一年級古詩《小池》教學(xué)設(shè)計
《古詩兩首》是人教版一年級下冊的一篇課文。其中《小池》一詩作者通過對小池中的泉水、樹陰、小荷、蜻蜓的描寫，給我們描繪出一幅充滿生活情趣的生動畫面，下面是小編收集整理的一年級古詩《小池》教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀參考！
一、看圖激趣，導(dǎo)入課題
1、看圖引入
今天，老師給大家?guī)砹艘桓眻D畫。小朋友們趕快瞪大你的小眼睛課件出示圖片“池塘”圖片
問：你看到什么了？
2、揭題“小池”
�。�1）讀題，注意讀好“池”是翹舌音
�。�2）隨機識字：你有什么好方法記住這個“池”字？
3、課題拓展：你喜歡這個小池嗎？為什么？
4、引導(dǎo)再次讀題：那咱們就用喜歡的語氣來讀讀課題
二、欣賞圖畫，引學(xué)古詩
（1、2兩行）
1、請小朋友猜一猜，這小池的水可能是從哪里來的？
學(xué)生猜想完畢后，課件展示“細小的泉水從泉眼里流出來”
小朋友猜想的都有可能，但是老師告訴你，這個池塘的水是從這個泉眼里（課件指著泉眼）流出來的。練讀“泉眼”
2、請仔細觀察觀察，泉眼的水是怎樣流的？
（1）同桌討論
�。�2）個別匯報
教師作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)細細聽聽，有聲音嗎？（引出無聲）
好好看看，泉水流出的樣子？（引出惜細流）
3、教學(xué)生字“惜”
�。�1）指名讀
�。�2）誰能給他找找好朋友
（3）看看圖，讀讀詩，是誰舍不得誰呀？
4、引導(dǎo)朗讀第一行
你能用上舍不得的語氣讀讀嗎？
自由練讀個別讀齊讀
過渡：讀得那么好，你瞧，太陽公公都放射出了柔和的陽光表揚你們了。（課件展示柔和的陽光）
5、出示“晴柔”引導(dǎo)讀準“柔”字
6、課件展示“樹陰”
�。�1）你知道這是什么嗎？學(xué)習(xí)生字“陰”
（2）樹陰在哪兒呢？對呀，它都映到水面上了！
學(xué)習(xí)生字“照”（注意翹舌音），你在哪里見到過這個字？
7、出示第二行古詩
（1）個別讀
�。�2）學(xué)習(xí)生字“愛”
�、賯�別讀
�、谀隳苡盟鼇碚f一句話嗎？
�、墼谶@里，是誰喜歡晴天里柔和的陽光？
�。�3）那你就帶上高興的.心情，喜歡的語氣讀讀吧！
三、出示古詩，繪圖體會
（3、4兩行）
1、出示詩句小荷才露尖尖角，
早有蜻蜓立上頭。
�。�1）自由讀讀這兩句古詩（讀正確）
�。�2）指句讀
�。�3）電腦老師范讀，請小朋友們在頭腦中想象畫圖
�。�4）指名反饋
2、組織學(xué)生看詩畫圖（可以獨立完成，也可找?guī)讉�小伙伴合作完成）
3、組織評畫，在評議中隨機教學(xué)生字“露”“立”
“露”：（1）誰有好方法記住它？
�。�2）你能給它找朋友嗎？
�。�3）借圖體會意思“長出來了、冒出來了”
“立”：（1）小晴蜓飛過來了，立在了荷葉上，你能給立換個詞嗎？
�。�2）指名表演：誰會做做“立”的動作？
�。�3）引導(dǎo)書寫：仔細看看，怎樣才能把它寫漂亮？
范寫描紅自由練習(xí)
四、情感誦讀，內(nèi)化意境
1、引導(dǎo)采用多種方式進行賞讀
�。�1）自由練讀（讀出個性）
�。�2）個別讀（集體評議）
�。�3）教師范讀（牽引示范）
�。�4）再次個別朗讀（嘗試品讀）
�。�5）同桌互讀（擴大朗讀訓(xùn)練面）
�。�6）全班齊讀（情感共鳴）
2、組織背誦
五、總結(jié)延伸，升華情感
1、池塘了除了有清清的泉水，茂密的大樹，嫩嫩的荷葉，可愛的小蜻蜓，還會有什么？
2、換位體驗，說話訓(xùn)練
你就是只可愛的小晴蜓，你就是條活潑的小魚兒，你就是這嫩嫩的荷葉……看到這美麗的景色，會說些什么？
3、多可愛的小池！多美的小池呀！難怪大詩人楊萬里看到后會情不自禁地寫下這首古詩
引讀“楊萬里”
4、讓我們用最美的聲音來感謝一下楊叔叔齊讀古詩
板書設(shè)計：
小池（楊萬里）
泉眼 惜
樹陰 愛
小荷 露
蜻蜓 立
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