語(yǔ)文七年級(jí)蟋蟀在時(shí)報(bào)廣場(chǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2023-01-19 12:36:46 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

相關(guān)推薦

　　教學(xué)目標(biāo)：

語(yǔ)文七年級(jí)蟋蟀在時(shí)報(bào)廣場(chǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)

　　1、整體把握課文情節(jié)、內(nèi)容，分析文中藝術(shù)形象。

　　2、體會(huì)文章主題和特點(diǎn)。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　分析文中形象，理解形象的社會(huì)意義。

　　人物心理的剖析。

　　教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課，介紹作者及作品。

　　二、課前練習(xí)

　　1．本文作者是兒童文學(xué)家。

　　2．給下列加粗字注音：

　　琴弦（）蟋蟀（）污垢（）霓虹燈（）

　　慷慨（）漣漪（）縈回（）

　　3．釋詞：

　�、潘H眼看到很多年紀(jì)老了的老鼠因?yàn)闆](méi)有攢下什么錢而無(wú)人理睬，最后孤苦伶仃地抓向墳?zāi)埂?/p>

　　孤苦伶仃：

　�、瞥汕先f(wàn)人都讀到了蟋蟀切斯特的消息，馬里奧家的報(bào)攤也變得家喻戶曉。

　　家喻戶曉：

　�、强諝庵谐錆M了車輛的喧鬧和人們談話的嗡嗡聲。

　　喧鬧：

　　4．讀課文，思考下列問(wèn)題：

　�、帕髀涞綍r(shí)報(bào)廣場(chǎng)的切斯特受到哪些禮遇？他又是怎樣對(duì)待朋友的？

　�、颇阕钕矚g課文中的哪個(gè)角色？說(shuō)說(shuō)理由。

　　5．分析下列句子各運(yùn)用了什么修辭手法，有什么表達(dá)效果？

　�、琶烂畹臉�(lè)曲聲彌漫著整個(gè)車站，就像一顆石子落進(jìn)靜水里，激起了一圈又一圈漣漪。

　　⑵人人心滿意足，不向前移動(dòng)，幾乎連呼吸都停住了。

　�、俏L(fēng)吹拂著他們，仿佛吹拂著深深的茂密的草叢。

　　三、梳理課文情節(jié)

　　學(xué)生認(rèn)真聽錄音，要求聽后，讓學(xué)生以蟋蟀的口氣（第一人稱），按順敘敘述這只蟋蟀的遭遇。

　　參考提綱：“我”在鄉(xiāng)下的生活、“我”是怎樣來(lái)到紐約的、“我”在紐約的主要經(jīng)歷。

　　要求用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括故事情節(jié)，概括后完成表格。

　　開端初到紐約－—幸獲收留

　　發(fā)展初露才華——咬壞美鈔――朋友相助――引發(fā)大火——朋友相助

　　高潮喜遇伯樂(lè)－—渡過(guò)難關(guān)——家喻戶曉

　　結(jié)局激流勇退――重返故里

　　明確：“我”生活在鄉(xiāng)下，——康涅狄克州，因?yàn)樨澇远恍⌒谋粩D入野餐盒中，意外地被人帶到紐約時(shí)報(bào)廣場(chǎng)的地鐵車站。小學(xué)生馬里奧收留了我，同時(shí)，我又與老鼠塔克、貓兒哈里結(jié)成好朋友，后來(lái)，我又無(wú)意中咬壞了馬里奧父線辛苦掙下的兩美元，被關(guān)在籠子里，塔克幫助我賠償錢，使我重新獲得了自由，在為我舉行的宴會(huì)上，塔克不小心使馬里奧家報(bào)攤失火，馬里奧媽媽認(rèn)定我是縱火者，最后我深感自己有罪，用歌聲來(lái)抒發(fā)憂愁，奏出了馬里奧媽媽最喜歡聽的歌，馬里奧媽媽因找到知音而留下我。為了報(bào)答馬里奧一家的情誼，在朋友塔克的指導(dǎo)和音樂(lè)教師斯梅德利先生幫助下我改變馬里奧一家的經(jīng)濟(jì)狀況，并成為紐約最著名的音樂(lè)家。

　　四、分析主人公形象

　　談話：（問(wèn)：文中分別刻畫了哪些動(dòng)物、人物形象？）

　　美國(guó)在大多數(shù)人的眼中是富有、文明、強(qiáng)大的代名詞，這種認(rèn)識(shí)是片面的，在美國(guó)同樣生活著一大批貧民、流浪漢，文中雖然寫的是動(dòng)物和人之間故事，但這些動(dòng)物實(shí)際上都是社會(huì)底層有代表性階層的化身。

　　板書：老鼠塔克和貓兒哈里——城市流浪漢的縮影

　　蟋蟀切斯特——進(jìn)入城市后得以發(fā)展的鄉(xiāng)村流浪歌手的化身

　　小學(xué)生馬里奧（馬里奧父母）——城市貧民的代表

　　斯梅德利先生——城市中的有識(shí)階層

　　五、思考探究問(wèn)題：

　�。�、人們都說(shuō)大都市紛繁復(fù)雜，人情薄如紙，是什么使切斯特得以在大都市中立揚(yáng)名？

　　明確：作都筆下的動(dòng)物、人物各有特征。塔克和哈里在城市呆久了，沾染了見風(fēng)使舵、看重金錢等不良風(fēng)氣，馬里奧的媽媽很世故，但他們沒(méi)有丟失同情、善良、友愛(ài)等美德，連同純樸善良的馬里奧，重才不重出身的音樂(lè)老師斯梅德利先生，是眾多好心的人兒，是他們的真情和愛(ài)心使不懂世故的切斯特在復(fù)雜的大都市中得以逢兇化吉，化險(xiǎn)為夷。

　�。�、作者借助這幾個(gè)形象，表達(dá)什么思想感情？

　　明確：作者通過(guò)一個(gè)個(gè)生動(dòng)感人的情切告訴讀者：友誼助人渡難關(guān)，真情促人獲成功。（板）

　�。c(diǎn)撥：一個(gè)鄉(xiāng)下的蟋蟀偶然間來(lái)到了繁華的大城市，一切都是那么陌生，生活沒(méi)有著落花流水，是馬里奧收留了他，使他有了安身之所，是塔克和哈里使他不再寂寞，在切斯特因咬壞美鈔而遭到禁閉時(shí)，是塔克解囊相救使他重獲自由。

　　一個(gè)一無(wú)所有的鄉(xiāng)下人，想要在大都市里生存下來(lái)已經(jīng)不容易，要想在事業(yè)上獲得成功更是談何容易！可是來(lái)自鄉(xiāng)下的切斯特卻成功了，他的成功來(lái)自真情：是馬里奧使得他從無(wú)家可歸到有了歸宿雖素不相識(shí)的音樂(lè)都斯梅德利先生發(fā)現(xiàn)了切斯特的音樂(lè)才能，又是他的宣傳使切斯特家喻戶曉，“人們積聚在報(bào)攤周圍聽切斯特演奏”，切斯特很快成為廣播和電視里的“新聞人物”，切斯特能夠成為“紐約最著名的音樂(lè)家”，還得力于塔克的幫助，“他認(rèn)定蟋蟀切斯特是很有才能的，他告訴切斯特，才能是寶貴的東西，絕不能讓它白白浪費(fèi)掉�！彼俗愿鎶^勇做切斯特的“業(yè)務(wù)經(jīng)理”，并指導(dǎo)切斯特跟著收音機(jī)更好地學(xué)習(xí)人類的音樂(lè)。

　　可以說(shuō)，如果沒(méi)有他們的無(wú)私和幫助，切斯特是不可能獲得成功的。

　　所以說(shuō)，真摯的友誼能幫助人戰(zhàn)勝生活中的種種苦難，驅(qū)散心靈的陰云，獲得事業(yè)的成功。

　　六、完成課后練習(xí)一

　　明確：這里的“禮遇”指的是尊敬有禮的待遇。

　　切斯特得到馬里奧的照照顧，被擦干凈身體，又得到一塊巧克力，并且結(jié)識(shí)了老鼠塔克以及貓兒哈里。他對(duì)待新認(rèn)識(shí)的朋友，拋開舊時(shí)的偏見。馬里奧又送給切斯特一個(gè)漂亮的寶塔形籠子，還掛著一個(gè)蜜蜂大小的銀鈴鐺。當(dāng)切斯特表現(xiàn)出音樂(lè)才華時(shí)，得到成千上萬(wàn)人的關(guān)注，這時(shí)他用自己的才能報(bào)答馬里奧一家。為他們帶來(lái)了財(cái)富，即使在先前，他因火災(zāi)受到別人的誤解。

　　六、結(jié)束語(yǔ)：歌曰：“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界就變成美好的人間”。我們學(xué)習(xí)的這篇童話中不同階層的人互相獻(xiàn)出了自己的愛(ài)心并凝成真摯的友誼，貓鼠如此，蟋蟀也如此，真摯的友誼能幫助人戰(zhàn)勝生活中的種種苦難，驅(qū)散心靈上的陰影，所以我們需要友誼，我們要給他人友誼。

　　七、作業(yè)

　�。薄⒆x一讀：誦讀課文，找出你認(rèn)為精彩的文句熟讀成誦。

　�。病⒄乙徽遥赫页鲫P(guān)于“朋友”的名言，如培根說(shuō)：“朋友是時(shí)間的竊賊�！惫昀碚f(shuō)過(guò)：“好朋友勝于世上一切財(cái)富�！薄熬又坏缢�。”“在家靠父母，出外靠朋友�！�

　�。场懸粚懀荷钪心闶欠竦玫竭^(guò)別人真誠(chéng)的幫助，是否有至今讓你銘記于心的事情？寫下來(lái)與大家分享一下。

　　八、板書

　　蟋蟀在時(shí)報(bào)廣場(chǎng)

　　喬治塞爾登

　　開端初到紐約－—幸獲收留

　　發(fā)展初露才華——咬壞美鈔――朋友相助――引發(fā)大火——朋友相助

　　高潮喜遇伯樂(lè)－—渡過(guò)難關(guān)——獲得成功

　　結(jié)局激流勇退――重返故里

　　↓