二年級語文上冊教學(xué)設(shè)計（精選20篇）
作為一名教職工，可能需要進行教學(xué)設(shè)計編寫工作，教學(xué)設(shè)計要遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標，以解決教什么的問題。教學(xué)設(shè)計要怎么寫呢？以下是小編收集整理的二年級語文上冊教學(xué)設(shè)計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
二年級語文上冊教學(xué)設(shè)計 1
一、教學(xué)目標：
�。ㄒ唬⿲W(xué)科教學(xué)目標：
1．鞏固生字、新詞，理解重點詞語：“那么”、“熟了”、“黃澄澄”等詞，了解“金子、運動場、電報”所比喻的事物。
2．按從上到下，由遠到近順序，仔細觀察秋天圖畫及錄像，提高觀察能力。
3．通過聽讀訓(xùn)練，想象畫面，體會秋天的美景。
�。ǘ┟烙繕耍�
1．初步通過語言文字感受秋天及大自然的美。
2．初步能通過聽再用語言展現(xiàn)圖畫，并進行初步審美想象。
3．初步感受課文描寫出的美，培養(yǎng)學(xué)生對自然美的熱愛。
二、教學(xué)視點：
知識點：秋天的一些特征。
審美點：秋天美
關(guān)鍵詞：高、藍、黃澄澄、金子、黃葉、落
三、教學(xué)重難點：
1．要讓學(xué)生通過聽的訓(xùn)練看圖、學(xué)文，掌握秋天的特征。
2．金子、傘、運動場、電報指的是什么?
四、教學(xué)材料：
1、典型材料：欣賞、感知《秋天》課文錄像。
2、延伸練習(xí)材料：觀察秋天景色的圖片和錄像，體驗秋天的美。
五、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┙M織教學(xué)（課前做“傳話兵游戲”）導(dǎo)入新課
小朋友們，你知道一年有幾個季節(jié)嗎？（春夏秋冬）每個季節(jié)都有各自的特征。春天草長鶯飛，夏天枝繁葉茂，而秋天的特征呢，正是我們這節(jié)課所要了解的。秋天到了，讓我們一起進入秋季，領(lǐng)略一下秋天的風(fēng)采。（讀課題：秋天）
（二）聽朗讀，初步進行審美感知、欣賞
1．請閉上雙眼，用你們的乖耳朵聽一聽，你仿佛看到了什么?你有什么感受?(放錄音)
�。ǚ路鹂吹剿{藍的天、白云、黃澄澄的稻子、落葉、魚兒、螞蟻、燕子）（覺得天很美，豐收了）
2．讓我們一起去看錄像，看看你腦中的圖畫是否同畫面上一樣，聽聽你講述的是否同教師說的一樣
再放錄像，抽生回答。（天、樹葉、稻子、池塘……）
�。ㄟ^渡）課文又是用怎樣的詞語來描寫這迷人的秋色呢？
（三）進行審美理解
1．這一課共有幾個自然段？（4個自然段）
2．學(xué)習(xí)第一自然段。（學(xué)習(xí)典型材料）
�。�1）這一自然段有幾句話？（2句）
（2）聽師讀，看師的表情，想，寫了什么?你仿佛看到了什么?(天)
你聽出了秋天的天怎么樣？你對天空有什么感覺?（高、藍）
�。ǹ磮D片幫助體會秋天天高云淡）
（3）你能夠讀一讀這美妙的語言嗎？（教師指導(dǎo)）
（過渡）：多么好看的藍天和白云�。∷{天下怎樣呢？
3．同法學(xué)習(xí)第二自然段（進行審美延伸）
�。�1）請一、二組的同學(xué)讀，其余的小朋友比賽誰的耳朵最靈敏，最先聽出第二自然段寫了秋天的什么?
(稻田)讀后提問，什么地方的稻田？（藍天下）稻田怎么樣？（一眼望不到邊）這個詞什么意思?(廣、多)說明了什么?(豐收了)指導(dǎo)讀。
�。�2）稻田的稻子熟了，什么顏色（黃澄澄）（板書）把稻子比作什么?(金子)（板書）金子什么顏色（黃）讓一大片一眼望不到邊的金子放在農(nóng)民的眼前，農(nóng)民會怎樣想？（發(fā)財了、豐收了、很高興）
�。�3）用豐收后的喜悅心情來朗讀。（指導(dǎo)讀）
�。ㄟ^渡）：那么，秋天還有什么特點？
4．同法學(xué)習(xí)三、四自然段
�。�1）自讀課文三、四自然段，問：梧桐樹在什么地方？（池塘邊上）池塘在哪兒？（稻田旁邊）（勾劃）
�。�2）梧桐樹的葉子有什么變化?(黃、落)（板書）
落是什么意思?(掉)
怎么落？（輕輕地……）（教師加上動作指導(dǎo)幫助學(xué)生理解）
葉子落下時像什么? (小鳥、蝴蝶……)
你打算怎樣讀這個詞?(輕、長)（抽生試讀，教師指導(dǎo)）“一片一片的黃葉從樹上落下來�！�
�。�3）樹葉落到水里，小魚游過去，把它當作什么?(傘)
小魚的傘指什么?(落葉)
小魚在傘下說什么?(悄悄話……)
有的樹葉落在岸邊，螞蟻爬上去，把它當作什么?(運動場)
螞蟻的運動場指什么?（落葉）
瞧，螞蟻多愛運動，真有趣呀！你能用“△”勾出描寫小魚和螞蟻動作的詞嗎?(游、藏、爬、跑)
�。ㄟ^渡）：秋天到了，稻子熟了，樹葉黃了，燕子捉蟲的任務(wù)完成了，他們又將干什么?
（4）齊讀第四自然段、問：小燕子看見樹葉落下來時說什么?電報指什么?(落葉)想像電報上會寫什么?(天冷了，快快回去吧！……)指導(dǎo)朗讀，看板書總結(jié)全文，用“秋天到了（什么怎么樣）”的句式總結(jié)。
�。ㄋ模┻M行審美檢測
小結(jié)：小動物們在秋天歡快地活動著，給寧靜的秋色增添了許多生氣。讓我們一起用朗讀來贊美生動有趣的秋天吧！
朗讀全文。
（五）進行審美延伸、檢測、體驗
你還想了解秋天其它的特征嗎?讓我們一起來欣賞多彩的秋色吧！
看錄像。
剛才你見到了哪些景物?有什么感想?
你能用“___________________(什么怎么樣)�。∏锾斓搅恕钡腵句式說一說嗎?
�。┻M行審美欣賞、聯(lián)想、體驗
讓我們再次閉上雙眼，聆聽古箏曲《秋思篇篇》，想象這迷人的秋色吧！
�。ㄆ撸┱n后作業(yè)：
仔細觀察家里的花草樹木和田野里的莊稼，看它們跟夏天時有哪些不同，把觀察到的情況，講給爸爸、媽媽或爺爺、奶奶聽。
六、教學(xué)點評：
本教學(xué)設(shè)計和執(zhí)教者結(jié)合了小學(xué)二年級學(xué)生語言，審美心理和生活的實際，目標科學(xué)、完整，重點突出，結(jié)構(gòu)嚴謹，層次清楚，過程流暢，圖文緊密結(jié)合，訓(xùn)練步步落實，較好體現(xiàn)了看圖學(xué)文教學(xué)的特點，展現(xiàn)了美育有機滲透于語文教學(xué)的魅力和優(yōu)質(zhì)、高效的功能，給人以教學(xué)美感。它具有如下特點：
1、緊緊圍繞本課目標，突出了聽說訓(xùn)練，聽、說與朗讀審美有機統(tǒng)一，貫穿在教學(xué)各個環(huán)節(jié)之中，教學(xué)方法靈活，形式生動活潑，使學(xué)生興趣盎然，學(xué)得主動積極。
2、教師精心設(shè)計制作的電教軟件和精選的圖片，針對性、目的性強，直觀、形象，極富美感，增強了教學(xué)的感染力和吸引力，也有效地發(fā)展了學(xué)生語文審美素質(zhì)。
3、教師以自身美的形象、美的語言，特別是全身心的真情、激情投入，深深打動了孩子的心，營造了寬松、愉悅、和諧的教學(xué)氛圍。施教全過程體現(xiàn)了既“立美于教”，又“施教于美”。
4、板書簡明、工整，邏輯結(jié)構(gòu)清楚，突出了重點詞，關(guān)鍵詞。
二年級語文上冊教學(xué)設(shè)計 2
【教學(xué)理念】
一、遵循母語學(xué)習(xí)的規(guī)律，從生活語境到文本語境，引導(dǎo)學(xué)生在不同的語境中加深對同一漢字的理解。
二、借生活語境和文本語境讓學(xué)生感受一字多義和多個字表達同一意思的語言現(xiàn)象。借課文的語境知道“無……無……”用在兩個意思相同或相近的詞之間，強調(diào)沒有。
三、借文本語境理解重點詞，用重點詞的理解帶動寓意的體會。
【教學(xué)目標】
一、能認識“沿”“際”“信”三個生字。
二、能正確、規(guī)范、端正、整潔地書寫8個生字。能仔細觀察帶多筆橫畫的漢字，并從橫畫的變化中感受漢字的形體美。
三、能理解“無邊無際”的意思。并知道“無……無……”用在兩個意思相同或相近的詞之間，強調(diào)沒有。
四、能正確、流利地朗讀課文，能體會寓意。
【教學(xué)年級】
二年級
【教學(xué)活動】
一、看看、想想，在生活語境中初識生字
生活語境一：出示 手機顯示屏
師：老師借了個手機，準備發(fā)個信息，我該按什么鍵了？
課件出示：信息
生活語境二：出示 一張登機牌
師：我發(fā)過去的短信息詢問登機的地點？朋友發(fā)給我一張登機牌。小朋友幫我看看登機牌，我應(yīng)該在哪個機場登機？
課件出示：國際機場
生活語境三：出示 沿信道登機的圖片
師：“沿”我們在口頭表達中經(jīng)常用到，你能從這些讀yán的漢字中認出“‘yán’著樓道走”的“yán”字嗎？
師：引導(dǎo)學(xué)生交流后總結(jié)，“沿”最初的意思是順水而下，在這里表示順著。
師：生活就是最好的識字課本�？�，今天要學(xué)的生字，我們有可能在生活中看到過，也有可能在生活中聽過說過。今天它們又在《坐井觀天》這篇課文中出現(xiàn)了。同學(xué)們，看看它們都藏在課文的哪里。
二、讀讀、思思，在文本語境中學(xué)習(xí)字詞
�。ㄒ唬┳宰x課文，初學(xué)字詞
1．圈詞、讀詞
生：自讀課文，圈出生字，畫出生詞。（井沿 無邊無際 不信）
生：讀正確生字的音
2．詞語比較，感受一字多義
師：生活中處處有漢字，“沿著”是順著的意思，“國際”的“際”是彼此之間的意思，“短信”一是指短信息；另一個意思是：文字簡短的信件。今天再學(xué)習(xí)這些字，又會對它們有什么新的認識呢？
�。ǘ┱_讀課文，加深對“沿”的理解
1．輪讀課文，達到正確、流利
2．學(xué)習(xí)“沿”
師：課文中的兩個主角來了。看看一自然段，小鳥和青蛙應(yīng)該在哪里？（請同學(xué)在黑板上貼畫）
看圖，“沿”在這里是“邊”的意思。
師：同一個漢字在不同的地方，意思也會不一樣呀，漢字真有趣。
師：門的邊可以叫——
生：“門沿”。
師：窗的邊叫——
生：“窗沿”。
師：床的邊叫——
生：“床沿”。
師：那路的邊緣叫——
生：“路邊”。
師：雖然都是邊的意思，還不能亂用呢。
�。ㄈ┓纸巧x課文，學(xué)習(xí)“際”
1．分角色朗讀
師范讀。要求：認真聽，小鳥和青蛙有幾次對話。（可以指導(dǎo)學(xué)生用手指記錄對話的次數(shù)，提高學(xué)生聽的效果。）
師：這樣你一句我一句地說話就是對話。他們一共有三次對話。
師：寫對話呀，常常要用上引號，引號里面的內(nèi)容就是說的話，引號外面常常提示是誰說的。
生：在朗讀中感受這種表達形式。
2．梳理故事情節(jié)
師：小鳥和青蛙在爭論什么？各自的觀點是什么？
生：交流。
師：（板書：井口大 無邊無際）
3．學(xué)習(xí)“際”，知道“邊際”的意思
師：“無邊無際”是說天沒有邊，“際”也是邊的意思�？礉h字多有意思呀，“沿”和“際”都有“邊”的意思。
師：這些意思相近的字還可以組合在一起成為一個詞。
課件出示：邊際、邊沿。
師：還有很多詞語都是兩個意思相同的`漢字組成的，比如：依靠 時刻 憂慮……
4．在課文語境中理解“無邊無際”，并了解這樣的構(gòu)詞方式
師：你認為他們的觀點，誰正確呀？
小鳥是怎樣知道天“無邊無際”。
句式練習(xí)一：它飛過大海，看到 ，沒有看到天的邊際。
句式練習(xí)二：小鳥飛過 ，看到了 ，沒有看到天的邊際。（句式拓展練習(xí)前提出聽的要求，用手指記錄小鳥去過哪些地方。）
句式練習(xí)三：請同學(xué)總結(jié)：小鳥飛過了（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）……都沒有看到天的邊際，所以它說天是無邊際。（課件出示：無邊際）
師：如果要表示沒有邊，可以加個“無”字，小鳥真會說話，為了強調(diào)天很大很大，沒有邊際，它還特意加上兩個“無”字。（課件出示“無邊無際”）
師：剛才的那些同義字組成的詞也可以這樣變了： “無邊無沿”“無憂無慮”“無依無靠”“無時無刻”……
師：漢字變成詞，也是那樣的有意思呀。
�。ㄋ模w會寓意，學(xué)習(xí)“信”
師：青蛙為什么會弄錯呢？
學(xué)生活動：卷筒望天花板，感受視線受阻造成的目光狹小。
師：小鳥明白了青蛙為什么弄錯了，所以說：“不信，你跳出井口來看一看吧�！�
師：突出“信”字，人說話應(yīng)該是可信的，看著字的組成，我們就知道了字的意思，漢字多有趣呀。
師：為了讓青蛙相信小鳥的話，跳出井口來看看，我們也來勸勸青蛙吧。
生：交流。
三、觀察、比較，在書寫評價中感受漢字的形體美
1．明方法、細觀察、認真寫
師：老師想和小朋友比賽寫字，我們一起選擇最難的四個生字來寫。
生：選擇兩個生字（要求學(xué)生說出選擇的理由，合理就采用）。
【設(shè)計意圖：給予學(xué)生一定的自主性，運用已有的寫字經(jīng)驗，判斷形難字�！�
師：老師也來選擇兩個字：沿 信
【設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生觀察這兩個漢字的細節(jié)�！�
師：為了比賽公平，你們把你們語文老師教的寫好字的訣竅告訴我，我也把我的訣竅告訴你們。
【設(shè)計意圖：了解學(xué)生的寫字能力，歸納寫好字的方法。】
師生活動：各自書寫選出的四個生字。
2．細觀察、作比較、感受美
�。�1）老師示弱，“沿”的右上部分書寫成“幾”；“信”的三橫寫得缺少變化。引導(dǎo)學(xué)生比較，從而提高學(xué)生的觀察能力。
（2）通過抽樣有效樣本，在比較中讓學(xué)生感受漢字的形體美。
（3）修正書寫。
四、板書
二年級語文上冊教學(xué)設(shè)計 3
一、教學(xué)目標：
1、認識14個生字，會寫8個生字。
2、 正確、流利、有感情地朗讀課文，體會對黃山奇石的贊嘆之情，背誦自己喜歡的部分。
3、 喜愛黃山，向往去黃山看奇石。
二、 教學(xué)重點：
認識14個生字，會寫8個生字。
三、教學(xué)難點：
正確、流利、有感情地朗讀課文，體會對黃山奇石的贊嘆之情
四、教學(xué)內(nèi)容：
課本第7-10頁
五、教學(xué)準備：
生字卡、課件、
六、教學(xué)流程：
第 一 課 時
一、談話導(dǎo)入。
1、同學(xué)們喜歡旅游嗎?今天讓我們乘著快樂號列車一起游覽一番美麗的黃山吧!
2、在上車之前，誰能簡單介紹一下黃山?(黃山位于安徽省南部，風(fēng)景秀麗，主峰光明頂，最高點是蓮花峰。那里奇松、怪石、云海、溫泉“四絕”著名。有“天下第一名山”的美譽。)
3、是我們今天要去的地方。出示地圖黃山的位置。板書課題，學(xué)生齊讀課題。
二、初讀課文，識記生字。
1、提出要求，自讀課文
(1)用自己喜歡的方式多讀幾遍課文。
(2)讀后標出自然段。
(3)讓生字朋友回家去。
2、 誰想跟生字交朋友?用自己喜歡的方式讀詞語。
3、這一課一共講了幾處景點?分段接讀課文。
三、學(xué)習(xí)課文、指導(dǎo)朗讀。
1、誰來讀第一自然段?(指名讀)這里有個“尤其”誰能換個詞?(特別、尤為注意)這句話該怎么讀呢?自己先練習(xí)練習(xí)吧!(自讀)誰能大聲的、自信的'讀給大家聽呢?(指名讀)
2、過渡：這么多景點，我們先游覽哪里呢?(學(xué)生自己選擇景點學(xué)習(xí))板書：猴子觀�！昂镒佑^�！笔鞘裁礃幼�?誰能用自己的話介紹一下?不會的同學(xué)自己讀一下第三自然段�？磮D從哪里看出“猴子觀海”很神奇?(復(fù)述猴子觀海的動作)這句話都用了一些什么詞?(表示動作的詞：抱、蹲、望)板書關(guān)鍵詞語誰能抓住這幾個詞讀出“猴子觀�！钡纳衿�?指名讀、生生比賽讀，師生比賽讀。
3、下來我們一起去看看“仙人指路”吧!板書：仙人指路你們想用什么方式來游覽這部分景點呢?(自讀、小組讀、表演讀、同位接讀)如果你是這位仙人你會對我們這些小游客說點什么呢?生1：歡迎你到黃山來。生2：前面還有個更美的景點呢!……
4、順著仙人的指引，下一站我們?nèi)ツ睦锬?板書：金雞叫天都讓我們看看金雞叫天都是什么樣子!(自讀)誰有問題?(什么叫天都?)多美呀!誰來讀讀?(指名讀)換一種方式讀讀吧!(自己喜歡的方式讀)
5、還有哪里我們沒有去看?板書：仙桃石自己讀，體會仙桃石神奇在哪里，并說給同位聽聽。(指導(dǎo)朗讀：好像、飛、大、落)那么大個的桃子從天上飛下來，正好落在石盤里多神奇!誰能讀得更神奇一些?
6、 課文里還提到了這幾塊奇石。出示第五自然段。你想用什么方式來學(xué)習(xí)?(讀一讀、畫一畫、演一演)四、小組交流，選擇自己喜歡的部分多讀幾遍。
第 二 課 時
一、朗讀課文。
1、自由讀課文，用優(yōu)美的朗讀再次感受“黃山奇石”的神奇、美麗。
2、背誦競賽：教師出示圖片，學(xué)生背誦相應(yīng)段落。
二、復(fù)習(xí)生字。
1、開火車讀字組詞。
2、讀兒歌，鞏固識字。
三、指導(dǎo)書寫。
1、教師、學(xué)生一同分析字型。
2、教師示范書寫重點字。
3、學(xué)生描紅，臨寫。
4、 組詞練習(xí)，小組內(nèi)開展組詞競賽，看誰組的詞最多。
四、想想說說。
想一想“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”這幾塊奇石的樣子，再挑一塊說一說，畫一畫。
五、 布置作業(yè)。
1、書寫生字、詞語。
2、朗讀背誦課文(自己喜歡的部分)朗讀背誦。
六、 相關(guān)練習(xí)。
見《素質(zhì)教育新學(xué)案》第6頁的游樂園。
板書設(shè)計
黃山奇石
仙桃石 猴子觀海 仙人指路
神奇 美麗
教學(xué)反思：
《黃山奇石》這一課是一篇看圖學(xué)文，文字淺顯易懂，書中配有精美的圖畫，通過多種形式的朗讀學(xué)生就能輕松理解課文。
孩子們浮想聯(lián)翩，也許孩子們的想象是幼稚的，不盡人意的，但卻是豐富而又美好的，既有所學(xué)知識的運用，又有突破常規(guī)的創(chuàng)見，創(chuàng)造的意識得到良好的培養(yǎng)。孩子們邊想邊表演，樂在其中。再加上教師適時的恰當?shù)脑u價，更帶給他們信心和勇氣。
二年級語文上冊教學(xué)設(shè)計 4
教學(xué)要求：
1、復(fù)習(xí)生字，學(xué)會正確區(qū)分，書寫形近字。
2、借助拼音朗讀，背誦詩歌，積累語言，培養(yǎng)語感。
3、通過做借書卡，培養(yǎng)學(xué)生動手能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情趣。
重點難點：
提高學(xué)生正確書寫的能力。
培養(yǎng)學(xué)生自己設(shè)計，動手的'能力。
突破方法：
自主學(xué)習(xí)，合作探究。
教學(xué)準備：
多媒體課件，卡片
教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┤f花筒
1、出示形近字（卡片），生認讀。
2、把生字卡片貼在黑板上。
3、生仔細觀察，找出異同。師隨機揭示形近字概念。
4、生互相探究這些字怎樣書寫，要注意些什么？
要——耍愛——暖濕——溫得——待
5、生獨立寫，師巡視指導(dǎo)。
�。ǘ┌賹毾�
1、展示（圖片）水城威尼斯。
2、生觀察，看自己看到了什么？有什么感想？和同學(xué)討論下自己的收獲。
3、師簡單介紹水城威尼斯
4、生帶著感情，借助拼音讀詩《水城威尼斯》
5、同桌讀，背比賽。
6、生討論詩中的兩個問題：
你說那一座古橋是真？
哪一個月亮是假？
�。ㄈ┐笪枧_
1、讀云朵上的話。
2、大交流借書卡怎樣做？
3、師引導(dǎo)學(xué)生按書中的借書卡的提示去做。
4、生做，師巡視指導(dǎo)。
�。ㄋ模┱n堂小結(jié)。
二年級語文上冊教學(xué)設(shè)計 5
教學(xué)目標：
1、通過讓學(xué)生觀察朗讀，想像以及搜集相關(guān)資料，使學(xué)生理解課文內(nèi)容，了解蒲公英，蒼耳、豌豆等植物傳播種子的方法，培養(yǎng)學(xué)生對自然的熱愛和觀察大自然的興趣。
2、.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重點、難點：
使學(xué)生了解植物傳播種子的方法，并有感情地朗讀課文。
教學(xué)準備：
字詞卡片、朗讀錄音帶、蒼耳的種子
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、同學(xué)們，千姿百態(tài)的植物點綴著美麗的大自然，裝扮著我們的生活。植物王國的故事，也十分有趣，那么植物是怎樣傳播種子，如何一年年生長繁殖，讓綠色鋪滿大地的呢？今天我們繼續(xù)到《植物媽媽有辦法》這篇課文中去尋找答案。板書課題，齊讀課題。
2、開火車讀字詞卡片：植物辦法四海為家旅行降落傘山洼豆莢炸開觀察蒲公英準備蒼耳仔細粗心飛得高就得告別媽媽粗心的小朋友卻得不到它
3、過度：小朋友們，植物媽媽在什么方面有辦法，又有哪些好辦法呢？你們想不想知道？請大家輕聲讀課文，想一想你都讀懂了什么？
二、研讀課文，學(xué)習(xí)植物傳播種子的方法
1、讀了課文，你知道植物媽媽在什么方面有辦法？（指名回答）課文向我們介紹了哪幾種植物媽媽？教師板書：蒲公英蒼耳豌豆
2、老師請五位小朋友逐自然節(jié)朗讀課文，其他同學(xué)邊聽邊想：課文的哪幾小節(jié)介紹了這幾種植物？
3、你認為那種植物媽媽最聰明，你最喜歡哪種植物媽媽的辦法，就認真地讀讀這個小節(jié)。并想一想它的辦法好在哪呢？吧你的想法和同桌的伙伴交流。
4、匯報交流：
（1）請喜歡蒲公英媽媽辦法的同學(xué)一起讀讀這小節(jié)。（生齊讀）
你們見過蒲公英嗎？平常我們還管它叫什么你知道嗎？（婆婆�。�
蒲公英娃娃是怎樣離開媽媽的呢？
有誰吹過蒲公英嗎？你見過蒲公英被風(fēng)吹走時的樣子嗎？誰能說說蒲公英被風(fēng)吹走時是什么樣子嗎？（它們被風(fēng)一吹，就一個挨著一個飛走了，飛得到處都是）一個挨著一個，連續(xù)不斷可以用課文中的一個詞來說是哪個詞？（紛紛）
這些蒲公英娃娃紛紛離開了媽媽。它們可能會飛到哪,在哪里安家呢？（學(xué)生想象）
這些蒲公英娃娃飛到哪就在哪安家，用課文中的一個詞就是（生四海為家）
朗讀指導(dǎo)：請同學(xué)們看看課文的插圖。看，小蒲公英在空中飛啊飛，它們終于長大了，可以自己去闖天下了，它們是多么快樂，多么自豪�。“赡阕约合胂蟪悄莻�快樂的小蒲公英，吧你此時的心情通過朗讀表達出來吧！自由讀指名讀評議齊讀背誦
（2）蒲公英媽媽真了不起，它用什么送走了自己的娃娃？板書風(fēng)其實蒼耳媽媽的辦法也很巧妙，剛才說喜歡蒼耳媽媽辦法的同學(xué)一起讀讀第三小節(jié)，想一想它的辦法好在哪呢？（學(xué)生讀，發(fā)表自己的看法）
今天老師還給同學(xué)們帶來了禮物，打開禮包，看看是什么？（出示蒼耳的種子）動手摸一摸它那帶刺的鎧甲，把它掛在衣服上，動一動，走一走，想想蒼耳媽媽的辦法好不好？
是啊，蒼耳媽媽多有智慧呀！它能借助小刺掛住動物的`皮毛，讓孩子們走遍天下，四海為家。板書：動物。誰愿意讀讀這個小節(jié)，把你對蒼耳媽媽的敬佩和贊賞讀出來。自由讀男女生賽讀齊讀練習(xí)背誦.
很多同學(xué)喜歡蒲公英媽媽和蒼耳媽媽的辦法，有誰喜歡豌豆媽媽的辦法嗎？大聲地讀一讀，說說你為什么喜歡它的辦法呢？
用雙手做豆莢炸開狀，體驗豌豆炸開時的情景。
孩子們出去旅行開心嗎？你是從哪個詞知道的？（蹦著，跳著？是啊，小豌豆離開媽媽多開心啊，請你有感情地讀讀這小節(jié)，把你的感受讀給同桌聽。指名讀，教師引讀，學(xué)生接讀。練習(xí)背誦。
5、配樂回讀2、3、4小節(jié)。
6、植物媽媽傳播種子是不是只有這幾種方法呢？你是從哪里知道的呢？請大家齊讀課文的最后一小節(jié)。讀了這小節(jié)，你知道了什么？
“那里”指的是哪里？“仔仔細細”是什么意思？你能說幾個這樣的詞嗎？粗心的小朋友得不到它，“它”指的是什么？怎樣做才能得到更多的知識呢？
三、課外延伸
對呀，自然界有徐徐小多多的知識，只要我們仔細觀察，就能發(fā)現(xiàn)大自然的無窮奧秘。除了課文中向我們介紹的這幾種植物外，你還知道哪些植物傳播種子的辦法呢？（學(xué)生交流收集到的材料）
老師還為大家?guī)砹艘皇仔≡�，這首詩中也為我們介紹了一些植物媽媽的辦法，讓我們一起來欣賞吧。
柳樹媽媽準備了降落傘，
把它送給自己的娃娃，
只要有風(fēng)輕輕一吹，
孩子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)。
鳳仙花媽媽很聰明，
它給孩子穿上一件容易破的衣裳，
小朋友用手一碰，
孩子們就蹦著跳著離開了媽媽。
椰子樹媽媽有辦法，
它把家安在大海邊，
只要孩子成熟落了下來，
它就能跟著海水到岸邊發(fā)芽。
櫻桃媽媽給孩子穿上漂亮的衣服，
小鳥喜歡把它吃下，
一拉出糞便，
小櫻桃在種子就在地里發(fā)芽了！
野葡萄媽媽辦法不尋常，
她站在那里東張西望，
請小鳥飛過來嘗一嘗，
就把葡萄娃娃送到四面八方。
四、全課總結(jié)
這節(jié)課，我們探索了植物媽媽傳播種子的奧秘，其實植物媽媽不僅會傳播種子，有些植物還會捕食昆蟲呢，這多不可思議啊!希望小朋友們都能做生活中的有心人，成為一個會觀察、愛思考的孩子，將來去揭開大自然的未解之謎。
五、板書設(shè)計
植物媽媽有辦法
蒲公英—————風(fēng)
蒼耳—————動物
豌豆—————太陽
二年級語文上冊教學(xué)設(shè)計 6
本節(jié)課是第6單元“能說會寫”中的寫話訓(xùn)練項目。教材由一幅插圖和一段龍龍和文文的對話以及一段提示文字組成。插圖表現(xiàn)的內(nèi)容是龍龍和文文對優(yōu)點和不足的態(tài)度，提示文字明確了本次寫話的訓(xùn)練重點和要求：像龍龍那樣找找自己的優(yōu)點和不足，并用自己的話寫下來。
設(shè)計理念：
《語文課程標準》指出：“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，表達真情實感�！币虼�，本設(shè)計以“先說后寫”為基本原則，以“自主——合作——探究——創(chuàng)新”的學(xué)習(xí)方式為載體，以培養(yǎng)學(xué)生正確的是非觀為重點，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生主動參與與探究和創(chuàng)新的意識，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主寫作能力。
教學(xué)目標：
1、通過說寫活動使學(xué)生能比較客觀地認識自己的優(yōu)點和不足，學(xué)會正確評價自己和別人。
2、培養(yǎng)寫話興趣，使學(xué)生能把自己想說的話比較清楚、有條理地寫下來，在寫話中樂于運用從閱讀和生活中學(xué)到的詞語。
3、學(xué)會評價和修改自己或別人寫的文章。
教學(xué)重、難點：
1、學(xué)會正確評價自己和別人。
2、能把自己想說的話比較清楚、有條理地寫下來。
教學(xué)準備：
課件
教學(xué)方法：
直觀教學(xué)法、小組合作、指導(dǎo)法。+
教學(xué)時間：
一課時。
教學(xué)過程：
一、談話激趣，導(dǎo)入課題。
1、同學(xué)們，老師知道大家都喜歡交朋友，今天，老師給大家介紹一個新朋友，你們想認識她嗎？（想）
大屏幕出示例文。（邊出示例文邊播放例文聲音文件）
我是一個善良、美麗、活潑、開朗、自信、可愛、也愛哭鼻子的女生，我叫...先不告訴你，我今年九歲了，是一個“乖乖小嬌女”哦!
我很愛笑，喜歡扎一對小辮子，長一對水靈靈的小眼睛，一張能說會道的大嘴巴，我喜歡交朋友，無論男生還是女生，也無論你成績好壞，我都愿意與你快快樂樂地玩。
我的愛好可多了，唱歌、跳舞、鋼琴、英語...我最喜歡的還是唱歌，我的優(yōu)點多得象天上的星星，最大的還是我很喜歡學(xué)習(xí)，喜歡看書，所以我講故事很行。
我也有缺點，就是我的脾氣很潑辣，在男生中我可是一個假小子，因為我動不動就打他們。(那可是鬧著玩的，我從來沒有把他們打哭過。)
我就是我，一個小女孩，我叫劉婷婷。
例文看完后，出示一個和例文相仿的小女孩照片。
2、師：小女孩能抓住自己的優(yōu)點和不足來介紹自己，寫得多好��！今天，我們就以“寫寫自己的優(yōu)點和不足”為題寫話。（板書課題，生書空。）
二、小組合作，介紹自己。
1、生自由看插圖，讀課文提示。
2、幫助學(xué)生理解優(yōu)點和不足的含義。
3、思考：應(yīng)該從哪些方面來說自己的優(yōu)點和不足？
師生共同合作，列出提示：學(xué)習(xí)方面、文明禮貌方面、紀律方面、身心健康方面、衛(wèi)生方面、熱愛集體方面等。
4、小組合作練說，評價，記錄。
先同桌互相說一說自己的`優(yōu)點和不足，并相互補充、評價一下。再把自己說的和小組成員說，說后評價，并記錄評價結(jié)果。
三、匯報交流，師生互相評價。
1、各小組選派代表匯報。
小組其他成員可以幫助補充，每匯報完一個師生共同評議。
2、對于匯報中發(fā)現(xiàn)的問題，及時修改補充自己的記錄。
四、總結(jié)收獲
1、談收獲。
師：這一節(jié)課中，你有哪些收獲？
2、教師總結(jié)。
師：這節(jié)課就要結(jié)束了。在此，我想對大家說：“在生活中，我們要善于發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點和缺點，發(fā)揚優(yōu)點，彌補不足，只有這樣才能使自己更完美�！�
第二課時
指導(dǎo)寫話。
出示寫話的要求：
�。�1）找出自己的優(yōu)點和不足。
�。�2）要舉出具體事例。
�。�3）把自己想寫的話清楚明白地寫下來。
二、生動手寫作，師巡視指導(dǎo)。
三、互評互改，爭當小作家。
1、把自己寫的話讀給同桌聽，讓同桌評一評，互相幫助修改。
2、師指名讀“作品”，師生共同評價、修改。
3、把自己的“作品”整理清楚，工工整整地謄抄在寫話本上。
4、評選出小作家！
二年級語文上冊教學(xué)設(shè)計 7
《霧在哪里》一課通過不同地方的霧景，生動形象地寫出了自然現(xiàn)象的奇妙。作者將“霧”化身為淘氣的孩子，賦予它語言，讀來有趣，覺得霧的變幻多端與神秘。通過自制課件，合理設(shè)計如下的教學(xué)思路，讓學(xué)生在讀與說的教學(xué)環(huán)境中了解霧的這一自然現(xiàn)象，感受大霧籠罩的大地是怎樣一種景象，從而培養(yǎng)學(xué)生注意留心周圍的一切，熱愛自然，用語言來表達自然界中的奧秘。
首先，通過猜謎來導(dǎo)入新課。雖然在導(dǎo)課的技巧中經(jīng)常用到“猜謎”，不屬別出心裁，但在效果上確實能引發(fā)孩子朗讀課文興趣的作用，為更好地閱讀課文做好鋪墊。讓孩子跟著板書課題，是抓住了指導(dǎo)學(xué)生寫字的機會，復(fù)習(xí)“雨”這個部首。
其次，課文的學(xué)習(xí)通過以下幾個環(huán)節(jié)展開。
第一、整體感知課文，了解課文內(nèi)容，用句式說話，“霧把藏起來了�！绷私獯箪F天，哪些景物被霧籠罩著，理清脈絡(luò)。
第二、細讀課文，在前一基礎(chǔ)上讓學(xué)生劃出霧說的話，用正確的語氣來朗讀，作者寫霧淘氣可以從霧說的話中體會出來。
這是個教學(xué)的重點，讀的形式可以多樣化，培養(yǎng)學(xué)生掌握朗讀的技巧。在學(xué)習(xí)“景物變化”的語句時，打破逐節(jié)分析朗讀的常規(guī)，用句式來指導(dǎo)學(xué)生運用課文語言來練說的形式，旨在將課文語言內(nèi)化為學(xué)生自己的語言，是一個理解記憶并背誦的過程。在這一環(huán)節(jié)中，將“甚至……甚至……”這一段作為重點學(xué)習(xí)的內(nèi)容，通過點撥，使學(xué)生初步體會“甚至”的用法，培養(yǎng)語感。本課的生字較少，主要是采用自學(xué)的方式，保護好學(xué)生主動識字的熱情，鼓勵學(xué)生以主人翁的態(tài)度學(xué)習(xí)，積累一些好的識字方法，學(xué)習(xí)“及”時，教師適當扶一把，比較同音字“急、極、級、及”，用做手勢的游戲，掌握它們的不同用法。
第三、在學(xué)完課文后，讓學(xué)生仿照課文內(nèi)容，看著圖片說一說，霧還會把什么藏起來，出現(xiàn)什么情況呢？目的是引導(dǎo)學(xué)生展開想象，提高表達能力。
接著，在學(xué)生還感到學(xué)得意猶未盡之際，觀看“霧的形成”的動畫課件，將學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情推向高潮，這時，再讓學(xué)生去讀讀《廬山的云霧》更有“水到渠成”之勢，再次感受到自然界的神秘莫測，激發(fā)學(xué)生熱愛自然的情感，同時，也對“學(xué)語文”產(chǎn)生了濃厚的興趣。
教學(xué)目標：
1認識本課7個生字，積累“淘氣、四周、城市、橋梁、一切以及、歡快、消失�！�
2正確朗讀課文。
3通過朗讀，知道有霧的時候，會是怎樣的情景，并展開想像說一說。
4通過觀看課件，了解霧的形成。通過朗讀《廬山的云霧》，激發(fā)學(xué)生熱愛自然的情感。
教學(xué)重點與難點：
1正確朗讀課文。
2根據(jù)句式說話。
3朗讀霧的話，展開想像仿照課文說一說。
教具準備：自制課件
教學(xué)過程：
一猜謎導(dǎo)入練習(xí)說話
1出示謎語
2書空“霧”
3齊讀課題
說一說：霧是一種自然現(xiàn)象，有霧的天氣會怎么樣？
（課文是怎樣來寫霧的呢？）
二自由讀文自學(xué)生字
1想一想：淘氣的霧會把什么藏了起來？
出示句式：霧，是個淘氣的孩子，它把__________藏了起來。
2交流
�。F真淘氣，它把世間萬物都藏了起來，它是怎么說的？再讀讀課文，找一找，用直線劃出。）
三細讀課文文中識字
1再讀課文，劃出霧的話。
2出示霧的話，交流讀一讀。
3（霧是這樣說的，又是怎樣做的？于是出現(xiàn)什么情況了？）
認真讀2—7節(jié)，按照課文內(nèi)容說一說。
出示句式：霧，是個淘氣的孩子，它把_______藏了起來。于是，______________。
4學(xué)習(xí)2—7節(jié)，指導(dǎo)朗讀，學(xué)習(xí)生字。
理解“甚至……甚至……”
出示第六節(jié)，引讀，比較“及、急、級、極”，書空“城”，“橋”組詞
5 小結(jié)板書
小結(jié)：霧把一切都藏了起來，于是，什么都看不見了。
它又把自己藏了起來，于是，什么都露出來了。
板書：看不見露出來
6為什么這些景物都露出來了？
7讀第7節(jié)
找找“躲”的近義詞
8齊讀課文
�。ㄌ詺獾撵F朦朦朧朧，像一層紗，籠罩著大地，想一想，它還會把什么藏起來？出現(xiàn)什么情況？）
四仿照課文練習(xí)說話
出示圖片，指導(dǎo)說話。
五拓展延伸積累詞句
1了解霧的形成，觀看課件。
2朗讀《廬山的云霧》
（讓我們再去讀讀這篇文章，去感受一下云遮霧罩的廬山的美麗。）
用一個詞語來形容廬山的云霧。
六復(fù)習(xí)字詞指導(dǎo)寫字
1讀詞語和句子
2寫字
課后反思：
在“二期課改”的春風(fēng)拂面中，短暫的三十五分鐘的教學(xué)時間使得教師們對“長文短教”這個名詞不再陌生，在這樣的情況下，產(chǎn)生了許多“華而不實”的課，課堂形式五花八門，氣氛熱熱鬧鬧，實則是走過場，將學(xué)生對語言的潛心體會，對文字的推敲，運用語言的機會統(tǒng)統(tǒng)抹殺。我想：我在上《霧》一課時，許多方面的訓(xùn)練都能追求“實而有效”，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，施教下來，效果不錯。
一、朗讀訓(xùn)練力求扎扎實實
語文學(xué)習(xí)“以讀為本”，“讀中體會”。對于低年級的學(xué)生而言，“讀”更是重要，這對于理解語言、感受人物情感的`能力培養(yǎng)，逐漸掌握朗讀的技巧有“推波助瀾”的作用。課中，我把“霧”說的五句話作為朗讀的重點，通過多形式的朗讀來體會“霧”的淘氣，充分利用個別學(xué)生示范讀來感染其他學(xué)生，再讀時自然而然地表現(xiàn)出“淘氣”的特點。另外，很多時間都花在朗讀課文上，培養(yǎng)學(xué)生讀的興趣和習(xí)慣，在熟讀基礎(chǔ)上理解，與文本間的交流更為密切。
二、語言訓(xùn)練力求扎扎實實
課中，我打破了逐節(jié)朗讀分析的學(xué)習(xí)方式，用句式練習(xí)說話貫穿于整篇課文的學(xué)習(xí)，句式由短到長，依據(jù)課文內(nèi)容循序漸進，引導(dǎo)學(xué)生找課文中語言來說，自由選擇內(nèi)容練習(xí)說話，將學(xué)習(xí)的主動權(quán)給了學(xué)生，并將課文語言內(nèi)化為學(xué)生自己的語言，培養(yǎng)了語感。而根據(jù)圖片仿照課文，展開想像練習(xí)說話，也是語言訓(xùn)練的重要環(huán)節(jié)，因為有圖片，學(xué)生有話可說，因為前面有句式訓(xùn)練的鋪墊，學(xué)生語言表達也很流暢，連能力較弱的學(xué)生也有了說的積極性。課堂不再是少數(shù)學(xué)生的課堂，學(xué)生們學(xué)得更積極、主動了。
扎扎實實上好每一堂課是我在“二期課改”中對自身教學(xué)提出的要求之一，并為之而不懈努力。
二年級語文上冊教學(xué)設(shè)計 8
一、教學(xué)目標
知識與能力：
1．學(xué)習(xí)認讀字“葫、蘆、藤”等六個字，會寫八個生字；區(qū)分形近字“治、抬”“哇、掛”。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。
3．在整體感悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，提高語言運用的能力。
過程與方法：
1．情境創(chuàng)設(shè)法、變序閱讀法培養(yǎng)學(xué)生語感。
2．通過讀讀、找找、畫畫、想想、說說、演演等方法讓學(xué)生充分閱讀，自主探究。
情感態(tài)度與價值觀：
知道種葫蘆的人認為葉子上的蚜蟲不可怕、不用治是葫蘆落的原因，從而懂得事物之間是有聯(lián)系的。
二、教學(xué)重難點
教學(xué)重點：
通過多種形式的朗讀，知道種葫蘆的人認為葉子上的蚜蟲不可怕、不用治是葫蘆落的原因。
教學(xué)難點：
懂得生活中的事物都存在著聯(lián)系，做任何事都要注意事物之間的聯(lián)系，不能孤立地看問題。
三、教學(xué)策略
采用情境創(chuàng)設(shè)法、變序閱讀法等教學(xué)方法，使學(xué)生的語感得到訓(xùn)練，個性得到張揚，創(chuàng)造性也得到培養(yǎng)；體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。通過讀讀、找找、畫畫、想想、說說、演演等方法讓學(xué)生充分閱讀，自主探究。另外，由于本文是一篇寓言故事，學(xué)生很喜歡讀，因此，教學(xué)中采用不同形式的讀，使學(xué)生更好地去領(lǐng)會含義深刻的詞語和句子。
四、教學(xué)過程
（一）導(dǎo)入新課
出示課題，認識“葫、蘆”二字，注意指導(dǎo)“蘆”的讀音。（輕聲）
范讀課文，聽清楚生字的讀音。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)生字
1．小聲讀課文，讀準字音，不丟字，不添字。
2．出示課件：讀詞語、讀生字、讀句子。
3．同桌交流記字方法。
4．集體交流識字方法。
（三）初讀課文
1．自己再輕聲讀課文。
2．要注意把句子讀通讀順，不好讀的句子可多讀幾遍；邊讀邊畫出自然段的序號。
3．畫出自己不理解的語句，可在旁標注出問題。
�。ㄋ模┲笇�(dǎo)書寫
1．指導(dǎo)認清難字的字形并指導(dǎo)書寫。
言：兩個短橫一樣長。
每：上窄下寬，豎折向左斜，折要平。
怪：右上角上“又”，下面是“土”不是“工”。
2．“哇、治、慢、掛、鄰、”可讓學(xué)生獨立分析字形，看字帖練習(xí)寫。
�。ㄎ澹⿵�(fù)習(xí)詞句
1．導(dǎo)入，齊讀課題。
大家認真看老師畫的這是什么？師畫葫蘆藤。讀詞語：葫蘆藤。
2．選一選，把生字送回家。
瞧，細長的葫蘆藤上掛滿了小葫蘆，這還有兩對葫蘆兄弟呢，你能分辨它們嗎？那快來認一認吧！指名領(lǐng)讀生字。
光會讀還不夠，看誰能把這葫蘆兄弟送回家！齊讀句子，出示生字。
3．剛才，我們還學(xué)習(xí)了八個會寫字，從大家的書寫中，我發(fā)現(xiàn)了一些問題。下面，請你當個小醫(yī)生來診斷一下錯誤吧！出示課件：小小診所。（學(xué)生作業(yè)中寫錯和寫得不美觀的字）
【設(shè)計意圖】在寫詞語之前教師創(chuàng)設(shè)情境“小小診所”這一學(xué)生喜歡的形式，在學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題后，教師進行二次指導(dǎo)生字，不是盲目復(fù)習(xí)，而是有針對性的復(fù)習(xí)。
（六）前后對比，讀好課文
1．學(xué)習(xí)第一自然段。
�。�1）剛才，同學(xué)們寫詞語特別認真。我們還知道了小葫蘆長得十分可愛，下面就讓我們一起走進那個人的葫蘆園里，去看看那些小葫蘆吧！
打開語文書，快讀一讀第一自然段。邊讀邊用波浪線畫出描寫小葫蘆的句子。把你畫的句子讀給大家聽。
（2）讀了這三句話，你知道了什么？
出示課件：你發(fā)現(xiàn)這是寫什么？顏色、形狀。
葉子綠綠的，花是雪白雪白的，多美��！葉子跟葫蘆有什么關(guān)系？你再讀讀。
誰愿意按照書上的內(nèi)容把這綠綠的葉子、雪白的花朵和小葫蘆貼在板書上？
老師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題后總結(jié)：你看葫蘆啊是先長滿了綠葉，再開出雪白的小花，花謝以后，就掛起了幾個小葫蘆。
�。�3）出示實物：老師給大家?guī)砹藥讉�可愛的小葫蘆，快看！你們喜歡嗎？
快來夸夸它吧！看來你真是喜歡小葫蘆，誰再夸夸它？
你們這么喜愛小葫蘆，那種葫蘆的人喜歡嗎？你是怎么知道的？誰能再讀讀第一自然段。
這么可愛的小葫蘆，我猜呀，這棵葫蘆一定能長得賽過大南瓜，是不是呢？
【設(shè)計意圖】抓住“細長、長滿、綠、雪白、可愛”等詞語讓學(xué)生體會葫蘆的可愛；抓住“每天、幾次”體會種葫蘆人對葫蘆的喜愛。通過抓住“長、開、謝、掛”這幾個字滲透葫蘆生長的各個部分都緊密相連，為后面突破重難點作鋪墊。
2．前后對比質(zhì)疑。
�。�1）那結(jié)果怎么樣呢？誰來說說呀？
�。�2）很多同學(xué)都提出了一個問題呢。小葫蘆為什么變黃，一個一個都落了呢？
快讀讀二、三自然段找找答案吧。
3．學(xué)習(xí)第二自然段。
�。�1）引讀：是啊，有一天，種葫蘆的人看見葉子爬著一些蚜蟲，心里想──生：有幾個蟲子怕什么！
換句話說就是“有幾個蟲子不可怕�！闭n件出示句子，自己讀讀這兩句：有幾個蟲子怕什么！有幾個蟲子不可怕。你發(fā)現(xiàn)什么了？
大家看，同樣的意思，用不同的表達方式，加上不同的標點，讀的語氣就不一樣了。
為什么他心里想“有幾個蟲子不可怕”？
（2）看來他心里只想著葫蘆，眼里只有葫蘆。于是他盯著小葫蘆自言自語地說──
“我的小葫蘆，快長啊，快長��！長得賽過大南瓜才好呢！”
誰想讀讀這句話？師拿出小葫蘆，誰愿意表演一下這個種葫蘆的人？
你為什么用這樣的語氣？
你為什么一直目不轉(zhuǎn)睛地看著葫蘆說呀？
哦，怪不得“盯”是眼目旁呢！你們可千萬別寫錯呀！
你在跟誰說呀？（跟自己說）這就是“自言自語”。
【設(shè)計意圖】通過表演讀使學(xué)生理解“盯”“自言自語”，體會種葫蘆人當時的心情，從而讀出語氣。此教學(xué)環(huán)節(jié)體現(xiàn)了隨文識字的教學(xué)理念，還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂更加活躍有趣。
�。�3）我們合作讀讀第二自然段吧，我來問，你們讀。
他看見什么？想了什么？他又說了什么？
正在種葫蘆的人滿懷希望時，他的鄰居看見了，他們之間又說了什么？一起看看第三段，指名讀第三段。
【設(shè)計意圖】通過問讀的形式，滲透寫作順序，為后邊拓展說話做準備。
4．學(xué)習(xí)第三自然段。
�。�1）一個鄰居看見了，對他說什么了？指名讀。
你想告訴他什么？注意指導(dǎo)讀好“光”。
（2）引讀：可是那個人感到很奇怪，他說：──“什么？葉子上的蟲還用治？我要的是葫蘆�！保ㄉx）
種葫蘆的'人你奇怪什么呀？
課件出示：葉子上的蟲還用治？葉子上的蟲不用治。
這兩句又是意思一樣，什么不同？誰能自己讀讀這兩句話？
這兩句，哪句更能突出種葫蘆的人感到奇怪？誰再讀讀？
�。�3）讓我們分角色來讀讀第三自然段。
�。ㄆ撸┖献魈骄浚偨Y(jié)全文
1．孩子們，還記得嗎，在種葫蘆的人種下這棵葫蘆后，出示課件：細長的葫蘆藤上長滿了綠葉，開出了幾朵雪白的小花。而現(xiàn)在──（生讀）沒過幾天，葉子上的蚜蟲更多了。
出示課件：花謝以后，藤上掛了幾個小葫蘆。（老師讀）現(xiàn)在卻──（生讀）小葫蘆慢慢地變黃了，一個一個都落了。
【設(shè)計意圖】前后對比讀文，再次強調(diào)葫蘆的生長過程，使學(xué)生體會事物之間是存在著聯(lián)系的。
哎──這么可愛的小葫蘆都落了，多么令人惋惜啊！讓我們再讀讀最后一自然段。
2．種葫蘆的人看到小葫蘆都落了，會想些什么呢？
談話總結(jié)：太感謝你們讓我知道原來葫蘆的葉子和果實是有聯(lián)系的，葉子生蚜蟲，葫蘆也會長不好。不僅葫蘆是這樣，其實，任何事物之間都是存在著聯(lián)系的。
3．分角色朗讀課文。
（八）課外延伸
第二年，這個人又種下一棵葫蘆，他吸取了前一年的教訓(xùn)。有一天，種葫蘆的人發(fā)現(xiàn)葉子上爬著一些蚜蟲，他想了什么？說了什么？于是，他又是怎么做的？最后的結(jié)果怎樣了？
請你按照看、想、說、做的順序說一說吧！
先自己小聲說說，再指名說。
【設(shè)計意圖】語言實踐與閱讀緊密結(jié)合。讓學(xué)生按照文中第二段的寫作方法“看、想、說、做”說一說，訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達能力。
二年級語文上冊教學(xué)設(shè)計 9
教學(xué)目標：
1．學(xué)會本課8個生字及由生字組成的詞語。
2．朗讀課文，知道講了哪幾種活化石，我們要好好保護它。
3．培養(yǎng)愛自然、愛科學(xué)的情操。
教學(xué)重難點：
1．生字詞的學(xué)習(xí)。
2．知道并了解保護活化石的意義。
教學(xué)時間：兩課時
教學(xué)準備：小黑板、課件
教學(xué)過程：
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：初讀課文、識記生字
教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)入新課。
大家知道恐龍嗎？是怎么知道的？恐龍是生活在很多年前的一種動物，我們現(xiàn)在只能通過化石來認識它！那么，“活化石”又是什么呢？就讓我們來看課文吧！
二、初讀課文。
1．憑借拼音，讀準字音，不會讀的多讀幾遍，畫出由生字組成的詞語，聯(lián)系上下文理解詞意。
2．想辦法識記生字的形。
3．看看課文共分幾個自然段，然后用序號標明。
4．教師范讀。要求：聽準字音，說說課文講了哪幾種活化石？
5．分段指名讀課文，正音，并將擴大數(shù)學(xué)掛圖與課文段落相配合。
三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字。
1．認讀8個生字和8個生詞。
2．重點指導(dǎo)：歷、史、化
3．認識并記住字形。
�。�1）說說你是怎樣記住這些字的。
�。�2）重點指導(dǎo)：代不要寫成“伐”，植右邊有三橫。
4．指導(dǎo)寫字。
�。�1）看清楚每個字的間架結(jié)構(gòu)及它在田字格中的位置。完成“我會寫”。
�。�2）在練習(xí)本上寫一寫。
第二課時
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文
教學(xué)步驟：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)人。
1．認讀生字卡、生詞卡。
2．這篇課文講述了哪幾樣活化石？
二、引導(dǎo)學(xué)習(xí)課文。
1．自由讀第1自然段。
（1）化石一般存放在哪兒？（博物館）
（2）化石可以用來干什么？（通過化石，我們可以看到億萬年前的動植物）
2．學(xué)習(xí)第2自然段。
（1）指導(dǎo)朗讀。
�。�2）看掛圖，了解銀杏樹的樣子。
�。�3）讀了這段后，你知道了關(guān)于銀杏的哪些知識？
（銀杏樹已生活了幾億年，一片片葉子像一把把扇子，生長得很慢。）
3．自學(xué)第3自然段。
�。�1）自由讀第3自然段。
�。�2）你知道了哪些有關(guān)熊貓的知識。
�。ㄐ茇埳钤谠S多年前，它愛吃竹子，它的祖先卻以食肉為生。）
�。�3）指導(dǎo)朗讀。
4．學(xué)習(xí)第4自然段。
�。�1）齊讀第4自然段。
（2）對照掛圖，了解中華鱘的樣子。
�。�3）你能說說中華鱘的有關(guān)特征嗎？
�。ㄖ腥A鱘生活在一億多年前，生活在江河里，身披大片硬鱗，核桃大的眼睛亮晶晶的，嘴巴又尖又長，現(xiàn)在已非常稀有了。）
5．學(xué)習(xí)第5自然段。
�。�1）齊讀。
�。�2）明白這段的作用。
�。ǹ偨Y(jié)全文，井點出主旨：好好保護它們。）
三、朗讀全文，總結(jié)全文。
1．邊看掛圖，邊說說這三種活化石的有關(guān)特征。
2．讀了全文，你得到了什么啟示。
板書設(shè)計：
33 活化石
銀杏樹——（幾億年）
保護古生物 大熊貓——（有祖先）
中華鱘——（一億多年）
教學(xué)反思：
在這節(jié)課上，不足之處是，在一引些知識細節(jié)上未能及時糾正學(xué)生。如在做一些重疊詞的練習(xí)上，有一個同學(xué)寫個“一個個太陽”，我只是一語帶過，“太多太陽了吧”！現(xiàn)今的語文課是要用人文性活化工具性，語文的訓(xùn)練點要在老師的心中。課后再揣摩，對我的啟迪很大。
《活化石》這篇課文雖然篇幅較長，首先在課堂上，我先板書“化石”，讓學(xué)生運用自己查找到的資料談?wù)勛约簩睦斫�。然后我再補充完整課題，學(xué)生很快就理解了課題的意思了。接著，我嘗試讓學(xué)生質(zhì)疑課題。有的學(xué)生提出：課文中介紹了幾種活化石。
下面我讓學(xué)生帶著“銀杏樹有幾個名字？為什么？”“銀杏樹的樣子是什么樣的？用劃出。這兩個問題用默讀的形式學(xué)習(xí)第二自然段。學(xué)生通過學(xué)習(xí)第二自然段知道銀杏樹又叫“白果樹”，因為它的果實的殼是白的，也是我們潮汕人常見的、喜歡吃的“白果”。還有另一個名字叫“公孫樹”。我讓學(xué)生在課文中找到這個名字的由來，由此知道銀杏樹長得很慢的特點。
在學(xué)習(xí)描寫銀杏樹的樣子的句子時，除了讓學(xué)生在讀在知道講述了銀杏樹的葉子很像扇子這一特點外，我還抓出了兩個語文知識點。第一個，這是一個比喻句，我讓學(xué)生模仿句子，進行打比方句子的訓(xùn)練。第二個知識點是，在這個句子中，有兩個重疊量詞，分別是“一片片葉子”、“一把把扇子”。這是這篇課文的一個重要的知識點。在這里時，我進行了這樣的處理。讓學(xué)生讀讀上面兩個詞語，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)有什么物點，學(xué)生很快就找出來了�！捌焙汀鞍选弊种丿B了。我讓學(xué)生對比“一片葉子”和“一片片葉子”、“一把把扇子”和“一把把扇子”在意思上有什么不同。學(xué)生一下子就明白了，“一片葉子”只有一片葉，“一片片葉子”就是有很多葉子。“一把扇子”就是只有一把扇子，“一把把扇子”就是有很多把扇子。并且學(xué)習(xí)量詞“一片片”。我再提出問題：“為什么科學(xué)家認為銀杏樹是活化石？”學(xué)生從課文中相關(guān)的詞中找到答案。接著，我和學(xué)生一起總結(jié)學(xué)習(xí)方法，激發(fā)他們小組合作學(xué)習(xí)第三、四自然段。二年級的學(xué)生知識積累和經(jīng)驗都比較缺乏，因此，我再指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二自然段時以問題的.方式讓學(xué)生有目的地學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生模仿這樣的形式學(xué)習(xí)。
接下來他們還要對所搜集到的資料認真閱讀理解，進行加工和整理，把自己所知道的這些傳達給別人。在課堂上學(xué)生充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造性，有的把整理后的資料內(nèi)容讀給大家聽，有的匯聲匯色地講出來。 利用網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生在網(wǎng)上了解到更多的“活化石”，學(xué)生感觸很大，紛紛表示，保護環(huán)境，從身邊做起。
總之，在小學(xué)低年級語文教學(xué)中，運用現(xiàn)代信息技術(shù)適時、適量、適度地創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強化整體感知，突破教材的重點、難點、疑點，調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，達到思維訓(xùn)練的目的，使學(xué)生有所成，在寬愉的環(huán)境中學(xué)習(xí)，在成功中愉快。
二年級語文上冊教學(xué)設(shè)計 10
教學(xué)目標：
1 通過教學(xué)，讓學(xué)生初步感知什么樣的句子是具體的，學(xué)習(xí)將句子寫具體的方法。
2 培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，讓他們了解可以從哪些方面去展開想象。
3 結(jié)合課文《流動的畫》的教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生積累詞句。
教學(xué)過程：
一 激趣導(dǎo)入。
1 孩子們，在上課之前，老師想問大家一個問題：你們上幾年級了？
為什么你們不繼續(xù)上一年級呢？
2 原來是因為大家都長大了一歲。是呀，大家長大了一歲，個子長高了，
學(xué)到的知識也越來越多了，這真是一件值得高興的事情�？墒牵蠋煱l(fā)
現(xiàn)，你們有一個朋友卻沒有和你們一起長大。知道它是誰嗎？
3 這個朋友今天也被老師請來了，我們一起來看看它到底是誰。
�。ㄍ队俺鍪緦W(xué)生作業(yè)本上的句子：媽媽高興地笑了。
媽媽很高興，笑了。）
4 看，這是我們的句子朋友。第一個朋友是我們上一年級時，一個小朋友
用“高興”這個詞寫的句子。第二個朋友是我們前天又用“高興”造句時，一個小朋友寫的。自己讀一讀，你覺得句子朋友長大了嗎？
5 你們都長大了，而你們的句子朋友卻沒有和你們一起長大，它們該多傷
心呀。孩子們，想不想幫你的句子朋友快快長大？
�。ò鍟n題：幫句子“長大” ）
二 學(xué)習(xí)方法。
1 怎樣才能幫助我們的句子朋友長大呢？（學(xué)生發(fā)言，適時評價。）
2 讓我們再來看看丁丁是怎樣幫助他的句子朋友長大的？
�。ㄕn件出示：媽媽高興地笑了。媽媽見我語文考試得了100分，高興極了，笑得嘴都合不攏了。）
3 （男生、女生分別齊讀兩個句子。）
說一說，丁丁是怎樣幫助他的句子朋友長大的？
（學(xué)生回答，師相機進行適當?shù)囊龑?dǎo)、點評，總結(jié)板書：原因 動作 ）
4 教師小結(jié)：丁丁把“媽媽為什么高興”“媽媽是怎樣笑的”都寫出來了，所以，句子變長了，就像小朋友長高了；句子里包含的內(nèi)容更豐富了，就像小朋友掌握的.知識更多了。句子生動具體了，我們讀起來也就更清楚了。你學(xué)會這種幫句子長大的方法了嗎？
真是聰明、能干的孩子！這里還有一個句子朋友想要長大，大家愿意幫幫它嗎？
5 （投影出示學(xué)生作業(yè)本上的句子：天空中有一道美麗的彩虹。）
師：這是我們班一個小朋友用“美麗”造的句。誰能幫助它長大？
�。▽W(xué)生發(fā)言，適時點評、指導(dǎo)。）
二年級語文上冊教學(xué)設(shè)計 11
�。ㄒ唬┡d趣導(dǎo)入
1、引言（PPT1）。同學(xué)們，大家喜歡花嗎？你們知道嗎？有一種花在百花凋零的寒冷的早春季節(jié)，迎風(fēng)傲雪獨自開放，它是什么花？它，就是梅花。我們來認識梅花。
2、簡介梅花（點擊PPT2、3、4，出示梅花圖）：梅花多為白色、粉色、紅色、紫色、淺綠色。湖北地區(qū)2至3月開花。武漢磨山有座梅園，每年梅花開放季節(jié)都會舉辦“梅花節(jié)”。大多數(shù)的花都是在春天天氣暖和了才開放（春暖花開），而梅花卻不一樣，它不畏寒冷，越是天寒地凍，它開得越好，它是最有骨氣的花！梅花象征著堅韌不拔，百折不撓，奮勇當先，自強不息的精神品質(zhì)。梅花曾經(jīng)被定為我國的“國花”，梅花是中華民族的精神象征。因而，梅花為歷代詩人所吟誦。
3、在我國古代為數(shù)眾多的贊美梅花的詩中，王安石的《梅花》是其中最有名的一首。今天我們就來學(xué)習(xí)這首詩。
�。ǘ┏踝x古詩，學(xué)習(xí)生字
1、教師范讀（點擊PPT5、6）
2、介紹作者（PPT7）
王安石是距今900多年前的江西撫州人，是我國北宋時期著名的政治家、思想家和文學(xué)家，曾兩次擔(dān)任宰相，他積極推行革新，因保守派反對而失敗。他的詩作內(nèi)容充實，語言精煉，藝術(shù)造詣極高。
請打開書P125，生自由讀，邊讀邊學(xué)習(xí)生字，指名讀、領(lǐng)讀、記字形。
3、講解生字（PPT8）
學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字，借助漢語拼音，讀準字音，
“為”是多音字，因為的“為”，在這里讀作wei，另外一個讀音“為什么”的“為”；詩中的“數(shù)”也是多音字，在本課讀ｓｈù，不讀ｓｈǔ。
“梅、角、寒、雪”，可用熟字換偏旁（梅）；講故事（寒：房子里一個人，身上蓋了一層又一層的草，還是結(jié)冰了。表示寒冷。）；兩個部分組成的合體字（雪）；象形字（角）等方法記字形。“枝”字的讀音是翹舌音。
檢查生字自學(xué)情況 生字卡片去拼音檢查生字的讀音，指名讀，開火車讀。
4、理解詞語（PPT9）
通過不同形式、不同層次的誦讀，結(jié)合看投影、圖畫，讓學(xué)生在詩中找出不懂的詞語，大概了解“數(shù)枝”、“凌寒”、“遙知”、“暗香”這些重點詞句的意思。
5、初讀詩句，了解主要內(nèi)容。（PPT10）
多種形式朗讀（男女生讀、師生合作讀），再讓學(xué)生自讀詩句，反復(fù)讀詩文，逐句把詩文讀通，讀順，達到正確、流利，要指導(dǎo)學(xué)生讀出詩的韻味、節(jié)奏。對詩文內(nèi)容有大致的了解。邊讀邊想作者寫了梅花的哪幾個方面的特點。
�。ㄈ┘氉x詩句，理解詩意。（PPT11）
1、學(xué)習(xí)第一、二句。
（1）指名學(xué)生讀，試說詩意，直到他表述清楚、準確為止
�。�2）讓學(xué)生試著講講兩句詩的意思。注意啟發(fā)學(xué)生運用過去學(xué)習(xí)古詩的方法，對每個詞加以理解后，適當添加一些恰當?shù)脑~，再調(diào)整一下順序把意思連起來。
（3）啟發(fā)學(xué)生從“墻角”、“凌寒”、“獨自”中體會出梅花的特點。“墻角”二字點明地點，“數(shù)枝梅”寫出它的“形”——板書；“凌寒”二字交代梅花開放的時間；“獨自”二字指明其他的花木都沒有開放，突出了春梅不怕寒冷，于冰雪中傲然怒放的性格特征，傳遞了梅先天下春的信息，寫的是梅花的“神” ——板書。
�。�4）朗讀體會。在充分自讀的基礎(chǔ)上再指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，之后再指名讀，深入體會。
前兩句“墻角數(shù)枝梅，凌寒獨自開”，寫的是：寒冷的早春時節(jié)，萬物皆未萌芽，唯獨墻角數(shù)枝梅花迎寒綻開。這兩句寫梅花，不繪其形，而傳其神。
2、學(xué)習(xí)第三、四句。
（1）學(xué)生試著說說詩意，再集體討論訂正。在理解這兩句詩意的時候特別要注意啟發(fā)學(xué)生想象出梅花潔白如雪的特點，雖然不是雪，卻像雪一樣潔白。板書——色
第三句，“遙知不是雪”。詩中說“不是雪”，但是以雪作比，暗指梅花色潔白如雪。
第四句，“為有暗香來”。“暗香”：幽香。幽幽清香從遠處飄過來，因為聞到梅花的香氣，因此知道那不是雪而是梅花。板書——香
（2）輕聲自由讀詩句，男女生對讀，體會梅花“色潔”、“幽香”的特點。
（3）感情啟發(fā)，朗讀體會。
后兩句“遙知不是雪，為有暗香來�！痹娙擞们擅畹氖址�，運用比喻描寫出梅花潔白如雪，花香清遠的特性。
3、再讀詩句，理解全詩的意境。（PPT12）
齊讀全詩，小結(jié)全詩
�。�1）把整首詩的意思連起來說一說。（在一個不被人注意的墻角邊，幾枝亭亭玉立的梅花正迎著凜凜寒風(fēng)，獨自開放。從遠處看，花如雪白，但知道那墻角處白色的不是雪，而是怒放的梅花，因為有一股清幽的香味正從那里緩緩地飄來。）
�。�2）說說這首詩寫了梅花的哪些特點，并分析從哪些詞句中可以體會到。
（3）啟發(fā)想象，體會意境。請學(xué)生認真地想象并體會：詩句描繪了一個怎樣的'畫面？這種畫面使人產(chǎn)生怎樣的感受？思考好之后用自己的話說說。
�。�4）再讀詩句，邊讀邊思考，從“凌寒”等詞語中體會，作者表面上贊美梅花凌寒獨放，實際上是在表白什么心境？（可適當?shù)刈鞅尘敖榻B：這首詩是作者推行變法失敗后寫的，借寫梅花的品性來表達自己堅忍不拔，身處逆境潔身自好的心態(tài)。）需要注意的是，對詩人心境的體會是個難點，只要有所體會即可，不必深究。
�。�5）朗讀詩句，邊讀邊體會作者的感情。
全詩讓人領(lǐng)略到梅花凌寒怒放的神韻，給人留下梅花花白如雪、氣味芬芳的鮮明印象，贊美梅花堅強的品性和頑強的生命力。表達了作者對梅花的喜愛。
4、配樂朗讀，練習(xí)背誦。
運用音樂、投影，啟發(fā)學(xué)生想象梅花在嚴寒中傲然怒放的英姿，感悟詩的意境美。伴著音樂，學(xué)生有感情地反復(fù)吟誦，教師可適當提示：
�。�1）梅花開在什么地方？
�。�2）梅花有哪三個特點（不畏嚴寒、花色潔白、氣味幽香）？用這種方法幫助學(xué)生背誦。
�。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)：
課外了解歷代詩人贊美梅花的詩句。
板書：
梅花
宋·王安石
墻角數(shù)枝梅，（形）
凌寒獨自開。（神）
遙知不是雪，（色）
為有暗香來。（香）
二年級語文上冊教學(xué)設(shè)計 12
教學(xué)目標：
1、認識14個字，會寫8個字。
2、練習(xí)講童話故事，學(xué)習(xí)編童話故事。
教學(xué)重、難點：
學(xué)會生字詞，學(xué)習(xí)編童話故事。
教學(xué)過程：
第一課時
本課時的教學(xué)內(nèi)容：認讀本課的生字并學(xué)會書寫。
師：同學(xué)們，《紅蠟燭》這個童話故事可有意思了，大家想不想很快讀完它？成為我們今天的“故事大王”？
生：想。
師：對呀，讀熟了，就可以把這個故事講給大家聽了！你看，這么多字寶寶正等著我們認識他們呢！大家互相合作就能很快認識他們了，哪個小組將成為“識字冠軍隊”呢？有什么竅門嗎？請各小組的組長說說看。
小組長1：先讀生字讀音，再讀圈有生字的句子，就能很快記住生字讀音。
小組長2：讀讀音的時候，小組里四個人每人讀一遍，其他三個同學(xué)要幫忙糾正不正確的.讀音。
師：對，同學(xué)們既要自己認真讀，還要當好聽眾，成為同學(xué)的好幫手。那怎樣認字比較快呢？
生：先把生字根據(jù)結(jié)構(gòu)分類，這樣記起來比較容易。
師：對，老師有個建議，各小組把生字分類以后，可以兩人一組，一組記左右結(jié)構(gòu)的字，一組記上下結(jié)構(gòu)的字，最后再記其它的字。小組同學(xué)發(fā)言的時候，你有不同意見要提出來。
師：現(xiàn)在我們開始學(xué)習(xí)這課的生字。
�。ǜ魉娜诵〗M合作學(xué)習(xí)，師到各小組指導(dǎo)合作學(xué)習(xí)）
第二組的學(xué)習(xí)情況
小組長：我們把生字拼讀一遍，我先讀。請你們認真聽，等會兒糾正我讀錯的讀音。
�。ㄆ渌瑢W(xué)認真聽）
組員：都對了。
小組長：請青云和昭杰讀，青云先讀，讀完昭杰讀。
小組長：昭杰，“柔”的音序是“r”不是“l(fā)”，請跟我讀：“柔”。
昭杰：“柔”，謝謝！
小組長：現(xiàn)在請明文讀。
青云：明文，請注意“燭、炸、處、紹”都是翹舌音，請跟我讀。
明文：“燭、炸、處、紹”，謝謝你！
師：還有一個字跟“柔”字一樣，音序也是“r”。
小組長：現(xiàn)在，我們一起讀帶生字的句子，我們按順序輪流讀。
師：組長，先讓小組同學(xué)劃出這些句子。其他同學(xué)讀的時候，自己一定要看自己劃的句子，并握著筆。這樣，不但可以檢查自己劃的對不對，還能準確圈出同學(xué)讀錯的地方。
（小組輪流讀帶生字的句子）
師：看來各小組都學(xué)完了，現(xiàn)在請各組長匯報小組學(xué)習(xí)中最易讀錯的字。
各小組長匯報，老師板書，并請各小組長領(lǐng)讀易錯的字。
二年級語文上冊教學(xué)設(shè)計 13
課前透視：
《一株紫丁香》是新課標人教版二年級上冊一首情感豐富、意境優(yōu)美的詩歌。當你正伏案備課的時候，可曾想到：幾個小伙伴踮起腳尖走到老師窗前，種下了一株紫丁香。芳香四溢的淡紫色小花布滿全株，那就是一張張學(xué)生的笑臉在向你致意。一陣微風(fēng)吹來，伴隨著濃濃的花香，同學(xué)們真誠的愛送進了你的心田。這樣的情意真讓人感動。課文配有一幅插圖，有助于理解課文內(nèi)容。課后練習(xí)設(shè)置，引導(dǎo)學(xué)生進行相關(guān)的積累。
設(shè)計理念與思路：本設(shè)計在《參與研究型教學(xué)模式的設(shè)計與操作》的教學(xué)理念指導(dǎo)下，運用反饋與交流、質(zhì)疑與解惑、自主設(shè)計、活動激發(fā)等教學(xué)模式，以學(xué)生為中心，用小組合作探究學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生主動參與、自我學(xué)習(xí)、合作探究的能力，讓自主與和諧充滿整個課堂。
教學(xué)目標：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
2．會認11個生字，會讀課后詞語，會寫8個生字。
3．體會小學(xué)生贊美和感激老師辛勤勞動的真摯情感，懂得要尊敬老師，熱愛老師的道理。
重難點把握：認讀生字，朗讀體會課文。
課前準備：學(xué)生搜集資料；生字卡片；多媒體課件；歌曲《每當我走過老師的窗前》。
教學(xué)時數(shù)：兩課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、激情導(dǎo)入。
1．播放歌曲《每當我走過老師的窗前》，教師用深情的語言導(dǎo)入：
“老師像一支粉筆，畫出的是彩虹，灑下的是汗水；老師像一艘航船，
載著我們駛向知識的海洋�？粗燎诠ぷ鞯睦蠋煟幸蝗嚎蓯鄣暮⒆觽�?yōu)槔蠋熢韵铝艘恢曜隙∠�，讓我們一塊兒學(xué)習(xí)課文《一株紫丁香》�！�
2．板書課題：5一株紫丁香。齊讀課題認識“株”。
3．出示課件，介紹紫丁香樹。（學(xué)生匯報收集的資料）
�。ㄔO(shè)計意圖：借助音樂渲染和老師富有情感的語調(diào),使學(xué)生盡快進入情境中,為學(xué)習(xí)本課奠定情感基礎(chǔ)。學(xué)生匯報課前查閱的資料，培養(yǎng)學(xué)生觀察收集資料的能力。）
二、自讀課文，整體感知。
1．自讀課文。
出示自讀要求:
�、俅舐曌杂衫首x課文，借助拼音，讀準字音，讀通句子；
�、诋嫵錾�，生詞，多讀幾遍；
�、郯巡焕斫獾脑~句或問題標出來。
2．同桌互助自學(xué)生字、生詞。
�、倌贸鲎约簻蕚涞纳挚ㄆ�，分別讀一讀，如果讀得不正確，進行糾正，互相幫助。
�、趦蓚�人讀一讀課后的新詞。
�、蹖W(xué)習(xí)完畢，同桌相互評議學(xué)習(xí)情況。
3．檢查自讀情況。
�。�1）檢查生字讀音。
�、俨伦种i的方法來識記：“牽”，牛兒躲在屋頂下，抬頭看天少一畫；“困”，四四方方一間房，一根木頭放中央。
�、凇熬�、困、踮”可能是讀音的難點，“倦、困”比較拗口，“踮”要防止學(xué)生讀成“diàn”�？捎孟旅娴捻樋诹飵椭鷮W(xué)生鞏固認讀的生字。
踮起腳尖，走進小院，
放下書包，給樹除草。
牽牽小手，唱唱兒歌，
笑聲甜甜，不覺疲倦。
（2）鞏固生字。（做摘紫丁香花的游戲）
（3）朗讀展示，讀自已喜歡的小節(jié)。（相機引導(dǎo)評議）
�。ㄔO(shè)計意圖：自主讀書與交流讀書結(jié)合，引導(dǎo)有目的的讀書活動，提高學(xué)生的朗讀效果。在自學(xué)的基礎(chǔ)上，合作學(xué)習(xí)加深印象，探討交流識字方法，進一步提高學(xué)生識字能力。利用識字情境，促進鞏固識字。）
三、細心觀察，指導(dǎo)寫字。（課件出示生字）
a、讓學(xué)生觀察生字的筆畫、偏旁、部件在田字格里的位置。
b、說說哪些是上下結(jié)構(gòu)，哪些是左右結(jié)構(gòu)，哪些是左中右結(jié)構(gòu)。
c、小老師講經(jīng)驗：各類字該怎么寫？
d、重點指導(dǎo)：“棋”和“琴”
e、學(xué)生描紅，教師巡視，注意糾正學(xué)生的寫字姿勢。
�。ㄔO(shè)計意圖：生字較多，教師不可能逐一范寫，選擇兩個有代表性的、學(xué)生易混易錯的字來示范和提醒，其他的字讓學(xué)生自己去臨摹，發(fā)掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，培養(yǎng)細心觀察的習(xí)慣和自主探究的能力。）
四、推薦作業(yè)
1．朗讀課文。
2．積累詞語
第二課時
一、播放歌曲，引入詩境。
播放歌曲《每當我走過老師的窗前》，學(xué)生談聽后的感受。
�。ㄔO(shè)計意圖：一首贊美老師的歌曲，把學(xué)生帶到了詩的意境。通過學(xué)生談感受，把學(xué)生引入到濃濃的師生情之中。）
二、制定學(xué)習(xí)目標。
通過第一課時的學(xué)習(xí)，我學(xué)懂了什么？我還有哪些地方不懂？我想學(xué)什么？
（設(shè)計意圖：師生共同擬訂學(xué)習(xí)目標，這樣訂出的目標反映著不同層次、不同水平、不同程度學(xué)生的意見。）
三、品讀課文。
�。ㄒ唬┙處熞龑�(dǎo)學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
�。�1）誰喜歡第1小節(jié)？指名同學(xué)讀第一小節(jié)。
�。�2）老師正在安靜的小院里備課，你去送花，你會怎么進去呢？誰來表演一下。大家一起來試試。
�。�3）你們?yōu)槭裁匆谥_尖走呢？
�。�4）那我們應(yīng)該怎么讀呢？試著讀一讀。
�。�5）齊讀第一小節(jié)。
（設(shè)計意圖：給學(xué)生足夠的時間自由讀或交流讀，達到讀得正確、有感情的效果，為下節(jié)朗讀感悟作鋪墊。）
（二）自主選擇學(xué)習(xí)二──四小節(jié)。
A、小組合作，探究新知。（自己選擇學(xué)習(xí)伙伴，選擇自己喜歡的小節(jié)，選擇學(xué)習(xí)方法。）
出示學(xué)習(xí)要求及方法：
*用自己喜歡的方式讀自己喜歡的小節(jié)。
*讀懂了什么？還有哪些地方不懂請?zhí)岢鰜恚?/p>
*用最美的語言再讀自己喜歡的小節(jié)。
B、全班交流匯報。
�。ㄔO(shè)計意圖：自己選擇喜歡的小節(jié)進行小組學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了學(xué)生的自主選擇意識，培養(yǎng)了學(xué)生的.自主探究能力。）
C、指導(dǎo)有感情地朗讀第二、三、四節(jié)。
�。�1）老師有感情地配樂范讀第二、三、四節(jié)。
�。�2）學(xué)生就老師的朗讀進行評議，再自己揣摩朗讀。
�。�3）品味詞語。
口頭填空：“綠葉沙沙”像（），“盛開的花兒”像（）。
將“疲倦”換成“疲勞、勞累”，將“掛牽”換成“掛念、牽掛”，讓學(xué)生比較朗讀，體會到“疲倦、掛牽”讀起來押韻。
�。ㄔO(shè)計意圖：教師配樂范讀課文，使學(xué)生沉浸在課文情節(jié)之中，通過學(xué)生對老師朗讀的評價，更多的學(xué)生有了讀書的興趣和比的意念，激起了學(xué)生讀書的欲望。）
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第五小節(jié)
�。�1）（打開課件看課文插圖）夜深了，連星星都困得眨眼，這位老師還在寫教案，你想對她說些什么？
�。�2）師生討論應(yīng)怎樣讀第五小節(jié)？
�。�3）指名讀第五小節(jié)，大家評一評。
�。ㄔO(shè)計意圖：巧妙憑借插圖,訓(xùn)練學(xué)生的觀察和口語表達能力。實現(xiàn)課內(nèi)外的結(jié)合，由對課文的理解延伸到現(xiàn)實生活，有助于學(xué)生更深入的感悟，激發(fā)學(xué)生的尊師情感。）
四、賞讀課文，指導(dǎo)背誦。
1．配樂齊讀課文。
2．練習(xí)背誦。（喜歡哪一節(jié)，就記住哪一節(jié)，同桌之間練習(xí)背誦。）
3．表演背誦。
五、小結(jié)課文，感情升華。
1．播放《每當我走過老師的窗前》，學(xué)生用自己喜歡的方式展示學(xué)習(xí)成果。
2．教師小結(jié)。
�。ㄔO(shè)計意圖：在學(xué)生體會出師生情感的基礎(chǔ)上，形成個性化的朗讀。在贊美老師的歌曲聲中，學(xué)生談自己的收獲，達到感情的升華。）
六、作業(yè)超市（以下作業(yè)任選兩題）
1．把課文背給爸爸媽媽聽。
2．收集贊美老師的詩句,抄寫下來。
3．學(xué)唱一首贊美老師的歌曲。
4．把最想給老師說的話寫下來，制成卡片送給老師。
（設(shè)計意圖：作業(yè)超市的設(shè)計，使不同水平的學(xué)生能根據(jù)自己的能力、興趣、需要，在練習(xí)的數(shù)量上和深度上有一定的選擇，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。）
教學(xué)感悟：
在《一株紫丁香》的教學(xué)中，我用創(chuàng)新的課程、創(chuàng)新的理念、創(chuàng)新的方法，讓學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)的自信心，擺脫對教師的依賴性，使學(xué)生形成自主獲取知識的能力。在學(xué)習(xí)行為上，既有自主選擇學(xué)習(xí)方式的能力，又有自主設(shè)計學(xué)習(xí)方式的能力。
一、進行自主選擇性學(xué)習(xí)
1．自主制定學(xué)習(xí)目標。學(xué)習(xí)活動開始前讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)目標的制定：“我想學(xué)什么，我還有哪些地方不懂？”師生共同擬訂學(xué)習(xí)目標。這樣訂出的目標反映著不同層次、不同水平、不同程度學(xué)生的意見，因而是最能“面向全體”的，由于目標是學(xué)生自己設(shè)定的，他們在學(xué)習(xí)時積極探討，力求達到，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃，效果好。
2．自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。在小學(xué)語文教材中，許多課文難度都不大，教師完全可以大膽放手，允許學(xué)生根據(jù)自己的能力、水平、愛好，選擇自己喜歡的內(nèi)容進行研讀。在《一株紫丁香》一課教學(xué)中，我讓學(xué)生從二、三、四這幾個小節(jié)中，挑選自己最喜歡的一節(jié)欣賞揣摩。因為是自己最喜歡的，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣十分高漲。由于有權(quán)決定學(xué)自己愛學(xué)的、能學(xué)的，充分發(fā)揮了學(xué)生的自主意識，他們把自己的生活經(jīng)驗同書上的語言文字結(jié)合起來，學(xué)得有滋有味，講得繪聲繪色，把對老師的愛描述得淋漓盡致，找到了“我是學(xué)習(xí)小主人”的感覺。
3．自主選擇學(xué)習(xí)方法�？梢宰寣W(xué)生在一定程度上自主地選擇學(xué)習(xí)方法。在學(xué)習(xí)《一株紫丁香》時，我建議學(xué)生用自己喜愛的方式展示學(xué)習(xí)成果，于是，有的朗讀，有的討論，有的寫心得體會，學(xué)生們興趣盎然，對這首詩有了更深的體驗和感受，個人的特長也得到了發(fā)揮。學(xué)生針對自己的實際學(xué)習(xí)水平和特長自己設(shè)計學(xué)習(xí)方法，能讀的讀，能說的說，能寫的寫，課堂成了學(xué)生學(xué)習(xí)知識、鍛煉能力、展示才能的舞臺。
4．自主選擇學(xué)習(xí)伙伴。課堂教學(xué)中，我們經(jīng)常采用前后桌四人一組討論的學(xué)習(xí)方式，這樣能有效地促進學(xué)生的語言表達能力、協(xié)作能力、評價能力及創(chuàng)新能力的提高。在這節(jié)課的教學(xué)中，我打破了傳統(tǒng)的課堂組織形式，讓學(xué)生在課堂上自主選擇學(xué)習(xí)伙伴，討論、解決問題。這樣便于溝通、交流，便于情感相融，便于切磋互補及調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，增強學(xué)習(xí)責(zé)任感。
二、布置選擇性作業(yè)
做作業(yè)是對教學(xué)效果的檢測手段之一，也是培養(yǎng)學(xué)生獨立探索知識的習(xí)慣和能力的重要途徑。但因?qū)W生的認知水平各不相同，“一刀切”的統(tǒng)一作業(yè)不但難以照顧到這一差別，還容易使學(xué)生負擔(dān)過重，引起厭倦情緒。因此，我設(shè)計了作業(yè)超市，作業(yè)超市具有階梯性的特點，由易到難，讓不同水平的學(xué)生能根據(jù)自己的能力、興趣、需要，在練習(xí)的數(shù)量上和深度上有一定的選擇，這樣可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。
二年級語文上冊教學(xué)設(shè)計 14
教材分析：
《窗前的氣球》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書小學(xué)語文二年級上冊第六單元第一篇課文。課文借助一只“搖擺”在窗前的氣球捧出了一顆顆活潑、燦爛的童心，折射出教室里瑯瑯讀書聲，操場上的奔跑和歡笑及童年真摯的友誼。通過這個紅氣球，科利亞的心飛到了窗外，飛到了伙伴們的身邊。傳染病房把科利亞和伙伴們隔開了，但它無法隔開孩子們的心。這窗前的紅氣球，使科利亞的心離開了“真沒意思”的病床生活，回到了小伙伴身邊。插圖為科利亞躺在病床上，窗外有一個畫著可愛的笑臉的紅色氣球正笑瞇瞇地望著他。
學(xué)習(xí)目標：
1、認識7個生字。會寫8個字。會用“可愛的”“高興地”這些詞語寫句子。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會同學(xué)之間的`真摯情意。
3、懂得珍惜友情。
教學(xué)重點：
掌握生字詞，讀好課文，體會同學(xué)間的友情。
教學(xué)難點：
體會同學(xué)間的友情。
設(shè)計意圖：
《語文課程標準》提出：“語文課程的基本特點是工具性和人文性的統(tǒng)一。”對于二年級學(xué)生來說，人文性首先以童心為基礎(chǔ)。根據(jù)課文緊扣兒童生活富有童真童趣的特點，教學(xué)活動努力追尋童心，引導(dǎo)學(xué)生運用自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式，在語文實踐中感受語文，體悟情趣，擁抱美好的生活，從而實現(xiàn)兒童的發(fā)展。
教學(xué)準備：
多媒體課件
課時安排：
兩課時
第一課時
一、激趣導(dǎo)入
1、（黑板上畫一圓）問：“孩子們請你想象一下，你能把這個圓變成什么？”（讓學(xué)生充分發(fā)揮想象說）
2、教師在圓上添幾筆變成一個氣球，問：“你們喜歡氣球嗎？為什么？”（指名說）
3、教師在氣球上畫上笑臉，再問“當你看到這樣一個討人喜歡的氣球時，你的心情怎樣？”（讓生充分說）
4、過渡：是啊，氣球五顏六色，形狀各異，還會給我們帶來無窮的樂趣。（出示課文插圖）瞧，這是一只窗前的氣球。（出示課題《窗前的氣球》，齊讀課題。）誰有問題想問這只氣球嗎？（質(zhì)疑如：氣球你在誰的房間窗前？你來干什么？誰把你放上來的……）你們真能干，能提那么多問題。
�。�、過渡：讓我們到課文中去，請這只氣球來回答你們的問題吧！
二、初讀課文，識記生字
1、下面用自己喜歡的方式讀課文。
�、儆龅讲徽J識的字可以請教課文下面的大樹葉。
�、谧x不準的字音還可以問問老師或同桌。
�、塾龅诫y讀的句子可以用筆畫出來。
2、利用識字抓氣球熟記生字。
同學(xué)們讀得這么熱鬧，瞧！生字娃娃們急得都從課文里跳出來，你們想認識它們后抓到它們身上的氣球嗎？
1)我能當小老師（出示帶拼音生字，請兩個小老師領(lǐng)讀）
2)最棒（去拼音搶讀，看誰讀得又快又準）
3)開火車游戲鞏固識字
4)我把字寶寶放在詞語里，你還能認出他們嗎？
科利亞呆呆地開始猜出來拴著逗人
5)你能給生字娃娃找找朋友嗎？（組詞練習(xí)）
科學(xué)科技亞洲亞運會呆頭呆腦始祖原始猜謎猜想拴住挑逗逗號
6）我會給詞語連連線、找找搭檔。（見課件）
3、讀通課文
同學(xué)們字認得這么好，相信你們的課文一定會讀得更棒？請你和同桌同學(xué)一起讀讀課文，不好的指出來，好好夸夸他。
4、老師發(fā)現(xiàn)大家讀得特別認真，請得到表揚的同學(xué)舉起手看一看，這么多，真行。哪些同學(xué)愿意讀給大家聽？其他同學(xué)該做什么？
學(xué)生分小節(jié)朗讀。
5、學(xué)生評價。
三、再讀課文，整體把握文章。
課文讀得也很流利了，現(xiàn)在要求更高了，你們會一邊讀課文一邊思考問題嗎？讓我們邊讀課文邊在課文中找找剛才這些問題的答案吧！
設(shè)：氣球你在誰的房間窗前？你來干什么？誰把你放上來的……
1、學(xué)生再讀課文，釋疑（氣球在科利亞的病房前；給科利亞帶來快樂；是科利亞的朋友們把氣球放上來得……）
2、理解“傳染病”。
1)科利亞得了怎么樣的�。浚▊魅静。�
2)什么樣的病可以叫“傳染病”？（設(shè)：像“非典”這樣的病就是傳染��；會傳染給別人的病。）
3)文中哪里告訴你科利亞得了傳染��？（讀第一自然段）
4)得了傳染病，醫(yī)院有什么規(guī)定？你喜歡這規(guī)定嗎？為什么？
5)所以科利亞覺得（真沒意思）。
3、自由讀課文2
二年級語文上冊教學(xué)設(shè)計 15
教材分析：
《歡慶》這首詩寫的就是給祖國媽媽過生日的情景。從田野到楓林，從藍天到大海，從首都北京到天涯海角，到處都沉浸在歡樂之中。金黃的果實，火紅的楓葉，潔白的鴿子，陣陣的海濤，構(gòu)成了多么美麗、歡樂、祥和的圖畫!
讀著讀著，我們似乎看見農(nóng)民豐收的笑臉，看見天安門廣場上緩緩上升的國旗，似乎聽見中華兒女對和平的呼喚，聽見各民族兄弟姐妹祝福祖國的共同心聲。
學(xué)習(xí)目標：
1、認識7個生字。會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀，背誦課文，讀出喜慶、歡樂的氣氛。
3、加深對祖國的熱愛之情
教學(xué)流程：
第一課時
一、導(dǎo)入：
1、十月一日，這是一個特殊的日子，是一個閃閃發(fā)光的日子。1949年的'這一天，整個中華大地沸騰了，整個世界震動了。一個激動和豪邁的聲音響徹全球：“中華人民共和國中央人民政府成立了!中國人民從此站起來了!”萬眾歡呼，禮炮齊鳴，五星紅旗冉冉升起。雄壯的《義勇軍進行曲》是革命先輩的吶喊，也是新中國前進的號角。多少人浴血奮戰(zhàn)，多少人赴湯蹈火，為的就是這一刻的到來!
從此，每年的十月一日，我們都要為偉大的祖國媽媽慶祝生日。每當這個時候，我們就會想起長眠地下的革命先烈，想起新中國走過的路和將要走的路。
2、明天又是祖國的生日了，小朋友們會怎么慶祝呢，讓我們一起來看一看吧，板書《歡慶》
二、初讀體會
1、自由讀課文，畫出生字，并把課文讀正確，讀流利。
2、把生字拼讀幾遍。
3、出示詞語：歡慶、獻上、旗幟、潔白、奏起、樂曲、十三億，學(xué)生自讀正音，指名讀，男女生比賽讀。
4、范讀課文，學(xué)生說說聽后的感受。
三、朗讀感悟：
1、學(xué)生自由輕聲讀課文，劃出自已喜愛的句子讀給小伙伴聽。
2、展示讀：學(xué)生愿讀哪句就讀哪句，檢查是否讀得正確。
3、賞讀課文：讀讀你喜歡的詩句，并說說為什么喜歡它。在學(xué)生說時進行指導(dǎo)。朗讀本詩，要掌握好歡樂、喜慶的基調(diào)，用熱烈奔放、激情滿懷的聲音，表現(xiàn)出對祖國的無限熱愛之情。讀開頭四句，速度稍慢，聲音不要太高，要帶著想象讀，讀出韻律感。然后突出“十三億”，并用稍快的速度讀“歡慶這美好的日子”，緊接著提高聲音重讀“十月一日”，最后適當放慢速度，用深情的聲音讀“祖國媽媽的生日”。
4、讀、議課文。
(1)出示課件(歡慶場面)，引導(dǎo)觀察：圖中畫了哪些地方的景物?十三億孩子歡慶這美好的日子是什么日子?用課文中的句子或自己的話說一說。
(2)讀前面四行，可讓學(xué)生說說從詩句中體會到什么。還可讓學(xué)生根據(jù)自己的感受和想象，說說作者為什么說楓林舉起的是“火紅的旗幟”?大海奏的是什么樂曲?讀后面四行，想想為什么說十月一日是個“美好的日子”。
5、有感情地朗讀全文。
四、實踐活動
1、搜集歌頌祖國的歌曲，讀一讀歌詞，唱一唱歌。
2、用楓葉或彩色紙做一張慶國慶的書簽，或者畫一張畫。
第二課時
一、導(dǎo)入：
1、小組展示自已送給祖國媽媽的禮物，互相交流，互相學(xué)習(xí)。
2、馬上要到國慶節(jié)了，我們一起來《歡慶》
二、再讀入情
1、讓學(xué)生看圖找句，練習(xí)朗讀。老師借圖指導(dǎo)。
2、指名讀，學(xué)生評，互相讀、互相評，直到背誦。
3、看圖自由輕聲地背誦，指名背誦。
三、識字。
1、出示生字，給生字找朋友，看誰找得多。
2、介紹經(jīng)驗識字：
加一加：大—慶只---幟南---獻
編兒歌
四、指導(dǎo)寫字：
1、找出左右結(jié)構(gòu)的字，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)左右結(jié)構(gòu)的字有什么特點。
2、教師范寫，有重點地指導(dǎo)。
“潔”字右上是“士”不是“土”“祖”字是示字旁，不是衣字旁;
“旗”字右下的“其”中間是兩橫�！皟|”右邊的“乙”字折筆處應(yīng)盡量向左，彎筆要盡量舒展�！扒弊值摹翱凇睉�(yīng)寫得扁些，兩豎起筆處應(yīng)該錯落有致——左低右高�！皯c”字廣字旁的橫不宜太長，“大”的撇一定要寫成“豎撇”，捺盡量向右伸展。
3、學(xué)生描紅臨寫。
二年級語文上冊教學(xué)設(shè)計 16
教學(xué)目標：
1、通過對這一課的學(xué)習(xí)，了解一些有關(guān)書的知識，并培養(yǎng)看書的興趣。
2、認識8個生字，會寫“錄”字。
3、通過學(xué)生對書的介紹，發(fā)散思維，培養(yǎng)口頭表達能力。
學(xué)習(xí)重點、難點：
1、了解一些有關(guān)書的知識。發(fā)現(xiàn)課本中所列詞的特點，并能口頭介紹自己的書。
2、認識8個生字，會寫“錄”字。
教具準備：
課件、句子圖片。
學(xué)習(xí)過程：
一、興趣導(dǎo)入
今天我能和XX班的同學(xué)一起學(xué)習(xí)，我非常的高興。為此我還準備了一組圖片，當作見面禮送給大家，請看大屏幕。
（課件展示有書的處所的圖片）
在這一組圖片中，你看到了什么？
�。ㄉ憾际怯袝奶幩�。）
你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。ㄉ哼@些。地方都有書。）
你說得很對。書中還有很多的奧秘，今天就讓我們一起去遨游那神秘的書的世界。（板書課題）全班齊讀課題。
二、新授
（一）自學(xué)詞語。
1、打開書56頁，一會兒我們要自學(xué)“讀一讀，認一認”的詞語。在讀書時，如果有不認識的.字怎么辦呢？（生：看生字條、查字典、問同學(xué)、老師等。）
2、大家的方法真多，那今天我們就用這樣的方法自學(xué)：①看生字條，②生字條中沒有的字，查字典。并在字的旁邊注上拼音。一會兒我們還要比一比誰學(xué)得好呢。自學(xué)開始吧。
3、剛才同學(xué)們學(xué)得很認真，現(xiàn)在我們請同桌讀這些詞，如果你的同桌讀得好，那你就給他畫顆星；如果還有不太熟悉的字，就請互相教一教，學(xué)會也可以得星。開始吧。
4、誰得到小星星了？（生舉手）
得到小星星的同學(xué)真了不起，沒得到的同學(xué)也別灰心，張老師相信你們一會兒就能學(xué)會。還有哪個字你還不太熟悉。（課件解決識字難點，生教生。）
5、剛才，我們通過自學(xué)、小組學(xué)的方法認識了這么多詞，真了不起。那就讓我們到書的世界中游覽一番，看看在那我們還能學(xué)到哪些知識。
6、（展示有書的處所一組圖）誰還認識它們的名字？指名讀。大家一起讀。
7、認識了這些有書的處所的名字，大家想到它們那去看一看嗎？就讓我們一起走進國家圖書館。（課件展示國家圖書館的畫面）
這就是國家圖書館。它位于紫竹院公園的北側(cè)，與首都體育館遙遙相望，讓我們到館內(nèi)去看一看。（課件展示國家圖書館內(nèi)的畫面）細心的小朋友請你看書架上，你發(fā)現(xiàn)了什么嗎？（生：有分類的標志。）
8、對，這是在對書進行分類呢。誰能讀一讀。大家一起讀。
9、書的種類繁多，細心的小朋友會從它那學(xué)到許許多多的知識。剛才，自學(xué)認識了這些書的名字，現(xiàn)在你還認識它們嗎？指名讀。大家讀。
10、在大家讀時，我發(fā)現(xiàn)一個問題，請大家讀這兩個詞：水滸傳、中國古代傳說。誰發(fā)現(xiàn)問題了？（生：“傳”是個多音字。）
11、在這么多書中，有四部中國古代的著作非常的有名，它們被譯成很多國家的語言，被世界人們所喜愛呢。中國的小朋友，你知道中國四大有名的著作是什么嗎？
�。ㄉ穑�
你真棒。大家知道嗎？請同桌互相說一說，記住這四個值得我們自豪的名字。注意把話說完整。大家一起說。
12、同學(xué)們，你們知道嗎？一部著作，一本書中要有封面、目錄，還要標有作者和出版社，就請大家在我們的書中找一找它們都在哪？一會兒還要向大家匯報呢。
13、誰能一邊指一邊說給大家聽？（生匯報）
�。ǘ┱J讀生字，練習(xí)寫字。
1、看著大家學(xué)得這樣起勁，生字朋友也乘坐著氣球趕來湊熱鬧了�？墒撬鼈儏s與拼音朋友分了家，如果一個同學(xué)讀對拼音，說對對應(yīng)字的號碼，大家再跟讀，我們就能使它們團聚了。誰能幫它們？指名。
2、在大家的幫助下，它們終于團聚了。那誰能拼讀它們？指名讀。大家練習(xí)拼讀，一會兒我們要舉行一個拼讀比賽。練習(xí)開始。
3、這次比賽分為男生組和女生組。男生先拼讀第一個字，女生再拼讀下一個，如此反復(fù)。比一比哪個組拼讀得準確而且聲音洪亮。準備好了嗎？開始。
4、大家都拼讀的準確而且聲音洪亮，我宣布比賽結(jié)果XX。這時還有一個小生字也搶著發(fā)言呢。（課件：“義”給我加上什么偏旁能組成新字？）生：儀、蟻、議。
5、還有一個小生字它都漲紅臉了，它是誰？（生：它是“錄”。）（課件：對了我是“錄”字，大家知道在寫我時應(yīng)該注意什么嗎？）
6、請大家書空。在本上，認真寫兩個�？纯春臀覀冋f的是不是一樣。
�。ㄈ┱n件出示課文的全部內(nèi)容。談收獲。
我們大家一起遨游了書的世界，從中你學(xué)到了什么呢？
大家從書中學(xué)到了這么多知識，那我們可以說“書是知識的海洋，書里有精彩的世界”。
�。ò鍟┐蠹乙黄鹱x。
�。ㄋ模┌l(fā)散思維，聯(lián)系生活。
我知道大家讀過很多的書，誰愿意把你最喜歡的書介紹給大家，讓大家也領(lǐng)略到你的書中的精彩世界。（生介紹）
�。ㄎ澹┞牭酵瑢W(xué)們介紹的這樣好，我都想看這些書了，大家想看嗎？那我有一個建議：我們可以把我們喜愛的書拿到學(xué)校來，和大家一起分享讀書的快樂。但是張老師要提一個要求：在看別人的書時一定要注意愛護圖書。希望大家能夠真正看到那精彩的世界。
二年級語文上冊教學(xué)設(shè)計 17
學(xué)習(xí)目標：
1、看看圖想想隊長小林可能發(fā)布哪些新聞。
2、聽錄音隊長小林發(fā)布哪些新聞（老師事先錄好）。
3、根據(jù)小林發(fā)布的新聞，請你提出看法或問題。
4、通過“小新聞發(fā)布會”活動，讓學(xué)生養(yǎng)成關(guān)心周圍事物并樂于發(fā)表看法和提問的習(xí)慣。
重點和難點：
1、看看圖想想隊長小林可能發(fā)布哪些新聞。
2、根據(jù)小林發(fā)布的`新聞，請你提出看法或問題。
3、通過“小新聞發(fā)布會”活動，讓學(xué)生養(yǎng)成關(guān)心周圍事物并樂于發(fā)表看法和提問的習(xí)慣
4、培養(yǎng)良好的聽話、說話的習(xí)慣。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
1、小朋友，“你看到過新聞發(fā)布會嗎？
2、揭示課題：聽說活動：小小新聞發(fā)布會
二、聽一聽，學(xué)一學(xué)，說一說
1、先小組討論隊長小林可能發(fā)布哪些新聞。
�。�1）學(xué)生討論。
（3）學(xué)生討論后交流。
2、聽錄音，記住小林所說新聞內(nèi)容邊聽邊，然后小組討論。
�。�1）聽內(nèi)容。
（2）小組討論
�。�3）準備向小林提出哪些問題
�。�4）篩選看法或提問
�。�5）同桌練習(xí)說
�。�6）學(xué)生練說
�。�7）學(xué)生評議
3、說一說，新聞。要求：學(xué)生養(yǎng)成專心傾聽的好習(xí)慣。
（1）學(xué)生自由準備。
�。�2）指名說
（3）小組交流
�。�4）大組交流
（5）學(xué)生評議
三、總結(jié)全課，激發(fā)情感。
布置口頭回家作業(yè)，對你的爸爸媽媽開個新聞發(fā)布會。
二年級語文上冊教學(xué)設(shè)計 18
教學(xué)目的：
1、鞏固本課生字及二會字的字音，學(xué)習(xí)“皮、壞、唱”的字書寫。
2、通過學(xué)習(xí)詩文，了解鄉(xiāng)下孩子生活的快樂，并通過朗讀表達出快樂的情感。
3、能有感情地朗讀詩文并背誦。
4、用自己的話說一說，了解到的鄉(xiāng)下孩子的快樂生活。
課前準備
1、詞語卡片“懷里、黃鸝、野菊、嘴里、挖野菜、小豬、小貓咪”。
2、蝴蝶模型、背景圖。
3、第二、三小節(jié)課文內(nèi)容的小黑板，句式練習(xí)的小黑板。
4、背景音樂。
5、小磁鐵。
6、生字卡片。
一、導(dǎo)入
小朋友，上節(jié)課我們認識了一位新朋友——鄉(xiāng)下孩子（指讀課題），知道了鄉(xiāng)下孩子生活得——快樂極了。
二、復(fù)習(xí)鞏固
1、師邊講邊出示生字卡片，齊讀詞語。
躺在媽媽懷里，像一只美麗的黃鸝，在爸爸背上，像一朵漂亮的野菊，捉只蝴蝶就能編織出故事，把草葉含在嘴里，就能吹出動聽的歌曲。她還會挖野菜、逮小魚，和可愛的小豬、機靈的小貓咪做朋友。鄉(xiāng)下孩子的生活真快樂呀！
2、剛才我們一邊回憶課文內(nèi)容，一邊復(fù)習(xí)了生字，現(xiàn)在誰再愿意來讀讀這些詞語呢？
3、把詞語卡片貼在黑板上讓學(xué)生再讀一遍。
4、上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了第一節(jié)，知道了鄉(xiāng)下孩子幼小時在爸爸媽媽懷里幸福地生活，就讓我們一起來讀一讀第一節(jié)，感受一下鄉(xiāng)下孩子的'幸福的生活。齊讀第一節(jié)。
三、學(xué)習(xí)2~4小節(jié)。
1、過渡：鄉(xiāng)下孩子慢慢長大了些，她的生活更加豐富多彩了，更加快樂了！你們想不想去看看？那就請同學(xué)們自己讀讀2~4小節(jié)，想想，在這首詩里面，你覺得鄉(xiāng)下孩子有哪些幸福、快樂的生活呢？
2、學(xué)生自由讀2~4小節(jié)。
3、鄉(xiāng)下孩子有那么多幸福、快樂的生活，你們羨慕嗎？羨慕他們什么呢？（根據(jù)回答相機板書：捉蝴蝶含草葉挖野菜逮小魚）
4、是啊，鄉(xiāng)下孩子的生活真令人羨慕。你看，田野里開滿了各種各樣的鮮花，好多好多的蝴蝶在飛舞，小草在微風(fēng)中搖擺，鄉(xiāng)下孩子來到田野里，（小黑板出示第二節(jié)內(nèi)容）指讀。
5、她伸手去捉蝴蝶，捉住了一只，（拿蝴蝶）好看嗎？
6、自由想像：你說說，鄉(xiāng)下孩子捉到這樣一只蝴蝶，會想些什么呢？
7、師：到蝴蝶的家鄉(xiāng)去，和蝴蝶姑娘一起跳舞，鄉(xiāng)下孩子編織的故事可真美麗呀！讓我們把這句話美美地讀一讀。
8、師：你看，（指圖）她采了一片草葉，含在嘴里，吹出了動聽的歌曲來表達她愉快、高興的心情。
9、想像：如果你是一個鄉(xiāng)下孩子，在美麗的田野里，含了一片草葉，你會吹出哪些歌曲來表達自己愉快的心情呢？（說歌名，唱兩三首）
10、鄉(xiāng)下孩子唱得真快樂，那我們就快樂地把這句話讀一讀吧！
11、小結(jié)：鄉(xiāng)下孩子真聰明，會編故事，會吹歌曲，她的生活真是快樂幸福。讓我們一起來讀這兩句，體會體會她的幸福、快樂。
12、指讀、女生讀，齊讀。
四、學(xué)習(xí)第三節(jié)。
1、過渡：剛才有同學(xué)說羨慕鄉(xiāng)下孩子挖野菜、逮小魚，課文的第三節(jié)就寫了這個內(nèi)容，（出示第三節(jié)）
2、誰來讀一讀？其他同學(xué)想一想：為什么羨慕她做這些事？
3、出示“撐”，練讀。
4、自由想像：練說：吃了一籃子野菜，小豬的肚皮撐得像（）。
5、真是夠圓的，老師好像已經(jīng)看見了，你們看到了嗎？把你們看到的讀出來。（指讀、男生讀）
6、鄉(xiāng)下孩子不僅喂飽了小豬，還逮了一串小魚喂小貓呢。自由想象：小貓看到這么多的小魚會怎么樣呢？
7、看來，小貓真是樂壞了，誰能讀出饞嘴貓咪的樣子來？注意“串”的字音。（齊讀）
8、鄉(xiāng)下孩子真能干！她的勞動多么有趣呀！我們能不能邊讀邊演一演呢？（同桌練，指名演，集體演）
9、拓展：鄉(xiāng)下孩子的生活真令人向往，小朋友，如果你們來到鄉(xiāng)下，你想做些什么呢？
10、做鄉(xiāng)下孩子真開心，捉了蟲子，割了青草，采了野花做什么呢？我們也來做個小詩人，學(xué)著課文說說看。（出示句子）
11、分組討論。
捉幾條小蟲：樂壞了公雞，填飽了鴨肚；
割一籃青草：喂飽了小羊，養(yǎng)肥了白兔；
采一束野花：送給親愛的老師（媽媽、好伙伴、爺爺奶奶）
你能用課文中的語言，真了不起。不用課文中的句式，自己想的也可以。
誰能把這幾句連起來說一說，讓它成為完整的一段詩。
12、學(xué)習(xí)了課文，自己也當了一回鄉(xiāng)下孩子，你們覺得鄉(xiāng)下孩子的生活怎么樣？（板書：幸�？鞓罚�
13、（指圖）是啊，鄉(xiāng)下孩子在溫暖的陽光下，廣闊的曠野里，捉蝴蝶、含草葉、挖野菜、逮小魚，在大自然的懷抱中生活、成長著，是多么的快樂與幸福�。∽屛覀円黄饋戆炎詈笠还�(jié)讀一讀。
14、鄉(xiāng)下孩子無憂無慮，自由自在的生活真快樂，讓我們把整首詩連起來讀一讀，來分享他們的快樂。
�。R讀全詩，老師給你們配上音樂，一定會讀得更好的。）
15、鄉(xiāng)下孩子快樂的生活真讓人羨慕。有些位同學(xué)已經(jīng)把這些記在腦子里了。如果我們能不看書來告訴大家就更好了。
�。ň毐�，集體背）
五、指導(dǎo)書寫。
《鄉(xiāng)下孩子》教學(xué)設(shè)計八
1．一一出示“皮、壞、唱”出示一個讀一個，貼在田字格上方。
2．讓學(xué)生分析字形。
3．師范寫。
4．完成練習(xí)冊。
六．總結(jié)課文
今天課上小朋友講了鄉(xiāng)下孩子許多的快樂生活，其實我們城里孩子的生活也很快樂，只要我們善于發(fā)現(xiàn)你也會有這種感覺的，過些時候，我們可以利用隊活動，大家來交流交流自己快樂的生活，好不好？
二年級語文上冊教學(xué)設(shè)計 19
教學(xué)目標:
1.學(xué)會本課生字,認識新偏旁,理解生字組成的詞語..
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
3.體驗、感受鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活，培養(yǎng)熱愛農(nóng)村廣闊天地的思想感情。
教學(xué)重點難點:
重點：識字、寫字、朗讀、背誦。
難點：理解語意上的省略與跳躍。
教學(xué)具準備:投影片、詞卡。
主要板書計劃：
7鄉(xiāng)下孩子
懷里、黃鸝、歡唱
背上、野菊、盛開
捉蝴蝶、編故事、陽光下生
含草葉、吹歌曲、曠野里長
挖野菜、撐豬肚
逮小魚、貓樂壞
作業(yè)設(shè)計安排:
課內(nèi):描紅、寫字、朗讀、組詞、說話。
課外：朗讀、背誦課文。
教學(xué)時間：三課時。
教學(xué)過程：
第一課時
一．導(dǎo)入新課
小朋友，在新社會，農(nóng)村面貌起了巨大的變化，農(nóng)村兒童的生活富有情趣。今天我們要學(xué)習(xí)的一篇課文就是講農(nóng)村兒童豐富多彩的生活的。
二．揭示課題、解題
1、板書課題：7鄉(xiāng)下孩子
2、解釋題意。
鄉(xiāng)下孩子就是農(nóng)村里的兒童，把農(nóng)村里的兒童稱作鄉(xiāng)下孩子，是一般人的.口頭說法。農(nóng)村和城市環(huán)境不同，鄉(xiāng)下孩子和城里孩子的生活和見聞也不一樣。鄉(xiāng)下孩子有什么特點，這就是這篇課文要說的內(nèi)容。
三．初讀指導(dǎo)
1、自學(xué)生字詞。
�。�1）借助拼音輕聲自由讀課文，讀順語句，畫出不認識、不理解的詞語。
�。�2）會讀本課的生字，能識記田字格里的生字的字形。
�。�3）聯(lián)系上下文理解下列詞語的意思。
懷里歡唱編織含動聽
2、檢查自學(xué)效果。
�。�1）出示詞語。
曾一串豬懷里編織
（2）指名讀生字詞，指點學(xué)生從平翹舌音、前后鼻音、三拼音等方面辨明加點字的讀音。
（3）了解詞語掌握情況，重點領(lǐng)會下列詞語的意思：
懷里：兩臂相向和胸部之間的空間。（動作演示）
歡唱：歡樂地唱歌。
編織：這里是指編成故事。
含：東西放在嘴里，不咽下也不吐出。
動聽：好聽。
�。�4）用卡片讀生字詞，包括田字格里外的18個生字和已解釋的詞語。
3、個人練讀課文。
4、分小節(jié)指名四人讀課文，教師相機指導(dǎo)。
5、分讀課文。
四．寫字指導(dǎo)，教認新偏旁
1、指導(dǎo)要點。
（1）須按筆順描紅的四個生字。
串：獨體字，七筆寫成。兩口相疊，下口比上口更寬扁些，末豎中線行筆，穿過兩口下伸收筆。
豬：十一筆寫成。左右結(jié)構(gòu)。上部犭是新偏旁,稱反犬旁,彎鉤須寫挺直。
曾：十二筆寫成。上中下結(jié)構(gòu)。上部為兩點頭.中間不能寫成田.
編:十二筆寫成.左右結(jié)構(gòu)。注意絞絲旁的寫法。
�。�2）其他六個要描紅的生字。
壞：七筆寫成。左右結(jié)構(gòu)。注意提土旁末筆是提，不是橫。
含：七筆寫成。上下結(jié)構(gòu)，上面是今不是令。
2、書上描紅，教師巡視指導(dǎo)。
五．練習(xí)熟讀課文
第二課時
一、聽寫生字詞
二、精讀訓(xùn)練
1、指導(dǎo)看圖。
�。�1）畫面上部畫著什么？下部畫著什么？
�。�2）右上角畫的是什么人？身上穿著什么樣的衣服？頭上扎著什么？腳上穿著什么？
（3）女孩子面部表情怎樣？她左手挎著什么？右手做著手勢說明她在做什么？
�。�4）小結(jié)圖意。
2、指名讀課文。
3、分小節(jié)講讀。
第一小節(jié)
�。�1）指名讀
�。�2）這一小節(jié)共有幾句話？說了什么？曾是什么意思？曾是媽媽懷里歡唱的黃鸝是什么意思？曾是爸爸背上盛開的野菊是什么意思？
（3）想一想：這一句當中用媽媽懷里和爸爸背上有什么含義？請讀一讀這一句話再回答。
（4）分兩大組，一組讀第一、第二行，另一組讀第三第四行。
（5）學(xué)生答。
（6）小結(jié)。
�。�7）齊讀。
第二小節(jié)
�。�1）指名讀。
（2）這一小節(jié)有幾句話？第一句說了什么？為什么說捉一只蝴蝶，能編織美麗的故事？（看圖加想象理解）
�。�3）第二句說了什么？這句話里也用了能自然也可以說明他的聰明了，含一片草葉，能吹出動聽的歌曲。（說明他們能利用隨處可得的條件，吹出好聽的歌來，這又說明了鄉(xiāng)下孩子的聰明。
（4）再分兩大組讀，體會一下意思。
�。�5）小結(jié)。
�。�6）齊讀。
第三小節(jié)
�。�1）指名讀
�。�2）這一小節(jié)有幾句話？第一句說了什么？為什么不用喂飽而用撐圓呢？這一句話實際上是在說什么？（鄉(xiāng)下孩子幫爸爸媽媽干活）
�。�3）鄉(xiāng)下孩子年紀雖小，卻能幫爸爸媽媽干活，你能用一個詞語來說明這個特點嗎？（能干）
�。�4）第二句說了什么？為什么逮一串小魚，就會樂壞了讒嘴的貓咪呢？
�。�5）逮小魚給貓咪吃也算是生產(chǎn)勞動嗎？（不算）為什么要寫這件事？（說明鄉(xiāng)下孩子的能干）
（6）分組讀，體會意思。
�。�7）小結(jié)
�。�8）齊讀
第四小節(jié)
（1）指名讀
�。�2）這一小節(jié)的一句話同上面三個小結(jié)里的話是同一個人說的嗎？認真讀后再回答。你從哪里看出來的？
�。�3）小結(jié)
（4）齊讀
三、總結(jié)課文
這首詩說的是鄉(xiāng)下孩子生活富有情趣；他們聰明能干，正在農(nóng)村里鍛煉成長起來。
你們讀了這首詩以后感受到了什么？領(lǐng)會到了什么道理？可以自由說一說。
四、練習(xí)有感情地朗讀、背誦
第三課時
一、指名讀課文
二、朗讀指導(dǎo)
1、指導(dǎo)要點。
�。�1）這篇課文講的是鄉(xiāng)下孩子在農(nóng)村廣闊天地鍛煉成長，要用贊美的語氣來讀。詩中的韻腳字有鸝、菊；事、曲；皮、咪；子、里。前三個小節(jié)句子詞語互相對稱，要讀出節(jié)奏來。
�。�2）第一小節(jié)要突出歡唱黃鸝盛開野菊這些詞，語氣歡快。
�。�3）第二小節(jié)突出捉、編織含動聽和兩個能。讀時語氣輕松。
（4）第三小節(jié)要突出挖撐圓逮樂壞這些詞語，讀時語氣要自豪。
第四小節(jié)哦的音調(diào)要拉長，表示聽明白了。鄉(xiāng)下孩
（5）子讀時語速要快，語氣肯定。生在陽光下，長在曠野里，節(jié)奏感要強，用贊嘆語氣讀。
2、教師示范。
3、學(xué)生練讀。
4、指名讀，教師指點。
三、背誦課文
1、放錄音欣賞。
2、指著板書試背。
3、各人輕聲試背。
4、分組背。
5、指名背誦，評議指導(dǎo)。
6、同座互相背。
7、全班齊背。
四、作業(yè)練習(xí)
1、比一比，再組成詞語。
懷（）中（）合（）都（）
壞（）串（）含（）豬（）
2、用編織動聽練習(xí)說一句話。
二年級語文上冊教學(xué)設(shè)計 20
學(xué)情分析：
課文以小學(xué)生喜愛的故事形式出現(xiàn)，通過風(fēng)娃娃既乖得可愛，又“傻”得可愛，生動形象地向?qū)W生介紹了“風(fēng)為人們帶來的好處和壞處，讓學(xué)生懂得光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。是本課時教學(xué)的難點所在。
教學(xué)目標：
1、會認“抽、續(xù)”等8個生字，認識多音字“轉(zhuǎn)”，會寫“吸、極”兩個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風(fēng)娃娃的好心和傻氣。
3、讓學(xué)生懂得光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。
教學(xué)重點：
讓學(xué)生知道風(fēng)娃娃做了幾件事，哪些做得好？哪些做得不好？
教學(xué)難點：
懂得光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用
教學(xué)準備：
圖片、生字卡片、PPT
教學(xué)策略：
針對學(xué)生喜愛故事的特點，利用插圖，激發(fā)他們主動讀故事，引導(dǎo)他們評價故事中的人與事，從中理解和懂得故事所包含的道理。還可以啟發(fā)學(xué)生大膽想像，續(xù)編故事。要讓學(xué)生把故事中的道理與自己和周圍世界聯(lián)系起來，感悟故事，感悟生活。因此，朗讀、質(zhì)疑、討論、評價、想象是比較好的學(xué)習(xí)方式。
架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生的情感體驗，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學(xué)生對事物有正確的情感態(tài)度。朗讀是學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段，讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)自主地讀、說；在自讀自悟、自動探究中認識生字，讀懂故事，對“風(fēng)”這種自然現(xiàn)象給人類造成的影響有一定的了解。同時針對低年級的教學(xué)要求，在本堂課的教學(xué)中我也安排了詞中識字、指導(dǎo)寫字的環(huán)節(jié)。
教學(xué)過程：
第一課時
一、猜謎導(dǎo)入
同學(xué)都喜歡猜謎語，對嗎？老師給大家出一個謎語，看誰最聰明能把它猜出來。
1、云兒見了它讓路，小樹見了它招手�；▋阂娏怂c頭，小草見了它彎腰。
�。▽W(xué)生猜出是“風(fēng)”后，師板書：風(fēng)）
今天，我們班來了個小朋友，它就是風(fēng)娃娃，大家一起寫一寫它的名字好嗎？
�。◣煱鍟骸巴尥蕖�，指導(dǎo)讀輕聲“娃娃”）
風(fēng)娃娃特別喜歡跟識字高手交朋友，你們有信心當這個識字高手嗎？
2、出示課件生字：
�、佟㈩A(yù)習(xí)檢測（積累AABB型詞語、無影無蹤相類似詞語）
②、比較“吸、極”，書寫生字并組詞
�、�、“轉(zhuǎn)”多音字
�、堋⒃~語進行識字方法交流，并強調(diào)發(fā)音
�、�、齊讀
3、這么一些生字好像顯示不出我們班的實力，老師現(xiàn)在加大難度——詞語閃視，行不行？
4、同學(xué)們腦筋動得真快，讓我們的大腦休息一下，舒展舒展小手吧，做做手指操吧！
5、小朋友們果然是識字高手，風(fēng)娃娃現(xiàn)在特別想跟你們講它的故事。想不想聽？
�。ǔ鍪菊n文第一段）
接下來風(fēng)娃娃都做了什么事呢？答案在課文中，請同學(xué)們翻開書本70頁
二、初讀課文，整體感知課文大意
師：認真地聽老師讀，左手點字，右手壓書（配樂）
邊聽思考：風(fēng)娃娃做了哪幾件事？
師：相信同學(xué)們都已經(jīng)有自己的答案了，那么請你們跟自己的同伴分享下答案，交流一下，這些事中，哪些是好事，哪些是壞事？（一分鐘）
根據(jù)學(xué)生回答情況相機板書。
三、精讀課文，學(xué)習(xí)第二自然段
1、師：風(fēng)娃娃做了這么多的事情，我們先跟著它一起去做做好事吧，這些好事都藏在哪幾個自然段（2、3段）
請同學(xué)們按照閱讀要求進行自由大聲朗讀
�。ㄒ螅孩倏焖倮首x課文2、3自然段②遇到生字多讀幾次，讀通句子）
2、大家讀得真認真啊，我們已經(jīng)讀了第2段，誰能告訴老師，風(fēng)車原來是怎樣轉(zhuǎn)的？
生：風(fēng)車原來轉(zhuǎn)得慢。
�。ǔ鍪揪渥樱┲v解“慢慢、斷斷續(xù)續(xù)”
生在此基礎(chǔ)上再讀課文（點名讀）
3、師：風(fēng)娃娃看到風(fēng)車轉(zhuǎn)這么慢，怎么做啦？哪位同學(xué)來講？
生答
師：誰來扮演一下“風(fēng)娃娃”？（演出“深深地吸”、“使勁”）
4、師：由于風(fēng)娃娃的幫忙，風(fēng)車一下子轉(zhuǎn)得飛快！抽上來的水更多啦，秧苗有水喝啦！秧苗心里會怎樣啊？（高興）你想怎樣來讀這句？（別忘了抓住重點詞語來讀哦！）
秧苗喝足了水，笑著不住地點頭，風(fēng)娃娃也高興極了
（拓展：因為...所以....）
5、師小結(jié)讀書方法：你們看，這一段我們用了抓重點詞的方法把句子讀得有滋有味的，以后我們可要多用這種方法哦！
四、過渡到第三段
1、風(fēng)娃娃一下子做的這件好事幫助了農(nóng)夫，它還幫助了誰？
生：纖夫
師：圖片出示纖夫（拉船的人）
2、師：觀察圖中的.纖夫特點（彎著腰、流著汗）課文中是怎么描寫的？
�。ǔ鍪揪渥樱�
纖夫們彎著腰，流著汗，喊著號子，船卻走得很慢。
�。ㄔ敿殻┑�1句：請先找出表示動作的詞：生找“彎、流、喊”，誰來表演這些動作？
這些動詞寫出了纖夫們很……（生齊答）辛苦……誰想讀一讀？
師：那試一試，加上動作，這些表示動作的詞，應(yīng)該加重語氣去讀。誰再來試一試？
3、師：風(fēng)娃娃看到纖夫這么辛苦，也想去幫忙，我們看看它是怎么做的？
�。ǔ鍪揪渥樱┳ブ攸c詞，讀出“急忙”、“飛快地”
4、師：纖夫們得到了幫助，心情怎么樣？……高興、開心……誰來讀？
�。ǔ鍪揪渥樱豪w夫們高興極了，一邊收起纖繩，一邊向風(fēng)娃娃表示感謝。
5、師：同學(xué)們，看這個句子，用了“一邊....一邊....”，今天我們小朋友也要學(xué)著用這個“一邊...一邊....”來說一說
老師先來一句，好不好？（出示課件）
小朋友們，你們也來說說看。
五、總結(jié)
今天，我們跟著風(fēng)娃娃一起做了好多事，同學(xué)們都學(xué)得非常認真，老師現(xiàn)在啊特別想聽聽同學(xué)們在這節(jié)課都學(xué)到了什么？你們愿意跟老師分享嗎？（根據(jù)生回答，匯總。）
六、拓展
老師這里有個小任務(wù)，要求同學(xué)們在課下時間完成
出示課件（提示：我們學(xué)過《植物媽媽有辦法》，知道蒲公英媽媽的辦法是靠風(fēng)，那么請同學(xué)們寫寫看，風(fēng)娃娃是怎么幫助蒲公英媽媽的
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、帶拼音整體朗讀
2、詞語閃視
3、去掉拼音再讀
二、再讀課文、感悟
1、風(fēng)娃娃做了“吹風(fēng)車、吹船帆”兩件好事后，心里怎么想？
生答，出示課件（做好事真容易，只要有力氣就行）
師鼓動學(xué)生突出讀“只要有力氣就行了！”兩次。
三、過渡到5-7段
1、師：真的只要有力氣就行嗎？這次風(fēng)娃娃又去做了什么事呢？
生：吹斷風(fēng)箏、吹走衣服、吹折小樹（師一一貼板書）
2、師：這些可是不好的事呀，老師真不敢相信是風(fēng)娃娃做的，你們相信嗎？趕快認真朗讀5-7段，看是不是風(fēng)娃娃做的。
3、老師還想請幾個同學(xué)每人讀一段�，F(xiàn)在能肯定這些事是風(fēng)娃娃做的了嗎？能！
4、師：風(fēng)娃娃把風(fēng)箏吹成什么樣拉？（講解“無影無蹤”）
5、師：風(fēng)娃娃做了這些事,人們對它的態(tài)度怎樣
生：人們都責(zé)怪它．
6、師（作難過狀）：是啊，風(fēng)娃娃可難過啦�。ㄟ呎f邊帖哭臉圖）
（邊說邊出示該句子，課文最后一段）誰來讀一讀？全班來讀一遍。
老師想表演風(fēng)娃娃，（師戴頭飾），我現(xiàn)在是風(fēng)娃娃啦，嗚嗚，我很傷心，誰來告訴我，我?guī)腿藗冏鍪�，為什么人們還責(zé)怪我呢？（邊說邊出示該句子，即課文最后一段）
生：……
師：那你知道我為什么會做壞事嗎？
生：因為你不動腦筋。
師：好，你們的話，風(fēng)娃娃都聽到啦！其實，大家都想把這個道理
（出示道理：幫人們做好事，要動腦筋，不是光有力氣就行，要看對別人有沒有用）告訴風(fēng)娃娃，讓我們一起大聲說一遍。
四、總結(jié)
小結(jié)：學(xué)了這篇課文，你覺得風(fēng)娃娃是個怎么樣的娃娃？
生答，總結(jié)
把這個故事和道理講給你的好朋友聽。
五、書寫指導(dǎo)
1、觀察
2、書寫
3、組詞
4、生練寫
六、作業(yè)（學(xué)案）設(shè)計
完成課堂作業(yè)本。
板書設(shè)計：
16、風(fēng)娃娃
吹風(fēng)車
風(fēng)娃娃吹船帆
吹風(fēng)箏
吹衣服
吹小樹
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