祖父的園子教學設(shè)計

時間：2023-06-16 18:45:31 教學設(shè)計我要投稿

祖父的園子教學設(shè)計范文

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，通常會被要求編寫教學設(shè)計，編寫教學設(shè)計有利于我們科學、合理地支配課堂時間。寫教學設(shè)計需要注意哪些格式呢？下面是小編精心整理的祖父的園子教學設(shè)計范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

祖父的園子教學設(shè)計范文

祖父的園子教學設(shè)計范文1

　　讀《祖父的園子》一文，學生輕輕松松就跨進園子，感受到這里充滿了生命的氣息，什么都是自由的，空氣里彌漫著自由的氣息。童年的作者也是自由的，這自由也是她童年快樂的源泉。當然，讓作者感到自由快樂的不光是祖父的園子，還有慈祥的祖父，他給了孩子心靈的自由，正是因為作者的心靈是自由的，所以在孩童眼里，一切才是自由的、快樂的甚至充滿夢幻色彩的。這樣的話題非常貼切兒童生活，學生學起來不生疏，但是學生的認知才能有限，情感積累與體驗比較單一或淺薄。因此，要讓學生從查找作者的生平入手，引導學生課前或課后閱讀《呼蘭河傳》，這樣能幫助學生走近作者的內(nèi)心世界，為學生自由地、入情入境地讀書打入根底。學生先談?wù)勛x書收獲，再提出自己的讀書疑問，這些在課前老師必須做到心中有數(shù)，這樣才能實現(xiàn)有效的課堂教學。另外，學生個人的讀書收獲較片面，因此把合作學習、探究學生的精神和方式引進課堂，也是必不可少的，從而從根本上實現(xiàn)學生學習方式的轉(zhuǎn)變，促進學生素質(zhì)的開展。

　　首先是課前先學，為學生提出自主閱讀的三維目的“把握文章主要內(nèi)容，讀懂作者內(nèi)心情感，提出個人獨特見解”，檢查反響學生的自主讀書的收獲，這樣可以理解學生的自學根底，在稍后的教學中老師可以做到心中有數(shù)，有的放矢。然后老師根據(jù)事先獲知的學生質(zhì)疑問題，擇其精華投影于屏幕，讓全班同學圍繞這幾個問題展開合作、探究式的學習。過程中老師不忘自己“引領(lǐng)和點拔者”的身份，從“園子”直接切入第十三段的教學，然后聚焦于“自由”這個字眼，教學由此展開并形成波瀾。接著引導學生在讀中體會情感，在讀中感悟語言的特點，體會寫作方法，并由此拓展片段寫作，巧妙地引導學生進展文本語言內(nèi)化遷移。最后讓學生通過合作學習的方式，自主探究，獲得“自由的背后是愛”這個關(guān)鍵的感悟。本課教學的重點是引導學生自主讀書，把握課文內(nèi)容，品味人物情感，領(lǐng)悟表達方法。

　　1、理解課文內(nèi)容，體會作者的情感世界。

　　2、有感情朗讀課文并感悟作者對文章的表達方式。 [教學重點、難點]

　　重點：理解課文內(nèi)容，體會作者的情感世界。難點：感悟作者對文章的表達方式。 [教學準備]小黑板，多媒體課件。

　　[課前預(yù)習]

　　1、充分地朗讀課文，讀通、讀懂課文。

　　2、考慮：“我”在園子里心情怎樣，從哪些描寫中體會到，運用學過的方法在書上批注。

　　3、提出你對課文的質(zhì)疑之處。

　　4、理解作者的生平，有條件的可閱讀《呼蘭河傳》中與蕭紅童年生活相關(guān)的篇章。

　　課前先學，檢查反響。

　　1、談話導入，與學生分享閱讀心得

　　2、根據(jù)課前布置的預(yù)習要求抽查預(yù)習情況

　　3、展示學生的質(zhì)疑問題

　�。�1）談自己對閱讀的感受

　　（2）從各個角度談閱讀收獲

　�。�、認識8個生字，讀讀記記“瞎鬧、一動不動”等詞語。

　　2、能有感情地朗讀課文。

　　２、理解課文內(nèi)容，體會作者的心情，感悟作者的表達方式。

　　一、談話導入

　　1、談話：童年是一幅畫，畫里有我們五彩的生活；童年是一首歌，歌里有我們的幸福與快樂；童年是一個夢，夢里有我們的想象和憧憬。今天，我們將跟隨著名女作家蕭紅走進她祖父的園子，看看她的童年是怎樣的。板書課題：祖父的園子。

　　2、簡介作者和小說《呼蘭河傳》。

　　蕭紅，中國現(xiàn)代著名女作家，黑龍江省呼蘭縣人，原名張乃瑩�！逗籼m河傳》就是她對故土的一本回憶錄，她用富有詩意的語言寫了自己的童年，尤其是重點描寫了家里的園子，她稱為祖父的園子，自己的后花園。為什么她對園子如此念念不忘呢？這個園子給童年的蕭紅留下了什么呢？讓我們隨著作者美妙的回憶，走進她魂牽夢繞的祖父的園子。

　　二、初讀課文，整體感知。

　�。�、讓學生用自己喜歡的方式讀課文，讀準字詞，讀通句子，整體感知課文內(nèi)容。

　　2、組織談話，祖父的園子給你留下了怎樣的印象?學生用文中的語句表達。

　　3、提問：作者在祖父的園子都做了些什么？（栽花、鏟地、捉蜻蜓、澆水）

　　三、細讀品味，感受快樂。

　　1默讀課文，體會“我”在園子里的心情是怎樣的？你是從哪里體會到的？用筆勾出相關(guān)句子，并在旁邊批注自己的體會。

　　2全班交流

　　讓學生通過找句子，談體會，有感情朗讀，體會到“我”在園子里的心情，達成共識：“我”在祖父的園子里是自由自在、快樂無憂的，“我”的童年生活是多彩有趣的，令人向往的。對園子的印象（1—3小節(jié)）

　　“我家有一個大花園，這花園里什么蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱，樣樣都有�！Ｔ谏厦嬉粍硬粍恿恕！薄盎▓@里邊明晃晃的，紅的紅，綠的綠，新穎漂亮�！� ①從這幾句話中，你體會到了什么？

　　（祖父的園子里昆蟲豐富多彩；昆蟲非常得意；祖父的園子充滿活力、熱鬧、美麗……我對園子非常喜歡，難以忘懷。）②有感情的朗讀，讀出熱鬧和活力勃勃的感覺。 “我”跟著祖父在園子里干活、玩耍。（4—15小節(jié)）“伏在”、“亂鉤”，說明“我”的舉止很天真得意，說明了園子不僅是童年的樂園，而且是學習的大課堂。這幾個小節(jié)圍繞著“我”錯把谷穗當野草割掉的趣事展開，通過對話表現(xiàn)“我”的年幼無知和天真頑皮，也表現(xiàn)出祖父對“我”的喜歡和呵護。一老一少，形象鮮明，語言生動，特別是人物心理很耐人尋味。教學中，還可安排角色表演的形式，激發(fā)興趣、豐富內(nèi)容、加深體驗。 ③小結(jié)：“我”在園子里到底是玩還是干活？你從中感受到了什么？（“我”在園子里干活就是玩，玩就是干活，反正都充滿了歡樂。）

　�、苓x擇句子或段落有感情地朗讀，讀出“我”的快樂。 “撿了這個，扔了那個，心里卻又想著另一個”，這種微妙的心情，是每個孩子共有的心理特點，因此，這一環(huán)節(jié)應(yīng)重視孩子的朗讀體驗，讀出孩子所特有的俏皮得意。

　　感受園子里所有生命的自由。（16—17小節(jié)）

　�、倏紤]：從這兩段話中讀出了什么？是從哪些句子讀出來的？

　�、诮涣�、討論：

　　但凡在太陽下的，都是安康的、漂亮的。一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。

　　倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。

　　黃瓜愿意開一朵花，就開一朵花，愿意結(jié)一個瓜，就結(jié)一個瓜。假設(shè)都不愿意，就是一個瓜也不結(jié)，一朵花也不開，也沒有人問它。

　　玉米愿意長多高就長多高，它假設(shè)愿意長上天去，也沒有人管�！�

　�。▽憟@子里植物和動物的自由自在，表達“我”無拘無束、自由自在的快樂心情；所以，在“我”的眼里，園子里的一切都是自由、快樂的，都是那樣美妙，充滿活力。）

　�、壑攸c朗讀17小節(jié)，體會其中的自由和快樂。

　　理解作者在這一小節(jié)排舉了大量事物，花費大量筆墨細致描寫的用意，充分感受園子中所有生命的自由自在。有感情地朗讀后面三段話，通過適當?shù)腵語氣把“我”的快樂心情讀出來。

　　四。拓展談話，領(lǐng)悟?qū)懛?/p>

　　考慮：作者為什么能將她的童年生活寫得那樣有趣，真實，吸引讀者？

　　作者留心觀察生活，用心感受生活，并真實地表達自己的感受，把“我”—一個小孩做的、想的、說的如實地寫下來。這些事，只有小孩會這樣做，這樣說，具有真情實感。作者的描寫詳細生動，用了一系列的動作、語言，心理描寫，使我們好似真正走進了園子，看到了“我”一樣。因此，我們也要做生活的有心人，留心感受生活中的人、事、物。

　　這篇課文為什么能給人帶來強烈的震撼，使人心馳神往？緣于作者敏感的心靈，細膩的筆觸，她選舉的例子看似一件件平常的小事，卻往往最易打動人，印證了“生活就是寫作的源泉”，對我們的寫作有很好的啟發(fā)意義。

　　作者通過這些景物的描寫，寫出自己生活的快樂、自由、幸福，這種寫法就是──借景抒情。

　　五、布置作業(yè)，課外延伸

　　1．有感情地朗讀課文，有興趣的，還可以背一背自己喜歡的段落。

　　2．摘抄課文中表達童真童趣的句段。

　　3、在我和祖父的園子里，我們讀到一個孩子自由的空間和快樂的心情，請大家課后去讀讀蕭紅的《呼蘭河傳》，用心去感受一下。

　　1、認識8個生字，讀讀記記“螞蚱、櫻桃、蚌殼、瞎鬧、鋤頭、倭瓜、水瓢、圓滾滾、一動不動”等詞語。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，體會作者的心情，感悟作者的表達方式。

　　一課時。

　　一、激發(fā)興趣，導入新課

　　1、蕭紅(1911～1942)黑龍江人，1935年出版代表作《生死場》，1941年發(fā)表的《呼蘭河傳》，就是對故土的一本回憶錄。也就在寫完后的一年，這個女子就從世間消失了，只有31歲。但她把她對鄉(xiāng)土農(nóng)家的愛戀，把她對生活的嚴肅考慮，傳達給了她的讀者，世世代代的讀者。在《呼蘭河傳》里，她用了許多的文字寫了自己的童年，尤其重點描寫了家里的園子，她稱它為祖父的園子，自己的后花園。為什么她對園子如此念念不忘呢?這個園子給童年的蕭紅留下了什么呢?讓我們隨著作者美妙的回憶，走進她魂牽夢繞的祖父的園子。

　　2、板書課題：

　　祖父的園子

　　齊讀課題。

　　二、初讀

　　1、自由讀。

　　2、四人小組合作讀。

　　3、指名讀。

　　三、學習課文體會作者的情感

　　1、默讀課文，考慮：

　　為什么“我”對園子念念不忘呢?談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

　　2、四人小組交流。

　　3、指名說，全班交流。板書：

　　快樂自由

　　4、我在院子里的心情怎樣，你從哪兒體會到的?

　�、拍x考慮。

　�、迫嘟涣�。

　　5、閱讀課文，說一說作者和祖父留給你怎樣的印象?指名說。

祖父的園子教學設(shè)計范文2

　　【學習目標】

　　1、熟讀課文，想象課文描寫的我在祖父的園子里的生活情景，感受童年生活的情趣。

　　2、認得８個生字及螞蚱、櫻桃、蚌殼等詞語，摘錄描寫美妙的句子。

　　【課時布置】

　　1課時。

　　【教學過程】

　　一、出示課題，介紹

　　1、出示課題：祖父的園子

　　2、介紹：

　　蕭紅，現(xiàn)代知名作家，原名張乃瑩，黑龍江呼蘭人。1933年與蕭軍自費出版第一本作品合集《跋涉》。1935年發(fā)表了成名作《生死場》，開始用筆名蕭紅，1940年發(fā)表了知名長篇小說《呼蘭河傳》。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自由朗讀課文，把課文讀通順，同時思考：

　　祖父的園子給你留下的是什么印象？你是從課文中的哪些地方讀出來的？

　　教學中要敬重同學的理解和體驗，只要能從課文中找出有關(guān)的詞句，言之有理的，都應(yīng)當激勵。同學可能的會有這樣的印象：

　�。�1）祖父的園子是一個好玩的地方。

　�。�2）祖父的園子里充分了歡快。

　�。�3）祖父的園子特別美麗。

　�。�4）祖父的園子是一個很自由的地方。

　　2、找出你最愛好的句子或段落，反復(fù)地朗讀。

　　三、走進園子，品味童年

　　1、默讀課文，園子里的哪些情景給你留下了特別深刻的印象？

　　2、課堂交流，依據(jù)同學的回答隨機引導：

　�。�1）園子里有蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱。

　�、倮首x第一自然段，想象描寫的情景。

　�、谟靡粋€詞概括園子里的蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱給你留下的印象。

　　（充分生機、熱鬧、美麗）

　�、塾懈星榈�'朗讀，讀出熱鬧和生機勃勃的感覺。

　　（2）我和祖父在園子里邊干活邊玩。

　�、倌x課文4～14自然段，畫出我干活和玩的句子，細細地讀讀，想象我。

　�。�、其實，不過是東一腳西一腳的胡鬧

　　Ｂ、其實哪里是鏟，不過是伏在地上，用鋤頭亂鉤一陣

　�。谩⒁惶ь^，看到一個黃瓜長大了，我跑過去摘下來，吃黃瓜去了

　�。�、祖父澆水，我也過來澆，但不是往菜上澆，而是拿著水瓢，拼盡了氣力，把水往天空一揚，大喊著下雨啰！下雨啰！

　　②討論：我在園子里到底是玩還是干活？你從中感受到了什么？干活就是玩，玩就是干活，反正都充分了歡快。

　�、圻x擇句子或段落有感情地朗讀，讀出我的"歡快。

　�。�3）園子里的花、鳥、蟲子、倭瓜等。

　�、倮首x課文第1７自然段，你從這段話中讀出了什么？從哪些句子里讀出來的？

　�、谡n堂交流，引導同學關(guān)注下面的句子，在反復(fù)地朗讀中體會院子里的那份自由：

　�。�、要做什么，就做什么。

　�。隆⒁趺礃�，就怎么樣。

　�。�、樂意爬上房，就爬上房。

　　Ｄ、樂意開一朵花，就開一朵花。

　�。拧芬饨右粋€瓜，就接一個瓜。

　　Ｆ、樂意長多高，就長多高。

　　③有感情地朗讀這一自然段，體會其中的自由和歡快。

　　３、默讀課文，思考：我在園子里心情是怎樣的呢？可以從哪里感受到？

　�。�、找出表現(xiàn)我心情歡快的句子，有感情地朗讀。

　　四、積累語言，留住記憶有感情地朗讀課文，有喜好的，還可以背一背。

祖父的園子教學設(shè)計范文3

　　學習目標

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文內(nèi)容，感受童年生活的自由歡快，體會對童年生活的眷戀和對祖父的懷念。

　　3、學習獨特的表達方式。

　　學習重難點

　　在品讀文字中感受童年生活的自由歡快和祖父的愛，體會對童年生活的眷戀和對祖父的懷念。

　　教學準備

　　完成預(yù)習

　　導學過程

　　一、課前預(yù)習

　　1、認真閱讀課文。

　　2、體會在園子了是怎樣生活的？為什么會有這樣的生活？

　　二、合作、交流、呈現(xiàn)

　　◎?qū)W習導引（一）——復(fù)習第2、13段，賞讀園中景物自由

　　1、讀著這些文字，緩步在這個大園子中，你就會產(chǎn)生一種感覺，你的腦海中會顯現(xiàn)哪些詞？

　　2、為什么在蕭紅眼里，園中的花鳥、蔬菜、昆蟲這一切都是自由的？聯(lián)系上下文，想一想。

　　3、像這樣把人物情感傾注在事物上，借助事物來表達人物的情懷，這種寫法就叫——

　　◎?qū)W習導引（二）——默讀課文312節(jié)，品讀童年生活自由

　　1、我跟著祖父在園子里做了什么？

　　2、這樣寫說明什么？

　　3、祖父勞動，我也在勞動嗎？快速默讀，用了哪些詞寫我在勞動。關(guān)鍵詞請你畫下來。再用心體會，在我的表現(xiàn)當中，你體會到什么？

　　4、在這里的童年生活是什么？

　　◎?qū)W習導引（三）——感悟自由的源泉

　　1、小蕭紅在園中能這樣自由舒適，隨心所欲地玩耍、胡鬧，祖父的態(tài)度又是怎樣的呢？默讀課文，從文中你讀出了一個怎樣的祖父？

　　提示：這里寫了三心二意。我們來看怎么寫的。相像寫我三心二意，其實是寫什么？

　　2、品味文中的“笑”，感受祖父對“我”的愛，讀句子。

　　四、收獲積累

　　1、正是由于有了祖父的疼愛和呵護，我才覺得本身的心是。我感覺到花開了，就像，我看到鳥飛了，就像鳥，我聽到蟲子叫了，就像，我就變成了那倭瓜，樂意爬上架，樂意爬上房，我就變成了那黃瓜，樂意開一謊花，樂意結(jié)一個黃瓜，就，我就是成了那玉米，我若樂意長上天去。我要做什么，要怎么樣，都是自由的。

　　2、你渴望這樣的童年生活嗎？請你運用文中句式寫一寫。

　　假如我有這樣的一個園子，——（……樂意……就……想……就……）

　　五、拓展延長。

　　1、有自由的園子真好，有愛的園子真好。想一想，當成年以后回憶這個園子時，她心中是什么感覺？

　　2、課文第一段寫：“呼蘭河這小城里住著我的祖父�！边@句寫得很特別，體會一下，為什么這樣寫？

　　3、一想到這個園子，的'思緒就回到了呼蘭河這座小城，一想到這個園子，就想到了歡快自由的童年生活，一想到這個園子，就憶起了對她千般呵護的祖父，寫園子，其實是在回憶她的生活，其實是要表達對祖父深深的之情。

　　4、《呼蘭河傳》這本書的尾聲部分這樣寫道：

　　呼蘭河這小城里邊，以前住著我的祖父，現(xiàn)在埋著我的祖父。從前那后花園的主人，而今不見了。老主人死了，小主人逃荒去了。那園里的蝴蝶、螞蚱、蜻蜓，或許還是年年仍舊，或許現(xiàn)在已完全荒蕪了。小黃瓜、大倭瓜，或許還是年年地種著，或許現(xiàn)在根本沒有了……他們充分我幼年的記憶，忘卻不了，難以忘卻……