小學(xué)三年級語文上冊教案（通用21篇）
作為一名教學(xué)工作者，就有可能用到教案，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的小學(xué)三年級語文上冊教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)三年級語文上冊教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會10個生字，能聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗理解新詞。
2、理解課文內(nèi)容，聯(lián)系重點句體會寓意。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、能復(fù)述課文。
教學(xué)準(zhǔn)備
生字詞卡片、頭飾。
教學(xué)時間
1~2課時。
教學(xué)過程
一、激趣談話，順勢導(dǎo)入
1、你對自己的長相哪里最滿意?為什么?
看看老師的左右手，哪只漂亮些?(左手)對，所以老師把漂亮的戒指也帶在左手上。可左手右手各能做些什么事呢?(對比右手雖不好看，但比左手更有用處)
2、有只漂亮的梅花鹿也跟我們一樣，對自己的模樣有滿意的地方，也有不滿意的地方，我們一起去書中認(rèn)識認(rèn)識這只梅花鹿吧!(板書課題)
二、初讀課文，整體感知
1、自讀課文，用自己喜歡的。符號勾畫出不認(rèn)識的生字及不理解的新詞，并用自己喜歡的方式認(rèn)識生字，理解詞語。
2、用開火車、請小老師等形式檢查學(xué)生認(rèn)字情況。
3、學(xué)生分段讀課文，學(xué)生互相評議，正音。
4、說說課文講了一件什么事。
三、學(xué)習(xí)1～10段
1、文中的梅花鹿對自己的模樣滿意嗎?它最喜歡自己的哪些部分，對自己的哪一部分最不滿意?(自讀、勾畫、匯報)隨機理解贊嘆勻稱贊不絕口欣賞陶醉等詞。
2、指導(dǎo)朗讀。在朗讀中鞏固贊嘆贊不絕口欣賞陶醉等詞的理解。
四、學(xué)習(xí)11～13段
1、出示美麗的角差點兒送了我的命，可難看的腿卻讓我獅口逃生。自讀第11~13段，說說是指的什么?隨機理解抱怨沒精打采等詞。
2、指導(dǎo)感情朗讀。隨機體會逼近猶豫掙脫拼命等詞。
五、表演、復(fù)述
小組內(nèi)完成，班內(nèi)展示。
六、揭示寓意
1、看完同學(xué)們的表演，你對美麗的角差點兒送了我的命，可難看的腿卻讓我獅口逃生這句話有什么新的理解?
2、結(jié)合生活實際談?wù)剬@句話的理解。
七、課外閱讀
介紹《伊索寓言》，請生進行課外閱讀。
小學(xué)三年級語文上冊教案 篇2
一、創(chuàng)設(shè)情境，整體感知
今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《五彩池》。我們學(xué)校許多教師都沒去過五彩池，我想請同學(xué)們?yōu)槔蠋熢O(shè)計幾條宣傳五彩池的廣告語，為了寫好廣告語，我們必須通過學(xué)習(xí)課文來了解五彩池的特點。同學(xué)們有興趣完成這個任務(wù)嗎？現(xiàn)在老師先帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)タ纯次宀食亍?/p>
1、播放五彩池錄像或.課件（也可用掛圖、投影），出示精美的圖像，配上優(yōu)美抒情式的音樂，老師以課文第二、三兩段的內(nèi)容作解說。
2、討論觀看五彩池景色后的心情或感受（讓學(xué)生從整體上感知五彩池美麗與神奇）。
二、朗讀體會，觀賞五彩池
引言：通過上節(jié)課學(xué)習(xí)，我們知道要想深入了解五彩池的美麗與神奇，就得認(rèn)真學(xué)習(xí)課文。我們先自學(xué)第二自然段。
1、讀讀、畫畫重點詞句，了解五彩池的特點。
（1）交流學(xué)習(xí)所得
從“各種不同顏色”“光輝”“寶石”“閃耀”等詞語體會五彩池的美。理解打比方的句子的意思，想象它所描寫的美景。
從“漫山遍野”“大大小小”“無數(shù)” 等詞語體會五彩池數(shù)量眾多。
從“大的……”“小的……”，體會水池大小、深淺不一。
從四個“有像”，體會五彩池形狀各異。
�。�2）討論這段話中的省略號所省略的內(nèi)容，“水池還有像什么的？”讓同學(xué)們閉上眼睛，大膽想象。（可以配樂想象）
�。�3）小結(jié)。五彩池的美麗與神奇，我們一時也說不盡，讓我們用朗讀來表達對它的喜愛之情吧！
2．朗讀訓(xùn)練。自愿試讀，齊讀，啟發(fā)學(xué)生讀出美感，讀出贊美之情。
三、欣賞五彩池水的美麗與神奇
1、先自學(xué)，后討論。五彩池的水為什么會令人更驚奇？重點感悟水色變化的美麗與神奇。
從第一句領(lǐng)會五彩池的美麗。水源相同，各個池水顏色卻不同。
從第二句話中“上層、下層、右豐邊、右半邊”的不同顏色，體會五彩池池水的變化多端。
從第三話句“水舀起來看，又跟普通的清水一個樣”，體會五彩池水的神奇：看起來，水色豐富多變；舀起來，“什么顏色也沒有”。
2、想想為什么課題叫《五彩池》？
因為色彩五顏六色，變化多端，所以叫《五彩池》。
3、朗讀訓(xùn)練�？煞蹲x，自己練讀，自愿報名讀，配樂聽讀，齊讀。尤其要讀好轉(zhuǎn)折語氣“卻”“可是”。要指導(dǎo)學(xué)生讀出驚奇的心情、神奇的感覺。
四、探究原因，了解大自然的奧秘
1、學(xué)生質(zhì)疑。
2、小組討論
3、啟發(fā)匯報（老師報據(jù)學(xué)生的回答，進行板畫演示。）
4、看著板畫，介紹池水呈現(xiàn)不同顏色的原因。
�。�1）同桌介紹
（2）請一位同學(xué)到講臺前當(dāng)導(dǎo)游員，給大家介紹。
5、小結(jié)：欣賞了五彩池美麗、神奇的景色，又聽了導(dǎo)游員的介紹，我們每個人都會情不自禁地發(fā)出贊嘆——“原來五----彩的瑤池就在人間，不在天上”。
師生齊讀最后一段話。
五、回應(yīng)開頭，寫廣告詞
引言：學(xué)習(xí)到這兒，大家一定了解了五彩池的特點，現(xiàn)在能寫出吸引游客的廣告語嗎？
1、學(xué)生動筆寫廣告語
2、匯報交流廣告語，師生評價。
六、布置作業(yè)
1．背誦課文第二、三自然段。
2．推薦閱讀《中國名勝經(jīng)典》等介紹祖國山河的課外讀物，了解祖國還有許多像五彩池這樣美麗、神奇的地方。
小學(xué)三年級語文上冊教案 篇3
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、有感情朗讀課文；
2、讀懂課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從小樹立熱愛勞動的觀念；
3、培養(yǎng)獨立閱讀能力，體會一些詞句表情達意的作用；
學(xué)習(xí)重難點：
引導(dǎo)學(xué)生自己讀懂課文內(nèi)容，陪阿姨能夠自讀能力，并是學(xué)生感到勞動是快樂的。
學(xué)習(xí)時間：
1~2課時
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：
1、學(xué)生自己讀熟課文，利用的方法學(xué)習(xí)詞語，并提出疑問；
2、教師準(zhǔn)備站；
學(xué)習(xí)過程：
一、引導(dǎo)認(rèn)識略讀課文，略知學(xué)習(xí)方法；
1、從“*”認(rèn)識略讀課文
2、略知學(xué)習(xí)方法：通過朗讀、質(zhì)疑、思考、討論，讀懂課文。
二、引導(dǎo)自己讀懂課文
1、默讀課文，借助拼音和字典認(rèn)識生字，了解重點詞語意思；
2、再讀課文。思考：
（1）課文主要講了什么事？
�。�2）槐鄉(xiāng)的孩子可愛嗎？你從課文哪些描寫重體會到的？
�。�3）自己還有什么不動的地方？記下來，和同桌討論一下；
三、利用網(wǎng)站，交流反饋：
1、打開網(wǎng)站：
（1）積累詞語；
（2）在網(wǎng)站提示下理解：滿載而歸、耷拉
�。�3）利用網(wǎng)站學(xué)習(xí)解疑，然后組內(nèi)交流；
2、反饋學(xué)習(xí)情況：
從課文詞句體會課文內(nèi)容：槐鄉(xiāng)孩子的可愛體現(xiàn)在：勤勞懂事、吃苦耐勞、以苦為樂；
3、讀出勞動的歡快、輕松、活潑。
四、鞏固練習(xí)
1、完成網(wǎng)上練習(xí)：交流學(xué)習(xí)體會。
2、積累自己喜歡的句子；
3、說說自己課余所從事過的勞動內(nèi)容；
小學(xué)三年級語文上冊教案 篇4
教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、認(rèn)識11個生字，會寫11個生字，掌握2個多音字，理解生詞意思。
3、通過本課的學(xué)習(xí)，懂得人與人之間需要尊重鼓勵，要主動去關(guān)愛別人，特別是對身處困境的人；同時也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵，正確地看待自己。
教學(xué)重難點：
通過本課的學(xué)習(xí)，懂得人與人之間需要尊重鼓勵，要主動去關(guān)愛別人，特別是對身處困境的人；同時也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵，正確地看待自己。
課前準(zhǔn)備：
生字卡、圖片。
教學(xué)時間：
2課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、導(dǎo)入揭題。
1、我們鼓掌時發(fā)出的聲音叫什么？（板：掌聲）
2、我們常常會在什么情況下聽到掌聲？
3、預(yù)習(xí)了課文后大家知不知道，知道文章寫誰為誰鼓掌？為什么事鼓掌？
二、初讀課文。
1、師范讀。
2、生自讀課后生字詞。
3、師出示詞語，檢查認(rèn)讀情況：
班里愿意投向調(diào)來情況持久講述交談
珍惜慢吞吞困境殘疾猶豫驟然鞠躬舞蹈
4、理解詞義：
持久：保持的時間長。
困境：困難的處境。
猶豫：拿不定主意。
驟然：突然。
5、指名分自然段朗讀課文，概括每個自然段的意思。
6、討論分段，概括段意：
�、賹懹⒆右蚧加袣埣捕鴳n郁、自卑。
�、诶蠋熡捎诓涣私馇闆r而讓英子上臺演講，英子在同學(xué)們的掌聲中上臺演講，獲得成功。
�、弁瑢W(xué)們的掌聲使英子鼓起了生活的勇氣，不再憂郁了。
④點明中心：人人都需要掌聲。
7、每組各讀一段。
三、書寫生字。
1、師指導(dǎo)寫“班”“境”“愿”。
2、生習(xí)字，師巡視指導(dǎo)。
第二課時
一、復(fù)習(xí)。
1、認(rèn)讀詞語。
2、說出文章各段的內(nèi)容。
二、前后對比，感受英子變化。
1、英子曾經(jīng)是怎樣一個人？請同學(xué)們自己讀讀第一段。
2、英子給你留下了怎樣的印象？（膽小、自卑、沒有勇氣面對現(xiàn)實……）
3、這樣的印象你從哪里看出來的？
�。�1）出示：
她總是默默地坐在教室的一角。
�。�2）指名讀這句話。
�。�3）她為什么坐在教室的一角？
�。�4）“默默地”說明了什么？
�。�5）你從“總是”中又體會到了什么？
（6）齊讀這句話。
可是不久以后，英子像變了個人似的，她變得怎樣了？
�。�7）指名說。
�。�8）讀讀這一小節(jié)。
（出示：“說也奇怪……”）
�。�9）英子變得怎么樣了？（自信、勇敢……）
�。�10）你認(rèn)為省略號還省去了什么？誰來補充？
（11）是什么原因，使她變得判若兩人？（指名說）
真替英子的變化感到高興呀，就讓我們高興地來讀讀第5段吧！
英子前后發(fā)生了這么大的變化，能從你的朗讀中把這種變化表現(xiàn)出來嗎？（分組讀1、5兩段。）
4、讀到這兒，在我們心中一定留下一個很大的問號，那就是英子為什么會有這么大的變化？你認(rèn)為是因為什么？（掌聲）
過渡：掌聲竟會有這么神奇的作用！讓我們回到那次難忘的演講中去。
三、感悟重點，領(lǐng)會掌聲內(nèi)涵。
1、學(xué)生自由讀2、3、4自然段。
2、同學(xué)們給了英子幾次掌聲？用不同的符號劃出表示掌聲的詞語。
3、第一次掌聲“熱烈、持久”。大家來鼓掌（指名讀）英子感受到了嗎？誰來讀一讀，讓大家感受到掌聲的力量？
4、同學(xué)們?yōu)槭裁匆o英子這樣的掌聲呢？在掌聲響起來之前發(fā)生了什么事？
5、出示：
輪到英子的時候，全班四十多雙眼睛一齊投向了那個角落，英子立刻把頭低了下去。
英子猶豫了一會兒，慢吞吞地站了起來，眼圈紅紅的。
在全班同學(xué)的注視下，她終于一搖一晃地走上了講臺。
�。�1）誰來讀第一段話？
英子為什么立刻把頭低了下去？在那一剎那，英子首先想到的是什么？齊讀第一段。
�。�2）自由讀第二段話，注意體會帶點的詞語。
“猶豫”是什么意思？（拿不定主意）英子猶豫什么？（上去還是不上去）
英子想上去嗎？（不想）為什么？英子能不上去嗎？（不能）為什么？
因此，從“慢吞吞”、“眼圈紅紅的”我們體會到英子的內(nèi)心是多么的——（生答：痛苦、無奈）。齊讀。
�。�3）師：在萬般無奈下，在無比痛苦下，在全班同學(xué)的注視下，英子終于——（引讀）。
是啊，同學(xué)們已經(jīng)走進了英子的心里，關(guān)注著她。其實同學(xué)們早已在關(guān)注她，這關(guān)注的目光里包含著什么？
�。�4）英子終于走上了講臺，教室里頓時響起了什么？包含著什么？（回顧前面的課文。）
（5）掌聲漸漸平息，英子開始演講了，她講得怎么樣？聽了演講，如果你是英子的同學(xué)你想對她說些什么？
6、同學(xué)們把要對英子說的話用什么表達出來？（第二次掌聲）這時的掌聲又是什么？這時的掌聲又猶如什么？（學(xué)生自由說，并讓說得精彩的同學(xué)把關(guān)鍵詞板書在黑板上）
再次聽到這經(jīng)久不息的掌聲，英子內(nèi)心又是多么的——（生答：感激）
7、聽到同學(xué)們的第二次掌聲，英子怎樣了？
出示：
英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在同學(xué)們的掌聲里一搖一晃地走下講臺。
齊讀。英子向大家深深地鞠了一躬，無數(shù)的話語在英子心頭涌動，她想說——（生答）英子什么也沒說，只是向大家——（引讀）
8、是啊，從那次演講以后，英子像變了個人似的，她……（再次引讀）
9、后來，英子上了中學(xué)，她給“我”寫來了一封信，想看看嗎？
指名讀最后一段。
四、總結(jié)升華，讀背作者感想。
這掌聲僅僅是指這次掌聲嗎？這掌聲包含著什么？（關(guān)愛、友情……）是呀，當(dāng)別人需要你的掌聲的時候，我們就要毫不吝嗇地把自己的掌聲送給別人。
出示：
是啊，人人都需要掌聲，特別是當(dāng)一個人身處困境的時候。讓我們珍惜別人的掌聲，同時，也不要忘記把自己的掌聲獻給別人。
齊讀這一段，把這一段話工工整整地抄下來，把這愛記在心里。以后如果有人遇到困難的時候，你就把這段話送給他；如果你自己遇到困難，你可以拿出來看看。記�。哼�有很多朋友在關(guān)心你，愛護你！
板書設(shè)計：
掌聲
原先的英子：文靜、默默、早早、最后不愿意（憂郁）
熱烈的掌聲（關(guān)愛）→受到鼓勵、鼓起勇氣
改變的英子：快樂游戲跳舞（開朗）
教學(xué)反思：
本課的教學(xué)能抓住主線，突出重點，只要抓住兩次掌聲出現(xiàn)的時間、英子的神態(tài)及心理，以及同學(xué)們的表現(xiàn)，就抓住了本文的主干。另外在講課時要把課堂的掌聲與文本的掌聲相結(jié)合。
小學(xué)三年級語文上冊教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1．會認(rèn)5個字和1個多音字，會寫6個字，自主積累詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．通過朗讀感悟，讓學(xué)生懂得做任何事都要精益求精，任何一點疏忽、不負(fù)責(zé)任都可能造成徹底失敗。
4．繼續(xù)學(xué)習(xí)結(jié)合課文內(nèi)容查找課外資料，敢于發(fā)表自己的見解。
教學(xué)重點：
抓重點詞句理解感悟，懂得做任何事都要精益求精，懂得一個小疏忽會帶來大災(zāi)難的道理。
教學(xué)難點：
理解課文所蘊含的深刻的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1．課文錄音、生字卡片。
2．學(xué)生在老師或家長幫助下用自己喜歡的方式查找有關(guān)《一個馬掌釘》的課外資料。在網(wǎng)上可搜索關(guān)鍵詞，如理查三世、亨利伯爵、一個馬掌釘、波斯沃斯戰(zhàn)役等。
教學(xué)時數(shù)：
3課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、導(dǎo)入新課，了解故事背景。
1．教師板書，學(xué)生齊讀課題：24一個馬掌釘
馬掌釘是什么樣的釘子？
2．一個普普通通的馬掌釘?shù)降子惺裁从腥さ墓适履�？你在預(yù)習(xí)中了解了什么？查到了哪些資料？交流，使學(xué)生初步了解故事的背景及大致內(nèi)容。（由于少了一個馬掌釘，扭傷了馬腿，摔傷了騎馬的理查三世，輸?shù)袅艘粓鰬?zhàn)爭，滅亡了一個國家。這個著名的傳奇故事來自英國國王理查三世遜位的史實。1485年在英國爆發(fā)了一場爭奪統(tǒng)治地位的戰(zhàn)爭。國王理查三世準(zhǔn)備拼死一戰(zhàn)，但由于少了一個馬掌釘而使他在波斯沃斯戰(zhàn)役中被擊敗。莎士比亞的名句“馬，馬，馬，一馬失社稷”使這一戰(zhàn)役永載史冊。）
3．來聽聽課文是怎樣寫這個傳奇故事的？聽課文朗讀錄音。
二、自學(xué)課文。
1．自由輕聲地讀課文，讀準(zhǔn)生字詞，模仿錄音，把課文讀通順。
2．小組合作用自己喜愛的方式朗讀課文，互相正音，并在組內(nèi)交流讀懂了什么？
三、學(xué)習(xí)生字詞。
1．你在課文中找到了哪些生字？你都會讀了嗎？
出示生字卡片：煩釘砸則率掀
2．多種形式讀生字，指名讀，開火車讀，打亂順序讀。注意：“釘”是多音字，馬掌釘dīnɡ。它還有一個讀音是什么？（dìnɡ）找到書上帶有這個字的詞：釘（dìnɡ）上。讓學(xué)生對比讀，明白“釘”作動詞時讀第四聲，作名詞時讀第一聲。
3．給生字口頭組詞，進一步鞏固認(rèn)讀。
4．本課有哪些好詞語？說說你怎么理解的？不懂的向同學(xué)或老師請教�？梢杂貌樵~典、聯(lián)系上下文、找近義詞等多種方法理解詞語。
決一死戰(zhàn) 沖鋒陷陣 不耐煩 環(huán)顧四周 鼓舞
耐煩（耐心） 鼓舞（鼓勵）
四、再讀課文。
1．課文中的生字和新詞大家都已經(jīng)認(rèn)識了，把它們放到課文的句子中，同學(xué)們都會讀了嗎？請再讀課文，把課文讀正確，讀流利。
2．開火車?yán)首x各段，引導(dǎo)學(xué)生評價，注意正音，朗讀有困難的地方，集體幫助。
3．課文中主要講了幾個人？分角色讀一讀對話。（旁白、馬夫、鐵匠、理查三世）
4．因為一個馬掌釘，導(dǎo)致了什么后果？學(xué)生齊讀最后兩段。（少了一個釘子，掉了一個馬掌；掉了一個馬掌，倒了一匹戰(zhàn)馬；倒了一匹戰(zhàn)馬，敗了一場戰(zhàn)役；敗了一場戰(zhàn)役，丟了一個國家。）
五、作業(yè)設(shè)計：
1．把喜歡的詞語摘抄在語言積累本上。
2．練習(xí)朗讀課文。
第二課時
一、學(xué)習(xí)第一段：
1．齊讀。
2．讀了這段你知道了什么？（理查三世和亨利伯爵為了爭奪王位準(zhǔn)備決一死戰(zhàn)。）
結(jié)合課內(nèi)外知識理解“決一死戰(zhàn)”。
3．課文哪幾個自然段寫了戰(zhàn)斗前釘馬掌的事？（2—12）哪幾個自然段寫了戰(zhàn)斗的經(jīng)過？（13—15）
二、學(xué)習(xí)2—12自然段：
1．聽這幾段課文朗讀錄音。
2．如果要你扮演馬夫和鐵匠，你打算怎么讀？和小組同學(xué)分角色練練。
3．請一組三人分角色讀。學(xué)生評價，你覺得他們讀得怎樣？好在哪里？有哪些不足之處需要改進？使學(xué)生在評價中明白讀馬夫的話應(yīng)
采用急不可耐、怕受罰就敷衍了事的語氣。找到馬夫說話時的提示語“不耐煩”，“喊”等詞。讀鐵匠的話時要讀出開始還很堅持原則，后來也因為害怕國王的懲罰變得又急又怕的語氣。
4．再請三位同學(xué)讀一讀，再評。男女生和老師一起分角色讀，讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中感悟到馬夫和鐵匠的特點，讀出感情。
三、學(xué)習(xí)13—15自然段：
1．戰(zhàn)斗打響了，讓我們來看看這場激烈的你死我活的戰(zhàn)斗吧！
2．自由讀一讀。用自己的話說說戰(zhàn)斗的經(jīng)過。
3．誰能用自己的話說說戰(zhàn)斗的經(jīng)過？（理查率領(lǐng)軍隊沖向敵軍，鼓舞將士擊退敵人，突然理查的馬掌掉了，馬也跌倒了，理查摔倒在地，士兵們見理查這樣，也紛紛掉頭逃跑，軍隊瓦解，理查被抓了，輸給了亨利。）
4．指導(dǎo)朗讀。該怎樣讀這段？（整段讀出戰(zhàn)斗的激烈緊張，理查指揮戰(zhàn)斗鼓舞戰(zhàn)士的話讀得有氣勢些。后來理查失敗了，讀出很絕望、很氣憤的語氣。）指名讀。教師范讀。評價。
5．投影出示理查的話：他揮舞著手中的寶劍，絕望地喊道：“一匹馬！一匹馬！一匹馬毀了我的國家！”全班再讀這句話。
過渡：理查說的話對嗎？他到底為什么會失��？
四、學(xué)習(xí)最后兩段：
1．學(xué)生齊讀短詩。
2．討論：理查的話對嗎？理查為什么會失�。楷F(xiàn)在我們在座的各位都是諸葛亮，請你們發(fā)表高見。鼓勵學(xué)生發(fā)表不同見解。（馬夫太急躁，國王信任他，他卻敷衍了事，沒有把馬掌釘牢就離開；鐵匠不堅持原則，也疏忽大意，沒有認(rèn)真地釘好最后一個馬掌釘。）也有學(xué)生可能會責(zé)怪國王不該對下屬殘暴，否則馬夫和鐵匠也不會那么害怕受到懲罰。
3．師生合作讀最后兩段。
五、總結(jié)拓展。
1．學(xué)習(xí)了這篇課文，你得到了什么啟示？允許學(xué)生發(fā)表不同的見解。（一個小小的疏忽會帶來多大的災(zāi)難哪�。ㄗ鋈魏问虑槎家媲缶�，任何一點失誤、不負(fù)責(zé)任都可能導(dǎo)致徹底失�。。ǜ餍懈鳂I(yè)都應(yīng)該發(fā)揚嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實、一絲不茍、高度負(fù)責(zé)的工作作風(fēng)！）
2．聯(lián)系實際談一談自己的感受。例如我們的學(xué)習(xí)要認(rèn)真細致，做數(shù)學(xué)題時丟掉一個小數(shù)點答案就會出錯。醫(yī)生給病人動手術(shù)，如果疏忽大意，病人就會有生命危險。
六、拓展延伸。
1．建議閱讀《小蟲和大船》。
2．把《一個馬掌釘》這個故事講給爸爸媽媽聽。
第三課時
一、回顧課文。
1．有感情地朗讀課文。
2．討論：鐵匠、馬夫、國王各有什么優(yōu)缺點？如果是你，你會怎么做？引導(dǎo)學(xué)生爭論，發(fā)展學(xué)生思維的求異性。（學(xué)生可能會說鐵匠的優(yōu)點是開始干活還挺認(rèn)真，缺點是他不堅持原則，后來敷衍了事。他也很粗心，他的工具不齊全，連現(xiàn)成的馬掌釘都不齊全。）（馬夫的優(yōu)點是時間觀念強，怕因為耽誤國王打仗而受罰。缺點是對國王不忠，國王把自己最心愛的馬都交給他了，那么信任他，可他卻敷衍了事，性格急躁。）
二、復(fù)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。
1．出示生字卡片，開火車認(rèn)讀。齊讀。
2．出示會寫字，小組討論用什么方法最容易記住。
3．全班交流。
比較法：掌 堂 裳 嘗 常
換偏旁：“須”去掉偏旁加火字旁是“煩”。
“副”去掉偏旁加走之兒是“逼”。
4．指導(dǎo)書寫。
�、僮屑氂^察每個字在田字格中的位置和間架結(jié)構(gòu)。
②談?wù)剬懽謺r要注意什么？
�、蹖W(xué)生練習(xí)寫字。教師巡視指導(dǎo)。優(yōu)秀作業(yè)展評。
三、作業(yè)設(shè)計
1．比較組詞：
掌（ ） 煩（ ） 要（ ） 逼（ ）
常（ ） 須（ ） 腰（ ） 福（ ）
2．馬夫和鐵匠聽說了理查戰(zhàn)敗的消息后，會怎樣想呢？在這次戰(zhàn)役后，又發(fā)生了什么事呢？續(xù)寫《一個馬掌釘》的故事。
小學(xué)三年級語文上冊教案 篇6
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識“樺、胸”等5個生字。會寫“郊、散”等12個生字。能正確讀寫“郊外、散步、胸脯”等14個詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。
3、了解列寧用愛鳥之情感染、啟發(fā)孩子放鳥歸園的故事，體會列寧愛鳥更愛孩子的情感，懂得知錯就改是誠實的表現(xiàn)。
重、難點
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。
2、了解列寧用愛鳥之情感染、啟發(fā)孩子放鳥歸園的故事，體會列寧愛鳥更愛孩子的情感，懂得知錯就改是誠實的表現(xiàn)。
課時安排:
2課時
教學(xué)方法:
合作交流，讀中感悟
課前準(zhǔn)備
1、生字卡片。
2、教學(xué)掛圖。
3、多媒體課件。
4、收集關(guān)于列寧的生平、故事等資料。
第一課時
一、交流資料合作學(xué)習(xí)
1、出示列寧照片，這是偉大的無產(chǎn)階級革命導(dǎo)師列寧同志。利用課前預(yù)習(xí)收集的資料，談?wù)勀銓α袑幍牧私狻?/p>
(1)學(xué)習(xí)小組交流資料(教師下組參與，發(fā)現(xiàn)有價值的交流資料)
(2)全班交流
2、學(xué)生交流后，教師小結(jié)簡介列寧。今天要學(xué)習(xí)的這個故事，就是一個發(fā)生在偉大領(lǐng)袖列寧身上的看似平凡而又不平凡的故事。
3、板書課題。
二、讀通課文，自主學(xué)習(xí)
1、學(xué)生自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)好自然段序號。
2、指名逐段朗讀課文，檢查自讀情況。重點指導(dǎo)讀準(zhǔn)“散(sàn)步”、
“胸(xiōng)脯(pú)”、“白樺(huà)樹”。注意“誠”“病”“蹦”讀后鼻音。
3、賽讀課文，以小組為單位進行讀書競賽，互相提提意見、幫助別人讀得更好。
三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)，讀懂第1自然段
1、指名讀第1自然段，說說了解到了什么。
2、課文是怎么描寫這三只灰雀的?找出來讀一讀。
說說哪幾個詞語用得好，借助多媒體動畫，相機理解“婉轉(zhuǎn)”、“來回跳動”、“惹人喜愛”。
3、教師引讀列寧喜愛灰雀的句子，體會列寧心中的感受，指導(dǎo)朗讀第一自然段。
4、巧妙結(jié)尾、設(shè)置懸念：第二天，那只深紅胸脯的灰雀竟然不見了。那只灰雀到哪里去了?列寧和小男孩圍繞著這只灰雀發(fā)生了一段怎樣的故事呢?下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
四、課堂作業(yè)
1、抄寫詞語表中列出的本課的詞語。
2、畫出不理解的詞語或句子。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、貼出三只灰雀在枝頭歡歌、跳躍的圖畫。
聽，三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌，多么惹人喜愛。列寧每天散步都來到這兒，和它們打打招呼，問候問候它們�？捎幸惶�，列寧發(fā)現(xiàn)有一只灰雀不見了，那只灰雀到哪兒去了呢?
二、深入學(xué)習(xí)，讀懂第3至10自然段
1、自由輕聲讀一讀課文3-10自然段，哪幾段是列寧說的話，哪幾段是小男孩說的，找一找、讀一讀。
2、屏幕出示課文3、5、7、9自然段，請大家讀列寧的這幾句話，仔細體會列寧這些話的意思。
a、學(xué)生交流。哪句話特別有體會，可以說一說，也可以把體會到的用朗讀來告訴大家。
b、列寧的著急、擔(dān)心、惋惜、關(guān)心集中表達了列寧對灰雀的一種情感。用一個詞來概括，是什么?板書：愛。
3、聰明的孩子，有誰知道灰雀到底到哪里去了?你從課文哪兒看出來的?出示4、8、10段。
a、各自練讀這幾段話，指名朗讀檢查。指導(dǎo)讀好“一定會飛回來的!”教師運用手勢，指導(dǎo)學(xué)生加強語氣。
b、讀后體會：這時候，小男孩在想什么呢?
c、男孩為什么要捉走這只灰雀?他對灰雀的喜愛和列寧對灰雀的喜愛有什么不同?小組討論、發(fā)表看法，相互補充，匯報體會。
5、相機小結(jié)：列寧的愛是給鳥自由，男孩的愛卻奪去了鳥的自由，列寧才是真正的愛鳥!
6、細細體會列寧和男孩的心理感受，分角色朗讀3-10自然段，
三、合作交流，讀中感悟
1、在列寧真愛的感染下，小男孩把灰雀放回樹林，看，它們又在枝頭歡唱了。多媒體投影顯示：列寧和小男孩在白樺樹旁看著灰雀。
2、自由朗讀11-13自然段。
3、讀了這幾段，你會提出什么問題嗎?學(xué)生交流、提出疑問，如“列寧為什么要問鳥?鳥怎么會說話呢?”等等。
4、小組討論，解答上面列出的兩個關(guān)鍵問題。教師參與討論、引導(dǎo)學(xué)生深入體會，列寧尊重孩子，理解孩子，他可不愿傷害這個可愛的小男孩的心，這就是對孩子的愛!
5、你們一定也和列寧一樣，為鳥兒重歸自然、為孩子改正錯誤而高興吧!拿起書來，美美地讀讀課文最后三個自然段。
6、小結(jié)板書，總結(jié)課文。
四、收集故事、積累提高
1、學(xué)了這篇課文，你發(fā)現(xiàn)了什么?大家一起來說說。
2、收集列寧或其他名人的故事，讀一讀，開展講故事比賽
小學(xué)三年級語文上冊教案 篇7
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識“錘、堵、獲”3個字。會寫“育、瓶”等13個字。能正確讀寫“成功、實驗”等13個詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容。
4、體會到做人要謙讓。
5、要有先人后己的精神。
教學(xué)重難點
1、理解生字詞的意思。
2、分角色有感情地朗讀課文。
3、知道實驗為什么能取得成功。
課前準(zhǔn)備
演示實驗的課件。收集你所知道的教育家。
教學(xué)課時
兩課時
第一課時
一、揭示課題，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、出示課題：一次成功的實驗
2、質(zhì)疑提問：讀了這個課題，
3、你想知道些什么呢？
學(xué)生質(zhì)疑的問題可能有：
為什么要做這項實驗？什么人在作呢？又是怎么做的呢？為什么實驗?zāi)苋〉贸晒δ兀?/p>
教師要以把以上問題寫在黑板上。
二、初讀感知
1、學(xué)生自由讀課文，
2、邊讀邊畫出生字新詞。
3、學(xué)生再讀課文，
4、用筆畫出不
5、容易讀準(zhǔn)、讀好的詞句，
6、然后反復(fù)
7、練讀，
8、直到自己滿意為止。
9、指
10、名
11、讀課文，
12、互相評價。
13、課文是按照實驗的先后順序來敘述的，
14、老師板書：實驗之前、實驗之時、實驗之后每部分重點講了什么？學(xué)生邊讀邊想。
15、組織交流。
a.請三個學(xué)生分別朗讀實驗之前、實驗之時、實驗之后這三部分。
b.再請三個學(xué)生分別用自己的話說說這三部內(nèi)容。
三、精讀感悟
1、學(xué)生自讀課文，
2、想一想剛才提出的問題，
3、你有哪些已經(jīng)解決了？
4、組織學(xué)生交流已經(jīng)解決的問題。主要交流以下三個問題：
a.什么人在做實驗？
b.教育家為什么要做這項實驗？
c.教育家為什么要做這項實驗？
在交流第二個問題時，教師可演示實驗過程的課件。
四、識字寫字
1、課件出示本課的生字
學(xué)生用自己喜歡的方式記住這些生字。
2、指
3、導(dǎo)觀察要求會寫的字。
a.引導(dǎo)學(xué)生分析“繩、險、倆、堵”這4個左右結(jié)構(gòu)的生字在寫時要注意什么？（左窄左寬）
b.引導(dǎo)學(xué)生分析“瓶、順”這兩個左右結(jié)構(gòu)的字在寫時要注意什么。（左右一樣寬）
c.引導(dǎo)學(xué)生分析“育、系、茶、危、索、獲”這6個上下結(jié)構(gòu)的字寫的時候要注意什么。
d.引導(dǎo)學(xué)生思考寫左中右結(jié)構(gòu)的“激”應(yīng)注意什么。
4、學(xué)生寫字，
5、教師巡回指
6、導(dǎo)，
7、注意即時評價。
五、實踐活動
演示課文中這個實驗的課件，鼓勵學(xué)生課后與同伴一起做一做這個實驗。
第二課時
一、繼續(xù)精讀感悟
1、這篇課文你還有哪些問題已經(jīng)理解了？
2、重點引導(dǎo)討論“實驗為什么能取得成功”這個問題。
a.4人小組討論。
組長負(fù)責(zé)整理本組的意見，代表小組進行全班交流。
b.全班進行交流。
學(xué)生要抓住重點語句，如：一個女孩低聲對兩個同伴說：“快！你第一，你第二，我最后�！迸⒉患偎妓鞯卣f：“有了危險，應(yīng)該讓別人先出去�！闭勛约旱目捶āＭㄟ^交流認(rèn)識到，實驗成功的主要原因，一是小女孩具有舍已為人的精神，關(guān)鍵的時刻首先想到的是別人的安危；二是三個學(xué)生有合作精神，互相配合得很好。
3、讓學(xué)生再質(zhì)疑，再釋疑。
有感情地朗讀人物對話
1、學(xué)生先試著自己讀一讀。注意體會不同3人物不同的語氣。
2、小組內(nèi)合作讀一讀。
3、各小組毛遂自薦來讀，其他小組進行評議。
二、拓展活動
請你寫幾句話來贊美一下課文中的這位小女孩。寫好后和同學(xué)交流，也可貼在班級的黑板報上。
小學(xué)三年級語文上冊教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課生字，指導(dǎo)描紅“佳”、“倍”。
3、能憑借具體的語言材料，初步了解《九月九日憶山東兄弟》的詩句大意。
4、了解文包詩的題材特點，以及大致閱讀方法。
教學(xué)重難點：
使學(xué)生正確區(qū)分多音字，了解《九月九日憶山東兄弟》的詩句大意。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、同學(xué)們，時間已經(jīng)進入12月了，我們很快就要迎接好幾個節(jié)日的到來，圣誕節(jié)、元旦還有春節(jié)。同學(xué)們喜歡過節(jié)嗎？為什么呢？（學(xué)生自由回答）看來大家在過節(jié)時都是開開心心的，節(jié)日如此美好，難怪被人們稱為“佳節(jié)”呢。（板書：佳節(jié)），指導(dǎo)書寫“佳”。 不過，唐朝有位詩人在節(jié)日這天，卻道出了這樣的感嘆：每逢佳節(jié)倍思親。誰來讀一讀？指導(dǎo)正音。
2、這句話出自——（出示詩）指導(dǎo)朗讀
3、你能讀懂這句話嗎？（“倍”是什么意思？“逢”是什么意思？）指導(dǎo)感情朗讀。
二、了解文包詩，通過讀文，理解詩句意思
1、你是怎么知道的？王維看著家家戶戶歡度節(jié)日的情景，更加思念家鄉(xiāng)的親人了。
�。�1）你從哪些詞句感受到重陽節(jié)是一個美好的節(jié)日的？（指名讀）
�。�2）“扶老攜幼”是什么意思？你們有過全家人扶老攜幼外出的時候嗎？當(dāng)時你的心情怎樣？
�。�3）“興高采烈”能換個詞嗎？（興致勃勃欣喜若狂歡天喜地喜笑顏開）
�。�4）是呀，這重陽佳節(jié)的大街上可真熱鬧呀，誰能通過朗讀把咱們也帶到熱鬧的大街上去？指名讀，齊讀。
2、大街上這么熱鬧，王維應(yīng)該開心才對，他為什么會更加思念家鄉(xiāng)的親人呢？獨在異鄉(xiāng)為異客
（1）指名讀句，這句詩是什么意思呢？你從哪里知道的？
2）前兩句都能從文章中找到意思，后兩句，能不能找到呢？課文哪里說了他們的意思？
3）發(fā)現(xiàn)有沒有課文和詩句的關(guān)系��？簡單介紹文包詩以及閱讀方法
3、出示：15歲那年，他就離開家鄉(xiāng)，來到京城長安，不覺已經(jīng)兩年了。
�。�2）異鄉(xiāng)指的是——？（板書：異）
�。◣熥骱喗�，將詩題中的“山東”與現(xiàn)在的山東省加以區(qū)分，王維的家鄉(xiāng)在蒲州，在華山以東，所以詩題稱“憶山東兄弟”。）
（3）體會：“獨”。（板書：獨）獨僅僅是指獨自一人嗎？
你考試得了100分，最想告訴誰？受了委屈呢？作為孩子，我們的喜怒哀樂最想的就是和爸爸媽媽分享，王維離開家時，也才15歲，還是個孩子呢，小小年紀(jì)，獨自一人在異地求學(xué)，兩年沒有見到親人了，他是多么的——孤獨��！誰再來讀一讀詩句，想象自己就是王維，孤孤單單一個人，在異鄉(xiāng)做客。（指導(dǎo)讀）
�。ㄔ俪鍪镜诙危w會：”一年一度的重陽節(jié)又到了”的“又”。 別人歡歡喜喜，而此時的王維獨自一人身在他鄉(xiāng)，他當(dāng)然就更加思念家鄉(xiāng)的親人。（板書：倍）
4、他會想些什么呢？王維主要思念了哪些親人？又想起了哪些事？自由讀讀課文第三自然段，同桌交流交流。
王維想，以前在家鄉(xiāng)時，每逢重陽節(jié)，總要和兄弟們頭插茱萸，手挽著手去城外登高遠眺。大家歡聚在一起，是多么讓人高興��！
�。�1）指名讀句談體會
（2）同學(xué)們，讓我們也來插插茱萸、挽上手、登高遠眺，感受王維和兄弟登高的喜悅吧。齊讀。
（3）他“思親”思的僅僅是兄弟嗎？也許，他還會思念——
他思念的其實是他所有的親人，和他的家鄉(xiāng)��！
快樂的時光總是令人難以忘懷。然而如今，王維只身一人身處長安，他在山的這頭，而家鄉(xiāng)和親人卻在山的那頭，那么遙遠的。這就是——天各一方，不能相會。
如今我們卻天各一方，不能相會……此時此刻，兄弟們一定也在登高聚會，西望長安，思念著我呢。
�。�1）王維想到了過去和兄弟登高的歡樂，想到了現(xiàn)在獨自一人的孤獨，內(nèi)心是百感交集。這里的省略號就像一聲長長的嘆息，唉——從這聲長長的嘆息中，你們品出了什么？
�。�2）看，王維的兄弟們真的插上了茱萸，正登高西望呢。假如你是王維的兄弟，此時此刻，他們會說些什么呢？
四、指導(dǎo)寫字。
1、出示生字，指導(dǎo)書寫“獨”、“憶”。
2、學(xué)生描紅。
教后反思：
本課是一篇“文包詩”，而且是學(xué)生初次接觸到“文包詩”這種體裁的課文，課文中生字比較簡單，學(xué)生也已經(jīng)有了預(yù)習(xí)的習(xí)慣。所以我在本課設(shè)計時，嘗試使用隨文識字的方法，生字教學(xué)以檢查為主，留出時間讓學(xué)生通過老師幫一幫、扶一扶，明白“文包詩”的體裁特點，以及閱讀方法，這樣以后遇到“文包詩”體裁文章時，學(xué)生就掌握來了一定的學(xué)習(xí)方法。愿望是美好的，不過由于推翻了已經(jīng)定稿的教案，時間緊迫下，新的教案思考并不完善，在實施時，出現(xiàn)了一些問題。
1、隨文識字并沒有完全落實到位。有些段落的生字忘記了強調(diào)。
2、作為了解“文包詩”體裁特點的一種手段，對詩句的理解應(yīng)該點到為止，我挖掘過深，一方面失去了本意，二來也使得耗時過長，使得后面的寫字任務(wù)沒有了時間完成。
小學(xué)三年級語文上冊教案 篇9
教學(xué)要求：
1、正確書寫“搭、父、嘴”等13個生字，會認(rèn)“父、啦、鸚、鵡、悄”五個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、認(rèn)識翠鳥，感受大自然的美麗神奇。
教學(xué)重難點：
感受人與動物和諧共處的美妙境界，培養(yǎng)學(xué)生親近自然、熱愛自然的美好情感。
課前準(zhǔn)備：
課件。
教學(xué)時間：
2課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、情境導(dǎo)入。
1、師：你喜歡小鳥嗎?說一說喜歡哪種鳥?(談感受)
2、師出示“搭船”一詞，問：你搭過誰的車或船?去過哪里?(生講)師：一次，一只鳥就搭上了一位小朋友的船，它要干什么呢?這位小朋友心里怎么想的呢?讓我們快去看一看吧!引入新課《搭船的鳥》。
二、檢查預(yù)習(xí)。
學(xué)生讀文，糾正字音。遇到不認(rèn)識的字，可以借助拼音朋友，可以查字典，也可以請教老師或同組同學(xué)，把課文讀正確、流利。
三、自讀自悟。
1、師：同學(xué)們自由地讀課文。
2、學(xué)生互助識字，交流識字方法。
3、小組選擇自己喜歡的方式認(rèn)讀課文。要求：聲音洪亮、正確流利、同學(xué)愛聽。
4、檢查朗讀。以小組的形式匯報，匯報時可自定齊讀人數(shù)，也可派選一名同學(xué)代表本組朗讀，聽后其他同學(xué)隨機評價。
四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。
1、學(xué)生自主觀察本課生字有什么特點。
2、說說你是怎么記住它們的字形的?
3、提醒：本課左右結(jié)構(gòu)的字較多，注意左右比例。
4、學(xué)生描紅、摹寫。
第二課時
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1、指名分段讀課文。
2、開火車認(rèn)讀生詞。
二、精讀讀感悟。
出示閱讀要求：請同學(xué)們自己自由讀一讀課文，邊讀邊想：搭船的鳥是什么鳥?這只鳥給你留下了什么印象?你喜歡這只鳥嗎?可以用鉛筆畫出你喜歡的句子和詞語，把你喜歡的句子自己讀一讀。
1、小組內(nèi)交流一下你所畫的語句，互相讀一讀，說說為什么喜歡?
2、班級內(nèi)匯報。
三、重點句段指導(dǎo)。
1、你知道這只鳥長什么樣子嗎?(生說后，出示鳥樣子的句子)
板書：嘴——紅色
羽毛——翠綠
翅膀——藍色
得出：外形美麗(根據(jù)板書引導(dǎo)學(xué)生背誦第二自然段)
2、如果你看到這樣一只小鳥立在船頭，你會產(chǎn)生什么想法?引導(dǎo)學(xué)生讀第3自然段的問句。
3、“我”發(fā)現(xiàn)翠鳥后仔細觀察它可愛的樣子，找到描寫翠鳥樣的句子后反復(fù)讀一讀。(生讀)
4、“一下子”、“沒一會兒”說明了翠鳥的動作怎么樣?
板書：一下子沒一會兒
得出：動作迅速、敏捷。
5、讀下面這段話，注意加點的詞語，想象翠鳥捕魚的情景。
“我正想著，它一下子沖進水里，不見了�？墒�，沒一會兒，它飛起來了，紅色的長嘴銜著一條小魚。它站在船頭，一口把小魚吞了下去�！�
師指導(dǎo)朗讀。
6、最后通過媽媽的介紹，我知道了那只鳥叫“翠鳥”。由此可見，大自然也是我們的老師。師指導(dǎo)朗讀第5自然段。
7、小翠鳥居然敢站在船頭，你從中體會到了什么?
8、指導(dǎo)學(xué)生朗讀全文。
四、拓展閱讀。
1、背誦自己喜歡的段落，展示給同桌，可以說說為什么喜歡?
2、把自己了解到的有關(guān)的翠鳥的知識介紹給自己的伙伴。
小學(xué)三年級語文上冊教案 篇10
【教學(xué)目標(biāo)】
1、讀課文，了解灰雀失而復(fù)回的故事，學(xué)習(xí)小男孩用送回灰雀的實際行動改正錯誤的誠實品質(zhì)，感受列寧對孩子、對鳥類的愛。
2、能結(jié)合課文內(nèi)容展開想象。
【教學(xué)重點】
理解“列寧為什么認(rèn)為那個男孩是誠實的?”
【教學(xué)難點】
小男孩第一天離開列寧后是怎樣想的?
【課前準(zhǔn)備】
電腦課件，演示文稿。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：
教師一邊演示課件一邊講：同學(xué)們，你們看正向我們走來的這位老人就是列寧，他不但善良，和藹可親，而且他還非常喜愛小動物，今天我們就學(xué)習(xí)《灰雀》(板書課題)。
2、開門見山：
今天我們學(xué)《灰雀》，看到這個課題你有什么想法?
教學(xué)意圖：導(dǎo)入激趣。老師們可根據(jù)實際情況來定，看看用哪種方法更好。
二、預(yù)習(xí)課文
1、出示學(xué)習(xí)方法：
⑴初讀課文，標(biāo)出自然段，邊讀邊看哪些詞不會。
�、茙е鴨栴}讀，想一想公園里丟失的一只灰雀又回來了，這是怎么回事?
教學(xué)意圖：讓學(xué)生初步感知課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、學(xué)生按照學(xué)習(xí)方法自學(xué)課文：
�、抛约簩W(xué)。
�、品中〗M學(xué)。
教學(xué)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
3、檢查學(xué)習(xí)情況：
⑴同學(xué)們，你想找?guī)讉�人來讀這篇課文呀?為什么?
學(xué)生如果答出三個人分角色朗讀就達到學(xué)生明白這篇課文的人物是列寧和小男孩。
教學(xué)意圖：通過自主學(xué)習(xí)使學(xué)生了解課文內(nèi)容。
⑵通過讀課文，你有那些詞不會可以提出來，同學(xué)之間相互解答。
自言自語
可惜
堅定
果然
誠實
歡蹦亂跳
仰望
微笑
如果有一些詞答不出來，教師可結(jié)合課文中的句子或生活實際引導(dǎo)學(xué)生理解。
�、枪珗@里丟失的一只灰雀又飛回來了，這是怎么回事?學(xué)生暢所欲言，各抒己見。
學(xué)生可能回答：
①小男孩特別喜歡這只灰雀，所以把它抓走了，想自己養(yǎng)著。當(dāng)他看到列寧是那么喜愛關(guān)心這只灰雀，為再也看不到它傷感時，小男孩被感動了，所以又悄悄地把灰雀拿回來了。
�、谛∧泻⒈涣袑幷f的話深深打動了，他為自己想獨自養(yǎng)灰雀的事感到不安，于是沒跟列寧說出事情真相，但他已經(jīng)覺得自己這樣做太自私了，于是第二天他又把灰雀放回來了。
如果學(xué)生回答不出來，播放電腦課件，幫助學(xué)生理解。
三、學(xué)習(xí)課文
1、請同學(xué)們默讀課文3～10自然段，把列寧和小男孩對話的句子畫下來，想一想你應(yīng)該怎樣讀列寧與小男孩的對話。
2、要求：
兩人為一組，讀一讀列寧和小男孩的對話。(出示表格)
�、拍闶窃鯓幼x列寧和小男孩的。對話的?給大家讀一讀，為什么要這樣讀?
�、普�2個同學(xué)用不同語氣來讀，通過對比讀、抓重點詞，體會出列寧和小男孩此時此刻的心情。
老師們可根據(jù)班內(nèi)實際情況選擇一種方法。
3、請同學(xué)們分角色朗讀課文3～10自然段。大家邊聽邊體會此時此刻列寧和小男孩是什么心情。
教學(xué)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的語感，讓學(xué)生在讀中感悟理解，同時體現(xiàn)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的過程。
4、那么，第一天小男孩離開列寧后會怎么想，怎么說，怎么做呢?
學(xué)生可能回答：
�、俣脊治乙粫r糊涂，把小灰雀抓回家來。
②由于我的過錯，讓時刻惦記灰雀的人們擔(dān)憂。
�、畚姨矚g灰雀了，真不想把它送回去，可是我已經(jīng)答應(yīng)人家了，男子漢說到做到。
學(xué)生可能說出很多種情況，至于小男孩怎么說的，又是怎么做的，同樣也不限定答案，只要合理即可。
教學(xué)意圖：鼓勵學(xué)生，積極思維，大膽感想，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
5、那結(jié)果怎樣呢?請同學(xué)們自由讀11～13自然段。
提問：
�、畔胍幌肓袑帪槭裁凑J(rèn)為那個小男孩是誠實的?
⑵同學(xué)們學(xué)完課文，你認(rèn)為那個小男孩是誠實的孩子嗎?為什么?
老師們可根據(jù)班內(nèi)實際情況選擇一種方法。
學(xué)生可能回答：
①小男孩把灰雀送回來了，所以列寧認(rèn)為他是一個誠實的孩子。
②小男孩一開始沒說真話不誠實，可是后來他被列寧說的話感動了，用實際行動改正錯誤，所以列寧仍然認(rèn)為他是一個誠實的孩子。
�、坌∧泻⒁婚_始不誠實，后來他又把灰雀送回來了，我認(rèn)為他還是個誠實的孩子。
�、苣莻�男孩是一個誠實的孩子，因為他最終把灰雀送回來了。
教學(xué)意圖：讓學(xué)生自己動腦筋思考問題，解答問題。
6、回讀課文：
方法：
�、判〗M同學(xué)用你們小組喜歡的方式有語氣朗讀課文。
�、瓢颜n文分為三部分，第一部分：第一自然段;第二部分：對話;第三部分：結(jié)果。你喜歡那部分，起立讀。
教學(xué)意圖：給學(xué)生創(chuàng)造一種寬松的環(huán)境，回讀全文，整合內(nèi)容。
老師們可根據(jù)班內(nèi)實際情況選擇一種方法。
四、說話、寫話訓(xùn)練
方法：
1、用上“列寧”“灰雀”“小男孩”這三個詞說一句話。
學(xué)生可能會說出：
①列寧愛灰雀。
�、诹袑幒托∧泻⒍紣刍胰�。
③列寧愛小男孩。
2、你想對列寧、灰雀、小男孩說出什么?寫下來。
學(xué)生可能寫出：
�、倭袑幨且粋�非常有愛心的善良老人。
�、诙嗫蓯鄣幕胰秆�!我喜歡你。
③我希望小男孩也像列寧那樣做一個愛護鳥類，愛護小動物的人。
教學(xué)意圖：發(fā)散思維，訓(xùn)練學(xué)生口頭表達和寫話能力。
老師們可根據(jù)班內(nèi)實際情況選擇一種方法。
五、布置作業(yè)
1、自己給自己留作業(yè)。
2、回家后有語氣的朗讀課文，把你喜歡的好詞好句摘抄下來。
老師可根據(jù)班內(nèi)實際情況選擇一種方法。
六、教師小結(jié)
小學(xué)三年級語文上冊教案 篇11
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課生字，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清“酬”和“舔”的字形，辨析形近字“嫌、歉”，借助字典了解“報酬”的意思。
2、通過圍繞課題質(zhì)疑，通讀課文釋疑，了解課文內(nèi)容。
3、在閱讀感悟的基礎(chǔ)上，有感情的朗讀人物對話；引導(dǎo)學(xué)生借助板書說說畢加索的辦法巧在何處，體會畢加索的智慧。
4、在熟知內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能以畢加索的口吻復(fù)述他巧取報酬的經(jīng)過。
教學(xué)過程
一、揭示課題
1．理解“報酬”的意思。出示詞語：報酬（提醒學(xué)生注意“酬”是翹舌音）
（1）注意讀準(zhǔn)這個翹舌音，讀詞�！俺辍笔且粋�生字，它部首是“酉”字部（出示，學(xué)生跟讀）
�。�2）借助字典理解詞義。
師：“報酬”在字典里的意思就是——因付出勞動應(yīng)該取得的錢或物。（出示，引讀）
2．引出課題
師：今天我們要來學(xué)習(xí)一個關(guān)于聰明人巧妙地獲得因付出勞動應(yīng)該取得的錢或物的事，題目就是——（引讀出示課題：巧取報酬）
二、初讀課文，整體感知
1．引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑。
師：要想讀懂課文，首先要了解故事的內(nèi)容，說說課文講了什么事。為了說清楚，我們可以圍繞課題提一些問題。
�。ㄕl向誰巧取報酬為什么要巧取報酬怎么樣巧取報酬）
（1）學(xué)生質(zhì)疑，教師歸納板書：誰？為什么？怎么樣？
�。�2）解決疑問一。
師：昨天大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，一定知道了故事講的是——畢加索（出示）
向一位——貴婦人（出示）巧取報酬
師：畢加索可是有名的大畫家，請你讀好他的名字。
貴婦人就是地位和身份很高貴的婦女，一起讀好這個詞。
2．快速讀文，圈劃語句，了解內(nèi)容。
師：那么，畢加索為什么要巧取報酬，他又是怎樣巧取報酬的呢？請大家?guī)е@兩個問題快速讀課文，找到能幫你解決問題的`語句多讀幾遍，然后試著連起來說一說故事的內(nèi)容。
�。�1）讀文劃句。
�。�2）指名說故事內(nèi)容。（可以請2位同學(xué)）
�。�3）朗讀課文主要內(nèi)容，辨析形近字“嫌、歉”。
師：你們已基本講清了課文的內(nèi)容，老師也將課文的內(nèi)容寫成了一段話，請你自己讀一讀，特別要注意讀準(zhǔn)生字的字音。
出示：
一位貴婦人請畢加索為她畫像。貴婦人嫌畢加索沒有把她畫得苗條，就借口自己的小狗不認(rèn)識畫像中的人而拒付報酬。畢加索靈機一動，將奶油涂在畫像上，又把小狗抱到畫像前。小狗不停地舔貴婦人的臉，畢加索便說小狗認(rèn)出了她。貴婦人驚訝得說不出話來，只好付給畢加索畫像的報酬。（生字要翻紅）
�。ㄗ宰x—指名讀）
師：你讀得真不錯，讀準(zhǔn)了生字的字音。而且，你很仔細，讀準(zhǔn)了“嫌”（出示）這個字，沒有和課文中這個字混淆(出示“歉”字)。讓我們一起讀字連詞，注意區(qū)分這兩個字。（讀詞：嫌棄，抱歉）
引讀：課文講了這樣一個故事，一位貴婦人……貴婦人……畢加索靈機一動，想出了好辦法……
三、精讀課文，深入感受畢加索的智慧
1、再讀主要內(nèi)容，引出故事中另一個重要角色“狗”。
師：剛才我們通過讀一讀，說一說，知道了貴婦人要——拒絕付出（出示）報酬，所以，畢加索要——（移動）巧取因付出勞動應(yīng)該取得的錢或物。請大家再讀讀這段話，想一想他們都是利用誰來達到拒付和巧取的目的的？
交流出示板書：狗
2、默讀課文，了解拒付與巧取的相關(guān)內(nèi)容。
師：貴婦人是怎么利用狗拒付報酬，畢加索又是怎么利用狗巧取報酬的，請同學(xué)們默讀課文，找到有關(guān)的小節(jié)。自己再讀一讀。
3．學(xué)習(xí)第2節(jié)，了解“拒付”。
（1）指名交流，出示第2節(jié)。
�。�2）自讀第2節(jié)，注意讀準(zhǔn)生字的字音。一邊讀一邊想，貴婦人明明是來取畫的，可是她為什么又不肯付錢取畫呢？
（指名交流后把第2句句子變紅。）
�。�3）結(jié)合課文內(nèi)容展開想象，了解貴婦人拒付報酬的原因。
師：請你聯(lián)系下文想一想，這位身份高貴的貴婦人，不想付錢，她會怎么想呢？
出示：（貴婦人看著畫像，心想——）（先同桌交流再全班交流）
（4）小結(jié)引讀第2節(jié)，了解貴婦人拒付報酬的方法。
引讀：原本自己長得很肥胖，卻嫌人家沒有把她畫苗條（出示卡片），真是無理取鬧�？墒钱�(dāng)面拒絕不付錢，又有失自己貴婦人的身份，她便利用小狗拒付報酬。于是，她把畫像……，對小狗說……小狗對著畫像……。貴婦人說……說完，……
指導(dǎo)讀好貴婦人說的話。
師：想想，貴婦人說這段話，應(yīng)該用怎樣的語氣來顯示自己的身份呢？
（自讀、指名讀、）
小結(jié)：原來，貴婦人利用愛犬對著畫像上的她——吠叫不止（出示）拒付報酬。那么，為什么小狗對著畫像吠叫不止，貴婦人就可以拒付報酬呢？（盡量讓學(xué)生說）
（狗只有對著陌生人才會吠叫不止，她就可以說小狗不認(rèn)識畫像中的她了，便借口說畢加索畫得不像，以此來拒付報酬。）
師：狗對著畫像叫個不停，所以她就說小狗——認(rèn)不出她了。
�。ò鍟翰徽J(rèn)）以此來——拒付報酬。
4．學(xué)習(xí)4－9節(jié)，了解“巧取”。
過渡：面對找借口拒付報酬的貴婦人，畢加索是怎么做的，誰來讀一讀你找到的相關(guān)內(nèi)容？
�。�1）出示：3－9節(jié)。細讀，找出重點。
師：請再快速地讀讀這幾節(jié)，想想哪幾節(jié)是直接描寫畢加索用狗來巧取報酬的？
�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生交流，將6、7、8三節(jié)變紅）
（2）引讀6、7、8節(jié)。
師：畢加索追上貴婦人后，彬彬有禮地對她說……然后，他抱起小狗，走到畫像跟前放下。小狗非但……還……。畢加索微笑著說……引讀過程中將三句關(guān)鍵的句子變藍）
�。�3）小組討論，體會“巧”
師：請四人小組再讀這三句話，聯(lián)系上下文，想想畢加索巧取報酬巧在何處？
1）根據(jù)學(xué)生交流適時板書：一聲不叫、舔、認(rèn)（書寫“舔”字時，提醒學(xué)生關(guān)注字形）
2）請學(xué)生借助板書的提示，完整地說一說巧在何處。
3）小結(jié)：
師：既然貴婦人說小狗不認(rèn)識她的畫像，畢加索就采用的巧妙計策讓小狗認(rèn)識它。于是他借口小狗的視力……留住了貴婦人，接著利用小狗非但……還……，說小狗……，令貴婦人……，只好……。這就是聰明的畢加索運用的巧妙計策——以其人之道，還制其人之身（板書）。
�。�4）朗讀對話，進一步體會“巧”
師：畢加索用計之巧妙還體現(xiàn)在他說話時的語氣中。請同桌讀讀他們的對話，注意根據(jù)提示語讀出語氣。（請2對同桌）
師：畢加索明明是生氣的，可是他還彬彬有禮地對貴婦人說話，從而不傷和氣地取回了他應(yīng)得的報酬。
�。�5）圍繞“驚訝”展開想象。
師：畢加索的聰明、智慧，最后令貴婦人——驚訝得說不出話來。她真是啞巴吃黃連，有苦說不出��！此時，她心里會想些什么呢？
5．再讀主要內(nèi)容，加深感受。
師：讓我們再一起讀一讀這段話，再次感受一下畢加索那聰明的智慧吧。
四．語言實踐
畢加索運用了巧妙的方法，取得了報酬。此時，他心里真是很高興，他遇到他的朋友們，會怎樣把這件事情告訴他們呢？
小學(xué)三年級語文上冊教案 篇12
一、教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會18個生字，其中田字格上面的7個只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、了解作者是怎樣寫石榴的，能依照課文第三自然段，按一定的順序?qū)懸环N果實的成熟過程及其特點。
4、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛自然，熱愛生活的感情，陶冶審美情趣。
二、教學(xué)重點
1、朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)按一定順序?qū)懸环N果實的成熟過程及其特點。
三、教學(xué)難點
指導(dǎo)學(xué)生觀察一種果實，并按一定順序?qū)懰某墒爝^程及特點。
四、課前準(zhǔn)備
課件、生字詞卡、石榴、小卡片，觀察一種果實。
第一課時
一、導(dǎo)入課題
1、演示實物“石榴”，問：這是什么？
交流板書課題：石榴（簡單識記“榴”字）
2、談話，觀察石榴，什么樣兒的？什么顏色的？
你對石榴還有哪些了解？
二、初讀課文
1、拼拼讀讀記記課后生字，讀準(zhǔn)一、二類字音。
2、初讀課文，讀準(zhǔn)每個字的字音。
3、檢測讀生字詞的情況。
逐一卡示，開火車認(rèn)讀，相機正音。
讀準(zhǔn)詞：甚至、喜訊、甜津津、郁郁蔥蔥、小喇叭、瑪瑙
4、再讀課文、思考。
石榴是怎樣成熟的？
課文每一自然段主要寫什么？
5、指名接讀課文，并交流每一自然段主要寫什么？
交流相機卡示：
�、佟拔摇钡募亦l(xiāng)有馳名中外的石榴園。
�、诖禾旌拖奶欤駱涑槌鲂轮�，長出綠葉，開出火紅的花。
�、矍锾�，石榴果成熟了。
�、堋拔摇狈浅Ｏ矏凼窆�。
再交流：石榴是怎樣成熟的呢？
交流相機板書：抽枝、長葉、開花、結(jié)果。
課文哪幾自然段寫到了成熟的過程？（2、3自然段）
我們先來學(xué)第一自然段，了解一下我的家鄉(xiāng)在哪里？
三、細讀第一自然段
1、指名讀，思考上述問題。
2、交流：
相機學(xué)詞：棗（zao）莊
A：讀準(zhǔn)字音。
B：分析字形。（也是紅“棗”的“棗”，棗有核，所以下面有兩點。）
3、棗莊是個怎樣的地方？
交流相機學(xué)詞：馳（chi）名中外
A：讀準(zhǔn)字音。
B：“馳名”有著名、有名、聞名的意思。意思是“中外聞名”。
4、指導(dǎo)讀。強調(diào)棗莊有馳名中外的石榴園。
5、過渡：石榴樹是怎樣抽枝、長葉、開花的呢？作者敘述的順序是怎樣的？讓我們看課文第二自然段。
四、細讀第二自然段
1、自由讀，邊讀邊圈劃出體現(xiàn)作者敘述順序的詞語。
2、指名讀，并交流圈劃情況。
�、賹W(xué)習(xí)生詞：抽（chou）出
�、谛〗Y(jié)：作者敘述的順序是這樣的，石榴樹先是抽枝、接著長葉、然后開花。完成板書：抽枝→長葉→開花
石榴樹從抽枝到開花都在什么季節(jié)完成？
交流。相機板書：春、夏
�、壑笇�(dǎo)讀1、2兩句話，體會作者的敘述順序。
3、石榴的枝條、葉子、花兒都是什么樣子，什么顏色的？
交流。相機圈劃有關(guān)詞語：新的、嫩綠、郁郁蔥蔥、火紅的
學(xué)詞：郁（yu）郁蔥蔥
A：讀誰字音。
B：理解意思：長得非常茂盛。
C：填空：郁郁蔥蔥的（）
再次體會讀1、2句話，強調(diào)枝、葉、花的情狀和色彩。
4、師圈劃“越……越……”、“不久”、“掛滿”。這些詞說明了什么？（花多）。指導(dǎo)體會讀讀。
5、讀最后一句話，體會：在寫什么？（石榴花）石榴花長得啥樣？文中用了什么方法？（比喻）把什么比作什么？
學(xué)詞：小喇（la）叭(ba)
師談話：石榴花那么小，作者卻能形象又細致地寫出它像小喇叭，說明作者觀察非常仔細。
指導(dǎo)體會讀讀最后一句話。
6、過渡：石榴果是怎樣成長成熟的呢，下節(jié)課再學(xué)。
7、齊讀第二自然段。
8、完成填空，練習(xí)說話。
五、鞏固練習(xí)
1、齊讀生字詞小卡片。
2、指導(dǎo)書寫本課時所學(xué)生字。
第二課時
一、復(fù)習(xí)
1、交流。
春天，石榴樹有什么變化？夏天呢？
2、齊讀1、2自然段。
3、過渡：秋天，石榴果是怎樣長大成熟的呢？繼續(xù)學(xué)第三節(jié)。
二、細讀第三自然段
1、自由讀第三自然段，思考有幾句話？分別講了什么？
2、交流。
出示卡片：熱鬧。
聯(lián)系上文，說說哪些句子說明熱鬧？
3、展示課件，細致觀察，石榴是怎樣長大、成熟的？主要是什么發(fā)生了變化？（外皮）
�、僬n文中是怎么說的？用了哪些詞說明外皮的變化？
�、谡故疚淖譄羝涣�。相機圈劃“青綠色、青中帶黃、黃中帶紅、一半兒紅、一半兒黃”。指導(dǎo)讀，體會石榴在逐漸長大、成熟，外皮發(fā)生變化的狀態(tài)。
③師：如果把這些表色彩的詞顛倒次序，行不行？再次體會到石榴是一天天長大，一天天成熟的。
�、苋潯耙惶焯扉L大，一天天成熟”，討論：應(yīng)怎樣讀？讀出怎樣的語氣？（用較慢的語速讀，特別讀好“一天天”三個字。）
4、齊讀1――3句。
5、過渡：熟透了的石榴是什么樣的呢？
�、僬故菊n件：觀察、交流。（有的裂開了嘴，有的笑破了肚皮）
②裂開了嘴，笑破了肚皮哪個程度更深呢？書中用了哪個詞說明？學(xué)詞：甚至（shen zhi）
�、蹠惺窃趺凑f的？交流：展示文字燈片，指導(dǎo)讀。（你覺得這些石榴可愛嗎？讀出來）自由讀、指名讀、范讀、齊讀。
�、軒煟翰还馐沁@兩只石榴，熟透了的石榴都急切地想處人們報告成熟的喜訊呢？讓我們看最后一句話。
�、萦呈疚淖譄羝�，輕聲讀。找找哪些詞說明了石榴急切地心情。交流。（急切地扒開、向外張望、報告……）
�、迬煟哼@些石榴可愛嗎？指導(dǎo)讀好最后一句話。
6、總結(jié)談話，果實的成熟都是有一定過程的，在成熟過程中，或者外皮發(fā)生變化，或者殼發(fā)生變化，這都是有一定順序的。本文的作者之所以寫得這么好，是因為他觀察仔細的緣故。我們小朋友平時也要做到細致觀察，有順序地寫下來。
7、齊讀第三自然段。
8、過渡：石榴子兒又是怎樣的？味道怎樣呢？
三、學(xué)習(xí)第四自然段
1、出示半只割開外皮的石榴，觀察：石榴子兒是什么樣的？
再出示瑪瑙，比較有什么共同的地方？
請先嘗一嘗，談?wù)勎兜溃?/p>
2、書中是怎么告訴我們的？指名讀。
3、學(xué)習(xí)生詞：瑪(ma)瑙(nao) 緊偎(wei) 嚼(jiao) 甜津津(jin)
4、讀詞：紅白相間、晶瑩透亮、清爽無比
由這些詞體會作者對石榴有一種怎樣的感情？（無比喜愛）
5、再次指導(dǎo)讀，讀出喜愛之情。
四、總結(jié)全文
1、總結(jié)。
2、齊讀全文。
五、鞏固練習(xí)
1、讀讀本課時所學(xué)生字詞。
2、交流識記生字方法。
3、指導(dǎo)書寫。
甚：上緊下松。
露：上窄下寬。
扒、嚼、津：左窄右寬。
4、生描紅，仿影，練寫。
板書： 石榴
春天 葉
夏天 花
秋天 果
第三課時
一、復(fù)習(xí)
1、交流。
春天，石榴樹怎樣；夏天，秋天呢？
石榴子是什么樣的？味道怎樣？
2、齊聲感情讀全文。
二、指導(dǎo)仿課文第三自然段，寫一種果實的特點。
1、仿寫內(nèi)容：葡萄的成熟過程。
2、展示課件：葡萄。聯(lián)系實際，想想，葡萄在什么季節(jié)成熟？（夏季）
A：觀察葡萄，練說：到了夏季，葡萄……
B：展示葡萄一天天長大，一天天成熟，外皮的變化。
青綠色→青中帶紫→越來越紫→全是紫紅了
練說：葡萄的外皮先是……，接著變成………，逐漸變得……，最后變成……。猶如熟透了的石榴，猶如……。
C：如果摘下粒來嘗嘗，是什么味道？（甜滋滋的）
3、練說成一段話。
A：自由說，同桌互說。
B：指名說，評議，相機指點。
C：再次自由說，指名說。
4、把它寫下來。
三、鞏固練習(xí)
1、完成詞語、句子抄寫。
2、板書設(shè)計
小學(xué)三年級語文上冊教案 篇13
一、教材簡析：
這是一篇科學(xué)小品文，通過川川和磊磊兩個孩子與勘探隊員的交談，介紹了許多有關(guān)巖石的知識，也表現(xiàn)了兩個孩子熱愛科學(xué)、探求知識的強烈愿望。全文有14個自然段，可以分為3段。
�。ㄒ唬�、（1~5）勘探隊員告訴兩個孩子，山上的石頭一層層的，就像一冊厚厚的書。
�。ǘ�、（6~11）介紹了石頭書上的字和畫。
�。ㄈⅲ�12~14）石頭書里的學(xué)問真不少，石頭書的用處可大了。
二、教學(xué)要求：
1、學(xué)會本課10個生字和5個二類字，理解有關(guān)的詞語。
2、通過學(xué)習(xí)，理解石頭書的含義，了解有關(guān)化石的知識，培養(yǎng)學(xué)生對周圍感興趣的事物刨根究底，樂于探究，培養(yǎng)熱愛大自然、熱愛科學(xué)的志趣。
3、能正確、流利有感情的朗讀課文。
三、教學(xué)重難點：
了解有關(guān)化石的知識，培養(yǎng)學(xué)生對周圍感興趣的事物刨根究底，樂于探究的態(tài)度。
四、教學(xué)時間：
3課時
五、教學(xué)過程：
第一教時
教學(xué)目的：初讀課文，學(xué)習(xí)有關(guān)的字、詞。
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣：
1、書是我們常見的學(xué)習(xí)用品，從書中我們能汲取營養(yǎng)，獲取豐富的知識。今天我們要學(xué)習(xí)的課文與書有關(guān)，齊讀課題：石頭書
2、看了課文題目，你有什么想法？
二、初讀課文：
1、學(xué)生自讀課文。
2、同桌互相讀讀，做做小老師。
3、分自然段指名朗讀課文，教師相機指點。
三、弄清課文脈絡(luò)，出示思考題：
根據(jù)下面的意思，對照課文想一想，分別是哪幾個自然段說了這些意思。
�。�1）、勘探隊員告訴川川和磊磊，山上的石頭一層層的，就像一冊厚厚的書。
�。�2）、勘探隊員叔叔介紹了石頭書上的字和畫。
�。�3）、川川和磊磊很高興，也想讀這本書。
四、學(xué)習(xí)生字：
1、學(xué)生合作、交流學(xué)習(xí)10個生字的讀音和字形、意思。
2、自學(xué)、領(lǐng)讀二類字
3、檢查朗讀有關(guān)的詞語。
五、布置作業(yè)：
1、練寫生字。
2、正確、流利有感情的朗讀課文。
第二教時
教學(xué)目的：理解、品析課文。
一、復(fù)習(xí)檢查：
1、檢查復(fù)習(xí)課后的詞語。
2、自由提問：
我們今天一起來學(xué)習(xí)課文，看了課題，你想知道哪些問題？
二、學(xué)習(xí)課文：
學(xué)習(xí)1~5自然段。
1、朗讀課文：
過渡：第1、2自然段告訴我們勘探叔叔趴在一塊大石頭上聚精會神看著什么，這一不同尋常的舉動引起了川川的好奇。
2、你讀了課文明白了什么？
3、石頭像書嗎？說說你的看法
4、指導(dǎo)朗讀這兩個自然段。
學(xué)習(xí)6～13自然段。
1、朗讀課文：
思考：勘探員叔叔面前明明是一塊光禿禿的石頭，可他為什么說自己在讀書？
（引導(dǎo)學(xué)生從石頭的外形，石頭的字畫，及石頭的價值和作用這些角度考慮）
2、小組學(xué)習(xí)，交流；
（1）、你讀了課文后，明白了什么？石頭上的字指的字是什么？畫指的是什么？
�。�2）、川川和磊磊聽了勘探叔叔的話，為什么不禁笑了起來，不禁是什么意思？
3、分角色朗讀課文。
學(xué)習(xí)課文12~14段：
1、分角色讀。
2、理解：
�。�1）、讀第12自然段，聯(lián)系第8、10自然段，想想勘探隊員叔叔是根據(jù)什么來判斷這里曾經(jīng)是海洋和密林？
�。�2）、刨根問底是什么意思？這個詞說明了什么？這本書究竟有什么用？只是根據(jù)什么來推斷的？
（3）、川川和磊磊為什么高興？為什么說石頭書里的學(xué)問可真多？這里的讀字應(yīng)怎樣理解？
3、分角色朗讀課文。
三、總結(jié)全文：
1、說說石頭書的含義。
2、教師小結(jié)：
今天我們隨著作者閱讀了石頭書，了解了有關(guān)石頭里蘊藏了這么多知識。在大自然中，還有許多類似的石頭書這樣的事物，等待我們?nèi)ヌ骄�，去研究。我們現(xiàn)在應(yīng)努力學(xué)習(xí)，長大了去揭示哪些奧秘。
四、作業(yè)：
練習(xí)朗讀課文。
第三教時
教學(xué)目的：總結(jié)課文，指導(dǎo)實踐活動。
一、分角色朗讀課文。
1、感受全文的感情線索。
讀課文，思考：川川和磊磊的神態(tài)和語氣在這件事的過程中是在不斷變化，請在文中畫出有關(guān)的詞語。
2、分角色朗讀
二、總結(jié)：
1、學(xué)習(xí)了課文，你知道到了哪些知識？
2、學(xué)習(xí)了課文，你有什么想法？
三、實踐活動：
1、推薦一些你認(rèn)為好的科普讀物，并簡單介紹一些內(nèi)容。
2、交流收集的圖片、資料或制作的小報。
小學(xué)三年級語文上冊教案 篇14
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文。通過（抓描寫景物特點的詞語、課外搜集的資料）想象的方法，把書中的文字變?yōu)轭^腦中想象的畫面，再把頭腦中的畫面通過讀表達出來，感受北海公園的美麗。
2、體會2、3、4自然段的段落結(jié)構(gòu)，了解作者的寫作方法。
3、積累文中優(yōu)美的詞語或精彩的句段。
4、知道北海公園聞名世界，從而為北京有這樣的地方感到自豪。
教學(xué)重點：
1、有感情地朗讀課文。
2、體會2、3、4自然段的段落結(jié)構(gòu)，了解作者的寫作方法。
3、積累文中優(yōu)美的詞語或精彩的句段。
教學(xué)難點：
1、有感情地朗讀課文。通過（抓描寫景物特點的詞語、課外搜集的資料）想象的方法，把書中的文字變?yōu)轭^腦中想象的畫面，再把頭腦中的畫面通過讀表達出來，感受北海公園的美麗。
2、體會2、3、4自然段的段落結(jié)構(gòu)，了解作者的寫作方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、資料
教學(xué)過程：
課前談話：上課前咱們先來聊一聊。老師啊特別喜歡出去玩。遠的不說，就說近處，我去過桃源仙谷，那里的山美極了，就像是神仙住的地方。還去過黑龍?zhí)�，那潭中的水無比清澈。同學(xué)們，你們喜歡出去玩嗎？看來大家都喜歡到處去逛一逛。你們都去過哪？老師給你們帶來了一些照片，請同學(xué)們猜一猜這是哪？找一位同學(xué)來給大家說說你看到的景物�？蓜e說出這是哪，看誰能通過他說的猜出這是哪？你為什么猜是這里啊？奧林匹克公園，法制公園，北海公園�？�，這就是北海公園，我們今天就一起走進生接讀：美麗的北海公園。
一、讀題導(dǎo)入
1、這個詞帶給你什么感受？誰來帶著你的感受讀讀？（指讀）
2、北海公園怎么美？我們先來讀一讀描寫北海公園美麗景色的詞語。
�。�1）皇家園林
這不同于普通的園林呀，那是帶有皇家氣派的園林！你再讀讀。指讀。
秀麗的湖光山色各式各樣的建筑
在這皇家園林中有什么呢？指讀。誰能用上這三個詞語介紹一下北海公園怎么美麗？（預(yù)設(shè)：你介紹的非常好，課文是怎么寫的呢？你再來讀讀）它那秀麗的湖光山色和各式各樣的建筑什么樣子呢？我們來讀第二組詞：
（2）蒼松翠柏怪石奇洞宮殿廟宇
這些景物都在哪里？說具體點。板書瓊島
高大雄偉造型別致這兩個詞語分別描寫了北海公園中的什么景物��？讀一讀，想一想。（哪個詞是描寫什么景物的？）。板書：白塔五龍亭
二、細讀課文，體會寫法
�。ㄒ唬┲鸲巫x文，整體感知：
北海公園怎么美麗呢？我請5名同學(xué)正確流利地朗讀課文。分自然段讀。
其他同學(xué)邊聽邊感受瓊島、白塔、五龍亭是怎樣的美麗。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)2自然段，感受瓊島的美麗。
1、瓊島怎么美麗呢！請同學(xué)們默讀第2自然段，用曲線畫出展現(xiàn)瓊島美麗景象的句子。
2、畫完后輕聲讀讀，用心感受瓊島那美麗的景色。
3、誰能用朗讀的方式為我們展現(xiàn)瓊島那美麗的景色！指讀。他讀的語句中有這么一句話：
�。�1）那里到處是蒼松翠柏，綠樹鮮花，還有高大的宮殿廟宇，精巧的亭臺樓閣，以及長廊短橋，怪石奇洞，如同仙境一般。（剛才你讀的句子中包含這個句子）
�、俣颊l也畫了這個句子？大家都來讀讀想想島上到底有什么景物？
�、谡l來讀，讓我們聽清島上到底有什么景物？
�、凼前。瑣u上有那么多的景物呢。教師引讀，那里到處是……還有……以及……
④自己讀讀一邊讀一邊想象每種景物的樣子。
�、菽阊矍俺霈F(xiàn)了哪種景物的樣子？選擇一兩處說給我們聽聽。（你真會學(xué)習(xí)，你抓住了景物的特點進行想象。看看，結(jié)合我們搜集的資料，你還想到了什么景物的樣子？）
學(xué)生說蒼松翠柏：同樣是綠卻綠的這么不同呢！
學(xué)生說綠樹鮮花是啊，這就是島上的綠樹鮮花！
學(xué)生說高大教師評具有皇家園林的氣派!
學(xué)生說精巧教師評真是巧奪天工�。�
學(xué)生說長短教師評一長一短對照的美��！
學(xué)生說怪奇充滿了神秘色彩！
�、尬覀兿茸プ【拔锾攸c的詞語想象，然后再融入搜集的資料豐富想象就想象出了瓊島那美麗的樣子，我們利用這樣的方法來想象一下其它景物的樣子。
⑦快把我們的想象融進朗讀中去吧！自讀。指名讀。
�、噙@美麗的景象已經(jīng)浮現(xiàn)在我們眼前了。這些都是島上的景物。（板書：島上）剛才那個同學(xué)還讀了這個句子。（除此以外，你還畫了哪些語句？）
�。�2）島的周圍水面開闊，湖水平靜得像一面大鏡子，映出了藍天白云的影子，也映出了瓊島那美麗的倒影。
�、俣颊l也畫了這個句子？大家都來讀讀這個句子。你想象到了什么？
�、诎涯阆胂蟮降娜谶M朗讀中去吧！
�、鬯嬉灿吵隽谁倣u那美麗的倒影。還會映出哪些景物的倒影？你能試著說說嗎？島的周圍水面開闊，湖水平靜得像一面大鏡子，映出了的影子，也映出了的倒影。（先輕聲說一說再指名說。結(jié)合生活實際說說，結(jié)合島上的句子來說說。課件出示島上的句子）
�、苁前。瑣u上的景物和湖水中的倒影相互映襯著，真是湖光山色兩相和��！
�、菰蹅儼褝u上和島周圍（板書：周圍）的景色連起來讀讀，讀出你自己的想象！
�、尴胍幌脒@段話是圍繞哪些語句寫的？用直線畫出來。預(yù)設(shè)：如果畫的不完整，就說它是誰，兩句話連起來表達的意思就完整了。
�、哌@兩個句子概括的寫出了瓊島的景色十分美麗，后面這些語句具體寫出了瓊島怎樣美麗。板書：具體。我來讀這兩句，同學(xué)們來讀描寫瓊島怎么美麗的語句。
⑧咱們一起去欣賞欣賞吧！推薦一名同學(xué)朗讀，其他同學(xué)邊聽邊靜靜地欣賞。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第三自然段
過渡：瓊島那美麗的身影仿佛印在我們心中了，接著作者又向我們介紹了白塔。
1、默讀第三自然段，哪句話概括地寫出了白塔美麗的樣子用直線畫下來，哪些語句具體寫出白塔美麗的樣子用曲線畫出來。
2、生匯報，板書：高大雄偉
3、你從哪體會到白塔高大雄偉呢？再讀第三自然段。生匯報
（1）塔基（生：塔基有三層，每層都有一人多高。）
把前后兩個分句聯(lián)系起來想一想塔基到底有多高？原來塔基這么高呢，快把你的感受讀出來�。ㄗ髡哂梦覀兪煜さ氖挛锉憩F(xiàn)塔基高大雄偉。）讀句子。
(2)塔身（塔身高30多米，處直徑有14米。）
老師告訴你們我們的教室高三米多，我想這對你理解塔身的高度有幫助吧！那么塔身就有十層教室那么高呢！塔身最粗的地方有14米呢，相當(dāng)于40多名同學(xué)手拉手圍成一個大圈那么粗呢。讀出你的感受。
(3)想一想，我們是怎么感受到白塔高大雄偉的？（列數(shù)字，除此以外，在描寫塔基時作者還用了人的身高做了比較，讓我們感受到讀：白塔的高大雄偉。）
(4)過度語—指讀。
高高的塔頂上覆蓋著鎦金寶蓋。寶蓋上懸掛著一只只銅鈴，微風(fēng)吹過，銅鈴搖動，發(fā)出悅耳的聲音。
�。ㄎ覀冊賮砜纯此�，想象一下，當(dāng)我們仰望那高大雄偉的白塔時，忽然一陣微風(fēng)拂過，傳來了一陣陣鈴聲，那聲音清脆悅耳，如跳動的音符一般，那是多么的靈動�。。�
�。�5）變紅：塔基、塔身、塔頂，連起來讀讀，注意老師變紅的詞語你能發(fā)現(xiàn)什么？（自下而上）作者就是按照自下而上的順序介紹了白塔的三個部分，板書部分。
（6）由此看出作者是站在哪里觀察白塔的？那你再讀讀這個句子，想一想作者又是站在哪觀察？
�。�7）作者從遠處整體觀察，然后走近自下而上分部分觀察讓我們感受到讀：瓊島上的白塔，高大雄偉。
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第四自然段（4段）
1、告別了白塔咱們一起去觀賞一下五龍亭吧。想一想，和2、3自然段進行一下比較，在寫法上有什么相同之處？匯報：作者先概括的介紹，在具體的介紹。那五龍亭怎么樣？（板書：造型別致）
2、讀讀第四自然段，想一想五龍亭又是怎樣造型別致呢？
3、教師出示圖片：邊出示圖片邊問學(xué)生：哪個是大亭？
看來大亭和小亭還各不相同，真是造型別致。
是啊，無論大亭小亭都是刻著龍畫著龍，這是五座亭子的相同之處，這五龍亭真是造型別致。
是啊，五座亭子首尾相連，猶如一條正在戲水的巨龍，真是造型別致。
4、小結(jié)：作者從不同的位置描寫五龍亭大小亭的相同和不同，讓我們感受到了五龍亭的造型別致。
三、總結(jié)全文，好句積累（板書）：
1、除了瓊島、白塔、五龍亭以外，北海公園還有很多景點呢！看，這是北海公園的旅游圖。這是永安寺，這是九龍壁，這些密密麻麻的黑字都是景點名稱。你有什么感受？用文中的詞來說（數(shù)不勝數(shù)）把你的感受讀出來�。R讀）
2、北海公園美不美啊，北海公園美，作者筆下的北海公園更美，咱們把這課中優(yōu)美的詞語或精彩的句段積累下來吧！
五、布置作業(yè)：
1、摘錄課文中優(yōu)美的詞句。（必做）
2、從2—4段中選擇自己喜歡的一段背下來。（必做）
3、運用課文2—4自然段先概括再具體的寫法寫一寫你身邊的景物的特點。例如：的奧林匹克公園的法制公園。
孩子們，有機會一定要到北海公園去游一游，去親身感受一下北海公園的美！
小學(xué)三年級語文上冊教案 篇15
教學(xué)目標(biāo)：
1．會認(rèn)4個字，會寫6個字，參照“我的詞語庫”自主積累詞語。
2．默讀課文，說說自己還知道哪些船，還希望有哪些船。
3．了解課文內(nèi)容，知道生活中我們應(yīng)不斷地探索。
教學(xué)重點：
1．了解船的發(fā)展演變過程，鼓勵學(xué)生在生活中不斷探索。
2．會認(rèn)4個字，會寫6個字，能正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點：
啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象，了解船的發(fā)展演變過程，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)憤學(xué)習(xí)、不斷探索的。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1．布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，師生收集各種船的圖片。
2．字詞卡片、課文朗讀錄音、教學(xué)投影片（或掛圖）。
教學(xué)時數(shù)：
2課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1．同學(xué)們，你們外出旅游或走親戚時，都坐過什么樣的船呢？介紹一下吧！
2．學(xué)生自由交流。
3．出示圖片，體會船的多樣與作用。
4．：船在我們的日常生活、國防、經(jīng)濟等方面具有越來越重要的地位，那么，船最初是什么樣？它又是怎樣發(fā)展變化而來的呢？我們一起學(xué)習(xí)第17課：船。（板書課題）
二、初讀課文，讀通讀順。
1．聽課文朗讀錄音（或教師范讀）。
2．說說你知道了什么。（簡單概括課文內(nèi)容或說己的感受。）
3．輕聲地自由朗讀課文，想一想在字詞句和課文內(nèi)容方面，你讀懂了什么，還有什么問題。
4．交流朗讀收獲，互相質(zhì)疑解疑。
讀準(zhǔn)字音：樹干（ɡàn） 扁（biǎn）平 潛（qián）水艇
理解意思：（出示相應(yīng)的教學(xué)投影片）
蒸汽機：將蒸汽的能量轉(zhuǎn)換為機械功的往復(fù)式動力機械。
軍艦：列入海軍編制，用于完成戰(zhàn)斗任務(wù)和保障任務(wù)的戰(zhàn)斗艦艇和特種艦艇。現(xiàn)代軍艦一般裝有導(dǎo)彈，火炮，魚雷，水雷，反潛武器和其他兵器。有的還載有作戰(zhàn)飛機和直升機。
油輪：專門用來運送石油的輪船。
潛水艇：利用水容器裝水排水，隨著水的裝和排，潛水艇也隨之沉和浮。
龐大：巨大。
豪華：特別華麗堂皇。
同桌互讀課文，說說船的發(fā)展演變過程：
樹干——筏子——獨木舟——帆船——汽船——軍艦、油輪、潛水艇……
三、檢查生字的自學(xué)情況。
1．出示要求認(rèn)寫的字：穩(wěn)、歪、扁、棍、噴、艦。
2．讀一讀，給生字組詞或說話。
3．說說你是怎樣記住它們的。
穩(wěn)：左右結(jié)構(gòu)，左邊是“禾”字旁，右邊是“急”字。
歪：會意字，“不正”為“歪”。
扁：“遍”字去掉走之兒。
棍：形聲字，形旁為“木”，指“棍”是“木”做成的；聲旁為“昆”，與“棍”韻母相同。
艦：形聲字，形旁為“舟”，指船；聲旁為“見”，與“艦”同音。
噴：與“憤”比較，“有心真氣憤，有口能噴水”。
4．試在田字格中練寫兩個。指名板寫、、再寫。
5．出示詞語，讀一讀，記一記：漂流、平穩(wěn)、扁平、借助、豪華、娛樂、龐大。
四、布置作業(yè)。
1．朗讀課文，用表格或者圖畫的形式把船的演變過程表現(xiàn)出來。
2．讀記生字。
第二課時
一、復(fù)習(xí)檢查。
1．分自然段朗讀課文，檢查隨文識字的情況。
2．出示卡片，開火車認(rèn)讀，大面積檢查生字詞語認(rèn)讀情況。
生字：穩(wěn)、歪、扁、棍、噴、艦。
詞語：漂流、平穩(wěn)、扁平、借助、豪華、娛樂。
3．對照自己設(shè)計的表格或圖畫說說船的演變過程。
二、朗讀課文，感悟理解。
1．自由讀課文，思考：船在各個不同階段，分別有什么優(yōu)點和缺點，人們?yōu)槭裁匆倪M它？
2．交流討論：
樹干：簡便易行，但不平穩(wěn)。
筏子：不容易翻，但走得慢。
獨木舟：快、安全、還可以放東西。
裝上船槳：使船走得更快，但要用手劃，比較費力。
帆船：借助風(fēng)力跑得更快。
輪船：把槳裝在船上的大輪子上，不需要風(fēng)也能走。蒸汽機帶動輪槳，速度更快。
現(xiàn)代的輪船：豪華的客輪——龐大的貨輪——軍艦、油輪、潛水艇……
3．分角色表演：分別請幾個學(xué)生演不同階段的船。
4．如果你是一艘豪華客輪，見到最初作為船的那段樹干，你會說些什么呢？
三、拓展延伸。
1．你還知道哪些船？你還希望有什么樣的船？根據(jù)你的需要想一想，動手設(shè)計并畫下來，再向大家介紹它的特點和作用。
2．從船的發(fā)展演變中，你得到了什么啟示？（船的發(fā)展演變過程是人類不斷探索的過程，我們在平時的生活中也應(yīng)該努力學(xué)習(xí)、不斷探索。）
四、鞏固練習(xí)。
1．你注意過身邊的事物嗎，它們也像船一樣在不斷地發(fā)展變化，請你舉例說明一下。如：書包、文具盒、自來水、電鈴等等。
2．選擇你喜歡并且熟悉的一種事物，想想它是怎樣發(fā)展變化的，然后寫下來。
五、實踐活動。
說說自己還知道哪些船，還希望有哪些船，為什么。
小學(xué)三年級語文上冊教案 篇16
【教學(xué)目標(biāo)】
1.觀察一處景物，圍繞一個中心意思，按一定的順序描寫下來。
2.學(xué)會運用本單元學(xué)到的寫作方法，如先總述后分述的方法把這個地方是如何吸引人的寫清楚，寫具體。
【教學(xué)重點】
抓住這個地方風(fēng)景的特點，圍繞一個中心意思，用上積累的佳詞佳句，按一定的順序描寫下來。
【教學(xué)難點】
引導(dǎo)學(xué)生能通過一些表達方法，把這個地方的景物或變化寫清楚，寫具體，能運用自己積累的好詞語。
【教學(xué)課時】
1課時
【教學(xué)過程】
一、欣賞圖片，激發(fā)情趣。
1.同學(xué)們請欣賞一組圖片。
2.雄偉壯觀的長城;世人矚目的_廣場;廣闊無邊的大海;聞名遐邇的黃山……
3.在我們的家鄉(xiāng)、在我們的身邊也有許許多多景色優(yōu)美的地方。(引導(dǎo)學(xué)生說出我們的身邊景色優(yōu)美的地方，并說出自己最喜歡的地方。)
二、回顧課文，輕松導(dǎo)入。
1.我們在第六單元的學(xué)習(xí)中，欣賞了雄奇秀麗的天門山和杭州西湖，參觀了富饒的西沙群島，游覽了美麗的小興安嶺，領(lǐng)略了海濱小城的美麗整潔。在欣賞美景的過程中，同學(xué)們一定學(xué)到了很多寫作方法，誰來說一說。
2.小組交流，代表發(fā)言，教師小結(jié)。
(1)按一定的順序進行描寫，如《美麗富饒的西沙群島》是按照海面——海底——海島地點轉(zhuǎn)移的順序進行描寫，《美麗的小興安嶺》是按照春夏秋冬的順序進行描寫，《海濱小城》一文中，作者按觀察順序，由遠及近地按空間轉(zhuǎn)移的順序進行描寫。按一定順序描寫，可以使文章脈絡(luò)更加清晰。
(2)仔細觀察，抓住景物特點寫具體。
(3)先總寫后分寫。
(4)文中用了許多比喻和擬人的手法，使文章更具體更生動
3.今天習(xí)作課，我們就用我們學(xué)到的寫作方法寫一篇作文，把身邊的美景介紹給別人。
(課件出示1)這兒真美(板書：這兒真美)
三、展示片段，交流方法。
1.(課件出示3)
夏天，枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實實的，擋住了人們的視線，遮住了天空。早晨，霧從山谷里升起來，整個森林浸在濃霧里。太陽出來了，陽光照射在工人宿舍門前的草地上。草地上盛開著各種各樣的野花。
夏天，樹木長得蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實實的，擋住了人們的視線，遮住了藍藍的天空。早晨，霧從山谷里升起來，整個森林浸在乳白色的濃霧里。太陽出來了，千萬縷像利劍一樣的金光，穿過樹梢，照射在工人宿舍門前的草地上。草地上盛開著各種各樣的野花，紅的、白的、黃的、紫的，真像個美麗的大花壇。
2.對比閱讀，互相交流：哪種寫法更好?為什么?
(1)第一種寫法不好，雖然抓住了夏天的樹木、霧、太陽、野花等景物來描寫，但對景物的特點描寫不清楚，不具體，不吸引人。
(2)第二種寫法好，這一段把景物的特點寫得非常清楚，非常具體，寫出了小興安嶺夏天的迷人，非常吸引人。
3.師生小結(jié)：通過比較，你覺得怎樣才能把這個地方的景物寫清楚，寫具體?(只有認(rèn)真觀察，展開想象，用自己積累的好詞來描寫，才能把景物的特點寫清楚，寫具體。)
四、口頭交流，做好鋪墊
談話過渡：知道怎樣把身邊的美景介紹給大家了吧?下面就請同學(xué)們思考一下，你怎樣把你身邊的美景有條理的，抓住重點，抓住特點地介紹給大家。
1.先小組交流，互相評議;
2.在班級交流，互相評議。
在評議中總結(jié)：從學(xué)生敘述中總結(jié)寫景文章的一些順序;寫景文章如何抓住景物特點;如何突出重點;哪些是有心而發(fā)的感受。
預(yù)設(shè)：(板書：順序：由遠及近、由近及遠、總分總、游玩的順序、方位的順序、從整體到部分、由上到下等。特點：形狀、顏色、大小等;重點：在諸多景物中最有特色的;情感：真實的感受。)
五、抓住特點，學(xué)生習(xí)作。
1.突出景物特點、圍繞一個中心，按照一定的順序，運用適當(dāng)?shù)男揶o手法。
2.學(xué)生習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)。
六、品讀欣賞，修改習(xí)作
1.把全班同學(xué)的作文展示出來，讀給同學(xué)聽：習(xí)作有沒有圍繞一個中心意思去寫?有沒有用到最近學(xué)過的描寫景物的詞語?
2.讀給同學(xué)聽過，按照同學(xué)提出的不足之處，進行修改。
小學(xué)三年級語文上冊教案 篇17
【內(nèi)容簡析】
本次百花園安排了4項內(nèi)容，其中包括“語海暢游”（練習(xí)讀輕聲、辨析同音字、仿寫有總起句的一段話）、“積少成多”（讀背古詩）、“閱讀平臺”（讀短文）和“語文大課堂”。教材的編寫寓知識于發(fā)現(xiàn)之中，有利于學(xué)生感悟并掌握學(xué)語文、用語文的方法，有利于提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。
【設(shè)計理念】
創(chuàng)建學(xué)生自主學(xué)習(xí)的平臺，激發(fā)學(xué)生主動探索規(guī)律、方法的興趣，鼓勵學(xué)生走進生活學(xué)語文、用語文。
【教學(xué)目標(biāo)】
1．輔導(dǎo)學(xué)生正確讀出輕聲、《辨字歌》及其他閱讀材料，初步掌握讀輕聲、辨析同音字的方法，感受我們語言的豐富及美妙。
2．指導(dǎo)學(xué)生讀背古詩，培養(yǎng)學(xué)生積累的習(xí)慣及能力。
3．引導(dǎo)學(xué)生閱讀短文《九龍壁》，在學(xué)生欣賞精美的藝術(shù)品的同時，感受文章具體、生動的寫作方法。
4．引導(dǎo)學(xué)生走進市場學(xué)習(xí)觀察及購物，激發(fā)學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文的熱情。
【教具準(zhǔn)備】
識字卡片等。
【重點難點】
走進市場，在生活中學(xué)語文用語文。
【教學(xué)時間】
3課時。
【教學(xué)設(shè)計】
第一課時
一、練習(xí)讀輕聲
1．讀中體會，帶點字的讀音在普通話中有無變化。
小結(jié)：有些字不讀原來的聲調(diào)，而變得很輕、很短。
2．找規(guī)律：在什么情況下讀輕聲？
小結(jié)：①名詞、動詞重疊，第二個字讀輕聲。如：妹妹、看看……
�、谧龊缶Y的字讀輕聲。如：影子、走了、看著、吃過……
③有些雙音詞的第二個字也讀輕聲。如：眼睛、玻璃……
3．試一試，怎樣讀好輕聲。
�、僭陉柶胶完幤阶值暮竺娴妮p聲，調(diào)子比較低，像很短的去聲。如：玩玩、屋里。
�、谠谏下曌趾竺娴妮p聲，調(diào)子較高，像輕輕的陽平。如：椅子、耳朵。
�、墼谌ヂ曌趾竺娴妮p聲調(diào)子最低。如：坐坐、駱駝。
4．同桌交流各自找到的讀輕聲的詞語，讀一讀。
二、漢字真有趣
1．讀《辨字歌》，注意帶點的字（一組同音字）。
2．比較帶點字的異同。
�、僮x音相同或相近。
�、谧中沃杏谢咀帧胺健�。
�、垡馑疾煌�。（引導(dǎo)學(xué)生說說這五個字的意思。）
3．交流。
�、倌隳軈^(qū)別這幾個字嗎？這種記字的好方法你掌握了嗎？
�、谀氵�有什么記字的好方法？
�、壅乙唤M同音字，編個小韻文。
三、讀一讀，再仿寫一段話
1．把這段話多讀幾遍，邊讀邊想象這段話所描繪的情景，體會這樣寫的好處。
2．想一想：第一句
話與第二句話有什么聯(lián)系？（第一句話概括地寫草叢里開滿各種各樣的野花。第二句具體地寫野花的形狀、顏色。）
3．仿寫一段話。
提示：以“農(nóng)貿(mào)市場的蔬菜真新鮮”為總起句，具體地寫。可以寫蔬菜的顏色鮮艷有光澤；或形狀挺直、水靈靈的；或?qū)懯卟松l(fā)著清香、帶著露珠……也可以具體地寫各種各樣的蔬菜。
第二課時
一、讀讀背背
1．教師范讀古詩并簡介作者。
2．學(xué)生自讀《元宵》，不理解的字詞，如“娛”等，可查字典。3．邊讀邊想象古詩所描繪的人們月下觀燈的情景，感受觀燈的情趣。
4．指導(dǎo)背誦：
�、僬乙徽疫@首詩主要寫了哪幾種事物（燈、月、人、春），說說它們之間有什么聯(lián)系，表現(xiàn)了什么意境。
�、谔羁�。
有（）無（）不娛（），
有（）無（）不算（）。
�。ǎ┑剑ǎ╅g（）似玉，
（）燒（）下（）如銀。
5．背誦本詩。
二、閱讀《九龍壁》
1．正確流利地朗讀短文。
2．同桌交流，理解短文。
�、倬琵埍谠谀睦�？大小、形狀、材料各是怎樣的？巨龍有什么特點？
�、跒槭裁凑f九龍壁是聞名中外的藝術(shù)珍品？
3．感悟?qū)懽鞣椒ā?/p>
�、俚�2自然段共有幾句話？前兩句與后文有什么聯(lián)系？
�、谧髡呤窃鯓咏榻B九條巨龍的？哪幾條介紹得具體？
�、圩髡邽槭裁从性斢新缘亟榻B？
三、布置語文綜合實踐活動的前期準(zhǔn)備工作
1．鼓勵學(xué)生走進市場，學(xué)習(xí)觀察、購物、與人交流。
2．引導(dǎo)學(xué)生看書中的要求。
�、儆^察的內(nèi)容：市場節(jié)日的布置、陳列的商品、服務(wù)的方式、購物的情景。
②想一想：你打算為誰買？買什么？
�、墼鯓诱夜衽_？怎樣挑選？怎樣付款？
第三課時
一、檢查學(xué)生參與語文綜合實踐活動的情況
二、小組交流
1．把自己在商店里看到的、聽到的和感受到的講出來。
�、偈裁磿r間、與誰一起、到哪里去購物？
�、诟爬ǖ卣f說市場什么樣，商品怎樣擺放，人們怎樣購物，服務(wù)態(tài)度及方式如何。
③你怎樣找到柜臺？怎樣挑選？怎樣與售貨員交流？
④你有什么感受？
2．提出自己發(fā)現(xiàn)的問題或者疑慮，討論解決。
3．小組評議并推薦同學(xué)到全班交流。
三、全班交流，相互啟發(fā)，共同提高
四、選擇自己印象最深的一個情景寫一段話或一篇短文
五、同桌交流并欣賞習(xí)作
小學(xué)三年級語文上冊教案 篇18
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)6個生字，會寫8個字，參照“我的詞語庫”自主積累詞語。
2．會在默讀中思考，在朗讀中理解小男孩買黑色氣球的心理活動，理解賣氣球老人那段話的含義。
3．在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，認(rèn)識到獲得成功的關(guān)鍵在于自信。
教學(xué)重點：
1．學(xué)會本課生字新詞，正確流利有感情地朗讀課文。
2．學(xué)會在默讀中思考。
教學(xué)難點：
從老人與小孩的對話中，體會小男孩的心理活動，領(lǐng)會老人那番話的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：
小黑板、生字卡、燈片。
教學(xué)安排：
2課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、談話交流，導(dǎo)入課題。
1．高老師用和“我”約定的秘密，讓“我”找到自信，并“照亮我快樂的童年”，自信是一個人成功的關(guān)鍵。今天老師和大家再來學(xué)一個關(guān)于自信的故事。板書課題：自信。
2．齊讀課題。
二、指導(dǎo)初讀，感知課文。
1．讀好一文章有什么要求？（正確、流利。）怎樣才能讀得正確、流利？（眼到、口到、心到。）哪些地方反復(fù)讀？（難讀的字音、讀不通的句子。）
2．學(xué)生按要求自讀、教師巡視。
3．表揚讀書認(rèn)真的學(xué)生，出詞卡投影，指定三個學(xué)生讀，準(zhǔn)備后齊讀。特別注意平翹舌音、前后鼻音的讀音。
A組：
膚色關(guān)鍵貨車是否基礎(chǔ)驚訝
B組：
著名一窩蜂一件事興高采烈
色彩艷麗膚色拖驚訝
4．識記字形，指導(dǎo)書寫。
觀察B組中帶點的生字，自主合作學(xué)習(xí)，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識字方法。
如與熟字比較，記字形：蜂——峰：“峰”指的是山的尖頂，跟“山”有關(guān)，所以是“山字旁”。“蜜蜂”是昆蟲，所以“蜂”是“蟲字旁”。
加一加：“月”加“夫”，膚色的“膚”。
5．指導(dǎo)寫字。
a．讓學(xué)生觀察8個會寫字的筆畫、偏旁、部件在田字格里的位置。
b．說說哪些是上下結(jié)構(gòu)，哪些是左右結(jié)構(gòu)，哪些是左中右結(jié)構(gòu)。
c．小老師講經(jīng)驗：各類字該怎么寫。
d．學(xué)生描紅，教師巡視，注意糾正學(xué)生的寫字姿勢。
e．鞏固檢查，適當(dāng)展示習(xí)字作業(yè)，點評進步學(xué)生。
三、檢查朗讀。
1．同桌互查，每人一小節(jié)輪讀（快的兩遍交換）。
2．指名6人分自然段朗讀，隨機正音，面向慢生（朗讀稍吃力的學(xué)生）。
3．師點評。
4．解詞體會。
�。�1）聯(lián)系上下文多想想有助于理解詞語意思，不信試試。
（2）不理解的詞畫下來，默讀，用上法與同桌交流。
（3）全班交流。
四、作業(yè)設(shè)計。
1．抄寫生字詞。
2．把自己喜歡的詞語或句子抄寫在“采蜜本”上。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1．小組之間比賽，認(rèn)讀生字（要求：讀準(zhǔn)音、聲音亮）。
2．上一課大家學(xué)了《自信》（板書課題），讀得非常認(rèn)真，做到了“正確、流利”，但這還不夠，我們還要讀得有感情，今天
我們就一起來理解課文，把課文都讀得有感情。
二、讀文感悟。
1．默讀課文2、3段。（提出默讀的要領(lǐng)：心讀，既不能讀出聲，也不能動嘴唇。）
�。�1）思考：
a．膚色很黑的小男孩為什么偏要買黑色氣球？（自卑）
b．你從哪里看出他內(nèi)心的自卑？（相機指導(dǎo)朗讀“公園的角落里……羨慕……不敢……”。）
c．他為什么會自卑呢？在課文中找出相關(guān)詞語。（“膚色很黑”“拖著殘疾的腿”）
�。�2）相機介紹：在當(dāng)時的美國，存在膚色歧視即種族歧視。
�。�3）你在生活中有自卑的時候嗎？聯(lián)系生活實際體會。設(shè)想你就是這個黑人小朋友，你會怎么想？指導(dǎo)朗讀。
2．朗讀感悟，重點突破，學(xué)習(xí)4、5、6自然段。
�。�1）出示小黑板：
“記住，氣球能升起，不是因為它的顏色和形狀，而是因為氣球內(nèi)充滿了氫氣。一個人能否成功，關(guān)鍵不在他的外表，而是要看他的心中有沒有自信�！�
a．指名朗讀。這話是誰的話？（賣氣球的老人說的。）
b．你知道賣氣球的老人為什么要說這些話嗎？（他看出了這個小男孩的自卑。）你從哪里看出來的？到課文中找出相關(guān)句子讀一讀。（“老人驚訝地看了看小孩”；聯(lián)系到前文孩子們“興高采烈地追逐著這些色彩艷麗的氣球”。）
�。�2）分角色朗讀老人的話和小男孩的對話。（注意讀出小男孩的“怯生生”“略帶懇求”的語氣、老人的“慈祥的目光”“溫和”“驚訝”的語氣。在朗讀中再次理解這些詞語的意思。）
a．指名讀，并點評：誰能勝過他？
b．個讀，自由讀，體會小孩自卑膽怯的心理。
c．分組朗讀4、5自然段。
（3）再讀老人的話。
a．找出老人說這段話的態(tài)度。（老人一邊瞇著眼睛看著氣球上升，一邊用手輕輕地摸了摸小孩的頭。）
b．老人這么做的目的是什么？（感悟出老人是在鼓勵小男孩。）
c．邊讀邊悟：讀老人的話，你明白了什么？（前一句，揭示了氣球升起的原因是“氣球內(nèi)充滿了氫氣”而不在于它的顏色和形狀。這里隱含著一個道理：外表是次要的。后面一句，老人推論出“一個人能否成功，關(guān)鍵不在他的外表，而是要看他的心中有沒有自信。”）你是怎么理解這句話的？（如果人是氣球的話，那么升起來是成功，而自信就像氫氣一樣，是成功的關(guān)鍵。）
板書：氣球——人升起——成功氫氣——自信
d．指名讀，齊讀。
3．默讀最后一自然段和第一自然段，對比體會。
討論：作者對老人的話為什么會“至今難忘”？（不僅因為老人的比喻生動、準(zhǔn)確、深刻，更重要的是作者的經(jīng)歷證實了老人的話是正確的——從一個有殘疾的自卑的小男孩成長為著名的心理學(xué)博士。）
4．。談?wù)勀阕x了這個故事的感受。
三、實踐拓展。
小組合作：將課文改編成課本劇演出。
在編演時，教師提示：劇中人物除了小男孩和老人外，還有一群活潑的無憂無慮的孩子們玩色彩艷麗的氣球。他們要在小男孩面前炫耀，甚至還有對小男孩的輕視。在表演中，再次體會感悟理解課文。
四、作業(yè)設(shè)計。
1．采訪你的家人、老師或有成就的人，請他們談?wù)勛孕旁谌松?jīng)歷中的作用，并以此為主題編出一份手抄報。
2．將你自己學(xué)習(xí)經(jīng)歷中印證自信與成功關(guān)系的事例，講給家人或同學(xué)聽。
3．閱讀《尼克松敗于不自信的故事》《小澤征爾勝于自信的故事》。
小學(xué)三年級語文上冊教案 篇19
教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：學(xué)會本課8個生字及新詞，認(rèn)讀10個字，學(xué)習(xí)一個多音字“惡”。
能力目標(biāo)：
1.理解“你們侮辱我的祖國!我不要你們的錢”這句話所表達的思想感情。
2.有感情地朗讀課文。
情感目標(biāo)：
了解課文內(nèi)容，體會并學(xué)習(xí)意大利的愛國少年熱愛祖國的好品質(zhì)。
教學(xué)重點：
是理解最后兩個自然段，體會少年當(dāng)時的動作及表情，理解“熱那亞少年很需要錢，為什么又把那些錢扔回去?”
教學(xué)難點：
是感受并理解熱那亞少年撿錢和扔錢過程中的心理變化。有感情地朗讀課文。
教具準(zhǔn)備：
易錯生字，新詞卡片;
課件一：反映少年“衣衫襤褸”及“大義凜然時”的圖片;
課件二：第四自然段的文字課件;
課件三：最后兩個自然段的文字課件。
教學(xué)過程：
熟讀課文，學(xué)習(xí)生字，標(biāo)出自然段，初步了解課文講的是一件什么事。(略)
一、復(fù)習(xí)鞏固易錯字。
1.出示卡片:“賣”和“買”，齊讀后區(qū)分字音和字形。
2.出示“可惡”和“兇惡”，齊讀后指名區(qū)分音和義的不同。
3.出示“侮辱”，鞏固正確讀音。
點評:此環(huán)節(jié)的設(shè)計意在加強字詞的鞏固，夯實基礎(chǔ)知識的教學(xué)。對于易錯易混字教師要有意識地進行強化訓(xùn)練。進一步提高學(xué)生的識字能力及對詞語的理解和運用能力。
二、齊讀課題，激發(fā)情趣。
1.談話:課前我們初讀了課文，認(rèn)識了一位少年朋友，他就是:(指板書)
2.齊讀課題:意大利的愛國少年。
三、初讀課文，整體感知。
1.由學(xué)生指名分段讀課文。其他同學(xué)認(rèn)真聽，聽完之后說說你對這個少年產(chǎn)生了怎樣的情感?
2.自由談感受：你對文中的少年產(chǎn)生了怎樣的情感，并把有關(guān)詞語板書出來。(老師根據(jù)學(xué)生說的不同方面的感受，讓學(xué)生把感覺少年可憐和可敬的詞語分別寫在黑板兩側(cè)作為副板書，再進行歸類。)
3.教師板書：同情敬佩
點評：把邀請同學(xué)，分配讀書任務(wù)和板書的權(quán)利下放給學(xué)生，使學(xué)生切實成為學(xué)習(xí)的主人，體現(xiàn)學(xué)生的主體性。自由談感受使學(xué)生免去舉手等待的約束，既可以激發(fā)學(xué)生主動思考，也可培養(yǎng)學(xué)生的謙讓合作意識。
4.自由讀課文，邊讀邊思考:有什么不懂的問題?畫上問號。
5.利用工具書或問周圍的同學(xué)試著解決所提問題，如果還解決不了一會兒向全班提出。
點評：讓學(xué)生在讀，思過程中積極主動發(fā)現(xiàn)問題，(任何方面的問題都可以)主動提出問題(向誰提出都可以)并尋求解決的方法(可用字典，問同桌或下座位問自認(rèn)為有能力解決的同學(xué))。嘗試提問，解答和合作的快樂有助于學(xué)生創(chuàng)新意識的增強和創(chuàng)造能力的提高。分層提出和解決問題可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
6.再次質(zhì)疑，老師板書學(xué)生問題。
(1)少年那么需要錢，為什么還把它扔回去?
(2)那些人好心給少年錢，他卻用錢砸那些人，是不是沒有禮貌?
四、品讀課文，感悟文中描寫少年窮困，悲慘的語句，有感情地朗讀有關(guān)語句。
1.導(dǎo)入，引發(fā)思考：根據(jù)我們對課文的了解，這個少年需要錢。
2.投影：少年需要錢。問:他不僅需要，而且是怎樣的需要?
(極為)(特別)(萬分)。
3.你從哪些地方感受到的?默讀課文，用曲線畫出有關(guān)語句。
4.指名讀自己所畫出的語句，談感受。有感情地讀出來。
點評:以讀為本。自讀自悟，讀中感悟，悟中生情，情至讀中。教師在學(xué)生讀的過程中可在學(xué)生讀句或談體會時(不固定順序，學(xué)生隨意說和讀)適時引導(dǎo)學(xué)生重點從少年的遭遇、衣著及船上的人的態(tài)度等三方面使學(xué)生感受其貧困和無助。引發(fā)學(xué)生的同情心并理解少年對金錢的急切需求。在此基礎(chǔ)上進行朗讀訓(xùn)練。提高學(xué)生的朗讀能力。
教師根據(jù)學(xué)生所讀的語句可采取以下方法導(dǎo)讀：
(1)課件出示“衣衫襤褸”的少年形象，理解詞義。激發(fā)情感。
問:看到這樣的一位少年你想到什么呀?把你的感受讀出來好嗎?
(2)課件出示文字：他的衣服太破了，他還想給父母買點什么，這兩年他沒有賺到一分錢。
問：讀到這里你心里又想到什么?(學(xué)生可能會說:真可憐!真不容易!)讀出你的心情。
(3)課件第二自然段文字(略):學(xué)生自由練習(xí)讀出感受，學(xué)生評議，老師點擊重點詞語(打，罵，欺
負(fù)，重活，實在，終于，搭)使其變色。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
(4)課件出示第四自然段文字(略)：請你們仔細讀讀這幾句，看看你能讀懂什么?還有什么不懂?
(學(xué)生提問時，或引發(fā)思考時點擊“低聲”，“撿”，“躺”，“拉”等使其變色)
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合“那些人”的做法理解“低聲”，“撿”，“躺”，“拉”等做法，感受少年的心情。(雖然錢是被人扔過來的，雖然他心里不高興，但是他顧不得了，他太需要錢了)
(6)板書：扔
愿意讀讀嗎?
(7)小結(jié)：一個十一歲的少年就經(jīng)歷了這樣的悲慘遭遇，太可憐了!此時，他最需要的就是什么?
(8)板書：錢
(9)有了錢就可以怎樣?
五、研讀表現(xiàn)少年愛國的部分。抓住詞語，展開想象，感悟少年的內(nèi)心，讀出感受。
1.導(dǎo)入：少年如此需要錢，但他得到錢后為什么又扔回去了?
2.板書：扔
3.文中哪句話告訴了我們原因?瀏覽課文，讀出找到的語句(最后一句)
4.課件出示：雖然()，但是()，所以()。
5.引導(dǎo)學(xué)生用關(guān)聯(lián)詞語回答問題。也可以用其他的關(guān)聯(lián)詞語(盡管——可是——因此——。)
[點評]：教師要善于利用教材中的可訓(xùn)練點適時適度地加強語言訓(xùn)練，提高學(xué)生運用語言的能力。
6.你覺得最令你敬佩的是這個少年的哪些做法?自由讀。畫出有關(guān)詞語。
7.自由結(jié)合，小組討論，交流，選擇自己喜歡的方式進行匯報。(談看法，抓詞語，朗讀，表演等。)
點評:自愿組成合作伙伴，自由選擇合作方式，給學(xué)生設(shè)立充分的自主學(xué)習(xí)時間和空間，也給了他們表現(xiàn)的時機和舞臺，使他們體驗到成功的喜悅。
8.引發(fā)爭論：少年的這種做法是不是不禮貌呢?(引導(dǎo)學(xué)生感悟“那些人”的做法。再次感受少年對祖國的熱愛。)
點評:引發(fā)爭論，促進思維，尊重個性。教師不統(tǒng)一認(rèn)識，只要學(xué)生說得有理就充分肯定，允許保持個性差異。
再塑人物形象：課件出示“衣衫襤褸”圖，問：開始我們心中出現(xiàn)的少年令人憐憫，同情。此時你心目中的少年又是怎樣的形象呢?如果讓你再畫一幅畫，你準(zhǔn)備怎樣畫?
課件出示幾種圖像，啟發(fā)學(xué)生想象，從而樹立起人物在學(xué)生心中的形象。
總結(jié)升華：愛的力量是無窮的，正是對祖國這種神圣的愛使得這個衣衫襤褸，貧窮無助的少年在金錢面前顯得高大，堅強，勇敢。面對這樣一位少年你想用什么方式表達出你的敬佩之情呢?
引導(dǎo)學(xué)生看黑板詞語作詩、寫幾句話、分角色朗讀等。(可以自愿組合，也可獨自完成)
點評：再學(xué)習(xí)過程中，充分尊重學(xué)生，盡可能地給學(xué)生以選擇的權(quán)利，使學(xué)生自主、自愿、自覺地進行語言實踐活動，并通過語言實踐活動在合作意識的增強及合作能力的提高、情感的積累與表達等方面都得到一定的發(fā)展發(fā)展。
自己給自己留作業(yè)。
小學(xué)三年級語文上冊教案 篇20
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解物候?qū)W的內(nèi)容、意義、規(guī)律和發(fā)展前景等有關(guān)知識，培養(yǎng)對自然科學(xué)的興趣。
2、學(xué)習(xí)按照人們認(rèn)識事物由淺入深、從具體到抽象的一般規(guī)律來安排文章順序的方法。
3、掌握舉例子、打比方等說明方法。
4、讀準(zhǔn)“翹”“衰”“落”“觀”“差”等多音字。
5、學(xué)習(xí)說明語言的準(zhǔn)確、生動和恰當(dāng)?shù)剡\用對偶、比喻、擬人等修辭手法。
教學(xué)重點：
1、學(xué)習(xí)生動地有條理地說明事物。
2、學(xué)習(xí)寫讀書摘要。
3、了解物候知識的掌握和物候?qū)W的研究在農(nóng)業(yè)上的重要意義，激發(fā)觀察大自然的興趣。
教學(xué)難點：
本文的邏輯順序及各部分內(nèi)容之間的聯(lián)系。
教學(xué)時間：
兩課時。
第一課時
（一）導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，前面我們學(xué)過《春》和《濟南的冬天》這兩篇課文，還記得里面是怎樣分別描寫小草的嗎？[學(xué)生回答后教師歸納]春天，小草“嫩嫩的，綠綠的”；冬天草色“暗黃”。從“綠綠的”知道春天到了；從“暗黃色”知道冬天已經(jīng)降臨。大自然仿佛會告訴我們氣候的信息似的。這是怎樣回事呢？今天學(xué)習(xí)的《大自然的語言》這篇課文，將給人們解釋其中的道理。
[板書課題]
（二）通讀全文。
同學(xué)們課前已經(jīng)預(yù)習(xí)了這篇課文，對一些難字難詞也已經(jīng)查閱過字典詞典，下面一起讀讀課文中這幾個字詞。
[利用課文“預(yù)習(xí)提示”內(nèi)的5組字詞，讓學(xué)生個別讀，齊讀。]
接下來討論下面幾個問題
1、這篇課文介紹了什么知識？
2、“大自然的語言”比喻什么？
3、對照注解①，說說看，原文標(biāo)題是《一門豐產(chǎn)的科學(xué)——物候?qū)W》，課文為什么把它改為《大自然的語言》？
[學(xué)生發(fā)表意見后教師歸納]
1、課文介紹了物候知識，說明了研究物候的重要性。
2、“大自然的語言”用來比喻無比豐富的物候現(xiàn)象。語言是人類最重要的交際工具，把大自然中種、種物候現(xiàn)象比作“大自然的語言”，形象地說明了認(rèn)識它、研究它的重要性。
3、課文把原來的標(biāo)題改為“大自然的語言”，把大自然擬人化了，顯得生動而有情趣，又很新穎，比直接說“物候?qū)W”更容易吸引讀者；也更合乎“科學(xué)小品”這類文章的特點。
下面再通讀全文。先替各自然段標(biāo)上序號（一至十二），用5分鐘時間快讀一遍，并思考第一道練習(xí)題中的4個小題，填寫段的序號。
[學(xué)生讀、練后簡要討論。]各小題后括號內(nèi)應(yīng)填的序號為
第1題（一至三）；第2題（四至五）；
第3題（六至十）；第4題（十一至十二）。
（三）理清層次，剖析條理。
說明文要把事理說明得清清楚楚，讓人讀了容易理解，就必須講究條理性。請同學(xué)們圍繞課文的中心——物候現(xiàn)象的介紹，劃分段落，簡要歸納段落大意。
[在解答第一題的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)討論，然后歸納]
第1大段（一至三段）：從一年四季中自然現(xiàn)象的變化說明什么是物候，并進一步說明物候?qū)W和它研究的對象。
第2大段（四至五段）：說明物候觀測對于農(nóng)業(yè)的重要性。
第3大段（六至十段）：分項說明決定物候現(xiàn)象來臨的因素。
第4大段（十一至十二段）：說明研究物候?qū)W的意義。
課文中心明確，條理清晰。請再進一步思考：決定物候現(xiàn)象來臨四個因素的說明順序是怎樣安排的？為什么這樣安排？
[討論后歸納]
說明應(yīng)有條理，即使是并列的幾個方面，也不能任意推測，而是要以一定的標(biāo)準(zhǔn)理清條理，依恰當(dāng)?shù)捻樞蛑痦椪f明。課文說明決定物候現(xiàn)象來臨的四個因素，是按照從主要（七、八、九段）到次要（十段），從空間（七、八、九段）到時間（十段）的順序來安排的，并分別用了“首先”、“第二個因素”、“第三個因素”、“此外”等詞語，表明四個因素所起的作用，程度上有所不同。
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)編寫讀書摘要。
同學(xué)們通過幾次通讀課文和討論內(nèi)容、層次，對課文已經(jīng)大致理解。在閱讀實踐中，為了加深理解，抓住重點，或是為了記錄資料，以備日后使用，我們常常會在大致理解內(nèi)容之后，做一些讀書摘要。摘要，實質(zhì)上就是對信息進行篩選，要把文章的要點或主要的內(nèi)容摘錄在卡片或筆記本上。摘錄的形式，可以是分條的提綱，也可以是濃縮的文字；可以摘引原文的重要語句，也可以用自己的話概括。
今天我們先練習(xí)最簡單的讀書摘要；從課文中選出一些重要的語句，分條抄錄在筆記本上，構(gòu)成本文的“摘要”。第一步，先圍繞課文第一道練習(xí)中的4個小題，從文章中找出答案，在有關(guān)的句子下劃一條曲線。第二步，把這些句子分別摘抄在筆記本上，有時可適當(dāng)調(diào)整語句或在句子前、后加上一些詞語，使表達完整。
[學(xué)生練習(xí)，完成后相互交換閱看，訂正、補充，加深理解課文內(nèi)容。再將預(yù)先準(zhǔn)備的寫有“摘要”的小黑板掛出，供學(xué)生參考，但要求不必抄教師做的“摘要”。]
《大自然的語言》摘要
1、草木榮枯，候鳥去來等自然現(xiàn)象，是大自然的語言。這些自然現(xiàn)象，我國古代勞動人民稱它為物候。
到了近代，利用物候知識來研究農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，已經(jīng)發(fā)展為一門科學(xué)，就是物候?qū)W。
2、物候觀測應(yīng)用在農(nóng)事活動，比較簡便，容易掌握，它對于農(nóng)業(yè)的重要性就在這里。
3、物候現(xiàn)象的來臨決定于四個因素：首先是緯度，第二是經(jīng)度，第三是高下差異，此外還有古今的差異。
4、物候?qū)W研究，首先是為預(yù)報農(nóng)時，選擇播種日期。此外，還利于安排農(nóng)作物區(qū)劃，確定造林和采集樹木種子的日期，引種植物到物候條件相同的地區(qū)，避免或減輕害蟲的侵害，便利山區(qū)的農(nóng)業(yè)發(fā)展。
第二課時
�。ㄒ唬┙涣髯x書摘要，加深對課文理解。
〔交流二三人后歸納，鼓勵學(xué)生向課外閱讀延伸，經(jīng)常自覺地做讀書摘要〕
�。ǘ├^續(xù)研討寫法。
這篇課文的寫法，除了層次清晰、有條有理這個特點外，還有一個寫法特點也值得理解和學(xué)習(xí)。說明事物的時候，常常要用舉例子的方法，舉例的多少按照需要而定，可以舉一個，也可以舉兩個甚至更多些。這篇課文在多數(shù)情況下只舉一個例子，而說明經(jīng)度差異對物候的影響卻舉兩個例子。[學(xué)生讀課文]舉兩個必要嗎？為什么？
[學(xué)生討論后教師歸納]
說明文中例子舉多舉少是有講究的。讀者容易明白的地方舉一個例子就可以了，不容易明白的地方就要多舉兩個例子。近海地方比同緯度的內(nèi)陸冬天溫和，如果依次類推，就會誤以為春天也一定來得早，一定溫暖，但是事實上春天反而寒冷，所以接連舉了“大連——北京”和“煙臺——濟南”兩個例子加以說明，使人確信無疑。
（三）理解語言的生動性。
這篇說明文的語言很生動。生動的說明才能讓人愛讀易懂。先請同學(xué)們把第一、二段仔仔細細地輕聲讀兩遍。
[同學(xué)們自讀后教師范讀一遍，然后掛上預(yù)先準(zhǔn)備的小黑板]
1、立春過后，大地漸漸回暖。
2、再過兩個月，燕子飛來了。
3、到了秋天，果實成熟，植物的葉子漸漸變黃，掉到地上。
4、杏花開了，就要趕快耕地；桃花開了，要趕快種谷子；布谷鳥叫了，該及時耕作。
要求學(xué)生通過比較對照，指出上述語句同課文中相應(yīng)的語句有什么不同，啟發(fā)學(xué)生了解；兩者表達的意思基本相同，但課文的語句要生動得多
[討論后歸納。]
第1句沒有課文中“立春過后，大地漸漸從沉睡中蘇醒過來”這一句生動�！皾u漸回暖”是一般的說法；“漸漸從沉睡中蘇醒過來”，則很自然地運用擬人的寫法，“沉睡”、“蘇醒”兩個詞用得貼切而生動，具體地喻寫了嚴(yán)冬的大地和早春的大地的不同情態(tài)。
第2句沒有課文中“再過兩個月，燕子翩然歸來”這一句生動�！帮w來了”是一般的動態(tài)敘述；而“翩然歸來”是輕松、活潑的動態(tài)描寫，而且還包含有親切歡迎回到家來的感情。
第3句沒有課文中“……在秋風(fēng)中籟籟的落下來”這一句生動，“掉到地上”是一般的動態(tài)敘述；而“在秋風(fēng)中簌簌的落下來”則是具體、生動的描寫，黃葉在秋天紛紛落下的情景，仿佛彩色電影的鏡頭展現(xiàn)在我們的面前。
第4句沒有課文第二段中幾個原句生動。那幾句緊扣“大自然的語言”，先后用了比喻、擬人的寫法，還模仿布谷鳥的叫聲，寫成催促農(nóng)民耕作的話“阿公阿婆，割麥插禾”，比直接說“及時耕作”要新鮮、生動得多。
�。ㄋ模⿵�(fù)習(xí)、復(fù)述。（略）
備注
1、黑體部分的問題和答案必須抄寫在語文筆記本上。
2、三班和六班的學(xué)生參考講過的筆記，原來已經(jīng)記下來的不用抄寫。原來沒講過的的需要補充在筆記本上。
小學(xué)三年級語文上冊教案 篇21
教學(xué)目標(biāo)：
知識與能力目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)閱讀科普文章，了解簡單的物候知識。
2、初步了解一些說明文的知識，掌握有條理地說明事物的方法。
3、整體感知課文，能按照要求篩選相關(guān)信息并概括文章要點，逐步提高學(xué)生閱讀科普文章的能力。
過程與方法：
4、理清文章的說明順序，探究事理說明文的寫作技巧，引導(dǎo)學(xué)生有條理地說明事理。
5、揣摩語言，體會本文語言準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)、生動優(yōu)美的特點，增強語言感悟力，并學(xué)習(xí)運用生動的語言說明事物。
情感、態(tài)度、價值觀：
6、培養(yǎng)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。
教學(xué)重難點：
1、理清課文的說明順序，體會說明的條理性，訓(xùn)練學(xué)生快速篩選信息，初步概括內(nèi)容要點。
2、學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)、生動優(yōu)美的語言，體會說明的生動性。
教學(xué)過程：
一、新課導(dǎo)入
唐朝的杜牧有一首絕句
《過華清宮》
長安回望繡成堆，山頂千門次第開。一騎紅塵妃子笑，無人知是荔枝來。
這首詩歌以唐明皇和楊貴妃的故事為背景。唐明皇對楊貴妃寵愛有加，楊貴妃要什么，唐明皇就給她什么，這不，身在京城長安的楊貴妃要吃荔枝，唐明皇就派人從南方千里迢迢送來新鮮的荔枝。當(dāng)然，這一路上累死了幾個人，多少匹馬，我們無從考究。只是有人有疑問：當(dāng)時為什么不能在長安種幾棵荔枝樹呢？是啊，長安為什么不能種荔枝樹呢？今天，我們讀完一篇文章就能基本明白了！那就是竺可楨的《大自然的語言》。（板書）
二、朗讀課文，整體感知
1、師生串讀，齊讀、默讀。邊讀邊思考：能否把所讀的內(nèi)容概括一下，不好概括的提出來師生共同探究。（學(xué)會圈點勾畫，是閱讀的習(xí)慣，圈點哪些語句可以提高閱讀效率？）
2、教師試讀第一段，找個學(xué)生讀第二段，齊讀第三、四、五段，默讀后文。
三、梳理結(jié)構(gòu)，梳理順序
學(xué)生自學(xué)較容易把握的部分：
�。�1）決定氣候的因素
a能說說這么多的內(nèi)容，是怎樣快速捕捉到這四點重要信息的嗎？
b找總括句：根據(jù)經(jīng)驗，這些總括句一般在語段的開始或結(jié)尾，有時在中間。
c找提問式語句：提問式語句有的以設(shè)問句的形式出現(xiàn)，往往提示了下文作者要介紹的內(nèi)容，也是要重視的信息。
d銜接各段的連接詞語：閱讀時可以把這些語句劃出來，就能比較清晰掌握文章的內(nèi)容了。
�。�2）這四個因素的先后順序能不能調(diào)換？為什么？
�。�3）課文除了介紹影響物候的四個因素，還介紹了哪些內(nèi)容？
四、精析語言，合作探究
�。ㄒ唬┱Z言的準(zhǔn)確性（以6～10節(jié)為例）
1、理解
說明文語言準(zhǔn)確的兩種表現(xiàn)：一是表精確性的語言。二是表模糊性的語言。
語言的模糊性我們其實并不陌生，第三單元我們學(xué)習(xí)《中國石拱橋》里面講到“《水經(jīng)注》里提到的‘旅人橋’，大約建成于公元282年，可能是有記載的最早的石拱橋了�！边@里“大約”“可能”都是一種模糊性語言，因為無以考證了，只是推測的情況。不能說得太絕對。
2、探究
精確與模糊是準(zhǔn)確的兩種寫法，那么這樣的語言文本中有嗎？
�、�、到晚春五月初，南京刺槐開花只比北京早10天。（精確）
�、凇⒀睾５貐^(qū)的春天的來臨比內(nèi)陸要遲若干天。（模糊）
�。ǘ┱Z言的生動性（以第一節(jié)為例）
1、找出自己喜歡的一句，讀一讀，評一評。
2、說說你喜歡這句話的理由（說說語言生動性體現(xiàn)在什么地方）
�。ㄈ├首x并小結(jié)
第一節(jié)的每一個詞語都極具表現(xiàn)力，作者用生動的語言為我們描繪了一幅充滿詩情畫意的四季圖。引領(lǐng)著我們進入美妙的物候世界。
當(dāng)然，我們說作為一篇科普文是給人知識的，所以他的語言必須是準(zhǔn)確的。即便是生動性的說明，也要做到這一點。生動而準(zhǔn)確的語言體現(xiàn)實事求是的科學(xué)態(tài)度。
（四）竺可楨就是這樣一位嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)家
作為我國物候?qū)W的創(chuàng)始人，他的物候?qū)W研究長達半個世紀(jì)之久，在他生命的最后一息，他依然用顫抖的筆記下了當(dāng)天的氣溫，風(fēng)力。并端正寫上“局報”兩字。
五、延伸拓展，轉(zhuǎn)化知識
要說了解和觀察物候，農(nóng)民們是的研究者。因為他們不僅僅從書本上找經(jīng)驗，更從生活中總結(jié)經(jīng)驗，那就是諺語。
你知道哪些諺語呢？能不能說說這些諺語所傳遞的物候現(xiàn)象。
例析：
�、匐u早入舍晴，晚入舍雨
�、陔u曬翅又曬腿，出現(xiàn)大雨水
�、酃贩�，天落雨
�、芄废滤丛�，三天有雨到
�、葜┲胧站W(wǎng)天下雨
六、走出課堂，走進自然
我們學(xué)習(xí)《大自然的語言》，不僅學(xué)習(xí)物候知識，學(xué)會用準(zhǔn)確、生動的語言描摹、介紹事物，更要學(xué)習(xí)竺可楨那種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。如果從明天，不，從下課開始，你能像竺可楨這樣留心身邊的每一片葉子，每一朵花，寫寫觀察日記，作作物候觀測，老師相信，來年荔枝滿園的時候，你也許就能告訴我，自然條件下的長安，是種不活荔枝樹的。我想，這便是《大自然的語言》這篇文章帶給我們豐厚的禮物。
七、課后演練，學(xué)以致用
如果有機會觀察一下向日葵，就會發(fā)現(xiàn)向日葵的花盤總是隨著太陽位置的變化而移動，正因為這樣，人們才給它起了這個名字。等向日葵成熟了停止生長了，花盤就不再隨太陽轉(zhuǎn)了。大家可以利用課余時間，上網(wǎng)或查閱相關(guān)書籍，了解了解，寫篇以“為什么向日葵圍著太陽轉(zhuǎn)”的文章。
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