課堂目標

　　1、懂得同學(xué)之間要相親想愛，友好相處的道理。

　　2、滲透法識字，隨文理解生字詞。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生正確，流利地朗讀課文，理解課文含義。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維能力。

　　重點難點

　　1、學(xué)習(xí)生字、新詞，結(jié)合上下文理解“愛滿天下”。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維能力。

　　3、理解兩首小詩的含義以及對學(xué)生們的影響。

　　教學(xué)準備

　　1、多煤體課件。

　　2、簡介教育家陶行知。

　　教學(xué)方法設(shè)計

　　講授法、練習(xí)法

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課。

　　1、簡介教育家陶行知(他是中國偉大的人民教育家，他抱著救國救民之心，推行平民教育、鄉(xiāng)村教育和普及教育運動，是為世界所知曉的中國教育家)這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)這位偉大的教育家當(dāng)校長時巧用詩歌教育孩子們的故事。

　　2、板書課題：難忘的小詩

　　3、齊讀課題

　　二、自主預(yù)習(xí)，認讀生字。

　　1、自由讀課文，借助學(xué)習(xí)工具(字典)，讀通課文，讀準生字，了解詞意，了解課文大意。

　　2、同桌互查：生字是否會認，課文是否讀通。

　　3、教師出示生字卡片。

　　(1)你覺得這些生字中，哪個最難讀，哪個最容易讀錯?

　　(教師相機出示生字，指導(dǎo)讀，重點引導(dǎo)讀準“難、弱、朗、和”。)

　　(2)開火車認讀生字。

　　4、重點指導(dǎo)書寫。

　　(1)“難”的右部與“住”的區(qū)別。

　　(2)“免”與“兔”的區(qū)分。

　　(3)“既”的右邊不是“無”。

　　(4)同是左右結(jié)構(gòu)的字，“難、陶、注、膽”左邊要寫窄一些，而“弱、朗、既”以豎中線為界，兩邊基本上一樣寬。

　　(5)教師相機指導(dǎo)范寫。

　　(6)請學(xué)生在書上寫一寫。注意寫字的姿勢。(教師巡視)

　　(7)評一評，反饋，交流學(xué)生寫的字。

　　第二課時

　　一、鞏固字詞。

　　1、讀生字詞，給生字擴詞。

　　2、小組互相幫助，牢記生字。

　　二、學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容。

　　1、聽范讀(播放范讀課件)邊聽邊思考：

　　(1)育才學(xué)校的老師、同學(xué)和工友為什么能夠相親相愛的像一家人?

　　(2)學(xué)生們爭吵后，陶校長是怎么做的?

　　2、學(xué)習(xí)課文1、2自然段。

　　(1)自由輕讀，注意正確，讀流利。

　　(2)指名讀，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)人物的情緒讀出不同的語氣。

　　從“畢竟”“難免”“不訓(xùn)斥”“也不責(zé)怪”“不動聲色”“注視”這些重點的詞句中，體會陶校長對學(xué)生的愛。

　　這兩個自然段寫了陶校長處理小摩擦自有好辦法。那么同學(xué)們想不想知道他的辦法是什么呢?讓我們一起來繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

　　3、學(xué)習(xí)課文3～6自然段。

　　(1)指名讀。

　　a、發(fā)生爭吵后，陶校長是怎么做的?

　　b、說說哪些地方可以看出陶校長的辦法好?

　　c、陶校長的做法受到了什么樣的效果?

　　(2)全班交流反饋。

　　a、陶校長的詩：

　　你打我，

　　我打你，

　　打來打去，

　　只是借人的手來打自己。

　　(從這首小詩中，同學(xué)們認識到吵架雙方都被罵，明白吵架既傷害了別人，也傷害了自己)

　　b、學(xué)生和的詩：

　　你打我，

　　我打你，

　　打來打去，

　　只是借人的手打自己。

　　(這些都是生活中難免的糾紛，而這些小詩在學(xué)校里流傳，使育才學(xué)校的老師

　　同學(xué)和工友相親相愛。)

　　4、學(xué)習(xí)第7自然段。

　　(1)齊讀最后一段。

　　(2)說說這兩首小詩會讓孩子們終生難忘?(學(xué)生自由發(fā)揮，展開想像)

　　三、擴展延伸，創(chuàng)造思維。

　　結(jié)合自己在學(xué)校生活中同學(xué)之間所發(fā)生的矛盾也來和一首類似的小詩。如：踢、畫、瞪……

　　你踢我，

　　我踢你，

　　踢來踢去，

　　只是借人的腿踢自己。

　　四、作業(yè)設(shè)計

　　1、寫字練習(xí)。

　　2、自創(chuàng)小詩。

　　五、板書設(shè)計

　　朗讀：《罵人》 相親相愛

　　愛滿天下 終生難忘

　　和詩：《打人》 終生難忘