《桂花雨》語文教學反思

　　身為一名優(yōu)秀的人民教師，我們要在教學中快速成長，通過教學反思可以很好地改正講課缺點，優(yōu)秀的教學反思都具備一些什么特點呢？以下是小編為大家整理的《桂花雨》語文教學反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　《桂花雨》是一篇文質(zhì)兼美、構(gòu)思大氣，意蘊豐富的散文，臺灣作家琦君用抒情的筆調(diào)，描寫了自己小時候在家鄉(xiāng)搖花樂的情景，表現(xiàn)了作者兒時的美好生活，表達了作者對家鄉(xiāng)，對童年生活的無比懷念。捧著美文品讀，讀者仿佛能感覺到字里行間彌漫著桂花的香氣，故鄉(xiāng)似乎也如影隨形。

　　這么一篇耐人尋味的文章，每一段都非常優(yōu)美，但要讓五年級的孩子也能像老師一樣入情入境地去感悟，也著實要設計一些情景教學，為此我是這樣進行教學的：首先從課題入手，激發(fā)閱讀興致。結(jié)合上學期一篇描寫秋天的習作。當時為了寫好這篇作文，我把寫作范圍縮小到校園，帶著同學們到校園去尋找秋天，尤其在那桂花飄香的季節(jié)，很多同學爭先鞏后地觀察桂花樹，享受著迷人的桂花香，加上老師的點撥，很多同學愛上了桂花樹，寫出了一篇彌漫著桂花濃香和朗朗書香的秋天的`校園。在我的夸贊下，這時，學生仿佛又聞到了校園的桂花香了，也陶醉在桂花香中，接著請學生來解題，“桂花雨是一場什么樣的雨，在這種雨中你感受到了什么？”學生會說“感受到桂花香氣撲鼻，心情舒暢，特別快樂，喜歡桂花�！蹦亲髡咴谶@場雨中又有什么感觸呢？請讀文，找一找，寫寫體會。

　　給學生充足的閱讀時間后反饋，引導體會，首先抓住兩處帶“浸”字的語句：1.扣住花香，感受桂花香似濃霧似微風彌漫著整個村莊；2.結(jié)合第5自然段的講解、朗讀，感受搖花的樂趣來體會作者濃濃的思鄉(xiāng)情，這桂花香不僅香甜了人們的嗅覺，還香進了鄉(xiāng)親們的心田，更香甜了作者對故鄉(xiāng)美好生活的懷念；接著結(jié)合上次理解杜甫的詩句“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明”引導學生理解母親說的那句話，從中體會母親那種濃濃的思念與牽掛，然后讓學生聽聽一些思鄉(xiāng)的歌曲、讀讀一些思鄉(xiāng)的詩句，這時學生的情感油然而生。

　　最后讓學生回憶自己的童年生活，想想有沒有讓自己忘懷的人和事，說一說，與大家交流。這樣設計，對學生進行情感和能力的遷移，使學生與作者產(chǎn)生情感的共鳴。

　　另外我還注重學生的朗讀訓練，一是讓學生體會散文的文字美，鼓勵他們積累一些好句好段，二是讓學生通過朗讀來升華感情。

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