七年級(jí)語(yǔ)文《爸爸的花兒落了》教學(xué)設(shè)計(jì)2篇
作為一位杰出的教職工，編寫教學(xué)設(shè)計(jì)是必不可少的，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編整理的七年級(jí)語(yǔ)文《爸爸的花兒落了》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
七年級(jí)語(yǔ)文《爸爸的花兒落了》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)設(shè)計(jì)Ａ
【創(chuàng)意說(shuō)明】
這篇小說(shuō)作者以細(xì)膩的筆觸抒寫了成長(zhǎng)的體驗(yàn)，文中童年的故事、成長(zhǎng)的感受能很快激起學(xué)生共鳴。教學(xué)時(shí)不必囿于課文分析這分析那，宜通過(guò)反復(fù)朗讀讓文章的情、理自然注入學(xué)生心田，再引導(dǎo)學(xué)生以“長(zhǎng)大的感受”為契合點(diǎn)銜接課內(nèi)外，從他人的故事和文章中獲得有益的啟迪。
【教學(xué)步驟】
一、反復(fù)朗讀課文
速讀，圈出生字新詞，查閱工具書，落實(shí)。
再讀，理解內(nèi)容，用自己的話概括全文內(nèi)容。
細(xì)讀，體會(huì)文中爸爸對(duì)女兒的深情，體會(huì)作者文字中滲透懷戀童年之情。
自由讀，領(lǐng)悟文章情韻。
二、深入課文，看變化
英子的成長(zhǎng)，是通過(guò)她的變化看出來(lái)的。
請(qǐng)同學(xué)們深入到文中找一找，她有哪些變化表明她由一個(gè)少不經(jīng)事的孩童變成了一個(gè)“小小的大人”。
學(xué)生結(jié)合課文敘述，自由發(fā)言，大體上明確英子的長(zhǎng)大主要表現(xiàn)為：
行為上的進(jìn)步：過(guò)去懶惰，現(xiàn)在勤勉了；過(guò)去不會(huì)做事，現(xiàn)在會(huì)做許多事了……
心理上的成熟：過(guò)去膽小，現(xiàn)在勇敢了；過(guò)去懦弱無(wú)能，現(xiàn)在獨(dú)立而堅(jiān)強(qiáng)，甚至能處亂不驚遇事從容了；過(guò)去愁悶，現(xiàn)在開朗了；過(guò)去不聽勸導(dǎo)，現(xiàn)在善解人意了……
三、關(guān)聯(lián)課內(nèi)外，說(shuō)體驗(yàn)
�。薄⒔Y(jié)合英子的成長(zhǎng)歷程談?wù)勀銓?duì)成長(zhǎng)的體驗(yàn)：
學(xué)生討論，自由發(fā)言，與課文所述吻合即可。
從磨練角度：“無(wú)論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過(guò)去了�！辈唤�(jīng)事，難成人；不闖練，難成才……
從父母角度：父母是孩子成長(zhǎng)途中最重要的啟蒙老師。父母的鼓勵(lì)和希望是孩子成功之路上最重的砝碼。愛是父母給孩子最好的饋贈(zèng)。愛能化解一切怨恨。給子女一罐蜜，不如逼他去釀蜜。嚴(yán)格的要求和溫暖的關(guān)懷對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，一樣都不能少……
從苦難角度：苦難是成長(zhǎng)的催化劑�？嚯y是成長(zhǎng)路上的仙果�！翱嚯y是人生的老師�！保ò蜖栐耍�
成長(zhǎng)感受：長(zhǎng)大不是年歲的增長(zhǎng)，不是年級(jí)的增加，長(zhǎng)大意味著進(jìn)步與成熟，意味著更多的責(zé)任，更強(qiáng)的能力……
�。病⒔Y(jié)合自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷談?wù)勀銓?duì)成長(zhǎng)的體驗(yàn)：
每個(gè)人的成長(zhǎng)史都是一篇?jiǎng)尤说耐�、一首怡人的歡歌。想一想你成長(zhǎng)經(jīng)歷中最重要的人，給你影響最大的幾件事，讓你一直銘記在心的幾句話，說(shuō)說(shuō)他(它)們是怎樣促進(jìn)并伴隨你成長(zhǎng)的。
學(xué)生用“簡(jiǎn)單敘事＋體驗(yàn)”的形式說(shuō)�？蓮呐c課文相同角度說(shuō)，也可說(shuō)不同的，如自身修養(yǎng)、成長(zhǎng)環(huán)境、師長(zhǎng)教育等。
四、回想發(fā)言，集素材
回想同學(xué)們的發(fā)言，把你認(rèn)為有價(jià)值的東西寫下來(lái)，為寫作搜集一點(diǎn)素材。
五、完成一則練筆《成長(zhǎng)的感覺》
教學(xué)設(shè)計(jì)Ｂ
【創(chuàng)意說(shuō)明】
本設(shè)計(jì)用換位改寫的方式，換小英子自己的回憶為她身邊人關(guān)于小英子成長(zhǎng)的見聞感受，對(duì)課文內(nèi)容以事件為分界線作分散改寫處理，訓(xùn)練學(xué)生變換看問(wèn)題的角度、變換敘事的方式。這一設(shè)計(jì)意在把繁瑣、機(jī)械的教學(xué)程序簡(jiǎn)明化、靈活化，豐富學(xué)生的表達(dá)體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生課堂參與的熱情。
【教學(xué)步驟】
一、朗讀課文，整體感知
�。�、理解課文內(nèi)容，概述小英子的成長(zhǎng)足跡。
�。�、體會(huì)文中豐富的情感，尤其是父女深情。
二、換位改寫
通過(guò)朗讀課文，我們知道課文是以小英子的回憶為線索串起她成長(zhǎng)的經(jīng)歷的，作為她身邊的人，溫柔善良的媽媽、性情質(zhì)樸的爸爸、親愛的韓老師、她要好的同學(xué)、一直在她家做事的廚子老高，目睹小英子的成長(zhǎng)與遭遇，他們的心理又是怎樣的呢？下面我們對(duì)課文作換位改寫。
�。薄⑦x擇改文的敘事者和所敘事件：
提示：所敘事件可是單一事件，如爸爸鼓勵(lì)“我”獨(dú)自參加畢業(yè)典禮、爸爸逼“我”去上學(xué)、畢業(yè)典禮、爸爸愛花、爸爸鼓勵(lì)“我”獨(dú)自去銀行寄錢、聞聽爸爸死后“我”的鎮(zhèn)定，也可是以上某幾件事件的組合。
�。�、確定敘事的方式和側(cè)重點(diǎn)：
提示：是沿用倒敘？是敘議結(jié)合？是敘親見還是敘耳聞？側(cè)重于家庭里的英子還是校園里的？或是父女情？
�。场⒔o改文擬一個(gè)新穎而有情味的題目：
如：《孩子，別怪你爸》（媽媽）、《我的愛，你可能明白》（爸爸）、《一路芬芳的孩子》(老師)、《令人羨慕的英子》（同學(xué)）、《我眼中的大小姐》（老高）等。
�。�、改寫、交流、互評(píng)。
三、總結(jié)改寫要領(lǐng)
�。ㄗⅲ焊膶懣梢該Q位，當(dāng)然也可不換位，就以英子的口吻來(lái)寫，用內(nèi)心獨(dú)白的形式寫，有側(cè)重地寫。如《愛花的爸爸》《我和爸爸的花兒》《雨中情》《驚聞噩耗》《我的畢業(yè)典禮》等。）
教學(xué)設(shè)計(jì)Ｃ
【創(chuàng)意說(shuō)明】
有人評(píng)說(shuō)林海音的小說(shuō)“技巧完美”，本文就是一個(gè)例證。何不把此文當(dāng)作學(xué)生學(xué)習(xí)小說(shuō)的啟蒙課，以美點(diǎn)欣賞帶動(dòng)學(xué)生探究？即使全是老師分析給學(xué)生聽，做個(gè)啟蒙的例子也不賴呀。
【教學(xué)步驟】
一、反復(fù)朗讀課文，充分理解課文內(nèi)容
二、美點(diǎn)欣賞與探究
有人說(shuō)林海音的小說(shuō)“技巧完美”，你能針對(duì)本文作一點(diǎn)美點(diǎn)欣賞與探究嗎？
學(xué)生自由發(fā)言，教師可適時(shí)用問(wèn)題將探究引向深入，可明確如下一些角度：
一語(yǔ)雙關(guān)的文題──一方面實(shí)指夾竹桃的敗落，一方面象征稟性愛花的爸爸的辭世。
插敘的手法──時(shí)而寫眼前的事，時(shí)而又回憶往事，使文章顯得波瀾起伏，跌宕有致。
雙線并行的結(jié)構(gòu)──一是以花為線索貫穿小說(shuō)始末，二是畢業(yè)典禮，兩線相互輝映，既有利于情節(jié)的展開，又使兩個(gè)人物主次分明，相映生輝。
圓熟的過(guò)渡──課文有回憶有現(xiàn)實(shí)，但每次憶述往事都是由眼前的事引發(fā)的，因此內(nèi)容豐富而不拖沓，事件交錯(cuò)而不零亂。
巧妙的暗示──文章沒(méi)有正面提及爸爸病危瀕死，但文中處處有伏筆，事事有照應(yīng)，沉郁的氛圍和喪父的傷痛一直籠罩著全文。
凝練的語(yǔ)言──文中有簡(jiǎn)潔而富哲理的話語(yǔ)，有生動(dòng)而傳情的語(yǔ)詞。
鮮活的形象──文章雖不是以寫人為主，但人物性格都非常鮮明，媽媽溫柔慈愛，爸爸性情質(zhì)樸、充滿愛心，“我”聰明懂事、惹人喜愛、卓爾不群。
三、知識(shí)小結(jié)與遷移訓(xùn)練
小結(jié)小說(shuō)欣賞相關(guān)知識(shí)。
《城南舊事》部分篇章賞析。
�。ㄓ袟l件的學(xué)�？山M織觀看電影《城南舊事》）
【資料整合平臺(tái)】
�。�、作者簡(jiǎn)介（見《教師教學(xué)用書》）
２、練筆借鑒：任真妮《長(zhǎng)大的感覺真好》（見《作文通訊》２００３年第７期）
七年級(jí)語(yǔ)文《爸爸的花兒落了》教學(xué)設(shè)計(jì)2
[教學(xué)目標(biāo)]
1、 把握父女之間真摯、深沉的情感。
2、 理清文章思路、感知文章內(nèi)容。
3、 了解記敘的敘事方法。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
1、 把握父女之間真摯、深沉的愛。
2、 理清文章思路，感知文章內(nèi)容。
[設(shè)計(jì)思路]
“讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人”這一理念滲透在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。該設(shè)計(jì)從探究問(wèn)題入手，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力。幾個(gè)思考題的設(shè)計(jì)，循序漸進(jìn)，由淺入深，啟發(fā)學(xué)生怎樣透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)：爸爸的責(zé)打蘊(yùn)含著深沉的愛。讓學(xué)生在自主探究中獲取人生的體驗(yàn)。
[教學(xué)過(guò)程]
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
在我們成長(zhǎng)的過(guò)程中，父母給了我們無(wú)限的關(guān)愛，可用“三春暉”來(lái)比喻。我們都會(huì)唱《世上只有媽媽好》，不錯(cuò)，（母愛是一縷陽(yáng)光，讓你的心靈即使在寒冷的冬天也能感到溫暖如春；母愛是一泓清泉，讓你在情感即使蒙上歲月的風(fēng)塵依然純潔明凈。）
但父愛也是深沉的，（父愛就像那直插云霄的山峰，高大巍峨，讓人在孤寂之中有了依靠；父愛就像那一望無(wú)際的大海，博大深沉，他能包容兒女的美丑真假。）（父愛是一座山峰，讓你的身心即使承受風(fēng)霜雨雪也沉著堅(jiān)定；父愛是一片大海，讓你的靈魂即使遇到電閃雷鳴依然仁厚寬容。）現(xiàn)在，讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一位可敬可親的父親吧！與英子姑娘去感受人生的悲涼凄苦，一同體味父親的愛意。
（課前播放錄音帶，創(chuàng)設(shè)濃濃的親情氛圍，在悅耳悠揚(yáng)的樂(lè)曲聲中，讓學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想，引起大家的共鳴，奠定學(xué)好該文的感情基調(diào)。）
二、初讀課文，整體感知
1、 有感情地朗讀全文。
2、 復(fù)述故事梗概。
（讀和說(shuō)的能力是語(yǔ)文的基本功，也是學(xué)好語(yǔ)文的基礎(chǔ)，此題的設(shè)計(jì)旨在培養(yǎng)學(xué)生的朗讀與概括能力，同時(shí)幫助學(xué)生熟悉課文，理清文章的脈絡(luò)。）
3、 出示思考題。
（1）、文章以“爸爸的花兒落了”為題有什么含義？
�。�2）、爸爸具有什么樣的性格特點(diǎn)？
�。�3）、花在文章結(jié)構(gòu)中起著什么作用？
�。ū绢}旨在讓學(xué)生了解象征手法，雙關(guān)修辭。通過(guò)對(duì)爸爸性格的分析，體驗(yàn)濃濃的親情，感知父愛的深沉。）
小組討論明確：
該文題目運(yùn)用了雙關(guān)的修辭手法，一方面指爸爸種的花兒凋零了，另一方面指愛花的`爸爸離開了人世。爸爸是個(gè)教子有方的人，在嚴(yán)厲中寓含關(guān)愛，鼓勵(lì)孩子堅(jiān)強(qiáng)；很重情感，雨中送夾襖，聽到弟弟遇害急得吐血；情趣高雅，非常愛花。文章多處寫到花，花是作為線索貫穿全文的。
三、研讀課文，分折欣賞
1、 分角色朗讀13—30段，要求讀出角色的性格特點(diǎn)。
2、 出示思考題。
（1）、作者運(yùn)用了哪些描寫方法？
�。�2）、爸爸責(zé)打表明了對(duì)“我”怎樣的態(tài)度和情感？
�。�3）、這件事對(duì)“我”的成長(zhǎng)有何影響？
�。ū绢}旨在讓學(xué)生掌握刻畫人物常見的幾種方法。鑒于學(xué)生情智發(fā)育尚不健全，此設(shè)計(jì)使他們學(xué)會(huì)透過(guò)現(xiàn)象去把握本質(zhì)，從嚴(yán)厲中感悟父愛。）
討論明確：
這段文字作者主要運(yùn)用了心理描寫（13、14、28段）、語(yǔ)言描寫（18—20段）、動(dòng)作描寫（22—24段）等，描寫細(xì)膩，聲情并茂，人物性格栩栩如生。爸爸的責(zé)打，表現(xiàn)對(duì)“我”的嚴(yán)格要求，從小要養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，為“我”上了一堂生動(dòng)的家教課，對(duì)我的關(guān)愛也體貼入微，雨中送衣送錢，都是為了愛。這件事對(duì)“我”的成長(zhǎng)影響重大，從此后“我”再不賴床，成為每天早晨最早到校的學(xué)生之一。
四、布置作業(yè)，思考練習(xí)
1、 思考“研討與練習(xí)”一。
2、 抄寫生字詞。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入新課
上堂課通過(guò)閱讀和賞析，把握了文章內(nèi)容，初步感知文中的爸爸是一位教子有方的好爸爸，在濃濃的親情中，作者逐漸成長(zhǎng)，這堂課讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)這份溫馨中。
二、精讀課文，分析欣賞
分角色朗讀“我為什么總想到這些呢？——并且要他明天在花池里也種滿了薄公英�！�
1、 出示思考題。
�。�1）、這些文字主要描述了哪些內(nèi)容？
�。�2）、作者為什么說(shuō)“我們是多么喜歡長(zhǎng)高了變成大人，我們又是多么怕呢？”
（3）、爸爸是怎樣鼓勵(lì)“我”的？
（結(jié)合學(xué)生的近期發(fā)展，有針對(duì)性地從他人的成長(zhǎng)中汲取營(yíng)養(yǎng)，以人為鑒，可以正得失，增強(qiáng)學(xué)生的人文素養(yǎng)從而使他們能健康順利的成長(zhǎng)。）
討論明確：這些文字主要描述了自己盼望長(zhǎng)大又害怕長(zhǎng)大的矛盾心理，同時(shí)描寫了大人們尤其是爸爸鼓勵(lì)“我”勇敢面對(duì)生活的情節(jié)。盼望長(zhǎng)大，是“我”對(duì)生活的向往和對(duì)未來(lái)的期盼，能夠去實(shí)現(xiàn)自己的理想，害怕長(zhǎng)大，是怕失去美好的童年，缺乏成熟的心理準(zhǔn)備，缺乏成人的責(zé)任和社會(huì)適應(yīng)能力。爸爸是抓住“我”的弱點(diǎn)，一方面鼓勵(lì)“我”無(wú)論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就都過(guò)去了，另一方面讓“我”從生活實(shí)踐中鍛煉勇氣培養(yǎng)意志。
三、合作探究，援疑質(zhì)理。
1、該文時(shí)間跨度大，哪些寫的是眼前事，哪些寫的是過(guò)去的事？過(guò)去的事是怎樣引出的？
2、文中是如何暗示爸爸病得很重，將不久于人世的？
3、從哪些地方看“我”已經(jīng)長(zhǎng)大了？
（該文運(yùn)用插敘的手法，使文章顯得波瀾起伏，跌宕有致，內(nèi)容豐富而有序，事件交錯(cuò)而有致。讓學(xué)生了解這一知識(shí)點(diǎn)，學(xué)會(huì)閱讀復(fù)雜記敘文。）
討論明確：作者每次記述往事，都是由眼前事觸發(fā)展開聯(lián)想的。文章開篇用衣襟上的粉紅色夾竹桃，引出前一天去醫(yī)院探望爸爸之時(shí)的情景；通過(guò)記述探病時(shí)爸爸的囑托，引出去年因賴床受到爸爸責(zé)打的情節(jié)；由禮堂響起的鐘聲，想到爸爸不會(huì)來(lái)了也不能料理花兒了，于是又憶起爸爸愛花的情節(jié)；由畢業(yè)典禮上唱的歌想到自己就要長(zhǎng)大，進(jìn)而想到爸爸鼓勵(lì)自己的情形，等等。
文中有多處伏筆和暗示。比如去醫(yī)院探望爸爸之時(shí)，爸爸說(shuō)：“沒(méi)有爸爸，你更要自己管自己”這是伏筆。在畢業(yè)典禮上，疑惑“媽媽今早的眼睛為什么紅腫著”，是暗示媽媽對(duì)爸爸病情的擔(dān)憂。畢業(yè)典禮結(jié)束后，“催著自己，怕趕不上什么事似的”，這是預(yù)兆。至于進(jìn)家門后，看到“夾竹桃不知什么時(shí)候垂下了好幾枝葉子，散散落落的，很不像樣”，更是以花喻人，預(yù)示爸爸已經(jīng)去世了。
當(dāng)我得知爸爸不行了，首先意識(shí)到“這里就數(shù)我大了，我是小小的大人”，然而就對(duì)老高說(shuō)話，而且是：“從來(lái)沒(méi)有過(guò)這樣的鎮(zhèn)定，這樣的安靜”，心里默念“我已不再是小孩子”，可以看出“我”在早年的人生打擊中，走出了幼稚，意志堅(jiān)強(qiáng)，逐步趨向成熟。
四、互問(wèn)互難，培養(yǎng)能力
讓學(xué)生自己去探究，分組責(zé)難，進(jìn)一步加深對(duì)課文的理解，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
五、研讀課文，體驗(yàn)情感
出示思考題
1、課文中你對(duì)哪些描寫感受最深？
2、在成長(zhǎng)過(guò)程中，你有沒(méi)有類似的賴床經(jīng)歷？父母怎樣處理的？
3、你在成長(zhǎng)過(guò)程中有哪些煩惱？
�。ㄗ寣W(xué)生拓寬思路，暢所欲言，言無(wú)不盡，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的發(fā)言作出發(fā)展性評(píng)價(jià)。）
六、課堂小結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)的課文以及同學(xué)們的親身體驗(yàn)及感悟，構(gòu)成一曲美妙、豐富的人生交響樂(lè)，有低調(diào)婉轉(zhuǎn)、有高亢激昂，讓我們?cè)诮窈蟮娜松缆飞希M(jìn)一步去充實(shí)完美她，讓我們的人生更華美。
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