小學(xué)語文《落花生》教學(xué)設(shè)計

時間：2023-01-21 12:48:36 教學(xué)設(shè)計我要投稿

　　教學(xué)設(shè)計，簡單地說，就是指教育實(shí)踐工作者（主要指教師）為達(dá)成一定的教學(xué)目標(biāo)，對教學(xué)活動進(jìn)行的系統(tǒng)規(guī)劃、安排與決策。以下是小編整理的小學(xué)語文《落花生》教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀參考，希望您喜歡。

小學(xué)語文《落花生》教學(xué)設(shè)計

　　篇一：小學(xué)語文《落花生》教學(xué)設(shè)計

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　【知識與能力】

　　學(xué)會本課8個生字，正確讀寫“吩咐、茅亭、榨油、價錢、石榴、愛慕”等詞語。

　　【過程與方法】

　　通過閱讀教學(xué)，理清文章的結(jié)構(gòu)層次，提高學(xué)生的概括能力。

　　【情感態(tài)度與價值觀】

　　學(xué)習(xí)花生不圖虛名、默默奉獻(xiàn)的品格，懂得“做人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　【重點(diǎn)】

　　理解“父親”所說的話的深刻含義，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。

　　【難點(diǎn)】

　　了解課文借物喻人、有詳有略、重點(diǎn)突出的寫作特點(diǎn)。

　　三、教學(xué)過程

　　(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　1、出示謎語，猜猜它是哪種植物?

　　“根根胡須入泥沙，自造房屋自安家，地上開花不結(jié)果，地下結(jié)果不開花�！�(花生)

　　2、(出示花生的圖片)說說花生的作用。(能吃、能榨油)

　　3、思考：為什么叫落花生呢?(播放花生的生長過程的視頻)。

　　4、落花生不僅是農(nóng)作物的名字也是本篇作者的筆名，他為什么取這個筆名呢?留著這個問題，今天就讓我們一起走進(jìn)文中，走進(jìn)許地山的童年時光。

　　(二)初讀課文，整體感知

　　1、初讀課文，解決生字詞。(屏幕出示生字詞，指名學(xué)生讀)(提示學(xué)生標(biāo)號段落)(一兩個即可)

　　2、再讀課文，并概括課文圍繞花生講了幾件事情?分別是什么?(板書：種花生——收花生——嘗花生——議花生)

　　3、再次追問，四件事情分配筆墨是同樣的么?看看這四件事情分別在哪些段落?(文章對種花生、收花生、嘗花生都是寥寥幾筆，而議花生卻用了那么多的筆墨)作者為什么要這么寫?(議花生這件事，讓作者明白了做人的道理。)

　　4、這是文章的重點(diǎn)部分，作者寫的詳細(xì)具體，而次要部分就寫得簡略，這是這篇著名散文的第一個特點(diǎn)：主次分明、詳略得當(dāng)(板書)，我們平時寫文章也不能平均用力，也得分主次，主要的詳寫，次要的略寫。

　　(三)抓住重點(diǎn)，理解道理

　　(過渡：下面我們就直奔主要部分3—15自然段，看看那天晚上父親和我們在一起圍繞花生都談了些什么?有疑問的地方做上標(biāo)記。)

　　1、學(xué)生分角色讀文，指名匯報：談到花生的好處，(相機(jī)出示課件：姐姐、哥哥、“我”談花生的畫面)兄妹們是怎樣認(rèn)為的?板書(味兒美、可以榨油、便宜)

　　(過渡：兄妹們所說的花生的好處是顯而易見的，那父親是怎么談花生的?)

　　2、自讀第十自然段，分組討論以下問題：

　　①花生最可貴的'是什么?(樸實(shí)無華、默默無聞的品質(zhì))

　�、谡劵ㄉ�，為什么要說到桃子、石榴、蘋果上去呢?(此處出示表格-位置、外表、印象)(通過對比，讓我們更加體會到花生雖不好看，卻樸實(shí)無華，默默地給人們帶來好處。)

　　(過渡語：課文讀到這，同學(xué)們，父親僅僅是在談花生嗎?哪句話明確告訴我們了?說說你們是怎樣理解的?)

　　3、指名學(xué)生回答：(父親接下去說：“所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用�！�)

　　(過渡語：那少年許地山是否理解了父親所說的話呢?(理解了)哪句話能體現(xiàn)出來呢?學(xué)生與老師齊讀“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人�！�)

　　4、現(xiàn)在同學(xué)們知道作者為什么要起“落花生”這個筆名了么?(同學(xué)都點(diǎn)頭，教師加以說明。)

　　(四)拓展延伸，理解難點(diǎn)

　　這篇文章談?wù)摰氖锹浠ㄉ�，講的卻是做人的道理，這種寫法叫做——借物喻人。(板書)

　　(五)總結(jié)全文，深化中心(可根據(jù)時間進(jìn)行刪減)

　　“我們談到深夜才散�；ㄉ龅氖称范汲酝炅�，父親的話卻深深地印在我的心上�！�

　　許地山是這樣說的，也是這樣做的，他長大后埋頭苦干，默默奉獻(xiàn)，成為著名的教授和作家，他也因此取了個筆名叫落花生，這就是他筆名的由來。在抗日戰(zhàn)爭中，他為抗日奔波勞累過度而去世，他的確是一位具有花生精神的人。讓我們一起來讀讀他說過的這句話“我要像落花生一樣，踏踏實(shí)實(shí)地做一個淳樸的人，有用的人，我要為中華而生，為中華而貢獻(xiàn)�！�

　　(六)課后作業(yè)

　　寫作練習(xí)：試著以你周圍的一種事物來說明一種道理。

　　四、板書設(shè)計

　　略

　　篇二：小學(xué)語文《落花生》教學(xué)設(shè)計

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會本課7個生字，正確讀寫“居然、榨油、便宜、愛慕、體面、吩咐、分辨”等詞語。會用“居然”造句。

　　2、理解課文中含義深刻的句子，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。

　　3、有感情的分角色朗讀課文，能正確抄寫第10自然段，能背誦課文重點(diǎn)語句。

　　4、能用自己的話說出哪些內(nèi)容是詳寫的，哪些內(nèi)容是略寫的，并能初步體會這樣寫的好處。

　　5、初步了解借物喻人的寫作手法，能學(xué)習(xí)作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理的寫法，試著選擇一種事物寫一寫。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、理解課文中含義深刻的句子，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的'道理。

　　2、初步了解借物喻人的寫作手法，能學(xué)習(xí)作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理的寫法，試著選擇一種事物寫一寫。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會贊頌花生頑強(qiáng)生命力的語句。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　老舍的《落花生》和《白楊禮贊》《松樹的風(fēng)格》《梅花魂》等文章；

　　演示文稿。

　　課時安排：

　　教學(xué)過程：

　　一、類比導(dǎo)入，揭示主題

　　梅花、竹子歷來被中國人所喜愛，他們的清高、淡雅和堅貞往往被用來比喻有氣節(jié)、有骨氣、有靈魂的人。比如詩人鄭燮在《竹石》中描寫竹子：千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風(fēng)。以此抒發(fā)自己不畏磨難的錚錚鐵骨。比如陳慧英的《梅花魂》中外公說：我們中華民族幾千年來出了許多有氣節(jié)的人物，他們不管受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折腰。他們就像梅花一樣！這些詩文都有一個共同的特點(diǎn)，看似狀物，實(shí)則是寫人，告訴我們做人的道理，這就是“借物喻人”或“借物喻理”。今天，我們再學(xué)習(xí)一篇這樣的文章《落花生》，看看作者許地山是如何通過寫落花生來告訴我們做人的道理的。

　　二、初讀課文，整體感知（要求：不加字、不漏字，不讀破句子，把課文讀正確。）

　　1、學(xué)生朗讀課文，畫出生字新詞。

　　2、檢查朗讀，提示重點(diǎn)字詞的讀音與結(jié)構(gòu)，如茅、榨、榴等。（要求會書寫，會組詞。）

　　三、再讀課文，理清思路（要求：默讀課文，邊讀邊做批注。）

　　1、你對課文哪一部分最感興趣？根據(jù)學(xué)生的回答引入課文的學(xué)習(xí)。

　　2、集體讀第一段，了解種花生、收花生。重點(diǎn)體會“居然”一詞。

　�。�1）讀出花生收獲后一家人的意外、驚喜。聯(lián)系生活，會用“居然”造句。

　　（2）種了就是想收的，為什么收了卻又說沒想到？沒想到什么？為什么沒想到？感悟、體會花生頑強(qiáng)的生命力。

　　四、品讀課文，研析重點(diǎn)

　　1、花生頑強(qiáng)的生命力令我們驚喜、贊嘆，同樣也讓母親高興。在第二段中有一句話表現(xiàn)了母親的高興，誰能幫我們找出來讀一讀。從這些句子中，你能感受到什么?

　　過渡：（是啊，一次沒想到的收獲，也要過個節(jié)來慶祝，可見這一家人對生活是多么的熱愛。這收獲的哪里是花生，分明收獲的對生活的熱愛和積極樂觀的生活態(tài)度�。。�

　　2、讀一讀4—15段，看看這熱愛生活、積極樂觀的一家人是如何邊吃邊議論花生的？