語文《狼與鹿》教學(xué)反思
《狼和鹿》是冀教版語文三年級(jí)上冊(cè)第三單元的一篇課文。課文講的是一百多年前，凱巴伯森林的居民為了保護(hù)森林里的鹿群，大量捕殺狼及鹿的其他天敵，結(jié)果鹿大量病死，森林也被嚴(yán)重破壞。它告訴人們：事物之間存在著密切的聯(lián)系，破壞生態(tài)平衡將會(huì)給環(huán)境帶來災(zāi)難。在教學(xué)《狼和鹿》這篇課文的時(shí)候，我采用了一系列對(duì)比，讓學(xué)生獲得更加分明的感受。
首先是狼與鹿的對(duì)比。學(xué)文前，我先讓學(xué)生談?wù)勛约河∠笾械睦呛吐�。學(xué)生都認(rèn)為狼兇殘，鹿溫和，狼令人們痛恨，鹿被人們喜愛。對(duì)比很明顯。接著，分段初讀課文后同學(xué)們發(fā)現(xiàn)：狼居然成了制約鹿群過度繁殖，消滅病鹿的“功臣”。鹿呢，卻成了破壞森林，毀滅自己的'“罪魁禍?zhǔn)住�，如此變化又形成鮮明對(duì)比，引起大家的好奇心。
其次是凱巴伯森林的前后對(duì)比。“為什么會(huì)有這樣的改變呢？我們到一百年前的凱巴伯森林去看看�！备惺軇P巴伯森林原先“一片蔥綠，生機(jī)勃勃，小鳥在枝頭歌唱，活潑而美麗的鹿在林間嬉戲。”雖然“鹿群的后面，常常跟著貪婪而兇殘的狼。它們總在尋找機(jī)會(huì)對(duì)鹿下毒手”，但森林一旦成了鹿的“自由王國(guó)”，凱巴伯森林中的綠色在消退，枯黃在蔓延。生態(tài)失衡造成惡果。
最后是鹿群變化的對(duì)比。凱巴伯森林原有“活潑而美麗的”鹿4000只，自從人為地殺掉6000多只狼與其他一些鹿的天敵，鹿的總數(shù)迅速超過了10萬只，翻了25倍。當(dāng)“森林中鬧起了饑荒”，“疾病像妖魔的影子一樣在鹿群中游蕩”時(shí)，鹿又急劇地死去6萬只，不久就剩下8000只病鹿。這里的對(duì)比鮮明，點(diǎn)明了生態(tài)失衡所造成的悲劇。
在教學(xué)過程中，我通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行各種形式的朗讀發(fā)揮想象努力做到在讀中理解課文，在讀中感悟課文。只是老師的引導(dǎo)過于瑣碎，顯得課堂缺乏整合性，學(xué)生的主體地位不是很明顯。而且，正是由于這一點(diǎn)直接導(dǎo)致最關(guān)鍵的第四自然段沒有學(xué)習(xí)，課文的難點(diǎn)沒有解決掉。（課文通過狼和鹿之間的故事告訴人們，事物之間存在著密切的聯(lián)系，破壞了這個(gè)聯(lián)系，就破壞了生態(tài)平衡，將會(huì)受到大自然的懲罰。）
于是第二課時(shí)在復(fù)習(xí)了舊知后，直接進(jìn)入主題：這到底是怎么一回事？孩子們只能理解到事物之間是有聯(lián)系的，我就在此基礎(chǔ)上又補(bǔ)充了生態(tài)平衡的相關(guān)內(nèi)容。封小語還提到其實(shí)罪魁禍?zhǔn)撞⒉皇锹苟侨恕Ｋ�，孩子們又明白了生態(tài)平衡不能被破壞，否則就會(huì)造成災(zāi)難。
課外擴(kuò)展孩子們又收集有關(guān)人類破壞生態(tài)平衡的事例，在班上進(jìn)行交流，比如“人類大量捕殺青蛙，使田間的害蟲越來越多，影響農(nóng)作物生長(zhǎng)�！薄叭祟悶E砍亂伐樹木，引發(fā)沙塵暴，使鳥類無處生存�！钡鹊龋韧卣箤W(xué)生的知識(shí)面，又讓他們更真切地認(rèn)識(shí)“生態(tài)平衡”的概念，更加自發(fā)地去保護(hù)生態(tài)平衡。這一課的教學(xué)目的也就達(dá)到了。
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