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語文S版五年級上冊《梅蘭芳》語文教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，可能需要進行教案編寫工作，通過教案準備可以更好地根據(jù)具體情況對教學進程做適當?shù)谋匾恼{(diào)整。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編整理的語文S版五年級上冊《梅蘭芳》語文教案，歡迎閱讀與收藏。
語文S版五年級上冊《梅蘭芳》語文教案1
學習目標
1．認讀10個生字，學會本課17個字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．抓住文中的具體事例和重點語句，體會梅蘭芳高尚的愛國情感和堅定的民族氣節(jié)。
4．聯(lián)系課文內(nèi)容，體會文中重點句子所表達的深刻含義和思想感情。
5．通過本課的學習，激發(fā)對梅蘭芳的尊敬以及熱愛中華民族的思想感情。
學習重點
1．理解梅蘭芳其人以及他強烈的愛國精神和民族自豪感。
2．結合課文內(nèi)容理解重點句子所表達的深刻含義和思想感情。
學習難點
結合課文內(nèi)容理解“茫茫青史，為了愛國而摔破飯碗的‘優(yōu)伶’，有幾人歟？”這句話。
知識鏈接
梅蘭芳，清光緒二十年（1894年）出生于北京，祖籍江蘇泰州。中國京劇表演藝術大師。
梅蘭芳在50余年的舞臺生活中，發(fā)展和提高了京劇旦角的演唱和表演藝術，形成一個具有獨特風格的藝術流派，世稱“梅派”。其代表作有《貴妃醉酒》《天女散花》《宇宙鋒》《打漁殺家》等，并先后培養(yǎng)、教授學生100多人。
學習過程（2課時）
“預習檢測
1．讀拼音，把詞語寫正確、寫美觀。
lún xiàn chī xīn wàng xiǎng
( ) ( )
jiǒng pò yì láo yǒng yì
( ) ( )
huǎng zi yāo qǐng
( ) ( )
sāo rǎo yōu mò
( ) ( )
2．聯(lián)系上下文或查閱工具書理解下列詞語的意思。
粉飾：
老奸巨猾：
一勞永逸：
困窘：
3．辨字組詞。
彭（ ） 拜（ ）
澎（ ） 湃（ ）
弟（ ） 辦（ ）
剃（ ） 脅（ ）
肅（ ） 兔（ ）
嘯（ ） 逸（ ）
[熟讀課文，標自然段，圈讀生字、詞。利用工具書讀準字音，理解生詞，自主完成檢測，同桌互查。]
“導入感知
1．課文圍繞著梅蘭芳的愛國之情寫了哪幾件事？在這些事例中表現(xiàn)了梅蘭芳怎樣的思想品質(zhì)？
2．文中哪件事寫得比較詳細？
[談話激趣，導入新課；板書課題，讀題；感知課文主要內(nèi)容。]
“精讀感悟
1．著名畫家豐子愷對梅蘭芳發(fā)出了怎樣的慨嘆？勾畫并朗讀文中相關的句子：
茫茫青史，為了愛國而摔破飯碗的”優(yōu)伶“，有幾人歟？
“優(yōu)伶”指的是 。
將上述句子改為陳述句，比較兩個句子在情感表達上有什么不同。
2．體會梅蘭芳的愛國情感和民族氣節(jié)。
�。�1）避港拒演。
①用“--”畫出表現(xiàn)愛國情感的句子。
�、谘凶x以下重點句段：
只要梅蘭芳答應登臺演戲，一切奢華的生活都唾手可得。然而，他對這些不屑一顧。他不愿也不可能為侵略者粉飾太平。他寧愿每頓只有一碗飯、一點點罐頭食品或者一小塊咸魚，寧愿時刻提心吊膽地面對頭頂上呼嘯而過的炸彈，也不愿失去作為一個正直的中國人所應當具備的民族氣節(jié)。盡管他視藝術為生命，但在民族存亡關頭，他毫不猶豫地將藝術讓位于民族氣節(jié)
梅蘭芳原本可以過一種怎樣的生活？“唾手可得”的意思是什么？
從這段話中，我們可以體會到梅蘭芳選擇的是一種怎樣的生活？哪些詞很好的說明了這點？“不屑一顧”是什么意思？
發(fā)揮想象，句式訓練：他寧愿
，寧愿
，也不愿失去作為一個正直中國人應具備的民族氣節(jié)。
�。�2）合作學習余下幾件事。
研讀以下重點句段：
怎樣才能讓日本人斷絕請他登臺演出的念頭呢？冥思良久，梅蘭芳終于有了一個辦法，那便是“蓄須”。
為了拒絕日本人，梅蘭芳想出了辦法--“ “。 蓄須后的梅蘭芳，衣著 ，頭發(fā) ，而以前每天都要刮掉的胡須 �！� “說明梅蘭芳想了很久，是經(jīng)過深思熟慮的。
面對這些勸誘甚至威脅，梅蘭芳一律斬釘截鐵地拒絕。他一方面堅持蓄須，一方面甚至不惜自傷身體。
“斬釘截鐵”的意思是�！皵蒯斀罔F”“拒絕”“不惜”說明了梅蘭芳
3．學習最后一自然段。
就這樣年復一年，雖然不能登臺演出，生活日漸窘迫，但梅蘭芳始終堅持著，等待著抗戰(zhàn)勝利。
這句話放在全文末尾，對所記的五件事從內(nèi)容上進行 �！澳陱鸵荒辍敝傅氖� ，“始終堅持著”，“堅持”的是 。梅蘭芳先生義無反顧地與侵略者進行精神與肉體的.殊死搏斗，這是何等偉大的愛國之情！
[指導學生充分朗讀，采取教師引導和學生自學相結合的方式，小組討論和全班交流的方法，品詞析句，感悟梅蘭芳強烈的愛國思想和崇高的民族氣節(jié)。]
“總結提升
1．再讀著名畫家豐子愷對梅蘭芳先生的慨嘆：“茫茫青史，為愛國而摔破飯碗的‘優(yōu)伶’，有幾人歟？” 升華對梅蘭芳先生的敬佩之情。
2．本文在敘事中，作者恰當?shù)厥褂昧四男⿲懽魇址ǎ?/p>
[升華情感，總結寫法。]
“達標檢測
一、把下面的詞語補充完整。
( )手可得 不( )一切
( )心妄想 ( )釘( )鐵
( )( )甘休 毫不( )( )
深思( )( ) 提心( )( )
合情( )( )
二、寫出下列詞語的近義詞和反義詞。
近義詞：
淪陷（ ） 拒絕（ ）
慨嘆（ ）
深思熟慮（ ）
反義詞：
淪陷（ ） 拒絕（ ）
提心吊膽（ ）
三、選擇正確的詞語填空。
無憂無慮 憂心如焚
兒子突遭車禍，李阿姨（ ）的生活一去不復返，她每天都（ ），生怕兒子挺不過去。
凝視 注視
在全班同學的( )下，她自信地走上講臺。
爸爸（ ）著眼前的這張卡片，似乎想起什么來了。
回絕 斷絕 拒絕
1．一旦應邀登臺唱戲，日后如果日本人邀請去唱戲，去”滿洲國“或東京演出，那么又有什么理由（ ）呢？
2．怎樣才能讓日本人（ ）請他登臺演出的念頭呢？
3．于是，他便以去香港演出為由（ ）了。
四、按要求寫句子。
1．我留了小胡子，日本鬼子還能強迫我演戲嗎？（改為陳述句）
2．他們想利用梅蘭芳的影響，美化侵略者的丑惡行徑。（改為反問句）
五、閱讀短文，完成練習。
梅蘭芳毀畫
梅蘭芳有一筆演出的收入，在赴港時，曾帶往香港存入銀行。可是返回上海不久，日寇統(tǒng)治下的香港將這筆高額存款全部凍結，無法取出。一直靠利息過日子的梅蘭芳，家庭生活頓時舉步維艱，全家如何生存成了梅蘭芳日夜思考的難題。他問夫人怎么辦？夫人說：“最近報紙登出了何香凝女士賣畫謀生的消息，我們不妨也來學她。發(fā)揮你的繪畫才能，賣畫度日如何？”
其實梅蘭芳早有這種念頭，只是沒有說出，怕夫人不同意�，F(xiàn)在夫人主動說出來了，他自然點頭稱好。兩人著手構思，夫人磨墨，丈夫繪畫。不到八天，畫了20多幅魚、蝦、梅、松。當市民看到醒目的“本店出售梅蘭芳先生近日畫作，歡迎光臨”的廣告時，爭相購買。不到兩天，20多幅畫就全部賣完了。這件事傳出后，上海文藝界、新聞界、企業(yè)界反響十分強烈，許多知名人士提出要為梅蘭芳辦畫展，梅蘭芳得知后特別興奮，為不負眾望，他苦戰(zhàn)了半個月，畫了幾十幅作品，面交主辦者安排。主辦人員選定重陽節(jié)在上海展覽館展出，請梅蘭芳夫婦屆時光臨剪彩儀式。
然而此消息不脛而走，日偽漢奸獲知后互相勾結，肆意搗亂，他們派來一群便衣警察，提前進入展覽大廳大做手腳，前來參觀的許多群眾見狀紛紛離開。梅蘭芳看見門口冷冷清清，覺得奇怪。當他走進展廳后，發(fā)現(xiàn)每幅畫上都用大頭針別著紙條，分別寫有“汪主席訂購”、“周副主席訂購”、“岡村寧次長官訂購”……還有一些寫著“送東京展覽”。梅蘭芳夫婦目睹此景，氣得兩眼冒火，立即拿起桌上的裁紙刀，刺向一幅幅圖畫�！皣W！嘩！嘩！”幾分鐘內(nèi)國畫化為碎紙。
1．梅蘭芳是一個怎樣的人？
2．著名京劇藝術家為什么不演戲而畫畫？又為什么將自己的心血毀掉？由此你體會到梅蘭芳是怎樣的藝術家？
語文S版五年級上冊《梅蘭芳》語文教案2
教學目標：
�。�1）認讀10個生字，學會本課17個字。
（2）正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�3）通過學習、理解課文，體會文中重點詞句、句子的含義。
讓學生了解梅蘭芳的愛國之情，并激發(fā)學生對梅蘭芳的尊敬以及熱愛中華民族的思想感情。
教學重點：
理解梅蘭芳其人以及他強烈的愛國精神和民族自豪感。
教學難點：
結合課文內(nèi)容理解重點句子所表達的深刻含義和思想感情。
教具準備：
多媒體課件
教學過程：
一、激情引趣，引導探究。
導語：今天我們來繼續(xù)學習第24課《梅蘭芳》，感受他的愛國情懷，領略他令人感動的一幕幕往事。（板書課題）
二、整體回顧，設境質(zhì)疑。
1、回顧導入：通過上節(jié)課的學習你知道了什么？（學生回答：梅蘭芳五次拒演的具體內(nèi)容。教師板書。）
2、交代任務：研讀課文5—14自然節(jié)，感受梅蘭芳在避港拒演、蓄須拒演、自傷身體這幾件事中所體現(xiàn)出來的愛國情懷。
三、品讀感悟，個性解讀。
1、自讀自悟，理解內(nèi)容。
教師出示“自學要求”。讓學生用自己喜歡的方式自學，勾畫圈點、批注，加深自己的感悟。
2、匯報交流
�。�1）學生研讀之后就以小組的形式進行匯報。學生在匯報梅蘭芳避港拒演中的表現(xiàn)時，首先讓學生說出從哪件事可以感受到梅蘭芳的愛國情懷，在結合具體的句子，談談自己的理解，然后帶著體會去讀。
�。�2）抓住重點句子理解：“他寧愿每頓只有一碗飯、一點點罐頭食品或者一小塊咸魚，寧愿時刻提心吊膽地面對頭上呼嘯而過的'炸彈，也不愿失去作為一個真正的中國人所應當具備的民族氣節(jié)。”
教師提問：這句話你讀出了什么？學生談出自己的體會。
�。�3）句式練習，加深， 理解
教師引導學生想象：梅蘭芳還會遇到哪些困難？隨著問題的提出教師出示句式練習。
他寧愿 ，寧愿 ，也不愿失去作為一個正直中國人應具備的民族氣節(jié)。
�。�4）指名回答，齊讀“也不愿失去作為一個正直中國人應具備的民族氣節(jié)�！�
學生順勢體會到“盡管他視藝術為生命，但在民族存亡關頭，他毫不猶豫地將藝術讓位于民族氣節(jié)。”
�。�5）學生匯報自己讀出的感受。學生將自己的感受朗讀出來。
3、學習梅蘭芳在蓄須拒演中愛國情懷的體現(xiàn)。
（1）圖文結合，深入理解。
教師出示蓄須前后的圖片，進行對比理解。
學生回報：“一旦他蓄須，便是宣告不再登臺了�！苯處熖釂枺簽槭裁葱铐氈竺诽m芳就不能登臺了？學生回答。
�。�2）讀句理解，深刻感悟。
教師引導學生讀出有關的句子，理解體會。
�。�3）再讀文本，體會人物。
學生自然體會出一個人無論在任何情況下都不能丟掉祖國的尊嚴，民族氣節(jié)比生命更重要。
教師引導學生讀文10、11自然節(jié)深入理解。
教師引讀課文11自然節(jié)，達到師生共鳴。
4、學習梅蘭芳在自傷身體中愛國情懷的表現(xiàn)。
�。�1）細讀課文，理解內(nèi)容。
學生默讀13自然節(jié)找到重點詞語“斬釘截鐵”、“良苦用心”進行理解。
教師抓住“良苦用心”提出：他的良苦用心指的是什么？
學生匯報自己的理解。
（2）再讀課文，加深理解。
教師指導朗讀（讀出人物的斬釘截鐵，讀出人物的良苦用心）
學生練習朗讀，教師指名朗讀。
5、學習最后一個自然節(jié)。
教師激情導語：是啊，憑著滿腔的愛國情懷，憑著高尚的民族大義，梅蘭芳承受著無盡的痛苦終于擊碎了侵略者的癡心夢想，使國人不能不為之慨嘆！
（1）學生齊讀課文，談自己的理解。
�。�2）教師講解，學生體會。
四、通讀全文，整體感悟。
�。�1）學生自由練讀
�。�2）指名讀文。學生匯報出全文的主要內(nèi)容，及所表達的情感。
五、超越文本，拓展延伸。
六、情感升華，激情總結。
茫茫青史寫春秋，為了民族大義，為了中華的尊嚴，一代大師挺直了脊梁，他高尚的情操照耀著萬代千秋。老師即興做了一首小詩，就讓我們以這首小詩來結束全課。（齊讀：一代大師梅蘭芳，蓄須明志表衷腸。拒演舉債八年整， 梅蘭芬芳四海揚。）
板書設計 ：
梅蘭芳
拒絕播音
拒絕演出 愛國情懷
避港拒演
蓄須拒演 捍衛(wèi)尊嚴
自傷身體
教學反思：
教學中，我引導學生抓住自己感受深刻的句子或段落展開精讀學習。先讓學生自讀課文，畫出自己感受深刻的句子或段落，在一旁進行批注，寫下自己的感受；然后組織學生進行交流，引導學生透過重點的句子、詞語反復體會，談出自己的獨特感受；再隨機引導學生進行感情朗讀，讀出自己的感受、體會。學生通過讀書感受到了梅蘭芳大師高尚的人格和愛國情懷。
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