教學(xué)目標(biāo)

　　1、能在古詩的語言環(huán)境中正確認(rèn)識2個生字“易、賓、冠、昔”。

　　2.以讀為主，在肚中理解詩意。

　　3. 學(xué)習(xí)品味詩歌的語言和意境，在誦讀與想象中，感悟詩歌所表達(dá)的情感。

　　4.初步感受借景抒情的表達(dá)方式，體會作者抑郁、激憤的心情。

　　教學(xué)重難點

　　初步感受借景抒情的表達(dá)方式，體會作者抑郁、激憤的心情。

　　教學(xué)工具

　　多媒體工具

　　教學(xué)過程

　　一、以故事導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣

　　1、師：讓我們先聽一個故事，好嗎?(講述荊軻刺秦王的故事)

　　今天我們要學(xué)習(xí)的這首詩就是和這個故事有關(guān)。一起來讀一讀題目

　　(出示題目：于易水送人——駱賓王)

　　學(xué)習(xí)生字：易、賓

　　賓：前鼻音;積累帶有“賓”字的詞語。

　　2、你們知道駱賓王嗎?誰會背他的詩?(學(xué)生背《詠鵝》)

　　駱賓王是初唐時期的詩人，與王勃、楊炯、盧照鄰合稱為初唐四杰。

　　二、整體感知：

　　1、師：今天我們要學(xué)習(xí)他的這一首送別詩，再一起來讀一讀詩的題目。

　　(易水：河流的名字，位于河北省易縣，是荊軻與燕太子丹告別去刺殺秦王的地方。)

　　師：人間最難舍的是“別情”，請同學(xué)們自己讀一讀這首詩，自己讀詩，你讀懂些什么? 燕單：燕國太子，名單。為了報仇，請勇士荊軻刺秦王，可惜沒有成功。

　　沒：死去

　　冠：帽子

　　2、解釋詩意：

　　在易水河邊，荊軻向送行的太子告別。他知道此去刺殺秦王，兇多吉少，完全可能死在秦國，于是就大聲地唱起歌來：“猛烈的風(fēng)啊刮起來，易水冰冷;勇士離開了這里，也決不再回來。”荊軻唱著，慷慨激昂的連頭發(fā)也一根根豎起，好像把帽子都要頂起來�，F(xiàn)在，雖然古代的勇士早已死去，但易河水呀，卻還是和當(dāng)年一樣寒冷。

　　3、指導(dǎo)朗讀，提示：這是一首送別詩，但它寫得與眾不同，借用激昂壯別的歷史故事，沖淡了眼前與朋友分別的悲傷心情。

　　師：駱賓王自己也像荊軻那樣，有著一身的報復(fù)，但是生不逢時，但是到最后卻什么都沒有實現(xiàn)，心中充滿了孤憤不平之氣，誰能把這首詩讀好。

　　4、熟記成誦。

　　課后習(xí)題

　　想象說話

　　1、師：駱賓王，有著遠(yuǎn)大的志向，他愿拋灑滿腔熱血，干一番驚天動地的事業(yè)。然而現(xiàn)實卻是

　　殘酷的，同學(xué)們想想一下(出示：

　　駱賓王 滔滔的易水，心潮起伏，他想：________________________________。