爺爺和小樹教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2024-08-13 12:19:51 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

　　作為一名教學(xué)工作者，就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)。寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家收集的爺爺和小樹教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。

爺爺和小樹教學(xué)設(shè)計(jì)

爺爺和小樹教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教材分析：

　　課文以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的故事。體現(xiàn)了人和樹之間密切、和諧的關(guān)系。學(xué)生在朗讀中，可以潛移默化地受到爺爺愛護(hù)小樹的行為的感染，從小養(yǎng)成愛護(hù)花草樹木的意識(shí)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)10個(gè)字。

　　2、認(rèn)識(shí)刂、冫、人、灬四個(gè)偏旁。

　　3、正確、流利地讀課文。

　　4、懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護(hù)它。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、字卡

　　2、畫有冬天和夏天小樹的黑板

　　教學(xué)流程：

　　（一）激趣引入

　　你們喜歡小樹嗎？

　　今天，我要和大家一起學(xué)習(xí)一篇有可愛的小樹的.課文。

　　板書課題：爺爺和小樹

　　看了課題，你想知道什么嗎？

　�。ɡ糜H切的對話，引發(fā)學(xué)生的興趣，為學(xué)生下面的學(xué)習(xí)做好情感上的鋪墊，針對課題，提出問題，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)。）

　　（二）自讀課文，學(xué)習(xí)字詞

　　讓我們一起到課文中找尋答案吧。自己拼拼拼音，讀讀課文，拿也鉛筆劃一劃不認(rèn)識(shí)的字。

　�。ㄔ谧宰x時(shí)，要求應(yīng)具體、到位，另外，引導(dǎo)自讀時(shí)語言應(yīng)盡量帶有鼓勵(lì)性。在學(xué)生讀課文時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生讀讀劃劃的習(xí)慣。）

　　教師指導(dǎo)

　　你有哪些字不認(rèn)識(shí)？從字卡里找出來，貼到黑板上。

　�。ㄗ寣W(xué)生找不認(rèn)識(shí)的字，利用這種生字呈現(xiàn)方法來調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，以使其集中注意力。）

　　引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，組詞辨義。

　　組織學(xué)生分小組學(xué)習(xí)剩余生字，交流識(shí)字的方法。

　　匯報(bào)，反饋。

　�。ㄗR(shí)字的教學(xué)我采取先在教師指導(dǎo)下全班學(xué)習(xí)，再分組學(xué)習(xí)的方法是為了讓學(xué)生先明確感受一定的識(shí)字方法，再交流。）

　　認(rèn)識(shí)偏旁刂、冫、人、灬

爺爺和小樹教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、認(rèn)識(shí)１0個(gè)字，會(huì)寫不、開。認(rèn)識(shí)偏旁人、刂、灬、冫。

　　２、正確、流利地朗讀課文。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　認(rèn)識(shí)１0個(gè)字，指導(dǎo)不、開的書寫。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入：

　�。�、上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了爺爺和小樹的故事，打開書，自己讀一遍課文，看看這些字你都會(huì)認(rèn)了嗎？一邊讀一邊牢牢地記在心里。

　�。�、按自然段讀：老師讀第一自然段，男生讀第二自然段，女生讀第三自然段。

　�。场�(dǎo)語：你們看這棵小樹長得多好呀！那你們知道嗎？樹葉下面可藏著許多秘密呢！誰愿意揭開秘密？

　　二、新課：

　�。�、師將深色葉子翻開（書上詞）

　　小傘、爺爺、撐開、穿上、暖和、一棵樹、冷熱、給我、來到

　�、� 兩人互讀：誰有不正確的及時(shí)幫他糾正。

　�、� 請學(xué)生當(dāng)小老師，會(huì)讀哪個(gè)就帶著大家讀哪個(gè)。

　　２、這些詞里有咱們這節(jié)課要認(rèn)的１0個(gè)字，他們也在樹葉下面藏著呢，快看看都是誰？

　　傘、爺、棵、到、冷、熱、給、開、穿、暖

　�、� 你都認(rèn)識(shí)他們嗎？自己快認(rèn)一認(rèn)。

　　⑵ 指名當(dāng)小老師，帶讀這些字。

　�、� 重點(diǎn)字挑出來，再讀，爺、到、冷、熱、傘認(rèn)識(shí)父、人、刂、灬、冫偏旁。

　�、� 通過圖，用基因識(shí)字的方法講解父：古時(shí)候，兒子犯錯(cuò)了，爸爸教訓(xùn)兒子的時(shí)候，手里要拿著一根棍子，就是父。爺?shù)南旅娌糠趾孟笫峭裙菑澢臉幼印?/p>

　　還學(xué)了哪個(gè)字有父？（爸）擴(kuò)字：爹、斧、釜

　　３、游戲：試試誰的反應(yīng)快！

　　將本課要認(rèn)的字發(fā)給學(xué)生（兩人一組，一組一個(gè)字）

　　學(xué)生說字，拿這個(gè)字的學(xué)生站起來，帶讀。

　�。�、兩人一組用字組詞，再說一句話。

　�。怠⒗首x課文，把這些字記住。

　�。丁⑽視�(huì)寫。

　　不：

　　⑴ 觀察：有幾筆寫成？

　　⑵ 每一筆是什么？

　�、� 觀察每筆的位置。

　�、� 師范寫。

　�、� 生描紅筆順，再獨(dú)立寫一個(gè)字。

　　開學(xué)生自己觀察自己寫。

　　三、小結(jié)

　　《爺爺和小樹》教學(xué)反思

　　《爺爺和小樹》是一年級(jí)課文的第五課，本文用淺顯易懂的.文字講述了在一個(gè)農(nóng)家小院里，冬天到了，爺爺為小樹綁上稻草御寒過冬；夏天到了，茂密的小樹為爺爺遮擋猛烈的陽光，讓爺爺能在涼快的樹蔭下度過炎熱的夏天的故事。本文的語言口語化，以孩子的視覺、角度、立場闡述了爺爺和小樹之間的和諧關(guān)系，為孩子的知作出了引導(dǎo)，為孩子的行樹立了典范。在本課的第一課時(shí)教學(xué)中，我把目標(biāo)定位在孩子能夠在一定的語境中，例如詞、句中初步認(rèn)識(shí)生字，（通過自讀課文，對生字引起注意，詞語的認(rèn)讀是對生字的又一次接觸，尋找反義詞、傘字與實(shí)物之間的對比、暖和的的練說，意在幫助孩子記住字形、理解字義，第二課時(shí)中通過比賽、游戲來鞏固、強(qiáng)化）通過看圖說話、想象說話來感受爺爺對小樹的關(guān)愛，以及這種關(guān)愛對小樹的作用，同時(shí)給予孩子一個(gè)語言表達(dá)、釋放自己想法的一個(gè)平臺(tái)，用多種形式的朗讀，把文章的語言內(nèi)化成孩子的語言。

　　但是一節(jié)課下來，孩子們并未達(dá)到我預(yù)設(shè)的程度。在反復(fù)的思考后，卻又回到原點(diǎn)我為什么要上課？是我要孩子學(xué)嗎？不！作為一名教師更為重要的任務(wù)是要在課堂吸引孩子，讓孩子要學(xué)。雖然這已經(jīng)是一個(gè)每位教師都熟知的教學(xué)理念，但是面對我的課堂，面對自己的公開課教案，能否理直氣壯的說一聲我的教學(xué)是吸引孩子要學(xué)呢？我卻不能！在課堂上，忘記教學(xué)流程，縱然有緊張的因素，但是也正是因?yàn)檎n堂上，我墨守于教學(xué)設(shè)計(jì)，沒能夠根據(jù)學(xué)生實(shí)際的課堂情況作出相應(yīng)的調(diào)整，而且在教案的設(shè)計(jì)時(shí)，就僅僅想我要怎樣把這些知識(shí)點(diǎn)去教給我的學(xué)生們，沒有想到他們想要怎樣去掌握，他們到底在怎樣的一個(gè)水平上。例如：詞語的認(rèn)讀時(shí)，僅僅停留在認(rèn)讀，沒有考慮孩子們到底處于怎樣的水平從而訓(xùn)練他們記憶的深度；朗讀課文時(shí)，每一次的朗讀目標(biāo)不明確，有層次、有目標(biāo)的朗讀更能帶動(dòng)全班的朗讀上的進(jìn)步；在教學(xué)中的一些細(xì)節(jié)，也是很值得思考的。對于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的理解上的偏差、朗讀時(shí)總是糾正不過來的讀音時(shí)，自己該采用怎樣行之有效的策略來糾正孩子呢？面對一年級(jí)這些天真、無瑕的孩子，又應(yīng)該用怎么樣語言和形式進(jìn)行更為親切、生動(dòng)、深入的進(jìn)行交流呢？這些都應(yīng)該是我為之努力的目標(biāo)。

爺爺和小樹教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　教學(xué)目標(biāo)：1.能正確、流利地朗讀課文。

　　2.理解“暖和的衣裳”和“綠色的小傘”各指什么？

　　3.懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護(hù)它。

　　教學(xué)重點(diǎn)：1.正確、流利地朗讀課文。

　　2.理解理解“暖和的衣裳”和“綠色的小傘”各指什么？

　　教學(xué)難點(diǎn)：懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護(hù)它。

　　教具準(zhǔn)備：生字卡，相關(guān)課件

　　教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一．復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)過的內(nèi)容

　　1．用卡片復(fù)習(xí)生字，開火車認(rèn)讀，同時(shí)組詞。

　　2．朗讀課文（齊讀）。

　　二．觀察圖畫，引出課題。

　　1．課件出示兩幅圖，同學(xué)們自己觀察圖畫，看一看圖上都有什么。

　　2．在學(xué)生的回答中板書：爺爺和小樹。

　　3．這節(jié)課我們來看一看爺爺和小樹之間的故事。

　　4，齊讀課文。

　　三．學(xué)習(xí)課文第一段。

　　1．（課件出示）一棵小樹圖，同學(xué)們看到了這是一棵小樹，在課文中找一找，哪句話告訴我們這棵小樹長在什么地方？

　　2．讀這句話。（即第一自然段），復(fù)習(xí)一下生字課。

　　四．學(xué)習(xí)課文第二自然段。

　　1．（課件出示）第一幅圖

　　仔細(xì)看看這幅圖，說一說這幅圖表現(xiàn)的什么季節(jié)？你是從哪里看出來的？

　　2．自讀課文，看看課文中哪一段話寫了這幅圖的內(nèi)容。

　　3．齊讀這一段。

　　4．出示“暖和的衣裳”齊讀

　　提問：暖和的衣裳指什么？

　　學(xué)生回答正確之后問：爺爺為什么要給小樹穿上暖和的衣裳？他這樣做是為了什么？（學(xué)生回答）

　　結(jié)果怎樣？小樹會(huì)對爺爺說什么？

　　5．再讀這一段。

　　6．“暖和的”（課件出示）

　　我們說“暖和的衣裳”，還可以說暖和的什么？學(xué)生練習(xí)說。

　　7．間休

　　五．學(xué)習(xí)課文第三段。

　　1．時(shí)間一天天過去了，看，什么季節(jié)到了？從哪里看出來的？

　　2．自讀課文，看看課文是怎樣寫的'。

　　3．齊讀課文第三段。

　　4，課件出示，“綠色的小傘？”

　　誰能根據(jù)老師的投影來提個(gè)問題？

　�。▽W(xué)生提問后，學(xué)生討論回答）

　　小樹為什么要給爺爺撐開綠色的小傘？結(jié)果怎樣呢？

　　5．帶感情的朗讀這一段。

　　6．課件出示“綠色的小傘” 齊讀

　　出示“綠色的”

　　還有綠色的什么？（學(xué)生練習(xí)說）

　　六．再讀課文，回歸整體，理解課文內(nèi)容。

　　1．這就是爺爺和小樹的故事，請你們完整的讀一遍，想一想，你明白了什么？

　　2．請大家再讀一遍，你明白了什么？（四人小組討論讀）小組匯報(bào) （互相幫助，保護(hù)小樹）

　　3．再讀課文，帶著爺爺和小樹互相關(guān)愛的感情讀（齊讀）

　　4．小結(jié)：（指板書）引讀。冬天到了（生讀）小樹——（生讀）

　　夏天到了——（生讀）爺爺（不熱）

　　七．總結(jié)：

我們學(xué)習(xí)了《爺爺和小樹》這個(gè)故事，通過看圖，朗讀，提問和討論，明白了樹木是我們的朋友，我們應(yīng)該保護(hù)它。

　　課后反思：

　　一．關(guān)于教材：在使用這本教材時(shí)我深深地感到一種濃濃的至愛親情。愛的情感滲透到方方面面。這篇課文也不例外，體現(xiàn)出人與自然的和諧相處，相互依存。設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，我們由淺入深，從事例中引發(fā)學(xué)生思考，通過反復(fù)朗讀體驗(yàn)到這種感情。

　　二．學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)思維的訓(xùn)練：學(xué)習(xí)課文第二段時(shí)，我們采用“看圖——找內(nèi)容——提問題——讀課文”的學(xué)習(xí)方法，對剛進(jìn)入學(xué)校的孩子很適用。到第三段時(shí)，就采取讓學(xué)生自己根據(jù)填空設(shè)計(jì)問題的學(xué)法。培養(yǎng)了學(xué)生的質(zhì)疑能力，又符合了學(xué)生的特點(diǎn)。

　　三．讓全體學(xué)生參與到課堂活動(dòng)中，利用小組活動(dòng)互助學(xué)習(xí)。教學(xué)中多次安排小組討論，學(xué)習(xí)討論很熱烈。在回答問題

　　時(shí)，也盡量分配得當(dāng)。

　　四．不足之處。令我感到分外遺憾的是：這次教學(xué)我沒有放手讓學(xué)生去發(fā)揮。他們思維的閃光點(diǎn)沒有撲捉到，這是由于備課時(shí)對學(xué)生信任不夠，與新理念有所背離。

　　課改體會(huì)

　　隨著基礎(chǔ)教育課程改革的進(jìn)一步深入，以學(xué)生的發(fā)展為本，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人的教學(xué)觀念正在變?yōu)榻處煹慕虒W(xué)行為。課堂中教師的評價(jià)反映了這種變化。

　　1．注重學(xué)生的成功體驗(yàn)。善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，給予坦誠的真切的鼓勵(lì)。發(fā)揮教學(xué)“促進(jìn)者”的作用。如，“這位同學(xué)觀察真仔細(xì)，老師都沒有注意到�！薄澳銕椭宋覀兇蠹�，謝謝你�！敝皇瞧椒驳膸拙湓挘湍茏尯⒆芋w驗(yàn)到成功的感受。每

　　個(gè)人都渴望成功，這樣就更能促進(jìn)學(xué)生對學(xué)習(xí)，對集體生活的興趣，讓他們對自己充滿信心。

　　2．注重榜樣效應(yīng)。在教學(xué)中把握好個(gè)體學(xué)生和群體學(xué)生兩者之間的關(guān)系，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)主體的積極性。例如這樣評價(jià)，“剛才那位同學(xué)讀課文時(shí)，這位同學(xué)也看著課文，邊聽邊看可認(rèn)真了！”“自讀課文的時(shí)候一些同學(xué)能用筆把小動(dòng)物的名字畫下來�！崩蠋熢谌嗤瑢W(xué)中樹立起“典型”，以珍視的態(tài)度提醒全班同學(xué)注意，得到老師的重視，學(xué)生多么自豪。有助于學(xué)生的發(fā)展，而且其他學(xué)生也會(huì)覺得親切樂學(xué)。

　　在以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，教師應(yīng)從“裁決者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤按龠M(jìn)者”，給學(xué)生發(fā)展性、鼓勵(lì)性的評價(jià)，讓學(xué)生都能快樂、自信、充滿朝氣的學(xué)習(xí)。

爺爺和小樹教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　教學(xué)內(nèi)容：

　小學(xué)語文第一冊第七課《爺爺和小樹》。

　　教學(xué)目的：

　1、學(xué)會(huì)5個(gè)生字和一個(gè)詞語。

　　2、會(huì)認(rèn)8個(gè)字。

　　3、正確、；流利的朗讀課文。

　　4、教育學(xué)生要保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)花草樹木，愛護(hù)大自然。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　暖和的衣裳綠色的小傘指的是什么。

　　教學(xué)手段：

　利用多媒體電腦教學(xué)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　自制CAI課件、生字卡片、小紅花。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入

　　新課。

　　1、導(dǎo)：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《爺爺和小樹》在篇課文的生字并初讀了課文�，F(xiàn)在請大家來認(rèn)讀生字�？凑l認(rèn)得快？（指認(rèn)5個(gè)生字）

　　2、今天這節(jié)課，我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)（齊讀課題《爺爺和小樹》）

　　3、復(fù)習(xí)小。

　�。�1）（遮住課題小）問：你還記得這是什么字嗎？（齊讀�。⿲幔空l來當(dāng)當(dāng)小老師，帶著大家讀讀它的音。（指名讀，齊讀）

　　（2）課題里用小組的詞是小樹。（教師范讀）樹是翹舌音，要讀準(zhǔn)。爺爺和小樹第二個(gè)爺是輕聲。（帶讀，齊讀）

　　二、檢查讀書。

　　1、自由讀。

　　過渡：上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文，這節(jié)課我們要進(jìn)行一次朗讀比賽，誰讀得好就可以為本組爭得一朵小紅花，比比哪組紅花多。先請大家自己練習(xí)讀一讀，不會(huì)的字可以看拼音，也可以向同桌請教。

　　2、檢查讀書情況。

　　3、齊讀課文。

　　4、總結(jié)小組獲獎(jiǎng)情況。

　　三、讀講新課。

　1、學(xué)習(xí)第一段。

　　（1）請小朋友齊讀第一段，找找里面哪個(gè)字是這篇課文里學(xué)過的生字？（口）

　�。�2）你會(huì)用口組詞嗎？課文里組的詞是（門口），誰家門口？（我家門口），我家門口有什么？（我家門口有一棵小樹）

　　（3）指導(dǎo)朗讀。

　　請你用自己喜歡的語氣來讀讀這段話。（指讀、引讀）

　　（4）、指導(dǎo)背誦。

　　2、學(xué)習(xí)第二段。

　　（1）過渡：（打開CAI課件，顯示冬天圖）這是什么季節(jié)？（冬天）（貼：冬天）

　　對。這就是北方的冬天，那兒的冬天可冷了，天上下著大雪，小朋友都要穿著厚厚的棉衣。在這么冷的天氣里，爺爺在干什么？請女同學(xué)齊讀地二段。（CAI顯示飛來小花，擋住衣裳）同學(xué)們猜猜，被擋住的是什么字？（衣裳）

　�。�2）復(fù)習(xí)衣字。（重點(diǎn)復(fù)習(xí)新筆畫和新偏旁）

　�。�3）提問：暖和的衣裳指什么？（板書；暖和的衣裳）（CAI顯示動(dòng)畫圖片）讓學(xué)生聯(lián)系動(dòng)畫圖片，理解暖和的衣裳就是稻草。

　　（4）擴(kuò)散思維：你還會(huì)說暖和的（）（CAI顯示暖和的（）句式）（讓學(xué)生自由說，只要詞語搭配恰當(dāng)）

　�。�5）問：穿上暖和的衣裳后，小樹怎么樣？（板書：不冷）

　�。�6）指導(dǎo)朗讀：用你自己喜歡的語氣來讀。

　�。�7）指導(dǎo)背誦。

　　四、學(xué)習(xí)第三段。

　過渡：冬天爺爺給小樹穿上暖和的衣裳，小樹不冷了。冬天過去了，春天來了，小樹長出了嫩綠葉子。那么夏天小樹又長得怎么樣？它又是怎樣對爺爺?shù)哪兀浚猩R讀第三段）

　�。�1）提問：小樹是怎樣做的？（板書：綠色的小傘）

　�。�2）指導(dǎo)讀：撐開。

　　（3）綠色的小傘是什么？（CAI顯示動(dòng)畫圖片）讓學(xué)生看動(dòng)畫圖片，理解綠色的小傘就是樹冠，也就是樹茂密的.樹葉。問：爺爺在樹下怎樣？（板書：不熱）

　　（4）擴(kuò)散思維：你還會(huì)說綠色的（）（CAI顯示綠色的（）句式）讓學(xué)生自己說，只要詞語搭配恰當(dāng)。

　�。�5）學(xué)生分組討論，自己用喜歡的語氣讀。

　�。�6）檢查讀，背的情況。

　　五、環(huán)保教育。

　1、同學(xué)們，爺爺這么愛護(hù)小樹，那我們應(yīng)該怎樣做？（也要愛護(hù)小樹）小朋友你們再看看我們的校園怎么樣？（很美麗）那你們又應(yīng)該怎樣做呢？（CAI顯示學(xué)校綠化地帶畫面，讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂中欣賞美麗的校園風(fēng)景，討論后再自由發(fā)言。）

　　2、小結(jié)。

　　剛才，小朋友個(gè)個(gè)都說得很好，相信你們以后也會(huì)做得很棒，那么我們的校園會(huì)更美，更綠。你們就很自豪地對別人說：我們的學(xué)校是一個(gè)美麗的大花園。

　　六、總結(jié)課文。

　1、齊讀全文。（要求：有感情、有表情地朗讀）

　　2、總結(jié)

　　今天我們學(xué)習(xí)了《爺爺和小樹》，小朋友都明白了要愛護(hù)小樹，愛護(hù)花草，愛護(hù)大自然的一切。

　　3、作業(yè)

　　做一份關(guān)于保護(hù)環(huán)境的手抄報(bào)。

爺爺和小樹教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　【教材說明】

　　課文以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的事。我家門口有一棵小樹。冬天，爺爺給小樹御寒；夏天，小樹給爺爺遮陽。人與樹之間的關(guān)系多么親密、和諧。孩子的口吻適合孩子朗讀，并且在朗讀中受到爺爺愛護(hù)小樹的行為感染，從小樹立愛護(hù)花草樹木的意識(shí)。人文情懷的培養(yǎng)。

　　課文也特別適合培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，養(yǎng)成觀察習(xí)慣，善于用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)。

　　【教學(xué)目的】

　�。�、認(rèn)識(shí)１０個(gè)字，會(huì)寫４個(gè)字。認(rèn)識(shí)“フ”和“刂冫灬人”４個(gè)偏旁。

　�。�、正確、流利地朗讀課文。

　　３、學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)用自己的'眼睛去發(fā)現(xiàn)。

　�。础⒍脴渑c人類的朋友關(guān)系，樹立從小愛護(hù)小樹的觀念。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　本課的重點(diǎn)是識(shí)字、寫字、理解重點(diǎn)詞語和練習(xí)朗讀。

　　【教學(xué)過程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入

　　同學(xué)們都喜歡童話，這節(jié)課我們一齊來學(xué)一篇童話。你聽：（錄音風(fēng)聲）冬天到了，北風(fēng)一吹，樹上的葉子都落下來了，小樹在寒風(fēng)中會(huì)說什么呢？（我好冷啊�。┱l來幫助小樹了呢？我們快把書翻到６９頁，聽老師讀課文，想想誰幫助了小樹？

　　二、新授

　�。�、誰幫助了小樹？（爺爺給小樹穿上了暖和的衣裳）

　�。病⒄埻瑢W(xué)們看圖，你看到了什么？

　　“暖和的衣裳”是什么？（稻草）（貼圖）誰愿意和爺爺一齊給小樹穿上暖和的衣裳。（指名貼圖）

　　請同學(xué)們讀“暖和”huo注意音。（借圖來理解暖和的衣裳）

　　再讀“暖和的衣裳”。貼在黑板上。

　　小樹“不冷了”，讀一讀“不冷了”貼在小樹旁。

　�。场⑿〗Y(jié)：孩子很細(xì)心，他發(fā)現(xiàn)爺爺十分愛護(hù)小樹，你愿意用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)嗎？（培養(yǎng)孩子從小用眼睛去發(fā)現(xiàn)）

　�。础⒄埻瑢W(xué)們看第二幅圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　“夏天到了，小樹給爺爺撐開綠色的小傘。爺爺不熱了�！闭f得真好，小樹又在關(guān)心爺爺了。

　　師板畫：一棵茂盛的小樹，再讀“綠色的小傘”。（貼在黑板上）

　　貼在黑板上。

　　問：爺爺坐在哪，不熱了？“快來扶爺爺坐好”（指名貼畫。）

　　讀“不熱了”貼在爺爺旁。（結(jié)合畫面體會(huì)在樹陰下不熱了）

　　５、小結(jié)：同學(xué)說得真好，你們和童話里的小朋友一樣，用你們的眼睛發(fā)現(xiàn)了爺爺對小樹的愛護(hù)，感受到小樹給爺爺?shù)年P(guān)心。你想對爺爺說點(diǎn)什么？（像爺爺一樣愛護(hù)小樹）你還想對小樹說點(diǎn)什么？（敬老、愛老）

　�。�、認(rèn)識(shí)新偏旁：刂冫灬

　�。贰⒆宰x課文，識(shí)記生字

　　８、通過摘蘋果的游戲，檢查對生字音、形、義的掌握情況。

　　如：棵：木字旁、左右結(jié)構(gòu)、右邊是水果的“果”，一棵樹的棵。

　　９、配樂讀課文。體會(huì)人與小樹的密切關(guān)系。指導(dǎo)語氣朗讀。

　　10、書寫生字

　　不：不字“ 亻”的位置。

　　開：第三筆是“丿”豎撇。

　　四：第四筆“し”豎彎。

　　五：第二筆“フ”向左下方行筆，但不是撇。

　　三、課堂總結(jié)：

　　這篇課文不僅讓我們記住了生字、詞語，更重要的是我們學(xué)會(huì)了認(rèn)真觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)新奇的事，看看同學(xué)樣誰有認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。

爺爺和小樹教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)爺、到、給、穿、暖、冷、開、傘、熱9 個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)字。認(rèn)識(shí)一種筆畫

　　2、能通過觀察兩幅圖，小組合作學(xué)習(xí)等理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)看圖及獨(dú)立解決問題的能力。

　　3、了解人和植物的關(guān)系，懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護(hù)它。

　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字、詞語。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解暖和的衣裳、綠色的小傘，了解人和植物的關(guān)系。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、可拼成本課合體字的偏旁、部件卡片，爺爺和小樹的頭飾。棵、穿、傘的猜字圖。

　　2、學(xué)唱歌曲《小松樹》

　　預(yù)設(shè)教學(xué)過程：

　　一、激趣，揭題。

　　1、看圖猜想，激發(fā)興趣：師課件出示課文插圖，請小朋友猜一猜這兩幅圖大概講了什么事？

　　2、師出示課題爺爺和小樹，請學(xué)生讀準(zhǔn)爺爺。

　　3、學(xué)生說說自己是怎么記住爺字的？

　　4、師出示爺爺、爸爸，學(xué)生觀察，說說自己的發(fā)現(xiàn)。認(rèn)識(shí)偏旁父。

　　二、初讀課文，自主識(shí)字。

　　爺爺和小樹之間到底發(fā)生了什么事呢？我們來讀讀課文。

　�。ㄒ唬┳x課文，讀準(zhǔn)字音。

　　1、提示讀課文要求：請小朋友用自己喜歡的方式讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音，也可以向周圍的小朋友請教，遇到難讀的句子就畫下來。

　　2、請小朋友找一個(gè)自己讀得最好的句子，讀給小組里的同學(xué)聽。聽一聽誰讀得最正確。

　　3、指名分段讀課文，及時(shí)糾正字音。

　　4、教師范讀后學(xué)生齊讀課文。

　�。ǘ┳灾髯R(shí)字。

　　1、師課件顯紅課文中的生字，學(xué)生說說自己認(rèn)識(shí)這些生字嗎？在哪兒見過？（讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說說）

　　2、教師隨機(jī)點(diǎn)擊生字，學(xué)生練讀。

　　3、小組里說說自己的識(shí)字方法，并選擇好的方法，向全班介紹。師隨機(jī)進(jìn)行偏旁教學(xué)。

　　4、找朋友游戲：四人小組里學(xué)生分別準(zhǔn)備好偏旁或部件的卡片，教師報(bào)一個(gè)字，就請學(xué)生找到小組里的朋友組成字，看看誰最快。

　　5、猜字游戲：

　　（1）一個(gè)學(xué)生指字，另一個(gè)背對著黑板猜。其他同學(xué)當(dāng)裁判。

　　如：一個(gè)學(xué)生指冷，另一個(gè)同學(xué)如果猜的`是冷，其他同學(xué)就說：冷冷猜對了，請你快快回到座位上。如果猜的是暖。同學(xué)們就說：暖暖猜錯(cuò)了，請你想一想……

　　（2）看圖猜字。師出示穿、棵、傘三個(gè)字的圖，學(xué)生集體猜字。隨機(jī)請學(xué)生說說自己會(huì)穿什么或今天穿了什么；自己知道哪些傘。

　　三、細(xì)讀課文，理解句子。

　　（一）學(xué)習(xí)第一段

　　1、聽老師范讀，你聽出什么了？（教師范讀時(shí)把我、門口、小這幾個(gè)詞讀得突出些。）

　　2、學(xué)生自己練習(xí)讀。

　　3、同桌互讀，相互糾正。

　　4、指名讀。

　　5、你能用上我家門口有-------------說話嗎？

　　6、再讀課文第一段。

　�。ǘ⿲W(xué)習(xí)課文第二段。

　　1、教師課件出示冬天刮北風(fēng)的景象，請學(xué)生想象北風(fēng)中的小樹感到怎樣？

　　2、看到小樹冷了，爺爺做了什么？指名學(xué)生朗讀課文。

　　3、指名說說句子的意思。

　　4、板書：穿衣，不冷。

　　5、教師范讀，你聽出了什么？（教師范讀時(shí)，突出暖和的衣裳。）

　　6、看看圖，說說暖和的衣裳指什么？有什么用？你還知道暖和的--------？

　　7、指導(dǎo)讀第二段，讀出爺爺?shù)年P(guān)心和小樹的高興。學(xué)生練習(xí)讀，同桌同學(xué)互讀。8、指名讀，其他同學(xué)聽聽哪兒讀得好，哪兒讀的還不夠。

　　9、小樹不冷了，它會(huì)對爺爺說什么話？引導(dǎo)學(xué)生分別戴上頭飾開展口語交際。

　　10、演一演第二段。

　　（三）第三段。

　　1、在爺爺?shù)木恼樟舷�，小樹安全地渡過了寒冷的冬天，到了夏天，小樹變樣了。（教師出示課件：夏天枝葉茂盛的小樹）

　　2、你發(fā)現(xiàn)小樹的變化了嗎？

　　3、夏天到了，小樹是怎樣回報(bào)爺爺?shù)哪兀堪鍟簱蝹�，不�?/p>

　　4、指名學(xué)生朗讀課文。讀后評議，哪讀得好，哪兒讀得還不夠，應(yīng)該怎樣讀。

　　5、看圖說一說，夏天，綠色的小傘指的是什么？你還知道綠色的------？

　　6、爺爺在樹下乘涼心情會(huì)怎樣？爺爺會(huì)說些什么呢？小組進(jìn)行討論。

　　7、演一演第三段課本劇。

　　四、連讀全文、背誦。

　　（1）看著填空練習(xí)背誦。

　　我家（）小樹。

　�。ǎ┨斓搅�，（）給小樹穿上（）。小樹不冷了。

　�。ǎ┑搅�，小樹給爺爺（）。爺爺（）了。

　　（2）教師出示圖畫，讓學(xué)生看圖練習(xí)背誦。

　�。�3）試著獨(dú)立背誦。

　�。�4）同桌互背，相互糾正。

　�。�5）指名背誦，背下來的獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花。

　　五、學(xué)唱童謠。

　　爺爺和小樹

　　下雪了，

　　爺爺給小樹穿上稻草衣裳，

　　小樹不冷了，

　　大熱天，

　　小樹給爺爺撐開綠傘

　　爺爺不熱了，

　　爺爺，真好！

　　小樹，真好！

　　六、拓展說話：春天和秋天，爺爺和小樹之間會(huì)發(fā)生什么事？

　　七、正確規(guī)范地書寫生字。

　　1．學(xué)生打開書按筆順描紅，一邊描一邊記住每一筆的占格位置。

　　2．仔細(xì)觀察重點(diǎn)筆畫位置，請同學(xué)說一說。

　　3．在書上田字格中把每個(gè)生字寫一遍。

　　4．讓學(xué)生提出難寫的字。

　�。�1）教師指導(dǎo)書寫開字。

　�。�2）教師指導(dǎo)書寫朵字。

　　6、將書上田格中字各寫一遍。

　　八、鞏固練習(xí)

　　1、成生字本上的作業(yè)，每個(gè)生字寫3遍。

　　2、后練習(xí)3，讀一讀，說一說。

　　3、唱一唱《小松樹》

　　九、課外延伸：

　　1、演一演《爺爺和小樹》

　　2、讀一讀：樹1

　　樹是一座吹不倒的涼亭，農(nóng)夫們累了，

　　就會(huì)跑到他那里休息，他從未嫌棄過誰。

　　樹2

　　樹有很多手他想捉天上的云

　　他想捉天上的星星樹的頭發(fā)很多

　　不怕動(dòng)物的襲擊卻怕暴風(fēng)雨的來臨

　　板書設(shè)計(jì)： 5 爺爺和小樹

　　穿衣不冷

　　爺爺和小樹

　　不熱撐傘

爺爺和小樹教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。薄㈧柟套R(shí)記１０個(gè)生字，學(xué)寫“不”字。

　�。病⒄_、流利地朗讀課文。

　�。场⒍脴淠臼侨祟惖呐笥�，人人都要愛護(hù)它。

　　【課前準(zhǔn)備】圖片、生字卡片、投影。

　　【教學(xué)過程】

　　一、情境導(dǎo)入

　　小朋友們還記得小兔、小狗是怎樣愛護(hù)小草的嗎？讓我們一起來朗讀兒歌《輕輕地》。

　　大家那么愛護(hù)小草，又是怎么對待樹木的呢？今天我們來學(xué)習(xí)第５課（出示課題：爺爺和小樹）讀課題，看了課題你想知道什么？

　　二、進(jìn)入課文，鞏固識(shí)記

　　１、要解決大家的問題，就要了解課文（答案就藏在課文中）請大家借助拼音讀讀課文，在讀的過程中，把認(rèn)讀字畫出來多讀幾遍。

　�。�、出示認(rèn)讀字，我們把生字寶寶請到黑板上和大家見見面。（指讀、開火車讀）

　�。场⒊鍪�5個(gè)偏旁“冫灬刂父人”你們還認(rèn)識(shí)它們嗎？讓我們把帶有這些偏旁的字，讀一讀吧！

　　４、把生字寶寶放回課文中，再次讀一讀。

　�。怠⒄J(rèn)識(shí)自然段、標(biāo)出段號(hào)，指導(dǎo)分段讀一讀。

　　相機(jī)指導(dǎo)讀好課文中的輕聲詞句：爺爺

　　冬天到了

　　暖和的衣裳

　�。�、按要求齊讀課文

　　三、深入理解

　　１、指讀第一段，交流：你讀懂了什么？

　　指導(dǎo)朗讀（出示一棵小樹圖片）

　�。�、學(xué)習(xí)第二段，觀察冬天小樹的樣子（圖）

　　小樹發(fā)生了什么變化？為什么會(huì)有這樣的變化？

　　看爺爺給小樹穿衣服的'圖片，爺爺在做什么？為什么這么做？

　　這時(shí)候，小樹的心情怎樣？如果你是小樹，會(huì)對爺爺說什么呢？

　　指導(dǎo)朗讀第二段。

　�。�、學(xué)習(xí)第三段，看枝葉繁茂的小樹圖，這是什么季節(jié)？小樹有什么變化？

　　討論：小樹為什么會(huì)有這樣的變化？

　　那小樹又是怎樣幫助爺爺呢？（看爺爺乘涼圖）

　　朗讀交流：綠色的小傘指什么？

　　看表情體會(huì)心情，指導(dǎo)朗讀。

　�。�、朗讀全文：分段讀、男女分讀、齊讀、表演讀。

　　四、指導(dǎo)書寫

　�。薄⒊鍪尽安弧弊�，朗讀。

　�。�、指導(dǎo)書寫，范寫并提示筆順及筆畫位置。

　�。场⒚枰幻�，寫一寫、展示

　　五、作業(yè)

　�。�、讀讀說說

　　２、小記者搜集材料（樹木的益處，保護(hù)樹木的好事）

爺爺和小樹教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)10個(gè)字，會(huì)寫4個(gè)字。認(rèn)識(shí)筆畫“フ”和“人、刂、灬、冫”4個(gè)偏旁。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護(hù)它。

　　【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】識(shí)字、寫字、理解詞語和練習(xí)朗讀。

　　【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

　　“穿”與“窗”的區(qū)別，“不”的書寫，“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”的理解。

　　【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】了解樹木有哪些作用和人類可以為樹木做哪些事。

　　【學(xué)習(xí)安排】2課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　【學(xué)習(xí)要點(diǎn)】初讀課文和學(xué)習(xí)生字。

　　【學(xué)習(xí)過程】

　　一、復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入新課

　　1、朗誦表演兒歌《輕輕地》

　　你知道了什么？小兔和小狗是怎樣做小草的好朋友的？

　　2、小兔和小狗是小草的好朋友，爺爺和小樹也是一對好朋友，他們是怎樣做好朋友的，他們之間發(fā)生了些什么事呢？讓我們一起到《爺爺和小樹》中去尋找答案吧！

　　3、齊讀課題，學(xué)習(xí)“爺”：看到了“爺”，你有什么想說的？（與“爸”的聯(lián)系和區(qū)別）

　　二、初讀課文認(rèn)識(shí)自然段

　　1、借助拼音自由讀課文，把生字圈出來，做到讀準(zhǔn)字音、不丟字、不加字。

　　2、匯報(bào)圈出來的生字，小老師帶領(lǐng)讀，同桌互讀，糾正讀音，匯報(bào)正音情況，開火車讀，個(gè)別讀。

　　lěng sǎn chuān nuǎn rè kāi yé kē dào gěi

　　冷傘穿暖熱開爺棵到給

　　3、范讀課文，注意老師在哪些地方停頓的時(shí)間特別長；

　　猜猜原因；

　　認(rèn)識(shí)自然段：另起一行，前面空兩格──自然段，一個(gè)自然段講一個(gè)意思，讀的時(shí)候要特別注意停頓的時(shí)間要稍長；

　　給自然段標(biāo)上序號(hào)；

　　指名逐段讀課文，注意停頓。

　　三、學(xué)習(xí)生字暢談發(fā)現(xiàn)

　　過渡：我們已經(jīng)能讀通課文了，現(xiàn)在我們來看看你能不能與生字寶寶交上好朋友。

　　kāi yé kē dào gěi chuān nuǎn lēng sǎn rè

　　1、出示生字：開爺棵到給穿暖冷傘熱

　�。í�(dú)體字與合體字用不同顏色標(biāo)出來，并用彩色標(biāo)出部首）

　　2、學(xué)習(xí)部首：這些生字中，你認(rèn)識(shí)哪些偏旁部首？

　　3、輕輕讀生字，你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　4、學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)成果：

　　偏旁與字的關(guān)系：木──棵、日──暖、 ──冷、 ──熱；

　　“穿”與“窗”的區(qū)別；反義詞“冷”和“熱”；“傘”像一把雨傘；……

　　四、再讀課文復(fù)現(xiàn)生字

　　1、再自由讀課文，指名讀課文。

　　2、讀了課文你知道了什么？

　　3、選生字填空：

　　冬天（）了，（）（）給一（）小樹（）上一件（）和的衣裳，小樹不（）了，夏天（）了，小樹（）爺爺撐（）一把�。� ），爺爺不（）了。

　　五、自主發(fā)現(xiàn)書寫“不”、“開”

　　1、范寫，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　2、同桌交流要注意的地方，集體匯報(bào)。

　　3、學(xué)生練習(xí)，展示評議。

　　第二課時(shí)

　　一、提出問題解決問題

　　1、指名讀課文，你們有什么疑問？（嘗試）

　　“暖和的衣裳”、“綠色的小傘）分別指什么？

　　2、解決小問號(hào)的辦法很多，今天我們請課文中的插圖幫幫我們的忙？

　　仔細(xì)看圖，發(fā)現(xiàn)兩幅圖的異同點(diǎn)：

　　相同點(diǎn)：樹、爺爺、小朋友、房子……

　　不同點(diǎn)：季節(jié)、小樹的樣子、爺爺和小朋友的.衣服、爺爺做的事情……

　　──相機(jī)理解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”

　　二、想象說話感情朗讀

　　1、第二自然段

　　課文哪個(gè)自然段寫第一幅圖？齊讀第二自然段。

　　看圖想象說話，爺爺、小樹和小朋友之間會(huì)說些什么呢？

　　多種形式朗讀，表現(xiàn)“爺爺?shù)膼坌暮托涞拈_心”。

　　2、第三自然段

　　課文哪個(gè)自然段寫第二幅圖？指名讀第三自然段。

　　看圖想象說話，你聽到了誰在說什么？

　　多種形式朗讀，表現(xiàn)“小樹的愛心和爺爺?shù)南矏偂薄?/p>

　　3、第一自然段

　　“我家門前有這么一棵小樹”，這位小朋友會(huì)想些什么，他的心情怎樣呢？感情朗讀第一自然段（開心、自豪……）。

　　4、朗讀課文

　　三、擴(kuò)展詞匯積累語言

　　1、我會(huì)讀：

　　2、我會(huì)連：

　　3、我會(huì)說：

　　四、拓展閱讀復(fù)現(xiàn)生字

　　課文中的繩子寶寶又想念大家了�？墒撬麄兌阍诹肆硪粋€(gè)地方，我們一起去找找他們吧！（出示）

　　爺爺把（bǎ）一棵小樹當(dāng)（dāng）作（zuò）自（zí）己（jǐ）的小孫（sūn）孫。寒（hán）冷的冬天，他給“小孫孫”穿上暖和的衣裳；小樹也很（hěn）有愛心（xīn），炎（yán）熱的夏天到了，小樹撐開自己的小傘為（wèi）爺爺遮（zhē）陽（yáng）。爺爺和小樹真是一對好朋友�。╝）！

　　五、自主發(fā)現(xiàn)書寫“四”、“五”

　　1、出示，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　2、范寫、評議。

　　3、學(xué)生練習(xí)，展示評議。

　　六、自由選擇課外延伸

　　1、你喜歡爺爺和小樹嗎？你想對他們說些什么？

　　2、小樹還能為我們做些什么呢。

　　3、你還想為小樹做什么？

爺爺和小樹教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　一、激趣，揭題。

　　1、出示一棵樹圖讓學(xué)生觀察，說話。

　　你看到了什么?(看到了一棵小樹。)出示詞語小樹

　　2、小樹旁邊還有一個(gè)人，是誰呢?爺爺，注意輕聲。好，你們來看看，爺爺?shù)臓敽湍膫€(gè)字長的很像?父字頭長的最像.那么，爺爺是誰啊?爸爸的爸爸是爺爺。原來爸爸的爸爸是爺爺，怪不得他們長的很像，那么地方不同呢?爺?shù)南掳氩糠窒袷裁茨?

　　3、那么小樹是什么啊?是人還是動(dòng)物?

　　4、今天我們來學(xué)學(xué)爺爺和植物樹之間到底發(fā)生了什么事情?

　　5、師出示課題《爺爺和小樹》，請學(xué)生讀準(zhǔn)“爺爺”。

　　二、初讀課文，自主識(shí)字。

　　爺爺和小樹之間到底發(fā)生了什么事呢?我們來讀讀課文。

　　(一)初讀課文劃出生字。

　　大家自由讀課文，把生字用自己喜歡的符號(hào)劃出來，然后借助拼音讀讀。

　　一邊畫一邊讀，做完的舉手告訴老師。

　　(二)自主識(shí)字。

　　1、大家看，在這一片綠色的大森林里，生長著許多小樹，小樹上的這些字，你認(rèn)識(shí)了嗎?自己借助拼音讀讀這些字，看看你能認(rèn)識(shí)多少。

　　2、好了，現(xiàn)在我請一位小朋友來當(dāng)小老師，請其他小朋友跟著他讀一讀這些生字!抽領(lǐng)讀。(爺、棵、到、給、穿、暖、冷、開、傘、熱)。

　　3、說說自己的識(shí)字方法，并選擇好的方法，向全班介紹。師隨機(jī)進(jìn)行偏旁教學(xué)。

　　誰能說說冬天太陽照下來是什么感覺?

　　暖：很暖和所以和太陽有關(guān)的是日字旁。太陽暖暖地照下來，小朋友心里多快樂啊!右邊的部分像個(gè)愛字。

　　冷：下雨了，水弄到身上冷冷的，所以是兩點(diǎn)水旁。

　　熱：夏天好熱，我們會(huì)流汗，所以這個(gè)字下面就有了這4點(diǎn)底。

　　傘：上面的那個(gè)人是傘面，那一豎就是傘柄。

　　那讓我們一同來撐傘吧。生讀生字.

　　4、在小朋友認(rèn)字時(shí)，拼音寶寶幫了我們的大忙，現(xiàn)在拼音寶寶要走了，你還能認(rèn)出這些字來嗎?指名讀一讀。小火車開起來。

　　(三)感受課文

　　1、課文有幾段。指導(dǎo)學(xué)生標(biāo)自然段的方法。

　　2、指名分段讀課文。學(xué)生評議

　　3、感知課文主要內(nèi)容：讀了這篇課文，又聽小朋友們讀了一遍。我想說：爺爺對小樹真好啊!小朋友你們想說什么呢?

　　三、細(xì)讀課文，理解句子。

　　(一)學(xué)習(xí)第一段

　　1、這棵小樹在哪兒呢?出示第一段，請小朋友讀一讀。

　　2、自己練習(xí)讀。指名讀。

　　3、你能像這樣用上“我家門口有……”說話嗎?

　　4、再讀課文第一段。

　　(二)學(xué)習(xí)課文第二段。

　　1、(課件演示冬天的情景)，北風(fēng)呼呼地刮，你發(fā)現(xiàn)小樹在寒風(fēng)里怎么樣了呢，為什么?小樹在寒風(fēng)里會(huì)說些什么呢?

　　2、爺爺聽懂了小樹的話。你看爺爺做了什么?指名讀句子。

　　3、暖和的衣裳是什么?看看圖，說說“暖和的衣裳”指什么?是可以保暖的衣服?有什么用?你還知道暖和的……?

　　4、請小朋友想一想，這時(shí)候小樹會(huì)對爺爺說什么話?

　　5、板書：穿衣，不冷。

　　6、指導(dǎo)讀第二段，讀出爺爺?shù)?關(guān)心和小樹的高興。

　　7、是呀，爺爺給小樹穿上了暖和的衣裳，給小樹帶來的溫暖。小樹過得可快樂了。它會(huì)怎么感謝爺爺呢，我們下一節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　　四、寫字：指導(dǎo)書寫“不”字。

　　1、出示帶田格中的“不”字，看電腦中書寫的筆順，書空一遍。

　　2、學(xué)生觀察重點(diǎn)筆畫的位置，老師范寫：第二筆撇在豎中線右邊一點(diǎn)起筆。第三筆豎寫在豎中線上，上邊出一點(diǎn)小頭。最后一筆“點(diǎn)”要與左邊的撇對稱。

　　3、學(xué)生獨(dú)立書寫，寫后與范字進(jìn)行比較。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。、

　　4、展示學(xué)生書寫的“不”字，進(jìn)行評改。

爺爺和小樹教學(xué)設(shè)計(jì)10

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　１、認(rèn)識(shí)１０個(gè)字，會(huì)寫４個(gè)字。認(rèn)識(shí)筆畫“フ”和“人、刂、灬、冫”４個(gè)偏旁。

　�。�、正確、流利地朗讀課文。

　�。�、懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護(hù)它。

　　【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】識(shí)字、寫字、理解詞語和練習(xí)朗讀。

　　【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

　　“穿”與“窗”的區(qū)別，“不”的書寫，“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”的理解。

　　【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】了解樹木有哪些作用和人類可以為樹木做哪些事。

　　【學(xué)習(xí)安排】２課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　【學(xué)習(xí)要點(diǎn)】初讀課文和學(xué)習(xí)生字。

　　【學(xué)習(xí)過程】

　　一、復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入新課

　　１、朗誦表演兒歌《輕輕地》

　　你知道了什么？小兔和小狗是怎樣做小草的好朋友的？

　�。�、小兔和小狗是小草的好朋友，爺爺和小樹也是一對好朋友，他們是怎樣做好朋友的，他們之間發(fā)生了些什么事呢？讓我們一起到《爺爺和小樹》中去尋找答案吧！

　�。�、齊讀課題，學(xué)習(xí)“爺”：看到了“爺”，你有什么想說的？（與“爸”的聯(lián)系和區(qū)別）

　　二、初讀課文認(rèn)識(shí)自然段

　�。�、借助拼音自由讀課文，把生字圈出來，做到讀準(zhǔn)字音、不丟字、不加字。

　�。�、匯報(bào)圈出來的.生字，小老師帶領(lǐng)讀，同桌互讀，糾正讀音，匯報(bào)正音情況，開火車讀，個(gè)別讀。

　　lěng sǎn chuān nuǎn rè kāi yé kē dào gěi

　　冷傘穿暖熱開爺棵到給

　�。场⒎蹲x課文，注意老師在哪些地方停頓的時(shí)間特別長；

　　猜猜原因；

　　認(rèn)識(shí)自然段：另起一行，前面空兩格──自然段，一個(gè)自然段講一個(gè)意思，讀的時(shí)候要特別注意停頓的時(shí)間要稍長；

　　給自然段標(biāo)上序號(hào)；

　　指名逐段讀課文，注意停頓。

　　三、學(xué)習(xí)生字暢談發(fā)現(xiàn)

　　過渡：我們已經(jīng)能讀通課文了，現(xiàn)在我們來看看你能不能與生字寶寶交上好朋友。

　　kāi yé kē dào gěi chuān nuǎn lēng sǎn rè

　�。�、出示生字：開爺棵到給穿暖冷傘熱

　　（獨(dú)體字與合體字用不同顏色標(biāo)出來，并用彩色標(biāo)出部首）

　�。病W(xué)習(xí)部首：這些生字中，你認(rèn)識(shí)哪些偏旁部首？

　　３、輕輕讀生字，你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　４、學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)成果：

　　偏旁與字的關(guān)系：木──棵、日──暖、 ──冷、 ──熱；

　　“穿”與“窗”的區(qū)別；反義詞“冷”和“熱”；“傘”像一把雨傘；……

　　四、再讀課文復(fù)現(xiàn)生字

　�。�、再自由讀課文，指名讀課文。

　�。病⒆x了課文你知道了什么？

　�。�、選生字填空：

　　冬天（）了，（）（）給一（）小樹（）上一件（）和的衣裳，小樹不（）了，夏天（）了，小樹（）爺爺撐（）一把小（），爺爺不（）了。

　　五、自主發(fā)現(xiàn) 書寫“不”、“開”

　�。�、范寫，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　�。病⑼澜涣饕⒁獾牡胤�，集體匯報(bào)。

　　３、學(xué)生練習(xí)，展示評議。

　　第二課時(shí)

　　一、提出問題解決問題

　　１、指名讀課文，你們有什么疑問？（嘗試）

　　“暖和的衣裳”、“綠色的小傘）分別指什么？

　�。�、解決小問號(hào)的辦法很多，今天我們請課文中的插圖幫幫我們的忙？

　　仔細(xì)看圖，發(fā)現(xiàn)兩幅圖的異同點(diǎn)：

　　相同點(diǎn)：樹、爺爺、小朋友、房子……

　　不同點(diǎn)：季節(jié)、小樹的樣子、爺爺和小朋友的衣服、爺爺做的事情……

　　──相機(jī)理解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”

　　二、想象說話感情朗讀

　�。薄⒌诙匀欢�

　　課文哪個(gè)自然段寫第一幅圖？齊讀第二自然段。

　　看圖想象說話，爺爺、小樹和小朋友之間會(huì)說些什么呢？

　　多種形式朗讀，表現(xiàn)“爺爺?shù)膼坌暮托涞拈_心”。

　　２、第三自然段

　　課文哪個(gè)自然段寫第二幅圖？指名讀第三自然段。

　　看圖想象說話，你聽到了誰在說什么？

　　多種形式朗讀，表現(xiàn)“小樹的愛心和爺爺?shù)南矏偂薄?/p>

　�。�、第一自然段

　　“我家門前有這么一棵小樹”，這位小朋友會(huì)想些什么，他的心情怎樣呢？感情朗讀第一自然段（開心、自豪……）。

　�。�、朗讀課文

　　三、擴(kuò)展詞匯積累語言

　�。�、我會(huì)讀：

　�。�、我會(huì)連：

　�。场� 我會(huì)說：

　　四、拓展閱讀復(fù)現(xiàn)生字

　　課文中的繩子寶寶又想念大家了�？墒撬麄兌阍诹肆硪粋€(gè)地方，我們一起去找找他們吧！（出示）

　　五、自主發(fā)現(xiàn) 書寫“四”、“五”

　�。薄⒊鍪�，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　�。�、范寫、評議。

　�。�、學(xué)生練習(xí)，展示評議。

　　六、自由選擇課外延伸

　�。�、你喜歡爺爺和小樹嗎？你想對他們說些什么？

　�。�、小樹還能為我們做些什么呢。

　�。场⒛氵€想為小樹做什么？

爺爺和小樹教學(xué)設(shè)計(jì)11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．學(xué)會(huì)6個(gè)生字，認(rèn)識(shí)9個(gè)字。

　　2．認(rèn)真觀察兩幅圖，理解課文內(nèi)容，初步體會(huì)人與自然的關(guān)系。

　　3．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　認(rèn)真看圖，理解課文內(nèi)容，發(fā)揮學(xué)生合理想象，提高學(xué)生的表達(dá)能力。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1．發(fā)揮學(xué)生合理想象，提高學(xué)生的表達(dá)能力。

　　2．正確、流利地朗讀、背誦課文。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　同學(xué)們，你們愛護(hù)花草樹木嗎？平時(shí)是怎樣愛護(hù)它們的？你們?yōu)槭裁催@樣做呀？今天我們學(xué)習(xí)課文的第2課，爺爺和小樹（教師板書）齊讀課題，什么事把爺爺和小樹聯(lián)系在一起的呢！快快打開書看一看。

　　二、指導(dǎo)學(xué)生看圖

　　1．出示第一幅圖

　　提問：圖上畫的是什么季節(jié)？從哪兒看出來的？圖上畫的有誰？在什么地方干什么？

　　2．出示第二幅圖

　　讓學(xué)生提出問題，學(xué)生回答

　　圖上畫的是什么季節(jié)？從哪兒看出來的？圖上有誰，在干什么？

　　3．我們看看課文是怎樣描述這兩幅圖的，打開書。

　　三、初讀課文，讀通課文。

　　1．自己借助漢語拼音讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，畫出本課的生字和會(huì)認(rèn)的字。畫的字借助拼音多讀幾遍。

　　2．再讀課文，標(biāo)出自然段。

　　3．同桌互相交換檢查，看看畫出的字和標(biāo)出的自然段是否正確。

　　4．抽讀生字和會(huì)認(rèn)的字。指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“有、穿、冷、熱”這幾個(gè)字。

　　四、細(xì)讀課文，理解句子。

　　1．自己讀讀第一段

　　（1）提問：讀后你知道了什么？文中的“我”指的是你自己嗎？

　�。�2）聽老師范讀，你聽出什么了？

　�。ń處煼蹲x時(shí)把“我、門口、小”這幾個(gè)詞讀得突出些。）

　�。�3）學(xué)生自己練習(xí)讀。

　�。�4）同桌互讀，相互糾正。

　�。�5）指名讀。

　　2．學(xué)習(xí)第二自然段

　　（1）自己出聲讀第2段，邊讀邊標(biāo)出有幾句話。

　　（2）同桌互查標(biāo)句子是否正確，互查后說說每句話講的是什么。

　�。�3）指名說說句子的意思。

　　板書：穿衣，不冷。

　�。�4）教師范讀，你聽出了什么？

　　教師范讀時(shí)，突出“暖和的衣裳”。

　　（5）學(xué)生練習(xí)讀，同桌互讀。

　�。�6）指名讀，其他同學(xué)聽聽哪兒讀得好，哪兒讀的還不夠。

　�。�7）引發(fā)學(xué)生想象：假如你是小樹，你會(huì)對爺爺說些什么呢？（目的是通過小樹感謝的話，進(jìn)一步體會(huì)人類對樹木的保護(hù)。）

　�。�8）出示填空練習(xí)，為背誦打好基礎(chǔ)。

　　（）天到了，（）給小樹穿上（）。小樹（）了。

　　口頭練習(xí)填空后，試著背一背。

　　3．學(xué)習(xí)第三自然段

　�。�1）自讀這段，邊讀邊標(biāo)出有幾句話。

　　（2）請兩名學(xué)生讀這段，讀后教師提問：“小樹是怎樣回報(bào)爺爺?shù)�？�?/p>

　　板書：撐傘，不熱

　　（3）教師提問：夏天，綠色的大傘指的是什么？看圖說一說，爺爺在樹下乘涼心情會(huì)怎樣？爺爺會(huì)說些什么呢？小組進(jìn)行討論。

　�。�4）請同學(xué)讀文，讀后評議，哪讀得好，哪兒讀得還不夠，應(yīng)該怎樣讀。

　　（5）學(xué)生練習(xí)讀。

　�。�6）同桌互讀，相互糾正。

　　（7）指名讀，讀后評議。

　　（8）你能結(jié)合生活實(shí)際說一說小樹還能為人們做些什么？（目的.是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到樹木對人類的作用，人們離不開樹木。）

　�。�9）出示填空：

　�。� ）到了，小樹給爺爺（）。爺爺（）。

　�、倏陬^填空

　�、谠囍痴b。

　　4．朗讀全文。

　　5．背誦全文。

　�。�1）看著填空練習(xí)背誦。

　　我家（）小樹。

　�。� ）天到了，（）給小樹穿上（）。小樹不冷了。

　　（）到了，小樹給爺爺（）。爺爺（）了。

　�。�2）教師出示圖畫，讓學(xué)生看圖練習(xí)背誦。

　　（3）試著獨(dú)立背誦。

　　（4）同桌互背，相互糾正。

　　（5）指名背誦，背下來的獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花。

　　五、鞏固練習(xí)

　　1．完成生字本上的作業(yè)，每個(gè)生字寫3遍。

　　2．課后練習(xí)3，讀一讀，說一說。

　�。�1）先讀一讀。

　�。�2）進(jìn)行擴(kuò)展，暖和的，綠色的

　　講課反思

　　同學(xué)們，你們愛護(hù)花草樹木嗎？平時(shí)是怎樣愛護(hù)它們的？你們?yōu)槭裁催@樣做呀？此時(shí)的學(xué)生已經(jīng)逐漸進(jìn)入到了課文的情境之中。他們在通過肢體語言、語氣體會(huì)、自由對話等方式。在愉快的表演中對課文的語言有了更深刻的領(lǐng)會(huì)。引發(fā)學(xué)生想象：假如你是小樹，你會(huì)對爺爺說些什么呢？（目的是通過小樹感謝的話，進(jìn)一步體會(huì)人類對樹木的保護(hù)。我覺得，這樣做既符合鼓勵(lì)學(xué)生“個(gè)性化閱讀，創(chuàng)造性閱讀”的思想，同時(shí)又打破了傳統(tǒng)的“我講你聽，我問你答，我寫你抄，我給你收”的教學(xué)方式。擯棄了以往教師說的口干舌燥，學(xué)生還是目瞪口呆的局面。

爺爺和小樹教學(xué)設(shè)計(jì)12

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　１、認(rèn)識(shí)１０個(gè)字，會(huì)寫不、開、四、五４個(gè)字。認(rèn)識(shí)１種筆畫和５個(gè)偏旁父、刂、冫、人、灬。

　�。�、正確、流利地朗讀課文。

　�。�、懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護(hù)它。

　　【教材說明】

　　課文以圖中孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的事情：冬天，爺爺為小樹御寒；夏天，小樹為爺爺遮陽，表現(xiàn)出人與樹之間的關(guān)系多么親密、和諧。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　認(rèn)記生字、理解重點(diǎn)語句和練習(xí)朗讀。

　　【教學(xué)設(shè)計(jì)】

　　一、引言揭題，激發(fā)興趣

　�。�、今天，我給大家?guī)硪晃皇煜さ呐笥�。你們聽，他在說什么了？（課件出示：小朋友們好，我是小樹，你知道我能給人類帶來哪些好處？人們?yōu)楸Ｗo(hù)我做了哪些事情了？）

　�。�、小朋友們知道的可真不少，今天，我和大家一起來學(xué)習(xí)第5課〈爺爺和小樹〉。

　�。场⒆x了課題，小朋友們想知道什么？

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

　�。�、這么多的問題，我們還是一起到課文中去找找答案吧，小朋友們快快行動(dòng)起來，翻開書６９頁，借助拼音讀讀課文吧，遇到生字寶寶可要和他打個(gè)招呼哦！

　�。�、大家看，生字寶寶都到老師這里集合了，誰愿意跟他們打個(gè)招呼��？（出示生字卡片）

　�。场⑺麄兒蛣e的生字寶寶站到了一起，你還認(rèn)識(shí)他嗎？（帶拼音讀詞）

　�。础⑿∨笥褌冋媛斆�，可是生字寶寶還想考考大家，他們重新站了隊(duì)，誰還認(rèn)識(shí)他們？（去掉拼音讀單個(gè)生字）

　�。�、小朋友們真棒，誰能給你喜歡的字組組詞，說說話？

　　三、再讀課文，讀對讀通

　　１、小朋友們真是識(shí)字的小能手，現(xiàn)在我們再來讀讀課文，注意讀通讀順，覺得自己讀好了就讀給小組里的小伙伴聽聽，互相提提意見。誰愿意讀給大家聽聽？這個(gè)小朋友在讀的時(shí)候，其他的小朋友應(yīng)該干什么啊？咱們就比比，誰是最細(xì)心的孩子。

　�。病⒋蠹野l(fā)現(xiàn)了嗎？這篇課文和我們前面學(xué)課文有什么不一樣？

　　另起一行，開頭空兩格就表示一個(gè)自然段。大家找找，哪是第一自然段？像老師這樣給這個(gè)自然段，戴上一頂小帽子。

　　四、分段指導(dǎo)，讀懂課文

　�。�、小朋友們找的真準(zhǔn)，誰能讀讀第一段？

　�。�、讀的真好，再讀讀第二自然段？

　　理解暖和的衣裳：大家看看圖（課件出示），誰知道暖和的衣裳指什么？為什么說稻草是暖和的衣裳了？

　　誰知道可以說暖和的什么？（暖和的）

　　這么冷的.冬天，小樹穿上了衣服，多暖和啊！誰再來讀讀？（指名讀）

　　大家想想，小樹是什么心情？誰來讀讀這一段？（自讀、指名讀、齊讀）

　�。�、小朋友們讀的真好，我也想讀，誰愿意教我讀第三自然段？請小朋友們先自己讀一讀吧，想想應(yīng)該怎么讀，然后來教我，好不好？（學(xué)生自己練讀）

　　理解綠色的小傘：綠色的小傘指什么？（課件出示）為什么說樹冠是綠色的小傘了？

　　那你為什么要教老師這樣讀啊？

　�。础⑾奶�，爺爺不熱了，冬天，小樹不冷了，他們多高興啊！我們一起再來讀讀課文。大家想想，爺爺和小樹會(huì)說些什么了

　�。�、小朋友們不但生字學(xué)的好，課文也讀的好，現(xiàn)在，我們來舉行一個(gè)朗讀比賽。請大家分小組準(zhǔn)備，然后我們請每個(gè)小組派一個(gè)代表來參加比賽。

　�。�、請小評委們聽仔細(xì)了，你最喜歡誰讀的？

　�。�、表情朗讀。

爺爺和小樹教學(xué)設(shè)計(jì)13

　　【教學(xué)目的】

　�。�、認(rèn)識(shí)１0個(gè)字，會(huì)寫“不、開”。認(rèn)識(shí)偏旁“人、刂、灬、冫”。

　　２、正確、流利地朗讀課文。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　認(rèn)識(shí)１0個(gè)字，指導(dǎo)“不、開”的書寫。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入：

　�。�、按自然段讀：老師讀第一自然段，男生讀第二自然段，女生讀第三自然段。

　�。场�(dǎo)語：你們看這棵小樹長得多好呀！那你們知道嗎？樹葉下面可藏著許多秘密呢！誰愿意揭開秘密？

　　二、新課：

　�。�、師將深色葉子翻開（書上詞）

　　小傘、爺爺、撐開、穿上、暖和、一棵樹、冷熱、給我、來到

　�、艃扇嘶プx：誰有不正確的及時(shí)幫他糾正。

　　⑵請學(xué)生當(dāng)小老師，會(huì)讀哪個(gè)就帶著大家讀哪個(gè)。

　�。病⑦@些詞里有咱們這節(jié)課要認(rèn)的１0個(gè)字，他們也在樹葉下面藏著呢，快看看都是誰？

　　傘、爺、棵、到、冷、熱、給、開、穿、暖

　　⑴你都認(rèn)識(shí)他們嗎？自己快認(rèn)一認(rèn)。

　�、浦该�(dāng)小老師，帶讀這些字。

　�、侵攸c(diǎn)字挑出來，再讀，“爺、到、冷、熱、傘”認(rèn)識(shí)“父、人、刂、灬、冫”偏旁。

　�、韧ㄟ^圖，用基因識(shí)字的方法講解“父”：古時(shí)候，兒子犯錯(cuò)了，爸爸教訓(xùn)兒子的時(shí)候，手里要拿著一根棍子，就是父。“爺”的.下面部分好象是腿骨彎曲的樣子。

　　還學(xué)了哪個(gè)字有“父”？（爸）擴(kuò)字：爹、斧、釜

　�。�、游戲：試試誰的反應(yīng)快！

　　將本課要認(rèn)的字發(fā)給學(xué)生（兩人一組，一組一個(gè)字）

　　學(xué)生說字，拿這個(gè)字的學(xué)生站起來，帶讀。

　�。�、兩人一組用字組詞，再說一句話。

　�。�、朗讀課文，把這些字記住。

　�。�、我會(huì)寫。

　　“不”：

　　⑴觀察：有幾筆寫成？

　�、泼恳还P是什么？

　�、怯^察每筆的位置。

　�、葞煼秾憽�

　�、缮杓t筆順，再獨(dú)立寫一個(gè)字。

　　“開”學(xué)生自己觀察自己寫。

　　三、練習(xí)

　　聽老師說詞或句子，有今天學(xué)的哪個(gè)字，請你把它挑出來。

　　暖風(fēng)、暖氣、暖洋洋

　　冬天到了，天氣冷了。

　　我有一把漂亮的雨傘。

　　熱水、熱氣、熱毛巾

　　小紅送給我一支鉛筆。

　　開車、開門、開燈、打開

　　教室門口有一棵樹。

　　我扶爺爺過馬路。

　　穿衣、穿戴、穿鞋、穿著

爺爺和小樹教學(xué)設(shè)計(jì)14

　　上節(jié)課我們學(xué)過第一自然段，知道天冷了，爺爺給小樹穿上稻草衣裳，保護(hù)了小樹。幾年以后，小樹長得怎樣了?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

　　(二)理解第二自然段

　　1.指名讀，注意全段有幾句話(兩句)

　　2.理解第一個(gè)句子。

　�、僦该x。說說這句話什么意思?(小樹給爺爺撐開綠傘)撐是什么意思?(教師可用動(dòng)作演示)。

　�、诰渥又械摹熬G傘”指的是什么?要引導(dǎo)學(xué)生讀句子想，因?yàn)榫G傘是小樹撐開的，所以它應(yīng)該是長在樹上的密密層層的枝葉，即樹冠。在這基礎(chǔ)上讓學(xué)生看插圖加深印象。

　�、壑θ~是“撐開”的嗎?可課文為什么這么說，請聯(lián)系句子想想，然后回答。

　�、苤笇�(dǎo)讀。讀的時(shí)候把小樹為什么要給爺爺撐開傘，撐開什么樣的傘讀清楚。

　　(2)理解第二個(gè)句子。

　　小樹給爺爺撐開了綠傘，爺爺怎么樣?指名讀，強(qiáng)調(diào)不熱了。

　　3.指名正確流利地讀第二自然段，把句字意思表達(dá)出來。

　　4.指導(dǎo)背誦

　　(三)理解第三自然段

　　1.指名讀

　　2.理解句子

　　“爺爺真好，小樹真好”。是本段僅有的一句話。這句話是什么意思呢?要想知道，就要聯(lián)系全篇課文去想，想想第一自然段寫了什么，第二自然段寫了什么。理解句子的意思就是要放在課文中去想。請你用這個(gè)方法想句子的意思，然后說說。

　　3.指導(dǎo)讀。要把夸爺爺，夸小樹的語氣讀出來。

　　(四)讀全文，從整體上進(jìn)一步了解課文內(nèi)容，熟讀并背誦。

　　1.指名讀

　　2.引導(dǎo)加深了解課文內(nèi)容，讓學(xué)生再看課題想一想：人和樹有什么聯(lián)系，讀完課文你知道了嗎?

　　教師要根據(jù)學(xué)生的`回答作簡單小結(jié)：人和樹是有密切聯(lián)系的，爺爺保護(hù)了小樹，小樹就能茁壯成長，為人們做許多的事情，如：可以乘涼，可以美化環(huán)境，可以凈化空氣等等。如果我們每個(gè)人都像爺爺那樣保護(hù)小樹，那多好啊!

　　3.正確流利地朗讀課文，背誦課文。

　　——課中休息——

　　(五)繼續(xù)學(xué)習(xí)五個(gè)生字的形，指導(dǎo)書寫。

　　1.出示生字“熱”。

　　(1)先告訴學(xué)生“熱”字下邊是個(gè)新偏旁，叫四點(diǎn)底，然后指名學(xué)生說說怎樣記字形：重點(diǎn)提示右上的“丸”不要丟點(diǎn)。

　　(2)指導(dǎo)寫。先引導(dǎo)觀察范字，然后看范字寫兩個(gè)。熱要寫得上大下小，上邊左右部分一樣高，一樣長。下邊的四點(diǎn)底，一個(gè)點(diǎn)向左，三個(gè)點(diǎn)向右，兩邊點(diǎn)大，中間的兩點(diǎn)小，四點(diǎn)要寫得和上邊部分一樣寬。

　　2.出示生字“綠”。

　　(1)指名說怎樣記字形。重點(diǎn)提示右上第三筆橫要寫得長些，右下是

　　(2)指導(dǎo)寫。先引導(dǎo)觀察范字，然后看范字寫兩個(gè)。“綠”要寫得左窄右寬;左高右稍矮;左短右稍長;右邊第三、七筆從橫中線起筆。

　　3.出示生字“真”、“冷”、“好”。

　　先指名記字。提示“真”字的里邊是三橫，“冷”字最后一筆是點(diǎn)。然后讓學(xué)生自己看范字，各寫一個(gè)生字。

　　4.鞏固學(xué)過的八個(gè)生字。

　　(1)認(rèn)讀，重點(diǎn)讀“熱、綠、裳、真”四個(gè)字，說明要注意的地方。

　　(2)試默八個(gè)生字詞，不會(huì)的字可以看板書寫，做出不會(huì)寫的記號(hào)。

　　(3)教師巡視檢查全班試默情況，同學(xué)們練習(xí)剛才不會(huì)寫的字或錯(cuò)字。

　　(4)正式默寫全課生字。

　　(五)總結(jié)

　　《爺爺和小樹》這課書學(xué)完了，同學(xué)們學(xué)得很好，做到認(rèn)真讀書，一邊讀書，一邊識(shí)字，理解詞，能放在句子中想意思。理解句子，能放在課文中想意思，這樣學(xué)語文才能學(xué)得又快又好，真正的讀懂課文。

爺爺和小樹教學(xué)設(shè)計(jì)15

　　一、教材分析

　　《爺爺和小樹》是一篇富有童趣的課文。它以孩子的口吻、孩子的視覺、孩子的語言，敘述了爺爺和小樹之間的親密和諧的關(guān)系。冬天，熱心、慈愛的爺爺為小樹御寒；夏天，懂事、善良的小樹為爺爺遮陽。這是一幅多么美麗、動(dòng)人，富有人情味的圖畫。人與樹的關(guān)系是親密的，互相幫助，互相關(guān)心的；人與自然也應(yīng)當(dāng)是和睦相處的，而我們小朋友與小朋友之間更應(yīng)當(dāng)互幫互助。

　　二、設(shè)計(jì)意圖

　　1、小學(xué)1——2年級(jí)要認(rèn)讀生字1600——1800個(gè)。同時(shí)又要讓學(xué)生在起始的閱讀教學(xué)中，感受到閱讀課文興趣，因此，本課教學(xué)中，力求落實(shí)好10個(gè)生字以及5個(gè)偏旁的教學(xué)，同時(shí)，把認(rèn)讀生字放在課文中去理解體會(huì)；讓學(xué)生在整體的朗讀中，鞏固生字的認(rèn)讀。力圖很好地體現(xiàn)語文教學(xué)的工具性與人文性的結(jié)合。

　　2、充分發(fā)揮學(xué)生合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢來解讀課文，認(rèn)讀生字，掌握偏旁。教學(xué)設(shè)計(jì)中，通過讓學(xué)生“說、認(rèn)、讀、找、比”等方法，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過質(zhì)疑、討論，來突破“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”這兩個(gè)閱讀理解的難點(diǎn)。

　　3、運(yùn)用想象，延伸課外。小學(xué)生是最富想象力的。本課富有童趣，從而設(shè)計(jì)“假如你是小樹，你會(huì)說些什么？”“爺爺和小樹之間會(huì)說些什么？”來激活學(xué)生的思維，充分利用學(xué)生平時(shí)生活經(jīng)驗(yàn)的積累，給小樹加以人物化的想象。本課結(jié)束，以樹木對我們?nèi)祟惖淖饔�，作為課外的延伸，從而激發(fā)學(xué)生熱愛樹木，珍惜自然的美好情感。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)知目標(biāo)：

　�。�1）認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫“不、開、四、五”四個(gè)字。認(rèn)識(shí)1筆畫“乚”和五個(gè)偏旁“父、刂、冫、人、灬”。

　�。�2）正確、流利地朗讀課文。

　　2、情感目標(biāo)：

　　（1）培養(yǎng)合作互愛的情感，學(xué)會(huì)與人共處。

　�。�2）懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護(hù)花木。

　　四、教學(xué)流程

　　一、由圖片引出課題

　　1、貼“小樹”請學(xué)生用“小樹”一詞說一句完整的'話。

　　2、貼“爺爺”出示詞語“爺爺”教學(xué)生字“爺”（1）比較爺——爸（2）教“父”字頭

　　3、在兩幅圖中貼上“和”，齊讀課題。你們想編一個(gè)爺爺和小樹之間的故事嗎？