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五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《走進(jìn)信息世界》第3課時(shí)教案（精選7篇）
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，編寫教案是必不可少的，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編為大家收集的五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《走進(jìn)信息世界》第3課時(shí)教案，歡迎閱讀與收藏。
五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《走進(jìn)信息世界》第3課時(shí)教案 1
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.繼續(xù)閱讀《古人傳遞信息的故事》《因特網(wǎng)將世界連成一家》《神奇的電腦魔術(shù)師》《網(wǎng)上呼救》《把握自己》，進(jìn)一步了解現(xiàn)代信息傳遞方式的特點(diǎn)，體會(huì)信息對(duì)人們生活的影響。
2.閱讀《把握自己》認(rèn)識(shí)沉迷于網(wǎng)絡(luò)的危害，堅(jiān)定把握自己，告別網(wǎng)吧的決心。
一、閱讀材料，體會(huì)影響
1.默讀五篇閱讀材料，聯(lián)系材料中的具體事例說(shuō)說(shuō)信息是如何影響和改變?nèi)藗兊纳睢?/p>
2.小組討論。
3.課堂交流。
鼓勵(lì)學(xué)生從多個(gè)角度去理解閱讀材料，感受信息對(duì)人們生活的影響。比如：
（1）信息傳遞錯(cuò)誤導(dǎo)致了西周滅亡。──《烽火戲諸侯》
（2）信息的及時(shí)傳遞“大大增強(qiáng)了希臘人抵抗波斯侵略軍的信心。”──《“我們勝利了”》
�。�3）信息傳遞方式的進(jìn)步，不僅可以傳遞文字信息，還可以傳遞多媒體信息。──《神奇的電腦魔術(shù)師》
（4）信息傳遞方式的變化使許多原來(lái)不可能的事變成可能，實(shí)行超遠(yuǎn)距離的救助。──《網(wǎng)上呼救》
�。�5）認(rèn)識(shí)沉湎網(wǎng)絡(luò)的危害──《把握自己》
二、重點(diǎn)閱讀，深入體會(huì)
1.重點(diǎn)閱讀《網(wǎng)上呼救》。
�。�1）默讀課文，思考：
�、偬K珊是在怎么樣的情況下呼救的？
�、谏６骶仍倪^(guò)程是怎么樣的？
�。�2）邊讀材料邊思考，在文中找出有關(guān)的句子，再用自己的話說(shuō)說(shuō)。
�。�3）課堂交流。
�、偬K珊當(dāng)時(shí)的緊急情況：“圖書館里一片寂靜，這一層只有她一個(gè)人。離他最近的電話在外面的走廊上，靠瘸著的腿走到那里是辦不到的。”如果你就是蘇珊，你能怎么辦？如果沒(méi)有網(wǎng)絡(luò)，結(jié)果會(huì)怎么樣？
�、诓蹲轿闹械�.有關(guān)信息，理清桑恩救援的過(guò)程：網(wǎng)上呼救—→打電話給縣政府—→打電話給救援中心—→救援人員趕到學(xué)校
�。�4）這一次跨越大西洋的不可能的救助行動(dòng)，帶給你怎樣的啟示。學(xué)生可能有多種多樣的回答，教師要善于總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)信息傳遞方式的進(jìn)步，使不可能的事成為了可能。
2.重點(diǎn)閱讀《神奇的電腦魔術(shù)師》。
�。�1）默讀材料，說(shuō)說(shuō)電腦能變哪些“魔術(shù)”？
�。�2）教師展示電腦制作的多媒體作品，讓學(xué)生感受信息傳遞的進(jìn)步。
3.重點(diǎn)閱讀《把握自己》。
�。�1）想一想：從這篇演講稿中，你明白了什么？
�、俪撩杂诰W(wǎng)的危害：影響學(xué)習(xí)成績(jī)；影響身體健康；導(dǎo)致犯罪……
�、谇嗌倌暌{(diào)整好心態(tài)，不要被它所控制、所奴役。
�。�2）課堂討論。
怎樣理解“網(wǎng)絡(luò)能造就人才，也能誘使許多對(duì)事物辨別能力差的人走向無(wú)底深淵。”
�、賻熒餐瑲v數(shù)“網(wǎng)絡(luò)英雄”和他們的故事。
�、诼�(lián)系生活實(shí)際，了解沉迷網(wǎng)絡(luò)的危險(xiǎn)。
�、坌〗Y(jié)：網(wǎng)絡(luò)中的信息資源，有效地利用資源就能獲得成功，被不良信息捕獲就會(huì)發(fā)生悲劇。
�。�3）面對(duì)網(wǎng)絡(luò)怎樣才能“把握自己”。
�、賹W(xué)生討論，自由發(fā)言。
�、诮處熜x“青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約”。
三、學(xué)科整合，延伸體驗(yàn)
1.結(jié)合信息技術(shù)課，讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，如在電腦上欣賞照片、音樂(lè)、動(dòng)畫，收發(fā)郵件、賀卡等，親身體驗(yàn)多媒體電腦和網(wǎng)絡(luò)的神奇，感受現(xiàn)代信息傳輸?shù)姆奖憧旖荨?/p>
2.談?wù)勲娔X和網(wǎng)絡(luò)給自己和家人生活、學(xué)習(xí)、工作帶來(lái)的變化。
教后記
優(yōu)點(diǎn)：進(jìn)一步了解現(xiàn)代信息傳遞方式的特點(diǎn)
缺點(diǎn)：體會(huì)信息對(duì)人們生活的影響不深刻。
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一、交流匯報(bào)研究報(bào)告
1.支持人宣布匯報(bào)展示活動(dòng)開(kāi)始，說(shuō)明有關(guān)的注意事項(xiàng)。
2.各小組輪匯報(bào)展示。
�。�1）小組內(nèi)的主報(bào)告人匯報(bào)研究報(bào)告。主要內(nèi)容包括：
�、傺芯康闹黝}。
②調(diào)查研究的過(guò)程。
�、垩芯康慕Y(jié)論。
�。�2）同一小組的成員對(duì)匯報(bào)進(jìn)行補(bǔ)充或發(fā)表意見(jiàn)。
（3）聽(tīng)眾提出疑問(wèn)，請(qǐng)匯報(bào)人或其他成員解答。
各研究小組一次輪流匯報(bào)。
二、研究成果
1.全班同學(xué)對(duì)各研究小組的研究報(bào)告及其匯報(bào)作出，如，打分、評(píng)星級(jí)等。
2.教師作出綜合。
三、暢談綜合性學(xué)習(xí)體會(huì)
1.自由交流：通過(guò)這次綜合性學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
2.師生共同提出今后活動(dòng)的方向。
�。�1）經(jīng)常瀏覽報(bào)刊、雜志、書籍、絡(luò)，關(guān)注自己感興趣的信息，隨時(shí)保存有價(jià)值的信息，建立自己的信息庫(kù)，比如：簡(jiǎn)報(bào)本、信息卡片等，并能對(duì)其中的.信息進(jìn)行、歸類，以便今后查找。
�。�2）經(jīng)常和其他人進(jìn)行信息交流，養(yǎng)成在自己的生活和學(xué)習(xí)中合理的使用各種信息的習(xí)慣。
�。�3）經(jīng)常對(duì)自己感興趣的問(wèn)題進(jìn)行研究，并試著寫寫研究報(bào)告，到時(shí)候還可以匯編自己的研究報(bào)告集。
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學(xué)習(xí)目標(biāo)
研讀兩研究報(bào)告，了解撰寫研究報(bào)告的撰寫研究報(bào)告的基本方法，討論撰寫研究報(bào)告。
一、研讀研究報(bào)告，領(lǐng)悟要點(diǎn)
1.認(rèn)真研讀兩研究報(bào)告，思考：兩研究報(bào)告在寫法上有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？
2.小組討論。
3.課堂交流，根據(jù)學(xué)生的回答，歸納：
�。�1）相同點(diǎn)：
�、賰蓚�(gè)研究都有明確的結(jié)論。
�、诙加兴鸭Y料和分析資料的過(guò)程。
�。�2）不同點(diǎn)：
①《奇怪的東南風(fēng)》的思路：記錄信息—→分析信息—→請(qǐng)教別人—→得出結(jié)論。
②《關(guān)于李姓的.歷史和現(xiàn)狀的研究報(bào)告》的思路：?jiǎn)栴}的提出—→調(diào)查方法—→調(diào)查情況和資料—→結(jié)論。
�、蹆裳芯繄�(bào)告的語(yǔ)言個(gè)有特點(diǎn)：前一語(yǔ)言更形象生動(dòng)一些；后一更平實(shí)一些。
二、充分討論，準(zhǔn)備撰寫研究報(bào)告
1.根據(jù)前一階段理的資料，小組內(nèi)討論：
�。�1）我們要研究的問(wèn)題是什么？──擬定研究報(bào)告的標(biāo)題
（2）我們的研究的結(jié)論是什么？
�。�3）我們有哪些治療？可以怎樣表達(dá)？
�。�4）我們采取哪一種研究報(bào)告的寫法？
2.課堂交流討論結(jié)果，相互借鑒啟發(fā)。
3.取長(zhǎng)補(bǔ)短，進(jìn)一步討論。
三、小組合作，撰寫研究報(bào)告
1.確定組內(nèi)執(zhí)筆的同學(xué)。
2.一邊討論一邊擬寫初稿。
教后記
優(yōu)點(diǎn)：了解撰寫研究報(bào)告的撰寫研究報(bào)告的基本方法，討論撰寫研究報(bào)告。
缺點(diǎn)：個(gè)別學(xué)生不會(huì)搜集研究資料。
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教學(xué)目標(biāo)：
1、初步了解多媒體的含義，認(rèn)識(shí)多媒體電腦。
2、認(rèn)識(shí)文本、圖像、聲音和影像等多媒體文件。
3、學(xué)會(huì)媒體播放機(jī)的使用方法。
課時(shí)安排：
1課時(shí)。
課前準(zhǔn)備：
多媒體文件：圖像和影像
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)使用媒體播放機(jī)。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解多媒體的含義，認(rèn)識(shí)多媒體文件。
教學(xué)過(guò)程：
1、多媒體是一個(gè)比較抽象又時(shí)時(shí)刻刻伴隨在人們左右的概念，要讓學(xué)生去理解多媒體這一概念是有難度的，教師可以通過(guò)多舉一些生活中的例子讓學(xué)生感受到多媒體信息就在我們身邊，漂亮的廣告畫，悅耳的音樂(lè)，精彩紛騁的電視節(jié)目，情節(jié)感人的`動(dòng)畫片，夢(mèng)幻般的游戲世界……從而讓學(xué)生感受到多媒體并不是多么神秘，多么難以理解的東本，它就在我們身邊，以激發(fā)進(jìn)一步學(xué)生的興趣。
2、多媒體電腦主要可以通過(guò)以圖片的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，教師也可以把機(jī)房里現(xiàn)有的機(jī)器作為實(shí)例呈現(xiàn)給學(xué)生看，有條件的學(xué)校，教師可以把各部分配件拆下來(lái)供學(xué)生觀看，學(xué)習(xí)。
3、介紹多媒體文件時(shí)，可以結(jié)合圖標(biāo)進(jìn)行，以便于學(xué)生掌握。每種多媒體文件介紹以后要讓學(xué)生去找一找自己電腦上的這類多媒體文件，并去打開(kāi)它們，看看里面有些什么信息。
4、媒體播放機(jī)在外形上和家用VCD很相似，因此學(xué)生在按鈕的使用上不會(huì)有太大的困難。這里的重點(diǎn)是想欣賞什么媒體文件，就要選擇相應(yīng)的文件類型，這里教師可以結(jié)合前面的講的多媒體文件，逐步引導(dǎo)學(xué)生這樣去做，先選擇想要欣賞的文件類型，再選擇想要欣賞的文件。
教學(xué)小結(jié)：
初步了解多媒體的含義，認(rèn)識(shí)多媒體電腦，認(rèn)識(shí)文本、圖像、聲音和影像等多媒體文件。
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學(xué)習(xí)目標(biāo)
能明確清晰地闡述自己的觀點(diǎn)，能用擺事實(shí)講道理的方法論證自己的觀點(diǎn)，參加辯論“怎樣正確利用媒體”的辯論賽。
一、明確任務(wù)，選擇立場(chǎng)
1.交待辯論賽的一般規(guī)則和比賽辦法。
2.出示辨題
辨題1：正方：小學(xué)生應(yīng)當(dāng)多看電視∕反方：小學(xué)生應(yīng)當(dāng)少看電視
辨題2：正方：玩絡(luò)游戲好處多∕反方：玩絡(luò)游戲害處多
辨題3：正方：上聊天多交朋友∕反方：上交友危險(xiǎn)大
辨題4：正方：我相信媒體上的'廣告∕反方：媒體上的廣告不可信
3.選擇辨題和立場(chǎng)，組成四場(chǎng)比賽的正反雙方陣營(yíng)。
二、小組討論，充分準(zhǔn)備
1.同一觀點(diǎn)的同學(xué)組成一個(gè)辯論隊(duì)，組內(nèi)討論：
�。�1）主題觀點(diǎn)的陳述。
�。�2）支持自己的觀點(diǎn)的事實(shí)。
�。�3）反對(duì)對(duì)方觀點(diǎn)的事實(shí)。
（4）觀點(diǎn)的陳述。
2.根據(jù)同學(xué)的個(gè)性特點(diǎn)，做好分工。
三、展開(kāi)辯論，陳述觀點(diǎn)
學(xué)生分成四組展開(kāi)辯論，要求學(xué)生善于傾聽(tīng)，并能適時(shí)發(fā)表自己的看法。
四、課堂
主要學(xué)生在辯論中的觀點(diǎn)。
教后記
優(yōu)點(diǎn)：能明確清晰地闡述自己的觀點(diǎn)，能用擺事實(shí)講道理的方法論證自己的觀點(diǎn)。
缺點(diǎn)：個(gè)別學(xué)生不善于傾聽(tīng)。
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學(xué)習(xí)目標(biāo)
學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流搜集到的資料，學(xué)習(xí)根據(jù)研究的問(wèn)題處理信息。
一、組內(nèi)交流信息
1.以研究小組為單位，每人簡(jiǎn)要的說(shuō)說(shuō)自己搜集到的相關(guān)的資料。
2.組內(nèi)匯總搜集到的所有的資料。
二、學(xué)習(xí)處理信息
1.閱讀研究報(bào)告《關(guān)于李姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報(bào)告》。
�。�1）這研究報(bào)告中是怎樣處理搜集到的信息資料的？找到有關(guān)的內(nèi)容，仔細(xì)閱讀。
（2）課堂交流：
�、偎鸭降男畔⑹且诸惖模梢园凑招畔⒌�'不同方面分類。
�、谒鸭降男畔⑹且Y選的，有些要去掉。
2.對(duì)組內(nèi)成員搜集到的信息進(jìn)行分類。
�。�1）討論確定分類的標(biāo)準(zhǔn)。
�。�2）閱讀資料，分類。
3.對(duì)搜集到的資料進(jìn)行篩選。
�。�1）明確篩選的標(biāo)準(zhǔn)：
①是否與研究的課題有關(guān)。有關(guān)的保留，無(wú)關(guān)的刪除。
�、谶@個(gè)資料已有還是沒(méi)有。沒(méi)有的留下，已有的刪去。
�。�2）閱讀資料，討論篩選。
三、形成初步觀點(diǎn)
1.認(rèn)真閱讀資料，想想是否可以形成自己的觀點(diǎn)，組內(nèi)成員充分討論。
2.如果不足以形成自己的觀點(diǎn)、作出結(jié)論，需要繼續(xù)搜集資料；如果資料已經(jīng)足以形成自己的觀點(diǎn)，太多也不必要。要注意是否有不同的看法，把不同的觀點(diǎn)保留下來(lái)。
四、補(bǔ)充搜集資料
1.根據(jù)討論的結(jié)果，明確需要進(jìn)一步補(bǔ)充搜集的資料是那一些方面的。
2.分頭繼續(xù)搜集。
五、課外活動(dòng)
進(jìn)一步搜集資料，分類、篩選資料，討論形成自己小組的觀點(diǎn)。
教后記
優(yōu)點(diǎn)：以研究小組為單位，每人簡(jiǎn)要的說(shuō)說(shuō)自己搜集到的相關(guān)的資料。
缺點(diǎn)：個(gè)別學(xué)生不會(huì)搜集研究資料。
五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《走進(jìn)信息世界》第3課時(shí)教案 7
教學(xué)目標(biāo)
1、閱讀《古人傳遞信息的故事》、《因特網(wǎng)將世界連成一家》、《神奇的電腦魔術(shù)師》和《網(wǎng)上呼救》，能選擇閱讀材料中的信息，了解古今信息傳遞方式的變化以及現(xiàn)代信息傳遞的特點(diǎn)。
2、認(rèn)識(shí)這幾篇閱讀材料中的7個(gè)生字，能用自己的話說(shuō)說(shuō)課文要點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程
一、談話激趣，交待任務(wù)
1、教師例舉生活中傳遞信息的生動(dòng)事例。
2、其實(shí)從古代到現(xiàn)代，信息傳遞方式發(fā)生了很大的變化，我們一起來(lái)閱讀《古人傳遞信息的故事》、《因特網(wǎng)將世界連成一家》、《神奇的電腦魔術(shù)師》和《網(wǎng)上呼救》等四篇閱讀材料。
二、快速閱讀，了解概況
1、默讀閱讀材料，思考：
�。�1）材料中提到的古代的信息傳遞方式有哪幾種？有什么特點(diǎn)？
（2）現(xiàn)代的因特網(wǎng)傳遞信息有什么特點(diǎn)？邊讀邊思考，在材料中畫出有關(guān)的句子，并做好標(biāo)注。
2、課堂交流
（1）學(xué)生自由發(fā)言，特別要關(guān)注學(xué)生對(duì)上面兩個(gè)思考題的認(rèn)識(shí)來(lái)自于材料中的哪些語(yǔ)句。比如：
古代信息傳遞方式的特點(diǎn)：
�、偎俣嚷５湫驼Z(yǔ)句：
◇“哪知瓶子在海上足足漂了359年，到1852年才被人發(fā)現(xiàn)。”
◇“但是有個(gè)叫斐迪辟的士兵，從馬拉松平原出發(fā)，一刻不停的跑了40千米……”
�、诓痪_。典型語(yǔ)句：
◇“各路諸侯看到烽火，以為有敵人入侵，火速率兵出擊�！�
◇“……然而諸侯們望見(jiàn)熊熊燃起的.烽煙，卻以為是周幽王故伎重演，個(gè)個(gè)按兵不動(dòng)。”
……
因特網(wǎng)傳遞信息的特點(diǎn)：
�、偎俣瓤�。典型語(yǔ)句：
◇“計(jì)算機(jī)把全世界連成一家，‘天涯若比鄰’已經(jīng)不再是夢(mèng)想�！�
②多媒體。典型語(yǔ)句：
◇“這個(gè)小學(xué)生為了通過(guò)電腦教表姐學(xué)唱，除了把歌詞、各譜寫在電腦屏幕上，還通過(guò)多媒體的錄音技術(shù)把自己的歌聲錄在上面……”
�、鄄皇艿赜蜃韪�。典型語(yǔ)句：
◇“他趕緊問(wèn)：‘你在什么地方？’答案是‘芬蘭’�！�
2、再次閱讀材料，思考：信息傳遞的方式是怎樣變化的？
�。�1）重點(diǎn)閱讀《因特網(wǎng)將世界連成一家》，畫出關(guān)鍵詞語(yǔ)。
�。�2）嘗試填寫：
古代：驛差長(zhǎng)途跋涉-近代：（ ）-現(xiàn)代：（ ）-當(dāng)代：廣播、電視和（ ）。
3、根據(jù)課堂討論，填寫下面的表格。
種類
特點(diǎn)
古代信息傳遞方式
現(xiàn)代信息傳遞方式
三、聯(lián)系生活，了解現(xiàn)狀
1、說(shuō)說(shuō)你在生活中接觸到那些信息傳遞方式？舉一個(gè)例子。
2、想想這些信息傳遞方式帶給你什么？
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