《精讀與略讀》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　作為一名人民教師，往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識。我們該怎么去寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編精心整理的《精讀與略讀》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來看看吧。

《精讀與略讀》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、自主學(xué)習(xí)課文，感知并讀懂課文，理解詞句，體會思想感情。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、通過具體的語言材料，學(xué)習(xí)選擇哪些讀書方法和怎樣略讀。

　　教學(xué)重點(diǎn)： 教師要抓住精彩之處引導(dǎo)、點(diǎn)撥，把文章中所交給的讀書方法通過討論總結(jié)出來。

　　教學(xué)方法：討論法

　　教具準(zhǔn)備：相關(guān)的教學(xué)投影片。 課時(shí)安排：一課時(shí) 教學(xué)進(jìn)程：

　　一、揭題，審題

　　1、揭示課題。

　　2、審題：

　　（1）什么叫“精讀”？什么叫“略讀”？

　�。�2）你通常會采用什么方法？ 二、指導(dǎo)自讀課文 1、輕聲自讀課文，要求：

　�。�1）要有一定的速度；

　�。�2）弄清這篇課文寫了哪幾方面，主要寫哪幾件事？

　�。�3）在自己認(rèn)為最有收獲的句子下面作記號。 2、組織交流

　�。�1）按要求輕聲自讀課文。

　　（2）組織交流。

　�。�3）小組交流學(xué)習(xí)結(jié)果。

　�。�4）指名匯報(bào)。

　　3、指名分節(jié)讀課文，要求：讀通、讀順課文，注意正確、流利。 （ 聽讀，評議。）

　　4、指名分段朗讀課文，思考：哪些句子讓你受益匪淺？為什么？ （聽讀，思考，指名交流） 5、相機(jī)出示句子，指導(dǎo)理解：

　　俗話說的“一目十行”，就是指這種走馬觀花式的.快速閱讀方法。

　　提問：

　�。�1）“一目十行”是什么意思？

　�。�2）走馬觀花是什么樣的？

　�。�3）你這樣讀過哪些文章？有什么幫助

　�。�4）這樣的方法給了你什么好處？

　　（2）通過略讀，可以在很短的時(shí)間內(nèi)知道一篇文章或一本書的基本內(nèi)容，從而確定它是否須要精讀，或哪些地方須要精讀。

　　提問：

　�。�1）這句話你同意嗎？

　�。�2）你有過這樣的經(jīng)歷嗎？

　　（3）這個(gè)“須要”是指什么？為什么這里用的是“須要”而不是“需要”？

　�。ㄔ诶蠋煹闹笇�(dǎo)下理解重點(diǎn)語句，體會思想感情，并進(jìn)行有感情地朗讀。）

　　布置作業(yè)：

　　自學(xué)《我閱讀我快樂 閱讀〈上下五千年〉》 板書設(shè)計(jì)：

　　13、精讀與略讀

　　選擇哪些讀書方法

　　怎樣略讀

《精讀與略讀》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教學(xué)要求

　　1.正確、流利地朗讀課文，能說出課文所講的幾點(diǎn)意思。

　　2.熟悉讀書的重要，了解讀書基本方法，學(xué)會精讀和泛讀，努力取得最佳的讀書效果。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　介紹略讀的意義和方法。

　　教學(xué)過程：

　　一、揭示課題

　　同學(xué)們，我們已學(xué)過一些介紹讀書方法的課文，如《“煮書”》、《讀書做記號的學(xué)問》)把握了好的讀書方法，能使你事半功倍。今天，我們運(yùn)用學(xué)過的讀書方法來讀一篇新課文——《精讀和略讀》。(板書課題)

　　二、初讀指導(dǎo)

　　1、默讀課文，邊讀邊做記號，說說課文講了幾層意思。

　　2、交流：什么是精讀?什么是略讀?

　　三、精讀課文

　　1.學(xué)習(xí)第一段。

　　(1)什么是精讀?朗讀第一段，用橫線畫出。

　　出示：對重要的文章和書籍，要認(rèn)真讀、反復(fù)讀，要逐字逐句地深入鉆研，對重要的語句和章節(jié)所表達(dá)的思想內(nèi)容還要做到透徹理解。這就是精讀。

　　(2)朗讀這兩句話，留意要害詞語。

　　2.學(xué)習(xí)第二段。

　　(1)什么是略讀?(大略地讀)

　　(2)既然精讀這么重要，為什么還需要具有略讀能力呢?

　　(指名讀第2自然段)說說自己的理解。

　　引導(dǎo)學(xué)生留意：“不可能……更不可能……為了……又必須……因此……”，課文用這些詞語巧妙地起承轉(zhuǎn)合，將要表達(dá)的`意思說得清楚明白。課文后面敘述中還有類似的用法，大家要留意學(xué)習(xí)。

　　(3)略讀有什么作用?讀第3自然段，畫一畫要害詞語。

　　交流：“通過泛讀，可以……從而……獲得……”

　　(4)怎樣進(jìn)行略讀?默讀第5自然段。

　　四人小組討論：面對一大堆讀物，如何略讀?

　　對一本讀物來說，如何略讀?

　　交流：說說自己的理解。

　　這一自然段告訴我們;略讀的方法。

　　(5)略讀通常采用什么方式?要留意什么?(讀第6、7自然段)

　　討論交流。

　　3.學(xué)習(xí)第三段。

　　引讀，只要我們善于把精讀和泛讀結(jié)合起來，就能達(dá)到最佳的讀書效果。

　　四、總結(jié)全文

　　1.這篇文章中，你還在什么地方做了記號?

　　(出色詞畫圖，如浩如煙海、走馬觀花) (有疑問處畫問號)

　　2.小結(jié)：這篇課文側(cè)重介紹了泛讀，泛讀的意義、方法、方式、留意點(diǎn)等幾方面的內(nèi)容。

《精讀與略讀》教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　設(shè)計(jì)依據(jù)：

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。注重培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣�！蓖瑫r(shí)強(qiáng)調(diào)了必須變革學(xué)習(xí)方式，提倡在合作探究中學(xué)習(xí)。因此在本課教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)充分激發(fā)學(xué)生主動探究學(xué)習(xí)的意識。讓學(xué)生在合作探究中學(xué)會閱讀，學(xué)會學(xué)習(xí)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確流利地朗讀課文。

　　2、了解讀書的基本方法，學(xué)會精讀與略讀，努力取得最佳效果。

　　3、認(rèn)識讀書的重要性，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，并逐步養(yǎng)成勤閱讀的習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　知道什么是略讀，掌握略讀的'方法，增加語言積累。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　知道靈活運(yùn)用精讀與略讀

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　小黑板投影（實(shí)物）課外書若干本

　　教學(xué)過程：

　　一、揭題、質(zhì)疑

　　1、今天老師和你們共同學(xué)習(xí)（板書課題）

　　12、精讀和略讀

　　齊讀課題（題目是課文的重組成部分）

　　2、你從課題中讀懂什么？……你能就課題提出些疑問嗎？

　�。ㄏ鄼C(jī)板書：精讀？略讀？）

　　二、初讀課文領(lǐng)會大意

　　1、出示：用自己喜歡的方式讀課文，試著做到

　�、僮x準(zhǔn)字音，讀順句子。遇到長句可多讀兩遍。

　�、谠囍�解決剛才的疑問。

　�、郛嫵龈信d趣或是有疑問的詞語，注意積累。

　　2、學(xué)生自讀課文

　　3、檢查自讀情況

　�、僦该�分節(jié)朗讀要求正確、流利。

　　②師生共同評出“朗讀之星”聲明評議要求：

　�。ˋ）正確：不讀錯(cuò)、不添字、漏字

　�。˙）流利：不結(jié)巴、回讀，讀破：

　�、蹌偛沤鉀Q了哪個(gè)問題？

　�、苣闶窃鯓咏鉀Q的？〈讀了第一節(jié)〉

　　◎PPT出示：

　　一個(gè)人要積累知識，就必須讀書。對重要的文章和書籍，要認(rèn)真讀、反復(fù)讀，要逐字逐句地深入鉆研，對重要的語句和章節(jié)所表達(dá)的思想內(nèi)容還要做到透徹理解。這就是精讀。我們所讀的課文，都是經(jīng)過精心編選的，對我們學(xué)習(xí)語文很有幫助，因此需要精讀。我們以前學(xué)過的《“煮書”》《讀書做記號的學(xué)問》等課文，講的就是精讀的方法。

　　a、圈畫出來什么是精讀？學(xué)生上臺圈畫〈指導(dǎo)讀〉

　　b、你還了解到哪些知識？

　　◎還知道了什么是略讀？

　　出示：略讀就是大略地讀。

　　了解大意后，再次引導(dǎo)質(zhì)疑（這與我們剛才所講的精讀好像有些矛盾）你這時(shí)有新的疑問產(chǎn)生嗎？學(xué)生質(zhì)疑

　　相機(jī)板書：

　　為什么要學(xué)會略讀？

　　略讀有什么作用？

　　怎樣進(jìn)行略讀？

　　想解決這些疑問嗎？那我們就來運(yùn)用剛才所學(xué)精讀的方法，閱讀課文的2～7節(jié)：

　　三、精讀感悟、合作學(xué)習(xí)2～7節(jié)

　　出示：學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)2～7節(jié)（自讀、圈畫、討論、解決）

　�。�1）什么要進(jìn)行略讀？

　�。�2）略讀有什么作用？

　�。�3）怎樣進(jìn)行略讀？

　�。ǖ葧�兒選擇本小組最拿手的方式匯報(bào)）

　　1、小組合作學(xué)習(xí)

　　2、匯報(bào)交流

　　學(xué)習(xí)小組采用讀讀講講、演演等方式匯報(bào)。師鼓勵(lì)師生評價(jià)（相機(jī)引導(dǎo)、理解：浩如煙海、一目十行、走馬觀花等詞）

　　四、引導(dǎo)小結(jié)

　　1、課文2～7節(jié)重點(diǎn)介紹了略讀，精讀與略讀看似矛盾，實(shí)際上相互補(bǔ)充，相輔相成，正如最后小節(jié)說的（出示）

　　只要我們把精讀的略讀結(jié)合起來，就能取得最佳的讀書效果。

　�。ㄖ该�讀你讀懂了這個(gè)句子嗎？說說你的理解）

　　2、又到了“我積累、我精彩”的時(shí)候了。說說這篇課文中的積累。

　　（詞語、句子等方面）

　　3、學(xué)了這篇課文你有了哪些收獲。

　�。▽W(xué)生略談）

　　五、作業(yè)超市

　　1、告訴父母或同村四、五年級小朋友精讀略讀的方法。

　　2、用精讀略讀相結(jié)合的方法，閱讀下列圖書。（特別推薦）

　�。�1）長篇名著：《水滸傳》《三國演義》《格列佛游記》

　�。�2）童話：〈〈格林童話〉〉〈〈安徒童話〉〉中外現(xiàn)代童話

　　（3）故事：成語故事神話故事中國古今寓言等。

　　〈注意每周五的讀書交流會，你應(yīng)有較佳的表現(xiàn)哦！〉

　　課后反思：

　　努力建構(gòu)小學(xué)高年級語文探究性教學(xué)模式，其環(huán)節(jié)為：問題—研討—結(jié)論——發(fā)展。課堂教學(xué)中充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，盡可能把發(fā)現(xiàn)的機(jī)會，選擇的機(jī)會，探究的機(jī)會，表現(xiàn)的機(jī)會，合作交流以及評價(jià)的機(jī)會留給學(xué)生，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會學(xué)習(xí)語文是我們語文教學(xué)的最終目標(biāo)。樹立大語文教學(xué)觀，盡量注意課堂的延伸，下課鈴不應(yīng)成為語文課的終點(diǎn)，而應(yīng)是一個(gè)深邃的省略號。

《精讀與略讀》教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　一、教材解讀：

　　這是一篇學(xué)生自主學(xué)習(xí)的文章，要充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1。自主學(xué)習(xí)課文，感知并讀懂課文，理解詞句，體會思想感情。

　　2。正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3。通過具體的語言材料，學(xué)習(xí)選擇哪些讀書方法和怎樣略讀。

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　教師要抓住精彩之處引導(dǎo)、點(diǎn)撥，把文章中所交給的讀書方法通過討論總結(jié)出來。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備：課件

　　五、教學(xué)過程：

　　一，揭題，審題

　　二，指導(dǎo)自讀課文

　　1。揭示課題。

　　2。審題：

　�。�1）什么叫“精讀”？什么叫“略讀”？

　�。�2）你通常會采用什么方法？

　　輕聲自讀課文，要求：（1）要有一定的速度；

　�。�2）弄清這篇課文寫了哪幾方面，主要寫哪幾件事？

　�。�3）在自己認(rèn)為最有收獲的句子下面作記號。

　　組織交流。

　　3。指名分節(jié)讀課文，要求：讀通、讀順課文，注意正確、流利。

　　4。指名分段朗讀課文，思考：哪些句子讓你受益匪淺？為什么？

　　5。相機(jī)出示句子，指導(dǎo)理解：

　�。�1）俗話說的“一目十行”，就是指這種走馬觀花式的快速閱讀方法。

　　提問：（1）“一目十行”失什么意思？

　　（2）走馬觀花是什么樣的？

　�。�3）你這樣讀過哪些文章？有什么幫助

　�。�4）這樣的.方法給了你什么好處？

　　通過略讀，可以在很短的時(shí)間內(nèi)知道一篇文章或一本書的基本內(nèi)容，從而確定它是否須要精讀，或哪些地方須要精讀。

　　提問：（1）這句話你同意嗎？

　�。�2）你有過這樣的經(jīng)歷嗎？

　�。�3）這個(gè)“須要”是指什么？為什么這里用的是“須要”而不是“需要”？

　　1。齊讀。2。瀏覽課文，思考。

　　1。按要求輕聲自讀課文

　　2。小組交流學(xué)習(xí)結(jié)果。

　　3。指名匯報(bào)。

　　4。指名補(bǔ)充。

　　5。聽讀，評議。

　　6。聽讀，思考。

　　7。指名交流。

　　8。在老師的指導(dǎo)下理解重點(diǎn)語句，體會思想感情，并進(jìn)行有感情地朗讀。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　精讀與略讀

　　選擇哪些讀書方法

　　怎樣略讀

《精讀與略讀》教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識讀書的重要，了解讀書基本方法，學(xué)會精讀和泛讀，努力取得的讀書效果。

　　2、正確、流利地朗讀課文，能說出課文所講的幾點(diǎn)意思。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　認(rèn)識讀書的重要，了解讀書基本方法，學(xué)會精讀和泛讀，努力取得的讀書效果。

　　教學(xué)對策：

　　在學(xué)生充分讀課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀、深思、多品味。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話引入，揭示課題。

　　1、我們已學(xué)過一些介紹讀書方法的課文，如《讀書莫放“攔路虎”》、《讀書做記號的學(xué)問》等文章，把握好的讀書方法，可以事半功倍。今天，我們再來學(xué)習(xí)兩種讀書方法。

　　2、板書：精讀與略讀。

　　設(shè)計(jì)意圖：談話引入意在運(yùn)用舊知識的遷移，提醒學(xué)生課文的類型，讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)的方向。

　　二、研讀課文，探究方法

　　1、默讀課文，在文中自己最有收獲的地方圈圈畫畫，并批注感想。

　　設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)，意在培養(yǎng)學(xué)生不動筆墨不讀書的習(xí)慣，并從中鍛煉學(xué)生的概括能力。

　　2、匯報(bào)交流，讀文后你知道了什么？

　�。�1）什么是精讀？

　�。�2）什么是略讀？

　�。�3）哪些句子讓你受益匪淺？為什么？

　　3、相機(jī)出示句子，指導(dǎo)理解

　�。ň渥右唬�“俗話說的‘一目十行’，就是指這種走馬觀花式的快速閱讀方法。”

　　提問：（1）“一目十行”是什么意思？

　　（2）走馬觀花是什么樣的？

　　（3）你這樣讀過哪些文章？有什么幫助？

　�。�4）這樣的方法給了你什么好處？

　�。ň渥佣�）“通過略讀，可以在很短的時(shí)間內(nèi)知道一篇文章或一本書的基本內(nèi)容，從而確定它是否須要精讀，或哪些地方須要精讀。”

　　提問：（1）這句話你同意嗎？

　�。�2）你有過這樣的經(jīng)歷嗎？

　�。�3）這個(gè)“須要”是指什么？為什么這里用的是“須要”而不是“需要”？

　　設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過自讀課文，自主探究弄清什么是“精讀”與“略讀”，以鍛煉孩子的自主學(xué)習(xí)能力，并在交流中學(xué)會總結(jié)分享自己的收獲，體驗(yàn)收獲的喜悅。

　　三、小組學(xué)習(xí)，指導(dǎo)讀書。

　　1。用略讀的.方法閱讀12課后面自己喜歡的一篇文章。

　　2。再用精讀的方法閱讀文章的重點(diǎn)部分，閱讀時(shí)可圈圈畫畫。

　　3。相互交流。

　　設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)，不僅是為了檢查學(xué)生是否真的讀懂了課文，并能否學(xué)以致用，更重要的是讓學(xué)生通過小組討論，交流自己的見解。完全把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給了學(xué)生，真正發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用。同時(shí)又訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

　　四、總結(jié)全文

　　只要我們善于把精讀和略讀結(jié)合起來，就能取得的讀書效果。

　　設(shè)計(jì)意圖：通過最后的總結(jié)使學(xué)生的認(rèn)識得到升華。

　　五、作業(yè)

　　用略讀的方法閱讀自己喜歡的一篇課外文章或一本課外讀物。

　　設(shè)計(jì)意圖：課外延伸可鞏固學(xué)生剛學(xué)的讀書方法，使之能在以后的學(xué)習(xí)中發(fā)揮重要的作用。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　精讀和略讀

　　精讀和略讀

　　結(jié)合起來

　　讀書效果

《精讀與略讀》教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　一、教學(xué)要求：

　　1．自主學(xué)習(xí)課文，感知并讀懂課文，理解詞句，體會思想感情。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3．通過具體的語言材料，學(xué)習(xí)選擇哪些讀書方法和怎樣略讀。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　教師要抓住精彩之處引導(dǎo)、點(diǎn)撥，把文章中所交給的讀書方法通過討論總結(jié)出來。

　　三、教學(xué)時(shí)間：

　　一課時(shí)

　　四、教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一．揭題，審題

　　1．揭示課題。

　　2．審題：

　�。�1）什么叫“精讀”？什么叫“略讀”？

　�。�2）你通常會采用什么方法？

　　二．指導(dǎo)自讀課文

　　1．輕聲自讀課文，要求：（1）要有一定的速度；

　�。�2）弄清這篇課文寫了哪幾方面，主要寫哪幾件事？

　�。�3）在自己認(rèn)為最有收獲的句子下面作記號。

　　2．組織交流。

　　3．指名分節(jié)讀課文，要求：讀通、讀順課文，注意正確、流利。

　　4．指名分段朗讀課文，思考：哪些句子讓你受益匪淺？為什么？

　　5．相機(jī)出示句子，指導(dǎo)理解：

　�。�1）俗話說的“一目十行”，就是指這種走馬觀花式的快速閱讀方法。

　　提問：a“一目十行”失什么意思？

　　b走馬觀花是什么樣的？

　　c你這樣讀過哪些文章？有什么幫助

　　d這樣的方法給了你什么好處？

　�。�2）通過略讀，可以在很短的時(shí)間內(nèi)知道一篇文章或一本書的.基本內(nèi)容，從而確定它是否須要精讀，或哪些地方須要精讀。

　　提問：a這句話你同意嗎？

　　b你有過這樣的經(jīng)歷嗎？

　　c這個(gè)“須要”是指什么？為什么這里用的是“須要”而不是“需要”？

　　6、齊讀課文，體會。

　　三．小結(jié)

　　1．在這篇課文中，你最喜歡哪種方法？為什么？

　　2．提問：你們身邊有這樣的例子嗎？

　　3．布置作業(yè)：寫一篇讀后感。

　　板書：

　　12．精讀與略讀

　　選擇哪些讀書方法

　　怎樣略讀

　　課后反思：

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