教學目標

　　1、通過學習課文，了解華佗是怎樣發(fā)明麻沸散的，懂得遇事多動腦，善于思考，才能有所發(fā)明創(chuàng)造。

　　2、學會本課12個生字，理解有關詞語。

　　3、用質疑問難的方法學習課文。

　　重點難點

　　讀通課文，知道麻沸散是華佗發(fā)明的和怎樣發(fā)明出來的，懂得只有善思愛想，才能有所創(chuàng)造。

　　課時安排

　　2課時

　　第一課時

　　一、揭示課題。

　　介紹******的功效，簡介華佗，導入新課。

　　二、讀課文，自學字詞。

　　1、分小組自學。

　　(1)讀課文(讀準字音，讀通句子。)

　　(2)用各種方法理解新詞。

　　(3)再讀課文，思考問題。

　　2、交流。

　　(1)指名自由分節(jié)讀課文，評議。

　　(2)開火車讀字連詞。

　　(3)交流新詞詞義。

　　3、說說課文哪幾節(jié)介紹了麻沸散的發(fā)明?說說華佗為什么被人們譽為“神醫(yī)”?

　　三、學習第一自然段。

　　誰能向同學們介紹華佗?

　　四、復習鞏固。

　　1、鞏固字型，交流記字方法。

　　2、讀詞語。

　　五、總結。

　　第二課時

　　一、復習。

　　1、復習生字新詞。

　　2、回顧課文大意，引入對2-7段的學習。

　　二、學習第2-7段。

　　1、讀課文。思考：華佗為什么要發(fā)明麻沸散?

　　生：做手術時，病人往往疼得拳打腳踢，十分痛苦。

　　生：華佗十分心疼。

　　2、后來，華佗做手術時碰到什么現(xiàn)象?

　　生：一位病人做手術時毫無掙扎的意思，手術進行得很順利。

　　是什么啟發(fā)華佗發(fā)明了麻沸散?

　　3、體會“毫無掙扎”、“爛醉如泥”。

　　毫無掙扎：一動也不動。

　　爛醉如泥：形容醉酒后人事不知的樣子。

　　4、酒在病人身上起了什么樣的效果?華佗看到這種現(xiàn)象產生了怎樣的想法?

　　讀讀課文，找找文中哪些句子表示了這個意思?

　　5、該怎么讀才能顯示出華佗“恍然大悟”的心情?互相評議，指導朗讀“真是太妙了!”"

　　6、華佗又是怎樣做的呢?出示句子。

　　指導讀：提出疑問，互相解疑，齊讀句子。

　　7、華佗的設想成功了嗎?讀第七自然段。

　　(1)哪幾個詞最能體現(xiàn)華佗成功了?(終于)

　　(2)指導讀句子。

　　三、明白道理，積累運用。

　　1、學了課文后，你知道了華佗是怎樣的人?

　　2、總結，完成課后選做題。

　　板書設計

　　18 華佗與麻沸散

　　華佗——與——麻沸散

　　(神醫(yī)) (醫(yī)學史奇跡)