《青海高原一株柳》語文教學(xué)反思

　　作為一位優(yōu)秀的老師，我們都希望有一流的課堂教學(xué)能力，我們可以把教學(xué)過程中的感悟記錄在教學(xué)反思中，那么大家知道正規(guī)的教學(xué)反思怎么寫嗎？下面是小編幫大家整理的《青海高原一株柳》語文教學(xué)反思，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　《青海高原一株柳》是一篇語言優(yōu)美、寓意深刻的寫景散文。選擇這么一篇篇幅長、內(nèi)涵深的課文作為教研課，這種嘗試其實(shí)對(duì)我來說也是一次挑戰(zhàn)。今天我終于在自己班完成了這堂課。課后我及時(shí)地反思自己的教學(xué)行為、教學(xué)策略等，以便形成經(jīng)驗(yàn)，更好地改進(jìn)今后的課堂教學(xué)。

　　先來問自己別人通常問的一個(gè)問題：這堂課，我要教什么？我想，我的回答是，一、我要引導(dǎo)學(xué)生走近青海高原上的這株柳樹，認(rèn)識(shí)它是一株神奇的柳樹；二、我要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)一種高原之柳的頑強(qiáng)精神；三、由物及人，從柳樹精神想到那些具有相似品質(zhì)的人物，從而獲得人生的啟示。

　　其次，還是一個(gè)簡單的問題：為了達(dá)成這些教學(xué)目標(biāo)，我采用了哪些策略？一、導(dǎo)入部分，為了引導(dǎo)學(xué)生感受青海高原上的極其惡劣的環(huán)境，我采用的策略是，指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象三組詞語，朗讀中感受蒼涼和惡劣的環(huán)境特征，為下文感受這株柳樹的神奇作鋪墊。二、感受柳樹的神奇環(huán)節(jié)，采用先整體感知后逐句品讀、感悟的方式，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的方式，即多讀多想，就能讀懂語言文字背后的東西，同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)抓關(guān)鍵詞語理解談體會(huì)，為下文6、7節(jié)的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。這樣學(xué)下來，學(xué)生的思路清楚，今后遇到類似內(nèi)容的寫作也有一定的學(xué)習(xí)和借鑒作用；三、以“撐立”一詞為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)6、7小節(jié)，感受這株高原之柳“撐立”的不容易。有了第二個(gè)環(huán)節(jié)的熱身，學(xué)生的自學(xué)能力明顯增強(qiáng)。他們能按“讀句子—找詞語——談體會(huì)”的步驟體悟語言文字所蘊(yùn)含的內(nèi)涵。交流、補(bǔ)充、品讀……學(xué)生談吐自然，體驗(yàn)獨(dú)特，課堂氣氛比較活躍。而我則努力做好一個(gè)引導(dǎo)者、傾聽者的角色，適時(shí)地創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)學(xué)習(xí)作者想象、對(duì)比的方式，在想象和對(duì)比中進(jìn)一步感受高原柳頑強(qiáng)、堅(jiān)持不懈、敢于同命運(yùn)作斗爭的精神。課堂上，注重與學(xué)生互動(dòng)，如師生共同板書、配合接讀、朗誦，對(duì)于課文中心的感悟起到了較好的輔助作用。四、設(shè)計(jì)寫話訓(xùn)練，深化文章中心。引導(dǎo)學(xué)生由一株柳想到具有柳之精神的人，獲得人生的啟示。

　　一堂課上完，只有及時(shí)地反思總結(jié)，才會(huì)不斷進(jìn)步。反思這堂課，不足的地方是很多的.。

　　一、教學(xué)環(huán)節(jié)方面：盡管在教材選擇上能大膽取舍，將重點(diǎn)放在課文五至七自然段上，但是第五自然段（柳樹的形象）牽引過多，剖析過細(xì)，可放手讓學(xué)生自學(xué)體會(huì)后相機(jī)切入教學(xué)點(diǎn)。這一節(jié)在寫法上只有滲透而沒有著重點(diǎn)明，也是疏忽之處。

　　二、教學(xué)評(píng)價(jià)方面：課堂訓(xùn)練點(diǎn)較多，可以整合起來減少數(shù)量，做大做活。對(duì)于學(xué)生的發(fā)言點(diǎn)評(píng)不夠求異，平面推移頗多，今后應(yīng)注重加強(qiáng)對(duì)他人回答的啟發(fā)指導(dǎo)功能。

　　三、教學(xué)時(shí)間安排方面：正是由于在柳樹形象的片段環(huán)節(jié)所花的時(shí)間多，導(dǎo)致課堂時(shí)間安排上前松后緊，使得最后的寫話訓(xùn)練沒有很好地落實(shí)到位。所以，語文課堂也需要講究有詳有略，簡單的可以采用粗線條，適當(dāng)?shù)睾喡浴?/p>

　　四、教師的教態(tài)、語氣等方面：總覺得本堂課教師的激情有待勃發(fā)，因?yàn)榧で榕炫鹊恼Z言有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。所以，這也提醒我今后一定要根據(jù)不同風(fēng)格的文章或切合文章的基調(diào)恰當(dāng)?shù)卣{(diào)整自己的教態(tài)、語氣，燃起自己和學(xué)生的課堂熱情。

【《青海高原一株柳》語文教學(xué)反思】相關(guān)文章：

《青海高原一株柳》語文教學(xué)反思01-11

《青海高原一株柳》教學(xué)反思三則06-06

青海高原一株柳11-14

六上語文《15、青海高原一株柳》教學(xué)反思?05-26

《青海高原一株柳》說課稿03-02

六上語文《青海高原一株柳》教學(xué)設(shè)計(jì)06-22

學(xué)《青海高原一株柳》有感04-27

讀《青海高原一株柳》有感10-09

讀青海高原一株柳有感04-21

讀《青海高原一株柳》有感12-25