口技片段七年級(jí)語(yǔ)文教案
《口技》一文，對(duì)口技表演者高超技藝的生動(dòng)逼真地描寫，結(jié)構(gòu)層次清晰、有條不紊，極好地運(yùn)用了正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的手法。教學(xué)時(shí)亦應(yīng)抓住其結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。但上過(guò)本文，有一個(gè)鏡頭讓我久久不能忘懷：
師：文中多次描述聽(tīng)眾的反應(yīng)，這些描述有什么效果？
生1：“滿座賓客無(wú)不伸頸，側(cè)目，微笑，默嘆，以為妙絕�！闭f(shuō)明賓客聽(tīng)得入神，被深深吸引，并感到滿意，“默嘆”一詞表明賓客還能意識(shí)到這是口技表演，雖已入神但還能自持。
生2：“賓客意少舒，稍稍正坐�！北憩F(xiàn)了賓客也隨口技表演內(nèi)容由緊張到松弛的漸變過(guò)程，也說(shuō)明賓客逐漸難以自持。
生3：“賓客無(wú)不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走�！睂戀e客驚慌欲逃的神態(tài)、動(dòng)作，說(shuō)明口技表演達(dá)到以假亂真的絕妙境界。
生4：我認(rèn)為賓客不是要逃跑，而是去救火。
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我當(dāng)時(shí)也懵了：是我看的資料不全嗎？不權(quán)威嗎？但在我的記憶中是翻譯成的“幾乎想爭(zhēng)著逃跑”呀！隨即，我讓學(xué)生展開(kāi)討論，自己卻趕緊翻閱資料。但事實(shí)就是這樣：《教師教學(xué)用書》中譯為“幾乎都想爭(zhēng)先恐后地逃跑”，《文言文全解》、《教材全解》、《點(diǎn)撥》等中都譯為“幾乎想搶先跑掉”之類的，無(wú)一是譯為去救火的。
我暫不表明觀點(diǎn)，讓學(xué)生自己表決。結(jié)果各有理由：
認(rèn)為是逃跑的理由是：眾多資料書中是這樣的翻譯，古漢語(yǔ)字典上的“走”也是解釋為“跑，逃跑”。因?yàn)榇藭r(shí)賓客已不能自持，所以在火災(zāi)面前表現(xiàn)出逃跑心理是符合事實(shí)的。
認(rèn)為是救火的`理由是：救火救人是發(fā)生火災(zāi)后賓客們應(yīng)立即想到的，這是中華民族的傳統(tǒng)美德。而且，文中的“奮袖出臂”一詞也表明賓客們準(zhǔn)備大干一場(chǎng)。“走”是解釋為“跑”，但不是“逃跑”，而是跑去舀水，同時(shí)也表明了賓客們不能自持的境界。
不用說(shuō)，我贊成了救火的觀點(diǎn)。因?yàn)槲覀兊慕虒W(xué)，不只是欣賞文中壯觀的場(chǎng)面，體會(huì)寫作的精妙，更要培養(yǎng)學(xué)生做人素養(yǎng)。至于是否改變了原文本意，我想林嗣環(huán)在天之靈也不會(huì)過(guò)多指責(zé)吧。
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