教學(xué)目的：

　　1. 理解有關(guān)詞語及課文三、四自然段內(nèi)容。

　　2. 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第四自然段。

　　3. 理解課文內(nèi)容，感受西湖的清奇秀麗，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河的思想感情。

　　教學(xué)重點：

　　抓住重點詞句種文中的比喻句，體會作者的情感，感受西湖的美。

　　教學(xué)難點：

　　通過理解詞句感受西湖的美。

　　教學(xué)用具：

　　多媒體

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　1. 昨天我們一起到西湖岸過去欣賞了西湖那迷人的風(fēng)光，回

　　憶一下，站在柳絲輕拂的西湖邊放眼遠眺，你看到了什么?

　　2. 站在西湖岸邊就能欣賞到西湖三面環(huán)山、層巒疊嶂、湖水

　　平靜、碧波蕩漾、湖光山色美如仙境。而湖中的各個景點就更令人陶醉了，同學(xué)們想不想一起去飽覽一番?

　　二、學(xué)習(xí)第三自然段：

　　1. 自由讀第3自然段，以小組為單位討論學(xué)習(xí)。

　　要求：(1)數(shù)一數(shù)這一自然段共有幾句話?

　　(2)找一找這段介紹了西湖中的哪些景點，用"。"圈出。這些景點分別有什么特點，用" "在文中畫一畫。

　　2. 集體分析：

　　(1)指名答，板書

　　(2)十里明湖中，孤山有什么特點?指名答、板書

　　"格外秀美、典雅"是什么意思?

　　指導(dǎo)朗讀(試讀--齊讀)

　　(3)孤山東邊的白堤和西南的蘇堤又有什么特點呢?

　　a. 看投影"蘇堤、白堤"(簡介有關(guān)蘇堤、白堤的知識)

　　b.再看書上是怎樣描寫的?

　　這句作者采用什么方法寫的?把什么比作什么?

　　這綢帶怎樣?(綠、輕柔的飄帶拂在碧水之上。)

　　把白堤和蘇堤比作這樣的綢帶，突出了兩堤的什么?(綠、輕柔)

　　板書：綠、輕柔

　　指導(dǎo)朗讀(試讀--范讀--女生讀)

　　(4)作者把湖中那蜿蜒的白堤和修長的蘇堤比作兩條翠綠的綢帶，迎風(fēng)飄逸，真令人賞心悅目，那湖心的三個小島又有什么特點呢?(投影兩島)

　　看圖理解"掩映"

　　(5)我們已經(jīng)知道平靜的湖面猶如一面碩大的銀鏡，那么這些美景座落在這銀鏡上，又呈現(xiàn)出怎樣神奇的景象呢?

　　"仿佛"是什么意思? 造句 板書：仙境

　　"仙境"是什么樣的地方?

　　誰能通過朗讀把我們帶入仙境。 試讀--男生讀

　　(6)太美了!如果你在這如畫的西湖邊走一走，看一看，你的心情會怎樣呢?(愉快、舒暢)

　　找一找文中用哪一個詞語來形容這種心境的?(心曠神怡)

　　板書：心曠神怡

　　帶著這樣的心情齊讀最后一句。

　　三、自學(xué)第四自然段：

　　1. 自由讀第4自然段

　　要求：(1)完成填空

　　(2)找出你最喜歡的句子讀一讀，并說說為什么?

　　填空：月光下的西湖，又是一番景象。( )，( )，( )，( )。岸邊的華燈( )，宛如( )。遠處，( )。人們泛舟湖上，會覺得( )，( )。

　　2. 指名讀

　　(1)描述"夜幕初垂……湖水蕩漾"的情景。

　　(2)理解"岸邊的華燈……游動"這一比喻句

　　把"宛如"換詞。造句

　　(3)欣賞著這樣的美景，再聽到遠處飄來的悠揚琴聲，此時你會有怎樣的感受?(放錄音看投影)

　　齊讀最后一句。

　　3. 指導(dǎo)背誦

　　(1)看投影、配樂、師朗誦第四自然段

　　(2)自由準備2分鐘，指名上講臺邊指圖邊背誦

　　(3)齊背

　　4.小結(jié)：從大家的朗讀中，從大家的神情中，我看得出你們已經(jīng)陶醉在西湖的美景中了，最后，讓我們再由遠到近欣賞一次西湖的奇麗風(fēng)光。(多媒體)

　　四、布置作業(yè)：

　　1. 把下列詞語補充完整

　　( )起伏 明月( )( )神怡

　　( )疊疊 湖水( )( )徐來

　　2. 造句：

　　(1)猶如--

　　(2)仿佛--

　　3. 背誦課文。

　　板書設(shè)計：

　　6.西 湖

　　孤 山 秀美、典雅

　　近 賞 兩 堤 綠、輕柔 心曠神怡

　　三個小島 仙境

　　華 燈 游 動

　　夜 游 溶為一體

　　琴 聲 悠 揚