一年級(jí)語文《操場(chǎng)上》優(yōu)秀的教學(xué)反思（通用10篇）
作為一位剛到崗的教師，我們需要很強(qiáng)的教學(xué)能力，寫教學(xué)反思可以很好的把我們的教學(xué)記錄下來，那么優(yōu)秀的教學(xué)反思是什么樣的呢？以下是小編精心整理的一年級(jí)語文《操場(chǎng)上》優(yōu)秀的教學(xué)反思，希望對(duì)大家有所幫助。
一年級(jí)語文《操場(chǎng)上》優(yōu)秀的教學(xué)反思 篇1
《操場(chǎng)上》這篇課文包括一幅插圖，6個(gè)詞語和一首兒歌。詞語為體育活動(dòng)的名稱，第一排的活動(dòng)以“手”為主，第二排的活動(dòng)以“足”為主。這節(jié)課要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“王、足”以及“打、拔、拍、跳、跑、踢、球、高、步”九個(gè)生字。根據(jù)教材特點(diǎn)，我把生字分為兩類處理：一類是帶“提手旁”及“足字旁”的有規(guī)律可循的生字；一類是字形較為復(fù)雜的“球、高、步”，我準(zhǔn)備運(yùn)用不同的方法個(gè)個(gè)“擊破”。
當(dāng)一幅精美的“操場(chǎng)上”豐富多彩的體育活動(dòng)的彩圖出現(xiàn)在孩子們面前時(shí)，他們高興地發(fā)出贊嘆聲。“小朋友們，你們喜歡操場(chǎng)上的哪些體育活動(dòng)呢？”孩子們爭(zhēng)先恐后地告訴我，這種情境的創(chuàng)設(shè)扣住了孩子們的心。接著，我提出了一個(gè)很巧妙的問題：“其中有有些活動(dòng)和手的關(guān)系比較密切，你能找出來嗎？”這樣，“分類”概念的滲透很自然，隨機(jī)我又抽出“打、拔、拍”三個(gè)字，問：“它們?nèi)齻�(gè)字長(zhǎng)得有點(diǎn)像，哪像呢？”這些問題為即將進(jìn)行的學(xué)生活動(dòng)提供了良好的捕墊。隨后讓學(xué)生自己開動(dòng)腦筋想辦法記住這些生字朋友，“一石激起千層浪”，孩子們更加活躍，有的說“‘打’字就像一個(gè)姓丁的人抬手打東西�！庇械恼f：“‘拍’中的‘白’字就像一個(gè)小皮球，小朋友在用手拍�！边�有的說：“‘拔’中右邊的‘一’就像拔河用的繩�！眲�(chuàng)新思維的火花迸發(fā)了！我趁熱打鐵，讓記住字形的孩子做出相應(yīng)的動(dòng)作。在游戲中掌握了字形，理解了字義，豈不“一舉兩得”？在做“拍”的動(dòng)作時(shí)，我親切地說：“請(qǐng)你輕輕地拍拍你的同桌，和他（她）打個(gè)招呼，問聲好。”小朋友們高興地和同伴打著招呼，好一幅溫馨美好的畫面。
在孩子的精神世界中，希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者，研究者。我把“跳高、跑步、踢足球”三個(gè)詞并排貼在了一起，問：“小朋友們看老師在干什么？你發(fā)現(xiàn)了什么？”孩子們興奮地告訴我，它們都和腳有關(guān)，都帶有“足”�！澳俏覀兡芎瓦@三個(gè)字交個(gè)朋友嗎？”這樣期待性的語言，又將孩子推向了學(xué)習(xí)的主體位置。
“球、高、步”沒有規(guī)律，字形又比較復(fù)雜，但我要讓學(xué)生認(rèn)字并不難，只要肯動(dòng)腦筋，想辦法和很多字交朋友。
“球”字的教學(xué)我采用了擴(kuò)詞的方法，如“你知道哪些球類？我們住在哪個(gè)星球？你還知道哪些星球？”
“高”這個(gè)字給了孩子們更大的想象空間，在課堂上又一次地掀起高潮。有的孩子給它編了順口溜：“登高望遠(yuǎn)‘高高高’�！庇械暮⒆訌淖中紊戏治觯骸啊摺值拈_頭就像一座高樓，兩個(gè)‘口’就像窗高爬。”我微笑地聽著，情不自禁地為這些孩子豎起大拇指。這時(shí)教師也由“獨(dú)奏”轉(zhuǎn)為“伴奏”，在課堂上發(fā)出和諧的音符，使教學(xué)開放而靈活。
“步”字出錯(cuò)率較高，我用擺一擺的方法，用“上、一豎、少”擺成“步”，讓學(xué)生用剛才的演示來編一個(gè)順口溜：“上字加一豎，少字去一點(diǎn)”這樣的識(shí)字水到渠成。
一年級(jí)語文《操場(chǎng)上》優(yōu)秀的教學(xué)反思 篇2
《操場(chǎng)上》本課課文包括一幅表現(xiàn)操場(chǎng)上熱鬧的插圖，六個(gè)表示體育運(yùn)動(dòng)的詞語和一首兒歌。新課程倡導(dǎo)富有活力的、自主合作的學(xué)習(xí)方式，因此，在課堂上我盡力調(diào)動(dòng)孩子們的積極性。綜合自己上課的感受和指導(dǎo)老師的點(diǎn)評(píng)，說說自己的幾點(diǎn)感觸：
一、充分運(yùn)用校園環(huán)境，讓孩子們?cè)谳p松的氛圍中學(xué)習(xí)
學(xué)校最近開展的熱火朝天的《陽光大課間活動(dòng)》作為話題引入，讓孩子們談?wù)勛约浩綍r(shí)喜歡在操場(chǎng)上做什么體育活動(dòng)，學(xué)生的積極性馬上就調(diào)動(dòng)起來了，他們爭(zhēng)著發(fā)言告訴大家自己喜歡的運(yùn)動(dòng)，這時(shí)我就把孩子們引入課文，帶著他們?nèi)タ纯礋狒[的操場(chǎng)，讓他們知道，體育活動(dòng)是在“操場(chǎng)上”進(jìn)行的，并隨機(jī)指導(dǎo)孩子讀好課題，特別是“操”的平舌音，“場(chǎng)、上”的翹舌音、后鼻音。讓孩子在說完看到的運(yùn)動(dòng)后，能有序，完整，我要求孩子們能用“有的小朋友在�！蓖暾恼f話，當(dāng)有的孩子能同時(shí)說出幾項(xiàng)運(yùn)動(dòng)時(shí)，我鼓勵(lì)他們用“小朋友有的在，有的在，還有的在�！闭f長(zhǎng)句子。
二、圖文結(jié)合，歸類學(xué)詞
看完熱鬧的操場(chǎng)，把帶運(yùn)動(dòng)圖片的詞語寶寶請(qǐng)進(jìn)課堂，讓孩子們先自己根據(jù)圖片、拼音自己拼讀2遍，有困難可以請(qǐng)同桌幫忙，再請(qǐng)孩子個(gè)別讀——小老師帶讀——自己讀——開火車讀，當(dāng)發(fā)現(xiàn)有錯(cuò)誤及時(shí)指正，并引導(dǎo)孩子提醒同學(xué)要注音哪個(gè)字的讀音。
去掉拼音后的詞語，讓孩子們自己先讀讀，如果還不是很會(huì)，翻開課本自己多練習(xí)幾遍，用指名讀——男女生賽讀進(jìn)行鞏固。接著讓孩子們仔細(xì)觀察詞語寶寶，發(fā)現(xiàn)詞語寶寶身上的“秘密”——上面“打球、拔河、拍皮球”都是用手做的運(yùn)動(dòng)，下面“跳高、跑步、踢足球”都是用腳做的運(yùn)動(dòng)，再由字到詞，讓孩子認(rèn)識(shí)新的偏旁“提手旁”“足字旁”。讓孩子們自己說說有什么好辦法記住這些字，提示孩子除了用“加一加”“換一換”的方法，還可以“猜字謎”，給孩子們猜字謎識(shí)記“高”“步”的字形，我發(fā)現(xiàn)孩子們比較喜歡猜字謎，做過字謎游戲的字都記得比較好。
這節(jié)課的教學(xué)中，還存在著遺憾之處：
一、過于高估孩子的學(xué)習(xí)能力，生字教學(xué)的版塊應(yīng)加重，字詞不能過早脫離語境，在生字教學(xué)中，有寫字孩子自己找到方法，對(duì)于沒有說到的生字，也應(yīng)該加以說明，不能一帶而過�！坝械男∨笥言�。”、“小朋友有的在，有的在，還有的在。”的句式練習(xí)過難，很多孩子存在困難，回答中出現(xiàn)“打皮球”，如果在讓孩子充分認(rèn)識(shí)各個(gè)動(dòng)作后再進(jìn)行說話練習(xí)，效果應(yīng)該會(huì)更好。
二、指導(dǎo)過早，應(yīng)該多給孩子自己學(xué)習(xí)體會(huì)的過程，特別是在字音方面，讓孩子通過反復(fù)朗讀去發(fā)現(xiàn)難點(diǎn)，生字教學(xué)也過細(xì)，引導(dǎo)孩子自己觀察即可，讓他們自己找找應(yīng)將生字?jǐn)[在田字格的那個(gè)位置。對(duì)于“八”“入”的區(qū)分，可以先展示生字的書寫筆順，知道先撇后捺，再觀察八分開，入捺長(zhǎng)。
三、點(diǎn)評(píng)的語言還有待提高，當(dāng)有的孩子表達(dá)不清楚時(shí)，讓孩子坐下想想，可能會(huì)打擊孩子的積極性，高老師的點(diǎn)評(píng)明顯高明多了“我知道你想表達(dá)的意思，但你說不清楚，我請(qǐng)另一個(gè)小朋友來幫你�！焙⒆訒�(huì)覺得老師真的有細(xì)心體會(huì)，并且能理解鼓勵(lì)。
教育是一門高深的藝術(shù)，在廣袤的教育天地中，還有很多需要學(xué)習(xí)，特別是對(duì)給孩子們的點(diǎn)滴成功給予充分的鼓勵(lì)，使孩子們產(chǎn)生成功感，并積淀起參與的信心，讓課堂涌動(dòng)著生命的活力。
一年級(jí)語文《操場(chǎng)上》優(yōu)秀的教學(xué)反思 篇3
對(duì)于一年級(jí)剛剛?cè)雽W(xué)不到兩個(gè)月時(shí)間的孩子來說，“操場(chǎng)上”這節(jié)比多少的數(shù)學(xué)課是一個(gè)較難的知識(shí)點(diǎn)，為了突破它，我做了如下的嘗試：
一、在操作中讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過程，通過學(xué)生擺，親自感知數(shù)之間的關(guān)系，清晰地用語言表述比較結(jié)果，并把形象的事物比較轉(zhuǎn)化成抽象的數(shù)據(jù)表達(dá)。這一過程符合兒童的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，他們自然地內(nèi)化自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，以至于最后能直接尋找現(xiàn)實(shí)中的數(shù)學(xué)信息，進(jìn)行合理比較。
二、挖掘?qū)W生身邊生動(dòng)的素材。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動(dòng)中運(yùn)用眼前所有的素材，如“擺圓片和三角片、小組同學(xué)比一比”等都可以用來比較。這樣素材拿來即用，而且使學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)就在我們的身邊。
三、抓住學(xué)生的心理，讓學(xué)生在玩中學(xué)。教學(xué)的最后環(huán)節(jié)是通過游戲的形式，讓學(xué)生進(jìn)行比較并列式，學(xué)生的參與熱情很高，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為今后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
在教學(xué)中，由于學(xué)生的語言表達(dá)并不是很完整，我們要有一個(gè)等待的心態(tài)，鼓勵(lì)、期待他們的成功表述，不能簡(jiǎn)單地打斷或者代言，給他們機(jī)會(huì)，相信他們能行。我還要更加細(xì)致地關(guān)注每一個(gè)孩子，給他們表達(dá)的機(jī)會(huì)。
一年級(jí)語文《操場(chǎng)上》優(yōu)秀的教學(xué)反思 篇4
首先非常慶幸自己成為了“創(chuàng)新杯”教學(xué)比武中的一員，正如劉銀霞老師在學(xué)習(xí)名師的演講中說的那樣：“我在積極參與，我已經(jīng)在學(xué)校的舞臺(tái)上行動(dòng)了！”
記得那天上完課回到教室，我就被學(xué)生包圍了。
費(fèi)天（我們班的小不點(diǎn)）問我：“何老師，您什么時(shí)候再帶我們到那兒上課？”這是充滿了期待的聲音，從這聲音中我聽懂了她對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛。
袁恒（經(jīng)常由于不聽講挨我批評(píng)的孩子）對(duì)我說：“何老師，謝謝您獎(jiǎng)給我的笑臉娃娃，我以后也要表現(xiàn)好，您還會(huì)獎(jiǎng)我笑臉娃娃嗎？”看來他嘗到被贊賞的甜頭。
薛佳妮（一個(gè)總喜歡在下面玩而忘記發(fā)言的小女孩）拉著我的手說：“何老師，我今天舉手了，您還點(diǎn)了我發(fā)言兩次呢！”她知道了被老師關(guān)注是一種幸福。
……
當(dāng)時(shí)，學(xué)生圍著我唧唧喳喳地說個(gè)不停，面對(duì)學(xué)生一張張稚嫩而可愛的臉，我陷如了沉思：到底是什么讓我上的這節(jié)課有了如此大的魅力，學(xué)生一下子對(duì)我這個(gè)語文老師也似乎親近了很多呢？難道僅僅是因?yàn)閾Q了一間大教室上課，還有很多的老師在聽課的緣故嗎？肯定不是。
我細(xì)細(xì)琢磨著，比較著我上這節(jié)課和平時(shí)上課的不同之處。比較之下，我漸漸明白了，本節(jié)課教學(xué)的成功之處在于：
一、教師的激情
我所面對(duì)的學(xué)生，年齡都只有六七歲，有的甚至更小，在課堂上，他們的情緒極容易受老師的影響。當(dāng)我用激情演繹我的課堂時(shí)，我的激情無疑感染了學(xué)生，他們也以十分積極的狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)中來，為較好學(xué)習(xí)效果的取得奠定了基礎(chǔ)。
二、豐富多彩的形式
本節(jié)課上，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，我讓“找朋友”的游戲走進(jìn)了課堂，學(xué)生在游戲中很好地鞏固了詞語的朗讀與記憶。為了讓學(xué)生能放松放松，我把“運(yùn)動(dòng)課間操”插進(jìn)了課堂，這樣，能讓學(xué)得疲倦的孩子們得到應(yīng)有的放松。
三、生動(dòng)有趣的語言
為了時(shí)刻吸引學(xué)生，我將各種各樣故事化的語言請(qǐng)進(jìn)了課堂。比如為了指導(dǎo)學(xué)生將詞語按“手”和“腳”的動(dòng)作把詞語分成兩類，我這樣說：“詞語寶寶剛才和你們玩得可開心了，可現(xiàn)在太陽就要落山了，天就要黑了，他們排好隊(duì)準(zhǔn)備回家去，你們?cè)敢獍阉麄兯突丶覇幔俊庇秩�，為了激發(fā)學(xué)生認(rèn)生字的欲望，我這樣說：“詞語寶寶跟我說悄悄話了，他們說呀：‘小朋友們，你們光認(rèn)識(shí)我們有什么了不起呀，如果能認(rèn)識(shí)藏在我們里面的字寶寶，那才叫棒呢！’同學(xué)們，你們敢接受詞語寶寶的挑戰(zhàn)嗎？”……這樣有趣的`語言，深受學(xué)生喜愛，他們樂于聽，聽得懂，當(dāng)然就愿意按老師的要求去學(xué)習(xí)了。
四、各種教具
教學(xué)初，為了順利導(dǎo)入課題，我給學(xué)生帶來了一根繩子，請(qǐng)他們說說，用這根繩子可以開展哪些體育活動(dòng)。為了配合學(xué)生認(rèn)識(shí)詞語和生字，我用不同顏色的卡紙，做成了各種不同形狀的卡片，很好地吸引了學(xué)生。特別是在指導(dǎo)學(xué)生將詞語分類時(shí)，我給學(xué)生展示的是兩間漂亮的蘑菇房子。這些教具的使用，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
同樣的教學(xué)內(nèi)容，同樣的老師教，課堂教學(xué)效果卻不一樣。這一切，都得益于教學(xué)組織的過程發(fā)生了變化，而這變化又緣于我深知：要想讓學(xué)生樂學(xué)，想學(xué)，我得努力地變無趣為有趣。我是這樣想的，也這樣做的，所以才有了收獲。
一年級(jí)語文《操場(chǎng)上》優(yōu)秀的教學(xué)反思 篇5
在教學(xué)本課中，我還采用多種形式復(fù)現(xiàn)生字，內(nèi)容上，有借助拼音和去掉拼音讀，有讀生字、讀詞語和讀兒歌的；形式上，有自由讀、指名讀、領(lǐng)讀、齊讀，有開火車讀、同桌合作讀，有男女生賽讀、師生對(duì)讀等，在多樣的朗讀中漢字多次復(fù)現(xiàn)，吸引學(xué)生的注意力。我還采用編順口溜的方法讓學(xué)生組詞，讓學(xué)生幫助生字回家來認(rèn)生字的偏旁，不斷強(qiáng)化字音和字形，不僅有利于漢字的識(shí)記，而且培養(yǎng)了語感。鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中、在口頭組詞中，在生活的各種場(chǎng)合，留意生字的復(fù)現(xiàn)，做鞏固生字的有心人。這樣教識(shí)字，學(xué)生學(xué)得輕松，愉快，不是把識(shí)字當(dāng)作任務(wù)，而是一種樂趣，一種享受。
寫字是特別是低年級(jí)一項(xiàng)十分重要的教學(xué)任務(wù)。雖然是電腦時(shí)代，但仍需要把字寫得規(guī)范、端正、美觀，這不僅是交流的需要，也是提高個(gè)人文化修養(yǎng)和民族素質(zhì)的需要。因此，老師要十分重視寫字指導(dǎo)，通過多媒體課件展示和板書示范，把每個(gè)字一筆一畫的起筆、止筆，一筆一畫的占格、占位，每個(gè)字的間架結(jié)構(gòu)，每個(gè)部件的高矮肥瘦，部件、筆畫之間的穿插挪讓等都交代得清清楚楚，邊講解邊示范，然后讓學(xué)生寫字，課內(nèi)保證了寫字時(shí)間。這樣每節(jié)課有3―――5分鐘時(shí)間寫字，細(xì)水長(zhǎng)流，一定能提高學(xué)生寫字能力。
一年級(jí)語文《操場(chǎng)上》優(yōu)秀的教學(xué)反思 篇6
本周我們班學(xué)習(xí)了《操場(chǎng)上》這一課，本課分為三個(gè)課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)內(nèi)容主要是圍繞了學(xué)生在操場(chǎng)上的運(yùn)動(dòng)展開的，第一課時(shí)中學(xué)習(xí)了本課的兩個(gè)詞語“跑步”、“踢足球”和生字“足”，第二課時(shí)主要是生字“同”、“有”和句子的學(xué)習(xí)，第三課時(shí)是字詞句的復(fù)習(xí)、結(jié)合場(chǎng)景說句子和生字描寫。
其實(shí)對(duì)于我們班的學(xué)生來說，很多學(xué)生都知道跑步和踢足球，所以學(xué)生對(duì)于這兩個(gè)運(yùn)動(dòng)并不陌生，所以教學(xué)這兩個(gè)詞語并不難，教學(xué)過程中也沒有太大的問題，主要還是發(fā)音的問題，比如會(huì)把平翹舌音的問題。
在句子學(xué)習(xí)上，本節(jié)課我利用了書上的圖片讓他們說一說“學(xué)生們?cè)谂懿�、“學(xué)生們?cè)谔咦闱颉�，然后再讓他們用一句話把它們連起來說一說。其中A組的李欣和王振城能夠在提醒下說一說，雖然沒有書上的句子連貫通順，但是能夠連成一句話還是不錯(cuò)的。因?yàn)檫@一課的內(nèi)容主要是學(xué)生在校內(nèi)的運(yùn)動(dòng)，作為班主任，我手上有許多學(xué)生做運(yùn)動(dòng)的照片，在結(jié)合場(chǎng)景說句子的學(xué)習(xí)中，我讓學(xué)生先看書上的圖片說完句子之后，我利用句式，讓學(xué)生看著自己以及班上同學(xué)做運(yùn)動(dòng)的照片說一說。學(xué)生一直對(duì)自己的照片很感興趣，所以在出示照片之后學(xué)生很興奮，大部分學(xué)生能夠按照句式自己來說一說，部分學(xué)生例如駱柏宇就需要在提示下說一說，但是總體的學(xué)習(xí)氛圍和說句子的積極性還是很不錯(cuò)的。
本課的生字是筆畫還比較多的“足”字，書上的要求是描寫，但是我發(fā)現(xiàn)有部分學(xué)生在描寫的時(shí)候會(huì)出現(xiàn)筆順錯(cuò)誤的情況，尤其是寫完一豎之后就直接去寫撇了，不過經(jīng)過糾正之后能夠改過來，在課后布置作業(yè)的時(shí)候我也提醒家長(zhǎng)在孩子描寫生字的時(shí)候一定要注意筆順問題，不能讓學(xué)生寫錯(cuò)了。
一年級(jí)語文《操場(chǎng)上》優(yōu)秀的教學(xué)反思 篇7
《操場(chǎng)上》是人教版小學(xué)語文一年級(jí)上冊(cè)識(shí)字（一）的第4課。這篇課文以體育活動(dòng)為主題，由一幅畫、六個(gè)詞語和一首兒歌組成，詞語都是體育活動(dòng)的名稱，兒歌描繪了下課后學(xué)生在操場(chǎng)上活動(dòng)的情景。本課屬于按事物規(guī)律識(shí)字類，反映的是學(xué)校生活，對(duì)于一年級(jí)的小學(xué)生來說比較感興趣。結(jié)合實(shí)際上課情況反思如下：
根據(jù)教材和一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)，我將觀察圖畫、學(xué)習(xí)漢字結(jié)合起來，新課標(biāo)倡導(dǎo)“多認(rèn)少寫，及早閱讀”的識(shí)字教學(xué)新理念，因此在教學(xué)設(shè)計(jì)中我讓學(xué)生看圖說、看圖貼，同位比賽說體育活動(dòng)項(xiàng)目，認(rèn)識(shí)體育項(xiàng)目卡片等有趣的活動(dòng)。利用學(xué)生的興趣讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)體育項(xiàng)目的名稱，從而達(dá)到識(shí)字的目的。
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生能夠識(shí)記九個(gè)生字，也認(rèn)識(shí)了足字旁。并分類識(shí)記了提手旁和足字旁的生字。
在教學(xué)過程中，注重認(rèn)讀內(nèi)容的多樣性，借助拼音讀、去掉拼音讀、讀詞語、讀兒歌；在認(rèn)讀形式上，開展自由讀、指名讀、領(lǐng)讀、齊讀，有開火車讀、同桌合作讀，有男女生比賽讀、師生對(duì)讀等。并且采用編順口溜的方法讓學(xué)生認(rèn)生字，強(qiáng)化字音和字形的識(shí)記。但實(shí)際上課時(shí)，給學(xué)生組詞的機(jī)會(huì)不是很均等，老有往前趕課的感覺，生怕講不完，尤其是對(duì)于回答問題不夠完整的同學(xué)來說，缺乏耐心的等待，這也是下一步需要改進(jìn)的地方。
另外，在指導(dǎo)寫字的環(huán)節(jié)，略顯倉促，指導(dǎo)不夠細(xì)致。尤其是在學(xué)生書寫的過程中，指導(dǎo)不夠全面，特別是對(duì)于個(gè)別寫字不太好的同學(xué)來講，應(yīng)該更具體一些。
一年級(jí)語文《操場(chǎng)上》優(yōu)秀的教學(xué)反思 篇8
《操場(chǎng)上》是一年級(jí)語文下冊(cè)識(shí)字中第3課。這篇課文以體育活動(dòng)為主題，由一幅畫、六個(gè)詞語和一首兒歌組成，詞語都是體育活動(dòng)的名稱，兒歌描繪了下課后學(xué)生在操場(chǎng)上活動(dòng)的情景。本課屬于按事物規(guī)律識(shí)字一類，反映的是學(xué)校生活，學(xué)生較感興趣。
根據(jù)教材特點(diǎn),我將本課的教學(xué)目標(biāo)定為:
1、會(huì)認(rèn)本課生字。
2、學(xué)會(huì)用部首歸類識(shí)字，拓展學(xué)生的識(shí)字量。
3、正確規(guī)范地寫好“跑”。
根據(jù)教材和一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，在指導(dǎo)這課時(shí)，我將觀察圖畫、認(rèn)識(shí)事物、學(xué)習(xí)漢字結(jié)合起來，倡導(dǎo)“多認(rèn)少寫，及早閱讀”的識(shí)字教學(xué)新理念。我通過作業(yè)的形式，讓孩子收集整理帶有提手旁的字有哪些，帶有足字旁的字有哪些，在整理的過程當(dāng)中，孩子們就會(huì)發(fā)現(xiàn)，帶有提手旁的字和手有關(guān)，帶有足字旁的字和腳 有關(guān)，那么字的意思也就迎刃而解了。在書寫時(shí)，發(fā)現(xiàn)有個(gè)別孩子足字旁寫的不到位，我利用釘釘直播，一筆一劃給孩子講解，足字在做偏旁的時(shí)候，第六筆撇變成豎，第七筆捺要變成提，帶著孩子一遍一遍的書空用，終于再次書寫時(shí)，漂亮多了。
通過本課的學(xué)習(xí)，孩子們積累了許多表示動(dòng)作的詞語，我又通過釘釘直播帶孩子們復(fù)習(xí)《怎么都快來》的課后題，講故事、聽音樂、打排球、玩游戲也都是表示動(dòng)作的詞語，孩子們對(duì)動(dòng)詞更加深了理解。
從孩子的作業(yè)當(dāng)中，不難發(fā)現(xiàn)，孩子們?cè)跁鴮憰r(shí)，對(duì)一些小細(xì)節(jié)不太注意，比如聲音的聲，上面會(huì)寫成土，體育的體會(huì)少寫一橫，在今后的教學(xué)重要注意培養(yǎng)孩子們的觀察力。
一年級(jí)語文《操場(chǎng)上》優(yōu)秀的教學(xué)反思 篇9
《操場(chǎng)上》是識(shí)字單元的第六篇課文，以識(shí)字為主要教學(xué)目標(biāo)，讓孩子了解到常見體育運(yùn)動(dòng)的詞語并認(rèn)識(shí)到體育鍛煉的好處。雖然課文比較淺顯易懂，但是如何做到讓一年級(jí)的孩子們輕松識(shí)記這些生字和詞語呢？千篇一律的講解字形或是僅僅簡(jiǎn)單講解字義，可能收效甚微，所以在聽?zhēng)煾傅倪@節(jié)課時(shí)，我重點(diǎn)記錄了識(shí)字教學(xué)環(huán)節(jié)，并有了以下兩點(diǎn)思考。
一、隨文識(shí)字
1.從字形到字義
我們都知道漢字蘊(yùn)含了很多意義，甚至有時(shí)候在字形上就能顯露出來。比如在導(dǎo)入部分，老師就把“操場(chǎng)”的“操”字進(jìn)行了隨文識(shí)字——小朋友們?cè)诓龠@個(gè)字里有一個(gè)提手旁，我們做操要?jiǎng)觿?dòng)手所以有個(gè)提手旁；做操還要許多小朋友一起整齊地喊口令，所以有三個(gè)口呢！不僅如此，做操還要站得筆直筆直的像棵小松樹一樣，所以下面還有一個(gè)“木”字。老師就這樣一邊講一邊板書，從漢字的每一部分到字義的過程中學(xué)習(xí)果然孩子們能牢牢記住這個(gè)有趣的字。再比如教學(xué)“拔河”的“拔”這個(gè)字時(shí)，老師先出示一幅圖：兩只手在用力地拔一棵樹。然后老師通過設(shè)疑“拔這個(gè)字里藏著兩只手你發(fā)現(xiàn)了嗎”引導(dǎo)孩子認(rèn)真觀察“拔”這個(gè)字的字形，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了“扌”和“又”這兩只手，接著再讓孩子們對(duì)照?qǐng)D片發(fā)現(xiàn)這兩只手一左一右用力在拔東西，拔東西很用力就會(huì)出汗，而這汗滴就化成了“拔”字頭上的一點(diǎn)。通過這樣從字形到字義部部講解關(guān)聯(lián)的方式不僅能讓孩子們很容易就理解了字義，還輕松識(shí)記。
2.從字義到字形
漢字是表意為主的一種文字，很多字知道了意思和適用之處就能很快的結(jié)合字形進(jìn)行識(shí)記。比如在教學(xué)“拍皮球”和“踢足球”的“踢、拍”時(shí)，老師先是創(chuàng)設(shè)了情境，讓孩子們用真實(shí)的足球演示一下足球是怎么玩的，讓他們自己發(fā)現(xiàn)“用腳踢的”，所以“踢”這個(gè)字有個(gè)足字旁，足字旁常常表示和腳有關(guān)；同樣的，老師讓孩子們拍一拍皮球、桌子和手，感受一下“拍”發(fā)出的聲音和動(dòng)作，理解到“扌”常常表示和手部動(dòng)作有關(guān)。用這樣的方式從字義到字形，不僅讓學(xué)生們識(shí)記到本課中這些生字，還為同學(xué)們理解“扌”“”等關(guān)聯(lián)字打下了基礎(chǔ)。
二、重視語用
漢字同樣也能拓展語用，同樣在導(dǎo)入部分教學(xué)“場(chǎng)”這個(gè)生字時(shí)，老師先直接釋義場(chǎng)是指比較大的能供給大家做事的地方。緊接著老師通過一步步提問“買菜的地方就叫——菜場(chǎng)；讓大家休閑娛樂的地方就叫——廣場(chǎng)；讓小朋友們運(yùn)動(dòng)鍛煉做操的地方就叫——操場(chǎng)�！焙⒆觽兌继貏e有興趣去猜去認(rèn)識(shí)積累詞語，與此同時(shí)也一下子理解了相關(guān)三個(gè)詞語的意思和適合運(yùn)用的場(chǎng)所。
一年級(jí)語文《操場(chǎng)上》優(yōu)秀的教學(xué)反思 篇10
對(duì)于一個(gè)剛剛告別了無憂無慮的幼兒生活，正步入知識(shí)殿堂的七歲孩童來說，怎樣才能獲得更多更新的語文知識(shí)呢？不言而喻，興趣便是一趟最快的列車。
作為老師，我們應(yīng)該從孩子的角度出發(fā)，設(shè)計(jì)他們喜聞樂見的學(xué)習(xí)方式，千方百計(jì)地為他們創(chuàng)設(shè)展現(xiàn)自我的舞臺(tái)。因?yàn)楦鶕?jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，讓他們端端正正地坐著聽課，和歡天喜地的做游戲相比，自然后者對(duì)他們更有吸引力。所以，我竭盡全力地把枯燥無味的課本知識(shí)，融合在表演，游戲，講故事，比賽等豐富多采的活動(dòng)當(dāng)中。
如識(shí)字課《操場(chǎng)上》，教學(xué)中，我利用教材的特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了這樣的識(shí)字環(huán)境：課件演示同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)上活動(dòng)的場(chǎng)景，讓學(xué)生分別說出同學(xué)們都在做哪些活動(dòng)，每說出一項(xiàng)活動(dòng)，就出示活動(dòng)的名稱，然后請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)讀。這樣的設(shè)計(jì)使枯燥的詞語一下有了生命力，學(xué)生讀得很起勁，如同體育頻道的播音員。在多次認(rèn)讀生詞的基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生給詞語分類，讓學(xué)生討論這兩組生詞排在一起的原因，還通過師生互動(dòng)、人機(jī)互動(dòng)的游戲方式復(fù)習(xí)鞏固生字。最后顯示生字的書寫筆順和間架結(jié)構(gòu)。在這個(gè)過程中，多媒體創(chuàng)設(shè)的“操場(chǎng)上”這個(gè)識(shí)字情境，課件設(shè)計(jì)的點(diǎn)球大賽（足球上寫有生字，讀對(duì)了，足球就進(jìn)了球門，還伴有陣陣掌聲，如果讀錯(cuò)了，足球就踢飛了），還有師生之間的你演我猜游戲（卡片上寫有活動(dòng)項(xiàng)目，學(xué)生看著卡片上的詞語，用動(dòng)作來表示，老師看動(dòng)作來猜卡片上的詞語），使學(xué)生興趣盎然，積極主動(dòng)地識(shí)字、寫字，嘗到了學(xué)習(xí)生字的樂趣。
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