八年級語文《石壕吏》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計

時間：2021-07-23 09:40:25 教學(xué)設(shè)計我要投稿

八年級語文《石壕吏》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計模板（精選5篇）

　　作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，時常需要編寫教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以促進(jìn)我們快速成長，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的八年級語文《石壕吏》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計模板（精選5篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。

八年級語文《石壕吏》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計模板（精選5篇）

　　八年級語文《石壕吏》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解詩人，積累文學(xué)常識。

　　2、反復(fù)誦讀，體會古體詩句式、韻律等特點。

　　3、品讀詩文，理解詩歌，體會巧妙構(gòu)思及語言特點。（重點）

　　4、品析詩文，感受詩中的社會現(xiàn)實與詩人的情懷。（難點）

　　教學(xué)方法：誦讀法、自主探究法、教師點撥法

　　一、新課導(dǎo)入

　　長達(dá)八年的安史之亂使唐朝由盛轉(zhuǎn)衰，人民在這八年中飽嘗的卻是數(shù)不盡的疾苦，道不完的災(zāi)難。偉大的現(xiàn)實主義詩人杜甫根據(jù)自己的真實見聞寫就“三吏”“三別”，今天我們就一起走進(jìn)石壕村，傾聽他痛心的嗟嘆。

　　二、走近詩人，知曉背景

　　以填空題的形式提示學(xué)生回答有關(guān)杜甫的文學(xué)常識，通過視頻的形式大致了解杜甫的人生軌跡，通過課本注釋介紹知曉本詩的創(chuàng)作背景。

　　三、誦讀詩歌，感知音韻

　　1、反復(fù)誦讀，感知古體詩的音形韻律特點

　　學(xué)生自讀，教師糾正字音；

　　播放音頻，學(xué)生聽讀，把握節(jié)奏韻律；

　　學(xué)生再讀，感知內(nèi)容，讀出節(jié)奏和韻味。

　　2、結(jié)合《茅屋為秋風(fēng)所破歌》觀察，明確杜甫創(chuàng)作的古體詩的特點。

　　字?jǐn)?shù)靈活，五言、二言、七言、九言句等；

　　句數(shù)可多可少，可奇可偶；

　　韻律多變，不究平仄。

　　四、理解詩意，明確結(jié)構(gòu)

　　1、結(jié)合注釋，師生共同梳理詩歌大意。

　　2、從內(nèi)容上看，這是一首敘事詩。記敘的時間、地點、主要人物、事件分別是什么？

　　明確：時間：晚上；地點：石壕村老婦人家中；主要人物：官吏、老婦人；事件：官吏捉人。

　　3、請你結(jié)合譯文，用自己的話講述詩歌中的故事。

　　開端：詩人日暮投宿，遇到官吏深夜捉人；

　　發(fā)展：老婦人開門哭訴，講述家庭飽受戰(zhàn)禍的現(xiàn)狀；

　　結(jié)局：老婦人被抓走，詩人與老翁告別。

　　五、分析構(gòu)思，體悟主旨

　　1、請分別用詩中的一個字，概括差役與老婦的形象？

　　明確：差役——怒（嗔怒，蠻橫）

　　老婦——苦（艱難，悲苦）

　　2、老婦苦在何處？

　　明確：喪子之痛、家境困窘、年老應(yīng)役。

　　3、有人讀完這首詩歌說老婦人致詞中的內(nèi)容是它主動一口氣表達(dá)出來的，你怎么認(rèn)為？

　　明確：構(gòu)思之巧——藏問于答（寓問于答）。

　　詩人明寫老婦，暗寫差役，在一定程度上反映了他的思想矛盾。贊揚老婦人自請應(yīng)役的精神，含蓄揭露統(tǒng)治階級爪牙的殘暴。

　　4、石壕吏粗暴地吆喝了些什么？（結(jié)合老婦的回答，發(fā)揮想象，補充石壕吏的話）

　　5、投宿這樣一個家庭，見了這樣一件事情，聽了這樣一段話，“我”制止了嗎？“我”說話了嗎？你能體會出詩人怎樣的心情？

　　明確：A、內(nèi)疚、自責(zé)。B、糾結(jié)、矛盾。

　　六、體悟情懷，總結(jié)升華

　　1、結(jié)合背景，明確詩人的情懷：

　　上憂國難，下憐百姓。

　　2、小結(jié)：

　　郭沫若先生稱頌杜甫：“世上瘡痍，詩中圣哲；民間疾苦，筆底波瀾。”杜甫以詩文為史，他顛沛流離卻心系天下，真可謂詩中“圣杰”！愿杜甫精神長存，世間再無戰(zhàn)亂�。ㄔ僮x詩歌）

　　七、作業(yè)布置

　　1、背誦并默寫《石壕吏》。

　　2、發(fā)揮想象，增加細(xì)節(jié)，將《石壕吏》改寫成一則小故事（不少于300字）。

　　八年級語文《石壕吏》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、有感情地朗讀并背誦這首詩，積累一些文言詞語。如走、致詞、裙、前途等。

　　2、在反復(fù)誦讀中理解詩歌的思想內(nèi)容，體會詩人的復(fù)雜思想情感。

　　3、了解寫作背景及“安史之亂”給當(dāng)時百姓造成的深重災(zāi)難，教育學(xué)生珍愛和平幸福的生活。

　　教學(xué)重點

　　1、有感情地朗讀并背誦這首詩。

　　2、在反復(fù)誦讀中理解詩歌的思想內(nèi)容，體會詩人的復(fù)雜思想情感。

　　教學(xué)難點

　　體會詩人的復(fù)雜思想情感。

　　教學(xué)時數(shù)1課時

　　教與學(xué)設(shè)計

　　一、導(dǎo)入

　　1、播放視頻材料。

　　2、導(dǎo)語。

　　二、教學(xué)

　　1、讀一讀

　　（1）讀背景材料。讓學(xué)生先讀注釋①，并看教材插圖，了解寫作背景。

　�。�2）學(xué)生自讀。讓學(xué)生圈點批注自己認(rèn)為重要的或者不理解的字詞句子，學(xué)生交流后，教師以課件展示字詞。

　�。�3）指名學(xué)生朗讀。讓其他同學(xué)做評價。

　　（4）教師范讀。強調(diào)感情。結(jié)合具體詩句做朗讀指導(dǎo)（停頓、語速、語調(diào)方面）。

　�。�5）學(xué)生齊讀。

　�。�6）你讀出了什么?

　　2、理一理

　　采用小組合作的方式進(jìn)行。學(xué)生讀詩，教師適時講解點撥，幫助學(xué)生疏通文意，整體把握詩歌內(nèi)容。

　　“夜捉人”表現(xiàn)了當(dāng)時怎樣的社會現(xiàn)實?結(jié)合全詩，用自己的話，描述一下。

　　3、想一想

　�。�1）讀后，你對詩歌及其詩人杜甫有什么話要說嗎？

　�。�2）有人認(rèn)為老婦的話句句都是差吏逼出來的。你如何認(rèn)為？

　�。�3）題為《石壕吏》，作者為何不把差吏的話直接寫出來？

　　引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在合作討論中探究問題。

　　4、練一練

　　讓學(xué)生有感情的朗讀，可能的話，讓學(xué)生試背。

　　5、寫一寫

　　把《石壕吏》改寫成一篇記敘文。若有興趣，也可改寫成一幕短劇。（提示略）

　　三、結(jié)語

　　戰(zhàn)亂將人民置于水深火熱之中。封建時代社會的動蕩，政權(quán)的更替，給人民帶來深重災(zāi)難。我們生活在和平年代，建設(shè)和諧社會是我們的責(zé)任。感恩社會，回報社會，做一個有益于社會進(jìn)步的人！（以歌曲《戰(zhàn)爭不是問題》做背景音樂，并以課件展示結(jié)語，以營造情景，引導(dǎo)學(xué)生珍愛和平幸福的生活。）

　　八年級語文《石壕吏》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計3

　　一、導(dǎo)入：

　　復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容，重點是“詩史”的體現(xiàn)和“融情入景、景隨情移”的手法。并從中分析杜甫的心理變化過程，突出詩歌風(fēng)格的變化。并導(dǎo)入新課，提示學(xué)生找杜甫詩歌“詩史”的地方。

　　二、分析文章的中心

　　1、剛剛我們大家一起仔細(xì)閱讀了這首詩，那有同學(xué)能告訴大家，這首詩的重點是講的什么事？（參考：用自己的語言概括）。

　　明確：縣吏夜晚抓人，老夫自愿服役。

　　2、為何抓人？抓何人？老婦人又是一個怎樣的人（文章中是怎樣描述的）？

　　明確：打仗抓人；抓壯年男子；“老嫗力雖衰”（看圖）

　　3、為何連這樣一個年老力衰的老夫人都不放過？

　　明確：特殊的時代造成的，并介紹時代背景。唐肅宗乾元二年（759）春，郭子儀等九節(jié)度使六十萬大軍包圍安慶緒于鄴城，由于指揮不統(tǒng)一，被史思明援兵打得全軍潰敗。唐王朝為補充兵力，便在洛陽以西至潼關(guān)一帶，強行抓人當(dāng)兵，人民苦不堪言。這時，杜甫正由洛陽經(jīng)過潼關(guān)，趕回華州任所。途中就其所見所聞，寫成了《三吏》、《三別》�！妒纠簟肥恰度簟分械囊黄＃ㄒ髮W(xué)生復(fù)習(xí)文學(xué)常識：《三吏》：《石壕吏》、《新安吏》、《潼關(guān)吏》《三別》：《新婚別》、《垂老別》、《無家別》）

　　4、主要內(nèi)容分析

　　吏呼一何怒，婦啼一何苦

　　（1）第一段交待了什么內(nèi)容？

　　明確：時間、地點、人物、事件的開端。

　　“暮投石壕村，有吏夜捉人�！眲倓偨忉尩侥海叵胍幌履菏鞘裁匆馑及。棵鞔_：傍晚！在我們看來傍晚投宿是很正常的，可是在古代由于社會秩序混亂和旅途荒涼等原因，旅客們都“未晚先投宿”，更何況在這個兵禍連接的時代！但是杜甫，卻于夜色蒼茫之時才匆忙地投奔大盤一個小村莊里借宿，這種異乎尋常的情景就有一種暗示性，大家可以想像n種可能，可以提問引發(fā)學(xué)生的想象。

　　提問為何作者直接點出吏捉人，而不寫征兵、點兵？

　　明確：如實描繪之中寄寓了揭露批判之意，在用一個夜字作捉的時間狀語，含義更豐富。

　　第一，表明官吏捉人之事時常發(fā)生，人民白天躲藏或者反抗，無法捉到。

　　第二，第二，表明縣吏捉人手段的狠毒，在人們都已經(jīng)入睡的黑夜，來了個突然襲擊。

　　這一句話點名了投宿的時間和地點，而且和盤托出了兵荒馬亂、雞犬不寧，一切脫出常規(guī)的時代氣氛，為后面老婦的致詞埋下伏筆，也交代了致詞的由來，是事情發(fā)展的開端。

　　（2）吏呼一何怒與婦啼一何苦對比分析

　　這兩句極其概括而形象地寫出了吏和婦的尖銳矛盾。一呼一啼一怒一苦形成可強烈的對照；兩個狀語“一何”加重了感情色彩，有力地渲染出縣吏如狼似虎的蠻橫氣勢，并為老婦以下的訴說醞釀出了悲痛的氣氛。婦啼一何苦是吏呼一何怒逼出來的。聽婦前致詞一句承上啟下，那聽是詩人在聽，那致詞時老婦苦啼著回答縣吏的怒呼。

　�。�3）對話練習(xí)：把吏和婦人的對話補充完整，用現(xiàn)代文的方式，構(gòu)成對話，加深學(xué)生對課文的理解。

　　等老婦出門看的時候，縣吏便撲了進(jìn)去，賊眼四處搜索，卻找不到一個男人，撲了個空。于是怒吼道：“你家的男人到哪里去了？快交出來！”老婦泣訴說：“三個兒子都當(dāng)兵守鄴城去了。一個兒子剛剛捎來一封信，信中說，另外兩個兒子已經(jīng)犧牲了……”。泣訴的時候，也許縣吏不相信，還拿出信賴交縣吏看�？傊�，“存者且偷生，死者長已矣”的處境是夠讓人同情的，她很希望以此來博取縣吏的同情，高抬貴手。不料縣吏又大發(fā)雷霆：“難道你家里再也沒有別人了？快交出來！”老婦說：“家里再沒人了！”而在這當(dāng)兒，被兒媳婦抱在懷里躲到什么地方的小孫子，受到了怒吼的驚嚇，哭了起來，掩口也不頂用。于是縣吏抓到了把柄，威逼道：“你竟敢撒謊！不是有個孩子哭嗎？”老婦不得已，這才說：“只有個孫子呢！還吃奶呢，小得很！”“吃誰的奶？總有個母親吧！還不把她交出來！”老婦擔(dān)心的事情終于發(fā)生了！她只得硬著頭皮解釋：“孫兒是有個母親，她的丈夫在鄴城戰(zhàn)死了，因為要奶孩子，沒有改嫁，可憐她衣服破破爛爛，怎么見人呀！還是行行好吧！”但縣吏仍不肯罷手。老婦生怕守寡的兒媳婦被抓，餓死孫子，只好挺身而出：“我這老太婆雖然已年邁力盡，但請讓我連夜跟你們回衙門，然后好到河陽去當(dāng)名伙頭軍，等趕到那里也許還來得及為將士們做早飯。”

　　這二、三兩段是本文的重點，就是老婦致詞的內(nèi)容，事件在這里也達(dá)到了高潮。

　　可讓同學(xué)進(jìn)行即興表演，揣摩人物形象。

　�。�4）明確這是古代詩歌“藏問于答”的手法，使內(nèi)容更加的集中。

　　如賈島《尋隱者不遇》最為典型。

　�。�5）最后一段的寫作意圖（提問：如果去掉后會有怎么的效果？）

　　夜久表明老婦一再哭訴，縣吏百般威逼的漫長過程。如聞二字一方面表現(xiàn)了兒媳婦因丈夫戰(zhàn)死、婆婆被捉而泣不成聲，另一方面也顯示出詩人以關(guān)切心情傾耳細(xì)聽，通夜未能入睡。天明登前途，獨與老翁別兩句，收盡全篇，于敘事中含有無限深情。試想昨日傍晚投訴之時，老翁、老婦雙雙迎接，而時隔一夜，老婦被捉走，兒媳婦泣不成聲，只能與逃走歸來的老翁作別。老翁是何心情？詩人作何感想？給讀者留下了想象的余地。照應(yīng)開頭，涉及所有人物，寫出了事件的結(jié)局和作者的感受

　�。�6）此一家人在兵荒馬亂的年代收留杜甫對其有恩，為何杜甫不加以指責(zé)？

　　明確：杜甫一種矛盾的心理體現(xiàn)，渴望早日平定叛軍，唐王朝又急需補充兵力，所以沒辦法阻攔，大力贊揚了老婦人勇于承擔(dān)苦難的精神。但杜甫在詩歌中表達(dá)了對戰(zhàn)爭中人民的同情，也有對縣吏委婉的批判。

　　作業(yè)：續(xù)寫文章，注意有所側(cè)重和“融情入景、景隨情移”的手法運用。

　　八年級語文《石壕吏》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識目標(biāo)：理解積累文言詞語，理解課文寓意，理解對比、襯托手法以及“詩史”的特點。

　　2、能力目標(biāo)：文言文的誦讀；古代詩歌的分析的能力。

　　3、情感目標(biāo)：學(xué)習(xí)百姓勇于擔(dān)當(dāng)?shù)墨I(xiàn)身精神，認(rèn)識吏治的關(guān)鍵性作用。

　　教學(xué)重難點

　　1、分析老婦人的話對表達(dá)中心的作用，及“詩史”的體現(xiàn)

　　2、杜甫矛盾心理的理解

　　教學(xué)方法

　　誦讀法、品讀法、延伸拓展法

　　時間安排

　　一課時

　　教學(xué)過程

　�。ㄒ唬⿲�(dǎo)語設(shè)計（3分鐘）

　　1、杜甫是唐代最偉大的現(xiàn)實主義詩人，他生活在唐朝由盛轉(zhuǎn)衰的年代他的詩多沉郁頓挫。后人尊稱他為“詩圣”,譽其詩“詩史”。“民間疾苦,筆底波瀾。世上瘡痍,詩中圣哲。”

　　2、安史之亂從公元755年開始，整整持續(xù)了八年，這八年，大唐土地上一直是狼煙四起、戰(zhàn)事連綿；這八年，整個大唐江山民不聊生、生靈涂炭。特別是公元758年的冬末，郭子儀、李光弼等九位節(jié)度使的六十萬大軍兵敗鄴城，大唐政權(quán)更是危在旦夕。唐王朝為補充兵力，便在洛陽至潼關(guān)一帶，強行抓人當(dāng)兵，人民苦不堪言。

　　偉大的現(xiàn)實主義詩人杜甫根據(jù)自己的真實見聞寫就“三吏”“三別”，今天我們就一起走進(jìn)石壕村，傾聽他痛心的嗟嘆。

　�。ǘ┳宰x（10分鐘）

　　1、自由大聲誦讀，借助音節(jié)努力把課文讀正確。

　　暮投石壕村有吏夜捉人老翁逾墻走

　　三男鄴城戍死者長已矣惟有乳下孫

　　老嫗力雖衰急應(yīng)河陽役如聞泣幽咽

　　2、自主質(zhì)疑，探究學(xué)習(xí)。積累一字、一詞、一句。

　　詞義：

　　暮投（）石壕村老翁逾（）墻走（）

　　吏呼一何（）怒聽婦前致詞（）

　　三男（）鄴城戍（）一男附書至（）

　　存者且偷生（）死者長已（）

　　惟有乳下孫（）老嫗（）力雖衰

　　急應(yīng)（）河陽役猶得（）備晨炊

　　夜久語聲絕（）如聞泣幽咽（）

　　句子：老嫗力雖衰，請從吏夜歸，急應(yīng)河陽役，猶得備晨炊。

　　老師的積累：

　　戍——戊、戌（點戍（shù）橫戌（xū）戊（wù）中空）

　　一何——多么

　　存者且偷生，死者長已矣！——茍且偷生

　　3、試著理一理故事的開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局

　　4、你讀到一個怎樣的故事？你能用詩中的一句來概括嗎？——“有吏夜捉人”

　　齊讀，讀出一點故事味

　�。ㄈ├首x（10分鐘）

　　1、讀出情感。

　　杜甫“天明登前途”之時，百感交集，試著體會體會。

　　夜久語聲絕，如聞泣幽咽，天明登前途，獨與老翁別。

　　同情苦難的百姓，痛恨兇惡的差役，無奈于腐朽的政治統(tǒng)治——讀出一種真摯的情感（憂國憂民）。

　　2、讀出角色。

　　在杜甫的敘事中，凸顯了兩個截然不同的角色，試著揣摩一下這二者的形象特點。吏呼一何怒，婦啼一何苦

　　——讀出兩人不同的口吻（官吏——暴，老婦——苦）。

　　3、讀出起伏。

　　仔細(xì)體會老婦的陳詞的過程，體察百姓之苦。

　　喪子之苦、困窘之苦、應(yīng)征之苦——讀出三層無奈的苦楚。

　�。ㄋ模┢纷x（15分鐘）

　　1、這首詩寫的是一個真實的'故事，情節(jié)其實并不簡單，但詩人僅用120字就栩栩如生的再現(xiàn)了情節(jié)發(fā)展的全過程，精練到無以復(fù)加的地步。但我卻有一個疑惑，文中鮮少描寫石壕吏，卻為之起名為《石壕吏》。請你選擇最具有代表性的內(nèi)容，作出圈點批注，談?wù)勀愕陌l(fā)現(xiàn)。

　　示例：“暮投石壕村，有吏夜捉人。”

　　環(huán)境刻畫——“暮投”反映出亂世動蕩，人心不安，天剛一落黑就不敢繼續(xù)趕路。“村”字透露出兵慌馬亂的年月，行人不敢走大道，只有尋小路，歇荒村�！坝欣粢棺饺恕币痪�，是全篇的提綱，以下情節(jié)，由此生發(fā)。不說“征兵”、“招兵”而說“捉人”，于如實描繪之中寓揭露、批判之意。

　　正面刻畫——“夜”字，含義豐富。第一、表明官府“捉人”之事時常發(fā)生，人們白天躲藏或反抗，無法“捉”到；第二、表明縣吏“捉人”的手段狠毒，在人們已經(jīng)入睡的黑夜，來個突然襲擊。

　　2、小結(jié)，其實這首詩還有很多地方值得鑒賞的地方，語言的簡省來源于“尺水興波”的藝術(shù)構(gòu)思。

　　藏答于問、明暗結(jié)合

　　語中有人、事中有理字字情深、言簡意深、

　　3、讀《石壕吏》，要讀到情難自抑，涕淚滿襟，你才真正讀懂了“詩史”的含義，讀杜甫，要讀到悲天憫人，憂患蒼生的情懷，你才真正讀懂了“詩圣”的分量。故，請我們以悲沉的語調(diào)，再一次朗讀這首詩。注意“一何”“存者且偷生，死者長已矣！”“夜久語聲絕，如聞泣幽咽”“獨”的語音、語調(diào)的處理。

　　五、作業(yè)：

　　1、改寫《石壕吏》為一篇記敘文。

　　2、背誦《石壕吏》

　　3、課外閱讀“三吏”、“三別”。

　　六、課堂小結(jié)。

　　贊曰：少陵野老真性情，妙筆書盡安史亂。

　　有吏捉人在夜半，老翁逾走老婦看。

　　致辭娓娓辛酸淚，貌似綿綿卻不然。