鄂教版語(yǔ)文六年級(jí)教案
鄂教版語(yǔ)文六年級(jí)篇一：鄂教版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案全冊(cè)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：想象畫(huà)面，理解詞語(yǔ)；讀句子感受排比句的特點(diǎn)與作用；積累佳句，學(xué)習(xí)成語(yǔ)故事，了解成語(yǔ)“三人成虎”的出處與比喻義。
教學(xué)重難點(diǎn)：感悟、積累、運(yùn)用詞句。
一、讀下面的詞語(yǔ)，你眼前浮現(xiàn)出一些怎樣的畫(huà)面。
1.讀題，弄清要求。2.讀詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音。3.默讀，想象畫(huà)面。4.互動(dòng)交流想象的畫(huà)面。5.選詞，說(shuō)句子。
6.拓展：再說(shuō)說(shuō)其它這類(lèi)詞語(yǔ)。
二、讀一讀,說(shuō)說(shuō)你讀這些句子的感受。
1.讀句子，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。
2.回顧前課內(nèi)容，總結(jié)排比句的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
3.再讀，說(shuō)說(shuō)讀后的感受。
4.在其它文章中找找排比句，并說(shuō)說(shuō)對(duì)所找句子的感受。
5.學(xué)生仿寫(xiě)排比句，教師相機(jī)加以引導(dǎo)。
三、讀一讀,記一記
1.初讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2.再讀，結(jié)合注釋說(shuō)說(shuō)自己對(duì)句子含義的理解。
3.簡(jiǎn)要介紹《春江花月夜》與作者張若虛，《滕王閣序》與作者王勃。
4.師生活動(dòng)交流，深入理解句子含義。
5.有感情朗讀，嘗試背誦。
四、成語(yǔ)故事。
1.自讀短文，讀準(zhǔn)字音。
2.再讀，說(shuō)說(shuō)成語(yǔ)故事的主要內(nèi)容。
3.思考并與同桌交流：這個(gè)成語(yǔ)故事告訴我們?cè)鯓右粋�(gè)道理？（謠言與訛傳一再反復(fù)，就有使人信以為真的可能性）
4.試講這個(gè)故事。
第二課時(shí)口語(yǔ)交際：遠(yuǎn)行路上
教學(xué)目標(biāo)：
1.與人交往要有禮貌，稱(chēng)謂要得體，與人交談要自然，面帶微笑，冷靜、靈活應(yīng)對(duì)場(chǎng)面。
2.學(xué)會(huì)觀察、傾聽(tīng)和評(píng)價(jià)。
教學(xué)重難點(diǎn)：與人交往要有禮貌，稱(chēng)謂要得體，與人交談要自然，面帶微笑，冷靜、靈活應(yīng)對(duì)場(chǎng)面。
教學(xué)過(guò)程：
一、了解口語(yǔ)交際的話題，板書(shū)：遠(yuǎn)行路上。
二、明確口語(yǔ)交際的要求：與人交往要有禮貌，稱(chēng)謂要得體，與人交談要自然，面帶微笑，冷靜、靈活應(yīng)對(duì)場(chǎng)面。
三、創(chuàng)設(shè)、進(jìn)入口語(yǔ)交際情境。
1.分小組協(xié)商，設(shè)定“遠(yuǎn)行路上”會(huì)遇到什么樣的事情和人物，然后，分角色在小組預(yù)演，教師巡視輔導(dǎo)。
2.各小組自愿在班上表演。
3.同學(xué)互評(píng)。（教師從聽(tīng)、說(shuō)的表情、態(tài)度、語(yǔ)氣、禮貌用語(yǔ)、稱(chēng)謂得體等方面引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，使各個(gè)小組取長(zhǎng)補(bǔ)短，把要求落到實(shí)處）
四、小結(jié)，回扣交際要求。
第三、四課時(shí)習(xí)作：走，秋游去
教學(xué)目標(biāo)：用眼睛、用心，走人美妙的大自然，發(fā)現(xiàn)大自然的奧秘，用筆去把自己在秋游中的見(jiàn)聞、感受寫(xiě)下來(lái)，嘗試用描寫(xiě)的方法去表達(dá)自己的所見(jiàn)所聞和所感。
教學(xué)重難點(diǎn)：嘗試用描寫(xiě)的方法去表達(dá)自己的所見(jiàn)所聞和所感。
一、激發(fā)情感，導(dǎo)入話題，引導(dǎo)學(xué)生重溫秋游的快樂(lè)。
1、同學(xué)們，在這風(fēng)清云淡，秋高氣爽的季節(jié)里，你們最想做什么去��？
2、暢談以往秋游活動(dòng)中的感受。（粗略談?wù)劶纯桑?/p>
3、導(dǎo)入：這次秋游又會(huì)給你留下怎樣的印象？走，秋游去！
二、讀懂題目，弄清要求。
自讀，思考并畫(huà)出本次習(xí)作的要求：可以美麗的景色為表達(dá)的對(duì)象，也可以在秋游中探索自然的奧秘為寫(xiě)作內(nèi)容；可以寫(xiě)一串美好的印象，也可以寫(xiě)一組難忘的鏡頭。
三、廣開(kāi)言路，指導(dǎo)思路。
1.想一想；這次秋游給你留下了哪些美好的印象？最難忘的鏡頭是什么？或者你打算從哪些角度來(lái)描寫(xiě)秋游的見(jiàn)聞？你準(zhǔn)備按照怎樣的順序來(lái)記敘秋游的過(guò)程？
2.學(xué)生討論，匯報(bào)交流。
四、回顧課文，讀中學(xué)寫(xiě)。回顧本單元所學(xué)的三篇課文，小結(jié)其描寫(xiě)角度、方法及抒情方式、記敘順序。
五、指導(dǎo)選材，組織文章。
1.同桌交流自己準(zhǔn)備寫(xiě)作的內(nèi)容、順序、描寫(xiě)角度等，教師巡視輔導(dǎo)。
2.師生互動(dòng)，交流典型個(gè)例，引導(dǎo)從不同的角度去表達(dá)。
六、學(xué)生習(xí)作，自主修改后同桌互改。教師提示互改要求，落實(shí)習(xí)作目標(biāo)。
教學(xué)反思：
第六單元
單元教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1、學(xué)會(huì)和會(huì)認(rèn)本組課文中的生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
3、體會(huì)文中重點(diǎn)詞、句的含義，體會(huì)文章的寫(xiě)作方法
4、培養(yǎng)主動(dòng)積累語(yǔ)言材料的興趣和習(xí)慣。
過(guò)程與方法：
1、引導(dǎo)學(xué)生用要素串連、問(wèn)題概括、標(biāo)題追溯、內(nèi)容借助等方法概括文章主要內(nèi)容。
2、指導(dǎo)學(xué)生揣摩作者的寫(xiě)作順序和典型的寫(xiě)作特點(diǎn)。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
1、在理解文章主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上享受讀書(shū)的樂(lè)趣，交流讀書(shū)的收獲，提煉、總結(jié)出好的讀書(shū)方法。
2、組織學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的讀書(shū)活動(dòng)。
單元教學(xué)重難點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)本組課文中的生字新詞，積累語(yǔ)言。
2、引導(dǎo)學(xué)生用要素串連、問(wèn)題概括、標(biāo)題追溯、內(nèi)容借助等方法概括文章主要內(nèi)容。
單元課時(shí)安排：
16．想象1課時(shí)
17．太陽(yáng)請(qǐng)假的時(shí)候2課時(shí)
18．生態(tài)金字塔2課時(shí)
詩(shī)詞誦讀江村即事1課時(shí)
語(yǔ)文樂(lè)園（六）4課時(shí)
16想象
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1、學(xué)會(huì)5個(gè)生字。
2、有感情的朗讀課文。背誦課文。明白課文寫(xiě)了哪些奇特的想象，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的美好情感。
3、了解詩(shī)歌的特點(diǎn)，體會(huì)課文奇特而合理的想象。
過(guò)程與方法：
1、積累本課生詞，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。
2、通過(guò)充分的讀，不同形式的讀，體會(huì)詩(shī)中所表達(dá)的情感，及蘊(yùn)含的節(jié)奏美、韻律美、意境美。
3、畫(huà)出重點(diǎn)詞語(yǔ)，理解課文，體會(huì)詩(shī)人向往自由和平的美好心愿。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：能結(jié)合重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人向往自由和平的美好心愿。同時(shí)，也去感受課中文奇特而合理的想象。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、課前指導(dǎo)布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文。
2、制作課件，創(chuàng)設(shè)情景，提示重點(diǎn)語(yǔ)句。
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情景，質(zhì)疑激趣
1、師：在人類(lèi)社會(huì)發(fā)展進(jìn)程中，想象孕育著科學(xué)的萌芽，科學(xué)的力量將人們美好的愿望變成現(xiàn)實(shí)。豐富奇特的想象不僅為人類(lèi)美好的生活增添了許多色彩，更為社會(huì)的進(jìn)步插上了騰飛的翅膀。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《想象》這首詩(shī)。
2、[板書(shū)課題]齊讀課題。
3、質(zhì)疑�？吹秸n題，你想知道什么？你能提出幾個(gè)問(wèn)題嗎？
4、聽(tīng)配樂(lè)朗誦。運(yùn)用聯(lián)想想象，用心靈去感知并默默的在心中勾畫(huà)圖景，體會(huì)詩(shī)人在詩(shī)中所表達(dá)的思想感情。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)字詞，讀通課文，整體感知。
1、學(xué)習(xí)字詞，檢查學(xué)生認(rèn)讀情況。
憂郁輕響瞪眼睛使者嚇唬橡皮橄欖枝病魔
2、自由讀文，把課文讀正確，讀流利。想象詩(shī)中寫(xiě)了哪些奇特的想象？
3、指名讀文，相機(jī)評(píng)議。
4、詩(shī)中寫(xiě)了哪些奇特的想象？自由讀文，把相關(guān)的詞句勾畫(huà)下來(lái)，多讀幾遍，好好體會(huì)。
�。ㄈ┢纷x詩(shī)句，體會(huì)感情
1、自由讀1—3節(jié)
2、抓住重點(diǎn)詞句談自己的感受。
“一個(gè)勁兒的藍(lán)”、“透明的水晶”、“喊一片”、“喚一片”
3、指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀
4、小結(jié)學(xué)習(xí)方法，學(xué)生自學(xué)課文第二、三部分
5、全班交流
6、小結(jié)：這美好的一切都是我們想象的，要實(shí)現(xiàn)這一切就要靠我們?nèi)祟?lèi)的共同努力。
�。ㄋ模┥A情感，擴(kuò)散思維
1、配樂(lè)誦讀全文
2、這是詩(shī)人想象中的美好世界，你還有哪些新奇的想象？還有哪些美好的愿望？自己想一想，再和同桌說(shuō)一說(shuō)
3、學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己美好的愿望和新奇的想象
4、齊讀最后一節(jié)
5、把自己美好的愿望和新奇的想象寫(xiě)下來(lái)
板書(shū)設(shè)計(jì)：
改善人類(lèi)居住環(huán)境
16、想象追求完美的世界
向往自由和平
�。ǎ�
教學(xué)反思：
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1、學(xué)會(huì)12個(gè)生字，理解“逍遙”、“懊喪”、“搖曳”等詞語(yǔ)的含義。
2、抓住要點(diǎn)，理解課文內(nèi)容，了解太陽(yáng)請(qǐng)假造成了哪些后果，明白太陽(yáng)與人類(lèi)生活息息相關(guān)的道理。
3、有感情的朗讀課文，復(fù)述課文內(nèi)容。
4、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)事物的好奇心。
過(guò)程與方法：
1、積累本課生詞，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。
2、抓住要點(diǎn)，理解課文，明白太陽(yáng)與人類(lèi)生活息息相關(guān)的道理，鼓勵(lì)學(xué)生不斷探尋科學(xué)的奧秘。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：能抓住要點(diǎn)，理解課文內(nèi)容，了解太陽(yáng)與人類(lèi)生活的密切關(guān)系，激勵(lì)學(xué)生勇于探尋科學(xué)的奧秘。教學(xué)準(zhǔn)備：
1、課前指導(dǎo)布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，查閱太陽(yáng)與人類(lèi)生活的種種關(guān)系。
2、創(chuàng)設(shè)情景，提示重點(diǎn)語(yǔ)句。
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入──調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)熱情
一年365天，每天我們都能看到太陽(yáng)東升西落，可有一次，太陽(yáng)請(qǐng)假了，想知道為什么嗎？讓我們趕緊去瞧瞧。（板書(shū)課題）齊聲讀課題。
（二）自讀──發(fā)現(xiàn)與探究
1、自讀課文，注意將字音讀準(zhǔn)。17太陽(yáng)請(qǐng)假的時(shí)候
2、檢查生字的掌握情況。
3、通過(guò)初讀課文，你們了解到太陽(yáng)請(qǐng)假的原因嗎？太陽(yáng)請(qǐng)假后又發(fā)生了一些什么事情呢？
4、全班交流。
（三）學(xué)習(xí)課文1---4自然段
1、默讀課文1—4節(jié)，思考：是什么原因讓太陽(yáng)請(qǐng)假？
2、全班交流
3、指導(dǎo)感情朗讀
感傷——規(guī)勸——發(fā)怒
（四）學(xué)習(xí)課文5---20節(jié)
1、默讀，思考：太陽(yáng)請(qǐng)假帶來(lái)了哪些后果？
2、小組交流
3、全班交流，相機(jī)指導(dǎo)朗讀
（1）白天同黑夜一樣黑暗
�。�2）瀑布干涸
�。�3）風(fēng)車(chē)無(wú)法運(yùn)轉(zhuǎn)
（4）氣候變冷：輪船無(wú)法出海裝運(yùn)糧食和其他日用品；
森林中的動(dòng)物被凍死；
人們無(wú)法耕種
4、除了書(shū)中所提及的這些，你能設(shè)想一下，太陽(yáng)請(qǐng)假后還會(huì)帶來(lái)哪些后果？
�。ㄎ澹┙處熆偨Y(jié)
第二課時(shí)
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)課文21—23節(jié)
1、自由讀文，看看自己讀懂了哪些內(nèi)容。
2、反饋交流
（1）人們的處境不好了
�。�2）人們要復(fù)工了
�。�3）人們請(qǐng)求太陽(yáng)出山，人們大聲贊美太陽(yáng)。
�。�4）太陽(yáng)出來(lái)了，人們歡呼雀躍。找出相關(guān)句子指導(dǎo)朗讀，結(jié)合插圖，升華情感，使學(xué)生深深懂得沒(méi)有太陽(yáng)人類(lèi)的生活將是一團(tuán)糟。
3、指名讀文，相機(jī)評(píng)議。
（三）總結(jié)全文
板書(shū)設(shè)計(jì)：
原因：人們一齊罷工
沒(méi)有光明
17、太陽(yáng)請(qǐng)假的時(shí)候造成后果沒(méi)有水關(guān)系密切
沒(méi)有風(fēng)
人們吸取教訓(xùn)請(qǐng)求復(fù)工
教學(xué)反思：
18、生態(tài)金字塔
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)10個(gè)生字。
2、默讀課文，理解課文的主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)說(shuō)明方法。
3、熱愛(ài)大自然，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：學(xué)習(xí)說(shuō)明方法，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
1、播放有關(guān)生態(tài)環(huán)境的短片；同學(xué)們看到了什么？說(shuō)說(shuō)你的感受。
2、教師相機(jī)激情導(dǎo)入：在非洲廣漠的原野上，羚羊在奔跑，獅子在游弋，蒼鷹在盤(pán)旋??盡管它們的生存方式不同，但幾千年過(guò)去了它們卻都能在這片大草原中生存下來(lái)，這是為什么呢？讓我們?cè)诮裉煲獙W(xué)習(xí)的課文中找到答案。
3、板書(shū)課題，齊讀課題。
二、質(zhì)疑自學(xué)。
1、質(zhì)疑：讀了課題，你想知道什么？學(xué)生可能會(huì)問(wèn)：什么是生態(tài)金字塔？生態(tài)金字塔是怎么樣構(gòu)成的？
2、帶著問(wèn)題，學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
3、試給課文分段，并概括段落大意。
4、學(xué)生說(shuō)分段情況。
三、研讀賞析，理解課文內(nèi)容。
1、自讀課文1、2自然段，看看自己能讀懂哪些內(nèi)容，還要哪些內(nèi)容自己不理解，邊讀邊在書(shū)上勾畫(huà)。
2、反饋交流。通過(guò)反復(fù)朗讀，品味有關(guān)語(yǔ)句，聯(lián)系上下文，理解有趣的生物現(xiàn)象。
�。�1）第1自然段的后兩句就向大家介紹了生物世界的一般規(guī)律。（“不被”或者“少被”這些詞語(yǔ)要結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境幫助學(xué)生理解）
（2）指導(dǎo)學(xué)生讀好這兩句，在讀熟的基礎(chǔ)上，通過(guò)板書(shū)或畫(huà)示意圖，幫助學(xué)生理解其意思。
3、生物世界真的是這樣嗎？自由讀第2自然段，看看作者是怎樣舉例說(shuō)明的。
4、交流反饋，讀文畫(huà)示意圖，加深理解。
�。�1）第2自然段的前4句列舉事例來(lái)說(shuō)明各個(gè)等級(jí)生物的數(shù)量的多少
雜草的數(shù)量大于并養(yǎng)活——食植物性動(dòng)物
食植物性動(dòng)物數(shù)量大于并養(yǎng)活——食肉性動(dòng)物
�。�2）學(xué)習(xí)作者的說(shuō)明方法。在讀文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生比較辨別。
“一只甲蟲(chóng)，地下1平方米的采食空間便可以滿足它的能量和營(yíng)養(yǎng)的需要，而鷹則需要在幾十平方千米的范圍內(nèi)覓食才能得到足夠的食物�！�
這句把“甲蟲(chóng)”和“鷹”的采食空間和活動(dòng)范圍做比較，用“1平方米”和“幾十平方千米”這些準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)加以說(shuō)明，因此這句采用了列數(shù)字和作比較的說(shuō)明方法來(lái)說(shuō)明食植物性動(dòng)物和食肉性動(dòng)物的不同。
（3）畫(huà)圖理解：
鷹
山雀
蜘蛛
甲蟲(chóng)
青草
�。�4）領(lǐng)讀課文，加深理解。
四、朗讀課文。
第二課時(shí)
一、回顧前文內(nèi)容，導(dǎo)入下文。
1、同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的第1、2自然段，我們知道了生物之間的相互依存的關(guān)系，下面請(qǐng)一位同學(xué)說(shuō)一下，生物間相互依存的關(guān)系是怎樣的。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《生態(tài)金字塔》。
2、出示課題，學(xué)生齊讀。
二、研讀賞析，理解課文內(nèi)容。
1、請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真朗讀課文第3－6自然段，思考：課文的敘述讓你知道了哪些知識(shí)？你有不懂的嗎？
�。▽W(xué)生朗讀，教師巡視。）
�。▽W(xué)生讀文后交流，教師抓重點(diǎn)呈現(xiàn)問(wèn)題。）
�。▎�(wèn)題：“什么是生態(tài)金字塔？”“生態(tài)金字塔的結(jié)構(gòu)�！薄熬G樹(shù)植物的重要性�！薄叭伺c綠色植物之間的關(guān)
系�！�??）
下面就讓我們一起去探索有趣的生態(tài)金字塔的奧秘吧！
2、引導(dǎo)學(xué)習(xí)，呈現(xiàn)學(xué)法。
（1）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你讀后知道了什么是生態(tài)金字塔嗎？
�。▽W(xué)生讀文回答，教師強(qiáng)調(diào)“打比方”的說(shuō)明方法。）
�。▽W(xué)生齊讀，體會(huì)“打比方”的說(shuō)明方法。）
（2）埃及的金字塔是用一塊塊巨石壘砌而成的，那生態(tài)金字塔是怎樣構(gòu)成的呢？
�。�3）請(qǐng)大家讀課文，畫(huà)出生態(tài)金字塔的結(jié)構(gòu)圖。（請(qǐng)一位同學(xué)上黑板畫(huà)。）
（4）從圖中，你能說(shuō)說(shuō)生態(tài)金字塔各級(jí)之間的關(guān)系嗎？
�。▽W(xué)生讀句子，教師出示“在金字塔的營(yíng)養(yǎng)級(jí)序列中，上一個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)總是依賴(lài)于下一個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量而存在；但下一個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量只能滿足于上一個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)中少數(shù)消費(fèi)者的需要�！保�
�。�5）“依賴(lài)”是什么意思？“只能”說(shuō)明了什么？
�。▽W(xué)生回答，教師小結(jié)：在生態(tài)金字塔中，低一級(jí)是生產(chǎn)者，上一級(jí)是消費(fèi)者。上一個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)總是依賴(lài)于下一個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量而存在，營(yíng)養(yǎng)級(jí)越高，消耗的能量越多。上面的圖中，綠色植物的能量不能滿足所以食草動(dòng)物的需要，只能服務(wù)于其中的少數(shù)消費(fèi)者。所以，“生態(tài)金字塔的等級(jí)是森嚴(yán)的”。當(dāng)食草動(dòng)物的數(shù)量過(guò)多時(shí)，綠色植物所生產(chǎn)的能量就不能滿足于所有的食草動(dòng)物，這時(shí)生態(tài)金字塔就會(huì)處于上大下小的狀態(tài)。全球有不少這樣，草場(chǎng)少食草動(dòng)物多而造成的生態(tài)危機(jī)。）
（齊讀句子，體會(huì)作者表達(dá)的準(zhǔn)確。）
�。�6）剛才我們是怎么學(xué)習(xí)生態(tài)金字塔各級(jí)之間的關(guān)系的？
�。w納學(xué)法：研詞析句，讀中悟理。）
鄂教版語(yǔ)文六年級(jí)篇二：鄂教版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)生字詞總合
鄂教版六年級(jí)上冊(cè)
第一單元少年有著對(duì)美好生活的向往，有著探索知識(shí)奧秘的興趣，有著對(duì)世間萬(wàn)物的喜愛(ài)之情。讓我們珍惜美好的金色年華，享受學(xué)習(xí)的快樂(lè)。學(xué)習(xí)本單元課文，感受少年真摯的情懷，體會(huì)句子表達(dá)的思想感情。
第一課少年旅行隊(duì)
簿（bù賬簿練習(xí)簿）
第二課跟祖父學(xué)詩(shī)
警（jǐng警告警察）唬（hǔ嚇唬唬弄）啼（tí啼叫啼哭）瑤（yáo美玉，喻美好，珍貴，光明潔白瑤臺(tái)瑤池）瀝（lì嘔心～血ǒuxīnlìxua瀝青）衰（shuāi衰老）鸝（lí黃鸝）鷺（lù白鷺）
第三課夏午
檻（kǎn門(mén)檻；jiàn檻車(chē)）嬌（jiāo嬌貴嬌氣）蔥（cōng洋蔥蔥翠）茄（qié茄子番茄）狐（hú狐仙狐貍）慕（mù羨慕仰慕）律（lǜ規(guī)律法律）稻（dào水稻稻谷稻田）
舟過(guò)安仁
�。ㄋ危钊f(wàn)里
一葉漁船兩小童，收篙停棹坐船中。
怪生無(wú)雨都張傘，不是遮頭是使風(fēng)。
安仁：縣名。在湖南省東南部，宋時(shí)設(shè)縣。篙：撐船用的竹竿或木桿。棹（zhào）:船槳。怪生：怪不得。
語(yǔ)文樂(lè)園（一）
1.借代——就是用相關(guān)的人或事物代替本來(lái)的人或事物。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用借代可以引人聯(lián)想，使句子擁有形象突出，特點(diǎn)鮮明，具體生動(dòng)的效果。
桃李（學(xué)生）布衣（平民）桑梓（故鄉(xiāng)）鴻雁(書(shū)信)玉兔(月亮)春秋(歲月)
2.祈使句——就是要求別人做事的句子�？梢员硎久�、禁止、請(qǐng)求、勸說(shuō)�？矗∵B一只小紙船都漂得這么久，這么遠(yuǎn)！
看！后花園真是色彩豐富！
3.失之東隅，收之桑榆。（南朝范曄《后漢書(shū).馮異傳》）
東隅（yú）：指早晨。桑榆（yú）：指黃昏。
莫等閑，白了少年頭，空悲切。（宋岳飛《滿江紅.寫(xiě)懷》）
4.習(xí)作《我眼中的同學(xué)》
同學(xué)們朝夕相處，彼此都比較了解，你不妨寫(xiě)一寫(xiě)眼中的同學(xué)。
想一想，你想寫(xiě)哪位同學(xué)呢？是什么原因使你最先想到他？他有怎樣的愛(ài)好、特長(zhǎng)、和性格？你打算用那些事來(lái)表現(xiàn)他的這些特點(diǎn)？
試一試，選擇一兩件事來(lái)寫(xiě)，把你認(rèn)為重要的一件事寫(xiě)詳細(xì)些�？梢詫�(xiě)一寫(xiě)這個(gè)同學(xué)的外貌和言談舉止。
第二單元“神舟”五號(hào)的一飛沖天，2008年奧運(yùn)會(huì)的成功申辦，魅力無(wú)窮的中國(guó)漢字，使每一位炎黃子孫都感到無(wú)比驕傲和自豪。
第四課偉大的出征
閣（g?閣樓某些國(guó)家的最高行政機(jī)關(guān)：內(nèi)閣）綜(zōng綜合)矚（zhǔ矚目高瞻遠(yuǎn)矚）蘊(yùn)（yùn蘊(yùn)涵蘊(yùn)藏）涵（hán內(nèi)涵涵養(yǎng)涵義）瞬（shùn瞬間瞬時(shí)）摩（m?摩托車(chē)摩擦）
第五課北京歡迎你
鞠（jū蹴鞠鞠躬）恭（gōng恭候恭敬）繁（fán繁榮繁華）壇（tán天壇花壇）餐（cān餐廳餐館）弘（h?ng弘揚(yáng)大展弘圖）謳（ōu謳歌）炬（jù火炬）穆（mù珠穆朗瑪峰肅穆）瑪（m�，旇В�
第六課我愛(ài)你，中國(guó)的漢字
框（kuàng框架門(mén)框）韻（yùn風(fēng)韻韻味）墜（zhuì沉墜墜馬呱呱墜地）幽（yōu幽深幽默）勒（la勾勒勒索lēi勒緊）脂（zhī脂肪油脂胭脂）慧（huì智慧智力）騁（chěng馳騁）魅（mèi魅力鬼魅）賴(lài)（lài賴(lài)皮抵賴(lài)）
磧中作
�。ㄌ疲┽瘏�
走馬西來(lái)欲到天，辭家見(jiàn)月兩回圓。
今夜不知何處宿，平沙萬(wàn)里絕人煙。
磧（qì）：沙漠。走馬：騎馬。
語(yǔ)文樂(lè)園（二）
1.反問(wèn)句——用疑問(wèn)的形式表示確定的意思，以加強(qiáng)語(yǔ)氣。反問(wèn)的比一般的陳述句語(yǔ)氣更強(qiáng)，能引起人們的思考。
例：看著這些有色彩、有聲音、有氣味的詞，怎能不誘發(fā)你調(diào)動(dòng)這些語(yǔ)言的情緒呀！設(shè)問(wèn)句——在闡明觀點(diǎn)之前，有意先提出問(wèn)題以引起人們的注意和思考。設(shè)問(wèn)句重要的不在前面的提問(wèn)，而在后面的回答。
例：為什么說(shuō)中華民族是詩(shī)的民族呢？這些美麗而富有魅力的文字生來(lái)就給使用它的人
帶來(lái)了詩(shī)的靈性。
2.名垂竹帛，功標(biāo)青史。（明羅貫中《三國(guó)演義》）
竹帛、青史：都指史冊(cè)。
天下興亡，匹夫有責(zé)。（清吳趼人《痛史》）
匹夫：普通百姓。
3.成語(yǔ)故事——奉公守法
4.習(xí)作《心愿》
搏擊長(zhǎng)空是鷹的心愿，春華秋實(shí)是樹(shù)的心愿，五谷豐登是農(nóng)民的心愿，桃李滿天下是老師的心愿??你一定也有美好的心愿，把它寫(xiě)出來(lái)與大家分享。
想一想，你的心愿是什么？為實(shí)現(xiàn)自己的心愿，你準(zhǔn)備做些什么？“心愿”與“夢(mèng)想”有什么區(qū)別？寫(xiě)作是應(yīng)注意什么？
試一試，可以先開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地表達(dá)自己的心愿，再談心愿的由來(lái)；也可以先敘述引發(fā)心愿的事情，再表達(dá)你的心愿。寫(xiě)一寫(xiě)準(zhǔn)備如何實(shí)現(xiàn)自己的心愿，敘述中穿插議論、抒情的語(yǔ)句。
5.探究與實(shí)踐——了解對(duì)聯(lián)
例：黑發(fā)不知勤學(xué)早白首方悔讀書(shū)遲
風(fēng)聲，雨聲，讀書(shū)聲，聲聲入耳家事，國(guó)事，天下事，事事關(guān)心
這些對(duì)聯(lián)寫(xiě)得多好��！對(duì)聯(lián)是漢語(yǔ)園地中的一朵奇葩。你一定想更多地了解對(duì)聯(lián)。請(qǐng)你和同學(xué)們一起探究吧！
提出問(wèn)題：你在哪些地方看到過(guò)對(duì)聯(lián)？對(duì)聯(lián)有哪些特點(diǎn)？從哪些途徑可以了解到有關(guān)對(duì)聯(lián)的知識(shí)？
第三單元人世間最動(dòng)聽(tīng)的話語(yǔ)是愛(ài)的話語(yǔ)，最感人的.故事是愛(ài)的故事，最偉大的力量是愛(ài)的力量。學(xué)習(xí)本單元課文，抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，體會(huì)文中蘊(yùn)涵的感情，感受身邊點(diǎn)點(diǎn)滴滴的愛(ài)。
第七課獻(xiàn)給老師的花束
怨（yuàn怨恨抱怨）蒲（pú蒲公英）漲（zhǎng漲水漲潮zhàng漲紅臉）喃（nán喃喃細(xì)語(yǔ)）勿（wù勿忘我勿擾）凋（diāo凋謝凋落）簇（cù簇?fù)泶鼐刍▓F(tuán)錦簇）第八課爺爺?shù)穆暤?/p>
閘（zhá閘門(mén)電閘）螢（yíng螢火蟲(chóng)）葦（wěi蘆葦葦葉）婉（wǎn婉轉(zhuǎn)委婉）蘢（lóng蔥蘢蒸籠lǒng籠罩）拂（fú拂過(guò)拂曉）頰（jiá臉頰）撼（hàn搖撼震撼）顛（diān顛簸顛倒）挾（xié裹挾要挾）澆（jiāo澆水澆地）漉（lù濕漉漉）第九課祝你生日快樂(lè)
竊（qiè竊竊私語(yǔ)盜竊）嘲（cháo嘲笑嘲弄）窘（jiǒng窘迫窘困）蔑（miè輕蔑蔑視）艾（ài方興未艾yì自怨自艾）聊（liáo聊天無(wú)聊）譏（jī譏笑譏諷）侮（wǔ欺侮侮辱）糕（gāo蛋糕糕點(diǎn)）額（?額頭額外）唯（wéi唯一唯唯喏喏）廊（láng走廊長(zhǎng)廊）
秋夜將曉出籬門(mén)迎涼有感
（宋）陸游
三萬(wàn)里河?xùn)|入海，五千仞岳上摩天。
遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。
三萬(wàn)里河：指黃河�！叭f(wàn)里”形容它的長(zhǎng)。五千仞岳：這里指華山�！拔迩ж稹毙稳菟母�。
遺民：指在金占領(lǐng)區(qū)生活的漢族人民。胡塵：指金的統(tǒng)治。王師：指宋朝的軍隊(duì)。語(yǔ)文樂(lè)園（三）
1.弱冠之年（20歲）而立之年（30歲）不惑之年（40歲）天命之年（50）
花甲之年（60歲）古稀之年（70歲）
2.愛(ài)與敬，其政之本也。（《禮記.經(jīng)解》）
本：根本。
天道以愛(ài)人為心，以勸善懲惡為公。（明.馮夢(mèng)龍《古今小說(shuō)》）
心：本心。
3.習(xí)作《建議書(shū)》
在日常生活中，我們對(duì)一些事情，會(huì)有自己的想法和建議，不妨用建議書(shū)的形式向有關(guān)部門(mén)提出來(lái)，下面是一封建議書(shū)的例文。
少先隊(duì)大隊(duì)委員會(huì)：
為了豐富校園文化生活，提高同學(xué)們的文學(xué)欣賞能力，我建議開(kāi)展“名家名作朗誦會(huì)”活動(dòng)。具體內(nèi)容如下：
一、由少先隊(duì)大隊(duì)委員會(huì)每月組織一期“名家名作朗誦會(huì)”。
二、主持人由各班推薦，少先隊(duì)大隊(duì)委員會(huì)選拔產(chǎn)生。
三、每學(xué)期進(jìn)行一次評(píng)選，評(píng)選出“優(yōu)秀朗誦獎(jiǎng)”若干個(gè)。
我希望我的建議能得到全體同學(xué)響應(yīng)，并能被少先隊(duì)大隊(duì)委員會(huì)采納。
六（1）班李云
2010年9月18日
讀了例文，我們初步了解了寫(xiě)建議書(shū)的方法。想一想，在我們的學(xué)習(xí)生活中，你對(duì)校園
建設(shè)、老師教學(xué)、課外活動(dòng)等方面有哪些建議，請(qǐng)你用建議書(shū)的形式寫(xiě)下來(lái)。你也可以寫(xiě)一寫(xiě)對(duì)其他部門(mén)的建議。
第四單元面對(duì)未知的世界，我們的好奇心是那么強(qiáng)烈；在平凡的日子里，我們常常有新奇的發(fā)現(xiàn)。讓我們做生活的有心人，在生活中去發(fā)現(xiàn)，去探索吧！學(xué)習(xí)本單元課文，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。
第十課海的顏色
渤（bó渤海）戴（dài北戴河穿戴）褐（hè褐色）泳（yǒng游泳仰泳）漆（qī漆黑油漆）嘛（ma干嘛）溶（róng溶化溶解）
第十一課囚歌
囚（qiú囚犯囚車(chē)）蟻（yǐ螞蟻）飼（sì飼養(yǎng)飼料）螞（mǎ螞蟻）蟈（guō蟈蟈）惶（huáng驚惶惶恐）屑（xiè紙屑不屑）憾（hàn遺憾震撼）凜（lǐn威風(fēng)凜凜凜冽）
第十二課童年的發(fā)現(xiàn)
胚（pēi胚胎胚芽）胎（tāi胎兒）盈（yíng輕盈盈利笑盈盈）憫（mǐn憐憫）賦（fù天賦賦予）蠻（mán蠻干野蠻）殖（zhí繁殖殖民地）豈（qǐ豈止豈有此理豈敢）履（lǚ草履蟲(chóng)履行）絞（jiǎo絞盡腦汁絞刑）汁（zhī墨汁果汁）塌（tā倒塌）
暮江吟
（唐）白居易
一道殘陽(yáng)鋪水中，半江瑟瑟半江紅。
可憐九月初三夜，露似真珠月似弓。
瑟瑟：碧綠的顏色。可憐：可愛(ài)。真珠：珍珠。
語(yǔ)文樂(lè)園（四）
1.讀一讀，說(shuō)說(shuō)下列成語(yǔ)有什么特點(diǎn)。
聚精會(huì)神輕描淡寫(xiě)千言萬(wàn)語(yǔ)真心實(shí)意百依百順無(wú)窮無(wú)盡
2.讀一讀，說(shuō)說(shuō)下列句子是怎樣表達(dá)感受的。
例：在這若有若無(wú)的微響中，我仿佛已看見(jiàn)那些快樂(lè)的小螞蟻正在長(zhǎng)大，它們長(zhǎng)出了美麗的翅膀，像一群威風(fēng)凜凜的大蟋蟀??
花里帶著味兒，閉了眼，樹(shù)上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒。
3.他山之石，可以攻玉。（《詩(shī)經(jīng).小雅》）
攻：制造，加工。
吾生也有涯，而知也無(wú)涯。（《莊子.養(yǎng)生主》）
吾：我，我們。涯：邊際。
4.成語(yǔ)故事——運(yùn)斤成風(fēng)
5.習(xí)作——看圖作文
兩幅對(duì)比鮮明的圖畫(huà)，請(qǐng)你展開(kāi)想象，寫(xiě)一篇童話故事，題目可自定。想一想，這兩幅圖分別表現(xiàn)了怎樣的情景？引起了你哪些思考？
試一試，先看第一幅圖，再看第二幅圖；或先看第二幅圖，再看第一幅圖，你會(huì)有不同的感受。確定兩幅圖的排列次序，然后進(jìn)行習(xí)作。
第五單元看小河靜靜地流淌，聽(tīng)小鳥(niǎo)輕輕地吟唱，流連在秀麗的河山中，陶醉于自
然的奇觀里，我們真切地感受到大自然的美麗。學(xué)習(xí)本單元課文，體會(huì)作者觀察和表達(dá)的方法，品位和積累優(yōu)美的語(yǔ)言，留心身邊的美景，記下自己的感受。
第十三課三峽游
窄（zhǎi狹窄）峭（qiào峭壁陡峭）巫（wū巫峽巫婆）禹（yǔ大禹治水）葛（g?葛gě姓葛葛洲壩）
第十四課松坊溪的冬天
絨（róng絨毛駝絨）雛（chú雛菊雛形）楓（fēng楓樹(shù)楓葉）橙（chéng橙色橙子）攜（xié攜帶攜手）絮（xù柳絮棉絮）雕（diāo浮雕雕刻）垛（du?草垛duǒ射垛）淙（cóng淙淙）隙（xì縫隙間隙）
第十五課壺口瀑布
廂（xiāng車(chē)廂包廂）迸（bèng迸射迸發(fā)）崖（yá懸崖）鈞（jūn雷霆萬(wàn)鈞千鈞一發(fā)）蒸（zhēng蒸氣蒸發(fā)）彌（mí彌漫彌補(bǔ)）澤（zé光澤恩澤）鯨（jīng鯨魚(yú)）淋（lín淋雨淋漓）渺（miǎo渺小渺茫）晉（jìn晉級(jí)晉升）渙（huàn渙散）
涼州詞
�。ㄌ疲┩鹾�
葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催。
醉臥沙場(chǎng)君莫笑，古來(lái)征戰(zhàn)幾人回。
語(yǔ)文樂(lè)園(五)
1.寫(xiě)景詞語(yǔ)。
崇山峻嶺千巖萬(wàn)壑云蒸霞蔚暴風(fēng)驟雨風(fēng)清月朗山明水秀桃紅柳綠鶯歌燕舞
2.排比句——恰當(dāng)運(yùn)用排比句能表達(dá)強(qiáng)烈奔放的感情，周密地說(shuō)明復(fù)雜的事理，增強(qiáng)語(yǔ)言的氣勢(shì)和表達(dá)效果。
例：在青海，它是美妙的一縷；在寧夏，它是平靜的一灣；在鄭州哦，它是浩蕩的波濤；在山東，它是平穩(wěn)的漫流。而在這壺口，我看到了它性格的另一面，巨大的落差，雄壯的力量，磅礴的氣勢(shì)，看到了一條立體的黃河，一條完整的黃河，看到了它漫長(zhǎng)的歷史，看到了它豐富的內(nèi)涵，得到了它的真?zhèn)鳌?/p>
3.春江潮水連海平，海上明月共潮生。（唐.張若虛《春江花月夜》）
落霞與孤鷺齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色。（唐.王勃《騰王閣序》）
鶩（wù）：鳥(niǎo)名，野鴨。
3.成語(yǔ)故事——三人成虎
4.習(xí)作《走，秋游去》
風(fēng)清云淡，秋高氣爽。讓我們?cè)诮鹕募竟?jié)了盡情地享受大自然的美景，探索大自然的奧秘。請(qǐng)用你的眼睛，用你的心，用你的筆，記錄了秋游的見(jiàn)聞和感受吧！
想一想，這一次秋游給你留下了哪些美好的印象？最難忘的“鏡頭”是什么？可以從哪些角度來(lái)描寫(xiě)秋游的見(jiàn)聞？準(zhǔn)備按照怎樣的順序記敘秋游的過(guò)程？
試一試，按照游覽的順序記敘秋游的過(guò)程。選好觀察點(diǎn)，從不同角度描寫(xiě)秋游的所見(jiàn)、所聞、所感。將描寫(xiě)景物與抒發(fā)感情結(jié)合起來(lái)。
第六單元人類(lèi)的想象孕育著科學(xué)的萌芽，科學(xué)的力量將人們美好的愿望變成現(xiàn)實(shí)。蝙蝠夜行啟示入門(mén)發(fā)明雷達(dá)探測(cè)，“嫦娥奔月”激發(fā)人們遨游太空??學(xué)習(xí)本單元課文，抓住要點(diǎn)，理解課文內(nèi)容，展開(kāi)想象，走進(jìn)奇妙的科學(xué)長(zhǎng)廊。
第十六課想象
鄂教版語(yǔ)文六年級(jí)篇三：鄂教版語(yǔ)文六年級(jí)(上)生字表
鄂教版語(yǔ)文六年級(jí)（上）生字表
bù
簿
jǐnghǔtíyáolìshuāIlílù
警唬啼瑤瀝衰鸝鷺
kǎnjiāocōngqi?húmùlǜdào
檻嬌蔥茄狐慕律稻
g?zōngzhǚyùnhánshùnm?
閣綜矚蘊(yùn)涵瞬摩
jūgōngfántáncānh?ngōujùmùmǎ鞠恭繁壇餐弘謳炬穆瑪kàungyùnzhùiyōulazhīhuìchěngmailài框韻墜幽勒脂慧騁魅賴(lài)yuànpúzhàngnánwùdiāocù
怨蒲漲喃勿凋簇
zháyíngwěiwǎnl?ngfújiá
閘螢葦婉籠拂頰
qiacháojingmiaaìliáojīwǔgāo?w?ilāng竊嘲窘蔑艾聊譏侮糕額唯廊b?dàihayǒngqīmar?ng
渤戴褐泳漆嘛溶
qiǘyǐmǎguōh(huán)uángxiahànlǐn
囚蟻螞蟈惶屑憾凜
pēitāiyǐngmǐnfùmánzhíqǐlǚ胚胎盈憫賦蠻殖豈履jiǒozhītā
絞
zhǎi
窄
r?ng
絨
xì
隙
xiāng
廂
miǎo
渺
yù
郁
yú
娛
kuàng
礦汁塌qiàowūyǔgě峭巫禹葛chúfēngch?ngxi?xùdiāodu?雛楓橙攜絮雕垛bangyájūnzhēngmíz?jīng迸崖鈞蒸彌澤鯨jìnhuàn晉渙dangxiànggānlǎn瞪橡橄欖gēxiāoàoh?fanjùnjiāng擱逍懊涸憤竣僵líyù犁愈c?ng淙lín淋ya曳
zǎohuánglíngbǔlíchǔmǔkěnqǐng藻蝗羚哺貍礎(chǔ)姆墾頃ch?ng
懲
línglìyánpáihuáih?n
伶俐掩徘徊痕
chǒugǎnzhàxiápǔyǎnjiāomǔ瞅稈乍暇圃偃蕉牡chìpai
熾沛
kuìfáchùbēngguìchuánji?zǔ
匱乏畜繃跪喘竭詛咒zh?uxǘnlu?cāo
巡邏糙
fúlíngtángjùbiǎnjuānzhanshàng福凌唐拒貶鵑圳尚
tánbǐngyāngzá
曇秉秧砸
pōxūchìdianwūhǎnt?ngháng頗吁斥玷污罕藤杭wailiáojuànjuàn
謂撩絹眷
yìmùjíngǒujiē譯暮莖藕皆
【鄂教版語(yǔ)文六年級(jí)教案】相關(guān)文章：
哪里有鄂教版的語(yǔ)文資料？03-12
鄂教版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案范文01-15
鄂教版小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教案04-01
鄂教版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《語(yǔ)文樂(lè)園四》教案01-17
鄂教版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)語(yǔ)文樂(lè)園一教案03-11