七年級(jí)語文《紙船》的教案
教學(xué)目標(biāo)
1. 有感情的朗讀詩歌,體會(huì)這兩首詩所蘊(yùn)含的哲理。
2. 體驗(yàn)人間至愛親情,受到美的熏陶和感染,培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。
3. 培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力。
教學(xué)重點(diǎn)
反復(fù)誦讀,感悟詩歌的思想感情。
課時(shí)安排
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過程
一、 導(dǎo)入
母愛是世界上最偉大、最無私的愛,是母愛的力量推動(dòng)了世界的發(fā)展。今天我們一起來欣賞一首表達(dá)母子之間親密感情的散文詩――《金色花》。
二、 朗讀詩歌
1. 前提:掃除字詞障礙
匿(nì)隱藏:不讓人知道。 禱(dǎo)禱告,向神祈求保佑。 衍(yǎn)
2. 朗讀詩歌
教師配樂范讀。
學(xué)生配樂仿讀。
朗讀指導(dǎo):注意重音、語速、節(jié)奏、感情。這首詩的感情基調(diào)是舒緩、溫馨、深情的,但不同的地方,朗讀處理的方法是不同的。
例:“你到哪里去了,你這壞孩子?”媽媽不見了孩子,多么著急,一旦見了,又驚又喜,自然嗔怪孩子。這句應(yīng)讀出媽媽驚喜的語氣。
例:“我不告訴你,媽媽�！焙⒆尤銎饗蓙砹�,為自己能給媽媽做些好事而高興,還要對(duì)媽媽保密,讓她莫名其妙。這句應(yīng)讀出孩子撒嬌、調(diào)皮的語氣。
學(xué)生自由朗讀,結(jié)合自己的生活體驗(yàn),以一個(gè)調(diào)皮的孩子的口吻來讀。
三、 感悟詩歌
1. 教師導(dǎo)語
這一首散文詩,讓我們感受到母子情深,感受到母子之愛,那么一種親昵,那么一種親熱。為什么孩子那么快樂,那么天真,那么活潑,那么可愛?{生:因?yàn)樗逶≈笎�。}愛是交流的。小孩子領(lǐng)受著母愛,也想著怎么回報(bào)母愛?
2. 合作學(xué)習(xí)
分組共同研討下列問題(注:這些問題的提出,是學(xué)生在朗讀詩歌過程中提出的具有共性的問題。)
�、僮髡邽槭裁窗押⒆酉胂癯梢欢浣鹕�?
(我們中國喜歡用花朵比喻兒童,印度也一樣。泰戈?duì)柊褍和胂癯梢欢浣鹕?最美麗的圣樹上的花朵,贊美孩子可愛。那金黃的色彩,正反映著母愛的光輝。人們喜愛花兒,花兒也惠及人們,正可以象征孩子回報(bào)母愛的心愿。泰戈?duì)柕南胂駥?shí)在新奇而美妙。
②孩子為什么想變成一朵金色花,而且一而再,再而三地不讓媽媽知道? )
(看孩子為媽媽做了什么,就可以理解他的心愿。孩子總想為媽媽做點(diǎn)事,變成一朵金色花,可以看著媽媽工作,可以讓媽媽嗅到花香,可以投影在媽媽讀書讀到的地方。孩子懂得,母愛的奉獻(xiàn)是無私的,對(duì)母愛的回報(bào)也應(yīng)該是無私的,他不圖媽媽夸獎(jiǎng),但求媽媽生活得更加溫馨。所以他只是撒嬌,就是瞞著媽媽。)
�、蹫槭裁磱寢屢娏嗣�,說“你這壞孩子”?
(上文說,媽媽叫道:“孩子,你在哪里呀?”可以想見,不見了孩子,媽媽多么著急,這種惶急的心情肯定與時(shí)俱增,一旦見了,又驚又喜,自然嗔怪孩子。)
學(xué)生以小組為單位,討論交流,教師參與指導(dǎo),注
重鼓勵(lì)。
四、 拓展訓(xùn)練
母愛就在我們身邊,如涓涓細(xì)流時(shí)時(shí)哺育著我們,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用詩歌的語言,表達(dá)對(duì)母親的愛。
(嘗試寫詩,教導(dǎo)作指導(dǎo),進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。)
五、 課文小結(jié)
這首散文詩,讓我們感受到母子情深,感受到母子之愛,那么一種親昵,那么一種親熱。為什么孩子那么快樂,那么天真,那么活潑,那么可愛?因?yàn)樗逶≈笎邸凼墙涣鞯�。小孩子領(lǐng)受著母愛,也想著怎么回報(bào)母愛?他想到變成一朵金色花,讓媽媽嗅到花香,讓媽媽看書不傷眼睛。從孩子對(duì)母親的愛,可以想到母親對(duì)孩子的愛。
請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅误w會(huì)作者的思想感情,有感情的誦讀的本文。
六、 作業(yè)
背誦詩歌。
第二課時(shí)
紙 船
教學(xué)過程
一、 導(dǎo)入新課
一朵金色花,表達(dá)了孩子對(duì)母親至真至純的愛,一只小小的紙船又寄托了一個(gè)游子母親多么深沉的思念?今天我們一起來學(xué)習(xí)我國著名女作家冰心的作品――《紙船》。1923年秋,冰心赴美留學(xué),盡管船外是美麗壯觀浩翰的太平洋,但孤獨(dú)、惆悵的詩人,無心欣賞眼前的奇景,而是眼含熱淚,在專心、執(zhí)著地疊著一只只紙船,然后一個(gè)一個(gè)拋放在海里。盡管風(fēng)高浪急,紙船被海浪打濕,沾在船頭,但她仍不灰心,每天不停地疊著,希望總會(huì)有一只能飄流到日夜想念的母親身邊。一個(gè)獨(dú)特的物象,寄托了詩人對(duì)母親無限的眷念之情,下面讓我們一起走進(jìn)詩人情感的世界,感悟《紙船》
二、 朗讀詩歌
1. 教師配樂范讀。(有條件,可放錄音。)
2. 朗讀指導(dǎo)。劃分節(jié)奏、劃出重音。
3. 學(xué)生齊讀、自由讀。
三、 感悟詩歌
1.導(dǎo)言:這首詩歌表達(dá)了詩人怎樣的'思想感情?
(生:這是遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的游子母親的深情呼喚,是獻(xiàn)給母親深情的歌。)
2.合作學(xué)習(xí)
�、贋槭裁春瑴I,為什么悲哀?
(一個(gè)人如果有初次離開母親遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)的感情體驗(yàn),就能深切地理解這首小詩的感情。一直在母親身邊,習(xí)以為常,感受鈍化了。一旦遠(yuǎn)走,與母親遠(yuǎn)隔萬水千山,想念媽媽的滋味,最是難受。有這樣的體驗(yàn),就能理解她的“悲哀”,理解她的眼淚。)
②借紙船來抒情有什么好處?
(詩歌抒情總要借助某種形象,作者在太平洋舟中,無法與母親通音信,惟有幻想紙船能載著她的愛和悲哀歸去,紙船又富有童稚氣,適合表達(dá)子女的心態(tài)。)
�、墼娙嗣髦埓荒芰鞯侥赣H那里,為什么還要不停地疊?
(在一望無際的大海中,無以寄托對(duì)母親的思念之情,所以詩人不停地疊紙船來表達(dá)對(duì)母親的思念。)
�、艿谌�(jié)是詩人展開的聯(lián)想,有何特點(diǎn)?有什么作用?
(這一想象新奇大膽,充分寫出了詩人對(duì)母親的思念,對(duì)母親深情的愛)
注:
學(xué)生以小組為單位,對(duì)以上問題進(jìn)行充分的討論,對(duì)于不理解的地方,組內(nèi),組之間,以至全班進(jìn)行交流,教師從旁參與,重在指導(dǎo)與進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。
四、 再讀詩歌
這首詩構(gòu)思新穎,詩人采用借物抒懷的方法,感情抒
發(fā)得既生動(dòng)又具體,既含蓄又深沉。詩歌詩行較長,語調(diào)緩慢,正與對(duì)母親的綿長的思念相協(xié)調(diào)。請(qǐng)?bào)w會(huì)作者對(duì)母親深切的思念之情,誦讀這首詩歌。
五、 拓展訓(xùn)練
《金色花》和《紙船》這兩首詩都借助具體的形象抒發(fā)對(duì)母親的愛,請(qǐng)你也用詩的語言,表達(dá)對(duì)父母的愛。
六、 作業(yè)
課外閱讀冰心的《繁星》《春水》,吟誦其中表現(xiàn)母愛的詩篇。
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