一年級語文下冊識字4教學(xué)反思

　　《識字四》是一篇識字課，是一首充滿童趣的兒歌，描寫小動物們在夏天的情形的兒歌。要求認(rèn)識的字大都是蟲字旁，是小動物們的名字，只有３個是描寫小動物動作的字。我把這課定教研活動開的課，課后我猛然發(fā)現(xiàn)做好鋪墊后的嘗試會讓你有意外的收獲。

　　新課程中學(xué)生的識字量增加了很多，學(xué)生的識字任務(wù)非常重，基本上每課要求會認(rèn)的字都有十幾個。對于識字學(xué)生常常會感到很枯燥，隨著識字量的.增多，孩子們常常把同音字、形近字混淆�！蹲R字四》中要求會認(rèn)有十四個，我根據(jù)要認(rèn)的字的特點(diǎn)，我把它分成兩個板塊來學(xué)習(xí)。

　　“運(yùn)、展、網(wǎng)”通過讓學(xué)生結(jié)合動作來理解意思，而“網(wǎng)”我嘗試著讓學(xué)生上臺畫畫蜘蛛網(wǎng)，師把字板書在這張網(wǎng)的中間，讓同學(xué)通過觀察圖，說說自己的發(fā)現(xiàn)，來記住字形。課前我始終擔(dān)心學(xué)生不能自己發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)，聯(lián)系生字，可出乎我的意料的是孩子們在我和學(xué)生共同板畫完，早就高高地舉起小手，不僅結(jié)合圖記住了字形，而且理解網(wǎng)的字義，區(qū)分了同音字“往”。

　　教學(xué)“蜻、蜓、蚯、蚓、蝌、蚪”等幾個動物的名字時，我通過圖文結(jié)合的方法引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識字，通過圖文結(jié)合的方法，孩子的學(xué)習(xí)積極性非常高，這時，我把這些字同時出現(xiàn)在屏幕上，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)。課前我估計(jì)學(xué)生能發(fā)現(xiàn)它們都是蟲字旁的字，都是小動物的名稱，從而來幫助學(xué)生記住讀音、字形。出乎我意料的是：生１說：“我發(fā)現(xiàn)這些字都是蟲字旁”。生２說：“我發(fā)現(xiàn)這些字都是小動物的名字�！鄙�３說：“我發(fā)現(xiàn)這些字都是形聲字。”我馬上激動地拿起卡片“螞”說：“這個字念什么？（遮住蟲）讀什么？”生４說：“螞蟻的螞，右邊念馬，加上蟲字旁讀起來是一樣的�！蔽覟楹⒆訃姲l(fā)出的智慧感到無比欣慰，我說：“這個馬字在螞蟻的螞中表示什么？”生七嘴八舌地說：“聲音，不對是讀音�！蔽铱偨Y(jié)了一下孩子們說的形聲字的規(guī)律。

　　課后，這些情景常常在我腦海中浮現(xiàn)，我為孩子們的發(fā)現(xiàn)感到驚喜，也讓我覺得在教學(xué)應(yīng)多尋找孩子們的智慧眼和靈巧心。