五年級(jí)語(yǔ)文作文評(píng)估小議教案
對(duì)作文的評(píng)估是作文教作文教學(xué)的重要一環(huán)，它的重要性當(dāng)然不僅僅是表現(xiàn)在給學(xué)生寫(xiě)就的某一篇作文一個(gè)正確的成績(jī)?cè)u(píng)定上，更主要的是它還對(duì)學(xué)生今后的作文寫(xiě)作起著引導(dǎo)、指明方向等不可輕視的影響作用。比如寫(xiě)在作文后面的總批，它是對(duì)學(xué)生當(dāng)前的文章進(jìn)行短長(zhǎng)優(yōu)劣的評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)的同時(shí)指出對(duì)該生今后作文的要求，這要求或直接表述出來(lái)，或暗含于比如肯定什么、否定什么、鼓勵(lì)什么等等的評(píng)議之中，學(xué)生自會(huì)從中得到啟發(fā)，找到自己今后努力的方向。這是我們教師對(duì)自己批語(yǔ)所起作用的希望和批語(yǔ)的目的所在，也是作文批改時(shí)慣守的主體性、鼓勵(lì)性、啟發(fā)性和針對(duì)性四原則的要求。但除此之外，我們還要考慮到讓學(xué)生看到評(píng)定的成績(jī)和眉批總批的同時(shí)，也能看到教師給他指引的今后作文的方向，也即我們的批改從作文興趣到作文文風(fēng)上都要對(duì)學(xué)生起著積極的引導(dǎo)作用。文品如人品，如果我們往高里說(shuō)，將作文批改還看成是要在對(duì)學(xué)生的人品培養(yǎng)上起作一個(gè)重要的作用也是不為過(guò)的。由此看來(lái)，對(duì)學(xué)生作文的評(píng)估著實(shí)不是小事。
時(shí)下我們?cè)趯?duì)作文的評(píng)估上有的老師已經(jīng)注意到了這一點(diǎn)，但不可否認(rèn)的是也還存在著一些不盡如人意的地方。我們先來(lái)看一篇文章和老師對(duì)這篇文章的評(píng)估是怎樣的。
這是一位農(nóng)村五年級(jí)的學(xué)生寫(xiě)得一篇寫(xiě)假期見(jiàn)聞的文章。小說(shuō)放假的一天爸爸媽媽帶他去了一趟縣城。接下去他將在縣城里的所見(jiàn)所聞進(jìn)行了介紹，說(shuō)縣城如何如何地美麗，街上行人穿得怎樣地好，街上兩邊的商品又是怎樣地豐富多彩。這樣從形式到內(nèi)容都是模式化的千篇一律的介紹，在大多數(shù)寫(xiě)此類(lèi)文章的小學(xué)生作文中屢見(jiàn)不鮮的。這樣的內(nèi)容讀起來(lái)雖叫人如吃了蒼蠅一般難受，但卻又說(shuō)不出什么大的不妥來(lái)。可是接下去小將筆鋒一轉(zhuǎn)，寫(xiě)道：“我想起爸爸媽媽曾經(jīng)說(shuō)過(guò)他們小時(shí)候的日子是多么地窮苦。那時(shí)候一件衣服總是家里幾個(gè)人接著穿，穿得補(bǔ)丁打補(bǔ)丁，直到不能再穿了為止。吃得也沒(méi)有現(xiàn)在好，哪像們現(xiàn)在經(jīng)常有肉有雞放在飯桌上呢？今天我們的日子是這樣的好，全是改革開(kāi)放帶來(lái)的，我們一定要珍惜。我一定要好好學(xué)習(xí)，將來(lái)把我們的祖國(guó)建設(shè)得更加美好�！崩蠋熃o這樣的文章評(píng)價(jià)是很高的，說(shuō)它“善于聯(lián)想，采用了對(duì)比的表現(xiàn)方法，中心明確，思想健康，有很好的理想。”等等。面對(duì)這樣的評(píng)語(yǔ)我們當(dāng)然是找不出什么錯(cuò)來(lái)的，我們甚至可以說(shuō)這樣的評(píng)價(jià)是很恰當(dāng)?shù)�。然而，這位小學(xué)生寫(xiě)的這樣的話二三十年前的小學(xué)生們就已經(jīng)說(shuō)著了，并且說(shuō)得比他好，因?yàn)槟菚r(shí)時(shí)興“憶苦思甜”，小學(xué)生們寫(xiě)起來(lái)內(nèi)容豐富具體。這么多年過(guò)去了，無(wú)論是社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活還是人們的思想觀念都發(fā)生了可謂翻天覆地的變化，可我們的小學(xué)生還這樣地“聯(lián)想”著、“對(duì)比”著，聯(lián)想、對(duì)比的內(nèi)容還是這樣一些。對(duì)比是好的，聯(lián)想也是好的，可一個(gè)才只有十歲的小學(xué)生將現(xiàn)實(shí)與那樣遙遠(yuǎn)的過(guò)去相對(duì)比，這對(duì)他能否起到教育的作用？他的這種聯(lián)想、對(duì)比是出于真心還是僅僅出于作文的考慮？再說(shuō)這里面有什么新意嗎？有什么創(chuàng)造性的東西在嗎？我們這樣籠統(tǒng)地給予表?yè)P(yáng)會(huì)有什么樣的積極效果？說(shuō)中心明確思想健康，可老師自己也知道，這樣明確的中心、健康的思想，在學(xué)生的每次作文中是都可以見(jiàn)得到的，它幾乎已經(jīng)是學(xué)生們?cè)谏a(chǎn)流水線上大批量生產(chǎn)著的同一規(guī)格的標(biāo)準(zhǔn)件了。他們這樣說(shuō)就像我們?cè)跁?huì)議上經(jīng)常聽(tīng)到的“在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和支持下”之類(lèi)套話空話一樣是心不由衷的。他們這樣寫(xiě)時(shí)沒(méi)有往腦子里去，我們的教師在這樣評(píng)時(shí)也沒(méi)有往腦子里去。這樣的評(píng)語(yǔ)就像是雕刻而成的圖章，在每次作文中都會(huì)有一些文章可以往上蓋的，實(shí)在是省卻了許多的事情，但也有了未必好的后果。學(xué)生受到了這樣的鼓勵(lì)，他今后的文章還會(huì)怎么寫(xiě)，我們是很容易預(yù)料得到的�；蛘哒f(shuō)，我們?cè)谶@里實(shí)際上已經(jīng)在對(duì)學(xué)生的人品（說(shuō)真話還是說(shuō)假話、空話、大話）的.培養(yǎng)上施加著影響了。
現(xiàn)在有人在積極提倡新概念作文，筆者很認(rèn)真地讀了一些那類(lèi)文章，感到它們的所謂“新”，大致表現(xiàn)在這樣的一些方面：首先是內(nèi)容新。在那里，什么都成了小們反映表現(xiàn)的對(duì)象�？梢詫�(xiě)自己喜愛(ài)的小物件，也可以寫(xiě)初戀或自己一次難忘的心動(dòng)；可以寫(xiě)高尚的行動(dòng)，也可以寫(xiě)斗嘴、調(diào)侃或小氣、嫉忌；可以寫(xiě)下崗后的艱難日子，也可以寫(xiě)包括紅杏出墻原因在內(nèi)的夫妻（往往是父母）離異的事件。凡此種種，小們不刻意去追求一個(gè)高調(diào)的主題，不宥于去表達(dá)合乎社會(huì)標(biāo)準(zhǔn)的道德規(guī)范的主題思想，表現(xiàn)出了他們思維的活躍和思想的開(kāi)放。其次在寫(xiě)作形式上，沒(méi)有我們習(xí)見(jiàn)的那種四平八穩(wěn)的結(jié)構(gòu)式樣，它們或是按自己的意識(shí)流動(dòng)去組織材料，或是將更多種類(lèi)的敘述方式結(jié)合在一起，敘述、描寫(xiě)的手段也是多種多樣的，追求著寫(xiě)得空靈些再空靈些。打開(kāi)每?jī)?cè)新概念作文選，我們看到的是一個(gè)色彩繽紛的世界，是積極主動(dòng)開(kāi)放無(wú)拘的思維成果的呈現(xiàn)。這是真正的開(kāi)放了的作文，其思想之活躍，其觀察之獨(dú)到，往往令我們成人也為之驚羨。我們老師似乎有必要問(wèn)一問(wèn)自己：我們那樣評(píng)估作文的方式能讓學(xué)生寫(xiě)出這樣的作文來(lái)嗎？
我們都知道素質(zhì)教育的要意在于創(chuàng)新教育。怎樣將創(chuàng)新教育落實(shí)到教學(xué)當(dāng)中去，我們已經(jīng)說(shuō)得不少，但只說(shuō)說(shuō)是不行，而是要真正地去實(shí)踐。我想，由于作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重頭戲，而對(duì)學(xué)生作文的評(píng)估不僅是作文教學(xué)中的重要一環(huán)，它還對(duì)學(xué)生作文能力以及思維能力、思維方式的培養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用，所以注重和如何對(duì)學(xué)生的作文進(jìn)行評(píng)估是擺在我們老師面前的無(wú)法繞過(guò)的問(wèn)題，我們理當(dāng)作積極的有成效的探索。
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