滬教版份一年級(jí)語文優(yōu)質(zhì)教案
作為一位不辭辛勞的人民教師,編寫教案是必不可少的,編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么什么樣的教案才是好的呢?以下是小編精心整理的滬教版份一年級(jí)語文優(yōu)質(zhì)教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
滬教版份一年級(jí)語文優(yōu)質(zhì)教案1
《北風(fēng)和小魚》
教學(xué)要求:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音,學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的8個(gè)字只識(shí)不寫,理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內(nèi)容,懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎,要有自知之明,不可妄自尊大。
第一課時(shí)
一、聽錄音,感知課文。
小朋友們,老師知道大家可愛聽故事了,今天,我就為大家?guī)砹艘粋(gè)故事,仔細(xì)聽,故事中主要講了誰和誰的故事?
結(jié)合回答,板書課題,在課題兩邊畫出北風(fēng)和小魚。
二、初讀課文。
1、自讀課文,要求借助拼音小聲讀課文?煞磸(fù)多讀幾遍,把課文讀正確,讀通順。
2、圈畫生字,借助拼音把生字的音讀準(zhǔn),讀準(zhǔn)翹舌音“出”和“知”。
3、檢查自學(xué)情況。
。1)采取多種方式檢查生字讀音,師生共同糾正。
。2)分自然段讀課文,及時(shí)正音,注意句子的連貫和停頓,對(duì)于長(zhǎng)句子可反復(fù)指名讀。
三、指導(dǎo)朗讀。
1、觀察圖畫,指導(dǎo)朗讀第一、二自然段。
。1)出示118頁的插圖,讓學(xué)生看看圖上都畫了些什么,結(jié)合回答張貼板畫(青草、梧桐、小鳥圖)。
。2)聯(lián)系學(xué)生生活體會(huì):
看看教室前的草坪,想一下青草原來是什么顏色的?現(xiàn)在變成了什么顏色?
抬頭看一下門前的梧桐樹,想一想夏天時(shí),樹上的樹葉是怎樣的?現(xiàn)在呢?
。3)指導(dǎo)朗讀第一、二自然段。讀好“呼呼地吹著”和三個(gè)“吹一吹”,突出北風(fēng)的兇悍。恰當(dāng)使用評(píng)價(jià),引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)北風(fēng)說話的狂妄語氣,突出它的妄自尊大。
。4)一扮北風(fēng),其它人分別扮青草、梧桐樹、鳥兒,進(jìn)行表演讀。
2、學(xué)習(xí)第三自然段。出示(板畫)小魚嬉戲圖,想像小魚不服氣的樣子,借以指導(dǎo)朗讀第三自然段
3、學(xué)習(xí)第四自然段。通過朗讀想象北風(fēng)氣急敗壞、不可一世的樣子,并注意引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)此時(shí)北風(fēng)欲以冰凍征服小魚的心理,讀好“氣極了”、“猛吹”等詞語。
4、學(xué)習(xí)第五自然段。抓住“看不見”、“得意”、“它哪里知道”等詞,體會(huì)北風(fēng)的狂妄可笑,可讓學(xué)生說說北風(fēng)想得對(duì)嗎,錯(cuò)在哪里。
四、分角色朗讀課文。
五、課堂小結(jié)。
六、作業(yè):小組成員之間互相協(xié)作編課本劇,可不拘泥于課本內(nèi)容,下節(jié)課進(jìn)行展示。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)。
上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了11課,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)北風(fēng)和小魚<生齊讀>
1、這里有一些生字詞,大家都還認(rèn)識(shí)嗎?<默讀、開火車讀>
2、去掉拼音還認(rèn)識(shí)嗎?<齊讀>
二、過渡導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們,老師這里還有一個(gè)詞,出示:得意,大家認(rèn)識(shí)嗎?〈生讀〉
2、請(qǐng)小朋友回憶一下,什么事讓你非常得意?你得意的時(shí)候會(huì)怎么說?<演一演>
3、誰愿意再來讀讀“得意”這個(gè)詞,要帶上得意的表情就好了!瓷x〉
4、課文里兩次寫到了北風(fēng)“得意”,請(qǐng)小朋友找出來讀讀,看誰找的又快又準(zhǔn)。
5、交流并出示:
北風(fēng)得意地說:“哈哈,大家都怕我。”
北風(fēng)看不見小魚了,非常得意,它哪里知道,小魚正在水底捉迷藏呢。
<齊讀這兩句話>
6、小朋友,北風(fēng)為什么會(huì)這么得意?我們通過學(xué)習(xí)課文就能知道這些答案了。
三、精讀訓(xùn)練。
1、學(xué)習(xí)第一自然段:
(1)聽,誰來了。你們聽到北風(fēng)吹得怎么樣?(它吹得很使勁)
你從哪里看出來的?(北風(fēng)呼呼地吹著。)
恩,你找得很仔細(xì)。
你看它吹得多用勁呀!腮幫子都鼓起來了,你能帶著表情朗讀嗎?
(2)北風(fēng)呼呼地吹來,吹向了誰?它們又有什么變化?請(qǐng)小朋友們自由讀課文的第一自然段,用筆在書上找一找、畫一畫。
(3)讀了剛才的這些內(nèi)容,你能在這句話里填一個(gè)或者兩個(gè)字嗎?
青草、梧桐樹、鳥兒北風(fēng)。
(4)你是怎么知道青草、梧桐樹、鳥兒它們都怕北風(fēng)的呢?(指導(dǎo)看課件)
理解:青草—變了顏色,梧桐樹—落了葉,鳥兒——躲進(jìn)了窩。
(5)看課件齊讀第一自然段
2、學(xué)習(xí)第二自然段
。1)師過渡:正因?yàn)楸憋L(fēng)看到大家都怕它,所以它才————(引讀第二自然段)
生:北風(fēng)得意地說:“哈哈,大家都怕我。”
。2)現(xiàn)在小朋友該知道北風(fēng)為什么得意了吧!誰有本事讀出北風(fēng)的得意來?
形式:自由練讀,指名讀,適當(dāng)教師可以范讀,讀好“哈哈……”
。3)加動(dòng)作表情齊讀這句話。
3、學(xué)習(xí)第三自然段
過渡:是不是所有的植物、動(dòng)物都怕北風(fēng)呢?請(qǐng)小朋友們自由讀讀第3自然段?
生:不是,小魚就不怕北風(fēng)。
(1)你從哪里看出小魚不怕北風(fēng)?(浮出水面、鼓起眼睛、我們就不怕)
。2)你覺得小魚怎么樣?(很勇敢、很不服氣)
。3)指導(dǎo)朗讀:誰把小魚不服氣的樣子讀出來?誰還想來做勇敢的小魚?
。4)想做勇敢小魚的小朋友一起站起來,讓我們對(duì)北風(fēng)表示一下我們的不滿。
。5)老師想和小朋友一起讀讀北風(fēng)和小魚的對(duì)話,我請(qǐng)男生和我一起讀北風(fēng),女生讀小魚的話。<分角色讀2、3自然段>
4、學(xué)習(xí)第四自然段
。1)聽了小魚的話,咱們來看看北風(fēng)的表情怎樣?<看課件>它吹得怎樣?(更兇猛了)
。2)我們一起來看看課文里是怎么寫的?請(qǐng)一位小朋友來讀讀這句話。
出示:
北風(fēng)氣極了,猛吹一口氣,鵝毛大雪飄落在河面上,河水結(jié)冰了。
。3)北風(fēng)為什么氣極了,它在想什么?
。ㄋ氚巡环䴕獾男◆~也凍死。)
。ㄋ胱屝◆~也怕它……)
(4)“猛吹”是怎樣的呢?老師請(qǐng)一位小朋友到前面來演一演。
“鵝毛大雪”是怎樣的呢?看圖說一說。
。5)你覺得北風(fēng)怎么樣?你能把北風(fēng)氣急敗壞的情緒讀出來嗎?<指明讀、齊讀>
5、學(xué)習(xí)第五自然段
。1)結(jié)果怎樣呢?(看“小魚”在水底捉迷藏圖)。小魚在干什么?它們心情怎么樣?
。2)北風(fēng)沒有制服小魚,那它為什么非常得意呢?
。ㄉ汉用嫔系暮窈竦谋鶕踝×吮憋L(fēng)的視線,它以為小魚已經(jīng)被凍死了,所以它非常得意。)
“哪里知道”就是——?(北風(fēng)不知道。)小魚沒有死,他們高興地在水里捉迷藏呢!
(4)讀完課文,你覺得北風(fēng)怎樣?(可笑)
你還知道了小魚真的——?(不怕北風(fēng))
四、總結(jié)。
1、今天我們認(rèn)識(shí)了狂妄自大的北風(fēng)、勇敢的小魚,你們想知道小魚為什么不怕冷么?這里面呀有好多的科學(xué)道理呢!請(qǐng)小朋友們回去找找書,或者問問自己的爸爸媽媽,相信熱愛學(xué)習(xí)的你們一定能找到答案!
2、齊讀課文。
滬教版份一年級(jí)語文優(yōu)質(zhì)教案2
《花朵》
教學(xué)目標(biāo):
(一)知識(shí)與技能
1、課文,認(rèn)讀8個(gè)生字,積累本課詞語。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
。ǘ┻^程與方法
1、以學(xué)生為主體,讓學(xué)生自由的拼一拼,想一想,說一說,掌握生字,讀通課文。
2、創(chuàng)設(shè)情境,幫助同學(xué)理解課文。
(三)情感態(tài)度價(jià)值觀:激發(fā)學(xué)生對(duì)美好事物的向往。
教學(xué)重點(diǎn):
1、正確朗讀課文,背誦課文。
2、“火”字的書寫。
教學(xué)難點(diǎn):
感受美,激發(fā)孩子對(duì)美好事物的向往之情。
教學(xué)過程:
一、情境引入,激發(fā)興趣
1、談話:告別拼音王國(guó),又逛了一次漢字宮。今天,老師要帶領(lǐng)大家走進(jìn)課文大樂園。孩子們想不想去呀?
2、出示課件:在入園之前,老師要送給你們一些圖片,想要嗎?
3、引導(dǎo)學(xué)生說:這些花美嗎?它們都是些什么花?
4、師板書課題:這些花都是花朵。
5、引導(dǎo)學(xué)生說:你們還見過哪些花朵,說出來與大家一起分享?
6、過渡:同學(xué)們說的這些漂亮的.花,我們都說它是花朵。
7、齊讀課題《花朵》
二、自讀課文,整體感覺
1、出示課件(帶拼音的課文):這節(jié)課老師帶你們?nèi)フJ(rèn)識(shí)三種特殊的花朵。請(qǐng)同學(xué)們借助拼音,自由讀課文;
2、板書:告訴老師這三種特殊的花是什么?(星星、焰火、我們)
3、同桌之間互讀,互相糾正讀音。
4、指名讀;
三、指導(dǎo)學(xué)生讀,師生共同正音
1、讀:借助拼音,自由讀課文。不會(huì)讀的字停下來,借助拼音多讀幾遍。
2、指名讀,師生共同糾正讀音;
3、師范讀課文;
4、師教讀;
5、男女PK
6、板書:(詞語,帶拼音)現(xiàn)在啊,老師先要檢查檢查課文中的詞語你都認(rèn)識(shí)嗎?(點(diǎn)名讀、齊讀、分組讀、開火車)
6、給詞語去掉拼音,你們會(huì)讀嗎?打亂順序(指名讀、開火車)
7、生字寶寶啊,從詞語里跳出來了,你們還認(rèn)識(shí)嗎?喲!都認(rèn)識(shí)呀,真棒,鼓勵(lì)自己。
8、老師啊,還想加大難度,有信心挑戰(zhàn)嗎?這是去掉拼音的課文,誰會(huì)讀?(太棒了,讓我們一起鼓勵(lì)她吧!)
10、齊讀課文,說說課文有幾句話?你是怎么知道的?
逗號(hào):在句子中間停頓。
句號(hào):一個(gè)句子完整了,就有句號(hào)。
11、感受句號(hào)逗號(hào)的作用;(比較沒有標(biāo)點(diǎn)的句子讀起來難受不好聽;標(biāo)上符號(hào)后句子讀起來通順好聽),讀課文來區(qū)別。
12、老師帶著讀一遍,跟著讀一遍。
13、自己再讀兩遍。
四、指導(dǎo)背誦,朗讀感悟
1、分組朗讀句子
2、談話:你們見過晚上的夜空嗎?是什么樣的?
3、出示夜空課件:什么在夜空中一閃一閃的,像什么?閉著眼睛背一背。
4、指名背,齊背:你覺得有星星的夜空美不美?你能把它背出來嗎?
5、談話:你們見過焰火嗎?什么時(shí)候見過?
6、出示焰火燃放的課件:美不美?它像什么?能不能背出來呢?把眼睛關(guān)上,試著背一背。
7、指名背,齊背。
8、齊讀第三句;
9、出示學(xué)生玩耍的課件;
同學(xué)們看,誰在操場(chǎng)上玩?玩的開心嗎?
告訴學(xué)生:我們?cè)谧鎳?guó)的關(guān)懷下成長(zhǎng),像可愛的花朵一樣。
10、全班齊背第三句;
11、背誦課文《花朵》
12、會(huì)背的同學(xué),把課后第一題的花紅色。
滬教版份一年級(jí)語文優(yōu)質(zhì)教案3
《學(xué)校是樂園》
[教學(xué)目標(biāo)]
1、認(rèn)識(shí)學(xué)、校等九個(gè)字,會(huì)寫習(xí)、有、同三個(gè)字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容,認(rèn)識(shí)自然段。體會(huì)學(xué)校是樂園。
[重點(diǎn)難點(diǎn)]:
重點(diǎn)是有感情地朗讀課文;難點(diǎn)是體會(huì)學(xué)校是樂園。
[教具準(zhǔn)備]:
教學(xué)掛圖、生字和詞語卡片。
[教學(xué)時(shí)間]:
兩課時(shí)
[設(shè)計(jì)流程]
一、啟發(fā)談話,引入新課:你喜歡自身的學(xué)校嗎?說說為什么?
二、揭題,讀題,釋題:樂園指什么?(快樂的地方。)
三、初讀課文,讀通讀順
1、自讀課文,把字音讀準(zhǔn)確,不會(huì)讀的字先讀上面的拼音,或用筆畫出來,問問老師或同學(xué)。
2、聽課文錄音或老師范讀,注意聽清楚不會(huì)讀的字。
3、個(gè)別讀,示范讀。
四、再讀課文,整體感悟
1、自由朗讀課文,想想課文有幾句話,你是怎樣知道的。
2、認(rèn)識(shí)自然段。
3、指導(dǎo)朗讀體會(huì)每一個(gè)自然段。
4、聯(lián)系學(xué)校實(shí)際說說:學(xué)校里有什么,自身最喜歡的是什么?
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