小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)全冊(cè)第四單元教案設(shè)計(jì)

時(shí)間：2021-04-29 09:15:44 三年級(jí) 我要投稿

三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《小蝦》教案設(shè)計(jì) 推薦度：
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　　第四單元教材分析

小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)全冊(cè)第四單元教案設(shè)計(jì)

　　童年，是人一生中最美好的時(shí)光。這一單元教材，就是圍繞兒童豐富多彩的童年生活這一專題展開(kāi)的。

　　導(dǎo)語(yǔ)中，把童年比作一條彎彎的小河，把課文中的故事比作小河里翻騰著的幾朵浪花，形象、生動(dòng)，配上反映兒童生活的圖畫(huà)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們興致盎然地進(jìn)入本組的學(xué)習(xí)。

　　導(dǎo)語(yǔ)之后的幾篇課文，為學(xué)生打開(kāi)了一個(gè)豐富多彩兒童生活的窗口：《和時(shí)間賽跑》通過(guò)作者的親身經(jīng)歷，啟示我們?cè)诔砷L(zhǎng)的過(guò)程中，怎樣珍惜時(shí)間，使人生的每一天過(guò)得更加豐富，更有意義；《檢閱》透過(guò)一個(gè)動(dòng)人的小故事，告訴我們應(yīng)該持有怎樣的人生態(tài)度，應(yīng)該怎樣維護(hù)自尊，怎樣尊重每一個(gè)人的平等權(quán)利；《爭(zhēng)吵》中講述的小故事，好像就發(fā)生在我們的身邊，讓我們體會(huì)到，應(yīng)該怎樣對(duì)待朋友，怎樣對(duì)待生活中的小摩擦；《絕招》從一個(gè)側(cè)面展現(xiàn)了農(nóng)村孩子有趣的生活。

　　在語(yǔ)文園地中，口語(yǔ)交際和習(xí)作的內(nèi)容，分別是引導(dǎo)學(xué)生回憶自己的生活經(jīng)歷，和同學(xué)交流自己學(xué)本領(lǐng)的經(jīng)過(guò)，這樣的話題貼近學(xué)生生活，使學(xué)生有話可說(shuō)，有話愿說(shuō)。

　　整組教材，通過(guò)導(dǎo)語(yǔ)、課文和后面的語(yǔ)文園地，形成了一個(gè)有機(jī)的整體。教學(xué)時(shí)，要注意引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中感受童年生活的豐富多彩，從幾個(gè)不同側(cè)面的故事中，了解同齡人的'成長(zhǎng)經(jīng)歷，體會(huì)他們的所思所想，與他們進(jìn)行心與心的對(duì)話和交流，并透過(guò)他們的成長(zhǎng)故事，認(rèn)識(shí)世界，感知世界，從中得到生活的啟示，吸取成長(zhǎng)的營(yíng)養(yǎng)。另一方面，還要回到學(xué)生的生活中去，讓學(xué)生聯(lián)系各自的生活實(shí)際，分享童年生活的體驗(yàn)，感受童年生活的快樂(lè)。

　　教學(xué)本組教材用12―14課時(shí)。

　　13、和時(shí)間賽跑

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“賽跑、憂傷、持續(xù)、安慰、日月如梭、雖然、狂奔、暑假、受益無(wú)窮、將來(lái)、假若”等詞語(yǔ)。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　3、系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，理解重點(diǎn)詞句的意思。

　　4、搜集、積累有關(guān)珍惜時(shí)間的名言警句，體會(huì)時(shí)間的意義，懂得珍惜時(shí)間的道理。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　理解“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了�！� “假若你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功”等句子的意思是本文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生感受珍惜時(shí)間的意義，是本文學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。在閱讀時(shí)緊密聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)生活經(jīng)歷加深體驗(yàn)，是突破難點(diǎn)的重要途徑。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　字詞卡片；搜集有關(guān)珍惜時(shí)間的名言或諺語(yǔ)。

　　教學(xué)課時(shí)：

　　3課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、名言、諺語(yǔ)導(dǎo)入新課

　　1、學(xué)生交流自己搜集的名言或諺語(yǔ)。

　　2、導(dǎo)入：多少名言，多少諺語(yǔ)，都說(shuō)了同一個(gè)意思：時(shí)間如此珍貴，應(yīng)該珍惜時(shí)間。但實(shí)際上，人們對(duì)時(shí)間的理解是不同的，對(duì)時(shí)間的態(tài)度也有著千差萬(wàn)別。今天我們要讀的《和時(shí)間賽跑》中的“我”是怎樣認(rèn)識(shí)時(shí)間、對(duì)待時(shí)間的呢？

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自由讀課文，把課文讀正確讀流利。

　　2、指名分節(jié)讀課文，指導(dǎo)讀好難讀的段落。

　　3、利用詞卡檢查學(xué)生生字的認(rèn)讀情況。

　　4、再讀課文：想想課文講了哪些事？（外祖母去世，爸爸和我談話；觀察太陽(yáng)的變化；觀察小鳥(niǎo)飛行路線；和太陽(yáng)賽跑；和作業(yè)賽跑。）作者通過(guò)和時(shí)間賽跑明白了什么道理？（牽引中心句：假若你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功。）

　　5、聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)你讀了這篇課文的初步感受。（檢查預(yù)習(xí)情況）

　　三、學(xué)習(xí)1-5段

　　1、默讀1―5小節(jié)，說(shuō)說(shuō)這部分講了幾層意思。

　　2、指名讀一、二兩段。

　�。�1）這部分主要講了什么事？

　�。�2）這部分的生字新詞比較多，請(qǐng)大家合作解決，如果仍有困難，請(qǐng)?zhí)峤蝗嘤懻摗?/p>

　�。�3）你想用什么方法學(xué)習(xí)這一部分？（引導(dǎo)學(xué)生采用“讀――悟”法來(lái)自讀自悟）

　�。�4）指導(dǎo)學(xué)生用“持續(xù)”“與其……不如……”造句。

　　（5）從一、二節(jié)中找一個(gè)詞來(lái)概括這部分的感情基調(diào)。（憂傷）

　　（6）指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)客觀評(píng)價(jià)他人的朗讀。

　　3、齊讀一、二兩節(jié)。

　　4、默讀三、四兩節(jié)。

　�。�1）畫(huà)出你最難理解的句子。（所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了。）

　�。�2）先說(shuō)說(shuō)自己是怎樣理解這句話的，然后在小組交流、討論。

　�。�3）這句話是什么意思？文中的爸爸是怎樣解釋的？

　�。�4）文中的小作者是怎樣理解這句話的？

　�。�5）有感情地朗讀這句話。

　�。�6）讀了這句話，你有什么感受？平時(shí)生活中，你有過(guò)這種感受嗎？

　�。�7）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀三、四兩節(jié)。

　　5、自讀第五節(jié)。

　�。�1）說(shuō)說(shuō)“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”“光陰似箭，日月如梭”等諺語(yǔ)的意思。

　�。�2）你在平時(shí)課外閱讀中還收集了哪些有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語(yǔ)、成語(yǔ)？全班交流。（3）“我有一種說(shuō)不出的滋味”，這是一種怎么樣的滋味？（對(duì)時(shí)光流逝的感傷）

　　6、說(shuō)說(shuō)看，你平時(shí)是怎樣珍惜時(shí)間的？今后，你準(zhǔn)備怎樣珍惜時(shí)間？

　　第二課時(shí)

　　一、男女合作朗讀1―5自然段。

　　二、學(xué)習(xí)課文6―8自然段

　　1、過(guò)渡：“我”對(duì)事物永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)這個(gè)問(wèn)題產(chǎn)生了疑問(wèn)，對(duì)時(shí)間有了朦朧的可怕認(rèn)識(shí)，促使“我”在生活中有意觀察，通過(guò)觀察又有了新的認(rèn)識(shí)。

　　2、自由朗讀6、7自然段。找出文中意義深刻的句子：

　�。�1）雖然明天還會(huì)有新的太陽(yáng)，但永遠(yuǎn)不會(huì)有今天的太陽(yáng)了。

　　（2）明天它們?cè)亠w過(guò)同樣的路線，也永遠(yuǎn)不是今天了�；蛟S明天飛過(guò)這條路線的，不是老鳥(niǎo)，而是小鳥(niǎo)了。

　　3、結(jié)合自己生活中觀察及親身體驗(yàn)來(lái)談理解。幫助理解：

　�。�1）回憶自己過(guò)去最有意義、最留戀的某個(gè)時(shí)間或某件事。想再重新過(guò)一次嗎，這種愿望能實(shí)現(xiàn)嗎？為什么？（時(shí)間流逝的無(wú)情）

　�。�2）充分讓學(xué)生把自己看到的時(shí)間里事物消失的例子談出來(lái)。

　　4、小結(jié)：時(shí)光一旦過(guò)去了，將不再回來(lái)，當(dāng)“我”留心觀察后對(duì)爸爸說(shuō)的話有了進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，并且心里感到著急和悲傷，于是突發(fā)奇想，要與時(shí)間賽跑。

　　5、自由讀第8自然段。

　�。�1）想想作者如何“和時(shí)間賽跑”，跑勝后的心情怎樣？畫(huà)出表達(dá)作者感受的句子。（討論理解這句話）

　　引導(dǎo)：當(dāng)‘我’跑勝太陽(yáng)提前回到家，贏得的時(shí)間可干些什么？

　　（2）聯(lián)系上下文理解：‘我’為什么‘著急’‘悲傷’，又為什么‘高興’‘快樂(lè)’呢？

　　“著急”和“悲傷”的情緒，主要體現(xiàn)在“太陽(yáng)落山”“鳥(niǎo)兒飛翔”這兩個(gè)自然段中�！案吲d”和“快樂(lè)”的心情，可以重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)思考：文中寫了“我”和時(shí)間賽跑的哪幾件事？（和太陽(yáng)比賽誰(shuí)能更快地回家，結(jié)果“我”跑贏了太陽(yáng)；一個(gè)暑假的作業(yè)十天就完成了，“我”跑贏了時(shí)間；讀三年級(jí)時(shí)就做五年級(jí)的作業(yè)，走在了時(shí)間的前面。）

　　再讀讀寫“我”的感受的句子，體會(huì)“我”跑贏時(shí)間的快樂(lè)心情，這時(shí)，朗讀的聲調(diào)略高些，速度略快些，朗讀中要有一種跑在時(shí)間前面的喜悅。

　　三、檢查生字認(rèn)讀情況

　　1、出示生字詞，開(kāi)火車認(rèn)讀，指正字音。

　　2、生字組詞練習(xí)。

　　四、布置作業(yè)

　　1、練習(xí)有感情地朗讀課文。

　　2、繼續(xù)收集有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語(yǔ)、故事等。

　　3、課下也試著“與時(shí)間賽跑”，下節(jié)課談一談自己的收獲及感受。

　　第三課時(shí)

　　一、交流和時(shí)間賽跑的收獲

　　1、教師導(dǎo)入：上節(jié)課老師布置給大家一個(gè)作業(yè)，試著和時(shí)間去賽跑，感受跑贏時(shí)間那份收獲的快樂(lè)，下面我們來(lái)交流一下。

　　2、全班交流。

　　3、自由讀9、10自然段，感受作者20年里受益無(wú)窮的喜悅。

　　4、齊讀第10自然段，把自己的感受融會(huì)到讀書(shū)中。

　　二、介紹林清玄的背景，激勵(lì)學(xué)生像他那樣堅(jiān)持和時(shí)間賽跑，取得成功。

　　學(xué)生先介紹，師補(bǔ)充介紹：林清玄

　　筆名秦情、林漓、林大悲等，臺(tái)灣省高雄市人，1953年生。1973年開(kāi)始散文創(chuàng)作，至今已出版完成100多本著作。他擅長(zhǎng)寫生活體驗(yàn)，從身邊的各種人和事著筆，以優(yōu)美質(zhì)樸的語(yǔ)言表達(dá)，文筆流暢清新，樸實(shí)中有著感人的力量。

　　三、拓展練習(xí)：

　　1、出示兩道數(shù)學(xué)題：

　　（1）每天24小時(shí)，每年365天有多少小時(shí)？

　�。�2）每年365天，80年共有多少天？

　　2、寫出有關(guān)珍惜時(shí)間的片段或自己學(xué)習(xí)本文的感受。（自己原來(lái)怎樣對(duì)待時(shí)間，今后又將怎樣珍惜時(shí)光，和時(shí)間賽跑）

　　四、練習(xí)寫生字

　　1、學(xué)生描紅觀察關(guān)鍵筆畫(huà)。

　　2、全班交流，師重點(diǎn)點(diǎn)撥：

　　“賽”的中間部分是三橫，不是兩橫；

　　“疼”是病字旁，不是廣字旁；

　　“憂”的右邊是“尤”不是“龍”，不能多寫一撇；

　　“贏”的幾個(gè)構(gòu)成部分要仔細(xì)觀察，擺好位置；