小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第七單元教案一等獎(jiǎng)

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家收集的小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第七單元教案一等獎(jiǎng)，希望對(duì)大家有所幫助。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第七單元教案一等獎(jiǎng)1

　　一、導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：

　　1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。

　　2．學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的一個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　3．從竺可楨掌握氣候變化規(guī)律的過(guò)程中，學(xué)習(xí)他對(duì)待科學(xué)研究一絲不茍的態(tài)度。

　　4．初步感知課文內(nèi)容，理清段落。

　　二、導(dǎo)學(xué)重、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：分角色朗讀課文，感知課文內(nèi)容。

　　難點(diǎn)：從竺可楨掌握氣候變化規(guī)律的過(guò)程中，學(xué)習(xí)他對(duì)待科學(xué)研究一絲不茍的態(tài)度。

　　三、突破措施：

　　1、小組合作分角色朗讀多遍，達(dá)到熟練。

　　2、借助多媒體讓學(xué)生感受到竺可楨對(duì)待科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度，從而突破難點(diǎn)。

　　四、導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備：

　　竺可楨研究科學(xué)過(guò)程及杏花圖片的課件

　　五、導(dǎo)學(xué)過(guò)程：

　　1.預(yù)習(xí)學(xué)案

　　（1）讀拼音寫(xiě)詞語(yǔ)

　　Yī zhū fàn qǐ yǎng tóu zhòu méi

　　( ) ( ) ( ) ( ) zhǎng wò Céng jīng dí què dà gài

　　( ) ( ) ( ) ( )

　　Míng mèi chéng dù zhàn kāi Zhèng zhòng

　　( ) ( ) ( ) ( )

　�。�2）比一比，再組詞

　　古（）曾（）卻（）朱（）

　　估（）增（）確（）珠（）

　　故（）贈(zèng)（）缺（）株（）

　　2.導(dǎo)學(xué)案

　�。�1）激發(fā)興趣，導(dǎo)入課題

　　出示課件：杏花的圖片

　　同學(xué)們，你們知道這是什么花嗎？(杏花)生答。你們對(duì)它有多少認(rèn)識(shí)呢？可能很多同學(xué)對(duì)它都不了解，想不想去認(rèn)識(shí)它呢？今天我就帶著大家一塊去研究研究這杏花，

　　出示課題：第一朵杏花

　�。�2）初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。

　�、僮詫W(xué)課文。學(xué)生自由朗讀，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，邊讀邊感悟：文章主要講了什么內(nèi)容？

　�、趯W(xué)生開(kāi)火車(chē)讀課文，小組討論并回答文章的主要內(nèi)容，師總結(jié)。

　�、圩詫W(xué)生字詞。出示生字詞，明確自學(xué)要求：記住字音；認(rèn)清字形；查字典或聯(lián)系上下文理解詞義。

　�、軝z查自學(xué)效果。

　　交流：你認(rèn)為哪些字讀的時(shí)候要注意？

　　指名讀，齊讀。

　　交流：你認(rèn)為哪些字寫(xiě)的時(shí)候要注意？

　�、菽憷斫饬四男┰~，還有哪些不理解的？

　�。�3）自主閱讀、合作探究

　�、偻�桌合作學(xué)習(xí)，邊讀課文邊感受竺可楨對(duì)待科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度。

　　②小組交流：

　　你最喜歡文中的哪個(gè)段落，為什么？

　　課文為什么以“第一朵杏花”為題？

　　閱讀課文內(nèi)容，想一想：竺可楨是一個(gè)怎樣的人？

　　③師生交流

　　第一段中“走近”“數(shù)了數(shù)”“不同程度”說(shuō)明了什么？

　　“彎下腰來(lái)”這個(gè)動(dòng)作，表現(xiàn)出竺可楨爺爺是一個(gè)怎樣的人。

　　“習(xí)慣地問(wèn)”說(shuō)明了什么？

　　“頃刻間像年輕了幾十歲”“興沖沖地快步走”分別是對(duì)竺可楨爺爺哪方面的描寫(xiě)，表現(xiàn)出他怎樣的心情？

　　從“鄭重”一詞你能感受到什么？

　　教師隨著學(xué)生的交流加以點(diǎn)撥，指導(dǎo)朗讀，進(jìn)行理解。

　�。�4）總結(jié)提高

　　本課講了我國(guó)著名科學(xué)家竺可楨研究物候?qū)W的一個(gè)小故事，贊揚(yáng)了竺可楨一絲不茍的科學(xué)研究態(tài)度，說(shuō)明只有通過(guò)精確、細(xì)致的觀察，才能掌握事物變化的規(guī)律。

　　六、課堂檢測(cè)：

　　1.選詞填空

　�。�1）青皺綠鼓

　　春風(fēng)吹（）了柳梢，吹（）了小草，吹（）了河水，吹（）了杏樹(shù)的花苞。

　�。�2）鄭重慎重嚴(yán)重

　　①王阿姨做事一向謹(jǐn)慎，沒(méi)有經(jīng)過(guò)（）熟慮，是不會(huì)輕率處理事情的。

　　②這個(gè)問(wèn)題很（），一定要立即設(shè)法解決。

　�、郯职郑ǎ┑卣f(shuō)，從今天起不再吸煙，看來(lái)他戒煙的決心很大。

　　2.讀下面的兩句話，體會(huì)紅色詞語(yǔ)的作用

　�。�1）“是啊，杏花開(kāi)了。”說(shuō)著，竺爺爺彎下腰來(lái)，習(xí)慣地問(wèn)，“你知道杏花是哪天開(kāi)放的嗎？”

　　(2)竺爺爺頃刻間像年輕了幾十歲，立即興沖沖地快步走到前院。

　　七、課外拓展：

　　按要求填空

　　竺爺爺頃刻間像年輕了幾十歲，立即（）地快步走到前院。陽(yáng)光下的杏樹(shù)，（）了第一朵盛開(kāi)的杏花。多么美麗的杏花呀！竺爺爺走回書(shū)房，打開(kāi)筆記本，鄭重地記下了這個(gè)日子：（）。

　　1.把課文補(bǔ)充完整。

　　2.用“ —”畫(huà)出文中描寫(xiě)竺爺爺動(dòng)作的詞語(yǔ)。

　　第二課時(shí)

　　一、課堂檢測(cè)

　　1.我會(huì)選

　　(1)迎仰

　　歡（）（）望瞻（）

　　(2)泛眨

　　廣（）（）濫（）眼

　　(3)曾贈(zèng)

　　（）經(jīng)（）送饋（）

　　(4)皺披

　�。ǎ┘y（）眉（）掛

　　2.選一選，給句中的紅字選擇正確的解釋。

　　漂浮透出，冒出廣泛，一般的泛濫

　�。�1）杏樹(shù)泛出一片淡淡的粉紅。（）

　�。�2）泛舟西湖上。（）

　　3.讀句子，在括號(hào)里填寫(xiě)正確的漢字。

　　mínɡ mèi yì zhū fàn chū

　　(1)這是一個(gè)陽(yáng)光（）的中午，院墻旁的（）杏樹(shù)（）一片淡淡的粉紅。

　　dà ɡài gū jì

　　(2)搞科學(xué)研究，不能使用“( )”、“也許”這類(lèi)字眼，也不能用（）

　　和推斷代替觀察。

　　二、主題叢書(shū)閱讀

　　1.自讀主題學(xué)習(xí)叢書(shū)《為了這春天》中的《奔放的春》、《觸摸春天》、《春到京都》。

　　2.交流閱讀收獲。

　　3.我讀叢書(shū)過(guò)程中又學(xué)到了哪些知識(shí)。

　　4.我積累了如下好詞佳句：

　　三、拓展作業(yè)

　　認(rèn)真讀下面對(duì)話，體會(huì)語(yǔ)言環(huán)境，給對(duì)話雙方加提示語(yǔ)。

　　窗外一個(gè)小孩急切地叫道：“竺爺爺！竺爺爺！”

　　竺爺爺（）地問(wèn)：“什么事情�。俊�

　　小孩子（）地說(shuō)：“竺爺爺，杏花開(kāi)啦！”

　　竺爺爺（）地問(wèn)：“什么時(shí)候？”

　　小孩子（）地說(shuō)：“剛才。”

　　竺爺爺（）地問(wèn)：“是第一朵嗎？”

　　小孩子（）地說(shuō)：“是�！�

　　竺爺爺頃刻間像年輕了幾十歲，立即興沖沖地快步走到前院。

　　文中的對(duì)話描寫(xiě)非常精彩，你能仿照文中的例子寫(xiě)一段對(duì)話嗎？試試看，相信你能行！

　　四、板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　2第一朵杏花

　　竺精確觀察

　　可

　　楨一絲不茍

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第七單元教案一等獎(jiǎng)2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1．積累字詞，以課本“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”中的為主。

　　2．能正確、流利、有感情地朗讀課文；品味文中描寫(xiě)卡拉瑪姐妹優(yōu)美舞姿的語(yǔ)句。

　　3．培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法和能力。

　　4．鼓勵(lì)學(xué)生初步形成自己的審美觀、價(jià)值觀。

　　[設(shè)計(jì)說(shuō)明]

　　本文是當(dāng)代散文中以生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言來(lái)寫(xiě)視覺(jué)形象的絕妙佳作，有感情地朗讀是學(xué)生與文本最直接的情感交流，在朗讀中學(xué)生就不僅能品味揣摩到文字的美，也可掌握一些生字詞的音、形，故確立第一、二個(gè)教學(xué)目標(biāo)。新課標(biāo)要求關(guān)注每個(gè)學(xué)生的發(fā)展，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，因此，教師要努力改進(jìn)課堂教學(xué)的模式，要以發(fā)展學(xué)生主體的自主合作學(xué)習(xí)能力為宗旨，故確立第三個(gè)教學(xué)目標(biāo)。外國(guó)優(yōu)秀的文化是人類(lèi)進(jìn)步、文明的精神財(cái)富。應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生接觸、吸收、借鑒外國(guó)優(yōu)秀文化，從中得到精神上的營(yíng)養(yǎng)，開(kāi)闊胸懷，故確立第四個(gè)教學(xué)目標(biāo)。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　重點(diǎn)：欣賞優(yōu)美生動(dòng)的對(duì)舞蹈藝術(shù)的語(yǔ)言描寫(xiě)。

　　難點(diǎn)：通過(guò)反復(fù)吟詠?zhàn)髡哂^舞后的感受，初步培養(yǎng)感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，形成自己的審美觀、價(jià)值觀。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　1.預(yù)習(xí)課文，掌握“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”中的字詞。

　　2．師生上網(wǎng)搜集資料，制作多媒體課件。沒(méi)有條件的地區(qū)可準(zhǔn)備錄音機(jī)、磁帶(輕音樂(lè))、錄像機(jī)(帶)、投影儀、圖片。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　一課時(shí)

　　【設(shè)計(jì)思路】

　　新課標(biāo)非常重視培養(yǎng)學(xué)生的審美素質(zhì)、能力，而初一正是學(xué)生開(kāi)始形成自己的審美觀、價(jià)值觀的時(shí)期，但他們的鑒賞能力還是很有限的，教師的引導(dǎo)還很必要。根據(jù)初一學(xué)生的心理特征和能力，可創(chuàng)設(shè)特定的情境，以朗讀作品中最富表現(xiàn)力的、能引起學(xué)生共鳴的語(yǔ)言為“切入口”，逐步引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)本文的語(yǔ)言特色，感悟作品的思想內(nèi)涵，從而獲得自己的人生啟迪。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境,以舞導(dǎo)入。

　　(利用多媒體播放20xx年春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)的《千手觀音》。)

　　師：這段舞蹈相信同學(xué)們都不陌生，請(qǐng)同學(xué)們用心欣賞這段舞蹈，然后說(shuō)說(shuō)你們的感受。

　　(學(xué)生自由發(fā)言，教師適當(dāng)鼓勵(lì)。)

　　師：動(dòng)人的音樂(lè)，優(yōu)美的舞姿，都會(huì)給人一種美的享受，可同學(xué)們用自己的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)時(shí)，卻似乎捉襟見(jiàn)肘，為語(yǔ)言的匱乏而苦惱，但大家別急，今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)冰心老人的《觀舞記》，相信通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，大家會(huì)有許多收獲的。

　　[設(shè)計(jì)說(shuō)明]

　　能否開(kāi)個(gè)好頭，是一堂課成功與否的重要前提。20xx年春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)的《千手觀音》風(fēng)靡全中國(guó)，學(xué)生們應(yīng)該很熟悉，況且這段舞蹈也緣于印度宗教，有著印度舞蹈的特色，即使條件不允許的地方學(xué)生們對(duì)這段舞蹈也很是熟悉的。以相似的情節(jié)熟悉的旋律引起學(xué)生的注意力。千言萬(wàn)語(yǔ)也比不上有聲有色的一小段舞蹈更有吸引力，有聲有色的畫(huà)面，能渲染氣氛，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。導(dǎo)語(yǔ)的設(shè)疑，可激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望：冰心會(huì)用怎樣的語(yǔ)言來(lái)描繪舞蹈藝術(shù)呢這樣學(xué)生就能以積極主動(dòng)的心態(tài)開(kāi)始本課的學(xué)習(xí)。

　　二、配樂(lè)朗讀，整體感知。

　　1、學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

　　（1）、這篇課文文字優(yōu)美，但也不乏生字。大家在預(yù)習(xí)時(shí)一定掃除了“攔路虎”，哪位同學(xué)愿意帶領(lǐng)大家讀屏幕上的生字？

　　顰蹙粲然嗔視咿呀

　�。�2）、那位同學(xué)能夠?yàn)槲覀兘忉屢幌逻@兩個(gè)詞呢？

　　盡態(tài)極妍叱咤風(fēng)云

　�。ɑ蛘呖捎帽荣惢蛟炀涞男问绞沟每菰锏纳�字詞學(xué)習(xí)變得有趣味，也變硬邦邦的生字詞為形象的句子。）

　　2．學(xué)生輕聲自由讀課文，讀時(shí)以輕音樂(lè)陪襯。

　�。ㄟ@兩個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)也決計(jì)了教學(xué)目標(biāo)1、2。能力固然重要但雙基也是不可忘。）

　　朗讀后談初讀體會(huì)，各抒己見(jiàn)，教師不要作硬性評(píng)定。

　　思考問(wèn)題：此文是寫(xiě)給誰(shuí)的作者為何要送給他們

　　由此問(wèn)引出,姐妹舞蹈之“美”。

　　[設(shè)計(jì)說(shuō)明]

　　學(xué)生對(duì)文本的感知是通過(guò)“讀”來(lái)完成的。所謂“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”。放手讓學(xué)生自讀，有助于學(xué)生感知課文內(nèi)容，有助于學(xué)生主動(dòng)思考，主動(dòng)搜集相關(guān)信息。通過(guò)各抒己見(jiàn)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自我，肯定自我，激起主動(dòng)說(shuō)話的欲望。音樂(lè)的陪襯熏陶，如催化劑一般，渲染營(yíng)造出輕松愉悅的課堂氛圍。

　　三、品讀課文，集體探究

　�。ㄒ唬┨綄ぁ拔璧该馈�

　　1.師：冰心的描繪，確實(shí)讓我們感受到了卡拉瑪姐妹的舞蹈之美，那她們的美是一種怎樣的美呢能否從文中找出兩個(gè)字概括(飛動(dòng))

　　2.課文中作者說(shuō)到：“我只是一個(gè)欣賞者，但是我愿意努力說(shuō)出我心中所感受到的飛動(dòng)的‘美’！”作者認(rèn)為卡拉瑪姐妹的表演是一種“飛動(dòng)的美”，同學(xué)們，我們也是欣賞者，我們雖不能親眼目睹她們姐妹倆的表演，但是印度舞蹈的美已盡在作者的筆下了，請(qǐng)仔細(xì)研讀文中有關(guān)卡拉瑪姐妹表演的語(yǔ)段，請(qǐng)同學(xué)們用“印度舞蹈真美！‘美’在她們的”這一句式來(lái)談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

　　3.學(xué)生現(xiàn)自主閱讀，勾畫(huà)圈點(diǎn)。

　　小組前后四人合作交流討論。教師參與其中。

　　全班交流。

　　4.師生小結(jié)：

　　本文就是從卡拉瑪姐妹倆的身體、服飾、神態(tài)、心靈等方面來(lái)寫(xiě)這印度舞蹈“飛動(dòng)的美”。

　�。ǘ�）探尋“語(yǔ)言美”

　　剛才大家已經(jīng)感受到了卡拉瑪姐妹倆那“飛動(dòng)”的印度舞蹈美，這一感受讓我們久久不忘！這都源于作者用語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)舞臺(tái)藝術(shù)，把“視覺(jué)形象”轉(zhuǎn)化為“語(yǔ)言形象”，讓我們獲得美的感受！現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅渭?xì)讀課文，從文中找一找你認(rèn)為寫(xiě)得最精妙的句段，體會(huì)一下這些語(yǔ)段的“精妙”所在。

　　1.讓學(xué)生先自主閱讀，尋找“精妙”句段，仔細(xì)體會(huì)。

　　2.全班共同交流，教師傾聽(tīng)引導(dǎo)。

　　小結(jié)：這一篇文章作者注重將“視覺(jué)效果”與自己的“主觀感受”相結(jié)合，運(yùn)用了大量的排比和比喻句，使文章的語(yǔ)言搖曳多姿。

　　四、遷移拓展，課堂延伸

　　以小組為單位，試分析本文與《安塞腰鼓》的異同。

　�。ㄌ崾荆嚎蓮倪x材、語(yǔ)言風(fēng)格、結(jié)構(gòu)、主旨等方面進(jìn)行比較）

　　兩篇文章的語(yǔ)言風(fēng)格差異較大，要讓學(xué)生明白與作家本人、寫(xiě)作對(duì)象的關(guān)聯(lián)。培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。時(shí)間不夠的話可以作為課外作業(yè)。

　　(教是為了不教，學(xué)就是為了會(huì)用。當(dāng)學(xué)生能夠在比較中懂得了欣賞作品時(shí)，那就能真正讓知識(shí)成為自己思考的結(jié)晶的時(shí)候。)

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　　觀舞記

　　冰心

　　神態(tài)美

　　形體美

　　表現(xiàn)服飾美

　　語(yǔ)言美舞蹈美面貌美心靈之舞

　�。�飛動(dòng)之美）動(dòng)作美

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第七單元教案一等獎(jiǎng)3

　　一、活動(dòng)目標(biāo)：

　　1．通過(guò)了解中國(guó)戲曲這種藝術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)中華文化感情和振興國(guó)粹的

　　責(zé)任感。

　　2．了解中國(guó)戲曲的基本知識(shí)，鑒賞中國(guó)戲曲。

　　3．引導(dǎo)學(xué)生對(duì)舞臺(tái)藝術(shù)產(chǎn)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生高雅的藝術(shù)情趣。

　　4．以了解欣賞中國(guó)戲曲為中心，培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)文能力。

　　二、活動(dòng)重點(diǎn)：

　　以了解欣賞中國(guó)戲曲為中心，培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)文能力。

　　三、活動(dòng)前準(zhǔn)備：

　　1．課前指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)各種途徑搜集有關(guān)戲曲的資料、感受戲曲的魅力，可

　　以去圖書(shū)館查閱，也可以以網(wǎng)查網(wǎng)。

　　2．要求學(xué)生搜集有關(guān)潮汕地方戲潮劇的資料，平時(shí)在家多聽(tīng)聽(tīng)?wèi)蚯�，看�?/p>

　　戲曲表演，和長(zhǎng)輩聊聊戲曲方面的知識(shí)。

　　3．把學(xué)生分成四組，每組推選一位組長(zhǎng)，準(zhǔn)備表演一段地方戲曲，畫(huà)一張

　　臉譜，自行制定競(jìng)賽口號(hào)和組名。

　　4．教師準(zhǔn)備好多媒體和設(shè)備，沒(méi)條件地區(qū)可以準(zhǔn)備好錄音機(jī)，戲曲磁帶、

　　投影儀。

　　四、活動(dòng)時(shí)間：

　　二課時(shí)

　　五、活動(dòng)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入(3分鐘)

　　教師課前播放《唱臉譜》歌曲，調(diào)動(dòng)學(xué)生活動(dòng)情緒，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

　　二、漫談中國(guó)戲曲

　�。ㄒ唬┲袊�(guó)戲曲的起源和形式。

　　教師提問(wèn)：中國(guó)戲曲源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，是一門(mén)古老的藝術(shù)，那么你對(duì)她的起源和形成了解多少呢？學(xué)生根據(jù)自己搜集的資料自由作答。

　　教師歸納：中國(guó)戲曲的起源很早，在上古原始社會(huì)的歌舞中已經(jīng)萌芽了，但它發(fā)育成長(zhǎng)的過(guò)程卻很長(zhǎng)，經(jīng)過(guò)漢、唐、直到宋、金才形成較完整的戲曲藝術(shù)形態(tài)，戲曲主要是由民間歌舞、說(shuō)唱和滑稽戲三種不同的藝術(shù)形式綜合形成的。

　　（二）幾種常見(jiàn)的戲曲種類(lèi)。

　　教師提問(wèn)：中國(guó)戲曲是一種傳統(tǒng)藝術(shù)，它的種類(lèi)多種多樣，同學(xué)們，你們聽(tīng)過(guò)哪些種類(lèi)的戲？能說(shuō)出名字來(lái)嗎？

　　學(xué)生自由作答，以自己了解的戲曲種類(lèi)說(shuō)說(shuō)

　　教師小結(jié)：中國(guó)戲曲種類(lèi)繁多，幾種常見(jiàn)的戲曲種類(lèi)有京劇、越劇、昆劇、黃梅戲等，不同的地方有不同的戲曲種類(lèi)。比如我們潮汕地區(qū)的傳統(tǒng)戲曲就是潮�。ㄟ@一環(huán)節(jié)意在激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生從感情和知識(shí)等走近戲曲，為下面活動(dòng)的展開(kāi)作好鋪墊。）

　　三、中國(guó)戲曲名段賞析

　　教師播放幾首不同種類(lèi)的戲曲名段，讓學(xué)生在欣賞后分別判斷出它們的戲曲種類(lèi)來(lái)，并自由談?wù)勊鼈兏髯圆煌�的藝術(shù)特點(diǎn)。

　�。ㄒ唬┚﹦　短K三起解》（旋律優(yōu)美、婉轉(zhuǎn)，節(jié)奏鮮明，唱腔流暢明快，被稱(chēng)做“東方歌劇”。）

　�。ǘ�）越劇《天上掉下一個(gè)林妹妹》（樸素高潔，細(xì)膩動(dòng)人的真實(shí)感和深沉含蓄，清麗典雅的藝術(shù)美。）

　�。ㄈ�）黃梅戲《女駙馬》（發(fā)展壯大于安徽安慶一帶，它是民間的山歌小調(diào)發(fā)展而成，曲調(diào)悠揚(yáng)委婉，優(yōu)美動(dòng)人。）

　�。ㄋ模┰�劇《花木蘭》（生活化，平面化，質(zhì)樸本色，雅俗共賞。）

　�。ㄟ@一環(huán)節(jié)意在讓學(xué)生充分地欣賞感受不同風(fēng)格的戲曲，培養(yǎng)他們高雅的藝術(shù)情趣。）

　　四、我和戲曲

　　導(dǎo)入：剛才大家談得很好，對(duì)中國(guó)戲曲這門(mén)古老的藝術(shù)表現(xiàn)出濃厚的興

　　趣，現(xiàn)在讓我們繼續(xù)走近戲曲。

　　（一）教師展示臉譜

　　師：臉譜是戲曲中一個(gè)很重要的表現(xiàn)形式，臉上涂滿的油彩代表不同人物的不同性格，大家現(xiàn)在看老師展示的這幾張臉譜，現(xiàn)在請(qǐng)你猜猜這些人物分別是誰(shuí)？（各小組進(jìn)行競(jìng)賽搶答，答得多答得對(duì)的為優(yōu)勝組）

　　關(guān)公孫悟空包公程咬金

　�。ǘ�）學(xué)生展示臉譜

　　師：剛才我們看到了一張張韻味十足的臉譜，那么，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把你們嘗試去做的幾張臉譜也拿出來(lái)展示一下吧�。ǜ餍〗M派一名學(xué)生上臺(tái)展示臉譜作品，并作簡(jiǎn)單介紹，介紹作品代表的人物和展示的性格特點(diǎn)，師生掌聲鼓勵(lì)）

　　（三）學(xué)生自由暢談感受

　　第二課時(shí)

　　一、愛(ài)我們家鄉(xiāng)戲——潮劇

　　師：同學(xué)們，我們剛才所展示的臉譜，都讓我們真正感受到中國(guó)戲曲的高

　　超藝術(shù)天賦，同學(xué)們的熱烈反應(yīng)，可見(jiàn)已對(duì)中國(guó)戲曲這門(mén)古老藝術(shù)表現(xiàn)出濃厚的興趣，現(xiàn)在就讓我們繼續(xù)走近戲曲。進(jìn)入我們潮汕地區(qū)傳統(tǒng)戲劇——潮劇，相信在潮劇的天地中我們同樣能得到美的享受。

　　1．教師簡(jiǎn)介潮劇的起源

　　潮劇又名潮州戲，用潮州方言演唱，是形成于廣東東部、福建南部的古老的地方劇種之一，潮劇歷史悠久，屬元明南戲的一支，在明代稱(chēng)為潮腔、潮調(diào)，唱腔以輕婉抒情見(jiàn)長(zhǎng)，清麗悠揚(yáng)，著名潮劇演員有張長(zhǎng)城、范澤華、姚璇秋、方展榮等。

　　2．欣賞潮劇名段《荔鏡記》《蘇六娘》《柴房會(huì)》

　　3．我來(lái)唱一段

　　師：剛才我們已聽(tīng)了幾段精彩的潮劇名曲，同學(xué)們已經(jīng)能深深地感受到潮劇的唱腔，獨(dú)特韻味了吧。潮劇的起源較早它向來(lái)以具有深厚的歷史文化底蘊(yùn)和獨(dú)特的潮風(fēng)潮韻深受潮汕人民的喜愛(ài)，俗話說(shuō)得好：“哪里有潮人的足音，那里就有潮人的鑼鼓。”下面，就讓我們來(lái)欣賞同學(xué)們的戲曲聯(lián)唱吧。

　　學(xué)生上臺(tái)表演戲曲選段，表演前介紹選段名稱(chēng)，大致內(nèi)容和扮演角色。（師生鼓掌）

　　（這一環(huán)節(jié)意在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和戲曲的親和力，并同時(shí)培養(yǎng)他們對(duì)家鄉(xiāng)戲的熱愛(ài)，提高藝術(shù)修養(yǎng)。臉譜制作，戲曲排練都由學(xué)生自己完成，教師適當(dāng)作指導(dǎo)。放手讓學(xué)生真正地動(dòng)起來(lái)，充分給學(xué)生信任，給學(xué)生表現(xiàn)的舞臺(tái)，讓學(xué)生在積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，學(xué)到了知識(shí)，并和素來(lái)很陌生的戲曲拉近了距離，為下一步戲曲擂臺(tái)賽的進(jìn)行醞釀了感情。）

　　二、戲曲知識(shí)擂臺(tái)

　　師：同學(xué)們，剛才的戲曲聯(lián)唱很成功，大家都表演了自己喜歡的戲曲。下面我們來(lái)比一比，考一考大家的戲曲知識(shí)（記分員，記時(shí)員就位）賽前各小組宣讀競(jìng)賽口號(hào)，顯示本小組必勝的信心，活躍現(xiàn)場(chǎng)氣氛。）

　　1．必答題

　　答題規(guī)則：每組連續(xù)回答四題，每題十分，答題不扣分，時(shí)間30秒。

　�、攀澜缛�大古老戲劇是（希臘悲喜劇、印度劇，中國(guó)戲曲）

　�、葡碛小爸袊�(guó)戲曲之母”雅稱(chēng)的是？（昆�。�

　�、菓蚯�的角色分為哪四大行當(dāng)？（生、旦、凈、丑）

　�、戎袊�(guó)戲曲采用哪些藝術(shù)手段表現(xiàn)人物？（唱、念、做、打）

　�、上碛小皷|方歌劇”盛譽(yù)的是？（京�。�

　�、蕬騽”硌菟囆g(shù)有哪些技法？（手、眼、身、發(fā)、步）

　�、藨蚯�表現(xiàn)在生活的基本手法是？（虛擬——沒(méi)有實(shí)物的表演）

　�、厅S梅戲是哪些地方的劇種？（安徽）

　�、驼�(qǐng)說(shuō)出經(jīng)典潮劇《柴房會(huì)》的男主角叫什么名字？（李老三）

　　⑽綠臉代表什么性格人物？（草莽英雄）

　�、稀皟簟边@個(gè)角色以可以分為什么？（大花臉和二花臉）

　�、姓�(qǐng)說(shuō)出潮劇一個(gè)著名演員的名字（陳學(xué)希或鄭健英等）

　�、丫﹦≌Q生于什么時(shí)候？（清代乾隆時(shí)期）

　�、颐诽m芳是哪一種戲曲的著名表演藝術(shù)家？（京�。�

　�、印白兡槨笔悄囊环N戲曲特有的藝術(shù)表現(xiàn)形式？（川�。�

　�、哉�(qǐng)你說(shuō)出潮劇兩個(gè)經(jīng)典劇目。（《杜王斬子》《換偶記》或《彩樓記》《三篙恨》）

　　2．搶答題

　　答題規(guī)則“聽(tīng)到開(kāi)始后才可以搶答，否則取消本題答題資格。答對(duì)加10分，答錯(cuò)扣10分，時(shí)間30秒。

　　教師出示不同臉譜，要求學(xué)生根據(jù)臉譜猜測(cè)人物。

　　張飛曹操豬八戒孫權(quán)

　　3．連線題

　　紅臉代表猛智

　　黑臉代表兇詐

　　綠臉代表忠勇

　　白臉代表草莽英雄

　　小結(jié)：中國(guó)戲曲藝術(shù)就是一門(mén)綜合了音樂(lè)、舞蹈、文學(xué)等各種文學(xué)角度進(jìn)行欣賞。

　�。ㄒ画h(huán)節(jié)意在檢查學(xué)生搜集資料的能力，讓學(xué)生了解有關(guān)戲曲的基礎(chǔ)知識(shí)，領(lǐng)略戲曲的藝術(shù)之美）

　　三、我為戲曲出一策

　　師：現(xiàn)實(shí)生活中，隨著流行歌曲的火爆、影視文化的傳播，戲曲藝術(shù)日趨衰弱，曾經(jīng)人才輩出的劇團(tuán)青黃不接，曾經(jīng)廣為傳唱的曲子曲高和寡，那么，戲曲的出路在何方？我們?nèi)绾蝸?lái)振興中國(guó)戲曲？請(qǐng)大家出謀劃策。（小組討論，為戲曲的振興出謀劃策。全班交流。）

　　師：剛才大家紛紛對(duì)如何振興中國(guó)戲曲提出了自己的點(diǎn)子，讓我們一起努力，迎來(lái)中國(guó)戲曲的春天。

　�。ㄐ抡n標(biāo)重探究，重體驗(yàn)。這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生討論如何振興中國(guó)戲曲這一沉重的話題，就是要讓學(xué)生有一種使命感，一種社會(huì)責(zé)任感。結(jié)果的可行性并不重要，關(guān)鍵是學(xué)生參與了，收獲了。）

　　四、我要“寫(xiě)一寫(xiě)”

　　師：下面再來(lái)看“寫(xiě)一寫(xiě)”的要求：從以下話題中任選一個(gè)，寫(xiě)一篇作文。

　�。ㄒ唬┙榻B你所知道的某一種劇種（最好是家鄉(xiāng)戲）的歷史發(fā)展概況和基本特點(diǎn)，要做到條理清楚，言簡(jiǎn)意明。

　�。ǘ�）選擇你喜歡的一出戲，就其主要情節(jié)發(fā)揮想象，編寫(xiě)一個(gè)小故事。

　�。ㄈ�）通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你一定有些感受，把它們寫(xiě)出來(lái)吧。

　　五、活動(dòng)結(jié)束語(yǔ)

　　師：最后讓我們一起來(lái)唱《唱臉譜》，大家一起來(lái)感受傳統(tǒng)和現(xiàn)代的融

　　合效果！學(xué)生齊唱）這節(jié)課就到這里，下課！

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第七單元教案一等獎(jiǎng)4

　　內(nèi)容簡(jiǎn)析：

　　春雨美如畫(huà)，春雨染紅了桃杏，漂白了柳絮，描青了山峰，繪綠了秧苗。春雨是無(wú)色的，但卻給人們帶來(lái)了五彩的世界。課文用童趣的語(yǔ)言，讓我們感知春雨把大地裝扮的五彩繽紛。

　　設(shè)計(jì)思路：

　　春雨貴如油，細(xì)如絲，柔似水，美如畫(huà)。利用課件插圖創(chuàng)設(shè)情境。學(xué)生可以在看、讀、演畫(huà)中感悟春雨給大地帶來(lái)的變化。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“線、論”等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“你、們”等6個(gè)字。

　　2、正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來(lái)的變化。

　　3、有主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識(shí)。

　　教學(xué)課時(shí)：

　　兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、音樂(lè)導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　1、播放歌曲《小雨沙沙》

　　2、同學(xué)們，剛才的歌你們聽(tīng)過(guò)嗎？今天呀，老師不僅給大家?guī)��?lái)了歌曲，還帶來(lái)了好聽(tīng)的音樂(lè)和童話故事。

　　3、放音樂(lè)：雨聲、小鳥(niǎo)的叫聲。你們聽(tīng)到了什么？你想知道它們?cè)谡f(shuō)什么嗎？

　　4、配樂(lè)朗讀《春雨的色彩》

　　二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字

　　1、請(qǐng)學(xué)生自讀課文，把拼拼音才會(huì)讀的字圈起來(lái)。

　　2、這些圈起來(lái)的字都是我們的新朋友，看看你有什么好辦法記住這些字。

　　3、同桌互讀課文，如果有不認(rèn)識(shí)的字，就教教他，還可以問(wèn)其他同學(xué)，每人讀一遍。

　　4、課件出示這些字，請(qǐng)會(huì)讀的同學(xué)展示讀。

　　5、愿意給哪個(gè)生字組詞就給哪個(gè)組詞。

　　6、看老師課件演示的情景，用一個(gè)字搶答A、一群人在雨中（淋）B、灑水車(chē)（灑）C、小水珠落下（滴）

　　7、出詞給學(xué)生讀。

　　三、讀通課文，感知內(nèi)容

　　1、生字大家都認(rèn)識(shí)了，課文肯定也讀得更好。分小組幫讀，老師指定每組一名學(xué)生過(guò)一會(huì)代表小組讀，小組成員幫他讀流利。

　　2、朗讀比賽，師生評(píng)價(jià)。

　　3、感知內(nèi)容，相互交流：你知道春雨的樣子了嗎？你聽(tīng)到春雨的聲音了嗎？你知道田野里來(lái)了哪些小客人？

　　4、課外延伸：自由組合表演課本劇《春雨的色彩》。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)生字，導(dǎo)入新課

　　二、精讀課文，理解積累

　　1、同學(xué)們的字記的很好，課文也一定能讀出感情來(lái)�，F(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們帶著自己的理解和感受，有感情地讀一遍課文，并自己喜歡的一段精讀。

　　2、討論交流，指導(dǎo)朗讀

　　調(diào)整方案：

　　方案一：通過(guò)讀文你知道了什么？（這一問(wèn)題較開(kāi)放，如果學(xué)生已從整體上感知課文內(nèi)容，即可進(jìn)入下一環(huán)節(jié)。如果學(xué)生回答只停留在零散的詞句上，就按方案二教學(xué)。）

　　方案二：小燕子、麻雀和黃鶯它們分別認(rèn)為春雨是什么色的？他們?yōu)槭裁催@么認(rèn)為？（板貼寫(xiě)有字的小寫(xiě)圖片和對(duì)應(yīng)的顏色）

　　3、小組內(nèi)討論：a.如果分角色朗讀的話，該怎樣讀爭(zhēng)論的語(yǔ)法，朗讀好“不對(duì)”“不對(duì)，不對(duì)”“你們瞧”b.怎樣表現(xiàn)春雨小鳥(niǎo)和大自然。

　　4、根據(jù)自己的理解感受小組內(nèi)分角色讀、表演讀。

　　5、請(qǐng)一組同學(xué)配樂(lè)表演讀，學(xué)生評(píng)價(jià)

　　6、同學(xué)們春雨到底是什么顏色的呢？把你的想法說(shuō)一說(shuō)，畫(huà)一畫(huà)（自選粉筆板畫(huà)春雨）

　　7、指導(dǎo)積累。同學(xué)們讀得真有感情，現(xiàn)在請(qǐng)把你喜歡的詞句畫(huà)下來(lái)。

　　8、課堂練習(xí)讀讀說(shuō)說(shuō)滴雨滴、水滴————

　　歡歡樂(lè)歡笑————

　　題題目數(shù)學(xué)題————

　　線紡線棉線————

　　三、指導(dǎo)寫(xiě)字，擴(kuò)展思維

　　1、出示田字格中的生字觀察今天的生字有什么特點(diǎn)

　　2、范寫(xiě)臨摹

　　3、重點(diǎn)指導(dǎo)綠的筆畫(huà)

　　4、對(duì)照

　　5、拓展：春雨到底是什么色的？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谙麓河陼r(shí)好好看看，并聽(tīng)聽(tīng)春雨說(shuō)些什么，把看到的說(shuō)出來(lái)，把聽(tīng)到的寫(xiě)出來(lái)。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第七單元教案一等獎(jiǎng)5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、背誦課文第2自然段。

　　3、品讀課文，感受課文所描繪的情境，受到美的熏陶。

　　4、積累寫(xiě)月的詩(shī)句，感受中國(guó)傳統(tǒng)文化的美，受到熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想教育。

　　5、小練筆：月的暢想

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)欣賞描寫(xiě)月光的句子。

　　2、理解品味描寫(xiě)小外甥對(duì)月亮獨(dú)特而富有童趣的想象的句子。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　搜集寫(xiě)月亮的詩(shī)句、片段。

　　朗讀課文，做到把課文讀正確。

　　教學(xué)課時(shí):

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課。

　　1、出示：月夜圖，你覺(jué)得這一幅月夜圖怎么樣？是的，太美了，坐在月光下，陶醉在月色里，你會(huì)想起哪些描寫(xiě)月亮的詞語(yǔ)或詩(shī)句，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)。

　　2、揭題：月亮悄悄地升上天空，它靜靜地把皎潔的月光灑向大地，萬(wàn)物如同披上了一層神秘的銀紗，柔柔的，滑滑的，多美��！今天，就讓我們跟隨著名作家趙麗宏一起去望月。（齊讀課題）

　　二、初讀課文。

　　1、檢查朗讀課文。（20、21自然段）

　　2、課前預(yù)習(xí)了課文，你知道課文主要講了什么內(nèi)容？

　　結(jié)合板書(shū)：賞景、吟詩(shī)、幻想

　　三、學(xué)習(xí)課文第二自然段。

　　1、自讀課文。師：請(qǐng)同學(xué)們輕聲朗讀課文的第二自然段，跟隨作者一道去欣賞江上的月色，一邊讀一邊在腦海里想象這幅畫(huà)面。

　　2、談話：讀了這段話，假如讓你用一個(gè)詞來(lái)形容今晚這江上的月色圖，你會(huì)用上哪一個(gè)詞？

　　出示：（）的江上月色

　　（優(yōu)美、柔和、朦朧、寧?kù)o、安詳……）的月光。

　　用心讀課文，去發(fā)現(xiàn)月色美在哪里？劃出你認(rèn)為寫(xiě)得最美的詞語(yǔ)或句子，說(shuō)說(shuō)你的感受，

　　（1）指名學(xué)生朗讀，適時(shí)引導(dǎo)：

　�、僭乱菇�景很柔和，從哪兒體會(huì)出來(lái)的？

　　理解“安詳”：“安詳”可是個(gè)讓人心動(dòng)的詞，它本是形容人的神情的詞，一種溫情，從容的神情，用在月亮的身上，讓我們感覺(jué)到什么呢？（月亮仿佛也有了生命，有了溫情；月亮仿佛也像母親一樣讓人親切，溫暖�。�

　　②引導(dǎo)想象：月光下的江水除了像光斑，還像什么呢？

　�。ㄏ褚活w顆星星，像一顆顆珍珠，像一顆顆閃爍著光芒的鉆石，像一河的碎銀……）

　�、蹚哪膬后w會(huì)出朦朦朧朧的感覺(jué)？（理解“隱隱約約”，你想用哪個(gè)詞語(yǔ)來(lái)?yè)Q一換？理解“剪影”：蘆蕩、樹(shù)林和山峰在江天交界處看上去朦朦朧朧的，只能看見(jiàn)一個(gè)大概的輪廓，所以作者說(shuō)那是“黑色的剪影”。）

　　3、你還有哪些感受？

　　4、指導(dǎo)朗讀：月光下的江景是幽靜而迷人的，給我們以美的享受，令人心醉不已，那么我們能不能通過(guò)聲情并茂的朗讀，把這種美傳遞給我們身邊的每一個(gè)人呢？請(qǐng)同學(xué)們小聲地練習(xí)練習(xí)。

　�。�1）誰(shuí)愿意試試看？指名配樂(lè)朗讀。齊讀享受如水的月色

　　（2）請(qǐng)同學(xué)們跟著音樂(lè)小聲地練習(xí)背誦。指名朗誦其中最喜歡的句子。

　　四、賞讀經(jīng)典美文，感受語(yǔ)言美

　　1、過(guò)渡：月光照水，水波映月，剛才我們一起欣賞了一幅恬靜的“江上月色圖”，都深深地陶醉了。皎潔的月亮，晶瑩明凈，清柔似水，曾給了人們多少夢(mèng)幻，多少遐想。朱自清、冰心等大文學(xué)家都曾描繪過(guò)它，贊美過(guò)它�，F(xiàn)在我們一起來(lái)欣賞幾個(gè)片段。

　　出示：

　　片段一：月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上。薄薄的青霧浮起在荷塘里。葉子和花仿佛牛乳中洗過(guò)一樣；又像籠著輕紗的夢(mèng)。雖然是滿月，天上卻有一層淡淡的云，所以不能朗照。

　　——朱自清《荷塘月色》

　　片段二：靜美的月亮，自然是母親了。我半夜醒來(lái)，睜眼看見(jiàn)她，高高的在天上，如同俯著看我，我就欣慰，我又安穩(wěn)地在她的愛(ài)光中睡去。

　　——冰心《寄小讀者·通訊十二》

　　2、學(xué)生挑最喜歡的片段自由朗讀，比誰(shuí)讀得有韻味。

　　3、學(xué)生配樂(lè)朗讀。

　　五、學(xué)習(xí)課文三至十三自然段。

　　1、師：月夜，江上的景色是美的，偶然回頭時(shí)，我發(fā)現(xiàn)身邊多了一個(gè)人，原來(lái)是跟隨我出來(lái)旅行的小外甥。

　　請(qǐng)讀課文第4節(jié)，你覺(jué)得小外甥是個(gè)怎樣的孩子？(他聰明、愛(ài)幻想、很可愛(ài))是的，你能從這段話中，感受到他的聰明、可愛(ài)嗎？

　　出示，比較：

　　“是月亮把我叫醒了�！毙⊥馍�調(diào)皮地朝我眨了眨眼睛，又仰起頭凝望著天上的月亮出神了。

　　我看見(jiàn)月色很美，就走出來(lái)了。我想看看美麗的月色，所以我走出來(lái)了。

　　你喜歡哪句？為什么？

　　2、過(guò)渡：是的，和聰明、可愛(ài)的小外甥交談是一件愉快的事。這時(shí)候，他向我挑戰(zhàn)了，要與我比賽背誦寫(xiě)月亮的詩(shī)句，咱們也去湊湊熱鬧吧!

　　3、分角色朗讀五至十一自然段。

　�、僦该�朗讀，評(píng)議：你覺(jué)得像咱們這樣讀行嗎？

　�、诶蠋熣J(rèn)為我們必須弄懂原詩(shī)的內(nèi)容和詩(shī)句的意思。

　　交流（童真、豪放、思鄉(xiāng)、清幽鄉(xiāng)愁、鄉(xiāng)愁、溫和）

　　引出這一段：詩(shī)，和月光一起，沐浴著我們，使我們沉醉在清幽曠遠(yuǎn)的氣氛中。

　　師描述：我們置身在江輪的甲板上，眼前是一片開(kāi)闊，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，銀色的月光灑滿了江面，清幽曠遠(yuǎn)。在這樣的環(huán)境中吟詩(shī)，你覺(jué)得怎樣？(美，很有意境，其本身就有一種詩(shī)的韻味)所以，作者說(shuō)：詩(shī)，和月光一起，沐浴著我們，使我們沉醉在清幽曠遠(yuǎn)的氣氛中。

　�、墼倬毩�(xí)有感情地朗讀課文五至十三自然段。自由練習(xí)。師生同誦(老師先誦讀趙麗宏的，學(xué)生先誦讀外甥的，然后女生男生配合齊讀)

　　4、積累寫(xiě)月亮的詩(shī)句。師：同學(xué)們平時(shí)也積累了許多的詩(shī)句，如果你就在江輪上，你一定也會(huì)接著他們的詩(shī)句對(duì)起詩(shī)來(lái)。誰(shuí)為我們來(lái)上一句？

　　六、學(xué)習(xí)課文十四至二十一自然段。

　　1、過(guò)渡：月夜吟詩(shī)，讓我深深地陶醉在詩(shī)與月的境界里，這時(shí)，小外甥又輕輕地展開(kāi)了他想象的翅膀。讓我們來(lái)讀讀他的話吧!你一定對(duì)小外甥有了更深的認(rèn)識(shí)，這是怎樣聰明可愛(ài)的一個(gè)小外甥啊!

　　出示：像眼睛，天的眼睛。

　　這是明亮的眼睛。它很喜歡看我們的大地，所以每一次閉上了，又忍不住偷偷地睜開(kāi)，每個(gè)月都要圓圓地睜大一次……

　　月亮困了，睜不開(kāi)眼睛了。

　　4、“每一次閉上了，又忍不住偷偷地睜開(kāi)，每個(gè)月都要圓圓地睜大一次”你知道這是怎么回事？月亮的變化有什么規(guī)律？小外甥把自然規(guī)律想象成天的眼睛，通過(guò)有感情地朗讀體會(huì)小男孩想象的奇特。

　　5、小練筆——月的暢想。

　　我們也和小外甥一樣的年齡，一樣的調(diào)皮可愛(ài)，一樣的富于幻想。你覺(jué)得美麗的月亮像什么呢？學(xué)了本文，你也許受到了啟發(fā)，又產(chǎn)生了新的想象，那就拿出筆來(lái)，試著寫(xiě)一寫(xiě)。

　　(像臉蛋，像小孩子的臉蛋。這是富于變化的臉，它和小孩子一樣，有喜有憂，所以它常常把那圓圓的臉蛋笑盈盈地呈現(xiàn)給我們，有時(shí)又悄悄地偷偷進(jìn)云層，似乎害羞似的，似乎要悄悄地向云姑娘訴說(shuō)自己的憂傷。而最終，它總會(huì)開(kāi)心起來(lái)，一次次用圓圓地臉蛋感染著我們，讓我們擁有美好的夜晚，甜蜜的心情……小船、鐮刀、眉毛)

　　6、交流，配樂(lè)朗誦月的暢想。

　　六、總結(jié)課文，感受課文的美。

　　1．師誦讀課文最后一個(gè)自然段。

　　師：我久久地凝視著月亮消失的地方，輕輕地展開(kāi)了幻想的翅膀……

　　提問(wèn)：你覺(jué)得作者會(huì)想些什么呢？（思念家鄉(xiāng)、親人、妻子、同學(xué)）

　　2.我或許會(huì)想到那美麗的嫦娥奔月的故事吧；我或許會(huì)想到幾千年前，與我同站在月下的大詩(shī)人李白吧；我或許還會(huì)想起朱自清先生的《荷塘月色》吧!總之，月夜已經(jīng)美美地印在了我的心里了!這一個(gè)小小的省略號(hào)可以給我們多少遐思啊!讓我們把這美妙的月色永遠(yuǎn)留存在自己的記憶里吧!

　　七、作業(yè):

　　1、課后搜集寫(xiě)山或水的詩(shī)、文章閱讀積累。

　　2、觀察月，感受月，寫(xiě)觀察日記。

　　第二課時(shí)

　　設(shè)計(jì)者：李筱靜

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能有感情地分角色朗讀課文。背誦第二自然段。

　　2、品讀課文中描寫(xiě)月光和小外甥獨(dú)特、充滿童趣幻想的句子，感受文本語(yǔ)句的語(yǔ)言美、形象美和意蘊(yùn)美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然和祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感，啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)幻想的翅膀，用童心來(lái)感受和反映世界。

　　3、通過(guò)朗讀訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)積累詩(shī)句的興趣，啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)幻想的翅膀，用童心來(lái)感受和反映世界。

　　4、進(jìn)行遷移練習(xí)：還可以將月亮比作什么？

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過(guò)朗讀訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)積累詩(shī)句的興趣，啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)幻想的翅膀，用童心來(lái)感受和反映世界。

　　教學(xué)步驟：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，古往今來(lái)，文人墨客都喜歡吟誦月亮，留下了許多千古佳句，讓我們也喜歡去品賞玩味。我們喜歡從小就熟背的——小時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤(pán)；我們喜歡在蘇東坡的詩(shī)句中追問(wèn)——明月幾時(shí)有，把酒問(wèn)青天；我們喜歡在李白——舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)的詩(shī)句中體會(huì)鄉(xiāng)愁的味道；我們喜歡清幽曠遠(yuǎn)的江景——野曠天低樹(shù)，江清月近人；我們喜歡在——月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠中品析張繼的孤獨(dú)；我們更喜歡用——峨眉山月半輪秋，影入平羌江水流，來(lái)表達(dá)離別時(shí)對(duì)親人的思念。

　　2、月有陰晴圓缺，人有悲歡離合。不同人望月（板書(shū)課題），會(huì)有不同的體會(huì)。唐人張若虛寫(xiě)得好——江畔何人初見(jiàn)月，江月何年初照人。對(duì)于古人眼中的月，我們只能從詩(shī)歌中體會(huì)了。板書(shū)：詩(shī)中月。

　　今天，就讓我們走入著名作家趙麗宏的筆下，一起去體會(huì)現(xiàn)代人的望月之美。齊讀課題。

　　二、精讀課文

　�。ㄒ唬�1、同學(xué)們，這篇散文中，寫(xiě)的是誰(shuí)望月？板書(shū)：舅舅、外甥。

　　2、好，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，思考：對(duì)于舅舅和小外甥的眼中的月亮，你更喜歡哪一種？為什么？同時(shí)，對(duì)文章進(jìn)行批注。

　　請(qǐng)同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)怎樣作批注？

　　3、學(xué)生默讀課文，進(jìn)行批注。

　　4、討論。

　　（1）討論品析作者眼中的月亮

　　1）生1：安詳，月光安詳?shù)赝聻⒅�它的清輝。

　　結(jié)合學(xué)生回答，還有哪些讓你感到美的詞語(yǔ)。反復(fù)讀。個(gè)讀，齊讀。

　　師。還有不同的看法嗎？

　　生2：迷人，流動(dòng)的江水中，有千點(diǎn)萬(wàn)點(diǎn)晶瑩閃爍的光斑在跳動(dòng)。

　　師：對(duì)啊，我們?cè)趯W(xué)習(xí)語(yǔ)文的時(shí)候就是要抓住詞語(yǔ)去體會(huì)文字背后的內(nèi)涵。這是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的好方法。

　　誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的感受？

　　誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的感受？

　　生3：朦朧，蘆蕩、樹(shù)林和山峰的黑色剪影，在江天交界處隱隱約約地伸展著，起伏著。生4：月光為它們鍍上了一層銀色的花邊……

　　同學(xué)們，你能否將這里的鍍字換成其他的字？（灑、鋪、罩、蒙）

　　同學(xué)們，你們覺(jué)得是鍍字好，還是其他字好呢？將你的感受讀出來(lái)。

　　不能，人情味，擬人的寫(xiě)法，表達(dá)了人們對(duì)月亮的喜愛(ài)。誰(shuí)能將這種傳遞出來(lái)，誰(shuí)來(lái)讀一讀這美麗動(dòng)人的月色。

　　（真清幽，真安詳。真美麗。真靈動(dòng)。）

　　2）太精彩了，讓我感受到了那寧?kù)o曠遠(yuǎn)的美麗。你們想將這優(yōu)美動(dòng)人的月色記在心里面嗎？請(qǐng)同學(xué)們小聲自由背誦課文。指名背。配樂(lè)。配樂(lè)齊背。

　�。�2）品析小外甥眼中的月亮

　　1）生5：“像眼睛，天的眼睛。”

　　a)出示句子：“像眼睛，天的眼睛�！毙⊥馍麕缀醪患偎妓鞯鼗卮稹�

　　同學(xué)們，你們真有一顆可愛(ài)的童心，請(qǐng)問(wèn)不假思索是什么意思？從不假思索你體會(huì)出了什么？真好，能帶著你的體會(huì)讀一讀嗎？指導(dǎo)朗讀。注意指導(dǎo)朗讀一定要指出孩子的不足，要引導(dǎo)孩子去讀。

　　2）生6：“是月亮把我叫醒了。”

　　“月亮困了，睜不開(kāi)眼睛了�！�

　　3）“這是明亮的眼睛。它很喜歡看我們的大地，所以每一次閉上了，又忍不住偷偷睜開(kāi)，每個(gè)月都要圓圓地睜大一次……”

　　是啊，引讀，小外甥和繪聲繪色地說(shuō)著，仿佛在講一個(gè)現(xiàn)成的童話故事。小外甥充滿幻想的描述，本身就是一個(gè)童話。指名讀。齊讀。（有聲有色、活靈活現(xiàn)、栩栩如生）（不能平淡無(wú)奇）

　　4）同學(xué)們，從作者和小外甥的對(duì)話中，我們體會(huì)到小外甥眼中的月亮是多么的調(diào)皮可愛(ài)啊，他們對(duì)話是多么有趣啊。讓我們來(lái)分角色讀一讀文章的14-20段，女同學(xué)讀小外甥的話，男同學(xué)讀作者的話，老師來(lái)讀敘述部分。

　�。ǘ�）我們剛才一起品味了作者和小外甥眼中的月色，都很美麗，他們眼中的月亮一樣嗎？

　�。ㄈ�）有什么不一樣？

　　指名答。相對(duì)客觀。童話的，擬人的。

　　四）舅舅和小外甥的眼中月為什么不同呢？板書(shū)：成人（現(xiàn)實(shí)的態(tài)度）、孩子（詩(shī)意的態(tài)度）

　�。ㄎ澹┩ㄟ^(guò)剛才的讀書(shū)、交流，我們充分地感受到了作者眼中的月亮是那么美麗，小外甥眼中的月亮是那么的有趣，讓人充滿了幻想，每個(gè)人眼中的月亮是不一樣的。此時(shí)，我們?cè)龠@來(lái)讀那些古人描寫(xiě)月亮的古詩(shī)，相信大家肯定會(huì)有更深的感受。

　　你還知道哪些關(guān)于月亮的古詩(shī)？

　　引讀：詩(shī)，和月光一起，沐浴著我們，使我們沉醉在清幽曠遠(yuǎn)的氣氛中。

　　三、遷移仿寫(xiě)，升華感受

　　1、在清幽曠遠(yuǎn)的氣氛中，在詩(shī)和月光的沐浴下，在小外甥充滿童趣的想象的啟發(fā)下，引讀——甲板上又只留下我一個(gè)人……

　　2、板書(shū)：心中月。此時(shí)，作者的心中月是什么樣的？是和開(kāi)頭眼中的月的景致是一樣的嗎？

　　3、幻想，是成年人早就忘卻的。小外甥給一個(gè)成年人插上了幻想。所以，亞圣孟子說(shuō)：大人者，不失其赤子之心也。板書(shū)：赤子之心。連舅舅都受到影響了，何況我們呢。同學(xué)們，請(qǐng)你也插上想象的翅膀，根據(jù)自己平時(shí)的觀察到的月亮的景象，想象一下還可以將月亮比做什么？指名說(shuō)。

　　完成評(píng)價(jià)手冊(cè)上的仿寫(xiě)。

　　像什么？交流。

　　四、總結(jié)全文。

　　結(jié)合板書(shū)，同學(xué)們，我們?cè)谇逵臅邕h(yuǎn)的月色中，感受到了大自然的美，在千古傳誦的的詩(shī)句當(dāng)中感受到對(duì)詩(shī)的樂(lè)趣，我們還在無(wú)盡地想象中感受到一種創(chuàng)造的快樂(lè)，寫(xiě)出了我們的心中月。

　　五、布置作業(yè)。

　　拓展李白關(guān)于月亮的詩(shī)。

　　在古代大詩(shī)人中，李白對(duì)月亮似乎情有獨(dú)鐘，不僅生和月亮有緣，死也和月亮有關(guān)。生時(shí)，其母夢(mèng)見(jiàn)長(zhǎng)庚星(又稱(chēng)太白金星)入懷而生下李白；死時(shí)，又傳說(shuō)他去捉月亮而墜入水中。他一生寫(xiě)了許多關(guān)于月亮的詩(shī)。我們一起來(lái)讀一讀。

　　幻燈出示。月下飛天鏡，云生結(jié)海樓。舉杯邀明月，對(duì)影成三人。長(zhǎng)安一片月，萬(wàn)戶(hù)搗衣聲。明月出天山，蒼茫云海間。卻下水晶簾，玲瓏望秋月。我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。俱懷逸興壯思飛，欲上青天覽明月。

　　同學(xué)們，將來(lái)你們也會(huì)像老師像父母親一天天的長(zhǎng)大，你們一定記住我們今天在課堂上賞月的快樂(lè)、我們對(duì)詩(shī)的快樂(lè)、我們寫(xiě)詩(shī)編故事的快樂(lè)；不管我們長(zhǎng)得多大，只要我們像大詩(shī)人李白一樣，懷著一顆赤子之心，就一定會(huì)永遠(yuǎn)做一個(gè)快樂(lè)、幸福的的小孩！

　　搜集并背誦有關(guān)月的古詩(shī)，看誰(shuí)背得多。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第七單元教案一等獎(jiǎng)6

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　(一)知識(shí)儲(chǔ)備目標(biāo)：

　　1.會(huì)讀會(huì)寫(xiě)“憚、攛掇、鳧、潺、躥”等詞語(yǔ)

　　2.了解魯迅及其代表作品

　　(二)能力培養(yǎng)目標(biāo)：

　　1.品味富于表現(xiàn)的語(yǔ)言，培養(yǎng)有感情地朗讀課文、快速閱讀課文的能力。

　　2.理清故事情節(jié)，學(xué)習(xí)本文圍繞中心選材、敘事詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)法，體會(huì)景物

　　描寫(xiě)的作用。

　　3.學(xué)習(xí)通過(guò)語(yǔ)言行動(dòng)等來(lái)刻畫(huà)人物性格特征的寫(xiě)法。

　　(三)情感體驗(yàn)?zāi)繕?biāo)

　　1.理解課文所表達(dá)的對(duì)勞動(dòng)人民深厚真摯的思想感情。

　　2.會(huì)農(nóng)家少年淳樸善良、好客能干的優(yōu)秀品質(zhì)和“我”與農(nóng)家少年的誠(chéng)摯

　　情誼，培養(yǎng)淳樸善良、友愛(ài)無(wú)私的品德。

　　【教學(xué)設(shè)想】

　　(一)重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)

　　重點(diǎn)：理清故事情節(jié)，學(xué)習(xí)敘事詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)法。

　　難點(diǎn)：理解課文所表達(dá)的對(duì)勞動(dòng)人民深厚真摯的思想感情。

　　疑點(diǎn)：社戲并不好看，但為什么“我”不能忘懷。

　　(二)課型及基本教學(xué)思路

　　1.課型：講讀型

　　2.基本教學(xué)思路：在反復(fù)閱讀全文的基礎(chǔ)上，分段概括出文中的主要事件，勾畫(huà)出景物描寫(xiě)的語(yǔ)句，揣摩作者精心選材，結(jié)構(gòu)文章的方法。從人物的語(yǔ)言、動(dòng)作等方面入手，分析人物的性格特征。理解文中所表現(xiàn)出的對(duì)勞動(dòng)人民純樸真摯的思想感情。本課的設(shè)計(jì)，注重學(xué)生對(duì)課文的閱讀，教師引導(dǎo)學(xué)生在閱讀實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題、從而有所感悟。教學(xué)重在提高學(xué)生的閱讀能力，掌握讀書(shū)的方法。因此本課設(shè)計(jì)“粗讀—細(xì)讀—精讀”的閱讀活動(dòng)。另外，語(yǔ)文學(xué)習(xí)要以學(xué)生為主，在教學(xué)活動(dòng)中讓學(xué)生互相討論、交流，使學(xué)生在交流思考中理解內(nèi)涵，感悟童年生活的美好。

　　【課時(shí)安排】

　　二課時(shí)

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、情境導(dǎo)入

　　快樂(lè)的童年常常是我們記憶中的珍寶，童年有祖母講不完神話故事，童年有長(zhǎng)大以后再也吃不到的美味佳肴，童年有情同手足，情深似海的小伙伴……,每個(gè)人的童年都是一本品不夠的書(shū)，今天，讓我們一起尋覓迅哥兒童年的足跡，分享他在農(nóng)家獲得的無(wú)限快樂(lè)。

　　二、課前熱身，初讀課文

　　(1)了解魯迅及代表作品。

　　(2)學(xué)生介紹收集到的有關(guān)“社戲”的知識(shí)。

　　(3)齊讀課文，熟悉課文內(nèi)容并掃除字詞障礙。

　　三、研讀課文，整體感知

　　1．整體感知故事情節(jié)

　�。�1）學(xué)生速讀課文，進(jìn)一步熟悉課文內(nèi)容，用一句話概括全文內(nèi)容。

　�。ㄒ浴吧鐟颉睘榫�索，按“盼看社戲——去看社戲——懷念社戲”表現(xiàn)對(duì)童年美好生活的回憶和留戀）。

　�。�2）學(xué)生細(xì)讀課文，學(xué)習(xí)圈點(diǎn)一些重要的詞語(yǔ)句子和段落，來(lái)幫助理清課文情節(jié)脈絡(luò)，把握敘事的詳略。

　�。▽W(xué)生小組閱讀，討論交流，教師巡回指導(dǎo)，師生共同努力，得出結(jié)論。）

　　①隨母歸省小住平橋村。②釣蝦、放牛的鄉(xiāng)間生活。③看社戲前的波折。④夜航看社戲途中。⑤趙莊看社戲。⑥看社戲后歸航偷豆。⑦六一公公送豆。

　　詳寫(xiě)3、4、5節(jié)略寫(xiě)1、2、6、7節(jié)。

　　2、討論探究，感知課文思想內(nèi)涵

　�。�1）小組討論：

　　①平橋村在“我”的心中的位置？為什么？（樂(lè)土：得到優(yōu)待、免念古書(shū)、釣蝦放牛）

　�、谇也还軕蚴欠窈每�，中心事件是看戲，為何要寫(xiě)六一公公送豆的情節(jié)？

　　（從中看出老人寬厚慈愛(ài)、熱情好客，進(jìn)一步說(shuō)平橋村是“樂(lè)土”，因?yàn)槟抢锢先撕⒆蛹儤闵屏伎蓯?ài)。這樣寫(xiě)能起深化主題的作用。）

　　（2）學(xué)生反饋，教師點(diǎn)撥。

　�。�3）歸納思想內(nèi)涵。

　　四、小結(jié)

　　五、布置作業(yè)

　　1.鞏固生字詞

　　2.反復(fù)誦讀課文，熟悉課文內(nèi)容

　　3.閱讀課文中你認(rèn)為最精彩的部分，思考它在課文中所起的作用

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　　得到優(yōu)待老純

　　平樂(lè)免念古書(shū)人樸

　　橋土釣蝦放牛孩善

　　村好豆好戲子良

　　第二課時(shí)

　　一、回顧全文大概內(nèi)容，導(dǎo)入新課

　　師：同學(xué)們，前一節(jié)課我們一起了解課文以“社戲”為線索寫(xiě)了“我”在平橋村的愉快經(jīng)歷。這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)課文，試著欣賞課文的精彩語(yǔ)段。

　　二、細(xì)讀課文，品味語(yǔ)言

　　（小組合作研讀課文描寫(xiě)精彩的部分，可從人物、環(huán)境、情節(jié)三方面著手學(xué)習(xí)，教師適當(dāng)引導(dǎo)點(diǎn)撥，對(duì)于敢于發(fā)表自己獨(dú)特見(jiàn)解，敢于質(zhì)疑的學(xué)生應(yīng)給予鼓勵(lì)）

　　1．學(xué)生閱讀自己認(rèn)為精彩的部分，想想這部分美在哪里？

　　2．學(xué)生在個(gè)人精讀的基礎(chǔ)上分組，按寫(xiě)景的與寫(xiě)人的分若干組，相互交流，再全交流。教師根據(jù)學(xué)生交流的情況，進(jìn)行概括，得出供學(xué)生參考的結(jié)論：《社戲》有“三美”：自然美、人性美、情感美。

　　（在充分閱讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生充分地交流，對(duì)話，發(fā)表自己的見(jiàn)解，既培養(yǎng)了學(xué)生提出自己見(jiàn)解、疑問(wèn)的能力，也培養(yǎng)了通過(guò)合作方式共同探討問(wèn)題的意識(shí)和能力，同時(shí)也體現(xiàn)了新課程學(xué)生自主學(xué)習(xí)的理念。）

　　3．請(qǐng)朗讀水平較好的學(xué)生朗讀“月夜行船，朋下歸航”語(yǔ)段，速度稍慢。其他學(xué)生閉目靜聽(tīng)，想象其意境，體會(huì)語(yǔ)言的流暢和表現(xiàn)的自然美。

　　4．請(qǐng)男生齊讀10自然段少年朋友開(kāi)船的動(dòng)作描寫(xiě)，圈出動(dòng)詞，揣摩語(yǔ)言的準(zhǔn)確。

　　三、精讀賞析，問(wèn)題探究

　　1．為什么要寫(xiě)戲前三次波折？

　　渲染小伙伴們盼看社戲的迫切心情。

　　2．不能看戲“我”心情怎樣？

　　心理描寫(xiě)突出心情十分沮喪。

　　3．一切問(wèn)題解決否，小伙伴們自然急急忙忙趕著去看戲。作者抓住了哪些內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)的描寫(xiě)以突出小伙伴們看戲的心情。

　�、诺�10自然段：開(kāi)船一系列動(dòng)作，突出他熟練的駕船技巧，勤勞能干的性格和看戲時(shí)愉快的心情。

　�、频�11自然段：調(diào)動(dòng)多種感官，運(yùn)用多種修辭手法，描繪“水鄉(xiāng)月夜圖”表現(xiàn)“我”愉快而急切的心情。

　　4．小伙伴如此熱衷看戲的原因是什么呢？

　　對(duì)少年兒童來(lái)說(shuō)，對(duì)未知事物或新鮮事物的追求與探索遠(yuǎn)比得到它更有吸引力。

　　他們更在乎在看戲途中彼此可以無(wú)拘無(wú)束，自由自在的玩耍，感興趣是看戲前后那種快樂(lè)的氛圍和感覺(jué)。

　　5．說(shuō)說(shuō)你最喜歡的人物形象，自由暢談，加深對(duì)人物形象的理解

　　四、教師總結(jié)本文寫(xiě)作特色

　　寫(xiě)作特色：

　　①?lài)�繞中心精心選村，詳略得當(dāng)?shù)財(cái)⑹鍪虑椤?/p>

　�、诰拔锩鑼�(xiě)細(xì)膩逼真，很好地起到烘托人物，抒發(fā)感情，推動(dòng)情節(jié)。

　�、鄢晒�刻畫(huà)了眾多栩栩如生的人物形象。

　�、苷Z(yǔ)言生動(dòng)形象、富有情趣。

　�、萆鐣�(huì)環(huán)境描寫(xiě)頗具地方色彩。

　　五、體驗(yàn)反思

　　課文結(jié)尾說(shuō)：“真的，一直到現(xiàn)在，我實(shí)在在也沒(méi)有吃到那夜似的好豆，—也不再看到那夜似的好戲了。”對(duì)這個(gè)結(jié)尾應(yīng)該怎樣理解？你在生活中有這樣的體會(huì)嗎？

　�。ㄍㄟ^(guò)談自己的生活經(jīng)歷體驗(yàn)，可更好地理解文章的思想內(nèi)涵。）

　　六、拓展延伸

　　本文寫(xiě)了“我”的家鄉(xiāng)的文化習(xí)俗——社戲。請(qǐng)同學(xué)們想想自己的家鄉(xiāng)有些什么文化習(xí)俗？可與同學(xué)們對(duì)話交流，上臺(tái)說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。

　�。ㄔO(shè)計(jì)些題旨在鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力，同時(shí)激發(fā)他們對(duì)家鄉(xiāng)文化習(xí)俗的興趣和喜愛(ài)之情。）

　　七、作業(yè)：

　　你覺(jué)得平橋村有哪些好的民風(fēng)？你家鄉(xiāng)民風(fēng)如何？用幾句話寫(xiě)出你家鄉(xiāng)的好民風(fēng)。

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　　社戲

　　魯迅

　　自然美：豆田河流遠(yuǎn)山月色戲臺(tái)

　　“三美”人性美：善意的嘲笑偷豆對(duì)付六一公公

　　情感美：伙伴得到物許來(lái)陪我

　　母親再三囑咐與深夜候船

　　年幼的陪“我”坐船中

　　桂生為“我”找豆?jié){、舀水

　　六一公公的嗔怪與送豆

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第七單元教案一等獎(jiǎng)7

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　會(huì)認(rèn)“莫”等6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“訝”等9個(gè)字。

　　正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　理解課文內(nèi)容，知道列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的，

　　學(xué)習(xí)列寧善于觀察，認(rèn)真思考的好品質(zhì)。

　　課前準(zhǔn)備

　�、賿靾D、生字卡片。

　�、谕队皟x或幻燈機(jī)。

　�、哿袑幍挠嘘P(guān)資料。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　識(shí)記生字，正確書(shū)寫(xiě)生字。有感情地朗讀課文。

　　知道列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的。

　　教學(xué)課時(shí)

　　兩課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　課前談話導(dǎo)入新課

　　學(xué)生介紹收集到的列寧的有關(guān)資料。

　　老師補(bǔ)充介紹并引入新課，板書(shū)課題。

　　初讀課文，學(xué)習(xí)生字

　　借助拼音，自讀課文。

　　a.自讀全文，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀正確。

　　b.同桌互相聽(tīng)讀課文，讀準(zhǔn)字音，老師隨機(jī)引導(dǎo)。（“引”應(yīng)該讀“yǐn”，不讀“yǐnɡ”�！案浇�”應(yīng)該讀“fù jìn”，而不是“fǔ jìn”）

　　c.競(jìng)賽讀，看誰(shuí)讀得正確、流利。

　　小組合作學(xué)習(xí)生字。

　　匯報(bào)交流識(shí)字方法。

　　鞏固識(shí)字

　�、僦该�、集體讀生字卡片。

　　②做游戲鞏固識(shí)字。（游戲規(guī)則：請(qǐng)一名同學(xué)到前面來(lái)，背對(duì)黑板站立。老師在黑板上指一個(gè)字讓全班同學(xué)默記，然后請(qǐng)這名同學(xué)猜一猜剛才老師指的是哪個(gè)字。這名同學(xué)指著黑板上的字問(wèn)同學(xué)位：“是不是×”，如果不是老師指出的字，同學(xué)們就回答：“不是×”，這名同學(xué)繼續(xù)指字問(wèn)話，如果學(xué)生猜對(duì)了，同學(xué)們就回答：“對(duì)，對(duì)，對(duì)，下一位�！崩蠋熢僬�(qǐng)下一位同學(xué)猜字）

　　指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　重點(diǎn)指導(dǎo)：“附”要寫(xiě)得左窄右寬，單人旁要寫(xiě)在豎中線上；“寸”的橫要寫(xiě)在橫中線上面一點(diǎn)�！芭伞弊值牡谒墓P是撇，不是橫。“敲”的右半邊不支。

　　練習(xí)寫(xiě)字。

　　展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)的字，師生共同評(píng)議。

　　自讀課文

　　學(xué)生自己輕聲讀課文，要求：讀正確，讀通順。

　　第二課時(shí)

　　整體感知

　　指名讀課文，思考：課文寫(xiě)了一件什么事？

　　同桌交流初步感知的課文內(nèi)容。

　　朗讀感悟

　　分組朗讀課文的第1、2段。

　　a.討論：讀懂了哪些內(nèi)容，還有什么問(wèn)題？

　　小組之間交流，隨機(jī)理解“附近”“當(dāng)?shù)亍薄?/p>

　　b.分別出示（投影儀或幻燈）下面兩句話，把畫(huà)線的詞語(yǔ)換一換，不改變?cè)�句的意思�?/p>

　　當(dāng)?shù)赜袀�(gè)養(yǎng)蜂的人，列寧常常派人去請(qǐng)他來(lái)談天。

　　可是往常派去找他的人到莫斯科去了。

　　c.集體朗讀第1、2段。

　　學(xué)習(xí)第3段。

　　a.小組合作。用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)，可以畫(huà)畫(huà)，可以表演，可以朗讀，體會(huì)列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的，他是怎樣想的。

　　b.匯報(bào)交流。指名請(qǐng)同學(xué)匯報(bào)，借助學(xué)生的畫(huà)或老師自己利用簡(jiǎn)筆畫(huà)，幫助學(xué)生理解“花叢”“蜜蜂”“園子與養(yǎng)蜂人”之間的關(guān)系。體會(huì)列寧的心理活動(dòng)。

　　c.談感受。列寧是個(gè)怎樣的人？

　　指導(dǎo)朗讀第4段。（要讀出養(yǎng)蜂人熱情又驚訝的語(yǔ)氣，列寧幽默風(fēng)趣的語(yǔ)氣）

　　集體朗讀全文。

　　創(chuàng)編表演

　　創(chuàng)設(shè)口語(yǔ)交際的氛圍，深入理解課文內(nèi)容。

　　小組分角色表演，列寧找到養(yǎng)蜂人的經(jīng)過(guò)和心理活動(dòng)。

　　課外作業(yè)

　　留心觀察身邊的事物，把你的發(fā)現(xiàn)寫(xiě)下來(lái)。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第七單元教案一等獎(jiǎng)8

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課1個(gè)生字，理解古詩(shī)詞句的意思。

　　3、借助閱讀想象，感受六月西湖在晴雨之時(shí)的奇特景象，體會(huì)詩(shī)人的情感和詩(shī)句的語(yǔ)言之美。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　理解詩(shī)句的意思，體會(huì)作者的思想感情，背誦古詩(shī)。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　古詩(shī)多媒體課件、荷花圖等

　　【教學(xué)時(shí)數(shù)】

　　’ 2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入。

　　1、揭題：《六月二十七日望湖樓醉書(shū)》（板書(shū)并齊讀課題）。

　　2、介紹背景。欣賞范讀。

　　二、初讀指導(dǎo)。

　　1、自讀古詩(shī)，要求讀準(zhǔn)字音。

　　2、標(biāo)出停頓的符號(hào)，畫(huà)出不理解的問(wèn)語(yǔ)。

　　3、檢查自讀情況：（1）指名讀古詩(shī)，相機(jī)正音。（2）指名畫(huà)出停頓。（3）自讀古詩(shī)，讀正確。

　　三、復(fù)習(xí)學(xué)古詩(shī)的方法。

　　第一步：釋詩(shī)題；第二步：知詩(shī)人；

　　第三步：明詩(shī)意；第四步：悟詩(shī)情。

　　四、用四步法學(xué)習(xí)《六月二十七日望湖樓醉書(shū)》。

　�。ㄒ唬┱n堂交流。

　　1、釋詩(shī)題：（寫(xiě)作詩(shī)的時(shí)間、地點(diǎn)和心情，六月二十七日在望湖樓被美景深深陶醉了寫(xiě)的詩(shī)。）

　　2、知詩(shī)人：作者是北宋文學(xué)家蘇軾，字子瞻，號(hào)東坡居士，與其父蘇洵、弟蘇轍合稱(chēng)三蘇。

　　3、明詩(shī)意：

　　（1）哪些詞語(yǔ)的意思你一看就明白了。

　�。�2）還有哪些不明白的我們一起來(lái)討論。云怎樣？雨怎樣？風(fēng)怎樣？水怎樣？

　�。�3）理解全詩(shī)。再讀讀這首詩(shī)，說(shuō)說(shuō)詩(shī)的大致意思。

　　4、悟詩(shī)情：

　　（1）創(chuàng)設(shè)情境：假如你來(lái)到西湖邊的望湖樓上，看見(jiàn)了這疾雨急來(lái)急去的變幻景色。你會(huì)怎么誦讀？

　　（2）指名朗誦，體會(huì)情感。

　　5、有感情地背誦詩(shī)句。

　　6、小結(jié)。蘇軾在寫(xiě)景時(shí)，是抓住什么特點(diǎn)來(lái)的？

　　景物多：云、雨、風(fēng)、水、山、船、地、樓。

　　變化快：未遮山、亂入船、忽吹散、水如天。

　　動(dòng)態(tài)多：翻、遮、跳、入、吹

　　五、拓展閱讀。《六月二十七日望湖樓醉書(shū)》其二

　　放生魚(yú)鱉逐人來(lái)，無(wú)主荷花到處開(kāi)。

　　水枕能令山俯仰，風(fēng)船解與月徘徊。

　　第二課時(shí)

　　一、激情導(dǎo)入。

　　1、出示課件、欣賞荷花。

　　2、揭題。古詩(shī)播放，欣賞范讀。

　　二、自主學(xué)習(xí)古詩(shī)。

　　1、自讀古詩(shī)，讀正確。指名讀古詩(shī)。哪些詞語(yǔ)的意思你一看就明白了。還有哪些不明白的我們一起來(lái)討論。

　　2、補(bǔ)充：（1）前兩句意思是：畢竟是六月中的西湖了，風(fēng)光和平時(shí)大不相同。（2）后兩句詩(shī)寫(xiě)了西湖的荷葉、花，色彩鮮亮，而且對(duì)仗工整，是千古傳誦的名句。

　　3、再讀讀這首詩(shī)，說(shuō)說(shuō)詩(shī)的大致意思。

　　三、再次學(xué)習(xí)交流。

　　1、你還想了解什么？詩(shī)人在什么情況下寫(xiě)的？心情怎樣？

　　2、同學(xué)之間討論。反饋交流。（詩(shī)人通過(guò)對(duì)西湖美景的極度贊美，婉轉(zhuǎn)地表達(dá)對(duì)友人的眷戀。）

　　3、看著滿湖的荷花，楊萬(wàn)里還會(huì)對(duì)朋友林子方說(shuō)些什么？

　　4、有感情地讀一讀。配樂(lè)讀。指導(dǎo)背誦。

　　四、深入研究學(xué)習(xí)。

　　1、《六月二十七日望湖樓醉書(shū)》和《曉出凈慈寺送林子方》這兩首詩(shī)這兩首詩(shī)有什么不同？作者怎樣抓住特點(diǎn)寫(xiě)的？

　　（《六月二十七日望湖樓醉書(shū)》--風(fēng)雨天--景物多、變化快、動(dòng)態(tài)多。《曉出凈慈寺送林子方》--晴天--只寫(xiě)蓮葉和荷花，突出靜態(tài)美，色彩美，無(wú)邊無(wú)際的壯闊美。--兩句議論，兩句寫(xiě)景。）

　　2、這兩首詩(shī)在寫(xiě)景方面有何相似之處？（都是寫(xiě)西湖六月美景，景中有情，情在景中，皆具詩(shī)情畫(huà)意。）

　　【作業(yè)設(shè)計(jì)】

　　1、把詩(shī)變成一幅畫(huà)，把六月西湖的美景畫(huà)下來(lái)。

　　2、完成習(xí)字冊(cè)上的作業(yè)。

　　3、朗誦并背誦古詩(shī)。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第七單元教案一等獎(jiǎng)9

　　一、導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2．學(xué)會(huì)本課1個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的2個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　3．感受古詩(shī)語(yǔ)言和意境的美，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然美和藝術(shù)美的鑒賞能力。

　　二、導(dǎo)學(xué)重、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：通過(guò)誦讀，理解詩(shī)句的含義,體會(huì)詩(shī)歌的意境，熟讀成誦。

　　難點(diǎn)：感受古詩(shī)語(yǔ)言和意境的美，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然美和藝術(shù)美的鑒賞能力。

　　三、突破措施：

　　1．誦讀古詩(shī)，體會(huì)作者從聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、視覺(jué)等多角度觀察事物的方法。學(xué)習(xí)作者邊觀察邊想像以及動(dòng)用各種感官?gòu)亩嘟嵌扔^察事物的方法。

　　2．借助多媒體課件讓學(xué)生感受到古詩(shī)語(yǔ)言和意境的美。

　　四、導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備：春景課件

　　五、導(dǎo)學(xué)過(guò)程：

　　1.預(yù)習(xí)學(xué)案

　�。�1）我會(huì)想

　　①?gòu)摹督�南春》中“_______________、_______________”一句，我們仿佛看到了一幅生機(jī)勃勃、春色無(wú)邊的畫(huà)面。

　�、诒臼捉^句寫(xiě)春日所見(jiàn)的江南景色，詩(shī)中沒(méi)有細(xì)致刻畫(huà)景物，而是從大處著眼，抓住_______________________等幾個(gè)江南最常見(jiàn)的景物，淡淡幾筆點(diǎn)染，就描繪了江南的春天，煙雨的江南。

　�、蹚摹洞喝张汲伞分小癬_____________、______________”一句，我們能體會(huì)到詩(shī)人春日郊游時(shí)的愉悅心情。

　�、堋洞喝张汲伞肥莀__代詩(shī)人_______寫(xiě)的。題意是____________________。詩(shī)中描繪了一幅______________的美麗畫(huà)卷，其中“____”這個(gè)詞我最喜歡，因?yàn)開(kāi)_________________________________________________。

　　2.導(dǎo)學(xué)案

　�。�1）課件導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　展示課件

　　同學(xué)們，剛才看到的描寫(xiě)春天的景色，你們覺(jué)得春天美不美？（美）生答。有兩首古詩(shī)把春景描繪得更美，要不要一塊來(lái)賞析呢？（要）生答。好的，今天我們一塊走進(jìn)春天，學(xué)習(xí)一下我們課本上的兩首古詩(shī)。

　�。�2）初讀這兩首古詩(shī)，學(xué)習(xí)生字詞。

　�、僮詫W(xué)古詩(shī)。學(xué)生自由朗讀，要求：讀準(zhǔn)字音，邊讀邊感悟：古詩(shī)主要講了什么內(nèi)容？

　�、趯W(xué)生開(kāi)火車(chē)讀古詩(shī)，小組討論并回答其主要內(nèi)容，師總結(jié)。

　�、圩詫W(xué)生字詞。出示生字詞，明確自學(xué)要求：記住字音；認(rèn)清字形；查字典或聯(lián)系上下文理解詞義。

　　④檢查自學(xué)效果。交流：你認(rèn)為哪些字讀的時(shí)候要注意？指名讀，齊讀;交流：你認(rèn)為哪些字寫(xiě)的時(shí)候要注意？

　�、菽憷斫饬四男┰~，還有哪些不理解的？

　�。�3）自主閱讀、合作探究

　　①同桌合作學(xué)習(xí)，邊讀課文邊感受古詩(shī)語(yǔ)言和意境的美。

　　②小組交流：

　　你最喜歡兩首古詩(shī)中的哪一句，為什么？

　　《江南春》展現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面？

　　《春日偶成》又展現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面？

　�、蹘熒�交流

　　《江南春》后兩句表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？

　　縱觀《江南春》整首詩(shī)，有什么特點(diǎn)？

　　《春日偶成》中“傍”“隨”“過(guò)”三個(gè)字寫(xiě)出了什么？你從中感受到詩(shī)人怎樣的心情？

　　《春日偶成》后兩句詩(shī)人將“時(shí)人”和自己對(duì)照，表達(dá)了詩(shī)人怎樣的生活態(tài)度？

　　《春日偶成》在寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)？

　　說(shuō)說(shuō)兩首詩(shī)的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

　　教師隨著學(xué)生的交流加以點(diǎn)撥，指導(dǎo)朗讀，進(jìn)行理解。

　�。�4）總結(jié)提高

　　《江南春》是唐代詩(shī)人杜牧的一首七言絕句�！敖�南春”顧名思義，就是描寫(xiě)江南春天的綺麗景色。作者在描繪千里江南明媚可愛(ài)的春光的同時(shí)，也感嘆南朝的覆滅，流露興亡之感，寄托了諷喻之意。

　　《春日偶成》是宋代詩(shī)人程顥的作品。這首詩(shī)是作者春日郊游，觸景生情，意興所至而寫(xiě)的，描寫(xiě)了風(fēng)和日麗的春日景色，抒發(fā)了春日郊游的愉快心情。

　　六、課堂檢測(cè)：

　　1.我會(huì)想

　�。�1）從《江南春》中“_______________、_______________”一句，我們仿佛看到了一幅生機(jī)勃勃、春色無(wú)邊的畫(huà)面。

　�。�2）本首絕句寫(xiě)春日所見(jiàn)的江南景色，詩(shī)中沒(méi)有細(xì)致刻畫(huà)景物，而是從大處著眼，抓住_______________________等幾個(gè)江南最常見(jiàn)的景物，淡淡幾筆點(diǎn)染，就描繪了江南的春天，煙雨的江南。

　�。�3）從《春日偶成》中“______________、______________”一句，我們能體會(huì)到詩(shī)人春日郊游時(shí)的愉悅心情。

　　（4）《春日偶成》是___代詩(shī)人_______寫(xiě)的。題意是____________________。詩(shī)中描繪了一幅______________的美麗畫(huà)卷，其中“____”這個(gè)詞我最喜歡，因?yàn)開(kāi)_________________________________________________。

　　七、課外拓展：

　　1．說(shuō)說(shuō)兩首詩(shī)的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

　　2．你還知道哪些贊美春天的古詩(shī)。

　　第二課時(shí)

　　一、課堂檢測(cè)

　　1．多種方式檢查學(xué)生背誦古詩(shī)的情況

　　2．默寫(xiě)這兩首古詩(shī)

　　二、主題叢書(shū)閱讀

　　1.自讀主題學(xué)習(xí)叢書(shū)《為了這春天》中的《奔放的春》、《春之物語(yǔ)》、《春天的訊息》。

　　2．交流閱讀收獲。

　　3.我讀叢書(shū)過(guò)程中又學(xué)到了哪些描寫(xiě)春天的句子。

　　4.我積累了如下好詞佳句。

　　三、拓展作業(yè)

　　1．“海上生明月，( )共此時(shí)”是張九齡的名句。

　�。�1）天地（2）天下（3）天涯

　　2.“莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君”出自( )的《別董大》。

　　（1）高適（2）岑參（3）王昌齡

　　3. “正是江南好風(fēng)景，落花時(shí)節(jié)又逢君”中的“君”是指（）。

　�。�1）李延年（2）李龜年（3）崔九

　　4. “別時(shí)容易見(jiàn)時(shí)難”“相見(jiàn)時(shí)難別亦難”分別是（）的詩(shī)句。

　�。�1）李煜、柳永（2）柳永、李清照（3）李煜、李商隱

　　四、板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　江南春春日偶成

　　杜牧程顥

　　千里鶯啼綠映紅，云淡風(fēng)輕近午天，

　　水村山郭酒旗風(fēng)。傍花隨柳過(guò)前川。

　　南朝四百八十寺，時(shí)人不識(shí)余心樂(lè)，

　　多少樓臺(tái)煙雨中。將謂偷閑學(xué)少年。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第七單元教案一等獎(jiǎng)10

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　�、贂�(huì)認(rèn)“玲”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“叭”等9個(gè)字。

　�、谡�確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子。

　�、鄱�得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　識(shí)記生字，正確書(shū)寫(xiě)生字。有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)課時(shí)

　　兩課時(shí)

　　課前準(zhǔn)備

　�、偕�字詞卡片。

　　②課件：將書(shū)上的插圖、爸爸說(shuō)的話及有些重點(diǎn)的句子、重點(diǎn)指導(dǎo)的字做成相關(guān)的課件。

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　激趣導(dǎo)入，揭示課題

　�、僬n件出示小女孩像，問(wèn)：你想認(rèn)識(shí)她嗎？認(rèn)真看老師寫(xiě)她的名字——“玲玲”。如有學(xué)生姓名或親友姓名中有“玲”字的，上臺(tái)教大家識(shí)記這個(gè)字，注意讀準(zhǔn)后鼻音。（告訴學(xué)生，“玲”字在人名中用得較多）

　�、诎鍟�(shū)課題，學(xué)生就課題質(zhì)疑，老師隨機(jī)導(dǎo)入課文，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

　　學(xué)習(xí)生字，讀通課文

　�、倮蠋煼蹲x課文，要求學(xué)生聽(tīng)準(zhǔn)字音。

　�、谝龑�(dǎo)學(xué)生自主讀課文，一邊讀一邊畫(huà)出不會(huì)的生字詞，并在小組內(nèi)合作認(rèn)讀生字詞。

　　③檢測(cè)學(xué)生掌握生字的情況。（運(yùn)用媒體出示生字詞來(lái)檢測(cè)）

　�、芨鶕�(jù)學(xué)生認(rèn)讀情況，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生容易讀錯(cuò)的字音。

　　“幅”字不要讀成“fǔ”，要讀“fú”。

　　“催”字要讀平舌音“cuī”。

　　“睡”字要讀翹舌音“shuì”，它和目有關(guān)，因此是目字旁。

　　“臟”字讀平舌音“zānɡ”，它還有一個(gè)字音是“zànɡ”，心臟的“臟”。

　　⑤學(xué)生在小組內(nèi)互相檢測(cè)本課生字的讀音。

　�、抟龑�(dǎo)學(xué)生正確地朗讀課文。（采用多種形式的讀，讓學(xué)生讀通課文）

　　理解詞意，感悟課文

　　①引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么，有什么不懂的問(wèn)題。

　�、谧寣W(xué)生帶著問(wèn)題再讀課文，一邊讀一邊體會(huì)課文內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生自己解決問(wèn)題。

　　③匯報(bào)自己這次又讀懂了什么，解決了什么問(wèn)題。（鼓勵(lì)學(xué)生有獨(dú)特的體會(huì)。如認(rèn)為玲玲是一個(gè)做事認(rèn)真的孩子，從“滿意地端詳”“催”等詞可以看出；認(rèn)為玲玲是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的，是個(gè)聰明的孩子，從“想了想”“小花狗懶洋洋地趴在樓梯上”可以看出來(lái)）

　�、苤笇�(dǎo)學(xué)生有感情地讀句子，讀出玲玲著急和高興的心情。

　�、堇斫獍职值脑挕昂枚嗍虑椴⒉幌裎覀兿胂竦哪敲丛�。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事�！笨磮D學(xué)著爸爸的樣子讀讀這句話。

　　交際訓(xùn)練，鼓勵(lì)學(xué)生做個(gè)善于思考的孩子

　　①這樣的事，你遇到過(guò)嗎？跟大家說(shuō)一說(shuō)。

　　②以后再遇到類(lèi)似的事情，你打算怎樣做？

　　作業(yè)

　　制作一張小報(bào)，題目處擬，要求有三個(gè)欄目：①你認(rèn)識(shí)嗎（集中展示課外認(rèn)識(shí)的字）；②你知道嗎（集錄課外積累的詞語(yǔ)）；③你能猜出來(lái)嗎？（字謎集錦）。

　　第二課時(shí)

　　讀一讀，鞏固所學(xué)知識(shí)

　�、僬J(rèn)讀生字詞。

　�、谟懈星榈乩首x課文。

　　演一演，加深對(duì)課文的理解

　　課文我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了，誰(shuí)愿意做爸爸和玲玲來(lái)演一演這個(gè)小故事。

　　寫(xiě)一寫(xiě)，牢記生字字形

　　本課要寫(xiě)的生字中，你記住了哪個(gè)？是怎么記的？（學(xué)生交流記字方法）

　　重點(diǎn)指導(dǎo)“糟”“樓”二字的書(shū)寫(xiě)。（注意提示“糟”字右上部件的筆順，“樓”字右上的“米”要小些，“女”的橫筆要長(zhǎng)）

　　學(xué)生書(shū)寫(xiě)本課生字，老師巡視，根據(jù)學(xué)生情況個(gè)別指導(dǎo)。

　　展示學(xué)生的作品，學(xué)生評(píng)議。

　　練一練，積累好詞佳句

　�、俪瓕�(xiě)背誦爸爸最后說(shuō)的話。

　�、诔瓕�(xiě)文中自己喜歡的詞語(yǔ)和句子。

　　小結(jié)

　　拓展活動(dòng)

　　將課文故事講給父母聽(tīng)，再請(qǐng)他們講一個(gè)類(lèi)似的故事。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第七單元教案一等獎(jiǎng)11

　　一、導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：

　　1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2．學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的2個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　3．感受燕子的可愛(ài)和春天的美麗，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)。

　　4．初步感知課文內(nèi)容，理清段落。

　　二、導(dǎo)學(xué)重、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：在背誦課文的基礎(chǔ)上，感知課文內(nèi)容，理清段落。

　　難點(diǎn)：感受燕子的可愛(ài)和春天的美麗，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)。

　　三、突破措施：

　　1.利用多種方式檢查背誦情況，之后匯報(bào)老師。

　　2.小組交流討論，找疑難，齊解決。

　　四、導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備：

　　歌曲《小燕子》課件

　　五、導(dǎo)學(xué)過(guò)程：

　　1.預(yù)習(xí)學(xué)案

　�。�1）看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。

　　jùn qiào jù lǒng lüè guò hén jì yìng chèn

　　( ) ( ) ( ) ( ) ( )

　　jī l íng qīng kuài huó pō yuán yùn yì jiān

　　( )( ) ( ) ( ) ( )

　�。�2）比一比，組詞語(yǔ)。

　　掠（）尖（）偶（）圈（）

　　諒（）塵（）遇（）倦（）

　　（3）查字典，填空。

　�、僖砑狻钡摹耙怼笔墙Y(jié)構(gòu)的字�！耙砑狻钡囊馑际�。

　�、诰邸卑床渴撞樽址�，應(yīng)查部畫(huà)�！熬蹟n”的近義詞是，反義詞是。

　　③爛漫”在詞典中有兩個(gè)意思：顏色鮮明而美麗；天真自然，毫不做作。“爛漫無(wú)比的春天”應(yīng)選第個(gè)意思。

　　2.導(dǎo)學(xué)案

　�。�1）歌曲導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

　　播放歌曲課件：“小燕子，穿花衣，年年春天來(lái)這里……”

　　這首歌所描繪的是哪種小動(dòng)物？（小燕子）生答。喜不喜歡小燕子？（喜歡）同學(xué)們都見(jiàn)過(guò)小燕子，那么鄭振鐸筆下的小燕子是什么樣子呢？我們今天一塊來(lái)看一下。

　　出示課題：燕子

　�。�2）初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。

　　①自學(xué)課文。學(xué)生自由朗讀，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，邊讀邊感悟：文章主要講了什么內(nèi)容？

　　②學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀課文，小組討論并回答文章的主要內(nèi)容，師總結(jié)。

　�、圩詫W(xué)生字詞。出示生字詞，明確自學(xué)要求：記住字音；認(rèn)清字形；查字典或聯(lián)系上下文理解詞義。

　�、軝z查自學(xué)效果。交流：你認(rèn)為哪些字讀的時(shí)候要注意？指名讀，齊讀；交流：你認(rèn)為哪些字寫(xiě)的時(shí)候要注意？

　�、菽憷斫饬四男┰~，還有哪些不理解的？

　�。�3）自主閱讀、合作探究

　　①同桌合作學(xué)習(xí)，邊讀課文邊找出作者是怎么描寫(xiě)燕子的？

　　②小組交流：

　　你最喜歡文中的哪個(gè)段落，為什么？

　　第四自然段中運(yùn)用了什么修辭方法？把電線、燕子比作什么？“春天的歌”是一支怎樣的歌？

　　回顧一下，課文寫(xiě)了燕子的哪些特點(diǎn)？

　�、蹘熒�交流

　　第一自然段是按什么順序來(lái)寫(xiě)小燕子的外形特點(diǎn)的？

　　第二段中描寫(xiě)了哪偶給你些景物？作者是怎樣描寫(xiě)的？為我們展現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面？

　　“小燕子從南方趕來(lái)，為春光增添了許多生趣�！�，讀了這一句，你體會(huì)到了什么？

　　第三自然段中找出燕子飛行地點(diǎn)的變化，并說(shuō)說(shuō)寫(xiě)出了小燕子飛行時(shí)怎樣的特點(diǎn)？

　　第三自然段與第一自然段對(duì)比，你發(fā)現(xiàn)本文在寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)？

　　教師隨著學(xué)生的交流加以點(diǎn)撥，指導(dǎo)朗讀，進(jìn)行理解。

　�。�4）總結(jié)提高

　　這篇優(yōu)美的散文描寫(xiě)了燕子的外形和它在爛漫無(wú)比的春天從南方趕來(lái)，在天空中、湖面上飛行，在電線上休息的情景。

　　（5）理解背誦課文

　　六、課堂檢測(cè)：

　　1．照樣子，根據(jù)提示寫(xiě)句子

　　例1：柔柳展開(kāi)了嫩葉。

　　千萬(wàn)條柔柳展開(kāi)了鵝黃色的嫩葉。

　　桃花散發(fā)出香味

　　____________________________________。

　　例2：在微風(fēng)中，在陽(yáng)光下，燕子斜著身子在天空中掠過(guò)。“唧”的一聲，已由這邊的稻田上，飛到那邊的柳樹(shù)下了。（提示：描寫(xiě)幾個(gè)連續(xù)的動(dòng)作）

　　____________________________________________

　　____________________________________________。

　　2.我會(huì)填

　　二三月間，微風(fēng)輕輕地（）著，毛毛細(xì)雨從天上（）下來(lái)。千萬(wàn)條柔柳（）了鵝黃色的嫩葉。青的草，綠的芽，各色鮮艷的花，都像（）聚攏來(lái)，形成了（）的春天。小燕子從南方趕來(lái)，為春光增添了許多（）。

　　七、課外拓展：

　　我們知道了第一自然段寫(xiě)出了燕子活潑機(jī)靈的外形。為什么作者只寫(xiě)了一身烏黑的羽毛，一對(duì)俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴就湊成了活潑機(jī)靈的小燕子？那燕子的爪子、頭、腹部和嘴呢？你覺(jué)得作者寫(xiě)得完整嗎？

　　第二課時(shí)

　　一、課堂檢測(cè)

　　1.比一比再組詞

　　微（）掠（）稻（）沾（）

　　威（）略（）蹈（）站（）

　　桿（）竿（）痕（）狠（）

　　2.想一想，填一填。

　�。ǎ┑拇禾欤ǎ┑难嘧樱ǎ┑牧�絲（）的羽毛。

　�。ǎ┑募�(xì)雨（）的花（）的尾巴（）的翅膀

　　3.,按課文內(nèi)容填空.

　�。�1）《燕子》是我國(guó)著名作家( )先生寫(xiě)的一篇優(yōu)美散文.課文以清新明快的筆調(diào)描寫(xiě)出燕子( )，趕春，( )，( )的情景,突出了燕子的活潑機(jī)靈，動(dòng)靜結(jié)合，有聲有色，字里行間流露著作者對(duì)( )和( )的喜愛(ài)之情。

　�。�2）文中五線譜指的是( )，音符指的是( )，可以推斷,作者把( )當(dāng)譜紙,把( )當(dāng)小節(jié)線，面對(duì)春天的美景，可愛(ài)的小燕子會(huì)唱( )。

　　二、主題叢書(shū)閱讀

　　1.自讀主題學(xué)習(xí)叢書(shū)《為了這春天》之“春天的歌”中的《春》、《春的林野》。

　　2．交流閱讀收獲。

　　3.我讀叢書(shū)過(guò)程中又學(xué)到了哪些知識(shí)。

　　4.我積累了如下好詞佳句：

　　三、拓展作業(yè)

　　照樣子寫(xiě)句子。

　　例：春風(fēng)一吹，杏花開(kāi)了。

　　春風(fēng)一吹，杏花露出了一張張燦爛的笑臉。

　　1.夏日的夜晚，星星在夜空中一閃一閃。

　　______________________________________

　　2．河岸邊的柳樹(shù)在微風(fēng)中擺動(dòng)著枝條

　　______________________________________

　　3．春雨沙沙，小草兒長(zhǎng)出了嫩芽。

　　______________________________________

　　四、板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　3燕子

　　羽毛——烏黑發(fā)亮

　　外形翅膀——俊俏輕快

　　尾巴——剪刀似的

　　燕子

　　飛行斜掠過(guò)沾

　　停歇音符

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第七單元教案一等獎(jiǎng)12

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.認(rèn)識(shí)：“獅、整”等14個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“練、習(xí)”等6個(gè)字。學(xué)習(xí)積累“懶洋洋”這一類(lèi)詞。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)朗讀疑問(wèn)句和感嘆句。

　　3.了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴(lài)父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　生字卡片、圖片、頭飾

　　第一課時(shí)

　　一、激發(fā)興趣，談話導(dǎo)入

　　1.昨天我們認(rèn)識(shí)了可愛(ài)的小白兔和小灰兔，今天，老師給大家?guī)��?lái)兩個(gè)新朋友，它們是誰(shuí)呢？（在已畫(huà)上草地、森林的黑板上貼上兩只小獅子）

　　2.板書(shū)課題。隨機(jī)學(xué)習(xí)“獅”的讀音和字形。

　　二、初讀課文，感知內(nèi)容，認(rèn)識(shí)生字

　　1、用自己喜歡的方式讀課文，遇到生字畫(huà)下來(lái)，借助拼音朋友，多讀幾遍。

　　2、每個(gè)四人小組都有一套生字卡片，請(qǐng)組長(zhǎng)領(lǐng)著小伙伴把課文再讀一遍，然后學(xué)習(xí)生字，說(shuō)說(shuō)有什么好辦法記住它們。

　　3、檢查生字學(xué)習(xí)情況（用“和獅子交朋友”的游戲檢查字音。交流記字形的好方法。）

　　4、指名讀課文，檢查朗讀情況，隨機(jī)指導(dǎo)讀疑問(wèn)句和感嘆句。

　　5、再讀課文，邊讀邊想：想和哪只小獅子做朋友呢？

　　三、創(chuàng)設(shè)情境、朗讀感悟1、2自然段

　　1.學(xué)生自由練讀。

　　2.同位分別讀寫(xiě)兩只小獅子不同表現(xiàn)的句子。

　　3.指導(dǎo)讀第一句。

　　一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非常刻苦。

　　A、指名讀。

　　B、貼出“滾、撲、撕、咬”四幅圖片

　　C、請(qǐng)四個(gè)學(xué)生把“滾、撲、撕、咬”四個(gè)字貼到相對(duì)應(yīng)的圖下。

　　D、 .學(xué)生再練讀，邊讀邊想象小獅子練功的情景。

　　4、指導(dǎo)讀第二句

　　另一只卻懶洋洋地曬太陽(yáng)，什么也不干。

　　A、指名讀

　　B、看圖說(shuō)說(shuō)這只小獅子的樣子。

　　C、請(qǐng)學(xué)生表演“懶洋洋”的樣子，并把“懶洋洋”這個(gè)詞貼到黑板上恰當(dāng)?shù)莫{子圖身上

　　D、看著圖，把它懶洋洋的樣子讀出來(lái)。

　　5.請(qǐng)兩名同學(xué)把兩只小獅子的不同表現(xiàn)讀出來(lái)，其他同學(xué)可以配合做動(dòng)作表演。

　　6.你想對(duì)這兩只小獅子說(shuō)什么呢？

　　四、鞏固生字，書(shū)寫(xiě)生字

　　1、用生字組詞

　　2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)第2自然段的5個(gè)生字

　　學(xué)生觀察，教師范寫(xiě)，學(xué)生臨摹，師生講評(píng)。重點(diǎn)指導(dǎo)“練”

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　檢查生字認(rèn)讀情況，朗讀第一、二自然段。

　　二、導(dǎo)讀3～7自然段

　　1.自由練讀，讀出角色的語(yǔ)氣。

　　2.同位合作讀，可以分角色讀。

　　3、指導(dǎo)讀好小樹(shù)和獅子的對(duì)話

　　A、小樹(shù)看到兩只小獅子的不同表現(xiàn)會(huì)怎么想？

　　B、讀小樹(shù)的話，要把疑問(wèn)的語(yǔ)氣讀出來(lái)。

　　C、觀察圖上懶獅子的樣子，體會(huì)該怎樣讀懶獅子的話。

　　4.引入情境，重點(diǎn)指導(dǎo)讀獅子?jì)寢尩脑挕?/p>

　　A、師來(lái)當(dāng)懶獅子，你們當(dāng)獅子?jì)寢專(zhuān)�看誰(shuí)能把獅子?jì)寢屨f(shuō)的話讀給我聽(tīng)，讓我聽(tīng)了直點(diǎn)頭。

　�。ㄏ胂氇{子?jì)寢尯蛻歇{子說(shuō)話時(shí)的態(tài)度，指導(dǎo)學(xué)生讀好獅子?jì)寢寧椭鷳歇{子時(shí)耐心的語(yǔ)氣。）

　　B、老師來(lái)當(dāng)獅子?jì)寢專(zhuān)�你們�?dāng)懶獅子，用你們的表情告訴大家老師是否讀得好，你們是否聽(tīng)懂了獅子?jì)寢尩脑挕?/p>

　　C、獅子們，你們有的在點(diǎn)頭，有的好象在思考，有的不好意思地低下頭……你們?cè)谙胧裁囱剑?/p>

　　D、同桌相互說(shuō)一說(shuō)，指名說(shuō)。鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見(jiàn)，結(jié)合自己的生活談更好。

　　結(jié)合前文勤奮小獅子的表現(xiàn)理解“什么是生活的本領(lǐng)、什么是真正的獅子”

　　E、在剛才大家說(shuō)的基礎(chǔ)上表演讀懶獅子和獅子?jì)寢尩膶?duì)話。（懶獅子的話是學(xué)生自己創(chuàng)編的。）

　　5、四人小組分角色表演讀全文。

　　三、拓展訓(xùn)練，積累詞語(yǔ)

　　積累“懶洋洋”這一類(lèi)的詞語(yǔ)，教師提供圖片或詞語(yǔ)，再鼓勵(lì)學(xué)生到課外書(shū)中收集。

　　四、認(rèn)讀生字、書(shū)寫(xiě)生字

　　五、作業(yè)（任選一題）

　　1、小組成立《小獅子》劇團(tuán)，把課文編成課本劇，演一演。

　　2、續(xù)編故事：以“懶獅子的變化”為主題，形式可以多樣，演小品劇，畫(huà)連環(huán)畫(huà)等。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第七單元教案一等獎(jiǎng)13

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)“醒、雷”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“說(shuō)、話”等6個(gè)字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3、能在讀中感語(yǔ)春天的美麗，在觀察中發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1、識(shí)字寫(xiě)字。

　　2、能在讀中感悟春天的美麗，發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1、學(xué)生準(zhǔn)備春天的圖畫(huà)。

　　2、多媒體課件。

　　教學(xué)流程

　　一、展示作品，導(dǎo)入新課

　　春天來(lái)了，萬(wàn)物復(fù)蘇，大自然都有些什么變化呢？老師請(qǐng)小朋友去找春天，畫(huà)春天，你們都做了嗎？

　　1、請(qǐng)把你畫(huà)的春天展示給小組里的伙伴看看吧！

　　2、合班交流，展示優(yōu)秀作品貼在黑板上。

　　3、老師這兒也有一幅美麗的春天的圖畫(huà)，想看看嗎？

　�。ㄕn件展示課文中的插圖，音樂(lè)聲中一個(gè)特寫(xiě)鏡頭：小柳樹(shù)睜開(kāi)了眼睛。）

　　你們看到了什么？

　　4、（課件出示課題：柳樹(shù)醒了）讀課題，認(rèn)識(shí)“醒”。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、誰(shuí)知道冬天的柳樹(shù)是什么樣子？（冬天柳樹(shù)就像人在睡覺(jué)。）春天柳樹(shù)發(fā)生什么變化了？（柳樹(shù)發(fā)芽好比睡覺(jué)醒了。）

　　2、柳樹(shù)在誰(shuí)的幫助下醒的呢？聽(tīng)聽(tīng)課文是怎么說(shuō)的？

　�。ㄕn件出示：配樂(lè)課文朗讀并配相關(guān)畫(huà)面）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)。板書(shū)：春雷、春雨、春風(fēng)、春燕。

　　3、這首詩(shī)好聽(tīng)嗎？想不想讀？分小節(jié)自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　4、誰(shuí)愿意讀第一節(jié)（依次指名讀各小節(jié)）。

　　三、合作識(shí)字，鞏固練習(xí)

　　1、剛才詞語(yǔ)娃娃們聽(tīng)到大家讀書(shū)，真熱鬧，也跑出來(lái)想和大家一起讀書(shū)，你們都認(rèn)識(shí)他們嗎？認(rèn)識(shí)的就熱情的打個(gè)招呼吧�。ㄕn件出示八個(gè)詞語(yǔ)娃娃：醒了、春雷、洗澡、柳枝、軟了、梳頭、柳稍、玩耍）

　　2、這些詞語(yǔ)娃娃就藏在課文里呢？快在課文中找一找，把他們?nèi)Ξ?huà)出來(lái)，讀一讀。

　　3、同桌對(duì)讀，互相正音，認(rèn)準(zhǔn)生字。

　　4、交流：詞語(yǔ)娃娃中哪些生字最難記？給大家提個(gè)醒。

　　5、開(kāi)火車(chē)做游戲：遍地開(kāi)花。（課件演示：隨意點(diǎn)擊“草地”上的生字“早、枝、梳、梢、耍、醒、雷、軟”。讀對(duì)了，點(diǎn)擊課件，生字上出現(xiàn)一朵花。）

　　四、朗讀背誦，感悟課文

　　1、你從什么地方知道柳樹(shù)醒了？分小組交流交流。

　�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生的回答依次學(xué)習(xí)相應(yīng)小節(jié)。）

　　2、學(xué)生在讀書(shū)交流中，隨機(jī)出示課件中相應(yīng)小節(jié)，幫助領(lǐng)悟，讀好“醒、軟、綠、飛、高”等詞。

　　第一節(jié)：（課件出示：天空春雷一聲響，地下一棵棵柳樹(shù)搖了搖身子。）

　　想象：春雷會(huì)跟柳樹(shù)說(shuō)什么？

　　第二節(jié)：（課件出示：春雨沙沙，柳枝漸漸吐綠，向下垂。）

　　你覺(jué)得這一小節(jié)該怎樣讀呢？

　　第三節(jié)：（課件出示：春風(fēng)吹動(dòng)柳枝，柳枝飄蕩）

　　引讀，你們瞧！春風(fēng)給柳樹(shù)梳頭，梳著梳著——（生讀）。

　　第四節(jié)：誰(shuí)想讀第四節(jié)？誰(shuí)知道“小柳絮”是什么樣兒的？理解“柳絮”：（課件出示：一雙燕子在空中飛來(lái)飛去，柳樹(shù)上沾滿上面結(jié)滿有白色絨毛的種子，絨毛隨風(fēng)飛散。）

　　第五小節(jié)：（課件出示：柳樹(shù)枝條在風(fēng)中飄蕩，孩子們?cè)跇?shù)下玩耍。）看，小柳樹(shù)醒了，它在干什么？會(huì)班齊讀。

　　3、再讀讀課文，想想：你從哪里知道“柳樹(shù)醒了”？“柳樹(shù)醒了”說(shuō)明什么？

　　4、和同桌小伙伴一起試著背背課文，比比誰(shuí)先會(huì)背。（課件出示課文插圖，同時(shí)配樂(lè)。）

　　五、鞏固識(shí)字，指導(dǎo)寫(xiě)字

　　1、我會(huì)讀。（課件出示：“我會(huì)讀”中的八個(gè)詞語(yǔ)）

　　2、我會(huì)找。

　�。ㄕn件出示以下內(nèi)容：比一比，誰(shuí)得朋友找得多。

　　說(shuō)說(shuō)話小說(shuō)

　　春話高

　　2、（課件出示“我會(huì)寫(xiě)”中的6個(gè)生字）瞧，書(shū)中的小伙伴會(huì)寫(xiě)這六個(gè)生字，你會(huì)寫(xiě)嗎？

　　3、仔細(xì)看看這六個(gè)生字，說(shuō)說(shuō)怎么才能寫(xiě)好這些字。

　　4、看看老師是怎么寫(xiě)好這些最難寫(xiě)的字的。

　�。ㄕn件演示難寫(xiě)字“春、高”的筆順）

　　5、學(xué)生在田字格中書(shū)寫(xiě)，小組評(píng)議。

　　六、實(shí)踐活動(dòng)，課外延伸

　　1、我會(huì)說(shuō)。

　�。ㄕn件出示：請(qǐng)你學(xué)我的樣子說(shuō)一說(shuō)。

　　春雨給桃樹(shù)洗澡了。洗著洗著，桃花喲，紅了。

　　2、欣賞春天的風(fēng)光。（課件演示美麗的春光圖片）說(shuō)一說(shuō)，在春天里還春什么醒了。（啟發(fā)學(xué)生從動(dòng)物、植物、人物、氣候等方面說(shuō)。）

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第七單元教案一等獎(jiǎng)14

　　教學(xué)要求

　　1．晴朗的夜晚，遠(yuǎn)眺皎潔的月亮，張開(kāi)想象的翅膀，進(jìn)行美妙的遐想。

　　2．想象要合理，內(nèi)容要具體，表達(dá)自己的真情實(shí)感。

　　3．文體不限，根據(jù)想象的內(nèi)容確定文章的形式可以給習(xí)作配上圖片。

　　4．根據(jù)想象的內(nèi)容，確定習(xí)作的題目。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)

　　想象要合理，內(nèi)容要具體，表達(dá)自己的真情實(shí)感。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　關(guān)于月夜的插圖。

　　教學(xué)課時(shí)

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)想象。

　　1．談話，創(chuàng)設(shè)情境，同學(xué)們，晴朗的夜空中有很多有趣的現(xiàn)象，月缺月圓、繁星點(diǎn)點(diǎn)、流星飛逝……你們還看到哪些有趣的現(xiàn)象呢？（學(xué)生交流談話）

　　2．描述，激發(fā)想象：美好的情景總能激起人無(wú)限的遐想，面對(duì)浩瀚的星空和皎潔的月色，我們不禁沉醉其中，張開(kāi)想象的翅膀，飛啊飛……

　　二、激發(fā)情感，放飛想象

　　1．陶冶情感：配上不同風(fēng)格的樂(lè)曲，讓學(xué)生看月夜星空?qǐng)D，進(jìn)入想象的境界。

　　2．放飛想象：學(xué)生在想象中思考、編撰故事。

　　三、激發(fā)練說(shuō)，追求個(gè)性

　　1．浩瀚的星空和皎潔的月色給人以無(wú)限的遐想，我們把自己想到的內(nèi)容說(shuō)出來(lái)，好嗎？

　　出示要求：想象要豐富，內(nèi)容要具體，語(yǔ)句要通順連貫。

　　2．學(xué)生自由口述。

　　3．指名口述故事。

　　4．組內(nèi)互相交流、評(píng)議。（想象要合理，內(nèi)容要具體，表達(dá)自己的真情實(shí)感。）

　　四、指導(dǎo)寫(xiě)法，練習(xí)寫(xiě)作

　　1．學(xué)生自主構(gòu)思，動(dòng)筆寫(xiě)作。

　　2．根據(jù)想象的內(nèi)容，確定習(xí)作的題目，文體不限。

　　3．根據(jù)想象的內(nèi)容確定文章的形式可以給習(xí)作配上圖片。

　　4．完成習(xí)作后自讀，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題自行修改。

　　5．請(qǐng)同學(xué)們把習(xí)作讀給自己的好朋友聽(tīng)，和他們一起修改。

　　五、學(xué)生修改，最后謄寫(xiě)

　　1．老師采用“對(duì)比評(píng)改”的方法，選擇一篇較好的，一篇較次的習(xí)作，讓學(xué)生論比較，從中獲益。

　　2．學(xué)生自查自改，最后謄寫(xiě)。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第七單元教案一等獎(jiǎng)15

　　教學(xué)目標(biāo)：

　�。�、認(rèn)識(shí)"翻、澆"等８?jìng)�(gè)生字。會(huì)"拉、把"等６個(gè)字。

　�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。

　　3、愿意做一個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的好孩子。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)生字和朗讀課文，體會(huì)“只有自己種，才有吃不完的菜”的意思。

　　教學(xué)時(shí)間；

　　2課時(shí)

　　教學(xué)方法；

　　自主、合作、討論式教學(xué)

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件

　　第一教時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、童話引入。

　　1、放動(dòng)畫(huà)課件，教師講述課文主要內(nèi)容。

　　2、過(guò)渡：這個(gè)童話故事就是我們今天要學(xué)的課文《小白兔和小灰兔》。（板書(shū)課題）

　　二、初讀課文。

　　1、教師范讀。

　　2、學(xué)生自瀆。

　　要求學(xué)生劃出生字，多讀幾遍。

　　3、同桌互相檢查認(rèn)生字的情況和朗讀課文是否通順情況。

　　4、指名試讀課文。大家進(jìn)行評(píng)議。

　　三、認(rèn)記生字。

　　1、出示生字卡片，指名認(rèn)度生字，隨時(shí)糾正讀音。

　　2、小老師領(lǐng)讀生字。

　　3、重點(diǎn)指導(dǎo)易讀錯(cuò)的生字。

　　“翻”是前鼻音，“施”是翹舌音�！皾病⑻簟笔侨�拼音。

　　4、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字。

　　5、找朋友，給生字組詞。

　　6、“彩虹過(guò)橋”游戲，字——組詞——說(shuō)句訓(xùn)練。

　　7、小組合作學(xué)習(xí)：學(xué)生分析這八個(gè)字有什么共同點(diǎn)？（都是左右結(jié)構(gòu)的字）

　　說(shuō)說(shuō)用什么方法記住這些字？

　　8、小組匯報(bào)交流，師生共同評(píng)價(jià)、訂正。

　　四、寫(xiě)字指導(dǎo)。

　　1、讀“我會(huì)寫(xiě)”里的字。說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)字在字形上有什么特點(diǎn)。

　�。ǘ际亲笥医Y(jié)構(gòu)的字，每個(gè)字均為左窄右寬）

　　2、練習(xí)給這幾個(gè)字組詞。

　　3、教師范寫(xiě)，學(xué)生描紅。練寫(xiě)。

　　五、快樂(lè)復(fù)習(xí)。

　　1、快幫小兔找到它們要吃的蘑菇。

　　f i ji o sh h u ti o f n d n e

　　候挑擔(dān)肥澆施餓翻

　　2、快來(lái)幫小兔把山上的詞語(yǔ)讀準(zhǔn)，他就能順利回家了。

　　挑擔(dān)子「 」?jié)菜?/p>

　　翻松

　　「 〕

　　餓了時(shí)候

　　〔 〕

　　施肥

　　六、作業(yè)

　　完成《隨堂練習(xí)》P75頁(yè)第一題。

　　第二教時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一課件演示：

　　看完動(dòng)畫(huà)，用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言回答：小白兔——————

　　小灰兔——————

　　二、新課學(xué)習(xí)：

　　1、回歸問(wèn)題：

　　隨學(xué)生回答，教師相機(jī)提問(wèn)：白菜最開(kāi)始是從哪來(lái)的？老山羊?yàn)槭裁匆�送他們白菜�?/p>

　　2、學(xué)習(xí)第一自然段。

　　理解“收”的意思就是‘拔“

　　3、學(xué)習(xí)第2、3、自然段。

　　老山羊干的很辛苦，小白兔和小灰兔看到了是怎么做的？

　　從這里可看出小白兔和小灰兔怎么樣

　　老山羊是怎樣感謝他們的？小白兔和小灰兔是怎么做的怎么說(shuō)的？

　　（板書(shū)；要菜籽收下了）

　　情境表演：老商鞅送白菜的場(chǎng)面。

　　4學(xué)習(xí)第4、5自然段。、

　　小白兔要了菜籽干什么呢？小白兔怎么種的？它先做了什么？又做了什么？

　　學(xué)生默讀4、5自然段。

　　口述小白兔種白菜的過(guò)程。（板書(shū)；種白菜）

　　自由說(shuō)——指名上臺(tái)說(shuō)————同桌互說(shuō)

　　翻地、澆水、施肥、拔草、捉蟲(chóng)。

　　小白兔翻地、澆水、施肥、拔草、捉蟲(chóng)都干了幾次？從哪個(gè)次看出來(lái)的？

　　理解”常常“的意思，說(shuō)明小白兔怎樣？

　　三、課中操

　　歌曲《勞動(dòng)最光榮》

　　四、討論自學(xué)6、7、8段。

　　小灰兔回家后是怎么做的？結(jié)果如何？

　　四人小組為單位討論。

　　交流學(xué)習(xí)結(jié)果。

　　（板書(shū)：吃白菜、要白菜）

　　在要白菜的路上碰見(jiàn)了誰(shuí)？它去干什么的？

　　（送白菜）

　　小灰兔所以什么態(tài)度��？

　　用奇怪的語(yǔ)氣讀這句話。

　　小白兔的才從哪來(lái)的？

　　齊讀第9段。

　　你覺(jué)得這句話是什么意思

　　自由發(fā)言。

　　師總結(jié)：正像歌里唱的一樣：”幸福的生活哪里來(lái)？要靠勞動(dòng)來(lái)創(chuàng)造�！�

　　五、自由續(xù)編故事。

　　小灰兔聽(tīng)了小白兔的話會(huì)怎么做��？

　　自由準(zhǔn)備——指名發(fā)言

　　六、鞏固課文

　　1、復(fù)述課文。

　　2、總結(jié)課文。

　　板書(shū)設(shè)計(jì):

　　小白兔:要菜籽種白菜送白菜(只有自己種,才有吃不完的菜)

　　小灰兔:拿白菜吃白菜要白菜

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第七單元教案一等獎(jiǎng)16

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、體會(huì)文章所表現(xiàn)出來(lái)的天真爛漫的童真、童趣。

　　2、初步領(lǐng)悟“兒童的游戲中蘊(yùn)含藝術(shù)和美”的道理。

　　3、由“意會(huì)”(理解文本)達(dá)到“會(huì)意”(心靈交匯)，發(fā)掘生活游戲中所蘊(yùn)含的藝術(shù)和美。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　重點(diǎn)：１、感受童心童趣，與自身經(jīng)驗(yàn)相契合，形成個(gè)性體驗(yàn)、個(gè)性感悟。

　　2、領(lǐng)悟、挖掘游戲中的藝術(shù)和美，在基礎(chǔ)理解層面上有發(fā)展理解。

　　難點(diǎn)：體會(huì)中國(guó)畫(huà)和西洋畫(huà)的不同藝術(shù)特點(diǎn)。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件。

　　【課時(shí)安排】

　　一課時(shí)

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導(dǎo)入新課。

　　1、我們來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)：我走它也走,我停它也停,光弱它不在,光強(qiáng)它顯形。（影子）今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于影子的文章——《竹影》。

　　2、根據(jù)課題設(shè)問(wèn)：影從何來(lái)（“光”）那么作者又是怎樣寫(xiě)光的呢以此引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文1、2小節(jié)。

　　重點(diǎn)領(lǐng)會(huì)：

　　①這兩段寫(xiě)出了光的哪些方面(寫(xiě)出了光的特點(diǎn)，變化過(guò)程)

　�、谶@兩段寫(xiě)出了孩子對(duì)光有一種怎樣的感情？(喜愛(ài)，挽留)

　　3、除了1、2兩節(jié)，還有哪里同樣表明孩子們喜歡月光的呢引導(dǎo)學(xué)生讀第3節(jié)中描寫(xiě)月光的語(yǔ)句，并讓學(xué)生把“贊美”一詞具體化�？蓡�(wèn)問(wèn)學(xué)生他們是如何贊美的，試著贊美一番。其目的是培養(yǎng)學(xué)生的想像能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　[設(shè)計(jì)說(shuō)明]

　　光，對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)，是留戀的、喜愛(ài)的。晚霞下沉?xí)r的“守定西天”和“不可挽救”，月光升起時(shí)的“贊美一番”，就表現(xiàn)了孩子們當(dāng)時(shí)的心情。沒(méi)有“光”，就沒(méi)有“影”，沒(méi)了“影”就無(wú)以描，這不僅影響孩子們游戲，文章也就不真實(shí)。所以先引導(dǎo)學(xué)生閱讀“光”的描寫(xiě)，不僅為下文教學(xué)作鋪墊，也有利于學(xué)生明白平時(shí)寫(xiě)作要求真的道理。

　　二、作者介紹。

　　學(xué)生交流收集到的資料。

　　三、配樂(lè)朗讀，體驗(yàn)童趣和童真。

　　清風(fēng)明月的夜晚是多么的美好，竹葉蕭蕭的聲音又是多么動(dòng)聽(tīng)，孩子們?cè)谶@清風(fēng)明月的夜晚，竹葉蕭蕭的聲音中，玩了什么怎么玩他們玩的有趣嗎(幻燈顯示)后讓學(xué)生一一找出并體驗(yàn)。

　　重點(diǎn)體驗(yàn)：

　　1、猜煙氣。讓學(xué)生發(fā)揮想象力，盡情地猜，不求科學(xué)準(zhǔn)確，只求從大膽的猜想中，體驗(yàn)孩子們的那股猜勁，從體驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想能力、創(chuàng)新意識(shí)。

　　2、描竹影。通過(guò)比較閱讀，讀出語(yǔ)氣，讀出感情，體驗(yàn)孩子們自我欣賞的情趣。

　　[設(shè)計(jì)說(shuō)明]

　　趣事和趣味，學(xué)生們都有過(guò)。本環(huán)節(jié)的兩個(gè)體驗(yàn)重點(diǎn)，前者讓學(xué)生自己猜，后者讓學(xué)生比較讀，其目的就是多給學(xué)生自己體驗(yàn)。體驗(yàn)時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生回到童年，沉浸在童年的生活中。

　　四、審美賞美，從影到畫(huà)。

　　愛(ài)玩，是孩子的天性；好問(wèn)，是求知的前提。在清風(fēng)明月的夜晚，竹葉蕭蕭的園子中，孩子們的玩是充滿童趣的，他們提出的問(wèn)題也是非常天真的。請(qǐng)說(shuō)說(shuō)他們提了什么問(wèn)題，爸爸又是怎樣深入淺出地說(shuō)明的，從孩子們和爸爸的問(wèn)答中，你們懂得了什么(幻燈顯示)

　　重點(diǎn)明確：

　　1、模仿和創(chuàng)新的意義�！�—描和畫(huà)，其實(shí)就是模仿和創(chuàng)新問(wèn)題。模仿有模仿的意義，創(chuàng)新也有創(chuàng)新的作用。因事因時(shí)而異，有的需先模仿后創(chuàng)新，如練字、畫(huà)畫(huà)之類(lèi)；有的更強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新，如科技發(fā)明。可讓學(xué)生結(jié)合生活體驗(yàn)，發(fā)表見(jiàn)解，說(shuō)說(shuō)模仿和創(chuàng)新的不同意義。

　　2、中國(guó)畫(huà)和西洋畫(huà)的區(qū)別�！�—在基本明確中西畫(huà)不同的風(fēng)格之后，展示兩幅畫(huà)，讓學(xué)生判斷并說(shuō)明理由，重點(diǎn)欣賞中國(guó)畫(huà)。欣賞的方法是讓學(xué)生給中國(guó)畫(huà)擬標(biāo)題，在與原題比較中印證文本知識(shí)，加深對(duì)文本“活的神氣”的理解。

　　[設(shè)計(jì)說(shuō)明]

　　孩子的問(wèn)是天真的，爸爸的答是理性的。要讓學(xué)生理解深?yuàn)W的道理，必須與他們熟悉的生活聯(lián)系，才能體會(huì)“創(chuàng)新”和“活的神氣”的意義。聯(lián)系練字和畫(huà)畫(huà)，展示中西畫(huà)并擬題，正是讓可感的生活來(lái)解釋抽象的道理。

　　五、跳出文本，體驗(yàn)生活，欣賞藝術(shù)

　　(一)引向生活

　　孩子們的問(wèn)天真有趣，爸爸的答深入淺出。從爸爸深入淺出的回答中，我們知道：就畫(huà)畫(huà)而言，有模仿有創(chuàng)新，我們要追求創(chuàng)新：有形似和神似，我們要講求神氣。但創(chuàng)新不能脫離生活，神氣也離不了形似。孩子們描繪的人影、竹影，就是他們的生活，就是藝術(shù)的起步。諸如此類(lèi)與藝術(shù)有一定聯(lián)系的兒童游戲生活，你們也一定有過(guò)，也一定很好玩，我們不妨再回過(guò)頭去想想，小時(shí)候你做過(guò)的哪些游戲也蘊(yùn)含著藝術(shù)和美呢比一比，誰(shuí)的游戲更富有藝術(shù)和美。組織學(xué)生小組討論交流。

　　大致明確：

　　堆積木、玩泥巴、玩沙子、堆雪人——建筑雕塑藝術(shù)

　　過(guò)家家、捉強(qiáng)盜、老鷹抓小雞——戲劇表演藝術(shù)

　　涂鴉、在手上畫(huà)手表、踩腳印畫(huà)(用水或在沙灘上)——繪畫(huà)類(lèi)

　　敲擊杯碗、玩撥浪鼓等有聲玩具——音樂(lè)類(lèi)

　　女孩子跳橡皮筋、丟手絹——舞蹈類(lèi)

　　起外號(hào)、編故事、猜謎語(yǔ)——文學(xué)類(lèi)

　�。墼O(shè)計(jì)說(shuō)明］

　　學(xué)習(xí)應(yīng)向生活延伸，由童年的游戲引發(fā)對(duì)生活的體驗(yàn)，注重對(duì)藝術(shù)發(fā)現(xiàn)的認(rèn)識(shí)，得到藝術(shù)的熏陶。

　　(二)再次欣賞

　　現(xiàn)在請(qǐng)大家欣賞一組來(lái)自孩子游戲的藝術(shù)精晶，讓我們?cè)俅蝸?lái)體驗(yàn)藝術(shù)中的童趣。(幻燈顯示)——豐子愷的漫畫(huà)。

　　(教學(xué)設(shè)想：在前一環(huán)節(jié)基礎(chǔ)上進(jìn)一步拓展延伸，在回憶自己的童年后再來(lái)看這幾幅漫畫(huà)，是對(duì)童心童趣和藝術(shù)美的再度體驗(yàn)，里面的認(rèn)同感和強(qiáng)烈共鳴都化作一個(gè)會(huì)心的微笑。利用“瞻瞻的腳踏車(chē)”點(diǎn)撥：“每個(gè)會(huì)游戲的人都有藝術(shù)天份，關(guān)鍵在于有沒(méi)有努力把它發(fā)揮出來(lái)。”增強(qiáng)自信心，激發(fā)學(xué)習(xí)欲)

　　[設(shè)計(jì)說(shuō)明]

　　走進(jìn)文本又跳出文本，從文本拓展到生活，又從生活進(jìn)一步體驗(yàn)文本，這就是拓展延伸的要義所在。為延伸而延伸，往往是盲目的隨意的。在有限的時(shí)間里如何延伸本環(huán)節(jié)試著先從文本延伸到童年游戲，意在讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)游戲中蘊(yùn)含著藝術(shù)；再?gòu)奈谋狙由斓剿囆g(shù)作品，進(jìn)一步證明藝術(shù)離不開(kāi)生活。通過(guò)延伸，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生關(guān)注生活，熱愛(ài)生活，發(fā)現(xiàn)生活的美，做個(gè)生活的有心人。

　　六、課堂小結(jié)。

　　童稚的游戲里竟然蘊(yùn)含著這么多的藝術(shù)和美!難怪有的西方學(xué)說(shuō)甚至認(rèn)為：“藝術(shù)就是起源于游戲�！辈还芩囆g(shù)起源于什么，我們至少明白了：

　　“藝術(shù)并不是高不可攀的東西，它就蘊(yùn)含在孩子們童稚的游戲中。”(幻燈顯示)

　　讓我們大聲把我們的感悟讀出來(lái)。

　　七、課后練習(xí)。

　　喜歡畫(huà)畫(huà)的，給童年生活畫(huà)一幅畫(huà)。

　　擅長(zhǎng)寫(xiě)作的，給童年生活寫(xiě)一篇文。

　　愛(ài)好唱歌的，給童年生活寫(xiě)一首詞。

　　懂得寫(xiě)詩(shī)的，給童年生活寫(xiě)一首詩(shī)。

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　　竹影

　　豐子愷

　　游戲————藝術(shù)

　　趣美

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第七單元教案一等獎(jiǎng)17

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　�、贂�(huì)認(rèn)“寓”等10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“守”等9個(gè)字。

　�、谡�確、流利、有感情地朗讀課文，能用自己的話講這兩個(gè)寓言故事。

　　③能結(jié)合自己的生活實(shí)際理解寓意，從中受到啟發(fā)和教育。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　能在讀中悟出故事的寓意，正確書(shū)寫(xiě)本課生字。

　　課前準(zhǔn)備

　　多媒體教學(xué)軟件：《寓言二則》全篇演示、農(nóng)夫拔禾苗的過(guò)程。

　　生字、生詞卡片。

　　從課外查找有關(guān)寓言的知識(shí)、收集其他寓言故事。

　　教學(xué)時(shí)間2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　（學(xué)習(xí)《揠苗助長(zhǎng)》）

　　揭示課題，弄清題意

　　出示課題“寓言?xún)蓜t”，由學(xué)生根據(jù)查找的資料來(lái)解釋課題。（“寓言”是用故事說(shuō)明一個(gè)深刻的道理或教訓(xùn)，“寓”是“寄托”的意思。“則”的意思就是“篇”）

　　教學(xué)《揠苗助長(zhǎng)》

　�、俨シ耪n件理解課題、了解故事。

　　a.學(xué)生講解題意：“揠”是拔的意思�！爸�”是幫助�！伴L(zhǎng)”是生長(zhǎng)。

　　b.按照“理解題意了解故事理解內(nèi)容認(rèn)識(shí)道理”的順序來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

　　c.播放課件，要求學(xué)生說(shuō)一說(shuō)課文講了一件什么事？

　�、趯W(xué)習(xí)生字。

　　a.范讀課文，聽(tīng)準(zhǔn)生字字音。

　　b.借助拼音，自讀課文。

　　自讀課文，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀正確。

　　同桌互相聽(tīng)讀課文，讀準(zhǔn)字音，老師注意指導(dǎo)讀錯(cuò)的字。

　　同桌之間認(rèn)讀生字，交流記字方法。

　　c.鞏固生字。

　　讀生字卡片。（齊讀、指讀、開(kāi)火車(chē)讀）

　　小組內(nèi)輪流讀課文，在朗讀中鞏固生字。老師巡視，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)糾正。

　�、鄹形蛘n文，有感情地朗讀課文。

　　出示四個(gè)問(wèn)題：

　　a.種田人看到禾苗幾乎沒(méi)長(zhǎng)高時(shí)，他的心情怎樣？將描寫(xiě)他心情的詞句畫(huà)出來(lái)。你能理解他的心情嗎？

　　隨機(jī)理解重點(diǎn)詞語(yǔ)：巴望、焦急。

　　出示重點(diǎn)句子，體會(huì)種田人的心情。禾苗好像一點(diǎn)兒出沒(méi)有長(zhǎng)高。他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去。

　　有感情地朗讀重點(diǎn)詞句，要讀出種田人的焦急心情。

　　b.種田人在這種情況下是怎么做的？怎么說(shuō)的？結(jié)果怎樣？

　　用軟件演示種田人拔苗的過(guò)程，朗讀第2段，要讀出那個(gè)人賣(mài)力拔苗的情景。

　　讀第3、4段，體會(huì)種田人回家后得意的心情，以及后來(lái)知道禾苗都死了，十分失望的心理。

　　c.這則寓言給你怎樣的啟示？請(qǐng)結(jié)合生活實(shí)際談一談。

　　d.我們已經(jīng)知道種田人的愿望是好的，如果你是種田人的鄰居或親屬，你怎樣幫助他實(shí)現(xiàn)自己的愿望？

　�、苷b讀全文，復(fù)述課文。

　　第二課時(shí)

　　（學(xué)習(xí)《守株待兔》）

　　激趣導(dǎo)入，揭示課題

　�、僬勗拰�(dǎo)入，交代教學(xué)目標(biāo)。

　　同學(xué)們，你們喜歡聽(tīng)寓言故事嗎？每個(gè)寓言都是通過(guò)有趣的故事說(shuō)明一個(gè)深刻的道理。今天，老師和大家一起來(lái)學(xué)習(xí)寓言?xún)蓜t的第二則寓言《守株待兔》。通過(guò)學(xué)習(xí)課文，理解寓意，學(xué)會(huì)生字。

　�、趧�(chuàng)設(shè)情境，播放多媒體動(dòng)畫(huà)《守株待兔》，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

　　現(xiàn)在老師先請(qǐng)大家欣賞《守株待兔》，這個(gè)有趣的寓言故事，大家邊看邊想：守株待兔是什么意思？

　�、劢沂菊n題，釋題。

　　a.揭示課題，正音。

　　b.釋題：?jiǎn)枺骸爸辍笔鞘裁匆馑迹渴刂昴�？待兔又是什么意思？守株待兔是什么意思�?/p>

　�、軐W(xué)生自由讀課文，老師提要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出段落序號(hào)。

　　學(xué)習(xí)課文，理解寓意

　　學(xué)習(xí)1、2段。

　　a.自由讀課文，想一想那個(gè)人為什么會(huì)守在樹(shù)樁旁邊等待兔子呢？

　　b.默讀課文，說(shuō)說(shuō)那個(gè)種田人是怎樣得到這只野兔的？找出課文中的有關(guān)句子讀給大家聽(tīng)。（板書(shū)：撿到兔子）

　　c.出示生字“竄”“撞”，理解意思。（竄——亂跑；撞——碰）

　　d.他撿到野兔后，心里是怎么想的？

　　投影出示句子（要是每天……多好�。�，齊讀。

　　他這樣想可能嗎？對(duì)不對(duì)？為什么？

　　◆學(xué)生交流自己對(duì)問(wèn)題的理解。

　　◆指導(dǎo)有感情地讀句子，指名讀、齊讀第1、2段。

　　學(xué)習(xí)第3段。

　　a.自由讀課文，說(shuō)說(shuō)這個(gè)人后來(lái)是怎樣做的，結(jié)果怎樣。

　　板書(shū)：整天坐守莊稼全完了

　　b.齊讀第3段。

　　理解寓意。

　　a.他這樣做對(duì)不對(duì)？錯(cuò)在哪里？學(xué)生討論、交流。

　　b.學(xué)了這篇課文，你懂得了什么？學(xué)生討論、交流。

　　c.老師總結(jié)寓意。（注意語(yǔ)言要淺顯易懂）

　　d.在我們平時(shí)生活中，有沒(méi)有這種現(xiàn)象呢？舉例說(shuō)說(shuō)。

　　e.老師總結(jié)：世界上沒(méi)有不勞而獲的事情，對(duì)于偶然得到的東西，我們不應(yīng)該抱有僥幸的心理，只有踏踏實(shí)實(shí)地做事，通過(guò)自己的辛勤勞動(dòng)，才會(huì)取得收獲。

　　f.齊讀課文。

　　課堂練習(xí)

　　認(rèn)讀生字，交流記字方法。

　　出示要求寫(xiě)的九個(gè)字，學(xué)生自己分析字形，提出書(shū)寫(xiě)應(yīng)注意什么。

　　指導(dǎo)寫(xiě)字。

　　完成課后練習(xí)“讀讀想想”。

　　拓展活動(dòng)

　　把本課的故事講給家長(zhǎng)聽(tīng)，再請(qǐng)他們講一個(gè)寓言故事。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第七單元教案一等獎(jiǎng)18

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　�、贂�(huì)認(rèn)“烘”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。

　�、谡�確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。

　�、劾斫庹n文內(nèi)容，使學(xué)生懂得從小要和善待人，互相尊重，同時(shí)要正確地認(rèn)識(shí)自己。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　正確書(shū)寫(xiě)生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　課前準(zhǔn)備

　�、佟俺笮▲啞薄肮�雞”“鴨媽媽”“鴨姐姐”“小姑娘”“獵狗”“小鳥(niǎo)”“天鵝”的頭飾。

　　課件：丑小鴨出生、出走的動(dòng)畫(huà)片。

　　生字、生詞卡片。

　　教學(xué)時(shí)間3課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　播放動(dòng)畫(huà)片，導(dǎo)入新課

　　播入《丑小鴨》動(dòng)畫(huà)片，讓學(xué)生了解故事情節(jié)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

　　學(xué)生說(shuō)說(shuō)看見(jiàn)了什么，整體感知丑小鴨出生后的遭遇。

　　初讀課文，感知大意

　　范讀課文，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊想有什么問(wèn)題。

　　學(xué)生質(zhì)疑。

　　學(xué)生互相解答，老師參與。

　　借助拼音，自讀課文。

　　a.自讀全課文，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音或與同桌合作讀準(zhǔn)字音。

　　b.小組合作聽(tīng)讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。老師巡視指導(dǎo)容易讀錯(cuò)的字。（易錯(cuò)的字：烘、虧）

　　c.同學(xué)之間認(rèn)讀生字，交流記字的方法。

　　小組內(nèi)輪流讀課文。小組長(zhǎng)組織同學(xué)注意傾聽(tīng)，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)糾正。

　　小組間競(jìng)賽讀課文，看看哪組讀得正確、流利、有感情。

　　說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了一件什么事。

　　鞏固生字

　　①讀生字卡片。（齊讀、指讀、小組內(nèi)合作認(rèn)讀）

　�、谟米鲇螒虻姆椒�鞏固生字。（摘蘋(píng)果或給動(dòng)物名字）

　　課堂練習(xí)

　　讀詞語(yǔ)。（出示軟件認(rèn)讀）

　　積累詞語(yǔ)。（把課文中自己喜歡的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)，讀一讀。也可以抄在詞語(yǔ)集錦本上）

　　課外作業(yè)

　　觀看動(dòng)畫(huà)片，了解《丑小鴨》的故事情節(jié)。

　　第二課時(shí)

　　創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情趣

　�、伲ǔ鍪拒浖�，播放“海報(bào)”）內(nèi)容如下：我校雛鷹電視臺(tái)招收為故事《丑小鴨》配音的小演員，歡迎廣大學(xué)生踴躍參加。

　�、诿鞔_目標(biāo)：配音需要把課文讀得流利、動(dòng)聽(tīng)，這樣才能更好地感染別人。故事讀得流利，我們已經(jīng)做到了，這節(jié)課我們就來(lái)看看誰(shuí)能讀得動(dòng)聽(tīng)，打動(dòng)聽(tīng)眾的心。

　　自行探索，感悟課文

　　請(qǐng)同學(xué)們以自己喜歡的方式讀課文（自由讀、同桌評(píng)讀、小組輪流讀、輕聲讀），看看有什么感受？

　　讀完課文后會(huì)有很多感受吧，小組內(nèi)先交流一下。（通過(guò)表演或讀一讀表達(dá)感受）

　　小組交流，匯報(bào)體會(huì)

　　播放《丑小鴨》出生時(shí)的影碟，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)丑小鴨出生時(shí)的樣子，體會(huì)其“丑”。并復(fù)述第1、2段的內(nèi)容。

　　小組合作，匯報(bào)感受。每個(gè)小組選擇自己感受最深的內(nèi)容，讀后說(shuō)說(shuō)這一段落給你什么感受？（小組間相互補(bǔ)充，并通過(guò)有感情地朗讀或表演來(lái)匯報(bào)）

　　a.第3段重點(diǎn)理解“討厭”“欺負(fù)”“孤單”，體會(huì)丑小鴨的可憐。

　　b.第4段重點(diǎn)通過(guò)表演小鳥(niǎo)“譏笑”和獵狗“追趕”，體會(huì)丑小鴨的可憐。

　　c.第5段重點(diǎn)通過(guò)學(xué)生想像丑小鴨是怎樣“悄悄過(guò)日子”來(lái)體會(huì)丑小鴨的可憐。

　　d.第6段重點(diǎn)通過(guò)觀看錄像丑小鴨趴在冰面上凍僵了，體會(huì)丑小鴨的可憐。

　　e.第7段重點(diǎn)通過(guò)讀“啊，原來(lái)我不是丑小鴨，是一只漂亮的天鵝呀！”這句話，體會(huì)丑小鴨高興、愉快、激動(dòng)、幸福的心情。

　　拓寬空間，升華認(rèn)識(shí)

　　假如這只“丑小鴨”來(lái)到你的身邊，你會(huì)對(duì)它說(shuō)些什么？

　　這只“丑小鴨”變成“白天鵝”后，見(jiàn)到了“鴨媽媽”“哥哥”“姐姐“會(huì)說(shuō)些什么？

　　配音競(jìng)賽，評(píng)選配音演員

　�、傩〗M內(nèi)推薦一名同學(xué)參加班級(jí)的配音演員競(jìng)選。

　�、谕瑢W(xué)與老師對(duì)競(jìng)選者進(jìn)行評(píng)議。

　　③合格小演員推薦給校雛鷹電視臺(tái)。

　　第三課時(shí)

　　鞏固練習(xí)

　　①認(rèn)讀要求認(rèn)識(shí)的字。

　　a.出示生字卡片，指名讀，集體讀。

　　b.分組競(jìng)賽認(rèn)讀。

　�、谧运]《丑小鴨》的故事。

　�、鄯中〗M交流自己積累的本課詞句。

　　寫(xiě)字指導(dǎo)

　　指導(dǎo)觀察。

　　a.看看本課生字都是什么結(jié)構(gòu)？書(shū)寫(xiě)時(shí)注意什么？

　　b.注意區(qū)別“鵝”和“鴨”。

　　c.“蛋殼”“欺負(fù)”“翅膀”三個(gè)詞語(yǔ)較難寫(xiě)，應(yīng)重點(diǎn)觀察。

　　示范指導(dǎo)。

　　a.范寫(xiě)“鵝”和“翅膀”兩個(gè)詞。（提示部件的擺放，讓學(xué)生認(rèn)真看每一筆在田字格的什么位置）

　　b.“鵝”為左右結(jié)構(gòu)，應(yīng)注意左窄右寬；“翅”字，注意捺應(yīng)該伸長(zhǎng)；“膀”應(yīng)左窄右寬。

　　學(xué)生書(shū)寫(xiě)，老師巡視指導(dǎo)。

　　展示書(shū)寫(xiě)的字，師生評(píng)議。

　　完成課后練習(xí)，閱讀“我知道”

　�、倜鞔_課后練習(xí)“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”的要求，學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)。

　�、谕�桌互相訂正。

　�、圩宰x“我知道”，再說(shuō)說(shuō)自己還讀過(guò)安徒生的哪些作品。

　　課外作業(yè)

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第七單元教案一等獎(jiǎng)19

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1．準(zhǔn)確流暢地朗讀課文，培養(yǎng)文言語(yǔ)感。

　　2．掌握重點(diǎn)字、詞、句的意義及用法，積累文言知識(shí)。

　　3．培養(yǎng)學(xué)生閱讀古文的良好習(xí)慣，提高學(xué)生閱讀古文的能力，背誦全文。

　　4．學(xué)習(xí)本文正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合的寫(xiě)法及其表達(dá)作用。

　　5．讓學(xué)生從口技表演中感受和領(lǐng)悟中國(guó)民間藝術(shù)的精深奇妙。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　重點(diǎn)：積累文言詞語(yǔ)，背誦全文。

　　難點(diǎn)：學(xué)習(xí)文章正面描寫(xiě)和側(cè)面烘托相結(jié)合的寫(xiě)法。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　讓學(xué)生查閱有關(guān)資料，發(fā)現(xiàn)、整理預(yù)習(xí)中遇到的問(wèn)題，可嘗試做口技練習(xí)；教師準(zhǔn)備錄音材料、課件或小黑板。

　　【設(shè)計(jì)思路】

　　“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”，文言文教學(xué)應(yīng)以讀為基礎(chǔ)，讓學(xué)生通過(guò)多種形式的反復(fù)朗讀，培養(yǎng)語(yǔ)感。在讀中悟，在讀中感，以此為切入口，理解文意，從而提高自己的感知能力，提高自主學(xué)習(xí)古文的能力。

　　【課時(shí)安排】

　　二課時(shí)

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一．教師導(dǎo)入：

　　口技是一種用口頭摹擬表演的藝術(shù)，是一種傳統(tǒng)技藝，就是用嘴學(xué)叫聲，如蟲(chóng)鳥(niǎo)嗚叫，火車(chē)進(jìn)站等。口技是中國(guó)傳統(tǒng)曲藝園地中的一朵奇葩，具有悠久的歷史。三百多年前，清代作家林嗣環(huán)也描繪了一場(chǎng)精彩的口技表演，他筆下的那位藝人怎樣？他為我們營(yíng)造了一個(gè)怎樣的聲音世界呢？今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇描述口技的文章。 (板書(shū)課題。)

　　二、誦讀課文

　　1.初讀，教師安排學(xué)生課外預(yù)習(xí)。

　�、俳柚�工具書(shū)學(xué)習(xí)生字詞的音、形、義。

　�、诜磸�(fù)閱讀，根據(jù)文下注釋?zhuān)�初步感知課文內(nèi)容。（要求：記住作者及作品。）

　　2.課內(nèi)朗讀(出示課件1)

　　①聽(tīng)讀：聽(tīng)錄音，注意停頓，畫(huà)出生字詞，查工具書(shū)解決。

　�、谧宰x：學(xué)生放聲自由朗讀，要求準(zhǔn)確、流利，把握斷句。

　　三、再讀課文，整體感知

　　全班齊讀(出示課件2)

　　1.組內(nèi)討論難以理解的詞、句，教師參與指導(dǎo)，然后全班交流，疏通文意。

　　2.思考：口技藝人表演了一個(gè)怎樣的故事？由哪些語(yǔ)言來(lái)判斷了解故事情節(jié)的發(fā)展？（教師點(diǎn)撥，幫助學(xué)生找出標(biāo)志時(shí)間推移的副及不同階段場(chǎng)景的內(nèi)容，幫助學(xué)生討論歸納）

　　時(shí)間副詞：少頃，既而，是時(shí)，一時(shí)，未幾，忽，俄而，忽然。

　　故事情節(jié)：夢(mèng)中驚醒——漸入夢(mèng)鄉(xiāng)——火場(chǎng)百象。

　　四、合作探究，研究欣賞

　　學(xué)生小組合作討論探究以下內(nèi)容：（出示課件3）

　　當(dāng)我們看一場(chǎng)表演時(shí)，如何知道它非常精彩？

　　教師在學(xué)生發(fā)言后引導(dǎo)明確：首先確定一場(chǎng)表演涉及的雙方（表演者、觀眾）；

　　表演者：表演的內(nèi)容，表演的道具；

　　觀眾：看表演的反應(yīng)。

　　學(xué)生組內(nèi)合作探究，教師歸納完成板書(shū)。

　　五、結(jié)論：

　　最精彩的表演﹦最復(fù)雜的內(nèi)容﹢最簡(jiǎn)單的道具﹢最熱烈的觀眾反應(yīng)

　　六、作業(yè)：

　　1.熟讀全文，了解語(yǔ)句

　　2.完成課后研討與練習(xí)一

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　　口技

　　林嗣環(huán)

　　夢(mèng)中驚醒：犬吠，欠伸，囈語(yǔ)……

　　表演的內(nèi)容漸入夢(mèng)鄉(xiāng)：聲，婦拍兒漸止……

　�。ㄕ�面描寫(xiě)）火場(chǎng)百象：大呼，齊哭，百千大呼……

　　一桌

　　表演的道具一椅表演精彩

　　一扇技藝高超

　　一撫尺

　　表演前：滿座寂然，無(wú)敢嘩者

　　觀眾的反應(yīng)夢(mèng)中驚醒：伸頸，側(cè)目，微笑，默嘆

　�。▊�(cè)面烘托）漸入夢(mèng)鄉(xiāng)：意少舒，稍稍正坐

　　火場(chǎng)百象：變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　上節(jié)課我們熟悉了口技表演的內(nèi)容，表演的道具及觀眾的反應(yīng)，那么，文中多次描寫(xiě)觀眾的反應(yīng)，這些描述有什么效果？課文又是如何扣住一個(gè)“善”展開(kāi)全文內(nèi)容的呢？今天這節(jié)課就讓我們一起探討一下。

　　二、合作探究（出示課件1）

　　回憶文中的表演內(nèi)容及觀眾的反應(yīng)，思考：

　�、傥闹卸啻蚊鑼�(xiě)觀眾的反應(yīng)，這些描述有什么效果？（側(cè)面描寫(xiě)，烘托技藝高超）

　�、陂_(kāi)頭結(jié)尾都寫(xiě)到了表演的道具，這是不是簡(jiǎn)單的重復(fù)？為什么？這對(duì)文章的結(jié)構(gòu)和表現(xiàn)口技表演者的技藝有什么作用？（不是；首尾呼應(yīng)；強(qiáng)調(diào)道具簡(jiǎn)單，突出技藝高超，也具有側(cè)面烘托，表現(xiàn)口技之“善”的作用）

　　③課文是如何扣住一個(gè)“善”展開(kāi)全文內(nèi)容的？

　　表演前點(diǎn)“善”：“京中有善口技者”——直接寫(xiě)出了表演者的名氣之大；

　　“施八尺屏障于廳事之東北角”“一桌，一椅，一扇，一撫尺而已”——以布景和道具的簡(jiǎn)單突出“善”；聽(tīng)眾“滿座寂然，無(wú)敢嘩者”——暗示他們對(duì)表演者的仰慕，也是寫(xiě)“善”。

　　表演中，更是突出“善”；從深夜驚醒到復(fù)睡，再到失火救火其間成百上千種聲響，凡所應(yīng)有，無(wú)所不有，均出表演者一人之口。聽(tīng)眾或贊嘆，或放松，或緊張，或害怕的強(qiáng)烈反應(yīng)也烘托出口技表演者的技藝之“善”。

　　表演之后，撤屏一看，仍然是一桌，一椅，一扇，一撫尺而已，仍然扣住一個(gè)“善”字。

　　三、辨析下列表示時(shí)間的詞語(yǔ)（出示課件2）

　　1.表示突然發(fā)生：忽，忽然

　　2表示同時(shí)發(fā)生：一時(shí)

　　3.表示相繼發(fā)生：既而

　　4.表示在待定的時(shí)間內(nèi)發(fā)生：是時(shí)

　　5.表示過(guò)了很短時(shí)間就發(fā)生：俄而，少頃，

　　（作者運(yùn)用這些表示時(shí)間的詞語(yǔ)十分準(zhǔn)確，說(shuō)明作者善于根據(jù)所反映的事物的特點(diǎn)和文章的需要而選擇最適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)準(zhǔn)確地表達(dá)內(nèi)容）

　　四、根據(jù)這些表示時(shí)間的詞語(yǔ)為線索，當(dāng)堂背誦（出示課件3）

　　1.少頃——但聞屏障中撫尺一下……（開(kāi)場(chǎng)白）

　　2.既而——兒醒，大啼……（一家四口睡醒）

　　3.當(dāng)是時(shí)——婦手拍兒聲……夢(mèng)中驚醒

　　4.一時(shí)——一時(shí)齊發(fā)……

　　5.未幾——夫聲起……漸入夢(mèng)鄉(xiāng)

　　6.忽——一人大呼“火起” ……發(fā)生火警

　　7.俄而——百千人大呼……救火場(chǎng)面

　　8.忽然——撫尺一下……結(jié)束語(yǔ)

　　五、課堂練習(xí)

　　試用一～十的數(shù)字，對(duì)文章內(nèi)容作概括。

　　一張________，兩三件________，四方________，聽(tīng)得五_________，六________,心里七_(dá)____八______，好似九_(tái)________，真乃十___________。

　　六、總結(jié)

　　文章從正、側(cè)面描寫(xiě)，層層深入，生動(dòng)細(xì)膩地刻畫(huà)出聽(tīng)眾的心理變化過(guò)程，從而烘托了口技表演者技藝的高超。

　　七、遷移拓展，寫(xiě)作訓(xùn)練

　　模仿文章的寫(xiě)法，運(yùn)用正面描寫(xiě)與側(cè)面烘托相結(jié)合的手法刻畫(huà)一個(gè)人物或描寫(xiě)一幕場(chǎng)景，不超過(guò)100字（此環(huán)節(jié)視時(shí)間，如不夠就作為課外作業(yè)）

　　（“學(xué)以致用”，課堂教學(xué)是基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力是關(guān)鍵。這道寫(xiě)作訓(xùn)練題就是讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)能活學(xué)活用，并舉一反三，這就達(dá)到一堂課的目的：“學(xué)生學(xué)到了什么，學(xué)會(huì)了什么。）

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第七單元教案一等獎(jiǎng)20

　　【單元說(shuō)明】

　　本單元主要選編的是與文化藝術(shù)有關(guān)的'文章。它們分別是《社戲》《安塞腰鼓》《竹影》《觀舞記》和《口技》。

　　《社戲》是回憶幼時(shí)一段看社戲的小說(shuō)。文章采用寫(xiě)意筆法，于優(yōu)美的意境中包孕著作者對(duì)美好童年生活的珍惜與眷戀�！栋踩�腰鼓》是一篇歌頌激蕩的生命和磅礴的力量的散文�！吨裼啊穭t是以幾個(gè)少年描描畫(huà)畫(huà)的游戲，引出對(duì)中國(guó)畫(huà)的藝術(shù)體驗(yàn)。《觀舞記》是對(duì)印度舞蹈藝術(shù)的形象展現(xiàn)�！犊诩肌酚洈⒘艘粓�(chǎng)精彩的口技表演，讓人深切地感受到這一傳統(tǒng)民間藝術(shù)的魅力。五篇文章表現(xiàn)了豐富的文化藝術(shù)，如鄉(xiāng)村戲劇、民間傳統(tǒng)藝術(shù)、舞蹈藝術(shù)及繪畫(huà)藝術(shù)，但是學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容并不僅局限于文化藝術(shù)。像《社戲》中不僅有地方戲曲方面的內(nèi)容，更主要的是反映了孩子們天真可愛(ài)的童年生活；《竹影》中精彩的童趣表現(xiàn)；《安塞腰鼓》中演繹的生命的力量；《觀舞記》中展現(xiàn)的中印人民的濃厚友誼。因此，本單元的教學(xué)要充分發(fā)揮選文的題材優(yōu)勢(shì)，鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，在學(xué)習(xí)中體會(huì)生活，在生活中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

　　本單元“綜合性學(xué)習(xí)·寫(xiě)作·口語(yǔ)交際”是“戲曲大舞臺(tái)”意在以了解欣賞中國(guó)戲曲為中心，培養(yǎng)學(xué)生搜集和整理資料、交流、合作、探究等綜合語(yǔ)文能力，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)民族藝術(shù)的熱愛(ài)之情。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　一、知識(shí)與能力：

　　1繼續(xù)擴(kuò)大識(shí)字量，積累詞語(yǔ)，豐富詞匯量。

　　2加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，培養(yǎng)語(yǔ)感，領(lǐng)會(huì)文章所表現(xiàn)的美。

　　3激活思維，多角度理解課文內(nèi)容，形成和表達(dá)個(gè)性化的見(jiàn)解

　　二、過(guò)程與方法：

　　1指導(dǎo)運(yùn)用“粗讀——細(xì)讀——精讀”閱讀法；“朗讀理解——誦讀品味——精讀賞析”閱讀法；比較閱讀法等多種閱讀方法理解課文，豐富閱讀形式，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

　　2探究性閱讀，練習(xí)在交流和討論中提出自己的觀點(diǎn)、判斷，總結(jié)閱讀體驗(yàn)。

　　3搜集和整理資料，自主、交流、合作、探究的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)課文。

　　三、情感、態(tài)度和價(jià)值：

　　1開(kāi)闊視野，接觸各種各樣的文化藝術(shù)形式，豐富文化素養(yǎng)，初步形成個(gè)性化的審美觀、價(jià)值觀。

　　2感悟作品中所表現(xiàn)的作家對(duì)生活的體驗(yàn)，引發(fā)對(duì)生活的認(rèn)識(shí)和感悟，陶冶情操。

　　【教學(xué)指要】

　　《社戲》

　　課型：講讀型

　　基本教學(xué)思路：在反復(fù)閱讀的基礎(chǔ)上，概括文中的主要事件，勾畫(huà)出景物描寫(xiě)的語(yǔ)句，揣摩作者精心選材、結(jié)構(gòu)文章的方法。從人物的語(yǔ)言、動(dòng)作等方面入手，分析人物的性格特征。理解文中所表現(xiàn)的對(duì)勞動(dòng)人民純樸真摯的思想感情。

　　《安塞腰鼓》

　　課型：朗讀品味型

　　基本教學(xué)思路：引導(dǎo)學(xué)生在讀清節(jié)奏、讀準(zhǔn)感情、讀出氣勢(shì)的基礎(chǔ)上，借助媒體的視覺(jué)鏡頭，加深對(duì)安塞腰鼓恢弘場(chǎng)面的直觀認(rèn)識(shí)，理解文章的主題和作者的思想感情。

　　《竹影》

　　課型：課內(nèi)自讀型

　　基本教學(xué)思路：朗讀品味文中重要的語(yǔ)句，聯(lián)系自身生活實(shí)際，體驗(yàn)課文中蘊(yùn)含的天真爛漫的童真童趣。同時(shí)，培養(yǎng)自己追求藝術(shù)、享受藝術(shù)、創(chuàng)造藝術(shù)的能力。

　　《觀舞記》

　　課型：課內(nèi)自讀型

　　基本教學(xué)思路：朗讀全文，揣摩文章的寫(xiě)法，學(xué)習(xí)如何用語(yǔ)言表現(xiàn)其他的藝術(shù)形式。充分發(fā)揮想象力，領(lǐng)悟印度舞蹈的魅力。努力廣泛地接觸、吸收、借鑒外國(guó)的優(yōu)秀文化。

　　《口技》

　　課型：講讀型

　　基本教學(xué)思路：在熟讀課文的基礎(chǔ)上，復(fù)述大意，注意重點(diǎn)文言實(shí)詞和虛詞的意思及用法，找出正面描寫(xiě)口技者表演情況和側(cè)面描寫(xiě)聽(tīng)從反應(yīng)的語(yǔ)句，理清摹寫(xiě)聲音的層次，感悟作者對(duì)口技表演者高超技藝的贊美之情。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第七單元教案一等獎(jiǎng)21

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　（一）知識(shí)能力目標(biāo)：

　　1.有感情地朗讀課文，理解文章的主題思想和作者的思想感情。

　　2.品味精煉含蓄的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)文中運(yùn)用排比、反復(fù)的手法進(jìn)行場(chǎng)面描寫(xiě)的方法。

　�。ǘ�）情感態(tài)度目標(biāo)：

　　1.感受文章內(nèi)容與形式完美統(tǒng)一的藝術(shù)美。

　　2.體會(huì)安塞腰鼓強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力，感受生命的律動(dòng)，感受中華民族的藝術(shù)奇葩。

　�。ㄈ�）過(guò)程方法目標(biāo)：

　　1.朗讀理解—誦讀品味—精讀賞析，以悟代學(xué)，領(lǐng)會(huì)文章的意蘊(yùn)美。

　　2.討論探究。自主、合作、探究地完成課文閱讀，理解文章的主題思想。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1.精讀賞析重點(diǎn)語(yǔ)句，理解排比、反復(fù)的作用。

　　2.豐富朗讀形式，從不同角度、層面感受文章恢宏的氣勢(shì)，品味文章的主題。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　引導(dǎo)學(xué)生深入領(lǐng)會(huì)作者所歌頌的生命力量。

　　【教學(xué)思路】

　　課型：朗讀品味型

　　教學(xué)思路：這是一篇內(nèi)容與形式完美統(tǒng)一的文章，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生讀清節(jié)奏、讀準(zhǔn)感情、讀出氣勢(shì)，在朗讀中，學(xué)生通過(guò)形象生動(dòng)、鏗鏘激越的語(yǔ)言并借助媒體的視覺(jué)鏡頭，加深對(duì)安塞腰鼓恢弘場(chǎng)面的認(rèn)識(shí)，領(lǐng)會(huì)作者對(duì)激蕩的生命和磅礴的力量的贊頌。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　1.學(xué)生查閱有關(guān)安塞腰鼓的資料。

　　2.查閱工具書(shū)，掌握生字詞。

　　【課時(shí)安排】

　　二課時(shí)

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　【教學(xué)要點(diǎn)】

　　充分誦讀，整體感知文意，學(xué)生主動(dòng)探究、師生互動(dòng)交流，研討課文主旨。

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　1.播放安塞腰鼓表演的場(chǎng)景，學(xué)生用“……的安塞腰鼓”對(duì)安塞腰鼓進(jìn)行評(píng)價(jià)�？商钤~、短語(yǔ)、句子。（如：激越昂揚(yáng)的安塞腰鼓）

　　2.渲染情境，學(xué)生談感受，交流查閱了解的“安塞腰鼓”的資料。

　�。ū挤拧�動(dòng)感的畫(huà)面，熱烈、鏗鏘的音樂(lè)，讓學(xué)生直觀、感性地感受到生命的激越，一下子就渲染烘托出激昂的課堂氛圍，點(diǎn)燃了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。）

　　二、課前熱身，檢查預(yù)習(xí)

　　1.給下列加點(diǎn)注音：

　　亢奮（）晦暗（）羈絆（）搏擊（）燒灼（）驀然（）冗雜（）

　　2.解釋下列詞語(yǔ)的意思，并各造一個(gè)句子。

　�、�?lài)@為觀止②戛然而止

　　三、整體感知，研討主旨

　�。ㄒ唬├首x感知，初步理解

　　1.教師配樂(lè)范讀，學(xué)生初步感知文意及感情基調(diào)

　　2.指導(dǎo)學(xué)生集體朗讀，體會(huì)文章的語(yǔ)氣節(jié)奏。

　�。ɡ首x指導(dǎo)：鼓聲響起之前，沉穩(wěn)、期待，中速不乏力量；中間主體部分，語(yǔ)調(diào)激越、昂揚(yáng)、飽滿、迸發(fā)，稍快中注意層次；鼓聲落，悠遠(yuǎn)寂靜若有所思的情緒，稍慢）

　　3.學(xué)生歸納朗讀后的整體感受，對(duì)安塞腰鼓進(jìn)行概述、評(píng)價(jià)。

　�。ǘ�）誦讀品味，揣摩內(nèi)涵

　　1.學(xué)生分組品讀，體驗(yàn)作品的情感、語(yǔ)調(diào)，然后推薦代表，比賽朗讀，師生共同評(píng)價(jià)。

　　2.學(xué)生組內(nèi)討論，疏理文章脈絡(luò)

　　①文章的敘寫(xiě)順序是什么？

　�。ü捻懬啊�—腰鼓表演——鼓聲止）

　　②文章反復(fù)出現(xiàn)哪個(gè)句子？出現(xiàn)幾次？有什么作用？

　　(“好一個(gè)安塞腰鼓” 4次,這是文章內(nèi)容與結(jié)構(gòu)上的核心句)

　�、蹖W(xué)生反饋,教師引導(dǎo)理清文章結(jié)構(gòu)

　�。ㄈ�）研讀探究，揭示主旨

　　1.學(xué)生自由朗讀，找出課文中不理解的語(yǔ)句，質(zhì)疑探究。

　　2.教師集中學(xué)生提出的有價(jià)值的問(wèn)題，組織展開(kāi)交流討論。如：

　�、佟叭莶坏檬�縛，容不得羈絆，容不得閉塞。是掙脫了、沖破了、撞開(kāi)了的那么一股勁！” “那么一股勁”要“掙脫”“沖破”“撞開(kāi)”什么？是什么“束縛”“羈絆”“閉塞”了“那么一股勁”？

　�、凇八�使你驚異于那農(nóng)民衣著包裹著的軀體，那消化著紅豆角角老南瓜的軀體，居然可以釋放出那么奇?zhèn)グ蹴绲哪芰�！”過(guò)著貧困生活的農(nóng)民，哪里來(lái)的那么強(qiáng)大的力量？

　�、邸岸嗨�的江南是易碎的玻璃，在那兒，打不得這樣的腰鼓。”為什么“多水的江南”打不得這樣的腰鼓？

　�、堋岸�畔是一聲渺遠(yuǎn)的雞啼”，為什么聽(tīng)到這樣的“雞啼”？

　　3.學(xué)生反饋，教師點(diǎn)撥。

　　4.請(qǐng)學(xué)生在朗讀及理解重點(diǎn)語(yǔ)句的基礎(chǔ)上，談?wù)剬?duì)文章主旨的理解。

　　5.教師引導(dǎo)歸納文章主題思想

　　四、體驗(yàn)反思，拓展延伸

　　播放歌曲《黃土高坡》片段，談?wù)勛约簩?duì)大西北的感覺(jué)。想想西北現(xiàn)在好像成了貧困落后的代名詞而作者為什么這樣歌頌西北漢子？

　　五、教師小結(jié)，布置作業(yè)

　　1.內(nèi)容及方法小結(jié)

　　2.作業(yè)：摘抄并熟記文中精彩句段。

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　　安塞腰鼓

　　搏擊前：（安靜）鼓聲——令人震撼

　　動(dòng)作——奇?zhèn)グ蹴?/p>

　　搏擊中：（奔放、火烈）舞姿——陽(yáng)剛之美

　　節(jié)奏——粗獷雄勁

　　戛然而止：（出奇的寂靜）渺遠(yuǎn)的雞啼

　　第二課時(shí)

　　【教學(xué)要點(diǎn)】

　　賞析課文美點(diǎn)，體味文章內(nèi)容和形式的完美統(tǒng)一，學(xué)習(xí)反復(fù)、排比手法的運(yùn)用。感受中華民族的藝術(shù)奇葩。

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1.請(qǐng)學(xué)生朗讀文章片段，檢查朗讀情況。

　　2.師生齊聲誦讀全文。

　　二、精讀賞析，體會(huì)意蘊(yùn)

　　1.本文大量運(yùn)用排比和反復(fù)的修辭方法，語(yǔ)言氣勢(shì)充沛，節(jié)奏鮮明，感情強(qiáng)烈。請(qǐng)學(xué)生默讀課文，勾畫(huà)出使用排比和反復(fù)的語(yǔ)句，體會(huì)表達(dá)效果。

　　2.學(xué)生誦讀所勾畫(huà)的語(yǔ)句。

　　3.男女生分組，比賽誦讀所勾畫(huà)的語(yǔ)句，仔細(xì)品味。

　　示例：第9-11自然段中“使人想起……使人想起……使人想起”

　�。ㄟ@個(gè)語(yǔ)段運(yùn)用排比句式，使語(yǔ)言氣勢(shì)充沛、節(jié)奏鮮明，感情強(qiáng)烈。）

　　學(xué)生根據(jù)范例分組品味語(yǔ)句，相互交流，教師參與指導(dǎo)。對(duì)共性的問(wèn)題，全班討論，教師給予點(diǎn)撥和補(bǔ)充，達(dá)到教師引導(dǎo)，師生互動(dòng)的效果。

　　4.請(qǐng)學(xué)生誦讀自己喜歡的片段，說(shuō)說(shuō)自己喜歡的理由。

　　5.學(xué)生分組品讀，組內(nèi)討論：

　�。�1）就課文的詞、句式、修辭、寫(xiě)法、結(jié)構(gòu)等方面，用“______好，好在_________”這樣的句式簡(jiǎn)要評(píng)述文章美點(diǎn)。

　　（2）學(xué)生反饋，教師引導(dǎo)歸納

　　如：①詞語(yǔ)方面“‘茂騰騰’好，好在簡(jiǎn)潔傳神地表現(xiàn)了年輕生命的熱情奔放。”

　�、诰涫椒矫妗岸叹涞倪\(yùn)用好，好在營(yíng)造了激越的氣氛。

　�、坌揶o方面“綜合運(yùn)用排比和反復(fù)的手法好，好在增強(qiáng)了氣勢(shì)，充分表現(xiàn)了生命和力量噴薄而出的神韻。

　　④結(jié)構(gòu)方面“以‘好一個(gè)安塞腰鼓’為線索反復(fù)詠嘆好，好在使文章具有形式的回環(huán)美和音樂(lè)的節(jié)奏美。”

　　三、拓展延伸，遷移鞏固

　　學(xué)習(xí)課文，使用排比、反復(fù)、比喻的修辭手法，運(yùn)用短句，進(jìn)行合理的想像，描寫(xiě)一個(gè)令你難忘的場(chǎng)面，200字左右，并把它有感情地朗讀出來(lái)。

　　四、課堂小結(jié)，布置作業(yè)

　　1.內(nèi)容小結(jié)

　　劉成章的《安塞腰鼓》是一首生命的贊歌，力量的贊歌。腰鼓其自身，就是人類(lèi)生命力量的凝聚，能最充分、最徹底地表現(xiàn)生命的陽(yáng)剛之美。

　　2.方法歸納

　　文章用語(yǔ)激昂、酣暢淋漓、大氣磅礴，讓人激情澎湃。作者傾注了全部的熱情和筆力，綜合運(yùn)用了多種修辭手法歌之、頌之，值得我們一讀再讀。

　　3.作業(yè)

　　抄寫(xiě)課堂上勾畫(huà)的句子，反復(fù)誦讀品味。

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　　安塞腰鼓

　　蓄勢(shì)待發(fā)——壯闊豪放——回味無(wú)窮

　�。ǚ磸�(fù)、排比、比喻）

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第七單元教案一等獎(jiǎng)22

　　教學(xué)目標(biāo)

　�、蹦苷�確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中感悟。

　�、舱n文中反襯手法的運(yùn)用，以有水之樂(lè)反襯無(wú)水之苦。

　�、丑w會(huì)缺水時(shí)村子里人們盼水、用水的心情，讓學(xué)生體驗(yàn)缺水之艱難，要珍惜水資源。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　課文中反襯手法的運(yùn)用，以有水之樂(lè)反襯無(wú)水之苦。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　體驗(yàn)缺水時(shí)村子里人們盼水、用水的心情，體會(huì)水的珍貴。教育學(xué)生珍惜水資源。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體教學(xué)課件。

　　設(shè)計(jì)思路

　　整個(gè)教學(xué)過(guò)程緊緊扣住“水的珍貴”展開(kāi)，通過(guò)品詞析句，朗讀感悟，讓學(xué)生感悟到這是一個(gè)缺水的地方，所以水特別珍貴；結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生設(shè)身處地的體驗(yàn)，做到生活中節(jié)約用水。在品讀課文時(shí)，以讀為主線，在讀中整體感知，在讀中有所感悟。

　　教學(xué)過(guò)程

　　第二課時(shí)

　　一、回顧導(dǎo)入。

　　上節(jié)課咱們一起初讀了課文，學(xué)習(xí)了課文第一小節(jié)，一起深切地感受了村里人挑水的艱辛�！罢�(qǐng)我喝酒不如請(qǐng)我喝水”水，成了村子里最珍貴的東西。這節(jié)課讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)那個(gè)缺水的村子，感受水的珍貴。

　　二、學(xué)習(xí)課文第二小節(jié)

　　打開(kāi)書(shū)看課文第二小節(jié)，下雨天是村里人最期盼的日子。（板書(shū)：盼下雨）村里人為什么盼下雨？

　　交流：

　　1.“只有在下雨的日子才能痛痛快快地洗上一回澡�！保ò鍟�(shū)：感痛痛快快）

　�、傩『⒆邮窃鯓油赐纯炜煜丛璧�？

　　出示：“先是像我們這樣的孩子，全身脫得光溜溜得的，……去吃來(lái)自天空的水。”

　�。▌�(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)孩子體會(huì)村里人無(wú)雨時(shí)節(jié)的痛苦，從而體會(huì)水的來(lái)之不易。）

　　指導(dǎo)有感情地朗讀。（你能把這種痛快讀出來(lái)嗎？）

　　②大人們是怎樣痛痛快快洗澡的？（師引讀）

　　2.只有下雨的日子才能儲(chǔ)水。

　　出示水窖的圖片，師講述水窖與水井的不同。

　　小結(jié)：只有在下雨的日子才能洗上一次澡，只有在下雨的日子才能儲(chǔ)水，水是村子里最珍貴的東西。

　　三.學(xué)習(xí)課文第三小節(jié)

　　這樣的日子在我們那里多嗎？你從哪兒看出來(lái)？看課文第三小節(jié)。

　�、僦v解重點(diǎn)詞語(yǔ)“風(fēng)干”

　�、谥v解重點(diǎn)詞語(yǔ)“曬干”

　�、垠w會(huì)四兄弟像狗尾草一樣需要水的心情，從而體會(huì)母親腰帶上那把鑰匙的意義。

　　四.學(xué)習(xí)課文四～五小節(jié)

　　母親給了我們四兄弟珍貴的一勺水（板書(shū)：一勺水）淋浴，我們四兄弟在一勺水的淋浴中感到了快樂(lè)，默讀課文四～五小節(jié)，畫(huà)出描寫(xiě)四兄弟快樂(lè)心情的句子，感受最深的詞加圈，寫(xiě)下你的感受。

　�、賹W(xué)生自讀，寫(xiě)感受。

　　②交流重點(diǎn)語(yǔ)句，指導(dǎo)學(xué)生在感悟中讀課文，體會(huì)有水的快樂(lè)。

　　③引導(dǎo)學(xué)生明白四兄弟為何如此快樂(lè)。能透過(guò)文字看到那無(wú)水的痛苦。（相機(jī)板書(shū)：舒服）

　　小結(jié)：課文寫(xiě)了兩次樂(lè)，雨天洗澡的快樂(lè)，一勺水淋浴的快樂(lè)，這樂(lè)的背后都是無(wú)水的苦。作者不寫(xiě)苦，反寫(xiě)樂(lè)，以樂(lè)反襯苦，更見(jiàn)出水的珍貴。

　　五.學(xué)習(xí)課文最后一節(jié)

　�、僦该�讀課文最后一節(jié)

　�、隗w會(huì)母親為什么將“渴”說(shuō)成“餓”？

　　六.升華

　　課文學(xué)到這有什么想說(shuō)的嗎？

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生明白節(jié)水的重要性）

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：26水

　　盼感

　　下雨痛痛快快

　　一勺水舒服

　　練習(xí)7

　　教學(xué)要求

　　1．培養(yǎng)學(xué)生用詞得體的習(xí)慣，知道在什么場(chǎng)合說(shuō)什么話。

　　2．通過(guò)誦讀幫助學(xué)生積累詞句。

　　3．寫(xiě)好鋼筆字，注意整體布局。

　　4．練習(xí)口語(yǔ)交際，敢于發(fā)表意見(jiàn)，說(shuō)話有條理，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)適當(dāng)。

　　5．學(xué)寫(xiě)毛筆字。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)

　　語(yǔ)文與生活、口語(yǔ)交際

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　小黑板

　　教學(xué)課時(shí)

　　根據(jù)學(xué)生情況和教學(xué)實(shí)際安排課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、語(yǔ)文與生活

　　1．教學(xué)第一部分。

　　（1）學(xué)生讀句子，看看瑩瑩寫(xiě)給姑媽的信用詞得體嗎？問(wèn)題出在哪、

　　（2）通過(guò)一讀二思三議四改的步驟，指導(dǎo)學(xué)生知道如何用詞得體。

　　（3）小結(jié)。

　　2．教學(xué)第二部分。

　�。�1）在日常生活中，我們要用詞得體，體現(xiàn)文明與禮貌。讀下面的詞，你知道它們用在什么場(chǎng)合嗎？小芳日記。

　�。�2）學(xué)生讀詞。

　�。�3）交流。

　�。�4）出示《常用客套話》，讓學(xué)生誦讀。

　　3．教學(xué)第三部分。

　�。�1）從上面的詞語(yǔ)中選擇合適的填入括號(hào)里。

　�。�2）集體交流，評(píng)議。

　�。�3）總結(jié)。

　　二、誦讀與積累

　　1．出示與春夏秋冬有關(guān)的“準(zhǔn)韻文”。

　　2．學(xué)生練習(xí)流利朗讀12個(gè)詞語(yǔ)。

　　要求：讀準(zhǔn)字音，嘗試?yán)斫庠~語(yǔ)。

　　3．聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你所理解詞語(yǔ)的意思。

　　4．練習(xí)。

　�。�1）練習(xí)誦讀，學(xué)生自練，再分組練習(xí)。

　�。�2）同桌練習(xí)背誦。

　�。�3）教師巡回個(gè)別抽讀、抽背。

　　三、寫(xiě)好鋼筆字。

　　1．指導(dǎo)。

　�。�1）指讀題目，教師進(jìn)一步明確練習(xí)要求。

　�。�2）要求學(xué)生朗讀這段話，指明這段話選自《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》。

　�。�3）引導(dǎo)學(xué)生觀察書(shū)寫(xiě)的格式，字與字之間，字與標(biāo)點(diǎn)之間的距離以及每個(gè)字放在一行的位置。

　　（4）讓學(xué)生說(shuō)出哪此字與相鄰的字的繁簡(jiǎn)相差較大，筆畫(huà)間架要?jiǎng)蚍Q(chēng)。

　�。�5）教師重點(diǎn)指導(dǎo)“軍旗、軍徽”等詞的間架結(jié)構(gòu)和整體布局。

　　2．練習(xí)。

　�。�1）學(xué)生練習(xí)描紅。

　�。�2）教師根據(jù)描紅情況及時(shí)小結(jié)。

　　四、口語(yǔ)交際：七嘴八舌話環(huán)保。

　　1．審題。

　�。�1）學(xué)生讀題，并說(shuō)說(shuō)本次口語(yǔ)交際的要求。

　�。�2）教師略加講解：為環(huán)境保護(hù)提建議是用來(lái)保護(hù)我們的生活環(huán)境，維護(hù)公共的利益，提建議時(shí)應(yīng)全面考慮。

　�。�3）同學(xué)之間互相幫助著提出各自的建議。

　�。�4）學(xué)生在小組中說(shuō)出自己的建議。（想一想為什么提這樣的建議）

　　3．練習(xí)。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第七單元教案一等獎(jiǎng)23

　　【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1初步了解中國(guó)戲曲的有關(guān)基本知識(shí)。

　　2學(xué)習(xí)用語(yǔ)文知識(shí)賞析戲文，用生動(dòng)的語(yǔ)言描述精彩片段，理解其思想藝術(shù)特色，提高藝術(shù)修養(yǎng)。

　　3以了解欣賞中國(guó)戲曲為中心，培養(yǎng)學(xué)生搜集和整理資料、交流、合作、探究等綜合語(yǔ)文能力，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。

　　4激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)民族藝術(shù)的熱愛(ài)之情，關(guān)注地方戲曲文化。培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)、家鄉(xiāng)民俗文化的情感和振興國(guó)粹的責(zé)任感。

　　【活動(dòng)重點(diǎn)】

　　1學(xué)生通過(guò)多種途徑搜集并整理資料，以了解戲曲的基本知識(shí)為中心，全面提高學(xué)生的綜合語(yǔ)文能力。

　　2培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)戲曲文化的熱愛(ài)和振興民族文化的責(zé)任感。

　　3考察地方戲特色及現(xiàn)狀，關(guān)注、熱愛(ài)家鄉(xiāng)民俗文化。

　　【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　1指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)或到圖書(shū)館查閱、搜集有關(guān)戲曲的資料，然后把搜集到的資料進(jìn)行分類(lèi)整理。時(shí)間約為一周。

　　2把學(xué)生分成四組，每組推選一位組長(zhǎng)，各組自行制定競(jìng)賽口號(hào)和組名。

　　3考察地方戲及特色，模擬做一次小記者，對(duì)身邊不同年齡層的人進(jìn)行采訪并記錄下來(lái)，準(zhǔn)備與同學(xué)交流。以組為單位，將采訪結(jié)果及采訪心得進(jìn)行匯總整理并記錄。

　　采訪結(jié)果記錄表：

　　采訪對(duì)象

　　采訪內(nèi)容

　　喜歡潮�。ǎ�

　　了解潮�。ǎ�

　　潮劇走向衰落的原因

　　采訪心得

　　10——20歲

　　20——30歲

　　30——50歲

　　50——70歲

　　4多媒體設(shè)備及相關(guān)內(nèi)容的多媒體課件。

　　【活動(dòng)形式】

　　1知識(shí)競(jìng)賽：檢驗(yàn)資料搜集、整理及知識(shí)掌握情況。

　　2名段賞析：多角度運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)充分感悟戲曲的魅力。

　　3交流探討：討論地方戲的現(xiàn)狀引發(fā)對(duì)當(dāng)前中國(guó)戲曲藝術(shù)逐步走向衰落現(xiàn)象的思考，給出振興方案。

　　【課時(shí)安排】

　　兩課時(shí)

　　【活動(dòng)創(chuàng)意】

　　綜合性學(xué)習(xí)是形成“自主、探究、合作”學(xué)習(xí)方式的重要途徑。因此本次綜合性活動(dòng)充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，通過(guò)學(xué)生搜集、采訪調(diào)查等方式獲取資料并整理記錄，學(xué)生分好小組后，每一組自行決定各成員的任務(wù)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生交流與合作能力。最后用兩節(jié)課時(shí)間以小組競(jìng)賽等形式進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)前一階段準(zhǔn)備活動(dòng)的成果加以展示。希望以這一節(jié)課為起點(diǎn)，為契機(jī)，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)及地方文化的關(guān)注與熱愛(ài)之情。

　　【活動(dòng)過(guò)程】

　　一簡(jiǎn)述戲曲發(fā)展的軌跡，導(dǎo)入活動(dòng)。（3分鐘）

　　祖國(guó)的文明，歷史悠久。祖國(guó)的戲曲文化，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。早在遠(yuǎn)古時(shí)代，我們的祖先在豐收、勝利和祭祀時(shí)，都喜歡跳跳舞，來(lái)表達(dá)他們的愿望和感情，這些可以說(shuō)是戲曲的萌芽；經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的發(fā)展，到了唐朝時(shí)，有了雙人演唱的參軍戲，這可以說(shuō)是戲曲的雛形；到了宋代，特別是到了南宋，便有了比較成熟的戲曲了；到了元朝，產(chǎn)生了雜劇，又叫元曲，這時(shí)戲曲的創(chuàng)作和演出都達(dá)到了空前的繁榮；到是明清，地方戲曲廣泛產(chǎn)生，以昆曲、京劇為代表，創(chuàng)造了豐富的戲曲文學(xué)和完事的舞臺(tái)藝術(shù)體系。

　　今天，就讓我們一起走進(jìn)戲曲大舞臺(tái)，共同來(lái)領(lǐng)略戲曲文化的獨(dú)特魅力。

　　二戲曲知識(shí)競(jìng)賽（20分鐘）

　　競(jìng)賽規(guī)則：每組基礎(chǔ)分100分。必答題每題10分，答對(duì)加分，答錯(cuò)不扣分，答題時(shí)間30秒。選答題（每小組派代表抽題作答），答對(duì)加10分，答錯(cuò)扣10分，其它組可以補(bǔ)答，答對(duì)加分，答錯(cuò)扣分。答題時(shí)間30秒。

　�。ㄒ唬┬〗M必答——戲曲知識(shí)擂臺(tái)賽

　　第一輪

　　第一組：與希臘的悲喜劇、印度的梵劇合稱(chēng)為世界三大古老戲劇的劇種是什么？（中國(guó)戲曲）

　　第二組：素有“東方歌劇”盛譽(yù)的是什么？（京�。�

　　第三組：享有“中國(guó)戲曲之母”雅稱(chēng)的是什么？（昆�。�

　　第四組：戲曲的角色分為哪些行當(dāng)？（生、旦、凈、丑）

　　第二輪

　　第一組：中國(guó)戲曲起源于哪些形式？（民間歌舞、說(shuō)唱、滑稽戲）

　　第二組：我國(guó)戲曲采用哪些藝術(shù)手法表現(xiàn)人物？（唱、念、做、打）

　　第三組：京劇四大名旦分別是誰(shuí)？（尚小云、梅蘭芳、荀慧生、程硯秋）

　　第四組：戲曲表現(xiàn)生活的基本手法是什么？（沒(méi)有實(shí)物的表演——虛擬）

　�。ㄖ鞒秩撕�(jiǎn)評(píng)，公布該輪得分）

　　潮俗祭祀之風(fēng)盛行。舊時(shí)的演戲活動(dòng)，多圍繞著祭祀活動(dòng)舉行。祭祀對(duì)象大抵兩個(gè)方面：一是姓氏宗族祖先；一是村社的社神（俗稱(chēng)“地頭神”）以及其它各類(lèi)神明。潮地人文有其特點(diǎn)，歷來(lái)是“聚族而居”，因而宗祠和神廟（俗稱(chēng)“老爺宮”）星羅棋布，極富地方特色。祭祀活動(dòng)的進(jìn)行很有組織。宋元以前每逢祭祀須“奏音聲、以謝神貺”，大概到了明代以后，這種“奏音聲”便多被戲曲所代替。從而發(fā)展為現(xiàn)在的潮劇。做為潮汕人，對(duì)于潮劇你了解多少呢？馬上來(lái)考考你。

　�。ǘ�）小組選答——潮劇知識(shí)知多少

　　（1）：潮劇是我國(guó)最古老的地方劇種之一，請(qǐng)問(wèn)它形成于什么時(shí)候？是由什么劇種發(fā)展而來(lái)的？（形成于明代中葉以前。是元、明朝南戲的遺音）

　　（2）：潮劇的演出形式是什么？（一唱眾合，二、三人合唱一曲或曲尾）

　�。�3）：根據(jù)樂(lè)器的不同組合，潮劇的傳統(tǒng)劇目可有分為幾類(lèi)？（大鑼?xiě)�、小鑼�(xiě)颉⑻K鑼?xiě)颍?/p>

　�。�4）：請(qǐng)列舉三個(gè)以上傳統(tǒng)的潮劇劇目。（《蘇六娘》、《告親夫》、《龍井渡頭》、《劉明珠》）

　�。�5）：連線題：將下列臉譜顏色與它們所代表的性格特征連接起來(lái)

　　紅色剛直

　　黑色奸邪

　　綠色強(qiáng)悍

　　白色怪異

　　金銀色忠誠(chéng)

　　注：為公平起見(jiàn)，供選答的題目數(shù)量應(yīng)多于小組的組數(shù)

　�。ㄖ鞒秩撕�(jiǎn)評(píng)，公布該輪得分并總述三輪比賽成績(jī)，評(píng)出優(yōu)勝組，授于小錦旗，其它組給于掌聲并向優(yōu)勝組喊一聲：“好樣的，向你們學(xué)習(xí)！”）

　　三名段賞析（20分鐘）

　　1觀賞名劇選段《天仙配》、《玉堂春》、《花木蘭》，判斷它們分別屬于什么劇種。（黃梅戲、京劇、豫�。�

　　2戲文欣賞-——看一段精彩片段后，從修辭、韻律、主旨等方面，用自己的語(yǔ)文知識(shí)，分析一個(gè)唱詞片段，教師給予適當(dāng)指導(dǎo)。（如《玉春堂》選段中每句唱詞最后一個(gè)字分別為“縣、前、慘、言、轉(zhuǎn)、傳、斷、還”，韻腳相同，壓an韻，朗朗上口。）

　　3口語(yǔ)訓(xùn)練——看經(jīng)典潮劇《柴房會(huì)》中李老三柴房遇鬼娘作上梯科的片斷，用語(yǔ)言描述自己的感受。

　　四交流探討（15分鐘）

　　1各組展示本組關(guān)于潮劇現(xiàn)狀采訪調(diào)查的結(jié)果（出示采訪結(jié)果記錄表）。各組進(jìn)行交流，對(duì)比并綜合、整理四組的采訪結(jié)果，選代表進(jìn)行匯報(bào)：

　　A喜歡潮劇的人員除老年人外其它年齡層所占比數(shù)極少

　　B大多數(shù)人對(duì)潮劇一無(wú)所知或一知半解

　　C大多數(shù)人認(rèn)為潮劇跟不上時(shí)代發(fā)展的腳步

　　2 個(gè)性表達(dá)，圍繞以下問(wèn)題發(fā)表自己的看法。

　　A戲曲文化包括潮劇逐步走向衰落的原因是什么？

　　B該不該振興包括潮劇在內(nèi)的中國(guó)戲曲文化？為什么？

　　C對(duì)于潮汕大鑼鼓在中央電視臺(tái)元宵晚會(huì)上的精彩表演，你有什么看法？

　　五寫(xiě)作與表達(dá)（25分鐘）

　　目前全國(guó)的劇團(tuán)面臨著倒閉的危險(xiǎn)，許多演員都已另謀生路，所以，拯救包括潮劇在內(nèi)的傳統(tǒng)戲曲成為我們新一代青少年承擔(dān)的義不容辭的責(zé)任。請(qǐng)你以“中國(guó)戲曲的發(fā)展”為話題發(fā)表意見(jiàn)，用書(shū)面語(yǔ)言的形式為中國(guó)戲曲的明天，為潮汕戲曲文化的未來(lái)出謀劃策，獻(xiàn)上你的錦囊妙計(jì)。300－500字。

　　六活動(dòng)評(píng)價(jià)及總結(jié)（7分鐘）

　　1 評(píng)價(jià)及獎(jiǎng)勵(lì)（從參與的積極性，活動(dòng)過(guò)程表現(xiàn)的綜合語(yǔ)文能力及掌握戲曲知識(shí)的程度三方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)表現(xiàn)好的小組及個(gè)人進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)）

　　2活動(dòng)總結(jié)：

　　戲曲是我們中華民族祖輩傳下來(lái)的精粹，戲曲是一本書(shū)，戲曲又是一幅畫(huà)，它展示著多彩的社會(huì)生活，戲曲是一首詩(shī)，它蘊(yùn)蓄著人們豐富的情感世界。這一次的活動(dòng)讓我們了解、熟悉了戲曲、感受到了戲曲的魅力，同時(shí)也讓我們重新感受值得我們所有潮汕人驕傲的潮劇藝術(shù)的獨(dú)特魅力！同學(xué)們，你們今天是祖國(guó)的花朵，相信明天你們將會(huì)為中國(guó)戲曲文化的發(fā)展做出貢獻(xiàn)，結(jié)出碩果。讓我們?yōu)檎衽d家鄉(xiāng)民俗文化、弘揚(yáng)中華民族藝術(shù)文化傳統(tǒng)而努力學(xué)習(xí)，不懈奮斗吧！

　　9、人教版小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案（第七單元）

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第七單元教案一等獎(jiǎng)24

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　�、侔l(fā)現(xiàn)漢字的一字多義特點(diǎn)，結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境理解字意。

　　②認(rèn)識(shí)9個(gè)生字鞏固識(shí)字，積累詞語(yǔ)。

　　③能看懂圖畫(huà)的意思，能根據(jù)圖意、聯(lián)系生活實(shí)際想出辦法，并樂(lè)于與同學(xué)交流、討論。

　　④能把自己所畫(huà)的圖畫(huà)用文字表達(dá)出來(lái)。

　　⑤樹(shù)立生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文的觀念，勇于展示課外學(xué)習(xí)成果。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　漢字一字多義，在語(yǔ)言環(huán)境中理解字意。

　　看清圖意，根據(jù)圖意、聯(lián)系生活實(shí)際想辦法，與同學(xué)進(jìn)行交流、討論。

　　課前準(zhǔn)備

　�、俣嗝襟w課件。

　　②識(shí)字卡片、詞語(yǔ)卡片。

　�、鄹�(jìng)賽評(píng)比用的小紅旗。

　�、茏寣W(xué)生準(zhǔn)備展示內(nèi)容。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　我的發(fā)現(xiàn)

　　要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：同一個(gè)字，在不同的語(yǔ)言環(huán)境中，意思不一樣，體會(huì)漢字表意的豐富性。

　�、偌とぃ航裉煳艺�(qǐng)了一位漢字朋友，它是誰(shuí)呢？出示“回”字，用“回”字來(lái)組詞。

　�、谝龑�(dǎo)：這位朋友要教給我們一個(gè)新的知識(shí)，是什么呢？請(qǐng)你讀讀書(shū)上的三句話，然后把你的發(fā)現(xiàn)告訴小組的伙伴們。

　　③結(jié)論：同一個(gè)字在不同的語(yǔ)境中意思可能不同，要結(jié)合語(yǔ)境來(lái)理解字意。

　�。ú捎脫Q詞法理解第1、3句中的“回”字）

　�、軘U(kuò)展積累：引導(dǎo)學(xué)生用“打”字練習(xí)組詞、說(shuō)句子，進(jìn)一步體會(huì)漢字一字多義的現(xiàn)象。

　　日積月累

　　①讀讀認(rèn)認(rèn)

　　a.激趣：老師給大家?guī)��?lái)了一些炊具、餐具，我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)它的名稱(chēng)。

　�。ㄕn件播放：結(jié)合實(shí)物出現(xiàn)詞語(yǔ)）

　　b.小組內(nèi)練讀詞語(yǔ)。

　　c.比一比。

　　小組開(kāi)火車(chē)讀詞比賽，比哪組的火車(chē)開(kāi)得好。

　　同學(xué)來(lái)挑戰(zhàn)，看誰(shuí)最棒。

　　d.認(rèn)讀生字

　　剛才我們認(rèn)識(shí)的詞語(yǔ)中有很多要認(rèn)的生字。

　　課件出示：灶、鋁、鍋、漏、勺、鏟、壺、湯、碟。

　　小組內(nèi)互相讀一讀生字。

　　老師用生字卡抽查。

　　聽(tīng)字音舉卡片。

　　小組討論交流：你有什么好辦法可以記住這些字的字形？

　�、谧x讀背背

　　a.引入：成語(yǔ)是我國(guó)語(yǔ)言文化的精髓，短短的幾個(gè)字概括出深刻的道理，我們可以從中受到啟發(fā)。

　　b.小組內(nèi)練讀成語(yǔ)。

　　c.比一比看誰(shuí)讀得快，讀得最準(zhǔn)確，記得最牢固。

　�。ɡ蠋熀�(jiǎn)筆勾勒一座山，山腳下貼幾面紅旗代表各個(gè)小組，老師隨意抽出詞卡，小組搶答，哪個(gè)小組搶答成功，就把哪個(gè)小組的紅旗向上挪一步，最后看哪個(gè)小組最先到達(dá)山頂）

　　d.學(xué)生自由說(shuō)成語(yǔ)的意思。

　　e.擴(kuò)展積累：你還能說(shuō)出哪些成語(yǔ)？

　　口語(yǔ)交際

　�、倏磮D了解圖意。

　　a.出示掛圖，提出要求：先仔細(xì)看每一幅圖，弄懂每幅圖的意思，再把四幅圖連起來(lái)觀察，說(shuō)說(shuō)講了一件什么事。

　　b.自己看圖、理解圖意。

　　c.在小組且內(nèi)練說(shuō)。

　�、诶m(xù)編故事。

　　a.小組討論：如果你是這位小朋友，你會(huì)怎么做。

　　b.列出學(xué)生想的辦法。

　　c.評(píng)一評(píng)誰(shuí)的辦法好。

　　d.把續(xù)編的故事講給同桌聽(tīng)。

　　e.推薦講得好的同學(xué)把故事講給全班聽(tīng)，評(píng)出“故事大王”。

　　③擴(kuò)展延伸。

　　a.自主畫(huà)了一幅或幾幅畫(huà)，然后再把畫(huà)上的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。

　　b.與同學(xué)交流自己畫(huà)或?qū)懙膬?nèi)容，互相觀賞，互相學(xué)習(xí)。

　　展示臺(tái)

　�、傩〗M內(nèi)展示課外學(xué)習(xí)語(yǔ)文的成果。

　�、诿啃〗M推薦一個(gè)代表在全班交流展示。

　�、坜k一個(gè)班級(jí)小報(bào)展覽。

　　建議這次語(yǔ)文園地教學(xué)用3課時(shí)，其中口語(yǔ)交際用1課時(shí)。

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