yáng)了他？

　　我們做任何事，要想有創(chuàng)意，就應(yīng)該想別人沒(méi)想到的。

　　3．板書課題《想別人沒(méi)想到的》，學(xué)生齊讀課題。

　　二、默讀課文，整體感知。

　　1．學(xué)生默讀課文，思考：課文講了一件什么事？

　　2．反饋交流。課件出示下列句式，幫助學(xué)生把握課文內(nèi)容：

　　畫師讓三個(gè)徒弟____________，看誰(shuí)____________。大徒弟____________，二徒弟____________，而三徒弟____________，卻得到了畫師的高度贊揚(yáng)。

　　請(qǐng)學(xué)生按照句式的提示自由發(fā)言，教師進(jìn)行指導(dǎo)，主要讓學(xué)生講清事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。

　　三、品讀課文，感悟妙處

　　1．畫師要考徒弟什么？課文哪一段是寫這個(gè)問(wèn)題的，找出來(lái)讀一讀。指名讀。

　　2．畫師考的結(jié)果怎樣？哪一句是寫結(jié)果的？

　　學(xué)生回答后，課件出示：畫師看了他倆的畫，沒(méi)有露出滿意的神情，當(dāng)他拿起小徒弟的畫時(shí)，禁不住點(diǎn)頭稱贊。

　　學(xué)生自由讀這段話，思考：根據(jù)這段話可以提出哪些問(wèn)題？（根據(jù)學(xué)生的回答課件出示：三個(gè)徒弟各畫了什么？為什么畫師不滿意大徒弟和二徒弟的畫，而對(duì)小徒弟的話卻點(diǎn)頭稱贊？）

　　3．學(xué)生默讀課文，根據(jù)問(wèn)題在文中找一找，并用筆勾畫出來(lái)。

　　4．交流閱讀感受，對(duì)比探究，重點(diǎn)感知三徒弟的畫面。

　�。�1）大徒弟畫的什么？要讀出多應(yīng)強(qiáng)調(diào)哪些字詞？指名讀（板書：密密麻麻很小很小）

　�。�2）二徒弟畫了什么？從哪些字詞看出多？指名答（板書：許許多多果然）

　　猜想：二徒弟可能畫了多少只駱駝？

　�。�3）三徒弟是怎樣畫的？讀一讀相關(guān)的句子。指名讀后提問(wèn)：小徒弟畫的多嗎？哪里看出不多（板書：兩只一只另一只）

　　5、對(duì)比三幅畫，體會(huì)小徒弟畫的妙處。

　　師：這三幅畫明明是大徒弟和二徒弟畫的更多，為什么畫師對(duì)他們不滿意，而對(duì)小徒弟的畫點(diǎn)頭稱贊？你能體會(huì)其中的妙處嗎？你還有什么好辦法畫出更多的駱駝嗎？

　　四人小組討論，全班交流。

　　如果你是畫師，你會(huì)怎么評(píng)價(jià)這三幅畫，請(qǐng)用這些關(guān)聯(lián)詞來(lái)評(píng)評(píng)他們的畫。（課件出示：雖然……但是……

　　不但……而且……

　　因?yàn)椤浴┲该卮稹?/p>

　　6、理解畫師的話，體會(huì)小徒弟畫的妙處。

　�。�1）讀一讀畫師的話，指名讀，齊讀。

　�。�2）理解“若隱若現(xiàn)”（課件出示：若要是；你；好像）應(yīng)選擇哪一個(gè)，連起來(lái)說(shuō)說(shuō)意思。

　　（3）小徒弟的`畫中，哪只駱駝是若隱若現(xiàn)的？畫中那只若隱若現(xiàn)的駱駝?dòng)惺裁醋饔�？（課件出示小徒弟的畫）學(xué)生發(fā)言后再齊讀畫師的話。

　�。�4）從大徒弟和二徒弟的反應(yīng)中體會(huì)小徒弟畫的妙處。

　　聽(tīng)了畫師的話，你們明白畫師為什么稱贊小徒弟了嗎？大徒弟和二徒弟明白了沒(méi)有？你從哪里看出來(lái)的？

　　理解“恍然大悟”。他們悟到了什么？用“原來(lái)……”練習(xí)說(shuō)話。

　�。�5）教師小結(jié)：雖然大徒弟和二徒弟畫的駱駝比較多，但是他們畫的駱駝數(shù)畢竟是有限的。而小徒弟卻用有限的兩只駱駝代表了無(wú)限的可能，給人留下了豐富的想象空間。因此，他的畫才會(huì)得到師傅的賞識(shí)。

　　四、拓展延伸，豐富認(rèn)識(shí)

　　引言：像這樣想別人沒(méi)想到的故事還有很多。

　　1．繼續(xù)講故事：宋代的趙佶皇帝喜歡以詩(shī)作畫，一次，他出了一句“深山藏古寺”的詩(shī)句，讓畫師們用畫表現(xiàn)出“深山藏古寺”的意蘊(yùn)。如果你就是當(dāng)時(shí)在場(chǎng)的畫師，會(huì)怎樣畫呢？請(qǐng)同學(xué)們想一想，再講講。

　　學(xué)生自由發(fā)言。（關(guān)注有創(chuàng)意的學(xué)生隨時(shí)鼓勵(lì)）

　　2．揭謎。

　　你們想知道當(dāng)時(shí)的畫師們是怎樣畫的嗎？

　　課件出示：第一幅：一座深山前畫著一座寺廟。（深山有古寺）

　　第二幅：一座深山后露出寺廟的一角。（深山露古寺）

　　第三幅：一座深山，一道彎彎曲曲的石階上，一個(gè)和尚挑著水。

　　哪幅畫更能體現(xiàn)“深山藏古寺”的意蘊(yùn)，并簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。學(xué)生發(fā)言后再出示括號(hào)中的答案。

　　4．聯(lián)系實(shí)際：你有沒(méi)有聽(tīng)到過(guò)類似的故事？你有沒(méi)有想到別人沒(méi)想到的事？

　　5．總結(jié)：創(chuàng)新的頭腦不是一朝一夕能培養(yǎng)起來(lái)的，要想擁有創(chuàng)新的頭腦我們?cè)撛鯓幼瞿兀浚ㄆ綍r(shí)多觀察，多動(dòng)腦，多想別人沒(méi)想到的事）

　　板書設(shè)計(jì)：想別人沒(méi)想到的

　　大徒弟：密密麻麻很小很小

　　有限

　　二徒弟：許許多多果然

　　三徒弟：兩只一只另一只用有限表無(wú)限（妙）

想別人沒(méi)想到的教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1：讓學(xué)生通過(guò)自讀自悟想別人沒(méi)有想到了，以少勝多的道理。

　　2：學(xué)會(huì)默讀，理解課文主要內(nèi)容。

　　3：理解部分詞語(yǔ)：連綿不斷、恍然大悟

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　讀好三個(gè)徒弟畫駱駝的句子，理解為什么第三個(gè)徒弟能得到畫師的稱贊

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　懂得想別人沒(méi)有想到的道理，平時(shí)要多動(dòng)腦，多思考。別出心裁。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　談話激趣：

　　同學(xué)們，今天我們來(lái)做個(gè)數(shù)學(xué)題目，1（）3、5（）3，今天我們學(xué)習(xí)的語(yǔ)文也用上了大于號(hào)和小于號(hào)，只是與數(shù)學(xué)中是相反的，今天老師要天上少大于多。學(xué)了這篇課文你就明白了。

　　一：讀導(dǎo)讀部分

　　問(wèn)：文章要求我們?cè)趺慈プx這篇課文呢？

　　二：初讀課文

　　要求：讀準(zhǔn)生字詞語(yǔ)，認(rèn)為好的詞語(yǔ)做上記號(hào)

　　想一想講了一件什么事情？

　　三：反饋

　�。�1）詞語(yǔ)反饋

　　（2）學(xué)生用完整的話講一講故事內(nèi)容：起因——經(jīng)過(guò)——結(jié)果

　�。�3）問(wèn)題著手：為什么小徒弟的畫能得到畫師的稱贊呢？

　　四：默讀課文，邊讀邊想

　　師：要想知道為什么得到畫師的`稱贊，我們還得去看看三個(gè)徒弟都是怎么畫的。

　�。�1）邊讀邊劃三個(gè)徒弟畫駱駝的句子

　�。�2）反饋交流

　　三徒弟句子出示，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)少，師板書：只、一只、另一只

　　再交流大徒弟和二徒弟的句子，體會(huì)多。

　　為什么畫那么多，結(jié)果卻還是小徒弟贏了呢？

　�。�3）理解連綿不斷

　　五：讀畫師的句子，理解詞語(yǔ)若隱若現(xiàn)，理解文章內(nèi)涵

　　六、總結(jié)：

　　恍然大悟是什么意思？

　　大徒弟恍然大悟，明白了什么？

　　二徒弟恍然大悟，明白了什么？

　　你明白了什么？

　　回到開(kāi)始的少大于多的意思。告訴孩子，有時(shí)候想別人沒(méi)有想到的，你一個(gè)人，可能就勝過(guò)很多人。希望大家多動(dòng)腦筋，多思考，別出心裁。

　　七、練習(xí)

　　抄寫好詞好句

　　改寫句子：這不恰好表明有數(shù)不盡的駱駝嗎？該陳述句

想別人沒(méi)想到的教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、抓住課文的主要內(nèi)容，教育學(xué)生遇事要善于動(dòng)腦筋，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)他人遇事要善于動(dòng)腦筋，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　1課時(shí)

　　學(xué)習(xí)過(guò)程：

　　一、根據(jù)自學(xué)提示，自讀自悟

　　1、把課文讀正確、流利。

　　2、邊讀邊想，文中寫了一件什么事？用筆畫出三個(gè)徒弟各是怎樣畫的句子。

　　3、說(shuō)說(shuō)小徒弟的一為什么能得到畫師的稱贊？

　　二、匯報(bào)交流

　　1、同桌互相檢查

　　2、指名讀，想機(jī)指導(dǎo)讀流利。交流思考問(wèn)題：說(shuō)說(shuō)課文主要寫了什么事？說(shuō)說(shuō)為什么師父夸小徒弟畫得好？好在哪里？根據(jù)交流，重點(diǎn)讀師父說(shuō)的話，體會(huì)好在哪里？

　　三、練習(xí)有感情地朗讀課文。

　　重點(diǎn)讀好三徒弟各是怎么畫的，以及師父的話。

　　四、總結(jié)，隨文閱讀

　　一張紙，即使畫滿了駱駝，也是有數(shù)的，而小徒弟不光畫法簡(jiǎn)潔，而且利用山路轉(zhuǎn)彎，只畫兩頭行走的.駱駝，意味深長(zhǎng)，給人無(wú)限想象。這就是想別人沒(méi)想到的，只有這樣，才會(huì)把事情做得更好，才能創(chuàng)新。你通過(guò)讀書或在生活中發(fā)現(xiàn)還有沒(méi)有這樣的事？閱讀《踏花歸去馬蹄香》，畫一畫，看誰(shuí)想別人沒(méi)想到的。

　　五、課外拓展。

　　課外收集一個(gè)這樣的故事講給同學(xué)聽(tīng)。把課文中的事像畫師那樣考考家人，看他們誰(shuí)想得更妙。

　　板書：

　　想別人所沒(méi)想到的

　　大徒弟畫滿

　　二徒弟許多

　　小徒弟兩只剛露頭——巧（不知多少，給人想象）

想別人沒(méi)想到的教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　一、故事激趣，導(dǎo)入課文

　　1、喜歡猜腦筋急轉(zhuǎn)彎嗎?

　　(1)小明站在18層樓高處往下跳，卻安然無(wú)恙，這是為什么呢?

　　(2)小明的爸爸生了三個(gè)兒子，大兒子叫大毛，二兒子叫二毛，三兒子叫什么?

　　2、看來(lái)難不到你們，再來(lái)出一個(gè)難一點(diǎn)的題目:

　　從前,有一個(gè)國(guó)王，他是單眼瞎和瘸腿(腿長(zhǎng)腿短的問(wèn)題)。有一天，國(guó)王請(qǐng)了三個(gè)人來(lái)給他畫像。如果是你，你該怎么畫?

　　第一個(gè)人的畫出來(lái)，把國(guó)王畫的很完美，眼不瞎，腿不瘸。國(guó)王一看，被定了欺君之罪，被砍了頭;第二個(gè)想了好久，就全如實(shí)畫出來(lái)，國(guó)王看到一個(gè)這么丑(單眼瞎和瘸腿)，很不高興，一怒之下，把他也砍了;第三個(gè)人很聰明，只見(jiàn)他的畫上畫了國(guó)王穿著一身打獵的服裝，英姿颯爽，單腿踏在一塊大石上，瞇起一眼在瞄準(zhǔn)打獵。國(guó)王看了非常高興，賞了這位畫師。

　　3、第三個(gè)人為什么能得到國(guó)王的賞賜呢?

　　他在不違背事實(shí)的情況下，想了別人所沒(méi)有想到的。(板題)

　　二、自由讀文、整體感知

　　1、這是一篇選學(xué)課文。請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，思考課文講了一件什么事?

　　2、反饋交流。

　　三、隨題讀文，重點(diǎn)研讀小徒弟的畫

　　(一)畫師要考徒弟什么?讀出相應(yīng)的段落。(板書:畫多)

　　(二)畫師考得結(jié)果怎樣?哪一句是寫結(jié)果的?

　　屏幕顯示:畫師看了他倆的畫，沒(méi)有露出滿意的神情。當(dāng)他拿起小徒弟的畫時(shí)，禁不住點(diǎn)頭稱贊。

　　(三)過(guò)渡:三個(gè)徒弟各畫了什么?為什么畫師不滿意大徒弟和二徒弟的畫，而對(duì)小徒弟的畫卻點(diǎn)頭稱贊?

　　(四)根據(jù)問(wèn)題研讀課文:

　　1、大徒弟畫了什么?

　　(1)出示句子:大徒弟用細(xì)筆密密麻麻地在紙上畫滿了很小很小的`駱駝。

　　誰(shuí)來(lái)讀讀，讀出“多”，要強(qiáng)調(diào)哪些字詞?

　　(2)如果你是大徒弟，能說(shuō)說(shuō)你為什么這么畫?

　　(3)對(duì)自己的畫，你滿意嗎?——讀讀有關(guān)句子。

　　2、二徒弟畫了什么?從哪里看出多?

　　出示句子:他畫了許許多多駱駝的頭。

　　指名讀。怎么會(huì)想到這個(gè)辦法呢?

　　3、三徒弟畫了什么?讀一讀畫的內(nèi)容。

　　指名說(shuō)，板書:只畫山、兩頭駱駝

　　(1)面對(duì)這一幅畫，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)畫師是怎么評(píng)價(jià)的?

　　出示:畫上雖然只有兩只駱駝，但他們?cè)谶B綿起伏的群山里走著，若隱若現(xiàn)，誰(shuí)也說(shuō)不清會(huì)從山谷里走出多少只駱駝，這不恰好表明有數(shù)不盡的駱駝嗎?

　　自由朗讀句子。

　　(2)小徒弟究竟怎樣把這數(shù)不盡的駱駝畫下來(lái)的呢?請(qǐng)看插圖。

　　數(shù)數(shù)駱駝，真是奇怪了，我們一下子就數(shù)出了，這是為什么?

　　說(shuō)得多好呀，浮現(xiàn)在我們面前的是一幅幅不盡相同的畫面，怪不得小徒弟會(huì)得到畫師的嘖嘖贊嘆。用一個(gè)詞來(lái)形容這些駱駝的話，就叫做——(若隱若現(xiàn)!)

　　(3)比較句子

　　4、聽(tīng)了畫師的話,你們明白畫師為什么稱贊小徒弟的畫了嗎?

　　大徒弟和二徒弟明白了沒(méi)有?你從哪個(gè)字看出來(lái)?(最后一段)

　　什么叫“恍然大悟?”他們“悟”到了什么?用“原來(lái)──”說(shuō)話。

　　5、小徒弟是怎樣表現(xiàn)出駱駝多的?(板書:以少代多)

　　6、齊讀課文:下面，把你悟到的東西通過(guò)朗讀把它表現(xiàn)出來(lái)。

　　7、小結(jié):一張紙，即使畫滿了駱駝，也是有限的，小徒弟不但畫法簡(jiǎn)潔，利用山路轉(zhuǎn)彎，只畫了兩頭行走的駱駝，卻意味深長(zhǎng)，給人無(wú)限想象。讓我們一起讀讀畫師的話。

　　四、總結(jié)全文，拓展延伸

　　1、這就是想別人沒(méi)想到的，只有這樣，才會(huì)把事情做得更好，才能創(chuàng)新。

　　2、講故事:宋代的徽宗趙佶喜愛(ài)書畫，常出題考畫家。有一次考試，主考官出的題目是“深山藏古寺”。畫“藏”《深山藏古寺》

　　(到了揭榜那天，第三幅畫卻被列為佳品，大家圍著欣賞，并且同聲稱贊不絕.

　　(1)第一幅畫:畫面中露出寺廟一角，便不是深山所藏了，藏應(yīng)該是看不見(jiàn)的;

　　(2)第二幅畫:一個(gè)和尚在奔走，也可以解釋是云游或在趕路，不能說(shuō)明山中有寺。

　　(3)第三幅畫:畫的是崇山峻嶺之中，一股清泉飛流直下，跳珠濺玉。泉邊有個(gè)老態(tài)龍鐘的和尚，一瓢一瓢地舀了泉水倒進(jìn)桶里。就這么一個(gè)挑水的和尚，就把“深山藏古寺”這個(gè)題目表現(xiàn)得含蓄深邃極了。和尚挑水，當(dāng)然是用來(lái)燒茶煮飯，洗衣漿衫，這就叫人想到附近一定有廟;和尚年邁，還得自己來(lái)挑水，可以想象到那廟是座破敗的古廟了。廟一定是在深山中，畫面上看不見(jiàn)，這就把“藏”字表現(xiàn)出來(lái)了。

　　此畫列為上品，因?yàn)樯畹妙}意，“藏”字，通過(guò)到山間去挑水的老和尚，清楚的點(diǎn)出;深山有古寺。

　　3、試一試: (老師這里有一道畫題，想考考你們，你們有沒(méi)有信心?) 畫“風(fēng)”

　　五、板書設(shè)計(jì)：

　　12想別人沒(méi)想到的

　　大徒弟──用細(xì)筆畫滿駱駝不滿意

　　畫多二徒弟──畫許多駱駝?lì)^

　　小徒弟──只畫山、兩頭駱駝稱贊創(chuàng)新以少代多(妙)

想別人沒(méi)想到的教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　三維目標(biāo)：

　　1.默讀課文，了解課文主要內(nèi)容，理解小徒弟的畫為什么能得到畫師的稱贊。

　　2.結(jié)合生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生“想別人沒(méi)想到的”創(chuàng)新意識(shí)。

　　設(shè)計(jì)理念：《想別人沒(méi)想到的》是一篇滲透著創(chuàng)新思維的略讀課文，在教學(xué)中既要落實(shí)語(yǔ)文的工具性，又要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新價(jià)值引領(lǐng)，由此，本設(shè)計(jì)從教學(xué)要求出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生圍繞課文導(dǎo)讀中的主要問(wèn)題，自主探究，重點(diǎn)理解小徒弟的畫為什么得到畫師的稱贊，開(kāi)闊學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、故事激趣，談話導(dǎo)入

　　1、課件出示：宋太祖趙匡胤開(kāi)國(guó)以后，特別設(shè)立了翰林圖畫院，并用考畫來(lái)取仕�？碱}都是一句詩(shī)，讓學(xué)生根據(jù)詩(shī)句的內(nèi)容作畫。有一年，考畫的內(nèi)容是“踏花歸來(lái)馬蹄香”�！盎ā薄ⅰ皻w來(lái)’’、“馬蹄”都好表現(xiàn)，唯有“香”是無(wú)形的東西，用畫很難表現(xiàn)，這就得讓考生動(dòng)一動(dòng)腦筋了。有的畫是騎馬人踏青歸來(lái)，手里捏一枝花；有的還在馬蹄上沾著幾片花瓣；只有一位考生別出心裁，他畫了幾只蝴蝶繞著馬蹄翻飛。主考官一見(jiàn)十分欣喜，當(dāng)眾表?yè)P(yáng)了他。

　　（教師生動(dòng)地講述課件中的故事，讓學(xué)生注意聽(tīng)）

　　2、引導(dǎo)學(xué)生思考：主考官為什麼一見(jiàn)十分欣喜，當(dāng)眾表?yè)P(yáng)了他？

　　學(xué)生自由發(fā)言后，教師作總結(jié)：對(duì)呀，有香氣的地方才會(huì)吸引蝴蝶來(lái)，幾只蝴蝶繞著馬蹄翻飛，說(shuō)明馬蹄很香，這正好表達(dá)出“踏花歸來(lái)馬蹄香”的意思。這位考生比別人多動(dòng)了腦筋，才會(huì)如此的別出心裁，受到主考官的欣賞。我們做任何事情，要想有創(chuàng)意，就應(yīng)該想別人沒(méi)想到的。（教師相機(jī)板書課題《想別人沒(méi)想到的》）

　　【設(shè)計(jì)意圖：三年級(jí)的學(xué)生對(duì)故事依然充滿好奇，用一個(gè)類似的故事激趣導(dǎo)入，能激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生的注意力集中，，并對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究欲�！�

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、按學(xué)習(xí)要求自學(xué)課文。

　　出示學(xué)習(xí)要求：

　�。�1）自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。

　　（2）畫初生字詞，同桌合作，識(shí)記字形，理解詞意。

　�。�3）思考課文講了一件什么事。

　�。�4）不理解的地方作上記號(hào)，與同桌討論。

　　2、學(xué)生按要求自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。

　　3、檢查學(xué)生自學(xué)情況。

　　（1）檢查字詞學(xué)習(xí)情況。指名讀，齊讀。（課件出示詞語(yǔ)）

　�。�2）交流詞義，掌握字形。

　�。�3）課文講了一件什么事？

　　課件出示下列句式，幫助學(xué)生把握課文內(nèi)容：

　　畫師讓三個(gè)徒弟畫駱駝，看誰(shuí)畫的駱駝多。大徒弟------------------，二徒弟----------------------，而三徒弟---------------------，卻得到畫師的高度稱贊。

　　讓學(xué)生按照句式的提示自由發(fā)言，教師進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生講清事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。

　　【設(shè)計(jì)意圖：這是一篇略讀課文，略讀的目的在于讓學(xué)生掃清閱讀障礙，整體把握課文，知道課文講了什么事】

　　三、品讀課文，感悟妙處

　　1、默讀課文，找出三個(gè)徒弟的畫的不同表現(xiàn)意圖，并圈出重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行說(shuō)明。

　　2、交流閱讀感受，重點(diǎn)感知三位徒弟的畫面。

　　（1）大徒弟畫了什么？他想怎樣表現(xiàn)駱駝多？從哪些詞語(yǔ)可以看出？指名讀（板書：密密麻麻畫滿）

　　猜想：大徒弟可能畫了多少只駱駝？

　�。�2）二徒弟畫了什么？他想怎樣表現(xiàn)駱駝的多？從哪些詞語(yǔ)可以看出來(lái)?(板書:許許多多果然)

　　猜想：二徒弟可能畫了多少只駱駝？

　�。�3）三徒弟怎么畫的？畫了幾只駱駝？讀一讀相關(guān)的句子。（板書：兩只）

　　指名讀后問(wèn):小徒弟畫的多嗎？從哪里看出很少？（幾條、一只、另一只）

　　3、比較三幅畫，體會(huì)小徒弟畫的妙處。

　　（1）引導(dǎo)學(xué)生討論：三個(gè)徒弟的畫，哪一個(gè)表現(xiàn)的駱駝更多？

　�。▽W(xué)生討論，并用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)“雖然----但是----”“因?yàn)?----所以----”進(jìn)行評(píng)價(jià)交流）

　　（2）重點(diǎn)理解畫師的畫，體會(huì)小徒弟畫的妙處。

　　學(xué)生讀一讀畫師的話，理解“若隱若現(xiàn)”

　　思考：小徒弟的畫中，哪只駱駝是若隱若現(xiàn)的？那只若隱若現(xiàn)的駱駝?dòng)惺裁醋饔�？（課件出示小徒弟的.畫）

　　再讀畫師的話，通過(guò)讀，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)其中的含義。

　　4、從大徒弟與二徒弟的反應(yīng)中，體會(huì)小徒弟畫的妙處。

　　聽(tīng)了畫師的話，大家一定明白畫師為什么稱贊小徒弟的畫了。那么大徒弟與二徒弟明白了沒(méi)有？從哪個(gè)詞看出來(lái)？（恍然大悟）他們悟到了什么？

　　教師小結(jié)：雖然大徒弟和二徒弟畫的駱駝比較多，但是他們畫出的數(shù)目畢竟是有限的，小徒弟的辦法之所以最好，是因?yàn)樗糜邢薜膬芍获橊劥砹藷o(wú)限的可能，誰(shuí)也說(shuō)不清有多少只駱駝，給人留下了想象的空間。因此，他的畫最好。

　　【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)多層面感悟引領(lǐng)學(xué)生把握三徒弟的畫為何與眾不同，讓學(xué)生深刻的體會(huì)到“想別人沒(méi)想到的”深層意義。同時(shí)，通過(guò)學(xué)生默讀課文、感悟詞語(yǔ)以及運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)表達(dá)等手段，實(shí)現(xiàn)了工具性與人文性的統(tǒng)一。】

　　四、課外延伸，豐富知識(shí)

　　1、聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)在生活中，你聽(tīng)說(shuō)過(guò)或見(jiàn)到過(guò)哪些“別人沒(méi)想到的”事情？

　　2、學(xué)生廣泛思考交流；教師相機(jī)提示一些“想別人沒(méi)想到的”例子，如：曹沖稱象，司馬光砸缸，聰明的華佗，愛(ài)迪生救媽媽的故事等，讓學(xué)生談出自己的想法，說(shuō)出他們的創(chuàng)新之處。

　　3、總結(jié)：創(chuàng)新的頭腦不是一朝一夕能培養(yǎng)起來(lái)的，要想擁有創(chuàng)新的頭腦，平時(shí)要多動(dòng)腦筋，“想別人沒(méi)想到的”。

　　【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生從課文的學(xué)習(xí)中拓展開(kāi)去，聯(lián)系實(shí)際，大膽想象，開(kāi)闊學(xué)生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)】

想別人沒(méi)想到的教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　一、教材簡(jiǎn)介

　　《想別人沒(méi)想到的事》是新教材人民教育出版社第六冊(cè)中的一篇選學(xué)課文。內(nèi)容比較簡(jiǎn)單。講的是一個(gè)畫師考三個(gè)徒弟，看誰(shuí)駱駝畫得多,結(jié)果小徒弟用以少代多的創(chuàng)新思維方法贏得了稱贊的故事。從而教育學(xué)生要愛(ài)動(dòng)腦筋，常想別人沒(méi)想到的事，這樣可以培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1、默讀課文，了解課文主要內(nèi)容，理解小徒弟的畫為什么能得到畫師的稱贊。

　　2、結(jié)合生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生想別人沒(méi)想到的的創(chuàng)新意識(shí)。

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：感悟小徒弟以少代多的畫意，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

　　難點(diǎn)：用雖然但是因?yàn)樗詠?lái)評(píng)價(jià)三位徒弟的畫，提高學(xué)生的審美情趣。

　　四、課前準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　五、教學(xué)過(guò)程

　　（一）、故事激趣，導(dǎo)入課文

　　同學(xué)們，喜歡聽(tīng)故事嗎？誰(shuí)能講一講大家都熟悉的《曹沖稱象》的故事。指名講故事，要求講得清楚、簡(jiǎn)潔。

　　說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事告訴了我們什么？或者說(shuō)你從這個(gè)故事中得到了什么啟發(fā)？

　�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生的回答，出示課題：想別人沒(méi)想到的事）

　　（二）、自由讀文、整體感知

　　1、這是一篇選學(xué)課文。請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，思考課文講了一件什么事？

　　2、反饋交流

　　3、用課件出示填空，來(lái)幫助講述課文的主要內(nèi)容。

　　（三）、隨題讀文，重點(diǎn)研讀小徒弟的畫

　　1、畫師要考徒弟什么？讀出相應(yīng)的段落。（板書：畫多）

　　2、畫師考得結(jié)果怎樣？哪一句是寫結(jié)果的？

　　3、屏幕顯示：畫師看了他倆的畫，沒(méi)有露出滿意的神情。當(dāng)他拿起小徒弟的畫時(shí)，禁不住點(diǎn)頭稱贊。

　　4、讀一讀，可以提出哪些問(wèn)題？

　�。ㄈ齻€(gè)徒弟各畫了什么？為什么畫師不滿意大徒弟和二徒弟的畫，而對(duì)小徒弟的畫卻點(diǎn)頭稱贊？）

　　下面，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)這些問(wèn)題自己去找一找。

　　5、根據(jù)問(wèn)題研讀課文

　　（1）、大徒弟畫了什么？要讀出多要強(qiáng)調(diào)哪些字詞？指名讀（板書；很多）

　�。�2）、二徒弟畫了什么？從哪里看出多？（板書：許多）

　�。�3）、三徒弟畫了什么?讀一讀畫的內(nèi)容（板書：兩只）

　　小徒弟畫得多嗎？從哪里看出很少？（幾條、一只、另一只）

　　6、比較三幅畫，體會(huì)小徒弟畫的妙處

　　師：這三幅畫，明明是大徒弟和二徒弟畫得更多，為什么畫師對(duì)大徒弟和二徒弟的畫反而不滿意，而對(duì)小徒弟的畫，畫師卻點(diǎn)頭稱贊?你能體會(huì)其中的妙處嗎？（四人小組討論，后交流）

　　畫師是怎么評(píng)畫的呢？老師故意把畫師的話隱去，請(qǐng)你們當(dāng)小畫師用雖然但是因?yàn)樗詠?lái)評(píng)評(píng)小徒弟的畫，把畫師的話補(bǔ)充完整。

　　7、畫師是怎么評(píng)價(jià)的？（顯示畫師的話）

　　⑴讀一讀畫師的.話

　�、评斫馊綦[若現(xiàn)

　　⑶小徒弟的畫中，哪只駱駝是若隱若現(xiàn)的？

　　8、聽(tīng)了畫師的話,你們明白畫師為什么稱贊小徒弟的畫了嗎？

　　9、大徒弟和二徒弟明白了沒(méi)有？你從哪個(gè)字看出來(lái)？

　　10、什么叫恍然大悟?他們悟到了什么?用原來(lái)說(shuō)話

　　11、小徒弟是怎樣表現(xiàn)出駱駝多的？（板書：以少代多）

　　12、完整地讀課文。把你悟到的東西通過(guò)朗讀把它表現(xiàn)出來(lái)。

　　（四）、拓展內(nèi)容

　　引言：像這樣想別人沒(méi)想到的故事還有很多，我們?cè)賮?lái)學(xué)一篇。

　　1、引言：宋代的趙佶皇帝喜歡以詩(shī)做畫。比較有名的還有這一篇。有一次，他出了一句深山藏古寺的詩(shī)句。課件出示：

　　下面四幅圖,哪一幅最適合深山藏古寺的畫面,為什么?

　　第一幅:一座深山前畫著一座寺廟.（深山有古寺）

　　第二幅:一座深山（深山無(wú)古寺）

　　第三幅:一座深山后露出寺廟的一個(gè)角（深山露古寺）

　　第四幅:一座深山,一道彎彎曲曲的石階上,一個(gè)和尚挑著水（深山藏古寺）

　　2、說(shuō)說(shuō)你收集來(lái)的有關(guān)創(chuàng)新的故事

　　你有沒(méi)有聽(tīng)到過(guò)類似的故事？或者你有沒(méi)有想到別人沒(méi)想到的事？

　　（五）、總結(jié)道理：

　　創(chuàng)新的頭腦不是一朝一夕能夠培養(yǎng)起來(lái)的，要想擁有創(chuàng)新的頭腦，我們應(yīng)該怎么做？（平時(shí)多動(dòng)腦筋，多想別人沒(méi)想到的事）

　　六、板書設(shè)計(jì)：

　　想別人沒(méi)想到的事

　　大徒弟

　　很多

　　二徒弟

　　許多

　　小徒弟

　　兩只

　　以少代多

　�。睿�

想別人沒(méi)想到的教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　【教學(xué)設(shè)計(jì)理念】

　　語(yǔ)文課程的核心理念是全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。落實(shí)在教學(xué)中就是達(dá)成“三維”目標(biāo)。《想別人沒(méi)想到的》這是一篇略讀課文，為此在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我注重發(fā)揮學(xué)生的自主性，利用多媒體課件引導(dǎo)學(xué)生圍繞主要問(wèn)題，自主探究。在探究過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生感悟語(yǔ)言，學(xué)習(xí)朗讀，表達(dá)；提供平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生在默讀中邊讀邊想，發(fā)揮聯(lián)想與想像，練習(xí)說(shuō)、寫。在抓好語(yǔ)文基礎(chǔ)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

　　【教學(xué)對(duì)象分析】

　　三年級(jí)下學(xué)期的孩子已經(jīng)有了一定的獨(dú)立閱讀能力，能在閱讀時(shí)圍繞課文的主要內(nèi)容，提出問(wèn)題，能在老師的指導(dǎo)下有效地進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。在前面三篇精讀課文的學(xué)習(xí)中，學(xué)生初步掌握了默讀方法，能邊讀邊想，抓住文中主要人物的描寫來(lái)體會(huì)課文表達(dá)的意思。在這一課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生將運(yùn)用所學(xué)的閱讀方法自主探究，在學(xué)習(xí)中鞏固和提高。

　　【教學(xué)內(nèi)容分析】

　　《想別人沒(méi)想到的》是新課標(biāo)九年義務(wù)教育教材人民教育出版社小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)中的一篇略讀課文。課文講的是一個(gè)畫師考三個(gè)徒弟，看誰(shuí)能在一張同樣大小的紙上，畫出的駱駝最多。結(jié)果小徒弟用“以少代多”的創(chuàng)新思維方法贏得了稱贊的故事。課文雖然篇幅短小，但講述的道理卻很有現(xiàn)實(shí)意義，教育學(xué)生要愛(ài)動(dòng)腦筋，常想別人沒(méi)想到的事，這樣可以培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維。教材選編本課的意圖，是進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生默讀的能力，理解小徒弟的畫為什么能得到畫師的稱贊；并結(jié)合課文開(kāi)闊學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。在日常生活中，想別人沒(méi)想到的，做別人沒(méi)做到的。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、知識(shí)與技能：

　�。�1）自學(xué)生字詞。

　�。�2）理解課文重點(diǎn)詞句，讀懂課文內(nèi)容。能有感情的朗讀課文。初步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

　�。�、過(guò)程與方法：

　�。�1）直接導(dǎo)入課文；

　�。�2）利用多媒體課件，通過(guò)自學(xué)，掌握生字詞；通過(guò)誦讀品味，合作學(xué)習(xí)，體會(huì)小徒弟為何會(huì)被畫師稱贊。；

　�。�3）通過(guò)對(duì)比探究，體會(huì)小徒弟畫的妙處；

　�。�4）通過(guò)拓展資料，體驗(yàn)創(chuàng)新。

　�。场⑶楦�、態(tài)度、價(jià)值觀：在學(xué)習(xí)課文中加深體會(huì)，明白要勇于開(kāi)拓創(chuàng)新、勤動(dòng)腦、多思考，才能想到別人所想不到的，才能有新的收獲。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　�。薄⒅攸c(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)畫師稱贊小徒弟的原因，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

　�。病㈦y點(diǎn)：理解畫師最后說(shuō)的那段話，提高學(xué)生的審美情趣。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　教師準(zhǔn)備:多媒體課件

　　學(xué)生準(zhǔn)備 :

　　1．預(yù)習(xí)課文。

　　2．收集一些 “想別人沒(méi)想到的”例子。

　　[學(xué)習(xí)目標(biāo)]

　　1、默讀課文，了解課文主要內(nèi)容，理解小徒弟的畫為什么能得到畫師的稱贊。

　　2、結(jié)合生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生“想別人沒(méi)想到的”的創(chuàng)新意識(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬⒐适录と�，導(dǎo)入課文

　　我們知道第三組課文就是要告訴我們一些看問(wèn)題、想問(wèn)題、做事情的一些方法。例如《畫楊桃》告訴我們，同一個(gè)事物從不同角度看，會(huì)有所不同。那么《想別人沒(méi)想到的.》又要告訴我們什么呢？今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一下這篇課文。

　�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生的回答，出示課題：想別人沒(méi)想到的事）

　�。ǘ⒆杂勺x文、整體感知

　　1、這是一篇略讀課文。請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，思考課文講了一件什么事？

　　2、反饋交流

　�。ㄈ㈦S題讀文，重點(diǎn)研讀小徒弟的畫

　　1、畫師要考徒弟什么？讀出相應(yīng)的段落。（板書：畫多）

　　2、畫師考得結(jié)果怎樣？哪一句是寫結(jié)果的？

　　3、屏幕顯示：畫師看了他倆的畫，沒(méi)有露出滿意的神情。當(dāng)他拿起小徒弟的畫時(shí)，禁不住點(diǎn)頭稱贊。

　　4、讀一讀，可以提出哪些問(wèn)題？

　�。ㄈ齻€(gè)徒弟各畫了什么？為什么畫師不滿意大徒弟和二徒弟的畫，而對(duì)小徒弟的畫卻點(diǎn)頭稱贊？）

　　下面，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)這些問(wèn)題自己去找一找。

　　5、根據(jù)問(wèn)題研讀課文

　�。�1）、大徒弟畫了什么？要讀出“多”要強(qiáng)調(diào)哪些字詞？指名讀（板書；很多）

　　（2）、二徒弟畫了什么？從哪里看出多？（板書：許多）

　�。�3）、三徒弟畫了什么?讀一讀畫的內(nèi)容（板書：兩只）

　　小徒弟畫得多嗎？從哪里看出很少？（幾條、一只、另一只）

　　6、比較三幅畫，體會(huì)小徒弟畫的妙處

　　師：這三幅畫，明明是大徒弟和二徒弟畫得更多，為什么畫師對(duì)大徒弟和二徒弟的畫反而不滿意，畫師是怎么評(píng)畫的呢？

　　請(qǐng)你們當(dāng)小畫師用“雖然……但是……”“因?yàn)椤浴眮?lái)評(píng)評(píng)小徒弟的畫，把畫師的話補(bǔ)充完整。

　　7、畫師是怎么評(píng)價(jià)的？（顯示畫師的話）

　　⑴讀一讀畫師的話

　�、评斫狻叭綦[若現(xiàn)”

　�、切⊥降艿漠嬛校闹获橊勈侨綦[若現(xiàn)的？

　　8、聽(tīng)了畫師的話,你們明白畫師為什么稱贊小徒弟的畫了嗎？

　　9、大徒弟和二徒弟明白了沒(méi)有？你從哪看出來(lái)的？

　　10、什么叫“恍然大悟?”他們“悟”到了什么?用“原來(lái)——”說(shuō)話。

　　11、小徒弟是怎樣表現(xiàn)出駱駝多的？（板書：以少代多）道理說(shuō)出來(lái)。

　　12、完整地讀課文。把你悟到的東西通過(guò)朗讀把它表現(xiàn)出來(lái)。

　　（四）、拓展內(nèi)容

　　通過(guò)這個(gè)故事后，作為大徒弟和二徒弟非常不服氣，紛紛要求師傅再出一道題，于是畫師又出了這樣一道題——畫風(fēng)，看看誰(shuí)畫的風(fēng)大。

　　指名發(fā)表意見(jiàn)，假如是你準(zhǔn)備怎么畫這幅畫？（學(xué)生畫畫、評(píng)畫）

　　（五）、總結(jié)道理：

　�。┩扑]作業(yè)：

　　1、你也想到過(guò)別人沒(méi)有想到的事情嗎？聯(lián)系生活實(shí)際，想一想，說(shuō)一說(shuō)，做一做。

　　2、回憶一下你學(xué)習(xí)過(guò)的課文，如曹沖稱象、司馬光砸缸、愛(ài)迪生救媽媽、充氣雨衣等故事，學(xué)習(xí)他們的創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn)。

　　五、板書設(shè)計(jì)：

　　想別人沒(méi)想到的事

　　大徒弟很多有限

　　二徒弟許多有限 }創(chuàng)新

　　小徒弟兩只以少代多（妙）

想別人沒(méi)想到的教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　（一）激發(fā)興趣，揭示課題。（課件1）

　　1.(出示一張白紙)同學(xué)們，如果要讓你們?cè)谶@張紙上畫風(fēng)，你會(huì)怎樣畫?(生答)

　　2.大家說(shuō)的都有道理，畫畫貴在創(chuàng)新，做事情也貴在創(chuàng)新，只有創(chuàng)新，才能有意想不到的收獲。下面，我們就來(lái)看看畫師的三個(gè)徒弟是怎么在一張紙上，畫出盡可能多的駱駝的。(板書課題：12、想別人沒(méi)想到的，齊讀課題。)

　　（二）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，預(yù)習(xí)課文。

　　請(qǐng)看學(xué)習(xí)目標(biāo)，下面我們就帶著這樣的學(xué)習(xí)目標(biāo)來(lái)學(xué)習(xí)課文。先看預(yù)習(xí)要求，下面我們結(jié)合課文導(dǎo)讀部分和預(yù)習(xí)要求，開(kāi)始預(yù)習(xí)課文。（課件2.3）

　　抽查重點(diǎn)詞語(yǔ)的認(rèn)讀情況。（課件4）

　　（三）學(xué)習(xí)課文。

　　1.初讀感知：下面我們開(kāi)火車讀課文，每個(gè)人讀一句話，要求邊讀變聽(tīng)邊思考：課文講了一件什么事？聽(tīng)了同學(xué)的.朗讀，你想說(shuō)些什么？

　　課文里出現(xiàn)了哪些角色？他們是什么關(guān)系？（生答）課文講了一件什么事？把你的答案和同桌交流一下。（課件5）

　　2、細(xì)讀感悟：自己再讀一遍課文，用橫線畫出畫師稱贊小徒弟的話。讀完之后，和同桌交流以下問(wèn)題：畫師的三個(gè)徒弟分別是怎么畫駱駝的？（課件6、板書）三個(gè)徒弟誰(shuí)畫的駱駝最多？畫師是怎樣稱贊小徒弟的畫的？（課件8）

　　3、小徒弟的畫為什么能得到畫師的稱贊？（課件9、板書）

　　（四）拓展延伸。

　　1.閱讀拓展材料，你還知道哪些這樣的小故事呢？說(shuō)一說(shuō)。（課件10）

　　2.平時(shí)，你是不是也做過(guò)別人沒(méi)有想到過(guò)的事?舉例說(shuō)一說(shuō)。

　　（五）總結(jié)全文。（課件11）

　　（六）作業(yè)設(shè)計(jì)。（課件12）

　　（七）板書設(shè)計(jì)：

　　12 想別人沒(méi)想到的

　　徒弟畫師

　　大徒弟——畫滿了很小很小的駱駝不滿意

　　二徒弟——畫許許多多的頭不滿意

　　小徒弟——畫山、一只駱駝、半只駱駝稱贊

　　(動(dòng)腦、創(chuàng)新)

想別人沒(méi)想到的教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　教學(xué)目標(biāo)

　�。薄⒅R(shí)與技能：

　�。�1）自學(xué)生字詞。

　�。�2）理解課文重點(diǎn)詞句，讀懂課文內(nèi)容。能有感情的朗讀課文。初步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

　　２、過(guò)程與方法：

　　（1）以講故事的形式，激發(fā)興趣，導(dǎo)入課文；

　�。�2）利用多媒體課件，通過(guò)自學(xué)，掌握生字詞；通過(guò)誦讀品味，合作學(xué)習(xí)，體會(huì)小徒弟為何會(huì)被畫師稱贊。；

　�。�3）通過(guò)對(duì)比探究，體會(huì)小徒弟畫的妙處；

　�。�4）通過(guò)拓展資料，豐富知識(shí)，擴(kuò)大閱讀面，體驗(yàn)創(chuàng)新。

　�。�、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

　　在學(xué)習(xí)課文中加深體會(huì)，明白要勇于開(kāi)拓創(chuàng)新、勤動(dòng)腦、多思考，才能想到別人所想不到的，才能有新的收獲。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　１、重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)畫師稱贊小徒弟的原因，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

　　２、難點(diǎn)：理解畫師最后說(shuō)的那段話。提高學(xué)生的審美情趣。

　　課前準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備:多媒體課件

　　學(xué)生準(zhǔn)備 :1．預(yù)習(xí)課文。2．收集一些 “想別人沒(méi)想到的”例子。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、故事激趣，導(dǎo)入課文

　　課件出示：（故事連連看一）宋朝有個(gè)皇帝叫趙佶，他很喜歡畫畫，常常出一句詩(shī)，讓前來(lái)考試的人畫畫，以此來(lái)選拔人才。有一次，他出了一句“萬(wàn)綠叢中一點(diǎn)紅”的詩(shī)句。那些考生不是畫了一片草地加上一朵紅花，就是許多綠葉中插著一朵花。雖然他們的畫也符合詩(shī)意，但宋徽宗沒(méi)有一個(gè)滿意。但他看到最后一張畫時(shí)，不禁連聲叫好。只見(jiàn)畫上畫著一片郁郁蔥蔥的樹(shù)林，一位少女穿著一身綠裝在林子里蕩秋千，只有那張小嘴是紅紅的。

　　請(qǐng)問(wèn)，宋徽宗剛開(kāi)始為什么不滿意？看到最后一張畫時(shí)，為什么又連聲叫好呢？

　　二、自由讀文、整體感知

　　１、這是一篇略讀課文。請(qǐng)同學(xué)們按自學(xué)提示初讀課文。

　　課件出示：（故事連連看二）

　�。�1）自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。

　　（2）畫出生字詞，同桌合作，識(shí)記字形，理解詞意。

　�。�3）思考課文講了一件什么事？

　�。�4）不理解的地方作上記號(hào)，與同桌討解決。

　　2．學(xué)生按要求自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。

　　3．反饋交流自學(xué)情況。

　　課件出示：

　　（1）交流詞意，掌握字形。

　�。�2）課文講了一件什么事？

　　三、隨問(wèn)題讀文，重點(diǎn)研讀小徒弟的畫

　�。�、畫師要考徒弟什么？讀出相應(yīng)的段落。（板書：畫多）

　�。�、畫師考得結(jié)果怎樣？哪一句是寫結(jié)果的？

　　課件顯示：畫師看了他倆的畫，沒(méi)有露出滿意的.神情。當(dāng)他拿起小徒弟的畫時(shí)，禁不住點(diǎn)頭稱贊。

　　讀一讀，可以提出哪些問(wèn)題？

　�。ㄈ齻€(gè)徒弟各畫了什么？為什么畫師不滿意大徒弟和二徒弟的畫，而對(duì)小徒弟的畫卻點(diǎn)頭稱贊？）

　�。�、根據(jù)問(wèn)題研讀課文：

　　誰(shuí)讀懂了第一個(gè)問(wèn)題？匯報(bào)一下：（指名匯報(bào)，相機(jī)朗讀）

　　⑴ 大徒弟畫了什么？要讀出“多”要強(qiáng)調(diào)哪些字詞？指名讀（板書；很多小駱駝）

　�、� 二徒弟畫了什么？從哪里看出多？（板書：許多駱駝?lì)^）

　　⑶ 三徒弟畫了什么?讀一讀畫的內(nèi)容（板書：兩只在山谷中走）

　　小徒弟畫得多嗎？從哪里看出很少？（幾條、一只、另一只）

　�。�、比較三幅畫，體會(huì)小徒弟畫的妙處：

　　課件顯示三幅畫

　　師：這三幅畫，明明是大徒弟和二徒弟畫得更多，為什么畫師對(duì)大徒弟和二徒弟的畫反而不滿意，而對(duì)小徒弟的畫，畫師卻點(diǎn)頭稱贊？你能體會(huì)其中的妙處嗎？（四人小組討論，然后交流）

　　請(qǐng)你們當(dāng)小畫師用“雖然……但是……”評(píng)評(píng)大徒弟和二徒弟的畫，用“不但……而且……”“因?yàn)椤浴眮?lái)評(píng)評(píng)小徒弟的畫。

　�。�、畫師是怎么評(píng)價(jià)的？（顯示畫師的話）

　�、� 讀一讀畫師的話。

　�、� 理解“若隱若現(xiàn)”。

　　課件顯示：“若”的意思：① 要是；② 你；③ 好像。應(yīng)選擇哪一種？連起來(lái)說(shuō)意思。

　�、� 小徒弟的畫中，哪只駱駝是若隱若現(xiàn)的？這樣畫有什么妙處？

　　６、聽(tīng)了畫師的話,你們明白畫師為什么稱贊小徒弟的畫了嗎？

　　大徒弟和二徒弟明白了沒(méi)有？你從哪個(gè)字看出來(lái)？

　　什么叫“恍然大悟?”他們“悟”到了什么？用“原來(lái)──”說(shuō)話。

　　７、小徒弟是怎樣表現(xiàn)出駱駝多的？（板書：以少代多）

　�。�、齊讀課文，把你悟到的東西通過(guò)朗讀把它表現(xiàn)出來(lái)。

　　9、課件出示：你還有其他辦法畫出更多的駱駝嗎？

　　四、拓展內(nèi)容

　　引言：像這樣想別人沒(méi)想到的故事還有很多，我們?cè)賮?lái)學(xué)一篇。

　　課件出示：（故事連連看三）《踏花歸來(lái)馬蹄香》：

　　你從哪里看出這個(gè)人的畫很有創(chuàng)意？他是怎么表現(xiàn)出香的？

　　課件出示：說(shuō)說(shuō)你收集來(lái)的有關(guān)創(chuàng)新的故事：

　　你有沒(méi)有聽(tīng)到過(guò)類似的故事？（學(xué)過(guò)的課文中有沒(méi)有？）或者你有沒(méi)有想到別人沒(méi)想到的事？

　　五、拓展練習(xí)

　　１、導(dǎo)語(yǔ)：這一單元講了這么多的故事，我們也來(lái)練習(xí)寫個(gè)故事吧。

　　２、課件出示：（故事連連看四）《十里蛙聲出山泉》的畫及簡(jiǎn)介

　　啟發(fā)：課文中，作者是怎樣把一個(gè)故事寫得引人入勝的呢？。

　　3、每人在本上寫故事，而后交流。

　　4、總結(jié)全文

　　通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了只要肯動(dòng)腦筋，大膽創(chuàng)新，就會(huì)有很多新發(fā)現(xiàn)，就會(huì)有意想不到的收獲。所以，在今后的學(xué)習(xí)、生活中，我們也要多動(dòng)腦筋，多想別人沒(méi)想到的事，做一個(gè)有創(chuàng)新精神的孩子。

　　六、板書設(shè)計(jì)

　　12 想別人沒(méi)想到的事

　�。ú粷M意）大徒弟許多小駱駝

　　畫師（不滿意）二徒弟許多駱駝?lì)^

　�。ǚQ 贊）小徒弟兩只在山谷中走（妙在創(chuàng)新）

想別人沒(méi)想到的教學(xué)設(shè)計(jì)10

　　【教材分析】

　　《想別人沒(méi)想到的事》講的是一個(gè)畫師考三個(gè)徒弟，看誰(shuí)駱駝畫得多,結(jié)果小徒弟用“以少代多”的創(chuàng)新思維方法贏得了稱贊的故事。從而教育學(xué)生要愛(ài)動(dòng)腦筋，常想別人沒(méi)想到的事，這樣可以培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.自學(xué)生字詞，積累好詞佳句。

　　2.默讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，理解小徒弟的畫為什么能得到畫師的稱贊。

　　3.結(jié)合生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生“想別人沒(méi)想到的”的創(chuàng)新意識(shí)。

　　【重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　理解畫師最后說(shuō)的那段話，感悟小徒弟以少代多的畫意。

　　【教學(xué)時(shí)數(shù)】一課時(shí)

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　學(xué)生收集一些 “想別人沒(méi)想到的”故事。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、故事激趣，導(dǎo)入課文

　　1.同學(xué)們，喜歡聽(tīng)故事嗎?誰(shuí)能講一講大家都熟悉的《曹沖稱象》的故事。指名講故事，要求講得清楚、簡(jiǎn)潔。

　　2.說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事告訴了我們什么?或者說(shuō)你從這個(gè)故事中得到了什么啟發(fā)?(根據(jù)學(xué)生的回答，出示課題：12*想別人沒(méi)想到的)

　　二、初讀課文，自主學(xué)習(xí)

　　1.引導(dǎo)讀課文連接語(yǔ)，明確閱讀要求：課文講了一件什么事?小徒弟的畫為什么能得到畫師的稱贊?

　　2.根據(jù)要求自學(xué)課文：

　　(1)自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　(2)思考：課文講了一件什么事?

　　(3)三個(gè)徒弟的畫各是什么樣子的?畫師分別做出了什么樣的反應(yīng)?原因是什么?

　　3.學(xué)生自學(xué)課文，教師巡視指導(dǎo)自學(xué)。

　　三、小組合作探究

　　1.檢查字詞掌握情況。

　　2.分組討論:

　　(1)畫師要考徒弟什么?讀出相應(yīng)的句子。

　　(2)三個(gè)徒弟都畫了什么?

　　(3)畫師對(duì)三個(gè)徒弟的.畫都作出了什么反應(yīng)?

　　(4)為什么畫師看了第三個(gè)徒弟的畫會(huì)有那樣的反應(yīng)?

　　3.集體交流。

　　出示課本的插圖。師：這三幅畫，從數(shù)量上看是大徒弟和二徒弟畫得駱駝更多，為什么畫師對(duì)大徒弟和二徒弟的畫反而不滿意，對(duì)小徒弟的畫，畫師卻點(diǎn)頭稱贊?

　　(1)出示畫師的話。

　　A.讀一讀畫師的話。理解“連綿起伏”“若隱若現(xiàn)”。

　　B.看圖找一找小徒弟的畫中，哪只駱駝是若隱若現(xiàn)的?

　　C.聽(tīng)了畫師的話,你們明白畫師為什么稱贊小徒弟的畫了嗎?

　　(2)大徒弟和二徒弟明白了沒(méi)有?你從哪個(gè)詞看出來(lái)?

　　什么叫“恍然大悟”?大徒弟和二徒弟悟出了什么?

　　(3)我們從三徒弟的身上學(xué)習(xí)到什么?

　　4.完整地讀課文，把你悟到的東西通過(guò)朗讀把它表現(xiàn)出來(lái)。

　　四、總結(jié)道理，拓展延伸

　　1.創(chuàng)新的頭腦不是一朝一夕能夠培養(yǎng)起來(lái)的，要想擁有創(chuàng)新的頭腦，我們應(yīng)該怎么做?(平時(shí)多動(dòng)腦筋，多想別人沒(méi)想到的事)

　　2.像這樣想別人沒(méi)想到的故事還有很多，你有沒(méi)有聽(tīng)到過(guò)類似的故事?或者你有沒(méi)有想到別人沒(méi)想到的事?說(shuō)一說(shuō)。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　12*想別人沒(méi)想到的事

　　大徒弟　　很多

　　二徒弟　　更多

　　小徒弟　　兩只

　　以少代多

想別人沒(méi)想到的教學(xué)設(shè)計(jì)11

　　課時(shí)：1課時(shí)

　　教學(xué)目的：

　　1、默讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，理解小徒弟的畫為什么能得到畫師的稱贊。

　　2、結(jié)合生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生“想別人沒(méi)想到的”的創(chuàng)新意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解畫師最后所說(shuō)的那段話。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解畫師最后所說(shuō)的那段話。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：卡片、掛圖

　　第一課時(shí)

　　教師活動(dòng)

　　學(xué)生活動(dòng)

　　意圖

　　時(shí)間

　　一、導(dǎo)入：

　　1、有一位畫師收了三個(gè)徒弟。有一天，畫師出了一個(gè)題目，讓他們?cè)谕瑯哟笮〉囊粡埳袭嬹橊�，看誰(shuí)畫得多？徒弟們想了一會(huì)兒，便畫了起來(lái)。到底誰(shuí)畫的多，請(qǐng)你來(lái)讀一讀《想別人沒(méi)想到的》。

　　2、板書課題：想別人沒(méi)想到的

　　故事導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣。

　　1分

　　二、初讀

　　1、第一遍閱讀課文。

　　要求：借助拼音注釋或字典，正確朗讀課文。比比誰(shuí)最先達(dá)到要求。

　　檢查：

　�。�1）恰好連綿起伏

　�。�2）有一天，畫師把三個(gè)徒弟召集在一起，要考考他們。

　　原來(lái)，小徒弟只畫了幾條彎彎曲曲的線，表示連綿不斷的山峰，一只駱駝從山中走出來(lái)另一只駱駝露出腦袋和半截脖子。

　　根據(jù)學(xué)生的情況來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　2、第二遍閱讀課文。

　　要求：正確流利的.朗讀兩則寓言故事，比比誰(shuí)讀得最好。

　　檢查：每人讀一句，讀得最好，做到正確流利的學(xué)生免做當(dāng)天的朗讀作業(yè)。

　　學(xué)生自由讀、集體讀、比賽讀

　　學(xué)生自己讀課文，用自己的方法做到正確流利。

　　掃清文字障礙，能過(guò)讀準(zhǔn)生字生詞。

　　正確、流利的朗讀課文，能過(guò)正確的斷句停頓。

　　8分

　　三、自學(xué)

　　要求：一邊默讀課文，一邊畫批。

　　教師巡視，了解學(xué)生自學(xué)情況，幫助學(xué)困生。

　　學(xué)生自學(xué)課文，進(jìn)行畫批。

　　（1）不懂的地方畫橫線打？

　�。�2）查字典，簡(jiǎn)單注明意思。

　�。�3）根據(jù)書中的提示自學(xué)。

　　（4）讀后想法或感受。

　　幫助學(xué)生學(xué)會(huì)自學(xué)的方法，提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

　　8分

　　四、讀中悟、悟中讀

　　1、學(xué)生根據(jù)自學(xué)情況進(jìn)行交流。

　　教師注意聽(tīng)學(xué)生發(fā)言，對(duì)于問(wèn)題要及時(shí)引導(dǎo)。

　　2、補(bǔ)充：

　�。�1）在巡視中發(fā)現(xiàn)的比較好的學(xué)習(xí)方法或理解。

　�。�2）三個(gè)徒弟是怎樣畫的？

　　（3）小徒弟的畫為什么能得到畫師的稱贊？

　　3、再讀課文，體會(huì)課文為什么用“想別人沒(méi)想到的”這個(gè)題目。

　　學(xué)生提出自己在自學(xué)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，學(xué)生之間互相解答。同時(shí)記下解決不了的問(wèn)題，進(jìn)行深入研究。

　　用三種不同的線段畫。

　　分段讀課文。

　　學(xué)生談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

　　引導(dǎo)學(xué)生互學(xué)有價(jià)值的問(wèn)題，學(xué)習(xí)他人的學(xué)習(xí)方法。

　　培養(yǎng)學(xué)生讀中悟、悟中讀的習(xí)慣。

　　15分

　　五、練習(xí)

　　1、找出描寫山峰的詞語(yǔ)。

　　2、詞語(yǔ)替換

想別人沒(méi)想到的教學(xué)設(shè)計(jì)12

　　【教學(xué)設(shè)計(jì)理念】語(yǔ)文課程的核心理念是全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。落實(shí)在教學(xué)中就是達(dá)成“三維”目標(biāo)�！断雱e人沒(méi)想到的》這是一篇略讀課文，為此在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我注重發(fā)揮學(xué)生的自主性，利用多媒體課件引導(dǎo)學(xué)生圍繞主要問(wèn)題，自主探究。在探究過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生感悟語(yǔ)言，學(xué)習(xí)朗讀，表達(dá)；提供大量的閱讀材料，引導(dǎo)學(xué)生在默讀中邊讀邊想，發(fā)揮聯(lián)想與想像，練習(xí)說(shuō)、寫。在抓好語(yǔ)文基礎(chǔ)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

　　【教學(xué)對(duì)象分析】三年級(jí)下學(xué)期的孩子已經(jīng)有了一定的獨(dú)立閱讀能力，能在閱讀時(shí)圍繞課文的主要內(nèi)容，提出問(wèn)題，能在老師的指導(dǎo)下有效地進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。在前面三篇精讀課文的學(xué)習(xí)中，學(xué)生初步掌握了默讀方法，能邊讀邊想，抓住文中主要人物的描寫來(lái)體會(huì)課文表達(dá)的.意思。在這一課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生將運(yùn)用所學(xué)的閱讀方法自主探究，在學(xué)習(xí)中鞏固和提高。

　　【教學(xué)內(nèi)容分析】《想別人沒(méi)想到的》是新課標(biāo)九年義務(wù)教育教材人民教育出版社小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)中的一篇略讀課文。課文講的是一個(gè)畫師考三個(gè)徒弟，看誰(shuí)能在一張同樣大小的紙上，畫出的駱駝最多。結(jié)果小徒弟用“以少代多”的創(chuàng)新思維方法贏得了稱贊的故事。課文雖然篇幅短小，但講述的道理卻很有現(xiàn)實(shí)意義，教育學(xué)生要愛(ài)動(dòng)腦筋，常想別人沒(méi)想到的事，這樣可以培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維。教材選編本課的意圖，是進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生默讀的能力，理解小徒弟的畫為什么能得到畫師的稱贊；并結(jié)合課文開(kāi)闊學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。在日常生活中，想別人沒(méi)想到的，做別人沒(méi)做到的。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、知識(shí)與技能：

　�。�1）自學(xué)生字詞。

　　（2）理解課文重點(diǎn)詞句，讀懂課文內(nèi)容。能有感情的朗讀課文。初步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

　�。�、過(guò)程與方法：

　�。�1）以講故事的形式，激發(fā)興趣，導(dǎo)入課文；

　�。�2）利用多媒體課件，通過(guò)自學(xué)，掌握生字詞；通過(guò)誦讀品味，合作學(xué)習(xí)，體會(huì)小徒弟為何會(huì)被畫師稱贊。；

　�。�3）通過(guò)對(duì)比探究，體會(huì)小徒弟畫的妙處；

　�。�4）通過(guò)拓展資料，豐富知識(shí)，擴(kuò)大閱讀面，體驗(yàn)創(chuàng)新。

　　３、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

　　在學(xué)習(xí)課文中加深體會(huì)，明白要勇于開(kāi)拓創(chuàng)新、勤動(dòng)腦、多思考，才能想到別人所想不到的，才能有新的收獲。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　１、重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)畫師稱贊小徒弟的原因，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

　�。病㈦y點(diǎn)：理解畫師最后說(shuō)的那段話。提高學(xué)生的審美情趣。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　教師準(zhǔn)備:多媒體課件

　　學(xué)生準(zhǔn)備 :1．預(yù)習(xí)課文。2．收集一些 “想別人沒(méi)想到的”例子。

　　【教學(xué)策略】運(yùn)用powerpoint制作課件，方便適用。采用“故事連連看”的形式將課文與拓展的課外閱讀材料有機(jī)地結(jié)合在一起。整個(gè)課件分為六個(gè)流程：故事激趣導(dǎo)入→自學(xué)提示及反饋→重難點(diǎn)探究→課外閱讀拓展→生活創(chuàng)新事例拓展→讀寫遷移拓展。這個(gè)課件設(shè)計(jì)具有較強(qiáng)的導(dǎo)學(xué)功能，適用于這篇略讀課文的教學(xué)；課件知識(shí)含量豐富，有利于提高課堂教學(xué)效率，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

　　【教學(xué)過(guò)程】一、故事激趣，導(dǎo)入課文

想別人沒(méi)想到的教學(xué)設(shè)計(jì)13

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、讀懂課文，了解課文主要內(nèi)容，理解小徒弟的畫為什么能得到畫師的稱贊。

　　2、結(jié)合生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生“想別人沒(méi)想到的”的創(chuàng)新精神。

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)畫師稱贊小徒弟的原因。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解畫師最后說(shuō)的那段話。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：收集一些“想別人沒(méi)想到的”例子。

　　課時(shí)安排：1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、故事激趣，導(dǎo)入課文

　　1、上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《畫楊桃》這篇課文，它告訴我們同一事物從不同的角度看會(huì)有所不同，那今天我們要學(xué)習(xí)的課文《想別人沒(méi)想到的》(板書課題，齊讀課題)這篇課文又會(huì)告訴我們些什么呢?

　　2、讀了課題后，你想知道些什么呢?

　　二、自由讀文、整體感知

　　過(guò)渡語(yǔ)：好一個(gè)想別人沒(méi)想到的，現(xiàn)在我們也來(lái)讀別人沒(méi)讀到的，說(shuō)別人沒(méi)說(shuō)到的。請(qǐng)同學(xué)們按要求自由讀課文。(出示讀書要求：1注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文。2想想課文講了一件什么事?)

　　1、檢查預(yù)習(xí)情況。誰(shuí)能讀準(zhǔn)下面的詞語(yǔ)?

　　召(zhào)集駱(luò)駝(tuo)連綿(mián)起伏(fú)若(ruò)隱若現(xiàn)恰(qià)好

　　2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮杂勺x課文，思考：課文講了一件什么事?(鼓勵(lì)學(xué)生用自己的話來(lái)歸納，老師板書：考畫得多)

　　三、隨題讀文，重點(diǎn)研讀小徒弟的畫

　　1、同學(xué)們真棒，也能想別人沒(méi)想到的。那么畫師考的結(jié)果怎樣?課文哪一句是寫結(jié)果的?

　　2、出示句子：畫師看了他倆的畫，沒(méi)有露出滿意的神情。當(dāng)他拿起小徒弟的畫時(shí)，禁不住點(diǎn)頭稱贊。這是為什么呢?請(qǐng)?jiān)谖闹杏谩啊眲澇龃鸢浮?/p>

　　3、根據(jù)問(wèn)題研讀課文。師相機(jī)板書(密密麻麻、許許多多、一只……另一只)

　　(1)、大徒弟畫了什么?要讀出“多”要怎么讀?

　　(2)、二徒弟畫了什么?從哪里看出多?

　　(3)、三徒弟畫了什么?讀一讀畫的內(nèi)容

　　4、比較三幅畫，體會(huì)小徒弟畫的`妙處

　　(出示三幅畫)小徒弟畫得多嗎?從哪里看出很少?

　　師：這三幅畫中，你認(rèn)為哪一幅圖畫得妙呢?請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)討論(四人小組討論，后交流)

　　5、畫師是怎么評(píng)畫的呢?(出示畫師的話)

　�、抛x一讀畫師的話

　�、评斫狻叭綦[若現(xiàn)”

　　出示：“若”的意思　①要是　�、谀恪　、酆孟瘛　�(yīng)選擇哪一種?連起來(lái)說(shuō)意思。

　　⑶小徒弟的畫中，哪只駱駝是若隱若現(xiàn)的?

　　6、聽(tīng)了畫師的話，你們明白畫師為什么稱贊小徒弟的畫了嗎?

　　大徒弟和二徒弟明白了沒(méi)有?你從哪個(gè)詞看出來(lái)?

　　什么叫“恍然大悟?”他們“悟”到了什么?用“原來(lái)——”說(shuō)話(板書：以少代多)

　　7、你能用一個(gè)字來(lái)夸夸小徒弟嗎?(預(yù)設(shè)：好　妙　絕　棒　高　goodwell)

　　8、老師小結(jié)：一張紙，即使畫滿了駱駝，也是能數(shù)得清的。小徒弟不僅畫法簡(jiǎn)潔，而且利用山路轉(zhuǎn)彎，只畫了兩頭行走的駱駝，意味深長(zhǎng)，給人無(wú)限的想象。這就是想別人沒(méi)想到的，只有這樣，才會(huì)把事情做得更好，才能創(chuàng)新。拓展思維：還有其他的辦法能畫出更多的駱駝嗎?

　　四、拓展。

　　1、其實(shí)，在想別人沒(méi)想到的的故事還有很多，請(qǐng)閱讀《踏花歸去馬蹄香》，看看誰(shuí)想到了別人沒(méi)想到的。(鏈接短文)

　　閱讀鏈接：

　　踏花歸去馬蹄香

　　北宋皇帝徽宗趙佶喜歡繪畫，是一個(gè)善于畫花鳥的能手。他繪畫很注意意境，所以在朝廷考試畫家時(shí)，常常以詩(shī)句為題，讓應(yīng)試的畫家按題作畫，擇優(yōu)錄取。

　　有一次，朝廷決定考試天下的畫家�？荚嚹翘�，主考官出了一個(gè)試題“踏花歸去馬蹄香”讓畫家按這句詩(shī)作一幅畫，把詩(shī)的內(nèi)容表現(xiàn)出來(lái)。

　　開(kāi)始，畫家們個(gè)個(gè)面面相覷，不知怎么畫。過(guò)了一會(huì)兒，就先后動(dòng)起筆來(lái)�？荚囃戤�，主考官一幅一幅地審看，他看到的畫有：有的畫家在畫面上畫了許多花瓣，一個(gè)人騎馬在花上踏行;有的畫家在“馬”上下功夫，畫了一位揚(yáng)鞭少年，黃昏時(shí)疾速歸來(lái);有的畫家在“蹄”上做文章，畫了一只大大的馬蹄;有的畫是騎馬人踏春歸來(lái)，手里捏一枝花;有的還在馬蹄上畫上沾著的幾片花瓣;還有一位畫家著重突出一個(gè)“香”字。他畫的是：在一個(gè)夏天落日的時(shí)刻，一個(gè)官人騎馬歸去，馬兒疾馳，馬蹄高舉，幾只蝴蝶追逐著馬蹄翩翩起舞……

　　(如果你就是這位主考官，你會(huì)選哪一幅呢?(學(xué)生暢所欲言，只有自己的想法都可以。)

　　2、師小結(jié)：是呀，蝴蝶繞蹄翻飛，恰恰暗示踏花歸來(lái)，馬蹄上花香猶存，引得蝴蝶前來(lái)湊熱鬧，含蓄而給人以想象的空間，十分精妙。這位考生比別人多動(dòng)了腦筋，才會(huì)如此的別出心裁，受到主考官的表?yè)P(yáng)。

　　3、同學(xué)們，在同一件事情上，每個(gè)人的思考角度都會(huì)有所不同，也就會(huì)有不同的結(jié)果，這就得要看你有沒(méi)有別想沒(méi)想到的，有沒(méi)有自己獨(dú)特的思考，有沒(méi)有創(chuàng)新精神了。

　　5、說(shuō)話練習(xí)：你通過(guò)讀書或在生活中發(fā)現(xiàn)還有沒(méi)有這樣的事?

　　6、小結(jié)：對(duì)啊，在我們的生活中，哪怕是老師提出的一個(gè)個(gè)問(wèn)題，如果你嘗試從不同的角度去思考，往往會(huì)有很精彩的回答。

　　7、總結(jié)道理：同學(xué)們，創(chuàng)新的頭腦不是一朝一夕能夠培養(yǎng)起來(lái)的，要想擁有創(chuàng)新的頭腦，我們應(yīng)該怎么做?(平時(shí)多動(dòng)腦筋，多想別人沒(méi)想到的事)

　　五、作業(yè)。(選做題)

　　過(guò)渡語(yǔ)：今天我們一起來(lái)說(shuō)了別人沒(méi)說(shuō)到的，想了別人沒(méi)想到的，也來(lái)做別人沒(méi)做到的作業(yè)吧。讓我們的生活處處充滿獨(dú)特的思考，創(chuàng)新的精神吧。(出示作業(yè))

　　1、把課文內(nèi)容復(fù)述給家長(zhǎng)聽(tīng)。

　　2、繼續(xù)在一張白紙上畫出最多的駱駝。

　　六、板書設(shè)計(jì)：　　　　　　　　　12　　想別人沒(méi)想到的事

　　大徒弟　　密密麻麻

　　考畫多　　　二徒弟　　許許多多　　　　　創(chuàng)新精神

　　小徒弟　　一只……另一只　　以少代多　(妙)

想別人沒(méi)想到的教學(xué)設(shè)計(jì)14

　　【教材簡(jiǎn)介】

　　《想別人沒(méi)想到的》是人民教育出版社第六冊(cè)中的一篇略讀課文，內(nèi)容比較簡(jiǎn)單。講的是一位畫師考三個(gè)徒弟，看誰(shuí)駱駝畫得多，結(jié)果小徒弟用以創(chuàng)新思維的方法贏得了稱贊的故事。課文的題目也揭示了這篇文章的中心，插圖揭示了小徒弟畫面的內(nèi)容。從而教育學(xué)生要愛(ài)動(dòng)腦筋，常想別人沒(méi)想到的事，這樣可以培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維。

　　【學(xué)情分析】

　　三年級(jí)下學(xué)期的孩子已經(jīng)有了一定的獨(dú)立閱讀能力，在前面三篇精讀課文的學(xué)習(xí)中，學(xué)生初步掌握了默讀方法，能邊讀邊想，抓住文中主要人物的描寫來(lái)體會(huì)課文表達(dá)的意思。在這一課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生將運(yùn)用所學(xué)的閱讀方法自主探究，在學(xué)習(xí)中鞏固和提高。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、理解課文重點(diǎn)詞句，讀懂課文內(nèi)容。

　　2、感悟小徒弟的創(chuàng)新精神，教育學(xué)生遇事要善于動(dòng)腦筋，才能有新穎的思維。

　　3、培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　�。�、重點(diǎn)：抓住關(guān)鍵的語(yǔ)句，理解課文的主要內(nèi)容。

　　２、難點(diǎn)：理解小徒弟畫的蘊(yùn)意及畫師最后說(shuō)的那段話，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

　　【課前準(zhǔn)備】多媒體課件，學(xué)生每人一張白紙。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1、宋太祖趙匡胤開(kāi)國(guó)以后，特別設(shè)立了翰林圖畫院，并用考畫來(lái)取仕�？碱}都是一句詩(shī)，讓考生根據(jù)詩(shī)句的內(nèi)容作畫。有一年，考畫的內(nèi)容是“踏花歸來(lái)馬蹄香。”這里“花”、“歸來(lái)”、“馬蹄”都好表現(xiàn)，唯有“香”是無(wú)形的東西，用畫很難表現(xiàn)，這就得考生們動(dòng)一動(dòng)腦筋了。有的畫是騎馬人踏春歸來(lái)，手里捏一枝花；有的還在馬蹄上畫上沾著的幾片花瓣，只有一位考生他畫了幾只蝴蝶飛舞在奔走的馬蹄周圍。假如你是皇上，你覺(jué)得哪幅畫畫得最好呢？為什么？

　　2、導(dǎo)入課題《想別人沒(méi)想到的》。

　　3、出示課題，生齊讀課題。

　　二、自由讀文，自讀自悟

　　1、整體感知課文，出示讀書要求。

　�。�1）自由讀課文，自學(xué)生字詞。

　�。�2）課文講了一件什么事？出示概括提示。

　　2、匯報(bào)交流。

　　三、細(xì)讀感悟，理解課文

　　1、出示默讀要求，自讀自悟

　�。�1）畫師給徒弟們出了一道什么考題？

　�。�2）他的三個(gè)徒弟分別是怎么畫的？請(qǐng)用不同的符號(hào)畫出三個(gè)徒弟各是怎樣作畫的句子。

　　2、根據(jù)問(wèn)題研讀課文：

　　（1）第一個(gè)問(wèn)題匯報(bào)交流（指名回答，相機(jī)朗讀）

　�。�2）第二個(gè)問(wèn)題匯報(bào)交流（指名回答，相機(jī)朗讀）

　�、俅笸降苁窃趺串嫷�'？要讀出“多”，強(qiáng)調(diào)重讀哪些字詞，指導(dǎo)讀。猜猜大徒弟是怎么想的，揣摩人物心理活動(dòng)。

　�、诙降苁窃趺串嫷模慷鄦�？從哪里看出多？猜猜他又是怎么想的？

　�、鄢鍪拘⊥降艿漠�，你看到了什么？

　　3、比較三幅畫，哪個(gè)徒弟畫的最多？

　　4、當(dāng)畫師面對(duì)三幅畫時(shí)，他是怎樣的表現(xiàn)？想一想：小徒弟的畫為什么能得到畫師的稱贊？是偏心還是另有原因？

　　5、畫師是怎么評(píng)價(jià)的？（出示畫師的話）

　�、胖该x。

　�、评斫猱嫀煹脑挕＃ń忉尅叭綦[若現(xiàn)”）

　　6、現(xiàn)在你能明白畫師為什么會(huì)稱贊小徒弟的畫了嗎？大徒弟和二徒弟明白了嗎？從哪個(gè)詞看出來(lái)？（恍然大悟）

　　7、你還有沒(méi)有其他辦法畫出更多的駱駝？

　　8、你還知道哪些關(guān)于“想別人沒(méi)想到的”故事呢？（學(xué)過(guò)的課文：曹沖稱象、司馬光砸缸、愛(ài)迪生救媽媽等）

　　四、總結(jié)全文，領(lǐng)悟啟示

想別人沒(méi)想到的教學(xué)設(shè)計(jì)15

　　教學(xué)要求：

　　1、掌握生字詞，理解課文內(nèi)容。

　　2、通過(guò)誦讀品味，體會(huì)小徒弟為何會(huì)被畫師稱贊。

　　3、體會(huì)出文中深刻的教育含義。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、正確、流利地朗讀課文，掌握生字詞，理解課文內(nèi)容。

　　2、體會(huì)小徒弟為何被畫師稱贊。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì)畫師說(shuō)的話及文中深刻的教育含義。

　　教學(xué)課時(shí)：

　　1課時(shí)

　　教學(xué)步驟：

　　一、導(dǎo)入：

　　1、故事引入：從前有個(gè)人，他有三個(gè)兒子，一天他想考考他的三個(gè)兒子，就給每人一些錢，說(shuō)：“誰(shuí)能用些錢去買樣?xùn)|西，買來(lái)的東西能裝滿整個(gè)屋子。”于是他的三個(gè)兒子就帶著錢上街去了。他們會(huì)買什么呢？如果是你，你會(huì)買什么？大兒子買來(lái)一車沙子，二兒子買來(lái)一車稻草，小兒子買來(lái)一支蠟燭，把蠟燭點(diǎn)燃，火光照亮了整個(gè)屋子。他父親連忙稱贊小兒子說(shuō)：“你是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦的孩子，能想別人沒(méi)想到的�！�

　　2、板題、齊讀、質(zhì)疑：讀完課題，你想知道什么？

　　二、初讀感知課文內(nèi)容：

　　1、用你們喜歡的方式讀課文，把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順，遇到難讀的句子多讀幾遍。

　　2、出示小黑板生字詞，指名讀、齊讀。

　　3、范讀課前提示，學(xué)生劃出問(wèn)題。

　　4、出示小黑板：默讀課文，說(shuō)說(shuō)課文寫了一件什么事？提示：畫師讓三個(gè)徒弟_________，看誰(shuí)____________。結(jié)果______________得到了畫師的稱贊。

　　三、再讀理解：

　　1、小聲讀課文，找到三個(gè)徒弟是怎么畫駱駝的'句子，用橫線畫出來(lái)。

　�、僦该f(shuō)說(shuō)大是怎么畫的？大徒弟畫的駱駝多嗎？從哪里可以看出來(lái)？誰(shuí)愿意讀一讀？

　　②指名說(shuō)二徒弟是怎么畫的？二徒弟畫得比大徒弟更多，我們看看二徒弟是怎么想的？誰(shuí)能讀讀二徒弟畫畫的句子？

　�、壅l(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)小徒弟又是怎樣畫的？小徒弟畫的駱駝多嗎？

　�、芙Y(jié)果是什么？你奇怪嗎，為什么？