語文故都的秋教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目的：
⒈訓(xùn)練學(xué)生正確理解和運用語言文字的能力；
�、才囵B(yǎng)學(xué)生初步的文學(xué)鑒賞能力；
�、撑囵B(yǎng)學(xué)生健康高尚的審美情趣和審美能力。
教學(xué)重點難點
1、散文的形和神
2、散文的景和情
教學(xué)時數(shù):兩課時
教學(xué)步驟
一、導(dǎo)語設(shè)計
今天，我們來學(xué)習(xí)一篇也是寫北京的散文，不過，它寫的不是北京的冰糖葫蘆，也不是北京的大碗茶，而是北京的秋。大家知道，北京現(xiàn)在是我們國家的首都，歷史上也曾是幾個朝代的都城，但是，在郁達(dá)夫?qū)戇@篇文章的時候，北京已經(jīng)不是任何朝代的都城，也不叫北京，而是叫北平，因此，郁達(dá)夫把它叫做故都。（板書課題）
二、解題、作者及寫作背景
故都兩字表明描寫的地點，帶有深切的的眷戀之情，秋字明確描寫的內(nèi)容，題目很深沉。
郁達(dá)夫（1896-1945），原名郁文，浙江富陽人�，F(xiàn)代著名的小說家、散文家。出身于一個知識分子家庭。從小熟讀唐詩宋詞和小說雜劇。曾赴日本留學(xué)，與郭沫若等發(fā)起創(chuàng)造社。1921年7月第一部小說集《沉淪》問世，產(chǎn)生巨大的影響。1923年發(fā)表《春風(fēng)沉醉的晚上》。先后在北大、武昌師大、廣東大學(xué)任教。1930年3月參與發(fā)起成立左聯(lián)�？箲�(zhàn)爆發(fā)后，積極投入抗日救亡運動，后流亡蘇門答臘島堅持抗戰(zhàn)。19459月被日本憲兵殺害。郁達(dá)夫的作品風(fēng)格清新，抒情濃烈，有感傷情調(diào)，有時流露出頹廢色彩。
本文寫于1934年8月。由于種種原因，郁達(dá)夫于1933年4月由上海遷居杭州，這段時間，過的是一種閑散安逸的生活，游山玩水，留下一些很好的散文。
三、師生共同討論，分析理解課文
�。ㄒ唬┳x罷全文，你認(rèn)為郁達(dá)夫主要是從哪個方面來寫故都的秋？請用一字來概括。
明確：味。（板書）
⑴此問要求學(xué)生首先從整體上把握全文�；卮鸫藛枱o須作太多理性分析，憑語感即能得出答案，味字在全文出現(xiàn)達(dá)八處之多。
⑵若學(xué)生思維過于分散，討論與答案差異較大，可提供幾個答案供學(xué)生選擇。如：色、聲、形、味、實、情，課文雖也寫了上述方面，但主要是寫秋之味。
�。ǘ┳x第1、2自然段，分別用四個字和三個字來概括北國的秋和南國的秋的特點。
明確：北國的秋清、靜、悲涼南國的秋慢、潤、淡
此問旨在訓(xùn)練學(xué)生的文字概括能力，答案均可在文段中找到。
�。ㄈ┳x第3～11自然段，思考下列問題：
1、作者分別從不同角度為我們描繪了秋花、秋槐、秋蟬、秋雨、秋果五幅故都秋景，那么，作者在記敘上述秋景時，是以時間為序來記敘的呢，還是以空間為序來記敘的？
明確：既不是以時間為序，也不是以空間為序，應(yīng)該說，是無序的，這正是散文形散特點的體現(xiàn)。作者所寫的這些秋景在文中的位置并不是必然的，但是我們讀起來卻覺得很自然，并不覺得有什么不妥。這是因為這些景物都具有了清、靜、悲涼這么一個共同點，作者正是以清、靜、悲涼這個景物的共同點把這些景物組織在一起的，這就是文章不散的神。
�、糯祟}有意要引起學(xué)生的爭論，題目以選擇問答的形式設(shè)置一個非此即彼的圈套，看學(xué)生能否跳出思維的二維空間。
⑵通過爭論，可使學(xué)生加深對散文的形散神不散特點的認(rèn)識，此為本課教學(xué)重點。
�、菫榱朔奖銓W(xué)生討論，可在討論前板書：
秋花色秋槐形
秋蟬聲秋雨味
秋果實
2、故都的秋景可謂豐富多彩，作者為什么只選取上述秋景來寫呢？試從主客觀兩方面來分析。
明確：的確，作者所寫的秋景的清、靜、悲涼的，他所寫的秋色是冷色，秋形是使人覺得有點兒落寞的，秋聲是衰弱的殘聲，秋味是都市閑人雨后話秋涼的情韻，秋實也是淡綠或微黃，而不是紅熟了的時候。之所以這樣，有以下幾個方面的原因：從客觀方面來講，這是景物本身固有的特征，是北京秋天的自然色彩。從主觀方面來講，也有三個因素：第一，跟舊中國時代環(huán)境的黑暗有關(guān)，這導(dǎo)致他思想苦悶，逃避現(xiàn)實；第二，也跟作家個人氣質(zhì)的抑郁善感有關(guān)。郁達(dá)夫早年（三歲）喪父，在日本十年的異生活使他飽受屈辱和歧視；第三，還跟作家的文藝觀和審美追求有關(guān)。在杭州期間，郁達(dá)夫提倡靜的文學(xué)，寫的也多是靜如止水似的遁世文學(xué)。因此，上述主客觀兩方面的因素，就決定了作家會選什么樣的景來抒什么樣的情。
教師總結(jié)時，可板書：
�、疟本┣锾斓淖匀簧剩�
�、婆f中國時代環(huán)境的黑暗；
⑶作家人個氣質(zhì)的抑郁善感；
⑷作家的文藝觀和審美追求。
⑴此題旨在讓學(xué)生把握散文情和景的關(guān)系，這是本課教學(xué)難點。
�、品治鰰r可與導(dǎo)語中的《前門情思大碗茶》作比較，體現(xiàn)課堂線索。北京的名勝古跡有很多，但詞作者只選取前門、蛐蛐、冰糖葫蘆、窩頭咸菜、杏仁豆腐、大碗茶來寫，勾勒了一幅具有濃郁鄉(xiāng)土氣息的故都風(fēng)情畫，很好地表達(dá)了海外游子的故都情思。
附：《故都的秋》板書設(shè)計
故都的秋郁達(dá)夫
北國的秋清、靜、悲涼
味味
南國的秋慢、潤、淡
第二課時
一、教學(xué)要點
1、把握文章的感情基調(diào)，找出文章感情基調(diào)的關(guān)鍵詞語，體味文章緊扣情感來描寫景物的特點。
2、體會文章語言細(xì)膩，節(jié)奏感強等特點。
二、教學(xué)步驟
�。ㄒ唬┠x第12自然段，你認(rèn)為本段的中心句應(yīng)該是哪一句？
明確：應(yīng)該是：足見有感覺的動物，有情趣的人類，對于秋，總是一樣的能特別引起深沉，幽遠(yuǎn)，嚴(yán)厲，蕭索的感觸來的。
此題旨在訓(xùn)練學(xué)生的閱讀理解能力，如學(xué)生意見出現(xiàn)分歧，可提出幾句讓學(xué)生進(jìn)行辨析。如：
A、各著名的大詩人的長篇田園詩或四季詩里，也總以關(guān)于秋的部分，寫得最出色而最有味。
B、秋之于人，何嘗有國別，更何嘗有人種階級的區(qū)別呢？
C、可是這秋的深味，尤其是中國的秋的'深味，非要在北方，才感受得到底。
A是作者提出觀點的依據(jù)；B是觀點提出后對觀點的闡釋；C是本段中扣題的句子。（二）讀最后兩個自然段，思考下列問題：
1、作者認(rèn)為南國的秋與北國的秋的最大的區(qū)別在哪個方面？請用一個字來概括。
明確：味。（板書）
2、為了說明上述區(qū)別，作者運用了什么修辭手法？
明確：比喻。作者用了四組對比來形象地比喻南北秋之味的不同。
�、糯祟}旨在訓(xùn)練學(xué)生的修辭辨認(rèn)能力及理解能力。
�、撇糠謱W(xué)生可能會答成對比或類比，這是不對的。應(yīng)該說總體上是比喻，但比喻中有對比，比喻的本體和喻體本身是對比。本體與喻體之間的相似點不是味。
�、菫榱吮阌趯W(xué)生理解，可板書：
本體南國的秋與北國的秋
喻體黃酒與白干稀飯與饃饃
鱸魚與大蟹黃犬與駱駝
（三）讀罷全文，你認(rèn)為郁達(dá)夫在此文中是頌秋呢，還是悲秋？
明確：頌秋。但是，全文的基調(diào)是憂傷的、悲涼的，因此可以說，是作者對故都的秋的一曲悲涼的頌歌。（板書）
此題可引發(fā)學(xué)生進(jìn)行爭論，教師總結(jié)時可套用含淚的微笑，總結(jié)出悲涼的頌歌這個課時主題。
�。ㄋ模⿲W(xué)生朗讀全文，并根據(jù)教師的提問，回顧所學(xué)內(nèi)容。
問題：a、本文選取了故都之秋的哪些景物來寫的？b、這些景物有什么共同特點？
c、作者為什么不寫鮮亮之景？
�。ㄎ澹┠x課文，找出能反映作者情感基調(diào)的詞語，作者對它們是怎樣渲染和刻畫的？舉例說明。
明確：本文能反映感情基調(diào)的詞語是清靜悲涼，作者是通過選取不同景物，從不同側(cè)面同時加以渲染和刻畫的。
如：靜著時像喇叭似的牽�；ǖ乃{(lán)朵是寫靜；在皇城人海之中租一椽破屋來住著、看得到很高很高的碧綠的天色，聽得到青天下馴鴿的飛聲既寫靜，同時也寫清；疏疏落落的衰草，體現(xiàn)了悲涼。
再如槐樹落蕊一段，整段都渲染了寂靜的氣氛，突出了靜。掃街的在樹影下的一陣掃后幾句，給人以悠閑的感覺，突出了清。潛意識下并且還覺得有點兒落寞幾句，抒發(fā)了悲涼之感，正是緊扣悲涼。
�。┍疚牡慕Y(jié)構(gòu)怎樣？文章怎樣前后呼應(yīng)的？
文章開頭和結(jié)尾都以北國之秋和江南之秋作對比，表達(dá)了對北國之秋的眷戀之情。中間主體部分從記敘和議論兩方面描述故都紛繁多彩的清秋景象：記敘部分采用并列結(jié)構(gòu)，根據(jù)清靜悲涼的三個層次，逐一描繪故都的自然景物，共有五種景物，即清晨靜觀、落蕊輕掃、秋蟬殘鳴、雨后話涼、勝日秋果；議論部分，從喻理的角度，進(jìn)一步贊頌自然之秋，贊頌北國之秋。最后作者再一次將南國之秋與北國之秋進(jìn)行對比，并愿意拿壽命去換取北國之秋，直抒胸臆，表達(dá)了對北國之秋的無比熱愛之情。首尾照應(yīng)，回環(huán)往復(fù)；中部充分展開，酣暢淋漓。
�。ㄆ撸┩ㄟ^復(fù)習(xí)總結(jié)全文
1、教師小結(jié)：作者所處的社會環(huán)境，在他內(nèi)心投下了憂慮和冷落的陰影，他希望能清靜，內(nèi)心還有淡淡的悲涼。正因為如此，他筆下的秋味、秋色和秋意，然地籠罩了一層主觀感情色彩。文章不寫富有暖色的香山，出不寫游人如織的公園勝境，而寫租人家一椽破屋來住著在破腰壁中，靜對著牽�；ǖ乃{(lán)朵。文章緊扣清靜悲涼這三個詞語，來描繪景物。只對景物作寥寥幾筆的勾勒，便將讀者帶進(jìn)故都之秋的清、靜、悲涼的無限秋意之中。
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