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課文《我們愛你啊,中國(guó)》教學(xué)反思
身為一位優(yōu)秀的老師，課堂教學(xué)是重要的工作之一，教學(xué)反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗(yàn)，那么優(yōu)秀的教學(xué)反思是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的課文《我們愛你啊,中國(guó)》教學(xué)反思，希望對(duì)大家有所幫助。
課文《我們愛你啊,中國(guó)》教學(xué)反思1
《我們愛你啊，中國(guó)》是本冊(cè)書中的第一篇課文，全詩語言凝練形象，結(jié)構(gòu)完整緊湊，感情強(qiáng)烈，富有節(jié)奏美和韻律美。
教學(xué)本課時(shí)，首先，我播放了歌曲《我愛你，中國(guó)》，優(yōu)美的旋律把學(xué)生帶到了銀裝素裹的北國(guó)，碧波滾滾的南海。緊接著，我利用多媒體與學(xué)生一起欣賞了祖國(guó)的山山水水，學(xué)生耳聞目睹后，愛國(guó)之情便在心中涌動(dòng)，帶著這情我讓學(xué)生自讀課文。然后讓他們談?wù)勛钕矚g這首詩的哪些地方，并說說為什么？有的學(xué)生說喜歡第一節(jié)，“跳出東海的.碧波”，“依然是群星閃爍”“銀裝素裹”“盎然的春色”等使我們感受到了祖國(guó)幅員遼闊；有的同學(xué)喜歡文中優(yōu)美的詞語“清奇俊秀”“濃妝淡抹”“云霧飄渺”“波瀾壯闊”，這是意料之中的，愛美之心，人皆有之；有的同學(xué)說第三小節(jié)讓他知道了祖國(guó)有許多聞名世界的名產(chǎn)。一個(gè)學(xué)生說喜歡“我們愛你——奮斗書寫的史冊(cè)，汗水澆灌的碩果。松樹的偉岸，梅花的高潔，博大的胸懷，恢弘的氣魄。”問及原因，她能聯(lián)系原先學(xué)過的贊美松樹、梅花的詩歌、詩句來回答，這是我在教學(xué)預(yù)設(shè)時(shí)沒想到的，我太低估我的學(xué)生們了。
這首詩歌其實(shí)并不難，在課堂上我努力做到輕松、幽默，只為給他們創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍。我力求把課堂上的主動(dòng)權(quán)給學(xué)生，無奈活躍在課堂上的只是五分之一的學(xué)生，盡管他們思維敏捷、語言流暢，可這并不是我想要的。希望課堂能早日真正屬于每個(gè)孩子！我期待著！
課文《我們愛你啊,中國(guó)》教學(xué)反思2
《我們愛你啊，中國(guó)》是一首詩歌，作者以飽含激情的筆墨贊美了祖國(guó)的美麗富饒以及悠久的歷史、光輝的成就。全詩語言凝練形象，結(jié)構(gòu)完整緊湊，感情強(qiáng)烈，富有節(jié)奏美和韻律美。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。 教學(xué)本課時(shí)，首先，我飽含深情地演唱歌曲《我愛你，中國(guó)》，優(yōu)美的旋律把學(xué)生帶到了銀裝素裹的北國(guó)，碧波滾滾的南海�；蛟S是我第一次在學(xué)生面前演唱的緣故，也或許是歌詞意境優(yōu)美的原因，同學(xué)們的表情專注，臉上飛揚(yáng)著激情。唱畢，教室一片嘩然：樊老師唱歌真好聽！我們的祖國(guó)太美了！我驕傲，我是中國(guó)人。于是，我不失時(shí)機(jī)地板書課題《我們愛你啊，中國(guó)》。然后出示教學(xué)掛圖，指導(dǎo)學(xué)生欣賞祖國(guó)風(fēng)光，讓學(xué)生目睹祖國(guó)的壯麗山河。學(xué)生耳聞目睹后，愛國(guó)之情便在心中涌動(dòng)，帶著這情我讓學(xué)生自讀課文。
然后讓他們談?wù)勛钕矚g這首詩的哪些地方，并說說為什么？有的學(xué)生說喜歡第一節(jié)，跳出東海的碧波，依然是群星閃爍銀裝素裹盎然的春色等短語告訴我們祖國(guó)幅員遼闊；有的同學(xué)喜歡文中優(yōu)美的詞語清奇俊秀濃妝淡抹云霧飄渺波瀾壯闊，這是意料之中的，愛美之心，人皆有之；有的同學(xué)說第三小節(jié)讓他知道了祖國(guó)有許多聞名世界的名產(chǎn)。
一個(gè)學(xué)生說喜歡我們愛你奮斗書寫的史冊(cè)，汗水澆灌的碩果。松樹的偉岸，梅花的高潔，博大的胸懷，恢弘的氣魄。問他為什么，他卻答不上來。問班級(jí)其他同學(xué)，也都說不出所以然。于是，我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系舊知，問：我們學(xué)過贊美松樹的詩歌嗎？朱夢(mèng)謹(jǐn)同學(xué)脫口而出要知松高潔，待到雪化時(shí)，陳穎緊接著說大雪壓青松，青松挺且直，我又問贊美梅花的詩學(xué)過嗎？誰來說一說。不要人夸好顏色，只流清氣滿乾坤遙知不是雪，為有暗香來大家爭(zhēng)著答。《聶將軍和日本小姑娘》的課文還記得嗎？
我又問，記得同學(xué)們異口同聲地說。日本人殘殺中國(guó)老百姓，而聶將軍卻把兩個(gè)日本孤女送回日軍指揮部，我們中國(guó)人寬宏大量周順祥同學(xué)這樣描述道。我不失時(shí)機(jī)地說：偉岸、高潔、胸懷、氣魄等詞語是對(duì)我們中華民族的贊美。 可見，教師在課堂上若抓住一些片言只語，抓住一些稍縱即逝的感受，及時(shí)誘導(dǎo)學(xué)生放飛思維的空間，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)，既能受到情感熏陶，同時(shí)能獲得思想的啟迪，這樣的教學(xué)將會(huì)使課堂充滿活力。
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