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部編版小學(xué)二年級(jí)語文《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用14篇）
作為一名人民教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的部編版小學(xué)二年級(jí)語文《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。
部編版小學(xué)二年級(jí)語文《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì) 1
【教學(xué)理念】
一、遵循母語學(xué)習(xí)的規(guī)律，從生活語境到文本語境，引導(dǎo)學(xué)生在不同的語境中加深對(duì)同一漢字的理解。
二、借生活語境和文本語境讓學(xué)生感受一字多義和多個(gè)字表達(dá)同一意思的語言現(xiàn)象。借課文的語境知道“無……無……”用在兩個(gè)意思相同或相近的詞之間，強(qiáng)調(diào)沒有。
三、借文本語境理解重點(diǎn)詞，用重點(diǎn)詞的理解帶動(dòng)寓意的體會(huì)。
【教學(xué)目標(biāo)】
一、能認(rèn)識(shí)“沿”“際”“信”三個(gè)生字。
二、能正確、規(guī)范、端正、整潔地書寫8個(gè)生字。能仔細(xì)觀察帶多筆橫畫的漢字，并從橫畫的變化中感受漢字的形體美。
三、能理解“無邊無際”的意思。并知道“無……無……”用在兩個(gè)意思相同或相近的詞之間，強(qiáng)調(diào)沒有。
四、能正確、流利地朗讀課文，能體會(huì)寓意。
【教學(xué)年級(jí)】
二年級(jí)
【教學(xué)活動(dòng)】
一、看看、想想，在生活語境中初識(shí)生字
生活語境一：出示 手機(jī)顯示屏
師：老師借了個(gè)手機(jī)，準(zhǔn)備發(fā)個(gè)信息，我該按什么鍵了？
課件出示：信息
生活語境二：出示 一張登機(jī)牌
師：我發(fā)過去的短信息詢問登機(jī)的地點(diǎn)？朋友發(fā)給我一張登機(jī)牌。小朋友幫我看看登機(jī)牌，我應(yīng)該在哪個(gè)機(jī)場登機(jī)？
課件出示：國際機(jī)場
生活語境三：出示 沿信道登機(jī)的圖片
師：“沿”我們?cè)诳陬^表達(dá)中經(jīng)常用到，你能從這些讀yán的漢字中認(rèn)出“‘yán’著樓道走”的“yán”字嗎？
師：引導(dǎo)學(xué)生交流后總結(jié)，“沿”最初的意思是順?biāo)�，在這里表示順著。
師：生活就是最好的識(shí)字課本�？矗裉煲獙W(xué)的生字，我們有可能在生活中看到過，也有可能在生活中聽過說過。今天它們又在《坐井觀天》這篇課文中出現(xiàn)了。同學(xué)們，看看它們都藏在課文的哪里。
二、讀讀、思思，在文本語境中學(xué)習(xí)字詞
�。ㄒ唬┳宰x課文，初學(xué)字詞
1．圈詞、讀詞
生：自讀課文，圈出生字，畫出生詞。（井沿 無邊無際 不信）
生：讀正確生字的音
2．詞語比較，感受一字多義
師：生活中處處有漢字，“沿著”是順著的意思，“國際”的“際”是彼此之間的意思，“短信”一是指短信息；另一個(gè)意思是：文字簡短的信件。今天再學(xué)習(xí)這些字，又會(huì)對(duì)它們有什么新的認(rèn)識(shí)呢？
（二）正確讀課文，加深對(duì)“沿”的理解
1．輪讀課文，達(dá)到正確、流利
2．學(xué)習(xí)“沿”
師：課文中的兩個(gè)主角來了。看看一自然段，小鳥和青蛙應(yīng)該在哪里？（請(qǐng)同學(xué)在黑板上貼畫）
看圖，“沿”在這里是“邊”的意思。
師：同一個(gè)漢字在不同的地方，意思也會(huì)不一樣呀，漢字真有趣。
師：門的邊可以叫——
生：“門沿”。
師：窗的邊叫——
生：“窗沿”。
師：床的邊叫——
生：“床沿”。
師：那路的邊緣叫——
生：“路邊”。
師：雖然都是邊的'意思，還不能亂用呢。
�。ㄈ┓纸巧x課文，學(xué)習(xí)“際”
1．分角色朗讀
師范讀。要求：認(rèn)真聽，小鳥和青蛙有幾次對(duì)話。（可以指導(dǎo)學(xué)生用手指記錄對(duì)話的次數(shù)，提高學(xué)生聽的效果。）
師：這樣你一句我一句地說話就是對(duì)話。他們一共有三次對(duì)話。
師：寫對(duì)話呀，常常要用上引號(hào)，引號(hào)里面的內(nèi)容就是說的話，引號(hào)外面常常提示是誰說的。
生：在朗讀中感受這種表達(dá)形式。
2．梳理故事情節(jié)
師：小鳥和青蛙在爭論什么？各自的觀點(diǎn)是什么？
生：交流。
師：（板書：井口大 無邊無際）
3．學(xué)習(xí)“際”，知道“邊際”的意思
師：“無邊無際”是說天沒有邊，“際”也是邊的意思�？礉h字多有意思呀，“沿”和“際”都有“邊”的意思。
師：這些意思相近的字還可以組合在一起成為一個(gè)詞。
課件出示：邊際、邊沿。
師：還有很多詞語都是兩個(gè)意思相同的漢字組成的，比如：依靠 時(shí)刻 憂慮……
4．在課文語境中理解“無邊無際”，并了解這樣的構(gòu)詞方式
師：你認(rèn)為他們的觀點(diǎn)，誰正確呀？
小鳥是怎樣知道天“無邊無際”。
句式練習(xí)一：它飛過大海，看到 ，沒有看到天的邊際。
句式練習(xí)二：小鳥飛過 ，看到了 ，沒有看到天的邊際。（句式拓展練習(xí)前提出聽的要求，用手指記錄小鳥去過哪些地方。）
句式練習(xí)三：請(qǐng)同學(xué)總結(jié)：小鳥飛過了（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）……都沒有看到天的邊際，所以它說天是無邊際。（課件出示：無邊際）
師：如果要表示沒有邊，可以加個(gè)“無”字，小鳥真會(huì)說話，為了強(qiáng)調(diào)天很大很大，沒有邊際，它還特意加上兩個(gè)“無”字。（課件出示“無邊無際”）
師：剛才的那些同義字組成的詞也可以這樣變了： “無邊無沿”“無憂無慮”“無依無靠”“無時(shí)無刻”……
師：漢字變成詞，也是那樣的有意思呀。
�。ㄋ模w會(huì)寓意，學(xué)習(xí)“信”
師：青蛙為什么會(huì)弄錯(cuò)呢？
學(xué)生活動(dòng)：卷筒望天花板，感受視線受阻造成的目光狹小。
師：小鳥明白了青蛙為什么弄錯(cuò)了，所以說：“不信，你跳出井口來看一看吧�！�
師：突出“信”字，人說話應(yīng)該是可信的，看著字的組成，我們就知道了字的意思，漢字多有趣呀。
師：為了讓青蛙相信小鳥的話，跳出井口來看看，我們也來勸勸青蛙吧。
生：交流。
三、觀察、比較，在書寫評(píng)價(jià)中感受漢字的形體美
1．明方法、細(xì)觀察、認(rèn)真寫
師：老師想和小朋友比賽寫字，咱們一起選擇最難的四個(gè)生字來寫。
生：選擇兩個(gè)生字（要求學(xué)生說出選擇的理由，合理就采用）。
【設(shè)計(jì)意圖：給予學(xué)生一定的自主性，運(yùn)用已有的寫字經(jīng)驗(yàn)，判斷形難字�！�
師：老師也來選擇兩個(gè)字：沿 信
【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生觀察這兩個(gè)漢字的細(xì)節(jié)�！�
師：為了比賽公平，你們把你們語文老師教的寫好字的訣竅告訴我，我也把我的訣竅告訴你們。
【設(shè)計(jì)意圖：了解學(xué)生的寫字能力，歸納寫好字的方法�！�
師生活動(dòng)：各自書寫選出的四個(gè)生字。
2．細(xì)觀察、作比較、感受美
（1）老師示弱，“沿”的右上部分書寫成“幾”；“信”的三橫寫得缺少變化。引導(dǎo)學(xué)生比較，從而提高學(xué)生的觀察能力。
（2）通過抽樣有效樣本，在比較中讓學(xué)生感受漢字的形體美。
�。�3）修正書寫。
四、板書
部編版小學(xué)二年級(jí)語文《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì) 2
教學(xué)要求：
1.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和8個(gè)新詞。著重理解“坐井觀天”、“大話”、“無邊無際”等詞語。
2.理解課文內(nèi)容，懂得“坐井觀天”這個(gè)成語比喻的是什么。并從中受到啟發(fā)。
3.感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.生字新詞和小鳥與青蛙的三次對(duì)話。
2.揭示寓意，理解成語“坐井觀天”的意思。
教學(xué)方法：
集中識(shí)字、表演朗讀
課時(shí)安排：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、揭題解題。
l.“觀”是什么意思?
2.“坐井觀天”是什么意思?(坐在井底看天)
3.誰坐在井里看天?它看到的天是什么樣的?它的看法對(duì)不對(duì)?讀了課文就知道了。
二、初讀課文，感知內(nèi)容。
1.輕聲自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，畫出由生字組成的詞語。認(rèn)讀生字、詞語。
2.教師范讀課文，要求聽準(zhǔn)生字的讀音，看看課文分幾個(gè)自然段?在每一自然段的前面標(biāo)上序號(hào)。
3.分段指名讀課文，正音。
4.這是發(fā)生在誰和誰之間的故事?它們?yōu)橐患裁词聽幷?誰的意見對(duì)?
三、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。
1.讀第1自然段。
第1自然段有幾句話?每句話講了什么?“井沿”是指哪里?(看圖理解井沿。)
2.讀青蛙和小鳥的第一次對(duì)話。說說從他們的對(duì)話中你知道些什么? 指導(dǎo)朗讀課文第一次對(duì)話。“你從哪兒來?”要讀出疑問的語氣�！拔覐奶焐蟻�??”要用敘述的語氣讀，語調(diào)要平緩。
3.讀青蛙和小鳥的第二次對(duì)話�！按笤挕笔鞘裁匆馑�?課文里的“大話”是指什么?青蛙認(rèn)為“天”只有多大?
4“弄錯(cuò)”是什么意思?小鳥說誰“弄錯(cuò)”了?“弄錯(cuò)”了什么?“無邊無際”是什么意思?小鳥為什么會(huì)說天是“無邊無際”的?(因?yàn)樾▲B飛了一百多里。)
5.指導(dǎo)朗讀第二次對(duì)話�！芭笥�，別說大話了!?··有那么遠(yuǎn)嗎?”要讀出勸告的語氣，第二句要讀出反問的語氣�！澳闩e(cuò)了??”要讀出肯定的語氣。
6.讀青蛙與小鳥的第三次對(duì)話。
7.青蛙為什么笑?(它認(rèn)為自己的意見對(duì)，是小鳥錯(cuò)了。)
8.小鳥笑什么?它為什么勸青蛙出井口看一看?(小鳥笑青蛙的確是弄錯(cuò)了，還自以為是。因?yàn)榍嗤苷熳诰�，看到天的范圍只有井口那么大，看不到井范圍以外的天，這就是它看錯(cuò)的根本原因。如果青蛙能跳出井口來看一看，就能看到天到底有多大。)
9.指導(dǎo)朗讀第三次對(duì)話。表現(xiàn)出青蛙很自信的語氣，小鳥耐心勸告的語氣。
四、朗讀全文，思考：青蛙和小鳥為天的大小發(fā)生爭論，都堅(jiān)持自己的意見，認(rèn)為對(duì)方錯(cuò)了，你認(rèn)為誰對(duì)誰錯(cuò)呢?為什么?
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)。
1.認(rèn)讀生字、詞卡。
2.《坐井觀天》這個(gè)故事講的是一件什么事?
二、熟讀課文，理解成語。
1.分角色朗讀全文。
2.青蛙和小鳥為天的大小發(fā)生了爭論，它們各自的看法是怎樣的?找出最能代表它們各自看法的一句話讀一讀。
(青蛙認(rèn)為：“天不過井口那么大”;小馬認(rèn)為“天無邊無際，大得很哪!”)
3.青蛙和小鳥它們各自的理由是什么?找出課文有關(guān)的'句子讀一讀。 (青蛙：“我天天坐在井里，一抬頭看見了天�！毙▲B：“我從天上來，飛了一百多里。”)
4.它們的看法誰對(duì)?為什么?
5.揭示寓意，理解成語。
(l)課文中講的“坐井觀天”是什么意思?
(2)“坐井觀天”是個(gè)成語。人們通常用它來比喻那些像井底之蛙的人，批評(píng)他們所見有限，還固執(zhí)己見的態(tài)度。
(3)如果青蛙聽了小鳥的勸告，跳出井口，它看到的天會(huì)是怎樣的?想一想，它還會(huì)怎么說?
6.這是一篇寓言故事，它是通過一個(gè)短小的故事，告訴人們一個(gè)深刻的道理，從中受到啟迪。你讀了這篇寓言，你受到了什么樣的啟發(fā)呢?
(這篇寓言故事告訴我們看問題要眼界開闊，要全面，不要受已有經(jīng)驗(yàn)的局限，要虛心聽取他人的意見，不能自以為是。)
三、識(shí)記字形，指導(dǎo)寫字。
1.重點(diǎn)指導(dǎo)：
沿：第五畫是橫折彎，不是橫折彎鉤。
答：是上下結(jié)構(gòu)的字，上面是竹字頭，下面是“合”。
蛙：右邊是兩個(gè)土。
2.練習(xí)寫字，完成課后“我會(huì)寫”。
《坐井觀天》教學(xué)反思
《坐井觀天》是一篇非常有趣的寓言。它以短小、簡單、淺顯的故事表達(dá)了一個(gè)深刻的道理。在課堂上我讓學(xué)生帶著問題，從自己的角度，
有重點(diǎn)、有難點(diǎn)、有目的地去讀課文。在讀的過程中，積極地引導(dǎo)學(xué)生釋疑，點(diǎn)燃思維火花，促使學(xué)生多思苦思。通過直觀、形象的多媒體課件，讓學(xué)生理解井沿即井口的邊，并在黑板上張貼了小鳥和青蛙所處的位置;讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，理解大話就是吹牛、不實(shí)在的話;聯(lián)系句子和上下文，通過讀找小鳥說的話：飛了一百多里，口渴了，下來找點(diǎn)水喝。理解無邊無際就是非常大，大得沒有邊際，并擴(kuò)展思維，除了天無邊無際，哪些事物也能說無邊無際?學(xué)生很快地說出了很多答案：沙漠、宇宙、大地、草原??老師再因勢(shì)利導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀出小鳥贊嘆天很大的語氣。把評(píng)價(jià)的權(quán)利還給學(xué)生，尤其是讓生生之間進(jìn)行賞析性的評(píng)價(jià)，這使被評(píng)價(jià)的孩子得到激勵(lì)，感受成功的喜悅;孩子在贊賞別人的優(yōu)點(diǎn)時(shí)，也是在主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極接受。當(dāng)然，賞析性評(píng)價(jià)還可以是學(xué)生自我進(jìn)行評(píng)價(jià)，例如，孩子這樣自我評(píng)價(jià)：“我覺得我讀‘我天天坐在井里，不會(huì)弄錯(cuò)的。’讀得好，我特別注意讀出‘天天’，可以看出青蛙是多么自信�！边@同樣可以激起孩子們的自我反思。學(xué)生通過質(zhì)疑引讀，在思考后自己解開了心中的疑問，思維得到了較好的鍛煉。
部編版小學(xué)二年級(jí)語文《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì) 3
教材分析：
《坐井觀天》這則寓言，通過生動(dòng)有趣的對(duì)話，給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對(duì)天的大小的爭論，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問題、認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。這一寓意，對(duì)于低年級(jí)的小朋友來說具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義，因?yàn)樗麄儗?duì)事物的認(rèn)識(shí)往往是片面的。
學(xué)生分析：
二年級(jí)學(xué)生年齡小，他們經(jīng)常把部分當(dāng)整體，“管中窺豹”“一葉障目，不見泰山”的看問題的方法是錯(cuò)誤的，但他們?cè)谏钪袇s常常犯這樣的錯(cuò)誤。比如學(xué)藝，常會(huì)有這樣的感覺，剛接觸時(shí)，自我感覺特別好，以為自己會(huì)了，待到用時(shí)，方才明白，山外有山，學(xué)無止境。這異于“坐井觀天”啊。因此，進(jìn)行本課的教學(xué)是非常必要的。
設(shè)計(jì)理念：
成語故事《坐井觀天》，讓學(xué)生懂得目光短淺，眼界狹小，見識(shí)就會(huì)有限的道理。我認(rèn)為可針對(duì)學(xué)生喜愛故事的特點(diǎn)，利用插圖，激發(fā)他們主動(dòng)讀故事，引導(dǎo)他們?cè)u(píng)價(jià)故事中的人與事，從中理解和懂得故事所包含的道理，還可以啟發(fā)學(xué)生大膽想象，續(xù)編故事。要讓學(xué)生把故事中的道理與自己和周圍世界聯(lián)系起來，感悟故事，感悟生活。因此，朗讀、質(zhì)疑、討論、評(píng)價(jià)、想象是比較好的學(xué)習(xí)方式。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠正確、流利地朗讀課文，會(huì)分角色朗讀對(duì)話；
2、發(fā)揮想象力，初步理解寓意；
3、理解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
懂得“坐井觀天”寓意，明白本詞含有貶義。教育學(xué)生開拓視野，多讀書籍，增長見識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、小黑板；
2、小青蛙、小鳥的頭飾及圖片
教學(xué)流程及意圖：
一、課前熱身
同學(xué)們，老師今天給你們帶來了一份特別的禮物，（出示動(dòng)物小圖片）你們瞧，這可是老師親手畫的，精心為你們準(zhǔn)備的，喜歡嗎？不過只有學(xué)習(xí)認(rèn)真，愛動(dòng)腦筋，積極回答問題的小朋友才能得到。做得到的小朋友坐端正。真棒！詞語娃娃正等著你們呢！
1、小黑板出示詞語（指名讀----齊讀）
坐井觀天口渴回答相信抬頭小鳥
無邊無際說大話弄錯(cuò)井沿看見青蛙
2、理解詞義:“無邊無際”是什么意思？那你知道什么是無邊無際的嗎？
詞語搭配：無邊無際的（天空）（大海）（沙漠）（宇宙）（太空）
3、說句子：任選其中一個(gè)詞語說句子。4個(gè)
小結(jié)：小朋友能夠?qū)W以致用，老師真佩服你們。
二、激趣導(dǎo)入
為了獎(jiǎng)勵(lì)你們這些聰明的小朋友，老師給你們帶來了一個(gè)有趣的故事，想聽嗎？從前啊，有一口古老的井，井底生活著一只青蛙。它每天坐在井底，從來沒有出去過，就這樣平靜地生活了很久。終于有一天，飛來了一只小鳥，落在井沿上，它們倆發(fā)生了什么呢？今天我們就來學(xué)習(xí)《坐井觀天》這個(gè)成語故事。
請(qǐng)同學(xué)迅速把書翻到60面，大聲讀讀這個(gè)故事。
三、初讀課文，了解大意
1、學(xué)生自由朗讀課文。注意讀準(zhǔn)每個(gè)字，讀通每句話。
2、想一想：
這篇課文寫的是誰和誰發(fā)生爭論的故事？{貼小鳥、青蛙圖片}
爭論什么？（天的大小）
四、學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容
1、課文中講青蛙住在什么地方？(井底)
板畫，井，把青蛙移到井里
2、那么小鳥從哪兒來呢？（從天上飛來，落在井沿上）將小鳥移到井沿。
指圖理解：井沿：就是井邊。
過渡：它們倆碰到一起是怎么爭論的呢？請(qǐng)同學(xué)們拿起筆，再次小聲讀讀課文，找出它們的對(duì)話，用“--------”畫記出來。
一共有幾次對(duì)話？誰來讀出他們的第一次對(duì)話？對(duì)，就是課文的第二段和第三段。
3、對(duì)話導(dǎo)讀，理解
【出示第一次對(duì)話】
�、僬�(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀第二段和第三段，你從這次對(duì)話中知道了什么？
②假如你是這只小鳥，飛了一百多里，你會(huì)有什么感覺？所以小鳥的話要讀出又累又渴的感覺。誰來試試？
③青蛙說的話是個(gè)什么句子？要讀出奇怪的問的語氣。誰來讀讀？
�、�1、2組讀青蛙的話，3、4組讀小鳥的話，老師來敘述。
過渡：青蛙聽小鳥說飛了一百多里，覺得更奇怪了，而且一點(diǎn)兒也不相信，我們來看看他們的第二次對(duì)話。
【出示第二次對(duì)話】
�、僬l找出他們的第二次對(duì)話讀讀？師貼出句條。
②從這次對(duì)話中，你知道
青蛙認(rèn)為天多大？（井口那么大）
小鳥眼中的天是什么樣子的？（無邊無際，大得很）可是有趣的'是青蛙還認(rèn)為小鳥是在說大話，說大話是什么意思？就是吹牛，說假話�？梢娗嗤芤稽c(diǎn)兒也不相信小鳥的話。
�、鄹膿Q句式：請(qǐng)看青蛙說的這句話，師讀，“還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”意思就是說“不用飛那么遠(yuǎn)�！�
�、苤笇�(dǎo)朗讀：青蛙的話應(yīng)該怎么讀？（讀出不相信的語氣）指名讀
小鳥的話要讀出耐心誠懇的語氣。指名讀
師帶讀分男女讀青蛙和小鳥的話。
過渡：一個(gè)認(rèn)為天只有井口那么大，另一個(gè)認(rèn)為天無邊無際，而且誰也不肯讓輸，你們瞧！
【出示第三次對(duì)話】
①1、2組齊讀青蛙的話，3、4組齊讀小鳥的話。
�、谡�(qǐng)同學(xué)們分學(xué)習(xí)小組互相討論一下。你認(rèn)為誰錯(cuò)了？（青蛙）你們的意見相同嗎？
�、勰銈兌颊J(rèn)為青蛙錯(cuò)了，為什么它眼中的天為什么就只有井口那么大呢?
4、小實(shí)驗(yàn)：
我們先來做個(gè)小實(shí)驗(yàn)，把書卷起來，卷成一個(gè)紙筒，往上面看，你能看到多大的一片天？指名說。我們的視線被紙筒擋住了，看到的只是一小部分。
小結(jié)：青蛙不就是這樣嗎？它一直生活在井里，視線被井壁擋住，所以它看到的天只有井口那么大。
5、想象
小鳥為什么會(huì)認(rèn)為天無邊無際呢?
因?yàn)樗欢w過很多地方，從來沒有看到過天的邊際。閉上眼睛想象一下，你就是那只可愛的小鳥，你飛過哪些地方？看到了一些什么呢？
邊想象邊說句練習(xí)。（小鳥展開翅膀飛呀飛，飛過高高的山，飛過廣闊的田野，飛過茂密的樹林，飛過蔚藍(lán)的大海）
你們飛過那么多地方，有沒有看到天的邊際？可是青蛙不相信啊，你有什么好辦法讓它相信呢？（讓它跳出井口來看看）
五、總結(jié)拓展，揭示寓意
1、想象、說話練習(xí)
�、偌偃邕@只青蛙真的跳出水井，它將會(huì)看到一些什么？（很大一片天空，美麗的風(fēng)景）
�、谀撬赡軙�(huì)說些什么呢？小鳥又會(huì)說什么呢？指名說
�、刍�(dòng)學(xué)習(xí)：同桌一個(gè)演青蛙，一個(gè)演小鳥，想象一下青蛙看到井外的世界之后會(huì)說什么，小鳥又會(huì)說什么。
2、揭示寓意
學(xué)習(xí)了坐井觀天這篇課文，你喜歡課文中的誰呢？為什么？
{板書}:見識(shí)廣，見識(shí)少
所以我們認(rèn)識(shí)事物要像小鳥那樣飛得高，看得遠(yuǎn)，看得全面，不能像青蛙那樣目光短淺，還自以為是。我們?cè)鴮W(xué)過識(shí)字4，當(dāng)中的哪兩個(gè)成語與坐井觀天一樣都表示看問題不全面，目光短淺？管中窺豹，一葉障目。這樣可是不對(duì)的。
我們班還有很多同學(xué)坐井觀天，很少讀課外書，不懂的東西還有很多，老師希望你們學(xué)好知識(shí)，多看，多聽，多想，多問，做一個(gè)見多識(shí)廣，多才多藝的人，千萬不要做“井底之蛙”哦。
六、課后游戲：分角色朗讀表演
下面我們來進(jìn)行分角色朗讀課文，請(qǐng)人到臺(tái)上扮演青蛙和小鳥，帶上頭飾進(jìn)行朗讀表演，演得好的話老師將把美麗的頭飾送給他。
1、分角色朗讀
2、評(píng)價(jià)、獎(jiǎng)勵(lì)請(qǐng)同學(xué)們用熱烈的掌聲表示對(duì)他們的鼓勵(lì)。
七、課堂作業(yè)及課后練習(xí):
1、填空：（小黑板出示）看你能填出幾個(gè)合適的詞語
2、抄寫課文后面的讀讀記記（積累詞語）
3、課后同學(xué)們可以像老師這樣把青蛙跳出井口后的情景寫一些。
部編版小學(xué)二年級(jí)語文《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì) 4
教材分析：
《坐井觀天》是一則寓言故事，根據(jù)《莊子．秋水》改寫。課文7個(gè)自然段，通過簡短而又傳神的對(duì)話，講述了一個(gè)有趣且寓意深刻的故事：小鳥飛到井邊喝水，與青蛙發(fā)生了爭論。從而揭示一個(gè)道理：認(rèn)識(shí)事物，看待問題，站得高才能看得全面。
課文要求認(rèn)識(shí)＂沿、答＂等9個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字＂哪＂，會(huì)寫＂觀、渴＂等8個(gè)字。
課時(shí)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)＂沿、答＂等9個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字＂哪＂。
2．會(huì)寫＂觀、渴＂等8個(gè)字。重點(diǎn)指導(dǎo)“觀、渴”。
3．讀通讀順課文，初步感知課文內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．認(rèn)識(shí)＂沿、答＂等9個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字＂哪＂。
2．會(huì)寫＂觀、渴＂等8個(gè)字。重點(diǎn)指導(dǎo)“觀、渴”。
教學(xué)難點(diǎn)：
會(huì)寫＂觀、渴＂等8個(gè)字。重點(diǎn)指導(dǎo)“觀、渴”。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、田字格、青蛙、小鳥圖片。
教學(xué)流程：
一.談話激趣，導(dǎo)入新課。
1.猜謎語。
師：上課之前，咱先猜個(gè)謎語。＂一位游泳家，說話呱呱呱，小時(shí)像逗號(hào)，長大穿綠袍。＂這是誰呀？
對(duì)，這就是青蛙。小青蛙穿著綠衣服，所以，青蛙的＂青＂字，就是＂青色＂的青，沒有蟲字旁，不是＂蜻蜓＂的＂蜻＂。
2.揭示課題。
師：今天我們要學(xué)習(xí)一篇和小青蛙有關(guān)的故事《坐井觀天》。（師寫生書空，重點(diǎn)指導(dǎo)＂觀＂）
3.齊讀課題。簡單介紹寓言特點(diǎn)。
師：這是一則寓言故事，寓言故事往往藏道理，也就是寓意。學(xué)完了《坐井觀天》，我們要能知道這里面藏著什么道理，但在此之前我們需要讀通讀懂這個(gè)小故事。
二.初讀課文，認(rèn)讀生字。
1、自由讀文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把課文讀正確。
2.檢查讀書識(shí)字情況。
�。�1）.出示文中句子。（抽學(xué)生讀、齊讀。）
A.小鳥飛來，落在井沿上。（用水井圖幫助理解“沿”，再延伸運(yùn)用。）
B.小鳥回答說：＂我從天上來，飛了一百多里，口渴了，下來找點(diǎn)兒水喝。＂
C.朋友，別說大話了。
D.小鳥說：＂你弄錯(cuò)了。天無邊無際，大得很哪�。ⅲǎ⒛模⑺{(lán)色多音字，用兩個(gè)句子區(qū)別讀音。）
E：朋友，我天天坐在井里，一抬頭就能看見天。
�。�2）.出示詞語。（抽生讀，音不準(zhǔn)相機(jī)教；開火車領(lǐng)讀，讀對(duì)了跟一遍，讀錯(cuò)了糾正讀。）
井沿回答口渴喝水大話弄錯(cuò)抬頭無邊無際
�。�3）.出示＂我會(huì)認(rèn)＂字。（讀音、識(shí)記。）
A.看，害羞的.字寶寶也被我請(qǐng)出來了。
B.同桌交流識(shí)字（注意相互正音，并交流識(shí)記方法，交流最有價(jià)值的方法。）
C.匯報(bào)交流。注意強(qiáng)調(diào)：
“渴、喝”可以編兒歌：口渴想要水，喝水要用嘴。
“答、話、錯(cuò)、際、哪、抬”加一加、換一換。
D.識(shí)字游戲：摘果游戲。
智慧樹上智慧果，智慧樹下你和我，聰明的孩子們，你們能摘到智慧果嗎？
E.齊讀生字。
三.再讀課文，初步感知內(nèi)容。
1.師：孩子們，字音讀準(zhǔn)了，相信我們現(xiàn)在能把課文讀得更通順了，誰愿意來挑戰(zhàn)一下？讀完你們要回答老師幾個(gè)問題：主人公是誰和誰？它們分別在哪里？在干什么？
2.抽學(xué)生讀課文，邊讀邊思考問題。
3.學(xué)生匯報(bào)。（貼出青蛙和小鳥，相機(jī)板書：爭論）
小鳥飛到井邊喝水，與坐在井底的青蛙發(fā)生了爭論。
四.寫字指導(dǎo)。
1.出示田字格生字：
井觀沿答渴喝話際
2.指名點(diǎn)讀，可以組詞造句。
3.仔細(xì)觀察，這八個(gè)字在結(jié)構(gòu)上你有什么發(fā)現(xiàn)？左右結(jié)構(gòu)字左窄右寬，今天我們就重點(diǎn)書寫這六個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字。
4.交流注意筆畫。（容易寫錯(cuò)的筆畫）
5.示范指導(dǎo)：渴。
6.學(xué)生書寫，教師巡視從旁指導(dǎo)，師提示寫字姿勢(shì)：頭正、肩平、腰直、足安。
7.展示學(xué)生書寫，引導(dǎo)學(xué)生自己作評(píng)價(jià)。
8.繼續(xù)觀察書寫剩余生字。
過渡：今天這節(jié)課我們就上到這里，同學(xué)們表現(xiàn)的棒極了！小鳥和青蛙具體是如何爭論的，我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。
五.作業(yè)。
熟讀《坐井觀天》這個(gè)故事，并講給爸爸媽媽聽。
板書設(shè)計(jì)：
12坐井觀天
小鳥圖青蛙圖
爭論
部編版小學(xué)二年級(jí)語文《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì) 5
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字。
2、能正確讀寫要求學(xué)會(huì)的詞語。
3、分角色正確流利地朗讀課文。
4、了解故事內(nèi)容并從中受到啟發(fā)。
教學(xué)過程
一、情境導(dǎo)入，揭示課題。
1、學(xué)生欣賞動(dòng)畫故事《坐井觀天》。
2、交流感受。引導(dǎo)學(xué)生初步感知人物形象，了解故事內(nèi)容。
3、板書課題，讀題，說說“坐井觀天”的含義。
二、初讀課文，自學(xué)生字詞。
1、學(xué)生自由讀課文，畫出生字詞，試著提出自己的問題。
2、分小組或同桌之間，開展學(xué)習(xí)競賽，采取輪讀、領(lǐng)讀等多形式學(xué)習(xí)生字、詞語和句子。
3、檢查自讀效果
(1)指名讀生字和詞語，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文和生活理解詞語含義。
(2)指名讀課文，教師注意正音和范讀，指導(dǎo)學(xué)生把文章讀通順。
(3)交流初讀感受，解決次要問題。
讀完課文后，你知道些什么?
通讀歸納、整理，形成如下認(rèn)識(shí)：
A、弄清故事的人物形象──青蛙和小鳥。
B、知道青蛙和小鳥的位置。
C、明了青蛙和小鳥爭論的原因及主題。
學(xué)生在談到青蛙和小鳥的位置關(guān)系時(shí)，教師順勢(shì)切入，學(xué)習(xí)文章第一自然段次要內(nèi)容。
(1)教師簡筆畫水井的.形狀。
(2)學(xué)生在水井上貼出青蛙和小鳥圖片的位置，并口述貼圖的理由。估計(jì)理由有：
A、我從文章的插圖中知道應(yīng)該這樣貼。
B、我從文章第一自然段中讀出來的。
(3)學(xué)生自讀文章第一自然段。
(4)指導(dǎo)朗讀。
4、質(zhì)疑、釋疑。
三、熟讀精思，領(lǐng)悟旨趣。
(一)學(xué)習(xí)青蛙和小鳥的第一次對(duì)話。
1、學(xué)生采取自己喜歡的方式讀青蛙和小鳥的第一次對(duì)話。
2、點(diǎn)名讀，師生評(píng)讀，體會(huì)青蛙打招呼的文明禮貌行為和小鳥飛了一百多里口渴的情形。
3、分角色練習(xí)朗讀，再現(xiàn)對(duì)話情形。
4、教師引讀，男女生分組加上動(dòng)作表演讀。
師：一只小鳥飛呀，飛。飛過山川，飛過河流，飛過田野。它口渴了，落在井沿上，井底的青蛙看見了問：____________?
男生：“朋友，你從哪兒來呀?”
女生：“我從天上來，飛了一百多里，口渴了，下來找水喝�！�
(二)嘗試?yán)首x第二次對(duì)話。
1、學(xué)生分角色練習(xí)朗讀第二次對(duì)話。
2、理解“大話”的具體含義。深入探究：青蛙為什么認(rèn)為天空只有井口那么大?
3、理解“無邊無際”的含義，聯(lián)系生活實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說話，(無邊無際的大海、沙漠、田野等)。
4、學(xué)生練讀對(duì)話，想象它們爭論的情形，體會(huì)語氣，要求讀出自己的感受來。
5、指導(dǎo)朗讀。
(三)學(xué)習(xí)青蛙小鳥的第三次對(duì)話。
1、教師引讀，小鳥說天空無邊無際，青蛙卻認(rèn)為天空只有井口那么大，青蛙相信了嗎?青蛙笑了說：“__________”小鳥也笑了說：“____________________”。
2、小組探究。青蛙為什么笑了?小鳥為什么也笑了?引導(dǎo)學(xué)生理解故事的寓意。
3、指導(dǎo)朗讀。
4、創(chuàng)造想象，讀編第四次對(duì)話。
青蛙聽了小鳥的話，真的跳出了井口，它一下子驚呆了，看見了_______________，于是對(duì)小鳥說：“________________”。小鳥說：“___________________________”。
四、總結(jié)全文，感悟寓意。
1、學(xué)習(xí)了故事你知道了些什么?
2、分角色表演讀故事。
五、指導(dǎo)生字書寫，完成生字袋的制作。
六、課外擴(kuò)展。
1、課外收集閱讀成語故事，開展講故事競賽活動(dòng)。
2、演一演“坐井觀天”這個(gè)故事。
部編版小學(xué)二年級(jí)語文《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì) 6
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課的7個(gè)生字和會(huì)認(rèn)的生字。
2、能正確、流利的朗讀課文。
3、通過學(xué)習(xí)，了解故事內(nèi)容并從中受到啟發(fā)。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、認(rèn)識(shí)生字。
2、有感情地朗讀對(duì)話。
3、理解“坐井觀天”的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備
ppt課件，朗讀錄音，插圖。
教學(xué)時(shí)間
一課時(shí)
教學(xué)過程
一、爭論導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、出示課文插圖，引入爭論：天有多大？
2、設(shè)置疑問，引入課題：
有人說，天只有井口那么大，你信不？就聽聽下面的故事吧！
設(shè)計(jì)意圖：通過交流討論，激發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生興趣，活躍課堂氣氛。
二、聽讀課文，理解大意
1、聽課文朗讀錄音，交待聽課文的要求。
2、初步感知故事內(nèi)容
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過聽課文錄音，整體感知故事內(nèi)容，了解故事大意。
三、初讀課文，自學(xué)生字
1、引導(dǎo)學(xué)生讀課文，提出讀課文的要求。
2、找出文中不認(rèn)識(shí)的生字。
3、ppt展示生字，讓學(xué)生在小組內(nèi)認(rèn)讀，注意看清字形，讀準(zhǔn)字音。
4、鼓勵(lì)孩子說出自己喜歡的識(shí)字方法，并在全班交流。
設(shè)計(jì)意圖：在活動(dòng)中識(shí)字，激發(fā)學(xué)生興趣。培養(yǎng)自主合作識(shí)字精神。
三、再讀課文，把握技巧
1、學(xué)生自由讀，讀通、讀熟。
2、再次播放錄音，指導(dǎo)學(xué)生配樂朗讀。
設(shè)計(jì)意圖在展示和交流中讀書，體會(huì)讀課文的技巧。
四、三讀課文，體會(huì)情感
1、引導(dǎo)學(xué)生快速朗讀課文，選擇讀得好的同學(xué)在全班展示。
2、討論交流，說說青蛙和小鳥的不同觀點(diǎn)，做好情感的鋪墊。
3、個(gè)別談話，聽聽學(xué)生的朗讀和讀后的感受。
4、指導(dǎo)書寫生字“沿、信、際”，感悟積累詞語：“無邊無際，因?yàn)椤浴?/p>
設(shè)計(jì)意圖：通過交流討論，突出自讀自悟，將讀書和識(shí)字寫字結(jié)合起來，進(jìn)一步突出識(shí)字的重點(diǎn)，體現(xiàn)以學(xué)定教，以及朗讀與識(shí)字結(jié)合思想。
五、角色朗讀，體會(huì)情感
1、分角色朗讀課文，讀出不同的語氣。
2、傾聽學(xué)生朗讀，指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“自信、傲慢和誠懇、勸告”兩種不同的語氣。
3、師生合作，評(píng)價(jià)讀書效果。
設(shè)計(jì)意圖師生合作，在活動(dòng)中朗讀，激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)有感情的朗讀，體會(huì)不同的情感所表達(dá)的'語氣。
六、續(xù)編故事，拓展提高
1、與學(xué)生一起想象續(xù)編對(duì)話：假于青蛙跳出井口后，他會(huì)怎樣對(duì)小鳥說？
2、指導(dǎo)學(xué)生挖掘本故事的寓意：要做見多識(shí)廣的小鳥，不做思想狹隘的青蛙；體會(huì)“坐井觀天”的意思。
3、小結(jié)：老師希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)生活中，積極參加各種活動(dòng)，多用眼睛去看一看，并且善于聽取別人的意見，那你將成為見多識(shí)廣的人，可千萬別像青蛙那樣坐井觀天啊！
設(shè)計(jì)意圖續(xù)編對(duì)話，拓展知識(shí)，激發(fā)了學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生說話能力；引導(dǎo)學(xué)生理解寓意，從寓言故事中受到某些啟發(fā)。
七、作業(yè)布置
1、每一個(gè)生字寫5遍。
2、回家后，把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽一聽。
板書設(shè)計(jì)
坐井觀天
從哪來，天有多大
小鳥，天上，無邊無際
青蛙，井底，井口那么大
部編版小學(xué)二年級(jí)語文《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì) 7
一、教學(xué)分析
�。ㄒ唬┙虒W(xué)內(nèi)容分析
《坐井觀天》這則寓言，通過生動(dòng)有趣的對(duì)話，給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對(duì)天的大小的爭論，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問題、認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。這一寓意，對(duì)于低年級(jí)的小朋友來說具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義，因?yàn)樗麄儗?duì)事物的認(rèn)識(shí)往往是片面的。
�。ǘ┙虒W(xué)對(duì)象分析
二年級(jí)學(xué)生年齡小，他們經(jīng)常把部分當(dāng)整體，“管中窺豹”“一葉障目，不見泰山”的看問題的方法是錯(cuò)誤的，但他們?cè)谏钪袇s常常犯這樣的錯(cuò)誤。比如學(xué)藝，常會(huì)有這樣的感覺，剛接觸時(shí)，自我感覺特別好，以為自己會(huì)了，待到用時(shí)，方才明白，山外有山，學(xué)無止境。這無異于“坐井觀天”啊。因此，進(jìn)行本課的教學(xué)是非常必要的。班內(nèi)大多數(shù)學(xué)生聰明活潑，樂于表現(xiàn)，樂于體驗(yàn)實(shí)踐。愿意朗讀而且表現(xiàn)不錯(cuò)。分角色表演更是他們展示個(gè)性的良好舞臺(tái)。
二、教學(xué)目標(biāo)
（一）知識(shí)和能力
�。保芙柚匆簦瑢W(xué)習(xí)本課8個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，并能按筆順
規(guī)則描寫8個(gè)字。
�。玻芙Y(jié)合課文理解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語的意思。
�。ǘ┻^程和方法
有感情的藍(lán)谷地對(duì)話，能分角色朗讀課文，體會(huì)青蛙的自信、傲慢的語氣。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度和價(jià)值觀
鞏固良好的閱讀習(xí)慣，在把課文讀正確、讀流利的基礎(chǔ)上，初步了解故事所包含的寓意。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)
�。ㄒ唬┙虒W(xué)重點(diǎn)
認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，理解課文4—7自然段青蛙和小鳥的對(duì)話。
（二）教學(xué)難點(diǎn)
通過朗讀、表演理解坐井觀天的寓意。
四、教學(xué)方法
�。ㄒ唬┫葘W(xué)后教
利用自學(xué)指導(dǎo)開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生的后繼教育打下基礎(chǔ)。
�。ǘ﹦�(dòng)畫演示
通過動(dòng)畫演示，幫助學(xué)生理解本文的難點(diǎn)。
�。ㄈ┱b讀品味
理解課文，體會(huì)寓意。
五、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件
六、教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課，明確目標(biāo)（輔助環(huán)節(jié)）
1．板題導(dǎo)入
師述：小朋友們，你們喜歡讀成語故事嗎？說說你們讀過哪些成語故事。
今天老師給大家?guī)韮晌恍屡笥选＃ǔ鍪厩嗤軋D片）青蛙從生下來的那天起他就一直生活在井底。（畫井）在井里抓蟲，在井里玩耍，從來沒有見到過外面
的世界。另一位朋友是（出示小鳥圖片）小鳥生活在廣闊的天空，他每天在天上飛來飛去，見到了很多東西。今天，這節(jié)課咱們就來認(rèn)識(shí)這一只坐在井底的青蛙。
�。ò鍟n題，齊讀課題）
2．出示目標(biāo)
�。�1）學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字新詞，會(huì)寫“井、觀、沿、答、喝、渴”6個(gè)生字。
�。�2）正確、流利地朗讀課文。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。（第一次先學(xué)后教）
出示自學(xué)指導(dǎo)：
1.請(qǐng)小朋友選擇自己喜歡的方式朗讀課文，邊讀邊標(biāo)出自然段，圈出生字詞。 5分鐘后交流
（一）自學(xué)自測
�。�.學(xué)生自主學(xué)習(xí)（生按提示自學(xué)，師巡視指導(dǎo)。）
２.自己檢測自學(xué)效果：學(xué)生大聲朗讀一遍課文后生字詞和整篇文。
（二）小組糾錯(cuò)
和小組內(nèi)伙伴交流自己的學(xué)習(xí)成果：輪流讀課后生字詞，交流對(duì)生詞的理解。
�。ㄈ┵|(zhì)疑拓展
１．檢查正確認(rèn)讀生字詞
�。�1）多媒體出示本課生字詞，指名讀。如果他讀對(duì)了，大家和他一起讀，如果他讀的不對(duì)，大家?guī)退刚�，再齊讀。
井沿回答口渴喝水大話弄錯(cuò)抬頭
坐井觀天無邊無際一百多里大得很哪
�。玻该x，去拼音讀，小組比賽讀等方式進(jìn)行拼讀。
３．結(jié)合重點(diǎn)詞語理解重點(diǎn)句子，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
“井沿”
誰能告訴老師“井沿”這個(gè)詞語出現(xiàn)在哪一個(gè)自然段？誰來讀一讀？
井沿在哪里？到底哪里是井沿？誰來指一指？是井的哪一部分呢？（井的邊上）井的邊上叫井沿，桌子的邊上叫什么？河的邊上叫什么？床的邊上叫什么？引導(dǎo)學(xué)生回答：桌沿河沿床沿
誰能讓小鳥飛落在井沿上？請(qǐng)一名同學(xué)將小鳥貼在準(zhǔn)確的位置上。
“無邊無際”
小鳥的觀點(diǎn)是什么？它眼中的天是什么樣？小鳥認(rèn)為天是無邊無際的，誰能告訴老師，無邊無際是說天怎么樣？
請(qǐng)你試著把天很大的樣子讀出來，先自己讀一讀。
指名讀。
讀出來沒有？誰能讀的比他讀得更好？
天是無邊無際的，我們還可以說什么是無邊無際的？
“一百多里”
一百多里有多遠(yuǎn)��？
試著把一百多里的感覺讀出來。（指名讀，評(píng)價(jià)）
飛了一百多里，小鳥可能看見了什么呢？
小鳥看見了這么多東西，飛了這么遠(yuǎn)的路，還是沒有看到天的盡頭，天大不大？一起把天很大的樣子讀出來。
“大話”
小鳥認(rèn)為天是無邊無際的，青蛙卻認(rèn)為小鳥在說“大話”。
什么樣的話是大話呢？（吹牛、夸張、不切實(shí)際）（撒謊的話是謊話。）青蛙的觀點(diǎn)是什么？它眼中的天是什么樣？它為什么說天只有井口那么大呢？（坐在井里，沒有出去）
三、讀通課文，理清脈絡(luò)（第二次先學(xué)后教）
現(xiàn)在同學(xué)們知道了，這只小青蛙的家住在井里，小鳥呢？從天上飛來，飛累了，落在井沿上。故事就這樣開始了，青蛙和小鳥為了一件事爭吵起來了，誰也不讓誰，究竟是什么事呢？
出示自學(xué)指導(dǎo)：
1.自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀好停頓，做到正確、流利。
2．說說這個(gè)故事講的是誰和誰之間發(fā)生了什么事？
（一）自學(xué)自測
學(xué)生自學(xué)，認(rèn)真朗讀課文，嘗試說說課文主要內(nèi)容。
�。ǘ┬〗M糾錯(cuò)
小組輪流朗讀課文，互說課文主要內(nèi)容，互相糾正錯(cuò)誤。
（三）質(zhì)疑拓展
1.指名學(xué)生朗讀課文，師生共同糾錯(cuò)。
2.教師重點(diǎn)指導(dǎo)攻克難讀的長句子。
3.整體把握課文內(nèi)容。
直接出示檢測題：（要求學(xué)生盡量用課文中的詞語）
這篇課文講的是一只（）和一只一直住在井里的（）爭論（）究竟是大還是小的事。
四、識(shí)記生字，描摹臨寫（第三次先學(xué)后教）
出示自學(xué)指導(dǎo)：
1.觀察生字的間架結(jié)構(gòu)、筆順、筆畫，注重易錯(cuò)筆畫、筆順。
2.完成課后題“用鉛筆描紅”。
�。ㄒ唬┳詫W(xué)自測
學(xué)生認(rèn)真觀察生字結(jié)構(gòu)及筆畫筆順等，自主書寫生字，老師強(qiáng)調(diào)書寫姿勢(shì)。
�。ǘ┬〗M糾錯(cuò)
同桌互相評(píng)議生字，指出優(yōu)缺點(diǎn)。
（三）質(zhì)疑拓展
1.師生交流易錯(cuò)字和易錯(cuò)筆畫筆順。
“沿”第五筆是橫折彎，不是橫折彎鉤。
“答”上下結(jié)構(gòu)，上面是“竹字頭”，下面是“合”。
“喝”的偏旁部首是“口”，“渴”的偏旁部首是“三點(diǎn)水”。
2.出示學(xué)生寫的字，師生共同評(píng)議，比較好差。重點(diǎn)評(píng)不規(guī)范的字，激勵(lì)書寫水平高的同學(xué)，教師可范寫。
3.讓學(xué)生每個(gè)字再練寫一遍，同桌互批，訂正。
4.師生共同評(píng)議。
五、歸納總結(jié)，達(dá)標(biāo)訓(xùn)練
1.達(dá)標(biāo)訓(xùn)練
（1）用“”刪去加點(diǎn)字不正確的讀音。
井沿（yàn yán）口渴（kě hē）
�。�2）看拼音，寫詞語。
jǐnɡ yán huí dá kǒu kě hē shuǐ
六、日清作業(yè)，拓展延伸
1.正確流利地大聲朗讀一遍課文。
2.每個(gè)生字帶拼音認(rèn)真寫兩遍，組一個(gè)詞。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入新課，明確目標(biāo)
1．板題導(dǎo)入
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)----（學(xué)生讀）課文講了誰和誰的故事？一起說。
�。ò鍟n題，學(xué)生齊讀）
2．開火車讀生字，并組詞。
3.出示目標(biāo)
�。�1）有感情地朗讀課文。
�。�2）會(huì)寫”話、際”2個(gè)生字，及這些生字組成的詞語。
（3）通過學(xué)習(xí)小鳥和青蛙的對(duì)話，懂得學(xué)習(xí)、做事要開闊眼界，不能自以為是的道理。
二、精讀感悟，感情朗讀（第四次先學(xué)后教）
出示圖片青蛙在井里，小鳥在井沿，同學(xué)們現(xiàn)在你們知道了，這只小青蛙的家住在井里，小鳥呢？從天上飛來，飛累了落在井沿上，他們?cè)跔幊呈裁茨兀?/p>
1.自學(xué)自測
�。�1）出示自學(xué)指導(dǎo)：大聲朗讀課文，青蛙和小鳥之間有哪些對(duì)話？分別用“---- ”和“﹋”畫出講青蛙和小鳥對(duì)天的不同看法的句子。
�。�2）生自學(xué)。
2.小組糾錯(cuò)
小組內(nèi)交流：互相討論。
3.質(zhì)疑拓展
學(xué)生提出不會(huì)的或不清楚的問題，老師予以解決。
�、賻煟盒�(dòng)物對(duì)天有什么看法，誰讀懂了？
�。◣熛鄼C(jī)板書：天無邊無際，天井口那么大）
評(píng)價(jià)：他讀懂了嗎？表揚(yáng)他——頂呱呱。
師：一起來說，小鳥說天（生：無邊無際）青蛙說天（生：不過井口那么大）
②學(xué)習(xí)第二次對(duì)話：
師：小鳥認(rèn)為天無邊無際，誰知道“無邊無際”的意思
師：小鳥為什么會(huì)說天無邊無際呢？我們學(xué)著小鳥飛一飛，張開你的翅膀。（播放各種畫面：小鳥飛過雄偉的高山，飛過寬闊的大海，飛過美麗的草原，飛過無垠的沙漠，）小鳥飛過那么多地方，都沒有飛到天的一邊，天可真是（生說：無邊無際）
師：誰來告訴青蛙，讓它明白天是無邊無際的。
�。◣熢u(píng)價(jià)語言）：
要是能加上動(dòng)作就更好了。
你用感嘆的語氣讀出了天的大。
從你的朗讀聲中，我看到了一眼望不到邊的天空。
天真的是大得望也望不到頭�。�
師：讓我們一起告訴青蛙吧。
師：可是青蛙卻不相信小鳥說的話，認(rèn)為它在說大話，知道“大話”什么意思嗎？
師：青蛙聽了小鳥的話，為什么認(rèn)為小鳥在說大話呢？
師：所以青蛙覺得有點(diǎn)——不相信，不可思議，疑惑
師：那么誰能讀好青蛙說的話呢？請(qǐng)小朋友自己來試一試
師：你認(rèn)為他讀得怎么樣？（讀出了什么語氣？）
評(píng)價(jià)：你的朗讀聲中，我聽到青蛙的'自信的同時(shí)，還帶點(diǎn)驕傲的語氣呢。
師：誰愿意和小鳥一起來爭論，再加上動(dòng)作就更棒了，一起來爭論爭論吧！
�、邸W(xué)習(xí)第三次對(duì)話
師：可是青蛙看到的為什么和小鳥的不一樣呢？誰能從課文中找到原因呢？（生讀課文）
師：你從那句話看出來的（生讀）
評(píng)價(jià)：你真會(huì)讀書，（出示第三次對(duì)話）
師：青蛙天天坐在井里，為什么看到的天就只有井口那么大呢？
體驗(yàn)：老師呀想一起和我們同學(xué)做個(gè)小實(shí)驗(yàn)。我們現(xiàn)在就當(dāng)一回井里的青蛙，我們把課本卷成圓筒，一只手捂住眼睛，一只手舉起圓筒看黑板，看到了嗎？現(xiàn)在請(qǐng)把書平放在桌面上，現(xiàn)在請(qǐng)看黑板，誰來說說，你剛才看到的黑板和從圓筒中看到的黑板有什么不一樣？
評(píng)價(jià)：你很會(huì)觀察，師：誰知道為什么呢？
師：正因?yàn)檫@樣，青蛙才那么肯定，我們就學(xué)學(xué)他自信的語氣來讀一讀：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見天，我不會(huì)弄錯(cuò)的。”
青蛙笑了，他肯定地說/自信地說/驕傲地說/自以為是地說
引導(dǎo)學(xué)生讀青蛙的話。
師：所以無論小鳥怎么說，他還是沒有相信小鳥的話，那么小鳥想出了什么辦法呢？讓我們來幫小鳥一起勸說一下吧！齊讀“朋友，你是弄錯(cuò)了。不信，你跳出井口來看一看吧�！�
（四讀對(duì)話）
小鳥和青蛙爭論的多激烈��！那你們想不想學(xué)小鳥和青蛙一起來爭論爭論.（大屏幕投影青蛙和小鳥的對(duì)話）
分角色朗讀對(duì)話。
小結(jié)：青蛙的話要讀出傲慢、自信的語氣，表現(xiàn)出自以為是的心理狀態(tài)；小鳥的話要讀出耐心地?cái)[事實(shí)、講道理的語氣，表現(xiàn)出實(shí)事求是的誠懇態(tài)度。
4．歸納總結(jié)
設(shè)想一下，假如有一天，青蛙跳出水井，跳到井沿上，它會(huì)看到什么？說些什么呢？用下面的句式來說：
青蛙鼓足了勇氣，跳了出來。它看見……
它說：“……”
小結(jié)：后來，人們給這個(gè)寓言故事起了個(gè)名字叫“坐井觀天”。現(xiàn)在你們明白“觀”是什么意思嗎？是誰坐在井里看天呢？同學(xué)們可千萬不要學(xué)井里的小青蛙呀，目光狹窄還自以為是。老師希望你們看更多的書，了解更多的知識(shí)，千萬不要當(dāng)坐井觀天的“井底之蛙”呀！
三、積累拓展，學(xué)習(xí)寫法（第五次先學(xué)后教）
（一）出示本課要寫的生字：際、話
1.請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，看看你有什么好方法記住它們嗎？
2.你認(rèn)為在書寫時(shí)應(yīng)當(dāng)注意什么？有什么要提醒大家的呢？
�。ㄖ该f，讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)審美。）
3.老師示范書寫，學(xué)生跟著書空。
教師邊范寫邊指導(dǎo)。
4.學(xué)生描紅、仿寫，老師巡視指導(dǎo)。
5.老師投影展示學(xué)生書寫情況，師生一起評(píng)議。
四、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練
�。ㄒ唬┻x字填空。
坐座渴喝
1.青蛙( )在井里。
2.乘公共汽車要主動(dòng)為老人讓( )。
3.上完體育課，我很（），想（）水。
�。ǘ┍孀纸M詞
渴（）井（）觀（）沿（）
喝（）開（）現(xiàn)（）鉛（）
五、日清作業(yè)，拓展延伸
今天我們學(xué)習(xí)了“坐井觀天”這個(gè)有趣的寓言故事，小朋友們還想不想讀更多有趣的寓言故事呢？請(qǐng)你們利用課余時(shí)間多讀一些寓言成語故事，然后到班上來一起交流分享。
六、板書設(shè)計(jì)
坐井觀天
青蛙：見識(shí)短淺、傲慢、自信
小鳥：有耐心
我們：要做一個(gè)見多識(shí)廣的人
七、教學(xué)反思
“教學(xué)的藝術(shù)不在傳授，而在喚醒、激勵(lì)和鼓舞！”在多元智慧的砥礪碰撞中，為了讓每一個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)到幸福和快樂，我希望自己能把知識(shí)當(dāng)成禮物送給學(xué)生！下面我就《坐井觀天》一課的教學(xué)進(jìn)行一些思考。
一、每一個(gè)學(xué)生都是富有創(chuàng)造性的個(gè)體，每一個(gè)孩子都是一幅生動(dòng)的畫卷。只要教師給以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，一定的啟發(fā)，學(xué)生的思維就會(huì)激發(fā)起來，綻放出創(chuàng)造性的火花，讓人驚喜！本課我是從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)設(shè)計(jì)教學(xué)過程的，通過自主識(shí)字、自讀自悟、合作學(xué)習(xí)、展示交流等形式，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。以學(xué)生為主體，學(xué)生成了課堂的主人翁，而教師是課堂的發(fā)現(xiàn)者、開發(fā)者、欣賞者、組織者、和引導(dǎo)者。引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，在讀中整體感知，在讀中有所頓悟，在讀中培養(yǎng)語感。讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中，逐漸學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，學(xué)會(huì)了讀書。
二、預(yù)設(shè)和生成的有機(jī)統(tǒng)一。課堂必須有計(jì)劃有組織有預(yù)設(shè)，但上課又不能局限于預(yù)設(shè)的方案，不能忽略了學(xué)生的主體性和教學(xué)的靈活性。因此，在一定的時(shí)機(jī)里，隨著學(xué)生的思維潮流，師生如果有靈感出現(xiàn)，而且是吻合教學(xué)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的，那么應(yīng)及時(shí)捕捉，并付于實(shí)踐，及時(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)行為。況且，一篇課文的學(xué)習(xí)主題可以是多元的，學(xué)生的思考可以豐富學(xué)習(xí)的主題，提升本課的教學(xué)價(jià)值。如以上教學(xué)結(jié)束時(shí)教師問“你還有什么不懂的問題嗎？不懂就要問！”也許有一些學(xué)生會(huì)提問：“青蛙是否愿意跳出來？青蛙有沒有錯(cuò)？”這是一個(gè)涉及到價(jià)值選擇及唯物主義認(rèn)識(shí)論的問題，我們應(yīng)辯證地處理。隨著課改的深入，那一份不曾預(yù)約的精彩更需要我們理智地守望。
三、小組合作，強(qiáng)化了主動(dòng)參與、相互交流。教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容，旨在拓寬學(xué)生之間交流的信息空間，調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，強(qiáng)化主動(dòng)參與。學(xué)生在相互交流中思考，在相互交流中啟發(fā)，情感和認(rèn)識(shí)水乳交融，這就有利于培養(yǎng)學(xué)生群體的主體性和合作意識(shí)。
四、拓展延伸，注重學(xué)生想象能力的培養(yǎng)。教師借助多媒體，出示青蛙跳出井口的畫面，圍繞“青蛙跳出井口會(huì)怎么樣呢”等問題，采用小組內(nèi)合作的方式，讓學(xué)生充分發(fā)揮豐富的想象，讓每組學(xué)生在一個(gè)共同認(rèn)知的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造出個(gè)性化的語言，促使學(xué)生的知、能、情得到不同層次的發(fā)展。以此總結(jié)升華,延伸課文的內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓學(xué)生在充分想象的基礎(chǔ)上再一次體現(xiàn)其個(gè)性魅力，將課堂上的知識(shí)內(nèi)化，并通過自己的再創(chuàng)造加深對(duì)寓意的理解，完成了一個(gè)以知育情、以情促知的拓展過程，這又何嘗不是另一種境界的“欲窮千里目,更上一層樓”？
部編版小學(xué)二年級(jí)語文《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì) 8
教學(xué)目標(biāo):
1﹑理解詞語“無邊無際”﹑“井沿”,分角色有感情地朗讀課文。
2﹑理解課文寓意。
教學(xué)重點(diǎn):
理解詞語“無邊無際”﹑“井沿”,有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
理解課文的寓意。
教學(xué)用具：
生字卡片小鳥和青蛙的頭飾
教學(xué)過程：
一﹑復(fù)習(xí)生字
今天有這么多的老師來聽你們的課，希望同學(xué)們能將你們最棒的一面展示出來好嗎？要想展示出自己最棒的一面，必須做到“大方、大膽、大聲”。能做到嗎？好，下面請(qǐng)示3位同學(xué)帶領(lǐng)我們復(fù)習(xí)一下本課要求會(huì)認(rèn)的3個(gè)生字。（指名帶讀）
二﹑理解詞語﹑情感朗讀
1、剛才同學(xué)在帶我們復(fù)習(xí)生字時(shí)，組了一個(gè)“井沿”，在課文的哪一自然段？誰能找到（指名讀）
2、“井沿”指的什么地方？誰來把小鳥和青蛙貼在圖中正確的位置？（指一名同學(xué)上臺(tái)貼圖片）
3、自由讀課文，想一想青蛙和小鳥到底在爭論什么問題？（天有多大的問題）
4、小鳥認(rèn)為天有多大？用書上的一個(gè)詞概括出來。（無邊無際）
5、“無邊無際”是什么意思？學(xué)生可能只能說出“大”。
6、我們的操場大嗎？我們的夷陵廣場大嗎？能用無邊無際形容嗎？無邊無際大到什么程度？（大到看不到邊際）
7、還有哪些地方能用無邊無際來形容？
8、既然這么大，小鳥的話該怎樣讀？（學(xué)生自由練讀后指名朗讀）
9、我們還可以從小鳥的哪句話中看出天很大？（飛了一百多里）
10、青蛙認(rèn)為天有多大？（井口）。所以它認(rèn)為小鳥在說“大話”。什么是“大話”？（假的、夸張的話）顯然青蛙很不相信小鳥的話。誰來讀一讀？出示青蛙的話，指名讀，齊讀。
11、你們認(rèn)為青蛙和小鳥誰對(duì)？
12、為什么小鳥會(huì)對(duì)？（飛過很多地方，看過很多事物）
13、想像一下，小鳥曾經(jīng)飛到過哪些地方？（高山、大海、森林）
14、是啊，小鳥飛過這么多地方，看到過很多事物，知道的知識(shí)自然多。這就叫“見多識(shí)廣”（板書）跟我讀。
15、青蛙為什么會(huì)錯(cuò)？誰來幫青蛙找找原因？（生說）
16、青蛙天天坐在井里，目光受到限制，錯(cuò)把事物的一部分當(dāng)成事物的全部，看事物不全面，這就叫“目光短淺”。（板書）跟我讀
17、出示第6自然段，根據(jù)青蛙的表情和它說的話，再幫青蛙找找它還有什么錯(cuò)呀？（學(xué)生自由朗讀并體會(huì)）
18、犯錯(cuò)不可怕，誰都會(huì)犯錯(cuò)誤，可它虛心接受別人的勸告了嗎？還堅(jiān)持認(rèn)為自己是對(duì)的，這叫“自以為是”。（板書）跟我讀。
三﹑理解寓意
1、現(xiàn)在同學(xué)們?cè)倏搭}目，“坐井觀天”形容什么樣的人？（目光短淺并且自以為是的人）
2、如果青蛙此時(shí)跳出井口，會(huì)看到什么，會(huì)說些什么？（生說）
3、下面我們來進(jìn)行一個(gè)表演賽，找一組男生，一組女生來演青蛙和小鳥，看哪一組演得好。（指名表演，帶上頭飾）
板書：
13坐井觀天
小鳥無邊無際見多識(shí)廣
青蛙井口目光短淺自以為是
教學(xué)反思：
《坐井觀天》是一篇非常有趣的寓言。它以短小、簡單、淺顯的故事表達(dá)了一個(gè)深刻的道理。小鳥從天上飛來，說天很大；青蛙坐在井底，說天很小。課文有七個(gè)自然段。第一段講青蛙和小鳥所在的不同地方，交待了發(fā)生爭論的地點(diǎn)；接下來的六個(gè)自然段講了青蛙和小鳥的三次對(duì)話：第一次對(duì)話交待了小鳥從哪兒來，來干什么；第二次對(duì)話講青蛙和小鳥因?qū)μ斓拇笮】捶ú煌l(fā)生了爭論；第三次對(duì)話講青蛙堅(jiān)持自己的錯(cuò)誤看法，小鳥再次指出青蛙“弄錯(cuò)了”，要它“跳出井口來看一看”，弄清天到底有多大。
這篇寓言的教學(xué)重點(diǎn)是對(duì)詞語和文本的理解，進(jìn)行情感朗讀，難點(diǎn)則是讓學(xué)生通過讀課文說出文章的.寓意，因此在教學(xué)過程中我是這樣突破重難點(diǎn)的。
一、理解詞語、情感朗讀
情感朗讀是我在教學(xué)中一直比較注重的環(huán)節(jié)，這節(jié)課也同樣如此，因?yàn)閷W(xué)生只有做到情感朗讀，才能加深對(duì)詞語、文本的理解，同樣的，學(xué)生只有對(duì)詞語、文本理解了，才能做到入情入境的朗讀。在理解“無邊無際”這個(gè)詞語時(shí)，我先讓學(xué)生說出自己的理解，當(dāng)學(xué)生只能說出大時(shí)，我則聯(lián)系學(xué)生身邊的事物，我們學(xué)校的操場大嗎？夷陵廣場大嗎？能用無邊無際來形容嗎？學(xué)生馬上意識(shí)到自己的表達(dá)不夠準(zhǔn)確，于是就有學(xué)生說出是大到看不到邊。這時(shí)我并沒有停止對(duì)這個(gè)詞語的教學(xué)，而是進(jìn)行拓展，讓學(xué)生再說出哪些事物可以用無邊無際來形容？學(xué)生說出了大海、草原、宇宙……此時(shí)學(xué)生對(duì)“無邊無際”的理解必定是準(zhǔn)確、鮮活的。因此在讀小鳥說的這句話時(shí)，老師無須指導(dǎo)，學(xué)生自然就能讀出情感。
二、積累詞匯、說出寓意
課文雖然不長，但結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況，要想學(xué)生通過讀課文用自己的語言表達(dá)出這則寓言故事的寓意，還是有一定難度的，因此在教學(xué)時(shí)，在學(xué)生說出小鳥會(huì)對(duì)是因?yàn)樗w過很多地方，看到過很多事物時(shí)，我則說出“見多識(shí)廣”，一來是積累學(xué)生的詞匯量，二來是為學(xué)生在后面說出寓意奠定基礎(chǔ)，在后面教學(xué)中出現(xiàn)的“目光短淺”和“自以為是”同樣如此。在教學(xué)的最后環(huán)節(jié)，讓學(xué)生說出“坐井觀天”用來形容什么樣的人時(shí)，學(xué)生能用上我教的這些詞語，輕松地說出了本文的寓意，突破了難點(diǎn)。
當(dāng)然，在本次的教學(xué)中，還是有很多的不足，比如在教學(xué)的最后環(huán)節(jié)，為了單純地追求形式，進(jìn)行了一個(gè)課本劇的表演，但由于學(xué)生的表演能力不夠強(qiáng)，并沒有達(dá)到預(yù)期的目的，而且學(xué)生的參與面也不夠廣，其實(shí)只用全班學(xué)生分角色朗讀，既能讓學(xué)生再次完整地感受課文，又能夠全班學(xué)生都參與其中。教學(xué)的真正成功在于每位學(xué)生都能在你的課堂上有所收獲，而非幾位學(xué)生的精彩表演。
部編版小學(xué)二年級(jí)語文《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì) 9
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能目標(biāo)
學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
認(rèn)識(shí) “沿、答、渴、喝、話、弄、錯(cuò)、際、哪、抬” 等生字，會(huì)寫 “井、觀、沿、答、渴、喝、話、際” 等字。
過程與方法目標(biāo)
通過多種形式的朗讀，理解課文內(nèi)容，體會(huì)角色情感。
培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作探究精神，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用對(duì)話描寫表達(dá)觀點(diǎn)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
引導(dǎo)學(xué)生明白看問題、認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)習(xí)生字詞，理解課文內(nèi)容，分角色朗讀課文。
理解 “坐井觀天” 這個(gè)成語的含義。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)青蛙和小鳥的不同觀點(diǎn)，明白故事所蘊(yùn)含的道理。
三、教學(xué)方法
講授法、朗讀法、討論法、情境教學(xué)法
四、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件，包括課文動(dòng)畫、生字卡片、相關(guān)圖片等。
制作青蛙和小鳥的頭飾。
五、教學(xué)過程
導(dǎo)入新課（3 分鐘）
通過展示一口井的圖片，問學(xué)生：“你們知道井里有什么嗎？” 引出課題《坐井觀天》，并板書。
解釋課題：“坐井觀天” 就是坐在井里看天，引導(dǎo)學(xué)生猜測這個(gè)故事可能會(huì)講些什么。
初讀課文，學(xué)習(xí)生字（12 分鐘）
教師范讀課文，要求學(xué)生認(rèn)真聽，注意生字的讀音和句子的停頓。
學(xué)生自由朗讀課文，圈出生字，借助拼音多讀幾遍。
利用多媒體課件出示生字卡片，檢查學(xué)生的認(rèn)讀情況。
教師重點(diǎn)講解 “沿、渴、喝” 等字的字形和字義，通過比較、編字謎等方法幫助學(xué)生記憶。如：“渴” 是口渴需要水，所以是三點(diǎn)水旁；“喝” 是用口喝水，所以是口字旁。
開展識(shí)字游戲，如開火車讀、摘蘋果等，鞏固生字的學(xué)習(xí)。
再讀課文，理解內(nèi)容（15 分鐘）
學(xué)生再次朗讀課文，思考：課文里有幾個(gè)角色？它們?cè)跔幷撌裁磫栴}？
引導(dǎo)學(xué)生回答問題，明確課文中有青蛙和小鳥兩個(gè)角色，它們?cè)跔幷撎斓降子卸啻蟆?/p>
分角色朗讀課文，指導(dǎo)學(xué)生讀出青蛙和小鳥不同的語氣。青蛙的話要讀出自以為是、自信的語氣，小鳥的話要讀出耐心、誠懇的語氣。
小組討論：青蛙和小鳥為什么會(huì)有不同的看法？引導(dǎo)學(xué)生從它們所處的.位置（青蛙在井底，小鳥在天空中飛）來分析原因。
多媒體展示青蛙坐在井底看到的天空和小鳥在空中看到的天空的畫面，幫助學(xué)生直觀地理解青蛙和小鳥觀點(diǎn)差異的原因。
深入理解，揭示寓意（10 分鐘）
引導(dǎo)學(xué)生思考：青蛙和小鳥誰說得對(duì)？為什么？讓學(xué)生明白小鳥說得對(duì)，因?yàn)樾▲B站得高、看得遠(yuǎn)，而青蛙坐在井底，只能看到井口那么大的一片天。
教師提問：從這個(gè)故事中我們可以學(xué)到什么道理？組織學(xué)生討論，引導(dǎo)學(xué)生說出看問題、認(rèn)識(shí)事物要全面，不能目光短淺、自以為是等寓意。
讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，說一說自己有沒有像青蛙那樣看問題的時(shí)候，加深對(duì)寓意的理解。
總結(jié)全文，拓展延伸（5 分鐘）
教師與學(xué)生一起回顧課文內(nèi)容，總結(jié)青蛙和小鳥的不同觀點(diǎn)以及故事所蘊(yùn)含的道理。
拓展延伸：讓學(xué)生續(xù)編故事，想象青蛙聽了小鳥的話后會(huì)怎么做，或者如果青蛙跳出井口，它會(huì)看到什么、說些什么。
布置作業(yè)（課后）
背誦課文。
把這個(gè)故事講給家人聽，并和他們討論從中學(xué)到的道理。
書寫生字，每個(gè)字寫 3 遍，并組兩個(gè)詞。
部編版小學(xué)二年級(jí)語文《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì) 10
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力目標(biāo)
學(xué)生能認(rèn)識(shí) “井、觀、沿、答、渴、喝、話、際” 等 8 個(gè)生字，會(huì)寫 “井、觀、沿、渴、喝”5 個(gè)字。
能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
過程與方法目標(biāo)
通過角色扮演、小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作交流的能力。
引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中理解寓意，提高閱讀理解能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
讓學(xué)生明白認(rèn)識(shí)事物不能片面，要全面客觀，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
掌握生字詞，理解課文內(nèi)容，體會(huì)青蛙和小鳥的對(duì)話。
理解 “無邊無際” 等詞語的意思。
教學(xué)難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟故事所蘊(yùn)含的深刻道理，并能聯(lián)系生活實(shí)際。
三、教學(xué)方法
情境教學(xué)法、直觀演示法、朗讀感悟法、問題引導(dǎo)法
四、教學(xué)準(zhǔn)備
制作包含課文內(nèi)容、生字、動(dòng)畫等的教學(xué)課件。
準(zhǔn)備青蛙和小鳥的頭飾。
五、教學(xué)過程
情境導(dǎo)入（5 分鐘）
播放一段有關(guān)美麗天空的視頻，問學(xué)生：“天空大不大？美不美？” 引導(dǎo)學(xué)生描述天空。
然后展示一口井的圖片，說：“有一只青蛙，它住在井里，它眼中的天空可和我們看到的不一樣哦，今天我們就來學(xué)習(xí)《坐井觀天》這個(gè)故事�！�
初讀課文，整體感知（10 分鐘）
學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到生字多讀幾遍。
教師利用課件出示生字，檢查生字認(rèn)讀情況。采用指名讀、領(lǐng)讀、齊讀等方式，重點(diǎn)指導(dǎo) “沿、渴、喝” 的讀音和字形。
讓學(xué)生再次默讀課文，思考課文講了一件什么事，初步感知青蛙和小鳥關(guān)于天大小的爭論。
學(xué)習(xí)生字，書寫指導(dǎo)（10 分鐘）
教師講解 “井、觀、沿、渴、喝” 這 5 個(gè)要求會(huì)寫的字的.筆畫順序、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和書寫要點(diǎn)。例如，“井” 是獨(dú)體字，第二橫比第一橫長；“觀” 是左右結(jié)構(gòu)，左邊 “又” 字的捺變點(diǎn)。
在黑板上的田字格中示范書寫，學(xué)生跟著書空。
學(xué)生在練習(xí)本上書寫，教師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)書寫姿勢(shì)和書寫規(guī)范，及時(shí)糾正學(xué)生的書寫錯(cuò)誤。
精讀課文，理解寓意（15 分鐘）
分角色朗讀課文，讓學(xué)生戴上青蛙和小鳥的頭飾，表演對(duì)話。教師引導(dǎo)學(xué)生注意體會(huì)角色的情感和語氣，如青蛙的固執(zhí)和小鳥的誠懇。
分析青蛙和小鳥的對(duì)話，提問：“青蛙和小鳥第一次對(duì)話中，你知道了什么？” 引導(dǎo)學(xué)生理解青蛙和小鳥所處的位置不同。
學(xué)習(xí) “無邊無際” 這個(gè)詞語，通過展示大海、沙漠、草原等廣闊場景的圖片，幫助學(xué)生理解其含義，體會(huì)小鳥眼中天空的廣闊。
小組討論：青蛙為什么認(rèn)為天只有井口那么大？小鳥為什么認(rèn)為天無邊無際？引導(dǎo)學(xué)生從它們的生活環(huán)境和見識(shí)角度分析。
教師總結(jié)：因?yàn)榍嗤苷熳诰�，看到的只是井口那么大的天空，而小鳥在天空中自由飛翔，看到的是廣闊無垠的天空。由此引導(dǎo)學(xué)生明白看問題要全面，不能像青蛙那樣目光短淺。
拓展延伸（5 分鐘）
讓學(xué)生想象如果自己是那只跳出井口的青蛙，會(huì)看到什么，會(huì)對(duì)小鳥說些什么。
開展小組討論，然后每組推選一名代表發(fā)言，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和語言表達(dá)能力。
課堂總結(jié)與作業(yè)布置（5 分鐘）
教師與學(xué)生一起回顧課文內(nèi)容和寓意，強(qiáng)調(diào)全面看問題的重要性。
布置作業(yè)：回家把《坐井觀天》的故事講給爸爸媽媽聽，并和他們分享自己從中學(xué)到的道理；抄寫生字詞。
部編版小學(xué)二年級(jí)語文《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì) 11
一、教學(xué)目標(biāo)
識(shí)字與寫字目標(biāo)
學(xué)會(huì) 8 個(gè)生字，會(huì)寫 7 個(gè)生字，能正確讀寫 “坐井觀天、井沿、回答、口渴、喝水、大話、井口、無邊無際” 等詞語。
掌握多音字 “哪”。
閱讀目標(biāo)
正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)寓意。
分角色朗讀對(duì)話，讀出相應(yīng)的語氣。
口語表達(dá)與思維拓展目標(biāo)
能根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行簡單的口語表達(dá)，如復(fù)述故事、講述自己的理解。
通過對(duì)故事的理解，拓展思維，聯(lián)系生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生全面認(rèn)識(shí)事物的能力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)
掌握生字詞的讀寫，理解課文中重點(diǎn)詞語的意思，如 “無邊無際”“大話”。
理解青蛙和小鳥的三次對(duì)話內(nèi)容，體會(huì)它們不同的觀點(diǎn)。
難點(diǎn)
理解寓意，讓學(xué)生明白看待事物要突破局限，從多角度思考，不能像青蛙那樣固執(zhí)己見。
三、教學(xué)方法
朗讀法、情境教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法、討論法
四、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件、生字卡片、自制的青蛙和小鳥的'圖片
五、教學(xué)過程
趣味導(dǎo)入（3 分鐘）
展示一幅有井和青蛙的簡筆畫，問學(xué)生：“同學(xué)們，你們看這只青蛙在井里，它在做什么呢？今天我們就來學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于這只青蛙的有趣故事 ——《坐井觀天》�！�
板書課題，引導(dǎo)學(xué)生齊讀課題，解釋 “觀” 的意思是看。
初讀課文，識(shí)字學(xué)詞（12 分鐘）
教師播放課文錄音，學(xué)生邊聽邊用鉛筆圈出生字詞。
利用生字卡片，逐一出示生字，教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，注意正音。如 “沿” 讀 yán，“答” 在這里讀 dá。
講解生字的字形和字義。對(duì)于 “渴” 和 “喝”，通過順口溜 “口渴要喝水，喝水要用嘴” 來幫助學(xué)生區(qū)分。
出示包含生字的詞語，如 “井沿、口渴、喝水、大話” 等，讓學(xué)生認(rèn)讀，理解詞語意思。通過聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，如 “井沿” 就是井邊，“大話” 就是吹牛、不切實(shí)際的話。
學(xué)生自由朗讀課文，把課文讀通順，教師巡視指導(dǎo)。
研讀課文，理解內(nèi)容（15 分鐘）
引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，思考：課文有幾個(gè)自然段？哪些自然段是青蛙和小鳥的對(duì)話？
分析青蛙和小鳥的第一次對(duì)話（第 1 - 3 自然段），提問：“小鳥從哪里來？青蛙覺得小鳥說的話怎么樣？” 讓學(xué)生理解青蛙的疑惑，指導(dǎo)學(xué)生讀出相應(yīng)的語氣。
學(xué)習(xí)青蛙和小鳥的第二次對(duì)話（第 4、5 自然段），重點(diǎn)理解 “天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？” 這句話的意思，體會(huì)青蛙的自以為是，通過對(duì)比朗讀，讓學(xué)生感受不同的語氣。
研讀第三次對(duì)話（第 6、7 自然段），講解 “無邊無際”，讓學(xué)生想象天空的廣闊，對(duì)比青蛙和小鳥的觀點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生討論：為什么它們的看法不一樣？
分角色朗讀全文，讓學(xué)生在朗讀中進(jìn)一步體會(huì)青蛙和小鳥的不同心態(tài)和觀點(diǎn)。
揭示寓意，拓展思維（10 分鐘）
引導(dǎo)學(xué)生思考：青蛙和小鳥誰的看法正確？為什么？讓學(xué)生明白青蛙錯(cuò)在只看到井口大的天空，小鳥因?yàn)轱w得高、看得遠(yuǎn)，所以知道天空是無邊無際的。
揭示寓意：看問題、認(rèn)識(shí)事物，不能像青蛙那樣只看到局部，要像小鳥那樣站得高、看得全面。
組織學(xué)生討論生活中有沒有類似 “坐井觀天” 的情況，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，拓展思維。
指導(dǎo)書寫，鞏固練習(xí)（5 分鐘）
教師在黑板上的田字格中示范書寫 “井、觀、沿、渴、喝、話、際” 這 7 個(gè)要求會(huì)寫的字，強(qiáng)調(diào)書寫要點(diǎn)，如筆畫順序、間架結(jié)構(gòu)等。
學(xué)生在練習(xí)本上書寫，教師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意書寫姿勢(shì)和書寫規(guī)范。
布置課后作業(yè)：抄寫生字詞；把《坐井觀天》的故事講給朋友聽，并說說自己對(duì)這個(gè)故事的理解。
部編版小學(xué)二年級(jí)語文《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì) 12
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能目標(biāo)
學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
認(rèn)識(shí) “沿、答、渴” 等 10 個(gè)生字，會(huì)寫 “井、觀、沿” 等 8 個(gè)字。
過程與方法目標(biāo)
通過多種形式的朗讀，理解課文內(nèi)容，體會(huì)故事寓意。
培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作探究能力，引導(dǎo)學(xué)生通過想象拓展思維。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
讓學(xué)生明白看待事物要全面，不能自以為是，目光短淺。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
識(shí)字、寫字，理解課文內(nèi)容。
分角色朗讀課文，體會(huì)青蛙和小鳥的不同觀點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)
理解 “坐井觀天” 的寓意，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度看待問題。
三、教學(xué)方法
講授法、朗讀法、討論法、情境教學(xué)法
四、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件，包括青蛙和小鳥的圖片、動(dòng)畫視頻、生字卡片等。
制作青蛙和小鳥的頭飾，用于角色扮演。
五、教學(xué)過程
導(dǎo)入新課（3 分鐘）
播放動(dòng)畫視頻：一只青蛙坐在井里，一只小鳥飛來落在井沿上。
提問學(xué)生：從視頻中你看到了什么？你想知道它們?cè)谡f什么嗎？從而引出課題《坐井觀天》，并在黑板上板書。
初讀課文，整體感知（7 分鐘）
學(xué)生自由朗讀課文，圈出生字詞，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
教師出示生字卡片，檢查學(xué)生的認(rèn)讀情況。采用開火車讀、指名讀、齊讀等方式，重點(diǎn)指導(dǎo) “沿、信、際” 等字的讀音。
讓學(xué)生再讀課文，思考課文主要講了一件什么事，然后請(qǐng)同學(xué)回答。
精讀課文，理解內(nèi)容（20 分鐘）
學(xué)生自由朗讀這部分內(nèi)容，思考青蛙和小鳥對(duì)天的大小有什么不同看法。
引導(dǎo)學(xué)生找出青蛙和小鳥的觀點(diǎn)，青蛙認(rèn)為天 “只有井口那么大”，小鳥認(rèn)為天 “無邊無際”。
討論：青蛙為什么會(huì)認(rèn)為天只有井口那么大？（引導(dǎo)學(xué)生理解青蛙坐在井里，視線被井壁擋住了）
再次分角色朗讀，讓學(xué)生讀出青蛙的固執(zhí)和小鳥的耐心。
進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生戴上頭飾，模仿青蛙和小鳥的語氣進(jìn)行對(duì)話，進(jìn)一步體會(huì)它們的不同觀點(diǎn)。
多媒體展示青蛙和小鳥的對(duì)話場景，引導(dǎo)學(xué)生朗讀。
提問：小鳥和青蛙在哪里？它們?cè)诟墒裁矗浚ɡ斫?“井沿” 的意思，可通過圖片展示井口邊緣，讓學(xué)生直觀感受）
分角色朗讀，體會(huì)青蛙和小鳥的語氣，如小鳥的.驚訝和青蛙的自信。
學(xué)習(xí)第 1 - 3 自然段
學(xué)習(xí)第 4 - 7 自然段
拓展延伸，理解寓意（5 分鐘）
引導(dǎo)學(xué)生思考：如果青蛙跳出井口，它會(huì)看到什么？會(huì)怎么說？
小組討論后，請(qǐng)同學(xué)分享自己的想法。
教師總結(jié)：這個(gè)故事告訴我們，看問題、認(rèn)識(shí)事物要全面，不能像青蛙那樣目光短淺，自以為是。
指導(dǎo)書寫（5 分鐘）
出示本節(jié)課要寫的生字 “井、觀、沿、答、渴、喝、話、際”。
教師示范書寫，重點(diǎn)指導(dǎo) “觀、渴、喝” 這幾個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，注意左右比例和部件的位置。
學(xué)生書寫，教師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)書寫姿勢(shì)和書寫規(guī)范。
課堂總結(jié)（5 分鐘）
回顧課文內(nèi)容，再次強(qiáng)調(diào)寓意。
布置作業(yè)：背誦課文；把這個(gè)故事講給家人聽，并和他們討論從中得到的啟示。
部編版小學(xué)二年級(jí)語文《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì) 13
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能目標(biāo)
學(xué)會(huì)生字新詞，會(huì)用 “一…… 就……” 造句。
理解課文內(nèi)容，能分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。
過程與方法目標(biāo)
通過朗讀、討論、角色扮演等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和思維能力。
引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中自主識(shí)字，提高識(shí)字能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
引導(dǎo)學(xué)生明白要開闊視野、增長見識(shí)，不能做 “井底之蛙”。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
掌握生字詞，理解課文中青蛙和小鳥的對(duì)話。
體會(huì)青蛙和小鳥對(duì)天的不同看法所蘊(yùn)含的道理。
教學(xué)難點(diǎn)
理解寓意并能將其與生活實(shí)際聯(lián)系起來，培養(yǎng)學(xué)生全面認(rèn)識(shí)事物的能力。
三、教學(xué)方法
情境教學(xué)法、問題引導(dǎo)法、合作學(xué)習(xí)法、朗讀感悟法
四、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件，包含與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片、動(dòng)畫。
青蛙和小鳥的頭飾若干。
五、教學(xué)過程
趣味導(dǎo)入（3 分鐘）
教師在黑板上畫一口井，問學(xué)生：“你們知道井里一般會(huì)有什么嗎？” 引導(dǎo)學(xué)生回答出青蛙等。
接著說：“今天我們要學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于井里的青蛙和天空的故事，叫《坐井觀天》。” 板書課題。
初讀識(shí)字（10 分鐘）
學(xué)生自由朗讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
教師利用多媒體課件出示生字詞，如 “井沿、口渴、回答、無邊無際” 等，帶讀生字詞，正音。
開展識(shí)字游戲，如 “摘蘋果”（將生字寫在蘋果形狀的卡片上，學(xué)生認(rèn)讀正確就摘下蘋果），幫助學(xué)生鞏固生字。
讓學(xué)生再次讀課文，把生字詞帶到課文中讀順句子，思考課文有幾個(gè)自然段。
研讀課文（20 分鐘）
學(xué)生默讀對(duì)話部分，思考：青蛙和小鳥一共進(jìn)行了幾次對(duì)話？每次對(duì)話它們都說了什么？
指名學(xué)生分角色朗讀第一次對(duì)話，教師引導(dǎo)：“小鳥飛了那么遠(yuǎn)，它的心情是怎樣的？青蛙一直坐在井里，它的語氣又該是怎樣的？” 讓學(xué)生體會(huì)并讀出不同的語氣。
小組合作學(xué)習(xí)后面的幾次對(duì)話，討論：青蛙和小鳥為什么對(duì)天的'大小有不同的看法？
各小組匯報(bào)討論結(jié)果，教師引導(dǎo)學(xué)生理解青蛙的生活環(huán)境局限了它的視野，而小鳥在廣闊天空中飛翔，看到的是真實(shí)的天空。
指導(dǎo)分角色朗讀，可先在小組內(nèi)練習(xí)，再選幾組同學(xué)在全班展示，其他同學(xué)評(píng)價(jià)。
進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生戴上頭飾表演青蛙和小鳥的對(duì)話，進(jìn)一步體會(huì)寓意。
多媒體展示第一自然段內(nèi)容相關(guān)的畫面，引導(dǎo)學(xué)生觀察。
提問：從圖中你看到了什么？課文是怎么描寫的？（讓學(xué)生找出描寫青蛙和小鳥位置的句子，理解 “井沿”）
學(xué)習(xí)第一自然段
學(xué)習(xí)第二至七自然段（重點(diǎn)是青蛙和小鳥的對(duì)話）
拓展思考（5 分鐘）
教師提問：“如果青蛙真的跳出井口，它會(huì)看到什么？會(huì)對(duì)小鳥說什么？”
學(xué)生先在小組內(nèi)交流，然后全班分享。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象，說得越豐富越好。
總結(jié)寓意與語言訓(xùn)練（7 分鐘）
教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)課文寓意：我們不能像青蛙那樣，只看到自己生活的小天地，而應(yīng)該像小鳥一樣，多出去走走，開闊視野，才能全面地認(rèn)識(shí)事物。
進(jìn)行語言訓(xùn)練，讓學(xué)生用 “一…… 就……” 造句，如 “我一放學(xué)就回家寫作業(yè)”，鼓勵(lì)學(xué)生多造幾個(gè)句子，加深對(duì)詞語的理解和運(yùn)用。
指導(dǎo)書寫（5 分鐘）
出示要寫的生字，引導(dǎo)學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)和筆畫特點(diǎn)。
教師示范書寫 “井、觀、沿” 等字，邊寫邊強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵筆畫和書寫順序。
學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)，提醒書寫姿勢(shì)和書寫規(guī)范。
課堂小結(jié)與作業(yè)布置（5 分鐘）
回顧課文內(nèi)容和寓意，強(qiáng)調(diào)要全面看待事物。
布置作業(yè)：背誦課文；把故事講給爸爸媽媽聽，并和他們說說自己的收獲。
部編版小學(xué)二年級(jí)語文《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì) 14
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能目標(biāo)
認(rèn)識(shí) 10 個(gè)生字，會(huì)寫 8 個(gè)生字，掌握多音字 “哪”。
能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
過程與方法目標(biāo)
通過自主學(xué)習(xí)、合作探究，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和分析問題的能力。
運(yùn)用多媒體等多種手段輔助教學(xué)，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和趣味性。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
讓學(xué)生懂得認(rèn)識(shí)事物、看待問題要站得高、看得全面的道理。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
識(shí)字、寫字，理解 “井沿、無邊無際、大話” 等詞語的意思。
理解課文中青蛙和小鳥的對(duì)話，體會(huì)它們不同的觀點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生通過故事明白深刻的道理，并能在生活中正確運(yùn)用。
三、教學(xué)方法
講授法、直觀演示法、討論法、練習(xí)法
四、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件，包括青蛙和小鳥的動(dòng)畫、生字詞的動(dòng)畫演示、課文朗讀音頻等。
生字卡片、小黑板。
五、教學(xué)過程
創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題（3 分鐘）
播放一段美麗的天空畫面（有藍(lán)天白云、飛鳥等），問學(xué)生：“天空大不大？美不美？”
再展示一口井的圖片，說：“有一只青蛙卻不這么認(rèn)為，它覺得天只有井口那么大，這是怎么回事呢？今天我們就來學(xué)習(xí)《坐井觀天》這個(gè)故事�！� 板書課題。
初讀課文，識(shí)字學(xué)詞（10 分鐘）
學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，圈出生字詞。
教師播放課文朗讀音頻，學(xué)生邊聽邊對(duì)照自己讀的情況，進(jìn)行糾正。
利用多媒體課件出示生字詞，動(dòng)畫演示生字的讀音和筆畫順序。
教師領(lǐng)讀生字詞，然后通過開火車讀、指名讀、男女賽讀等方式檢查學(xué)生的認(rèn)讀情況。對(duì)于易錯(cuò)字，如 “渴” 和 “喝”，進(jìn)行重點(diǎn)講解和區(qū)分。
出示含有生字詞的句子，讓學(xué)生讀一讀，進(jìn)一步鞏固生字詞的理解和運(yùn)用。
精讀課文，理解感悟（20 分鐘）
學(xué)生自由朗讀對(duì)話部分，思考：青蛙和小鳥在爭論什么問題？
指名回答后，教師引導(dǎo)學(xué)生找出青蛙和小鳥對(duì)天大小的看法，并用橫線和波浪線分別在文中畫出來。
分析青蛙的觀點(diǎn)，提問：“青蛙為什么會(huì)認(rèn)為天只有井口那么大呢？” 讓學(xué)生聯(lián)系青蛙的生活環(huán)境思考，理解青蛙的視野受限。
分析小鳥的觀點(diǎn)，提問：“小鳥為什么說天無邊無際？小鳥都飛過哪些地方？” 引導(dǎo)學(xué)生想象小鳥在廣闊天空中飛行的情景，理解 “無邊無際” 的.意思。
分角色朗讀對(duì)話，先同桌之間練習(xí)，然后指名同學(xué)上臺(tái)分角色朗讀，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽并評(píng)價(jià)，注意讀出青蛙的無知和小鳥的耐心。
小組討論：青蛙和小鳥誰說得對(duì)？為什么？引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文，明白看待問題不能片面。
學(xué)生齊讀第一自然段，教師提問：“從這一自然段中你知道了什么？” 引導(dǎo)學(xué)生理解青蛙和小鳥所處的位置，結(jié)合圖片講解 “井沿” 的含義。
學(xué)習(xí)第一自然段
學(xué)習(xí)第二至七自然段（青蛙和小鳥的對(duì)話）
拓展延伸，深化理解（5 分鐘）
引導(dǎo)學(xué)生想象：如果青蛙跳出井口，它會(huì)看到什么？聽到什么？會(huì)怎么想？怎么說？
學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的想法，然后每組推選一名代表在全班發(fā)言。
教師總結(jié)：我們不能像青蛙那樣目光短淺，要像小鳥一樣見多識(shí)廣，全面地認(rèn)識(shí)世界。
指導(dǎo)書寫，鞏固生字（7 分鐘）
教師在小黑板上示范寫 “井、觀、沿、答、渴、喝、話、際” 這 8 個(gè)生字，邊寫邊強(qiáng)調(diào)筆畫順序、字形結(jié)構(gòu)和書寫要點(diǎn)。
學(xué)生觀察后，在練習(xí)本上書寫，每個(gè)字寫 3 遍。教師巡視指導(dǎo)，對(duì)書寫姿勢(shì)正確、書寫規(guī)范的學(xué)生給予表揚(yáng)，對(duì)有問題的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
利用投影儀展示部分學(xué)生的書寫作品，師生共同評(píng)價(jià)，進(jìn)一步提高書寫質(zhì)量。
課堂總結(jié)與作業(yè)布置（5 分鐘）
回顧課文內(nèi)容和寓意，強(qiáng)調(diào)要站得高、看得遠(yuǎn)，全面認(rèn)識(shí)事物。
布置作業(yè)：背誦課文；把這個(gè)故事畫成一幅畫，并在旁邊寫上自己的理解；用 “無邊無際” 寫一句話。
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