《這個(gè)規(guī)矩不能有》的教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教師目標(biāo)：

　　1．學(xué)習(xí)本文會(huì)寫的字10個(gè)，會(huì)認(rèn)的字9個(gè)。

　　2．引導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，體會(huì)彭總以身作則，不搞特殊化，與人民群眾平等的好品質(zhì)。

　　3．重點(diǎn)理解課題，通過人物的語(yǔ)言及行為體會(huì)人物的思想品質(zhì)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生通過人物的語(yǔ)言、行為體會(huì)人物思想品質(zhì)。

　　教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　第一課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1．初讀課文，認(rèn)識(shí)文中有關(guān)字詞。

　　2．反復(fù)朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)彭總以身作則，不搞特殊化，與人發(fā)群眾平等的好品質(zhì)。

　　導(dǎo)學(xué)過程：

　　一、直揭課題，引導(dǎo)質(zhì)疑。

　　1． 教師板書課題，夸張雙引號(hào)，學(xué)生觀察與以往課題有什么不同？

　　2． 讀課題你想知道什么？

　　二、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文。

　　1．學(xué)生帶著自己最想知道的'問題自讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)的生字詞，同桌互相學(xué)習(xí)。

　　2．檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的情況。

　　3．引導(dǎo)學(xué)生解決自己的疑問：“這句話是誰(shuí)說的？為什么說這句話？你從中體會(huì)到了什么?你還從哪兒體會(huì)到教師根據(jù)學(xué)生的回答，隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生切入文中抓彭總的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)理解體會(huì)彭總的品質(zhì)，并穿插著交流資料。

　　根據(jù)學(xué)生所談的體會(huì)及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀有關(guān)部分。

　　1． 整體感受。男女分角色朗讀全文。

　　三、總結(jié)全文，布置作業(yè)。

　　第二課時(shí)

　　教師目標(biāo)：

　　1．進(jìn)一步感情朗讀全文，體會(huì)人物品質(zhì)。

　　2．學(xué)習(xí)語(yǔ)文天地D4中的第二題。

　　3．學(xué)會(huì)寫文中10個(gè)生字。

　　導(dǎo)學(xué)過程：

　　一、交流談話，直接導(dǎo)入。

　　同學(xué)們本節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)“這個(gè)規(guī)矩不能有”一課，你們還想讀嗎？

　　二、引導(dǎo)再讀課文，加深理解。

　　1．學(xué)生自讀課文，回憶內(nèi)容。

　　2．指導(dǎo)再讀彭總的話：“……這個(gè)規(guī)矩不能有！”你們知道這個(gè)規(guī)矩指什么規(guī)矩？彭總為什么說“這個(gè)規(guī)矩不能有”？可討論指名回答。

　　3．引導(dǎo)學(xué)生再讀彭總的話，結(jié)合語(yǔ)文天地，注意問號(hào)和嘆號(hào)的用法，體會(huì)說話人的心情。

　　4．再有感情地朗讀這句話。

　　三、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全文。

　　1．可分組分角色演演。

　　2．指名演的好的上臺(tái)演。

　　四、指導(dǎo)寫字。

　　1．學(xué)生觀察字形，引導(dǎo)會(huì)區(qū)別：搞—稿辯—辨—辮奉—春，會(huì)用形聲的方法記字。特別注意鬼9畫。