教學(xué)目標(biāo)：
1.有感情地朗讀課文，掌握本課生字新詞。
2.通過走近《賣報(bào)歌》，了解它的創(chuàng)作過程，并閱讀輔助資料，認(rèn)識(shí)聶耳，學(xué)習(xí)聶耳并銘記聶耳。
教學(xué)主線：
走近《賣報(bào)歌》，初識(shí)聶耳——走進(jìn)《賣報(bào)歌》的創(chuàng)作過程，了解聶耳——走出《賣報(bào)歌》，銘記聶耳。
課前準(zhǔn)備：
1.熟讀課文。
2.掌握本課的8個(gè)生字。
3.搜集關(guān)于“一二八”日寇轟炸上海的資料，了解當(dāng)時(shí)人們的苦難生活。
4.學(xué)唱《賣報(bào)歌》，了解聶耳的生平及其創(chuàng)作。
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)過程：
一.走近《賣報(bào)歌》，初識(shí)聶耳。
1.播放《賣報(bào)歌》，師生合唱。
“這段時(shí)間我們學(xué)習(xí)了一首歌曲，名叫《賣報(bào)歌》，(板書《賣報(bào)歌》)我們一起來(lái)唱一唱，好嗎?”
“這節(jié)課就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《賣報(bào)歌》的誕生�！�(板書：的誕生)
相機(jī)教學(xué)：“誕”的寫法。圣誕節(jié)就要到了，送人祝福時(shí)，千萬(wàn)別寫錯(cuò)字哦!
2.師：大家在課前已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，你能用課文中的一個(gè)詞來(lái)形容一下這首歌曲嗎?(優(yōu)美悅耳)
3. 這樣一首優(yōu)美悅耳的歌曲，是由誰(shuí)和誰(shuí)創(chuàng)作出來(lái)的呢?思維敏捷的你，肯定能從課文的某一個(gè)自然段中找到答案。
相機(jī)教學(xué)：學(xué)生找到第11段后，請(qǐng)他來(lái)讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。
4.簡(jiǎn)介聶耳。
你們了解聶耳嗎?(板書：聶耳)
相機(jī)教學(xué)：聶耳的“聶”字的寫法，課文中有一個(gè)字和它樣子差不多，你發(fā)現(xiàn)了嗎?“轟”
(課件出示：聶耳生平簡(jiǎn)介——聶耳，原名聶守信，號(hào)子義，1912年出生于云南昆明市，祖籍玉溪縣。童年時(shí)的聶耳，受到云南豐富而又優(yōu)美的民間音樂和戲曲的熏陶。喜愛唱民歌的母親是他最早的音樂啟蒙教師。他10歲時(shí)從鄰居那里學(xué)會(huì)了吹笛子，后又學(xué)了拉二胡、彈三弦和月琴，并參加了學(xué)生音樂團(tuán)，并擔(dān)任指揮。)
從這里，你認(rèn)識(shí)一個(gè)怎樣的聶耳? ——愛音樂
二.走進(jìn)《賣報(bào)歌》的創(chuàng)作過程，了解聶耳。
1.一首曲子的誕生，總會(huì)有一個(gè)令人心動(dòng)的故事，那么，是什么原因讓聶耳創(chuàng)
作出了這么受人喜愛的《賣報(bào)歌》呢?指名分段讀課文的2—10自然段。
相機(jī)教學(xué)：檢測(cè)學(xué)生的朗讀，字音要準(zhǔn)，節(jié)奏要適當(dāng)，個(gè)別詞語(yǔ)隨機(jī)指導(dǎo)，比如：熙熙攘攘、
2.學(xué)生用一句話概括主要內(nèi)容。
(聶耳同情小毛頭的遭遇，為了幫助她，和安娥一起合作《賣報(bào)歌》，就這樣，《賣報(bào)歌》誕生了。
3.小結(jié)：原來(lái)，《賣報(bào)歌》的誕生，緣于一個(gè)賣報(bào)的小女孩。
那么，這是一個(gè)什么樣的小女孩?
指導(dǎo)朗讀：一個(gè)十歲左右的小女孩正站在路邊……一雙又黑又亮的大眼睛倒是十分有神。——要讀出焦急的叫賣，令人同情的神情。
4.師：同學(xué)們，這樣一個(gè)小女孩，是在一種什么樣的天氣里賣報(bào)呢?請(qǐng)找出課文中描寫天氣的句子。
指導(dǎo)朗讀：1933年冬天的一個(gè)下午，……像針扎似的。
——把寒風(fēng)吹在臉上的感覺比作針扎感受，說(shuō)明天氣極端的寒冷。
5.在這樣寒冷的天氣里，現(xiàn)在的我們一般是躲在家里，等天氣好了再出去�？�
是在當(dāng)時(shí)的人們?yōu)槭裁催�要出來(lái)呢?你看：“霞飛路、呂班路口仍是熙熙攘攘，汽車的喇叭聲、小商販的吆喝聲交織在一起”。
明確：生活所迫，人們不得不出來(lái)掙錢，否則就得凍死、餓死。因?yàn)楫?dāng)時(shí)……
課件出示：“一•二八”日本轟炸上海，上海的人們過著苦難的生活，(具體數(shù)字)小毛頭一家就是當(dāng)時(shí)遭受了戰(zhàn)亂的家庭的縮影。
6.面對(duì)這樣一個(gè)可憐的小女孩，聶耳伸出了援助之手，為了幫助她，聶耳都做了些什么?再次快速瀏覽課文，從課文中去找答案。
(1)給了小毛頭一點(diǎn)兒錢，但自己并不寬裕。
(2)給小毛頭寫首歌，讓她邊賣報(bào)邊唱，可以多賣些，多掙些錢。
(3)一字一句教小毛頭唱。
(4)將小毛頭介紹到了聯(lián)華影片公司，讓她成為了一名演員。
7.從聶耳的這些言行中，你又看到了一個(gè)怎樣的聶耳? ——愛人民
8.教師小結(jié)：是的，我們得感激大音樂家聶耳，正因?yàn)樗麑?duì)小毛頭的同情和愛護(hù)，才有了這首優(yōu)美悅耳的歌。
三.走出文本，銘記聶耳。
1.通過對(duì)課文的學(xué)習(xí)，我們看到了作為一個(gè)音樂家的聶耳，不僅有著出色的音樂才華，還有著一顆善良的博愛之心。但聶耳留給世人的精神財(cái)富，還遠(yuǎn)不止這些。請(qǐng)認(rèn)真閱讀手頭的這份補(bǔ)充閱讀資料，相信對(duì)聶耳，你又會(huì)有新的認(rèn)識(shí)。
2.學(xué)生閱讀輔助閱讀資料。
3.通過閱讀這段文字，你還看到了一個(gè)什么樣的聶耳? ——愛祖國(guó)
4.小結(jié)：聶耳的歌已唱紅大江南北，作的曲已享譽(yù)全世界，我們有理由相信，聶耳的精神定將流芳千古，滋養(yǎng)一輩又一輩人!
四.作業(yè)布置：(任選一項(xiàng))
1聶耳的生命可謂短暫，但創(chuàng)作卻極其豐富，我要搜集他的作品，辦一份“聶耳作品薈萃”的小報(bào)。
2聶耳真了不起，不僅創(chuàng)作出了那么多的好作品，而且，從他的身上，我們還能讀到種種精神，對(duì)音樂事業(yè)的執(zhí)著，對(duì)勞動(dòng)人民的關(guān)愛，對(duì)革命事業(yè)的堅(jiān)定……在我的身邊，也有一些具有優(yōu)秀品質(zhì)的人，我想寫一寫他(她)。