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語(yǔ)文S版六年級(jí)上冊(cè)《寓言二則》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用13篇）
無(wú)論在學(xué)習(xí)、工作或是生活中，大家都有令自己印象深刻的寓言故事吧，寓言是用比喻性的故事來(lái)寄托意味深長(zhǎng)的道理，給人以啟示的文學(xué)體裁，字?jǐn)?shù)不多，但言簡(jiǎn)意賅。你還在找尋優(yōu)秀經(jīng)典的寓言故事嗎？以下是小編為大家整理的語(yǔ)文S版六年級(jí)上冊(cè)《寓言二則》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用13篇），希望能夠幫助到大家。
語(yǔ)文S版六年級(jí)上冊(cè)《寓言》教學(xué)設(shè)計(jì) 1
教學(xué)目標(biāo)：
正確朗讀《畫(huà)蛇添足》，借助注釋及字典讀懂寓言故事的內(nèi)容，感悟寓言故事的寓意。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀懂課文內(nèi)容，理解寓意。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受寓言故事的寓意，從中受到教育。
教學(xué)過(guò)程：
一、 創(chuàng)設(shè)情境
上一課，我們學(xué)習(xí)了《韓非子難勢(shì)》里的一則小故事。今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)寓言故事，這次帶給大家的是《戰(zhàn)國(guó)策齊策》里的故事，聽(tīng)一聽(tīng)、猜一猜。
�。ǚ配浺簟v故事——看幻燈片——猜成語(yǔ)）
你們能不能根據(jù)剛才聽(tīng)到的故事和看到的圖畫(huà)猜出這個(gè)故事的題目呢？（引出課題——《畫(huà)蛇添足》）
二、讀悟探究
1、學(xué)生自由讀課文。（劃出生字，讀準(zhǔn)字音）
2、指名分節(jié)朗讀課文。（要求學(xué)生注意讀音和斷句。）
3、說(shuō)一說(shuō)小文講了一件什么事？故事是怎樣發(fā)生？怎樣發(fā)展？結(jié)果怎樣呢？
4、發(fā)生：學(xué)生讀1、2自然段用自己的話(huà)說(shuō)大意。
�。ń處熥⒁庖龑�(dǎo)結(jié)實(shí)“足、余、之、成”等詞語(yǔ)，并鼓勵(lì)學(xué)生用上上節(jié)課的學(xué)習(xí)方法。）
5、教師：而后發(fā)生了什么事情呢？誰(shuí)來(lái)讀讀？
用自己的話(huà)說(shuō)大意。（教師注意引導(dǎo)關(guān)鍵詞語(yǔ)的理解）
“一人蛇先成”，他是這樣說(shuō)？怎樣做的？讀一讀你感受到什么？
“吾能為之足”指導(dǎo)學(xué)生用十分傲慢的語(yǔ)氣去讀，擺出那幅洋洋自得的神態(tài)來(lái)。（個(gè)別讀）
6、教師：他很得意！可是最后卻沒(méi)有喝到酒，為什么呢？
“蛇固無(wú)足，子安能為之足？”
①理解這句話(huà)。
�、谥笇�(dǎo)學(xué)生讀出反問(wèn)的`語(yǔ)氣，將質(zhì)疑、不屑的神情表現(xiàn)出來(lái)。（個(gè)別讀、分組讀。）
出示：為蛇足者，終亡其酒。
�、俟适碌慕Y(jié)果怎樣？究竟是什么原因使這個(gè)人“終亡其酒”呢？——————他自作聰明，違背事物本來(lái)的面目，弄巧成拙，辦糟了事情。
�、趲е斫庾x一讀。
三、學(xué)以致用
1、這個(gè)寓言告訴我們什么？
2、想一想，生活中有沒(méi)有過(guò)“畫(huà)蛇添足”的時(shí)候，用這個(gè)成語(yǔ)造句。
教師點(diǎn)撥：比如同學(xué)們寫(xiě)作文，本來(lái)結(jié)構(gòu)完整，可常常添上一些廢話(huà)湊數(shù)，這可以說(shuō)是什么？
四、總結(jié)全文
1、有感情地朗讀寓言故事，并在小組內(nèi)相互說(shuō)一說(shuō)寓意是什么？
2、你能將文言文講給別人聽(tīng)嗎？選擇一篇試背。（教師可以提供課文留白或成語(yǔ)故事的圖片）
五、布置作業(yè)
1、有感情地朗讀課文并背誦。
2、分小組選擇一個(gè)故事演一演。可以在學(xué)習(xí)“百花園一”時(shí)交流展示。
3、收集一些語(yǔ)言故事，了解一下寓意。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
寓言二則之畫(huà)蛇添足
蛇固無(wú)足，子安能為之足？
語(yǔ)文S版六年級(jí)上冊(cè)《寓言》教學(xué)設(shè)計(jì) 2
教材分析：
本文出自《莊子天運(yùn)》，用簡(jiǎn)潔、傳神的描寫(xiě)，刻畫(huà)了東施這個(gè)人物形象，“東施效顰”嘲諷不顧本身?xiàng)l件而一味模仿，以致效果很壞的人。亦為模仿別人的謙語(yǔ)。通過(guò)學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生了解到不能盲目模仿，要順其自然。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)反復(fù)誦讀，使學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，體會(huì)古漢語(yǔ)的特點(diǎn)，初步了解古代文化。
2、掌握重要詞語(yǔ)，常用詞語(yǔ)的含義，正確理解文章內(nèi)容。
3、激發(fā)學(xué)生樹(shù)立自信心，努力使自己成長(zhǎng)為有美好心靈和高尚情操的學(xué)生。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)什么是真正的美。
2、掌握文中重點(diǎn)實(shí)詞的意義。
3、理解寓言的寓意。
4、熟讀成誦。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、將所學(xué)的'寓言擴(kuò)展并活學(xué)活用。
2、體會(huì)通過(guò)故事情節(jié)的曲折和人物的豐滿(mǎn)達(dá)到諷喻的效果。
學(xué)情分析：
學(xué)生學(xué)過(guò)一些文言文，有一點(diǎn)淺顯的基礎(chǔ)，能借助工具書(shū)和譯文理解大概內(nèi)容，但對(duì)具體詞語(yǔ)的理解還有困難。
教具準(zhǔn)備：
1、布置收集課文的有關(guān)資料。
2、布置預(yù)習(xí)，作好自讀筆記。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課：
同學(xué)們，第二單元的主題是“美與丑”，生活中我們能發(fā)現(xiàn)許多美的人、美的事、美的物、美的行為、美的心靈，同時(shí)也有一些丑的事物和行為。那么，什么是真正的美呢？今天，就讓我們學(xué)習(xí)一篇寓言——東施效顰，從中來(lái)感受什么是美，什么是丑。
二、出示課題：東施效顰。
指名提示“顰”的寫(xiě)法。齊讀課題。
交流課前收集的課文有關(guān)資料。
三、全班交流預(yù)習(xí)情況：
1、指名讀課文，認(rèn)真聽(tīng)。
互評(píng)，糾正字音。
2、交流預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的難詞。
�。ń處熤笇�(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)音，理解意思。）
顰 挈 亦……
3、、小組互讀，指名朗讀，教師隨時(shí)糾正字音、停頓。
4、看譯文與原文對(duì)照。了解重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義
顰：皺眉 挈：帶領(lǐng) 亦：也
5、根據(jù)你的理解復(fù)述課文。
四、深入理解課文：
1、課文里有兩個(gè)人作出“顰”的表情，分別是誰(shuí)和誰(shuí)？
西施和東施“顰”的原因和結(jié)果分別是什么呢？勾畫(huà)有關(guān)語(yǔ)句。抽答。
2、西施皺眉的樣子為什么美？東施皺眉的樣子為什么丑？討論。交流。
3、最后一句話(huà)怎么理解？
4、你想對(duì)東施說(shuō)點(diǎn)什么呢？
五、從這個(gè)故事中你受到什么啟示？（點(diǎn)明寓意：這則寓言告訴人們不切實(shí)際的照搬，結(jié)果只會(huì)適得其反。）
請(qǐng)同學(xué)們查找自身和身邊類(lèi)似“東施效顰”的事例，思考“什么是真正的美？”（結(jié)合事例）
六、熟讀背誦，進(jìn)行語(yǔ)言積累。
練習(xí)讀出感情，再分角色朗讀體會(huì)寓言的寓意。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
東施效顰
西施（美） 病 而顰
東施（丑） 見(jiàn) 亦顰 （刻意模仿——適得其反）
課后反思：
本文用簡(jiǎn)潔、傳神的描寫(xiě)，刻畫(huà)了東施這個(gè)人物形象。通過(guò)學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生了解到不能盲目模仿，要順其自然。
古文教學(xué)不好把握，如何把枯燥無(wú)味、離學(xué)生感知比較遠(yuǎn)的東西 變的生機(jī)昂然讓學(xué)生樂(lè)學(xué)于接受，是每位授課教師思索的難題！在分析文章的時(shí)候向孩子滲透先整體——再局部——回歸整體的意識(shí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)于文章整體把握，理解寓意為主。學(xué)習(xí)的拓展也非常重要，可以使學(xué)生在今后的生活中避免東施效顰的事情發(fā)生。如果能在理解的基礎(chǔ)上加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，在古聲古色的基調(diào)中讓學(xué)生領(lǐng)悟文章的內(nèi)涵，進(jìn)行個(gè)性化朗讀訓(xùn)練。效果會(huì)更好。
語(yǔ)文S版六年級(jí)上冊(cè)《寓言》教學(xué)設(shè)計(jì) 3
一、素質(zhì)教育目標(biāo)
�。ㄒ唬┲R(shí)教學(xué)點(diǎn)
1、學(xué)會(huì)本課“寓”等7個(gè)生字，能根據(jù)課后注釋理解每句話(huà)的意思，了解兩則寓言各講了一個(gè)怎樣的故事。
2、弄懂兩則寓言的寓意。
3、朗讀課文，背誦課文。
�。ǘ┠芰τ�(xùn)練點(diǎn)
使學(xué)生初步感悟文言文的語(yǔ)言特點(diǎn)。
（三）德育滲透點(diǎn)
教育學(xué)生說(shuō)話(huà)做事前后要一致，具體情況具體分析。
�。ㄋ模┟烙凉B透點(diǎn)
通過(guò)對(duì)短文的品讀，體味文章機(jī)智幽默的語(yǔ)言之美。
二、學(xué)法引導(dǎo)
學(xué)生借助文后注釋自讀自悟，教師點(diǎn)撥，學(xué)生討論，初步理解課文內(nèi)容。
三、重點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn)及解決辦法
�。ㄒ唬┲攸c(diǎn)、難點(diǎn)
理解短文中詞意、句意，領(lǐng)悟寓意。
（二）解決辦法
1、學(xué)生依據(jù)注釋自讀短文，理解詞句，了解全文內(nèi)容，理解寓意。
2、教師講解有關(guān)古漢語(yǔ)知識(shí)，幫助理解句意。
3、學(xué)生列舉生活中實(shí)例，加深對(duì)寓意的理解。
四、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)
�。ㄒ唬┙處熁顒�(dòng)設(shè)計(jì)
1、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合注釋理解每句話(huà)的意思。
2、講解學(xué)生自己不能理解的詞的意思，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。
�。ǘ⿲W(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)
1、自讀短文，結(jié)合注釋了解字義，理解句子意思。
2、對(duì)難理解的詞句，讓學(xué)生相互討論交流。
3、正確朗讀短文，弄清寓意。
五、教學(xué)步驟
第一課時(shí)
�。ㄒ唬┙沂菊n題
1、出示課題：同學(xué)們，今天，我們要學(xué)習(xí)第25課《古代寓言?xún)蓜t》。齊讀課題。
2、解題：我們過(guò)去學(xué)過(guò)寓言故事，那么什么是“寓言”呢？（寓言就是用有趣的小故事來(lái)說(shuō)明一個(gè)道理。）“寓言?xún)蓜t”又是什么意思？
�。ㄕn文一共有兩個(gè)小故事，所以就是寓言?xún)蓜t。）這節(jié)課，我們先來(lái)學(xué)習(xí)第一則寓言《矛與盾》。
�。ò鍟�(shū)：矛與盾）
�。ǘ┏踝x課文，整體感知
1、解題：通過(guò)預(yù)習(xí)，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)“矛”和“盾”各指什么？（矛，古代一種兵器，在長(zhǎng)柄的一端裝有槍頭。盾，盾牌，古代作戰(zhàn)時(shí)遮擋刀箭用。）
2、自由讀短文，借助注釋理解詞句，然后思考，本文講了一件什么事？
�。ù蟾耪f(shuō)出即可。）
（三）精讀課文，理解內(nèi)容
l、先自己說(shuō)一說(shuō)每句話(huà)的意思，然后同座討論：每句話(huà)意思是什么？
2、交流。（學(xué)生說(shuō)，師生評(píng)議）
教師應(yīng)講解以下有關(guān)知識(shí)，幫助理解：
�。á佟俺擞绣鞫芘c矛者”“者”用在句尾，意思是“楚國(guó)有一個(gè)賣(mài)盾和矛的人”。
②“譽(yù)之曰”中“之”指盾�！耙宰又�、“陷子之盾”中的“之”字均可理解為“的”。
�、邸锬芟菀病薄澳笔恰皼](méi)有什么……”意思。意思是：“沒(méi)有哪一種東西能夠穿透它�！薄耙病闭Z(yǔ)氣詞，表示句子說(shuō)完。
�、堋捌淙烁ツ軕�(yīng)也”�！捌淙恕�，那個(gè)人。“也”，語(yǔ)氣詞，表示句子終結(jié)。）
3、把每句話(huà)意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。譯成現(xiàn)代白話(huà)文，要把上下文說(shuō)通順。（學(xué)生練說(shuō)）
4、交流。（能說(shuō)出大體意思即可。）
�。ǔ䥽�(guó)有一個(gè)賣(mài)矛和盾的人，夸耀他的盾說(shuō)：“我的盾非常堅(jiān)固，沒(méi)有哪一種東西可以穿透它�！彼挚湟约旱拿f(shuō)：“我的矛非常銳利，沒(méi)有什么東西不能穿透的。”有人說(shuō)：“用您的矛穿您的盾，會(huì)怎么樣？那個(gè)人回答不上來(lái)了�！保�
5、這則寓言告訴我們一個(gè)什么道理？（自己的言行前后要一致，以免鬧出笑話(huà)。）
6、指導(dǎo)朗讀。（讀出買(mǎi)盾人的自夸炫耀語(yǔ)氣，人們的質(zhì)問(wèn)語(yǔ)氣。）
（四）總結(jié)、擴(kuò)展
那個(gè)楚國(guó)人說(shuō)話(huà)前后不一致，自己打了自己的嘴巴，在現(xiàn)實(shí)生活中有沒(méi)有這樣的例子呢？你從中應(yīng)吸取什么教訓(xùn)？
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)
1、用自己的話(huà)把這個(gè)故事講給家人聽(tīng)。
2、熟讀課文，背誦全文。
第二課時(shí)
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)檢查
1、背誦《矛與盾》全文。
2、這則寓言告訴我們一個(gè)什么道理？
�。ǘ┙沂菊n題
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)第二則寓言《鄭人置履》。（板書(shū)課題）誰(shuí)能解釋一下題目的意思？（有一個(gè)鄭國(guó)人買(mǎi)鞋）他是怎樣買(mǎi)鞋的呢？
�。ㄈ┳宰x課文，整體感知
1、結(jié)合注釋?zhuān)私饷烤湓?huà)的意思，想一想，短文講了一件什么事？哪些詞句不理解？提出來(lái)討論。
2、檢查自學(xué)情況。
�、僦缸x短文。（要讀通句子）
�、诒疚闹v什么事？（有個(gè)鄭國(guó)人去買(mǎi)鞋，到集市上不相信自己的腳而相信尺碼，最終沒(méi)有買(mǎi)到鞋的'事。）
③質(zhì)疑。（師生歸納問(wèn)題。）
�。ㄋ模┘�(xì)讀課文，理解內(nèi)容
1、默讀課文，結(jié)合注釋?zhuān)斫庠~句和短文內(nèi)容。
2、交流：教師應(yīng)在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上引導(dǎo)理解：“鄭人有且置履者”，意思是：“有一個(gè)鄭國(guó)人打算買(mǎi)一雙鞋”或“有一個(gè)打算買(mǎi)鞋的鄭國(guó)人”均可�！耙训寐摹保耙呀�(jīng)拿到了鞋”�！澳嗽弧笔恰坝谑钦f(shuō)”的意思�！凹胺础笔恰暗鹊椒祷貋�(lái)”，“人曰”即“有人說(shuō)”�！昂巍笔恰盀槭裁础�。
譯成白話(huà)文。（有一個(gè)鄭國(guó)人打算買(mǎi)鞋，先自己量了腳的尺碼，把尺碼放在自己的座位上，到了集市上才發(fā)現(xiàn)忘了拿尺碼。他拿到了鞋說(shuō)：“我忘了拿尺碼了”，于是，返回家里取尺碼。等到返回時(shí)，集市已經(jīng)散了，因此他沒(méi)有買(mǎi)到鞋。有人問(wèn)：“為什么不用自己的腳試一試？”那個(gè)人說(shuō)：“我寧可相信尺碼，也不相信自己的腳。）
3、那個(gè)買(mǎi)鞋的人可笑在什么地方？這個(gè)寓言告訴我們什么道理？（具體情況下應(yīng)采取具體的辦法。）
4、指導(dǎo)朗讀。背誦短文。（讀出買(mǎi)鞋人的可笑。）
（五）總結(jié)、擴(kuò)展
1、鄭國(guó)那個(gè)買(mǎi)鞋人和楚國(guó)賣(mài)矛和盾的人同樣可笑。在生活中，你遇到過(guò)類(lèi)似的事情嗎？舉例說(shuō)一說(shuō)。
2、總結(jié)學(xué)習(xí)方法。
①我們已經(jīng)學(xué)過(guò)兩篇古文�；叵肟偨Y(jié)一下，我們是怎么學(xué)的？（討論）
�、诮涣�，師生總結(jié)：
“釋句意——通全篇——感情讀�！�
以后，我們學(xué)習(xí)古文要按著這個(gè)學(xué)習(xí)思路進(jìn)行。
�。┲笇�(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字
重點(diǎn)提示“寓”、“譽(yù)”、“遂”字字形，“寓”字第10筆是“豎”�！白u(yù)”上半部不能少一點(diǎn)，“遂”里面“點(diǎn)、撇”不要丟掉。
語(yǔ)文S版六年級(jí)上冊(cè)《寓言》教學(xué)設(shè)計(jì) 4
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)反復(fù)誦讀，使學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，體會(huì)古漢語(yǔ)的特點(diǎn)，初步了解古代文化。
2、掌握重要詞語(yǔ)，常用詞語(yǔ)的含義，正確理解文章內(nèi)容。
3、激發(fā)學(xué)生樹(shù)立自信心，努力使自己成長(zhǎng)為有美好心靈和高尚情操的學(xué)生。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)什么是真正的美。
2、掌握文中重點(diǎn)實(shí)詞的意義。
3、理解寓言的寓意。
4、熟讀成誦。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、將所學(xué)的寓言擴(kuò)展并活學(xué)活用。
2、體會(huì)通過(guò)故事情節(jié)的曲折和人物的豐滿(mǎn)達(dá)到諷喻的效果。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課：
1、同學(xué)們，在第二單元的學(xué)習(xí)中我們將共同探究美與丑這一主題，愛(ài)美之心人皆有之，我們欣賞老婦人心靈的美、追求樹(shù)立自信的美，感悟生活中的各種美，同時(shí)也對(duì)丑的惡行也要加以揭露，以便警惕大家，使我們的生活變的更加美好。那么，什么是真正的美呢？今天，就讓我們先來(lái)觀(guān)看一段視頻，請(qǐng)同學(xué)們邊看邊想，其中東施的做法是否為她增添了美感呢？
2、生看后談感受。
3、小結(jié)：同學(xué)們的感受值得珍視，就讓我們走進(jìn)文中，再去感受一下文人莊子是如何審視美與丑的。
二、讀通語(yǔ)句，感知大意
1、老師范讀，使學(xué)生感知課文內(nèi)容，體驗(yàn)古人運(yùn)用文字的魅力。
2、學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，把語(yǔ)句讀通順，還要注意語(yǔ)氣的停頓。相機(jī)解決顰、挈、亦字讀音及字義。
3、學(xué)生齊讀寓言，了解寓言的大致內(nèi)容。
三、讀懂課文，對(duì)照注釋自悟文意。
1、自己邊讀句子邊看課后譯文，揣摩句子意思。
2、同桌合作學(xué)習(xí)，聯(lián)系說(shuō)句意。
3、根據(jù)你的理解用講故事的方式復(fù)述課文。
要求：用現(xiàn)代語(yǔ)言表達(dá)古文的意思，句子形式可以靈活一些，不必強(qiáng)求說(shuō)法一致，只要意思不錯(cuò)即可，還可適當(dāng)?shù)拇┎逵嘘P(guān)的背景資料。
四、細(xì)讀課文，讀懂句意。
1、西施和東施的對(duì)比，也是美與丑的.對(duì)比，文章的哪些句子寫(xiě)出了西施的美和東施的丑？請(qǐng)生速讀課文，邊讀邊劃。
2、西施美：
西施病心而顰其里，其里之丑見(jiàn)而美之，歸亦捧心而顰其里。
�。�1）讀了句子后，體會(huì)到什么？（東施盲目效仿，不知西施沒(méi)在哪？）結(jié)合你查到的西施的資料來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
�。�2）西施可真美，用個(gè)詞來(lái)夸夸她�。廊籼煜桑^代佳人，國(guó)色天香）
（3）西施捂著胸口，皺著眉仍讓人賞心悅目，就連東施也來(lái)學(xué)習(xí)她，東施是怎樣效仿的，你能想象一下嗎？可以做動(dòng)作，可以用語(yǔ)言來(lái)描述一下。
2、東施丑：
其里之富人見(jiàn)之，堅(jiān)閉門(mén)而不出；貧人見(jiàn)之，挈妻子而去之走。
（1）過(guò)渡：看來(lái)東施效顰的確不怎么美，作者沒(méi)有細(xì)致地描寫(xiě)東施的丑，而是重點(diǎn)描寫(xiě)了人們的反應(yīng)。從哪里可以看出來(lái)？
�。�2）讀讀這句話(huà)，你體會(huì)到了什么？（無(wú)病呻吟，矯揉造作，刻意模仿，生搬硬套、無(wú)中生有）
�。�3）能用一個(gè)詞來(lái)形容一下東施的樣子嗎？（其丑無(wú)比）
小結(jié)：是��！作者大膽舍棄對(duì)于東施五官的具體描寫(xiě)，而是通過(guò)東施刻意模仿西施皺眉捧心的丑態(tài)所引起人們的反應(yīng)來(lái)進(jìn)行側(cè)面烘托，這種寫(xiě)作方法就是側(cè)面描寫(xiě)。
�。�4）再讀句子，試著讀出東施的丑。
�。�5）學(xué)到這里，你想對(duì)東施說(shuō)些什么？
五、總結(jié)全文，拓展閱讀
過(guò)渡：看來(lái)同學(xué)們對(duì)美已經(jīng)有了新的認(rèn)識(shí)，那么我要請(qǐng)教大家：
1、同樣是皺眉捧心，為什么西施的樣子美，東施的樣子丑呢？
2、什么是真正的美，你能告訴東施嗎？
3、東施聽(tīng)了大家對(duì)她的評(píng)價(jià)和建議后，我想她定會(huì)有自知之明，同時(shí)也會(huì)明白美與丑的真正含義，大家想象一下，東施今后會(huì)怎么想，怎么做？
4、現(xiàn)實(shí)生活中有沒(méi)有東施效顰這樣的事情？舉例說(shuō)一說(shuō)。
小結(jié)：是��！不切實(shí)際地照搬，結(jié)果只會(huì)適得其反，讓我們?cè)僮x這篇寓言，去體會(huì)一下寓言的情境吧！
�。�5）拓展閱讀《邯鄲學(xué)步》。
六、作業(yè)布置
1、背誦《東施效顰》；
2、為本則寓言擴(kuò)寫(xiě)并續(xù)寫(xiě)結(jié)尾。
擴(kuò)寫(xiě)要求：
（1）可以以西施或東施或以路人為第一人稱(chēng)來(lái)敘述這則寓言；
�。�2）可適當(dāng)加入一些細(xì)節(jié)（外貌、神態(tài)、動(dòng)作、心理）來(lái)刻畫(huà)人物的形象。
續(xù)寫(xiě)要求：
（1）注意保持上下文的行文連貫；
�。�2）可適當(dāng)加入自己的想象。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
東施效顰
《莊子》
西施 自然流露賞心悅目
東施 刻意模仿適得其反
課后反思：
本文用簡(jiǎn)潔、傳神的描寫(xiě)，刻畫(huà)了東施這個(gè)人物形象。通過(guò)學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生了解到不能盲目模仿，要順其自然。
學(xué)習(xí)的拓展非常重要，可以使學(xué)生在今后的生活中避免東施效顰的事情發(fā)生。
樂(lè)文中品讀 趣中體味 明辨美丑 感悟生成
教學(xué)理念：
尊重和珍惜學(xué)生閱讀中的自我體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生自己讀進(jìn)去，產(chǎn)生真實(shí)的體驗(yàn)，進(jìn)而在師生交談中完善體驗(yàn)并受到潛移默化、熏陶感染。突出學(xué)生閱讀行為的自主性，重在學(xué)生通過(guò)詩(shī)文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。在強(qiáng)調(diào)自主體驗(yàn)的同時(shí)還要與同學(xué)交流合作，既敢于提出自己的看法，又互通有無(wú)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，完善自己。
教材分析：
這篇文章借用丑女東施模仿美女西施皺眉而變得更丑這件事，說(shuō)明了人對(duì)自己要正確認(rèn)識(shí)，不要做不切合實(shí)際的模仿，否則只能弄巧成拙，適得其反。文章短小精煉，語(yǔ)言生動(dòng)活潑，寓意深遠(yuǎn)綿長(zhǎng)。
教學(xué)策略：
用富有動(dòng)感和表現(xiàn)力的肢體語(yǔ)言加深學(xué)生對(duì)文中重點(diǎn)實(shí)詞的理解。采用自讀感悟與合作交流相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式領(lǐng)會(huì)作者的寫(xiě)作意圖，并能結(jié)合生活實(shí)際正確感悟運(yùn)用這一成語(yǔ)。
教學(xué)目標(biāo)：
熟讀課文，體會(huì)古文的韻律美。
通過(guò)重點(diǎn)詞理解作者的寫(xiě)作意圖，初步滲透古文學(xué)習(xí)的一些基本常識(shí)。
以學(xué)生感興趣的參與活動(dòng)，加深對(duì)文章的理解。
體會(huì)文章的主題，聯(lián)系自身實(shí)際談感悟與收獲。
教學(xué)重點(diǎn)：
熟讀成誦的基礎(chǔ)上感悟生成，初步樹(shù)立正確的審美意識(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
在導(dǎo)入時(shí)我主要采取觀(guān)看視頻的形式引出課題，并隨機(jī)拓展與文章有關(guān)的背景資料。讓學(xué)生對(duì)這則寓言有個(gè)感官的了解并能夠激發(fā)學(xué)生的積極性。接著教師范讀，指導(dǎo)停頓，注意節(jié)奏感，體會(huì)古文的韻律美。我認(rèn)為書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)，通過(guò)學(xué)生自讀，相互校音，做到通順流利。學(xué)生再讀體會(huì)，初步感受文章內(nèi)容，并結(jié)合重點(diǎn)詞語(yǔ)，深入理解文章內(nèi)容，滲透學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生借助注釋?zhuān)灾黝I(lǐng)會(huì)每句的意思。再讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞，借助肢體語(yǔ)言，理解作者的寫(xiě)作意圖。并嘗試用自己的語(yǔ)言復(fù)述課文。這樣將文章以創(chuàng)編故事的形式展現(xiàn)出來(lái)，既加深了對(duì)文章的理解，又開(kāi)拓了學(xué)生的思維空間，使課堂生動(dòng)有趣。復(fù)述之后，師生共同評(píng)價(jià)，注意幾個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)顰捧堅(jiān)挈走是否強(qiáng)調(diào)到位。除此之外，我把東施帶進(jìn)課堂，激發(fā)學(xué)生的興趣，和學(xué)生共同品味。從而理解和體會(huì)文章側(cè)面描寫(xiě)的寫(xiě)作手法。以東施的角度提出自己的苦惱，學(xué)生幫助解決：如：西施皺眉很美，我只是模仿她，可是為什么卻招來(lái)很多人的恐懼與笑話(huà)？那么我今后該怎樣做呢？誰(shuí)能告訴我什么才是真正的美？結(jié)尾我用富有感染與啟迪性的語(yǔ)言總結(jié)全文，并留下深深的思索。西施之美固然令我們眼前一亮，但東施之丑也令我們回味無(wú)窮，問(wèn)世間：美與丑難道真的那么容易區(qū)分嗎？
語(yǔ)文S版六年級(jí)上冊(cè)《寓言》教學(xué)設(shè)計(jì) 5
學(xué)習(xí)目標(biāo)
會(huì)認(rèn)“寓”等10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“守”等9個(gè)字。
正確、流利、有感情地朗讀課文，能用自己的話(huà)講這兩個(gè)寓言故事。
能結(jié)合自己的生活實(shí)際理解寓意，從中受到啟發(fā)和教育。
課前準(zhǔn)備
多媒體教學(xué)軟件：《寓言?xún)蓜t》全篇演示、農(nóng)夫拔禾苗的過(guò)程。
生字、生詞卡片。
從課外查找有關(guān)寓言的知識(shí)，收集其他寓言故事。
第一課時(shí)
�。▽W(xué)習(xí)《揠苗助長(zhǎng)》）
揭示課題，弄清題意
出示課題“寓言?xún)蓜t”，由學(xué)生根據(jù)查找的資料來(lái)解釋課題。（“寓言”是用故事說(shuō)明一個(gè)深刻的道理或教訓(xùn)，“寓”是“寄托”的意思，“則”的意思就是“篇”）
教學(xué)《揠苗助長(zhǎng)》
播放課件理解課題、了解故事。
學(xué)生講解題意：“揠”是拔的意思，“助”是幫助，“長(zhǎng)”是生長(zhǎng)。
按照“理解題意→了解故事→理解內(nèi)容→認(rèn)識(shí)道理”的順序來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。
播放課件，要求學(xué)生說(shuō)一說(shuō)課文講了一件什么事。
學(xué)習(xí)生字。
范讀課文，聽(tīng)準(zhǔn)生字字音。
借助拼音，自讀課文。
◆自讀課文，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀正確。
◆同桌互相聽(tīng)讀課文，讀準(zhǔn)字音，老師注意指導(dǎo)讀錯(cuò)的字。
◆同桌之間認(rèn)讀生字，交流記字方法。
鞏固生字。
◆讀生字卡片。（齊讀、指讀、開(kāi)火車(chē)讀）
◆小組內(nèi)輪流讀課文，在朗讀中鞏固生字。老師巡視，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)糾正。
感悟課文，有感情地朗讀課文。
出示四個(gè)問(wèn)題：
種田人看到禾苗幾乎沒(méi)長(zhǎng)高時(shí)，他的心情怎樣？將描寫(xiě)他心情的詞句畫(huà)出來(lái)。你能理解他的心情嗎？
◆隨機(jī)理解重點(diǎn)詞語(yǔ)：巴望、焦急。
◆出示重點(diǎn)句子，體會(huì)種田人的心情：“禾苗好像一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)高。他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去”。
◆有感情地朗讀重點(diǎn)詞句，要讀出種田人的焦急心情。
種田人在這種情況下是怎么做的？怎么說(shuō)的？結(jié)果怎樣？
◆用軟件演示種田人拔苗的過(guò)程，朗讀第2自然段，要讀出那個(gè)人賣(mài)力拔苗的情景。
◆讀第3、4自然段，體會(huì)種田人回家后得意的心情，以及后來(lái)知道禾苗都死了，十分失望的心理。
這則寓言給你怎樣的啟示？請(qǐng)結(jié)合生活實(shí)際談一談。
我們已經(jīng)知道種田人的愿望是好的。如果你是種田人的鄰居或親屬，你怎樣幫助他實(shí)現(xiàn)自己的愿望？
誦讀全文，復(fù)述課文。
第二課時(shí)
（學(xué)習(xí)《守株待兔》）
激趣導(dǎo)入，揭示課題
談話(huà)導(dǎo)入，交代教學(xué)目標(biāo)。
同學(xué)們，你們喜歡聽(tīng)寓言故事嗎？每個(gè)寓言都是通過(guò)有趣的故事說(shuō)明一個(gè)深刻的`道理。今天，老師和大家一起來(lái)學(xué)習(xí)寓言?xún)蓜t的第二則寓言《守株待兔》。通過(guò)學(xué)習(xí)課文，理解寓意，學(xué)會(huì)生字。
創(chuàng)設(shè)情境，播放多媒體動(dòng)畫(huà)《守株待兔》，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
現(xiàn)在老師先請(qǐng)大家欣賞《守株待兔》這個(gè)有趣的寓言故事。大家邊看邊想：守株待兔是什么意思？
揭示課題，釋題。
揭示課題，正音。
釋題：?jiǎn)枺骸爸辍笔鞘裁匆馑�？守株呢？待兔又是什么意思？守株待兔是什么意思�?/p>
學(xué)生自由讀課文，老師提要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出段落序號(hào)。
學(xué)習(xí)課文，理解寓意
學(xué)習(xí)第1、2自然段。
自由讀課文，想一想那個(gè)人為什么會(huì)守在樹(shù)樁旁邊等待兔子呢。
默讀課文，說(shuō)說(shuō)那個(gè)種田人是怎樣得到這只野兔的。找出課文中的有關(guān)句子讀給大家聽(tīng)。（板書(shū)：撿到兔子）
出示生字“竄”“撞”，理解意思。（竄—亂跑；撞—碰）
他撿到野兔后，心里是怎么想的？
◆投影出示句子（要是每天……多好啊），齊讀。
◆他這樣想可能嗎？對(duì)不對(duì)？為什么？
◆學(xué)生交流自己對(duì)問(wèn)題的理解。
◆指導(dǎo)有感情地讀句子，指名讀、齊讀第1、2自然段。
學(xué)習(xí)第自然3段。
自由讀課文，說(shuō)說(shuō)這個(gè)人后來(lái)是怎樣做的，結(jié)果怎樣。
板書(shū)：整天坐守莊稼全完了
齊讀第3自然段。
理解寓意。
他這樣做對(duì)不對(duì)？錯(cuò)在哪里？學(xué)生討論、交流。
學(xué)了這篇課文，你懂得了什么？學(xué)生討論、交流。
老師總結(jié)寓意。（注意語(yǔ)言要淺顯易懂）
在我們平時(shí)生活中，有沒(méi)有這種現(xiàn)象呢？舉例說(shuō)說(shuō)。
老師總結(jié)：世界上沒(méi)有不勞而獲的事情，對(duì)于偶然得到的東西，我們不應(yīng)該抱有僥幸的心理，只有踏踏實(shí)實(shí)地做事，通過(guò)自己的辛勤勞動(dòng)，才會(huì)取得收獲。
齊讀課文。
課堂練習(xí)
認(rèn)讀生字，交流記字方法。
出示要求寫(xiě)的9個(gè)字，學(xué)生自己分析字形，提出書(shū)寫(xiě)應(yīng)注意什么問(wèn)題。
指導(dǎo)寫(xiě)字。
完成課后練習(xí)“讀讀想想”。
拓展活動(dòng)
把本課的故事講給家長(zhǎng)聽(tīng)，再請(qǐng)他們講一個(gè)寓言故事。
語(yǔ)文S版六年級(jí)上冊(cè)《寓言》教學(xué)設(shè)計(jì) 6
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識(shí)６個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)１３個(gè)生字；正確讀寫(xiě)“紀(jì)昌學(xué)射、妻子、百發(fā)百中、扁鵲治病、拜見(jiàn)、理睬、腸胃、湯藥、醫(yī)治、無(wú)能為力”等詞語(yǔ)。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系有關(guān)詞句，體會(huì)人物的想法，懂得無(wú)論學(xué)習(xí)什么技藝，都要“練好基本功”和“要防微杜漸、聽(tīng)取別人正確意見(jiàn)”的道理。
３、練習(xí)提出問(wèn)題和大家討論，發(fā)表自己的想法和看法。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
�。薄⒘私庹n文內(nèi)容，理解紀(jì)昌學(xué)射和扁鵲治病的經(jīng)過(guò)。
�。病⒗斫庠⒀运脑⒁�。
【課時(shí)劃分】
兩課時(shí)。
【課前準(zhǔn)備】
�。�、查閱有關(guān)扁鵲的資料。
�。病⒍嗝襟w課件（出示相應(yīng)的句子）。
第一課時(shí)《紀(jì)昌學(xué)射》
一、談話(huà)引入，讀題質(zhì)疑
１、同學(xué)們，還記得《驚弓之鳥(niǎo)》故事中的更贏是怎樣一個(gè)人嗎？（他不僅是射箭能手，更有敏銳的觀(guān)察能力和判斷能力。）今天，我們?cè)偃フJ(rèn)識(shí)兩位古代著名的射箭能手。他們是誰(shuí)呢？箭法又如何呢？
２、板書(shū)課題《紀(jì)昌學(xué)射》，學(xué)生齊讀。（“昌”：讀成 chāng，注意翹舌后鼻韻；“昌”與“帽”的右邊區(qū)別。）
３、讀了課題，你想知道什么？（教師梳理學(xué)生的問(wèn)題：紀(jì)昌跟誰(shuí)學(xué)射箭？怎樣學(xué)射箭？結(jié)果學(xué)得怎樣？）
二、討論交流，朗讀課文
�。�、請(qǐng)你帶著要了解的問(wèn)題自讀課文，勾畫(huà)出有關(guān)句子。
２、小組討論。
�。�、匯報(bào)交流：
�、� 紀(jì)昌跟誰(shuí)學(xué)射箭？
飛衛(wèi)是一名射箭能手。有個(gè)叫紀(jì)昌的人，想學(xué)習(xí)射箭，就去向飛衛(wèi)請(qǐng)教（請(qǐng)教：請(qǐng)求指教）。
⑵ 紀(jì)昌怎樣學(xué)射箭？完成填空：
紀(jì)昌（ ）學(xué)射或者紀(jì)昌學(xué)射（ ） 。
紀(jì)昌（認(rèn)真）學(xué)射、紀(jì)昌（刻苦）學(xué)射、紀(jì)昌學(xué)射（很用功）、紀(jì)昌學(xué)射（很有毅力和恒心）、紀(jì)昌學(xué)射（不怕辛苦）……
師：從哪些地方看出紀(jì)昌學(xué)射不怕辛苦，很有毅力和恒心？（引導(dǎo)學(xué)生抓第二、三自然段中的重點(diǎn)句理解。）
飛衛(wèi)讓他練眼力（眼力：視力），先練眼睛盯著一個(gè)目標(biāo)，一眨不眨，后練把極小的東西，看成一件很大的東西，紀(jì)昌都照做之后，飛衛(wèi)才開(kāi)始教他開(kāi)弓、放箭。
紀(jì)昌回家之后，就開(kāi)始練習(xí)起來(lái)。妻子織布的時(shí)候，他躺在織布機(jī)下面，睜大眼睛，注視著梭子來(lái)回穿梭（穿梭：像織布的梭子一樣來(lái)回活動(dòng)，形容來(lái)往頻繁）。
師：現(xiàn)在把你手中的筆拿起來(lái)當(dāng)梭子，在眼前來(lái)回晃動(dòng)，請(qǐng)你睜大眼睛注視著它。你有什么感受？
時(shí)間不能太長(zhǎng)，否則，眼花繚亂。
師：看來(lái)，紀(jì)昌真的是很辛苦。
紀(jì)昌記住了飛衛(wèi)的話(huà)。回到家里，又開(kāi)始練習(xí)起來(lái)。他用一根長(zhǎng)頭發(fā)，綁（綁：讀 bǎng，注意后鼻韻）住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁邊，聚精會(huì)神（聚精會(huì)神：形容專(zhuān)心致志，精神高度集中）地盯著它。
師：飛衛(wèi)為什么先讓紀(jì)昌練眼力，而不先教他開(kāi)弓放箭？
�。ㄈf(wàn)丈高樓從地起，飛衛(wèi)先讓紀(jì)昌練眼力，其實(shí)是在練習(xí)基本功）
師：這些句子（第二、三自然段）該怎么讀好呢？
一是讀好老師飛衛(wèi)的'話(huà)，要讀得清楚明白。二是要讀好紀(jì)昌的做法，通過(guò)“躺”“睜大”“注視”“每天”“聚精會(huì)神”“盯”等詞語(yǔ)，讀出他的認(rèn)真和虛心。三是要讀出紀(jì)昌練習(xí)眼里取得的非凡成績(jī)──就是有人用針刺（刺：讀 cì，注意平舌；“刺”左中不封口）他的眼皮，他的眼睛也不會(huì)眨一下；那只小虱子，在紀(jì)昌的眼里一天天大起來(lái)，練到后來(lái)，大得竟然像車(chē)輪一樣，要讀出夸張的描寫(xiě)。
語(yǔ)文S版六年級(jí)上冊(cè)《寓言》教學(xué)設(shè)計(jì) 7
【教學(xué)目標(biāo)】
１、體會(huì)寓言的寓意，學(xué)會(huì)把握寓言寓意的方法；
�。病⒘私庠⒀缘奶攸c(diǎn)；
�。�、感悟文中的人生道理。
【教學(xué)重點(diǎn)】
�。�、體會(huì)寓言的寓意，學(xué)會(huì)把握寓言寓意的方法；
�。病⒘私庠⒀缘奶攸c(diǎn)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
感悟文中的人生道理。
【教學(xué)課時(shí)】
�。舱n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
【學(xué)習(xí)】
學(xué)習(xí)《白兔和月亮》。
【教學(xué)】
一、導(dǎo)入新課
１、看導(dǎo)語(yǔ)，默讀課文。
２、借助注釋、詞典，識(shí)字識(shí)詞：
審美風(fēng)韻閑適窖泯厄運(yùn)慧心皎潔歸屬稟告身世正色心曠神怡得失之患
二、朗讀課文
�。�、老師播放媒體資源中的課文朗讀。
２、學(xué)生齊讀課文。
三、寓言的基本常識(shí)
寓言是文學(xué)作品的一種體裁，以比喻性的故事寄寓意味深長(zhǎng)的'道理，言在此而意在彼，給人以生活的啟示。寓言故事一般是簡(jiǎn)短的，比喻性的，故事的主人公可以是人，也可以是擬人化的動(dòng)植物或其他事物。主題多是借此喻彼，借遠(yuǎn)喻近，借古喻今，借小喻大，使深?yuàn)W的道理從簡(jiǎn)單的故事中體現(xiàn)出來(lái)，具有鮮明的哲理性和諷刺性。寓言在創(chuàng)作常常運(yùn)用夸張和擬人等表現(xiàn)手法。
寓言早在我國(guó)春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)代就已經(jīng)盛行。諸子百家著作中都有不少寓言故事流傳下來(lái)。外國(guó)寓言作品，著名的有古代希臘的《伊索寓言》，法國(guó)的《拉封丹寓言》和俄國(guó)的《克雷洛夫寓言》等。
四、研討
１、第三段中的“白兔仍然夜夜到林中草地賞月”與第一段的哪些語(yǔ)句相照應(yīng)？
�。�、第三段中“從前的閑適心情”與第一段的哪些詞語(yǔ)相照應(yīng)？
�。�、第一、三段對(duì)白兔的心情用了對(duì)比的方法進(jìn)行描寫(xiě)，請(qǐng)從這兩段中，找出四個(gè)構(gòu)成鮮明對(duì)比的四字詞語(yǔ)。
�。�、從文中找出運(yùn)用了比喻、擬人修辭方法的句子各一個(gè)。
�。怠⒂煤�(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括本文的寓意。
�。丁⒁龑�(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確理解《白兔和月亮》，設(shè)問(wèn)為什么不編成“白兔和青草”的故事，或“天空和月亮”的故事。
�。�、《白兔和月亮》的語(yǔ)言很精美，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。
８、這一則寓言提到人類(lèi)，含有什么意味？
老師點(diǎn)撥：
�。薄⒚刻煲估�，她都來(lái)到林中草地……心曠神怡地賞月。
�。病o(wú)憂(yōu)無(wú)慮 心曠神怡。
３、無(wú)憂(yōu)無(wú)慮，心曠神怡；緊張不安，心痛如割。
�。�、略。
５、擁有財(cái)富并過(guò)分地看重財(cái)富，就可能失去人生的許多樂(lè)趣。
�。丁淄秒m有賞月之才，但是她是如此渺小，實(shí)在不配擁有月亮，所以如此緊張不安。雖是諸神之王的賞賜，也是非分之財(cái)，擁有非分之財(cái)，必然勾起無(wú)窮的得失之患。忽視這一點(diǎn)，就不能準(zhǔn)確理解寓意，就可能誤解、誤導(dǎo)。
７、“慧心”“風(fēng)韻”“閑適”“繃”等用詞很精當(dāng)。對(duì)稱(chēng)的句子也很精美，“或是無(wú)憂(yōu)無(wú)慮地嬉戲，或是心曠神怡地賞月”，“烏云蔽月，她便緊張不安，惟恐寶藏丟失；滿(mǎn)月缺損，她便心痛如割，仿佛遭了搶劫”。
８、意思是說(shuō)：人類(lèi)的慧心已泯。
第二課時(shí)
【學(xué)習(xí)】
學(xué)習(xí)《落難的王子》。
【教學(xué)】
一、朗讀課文
１、教師播放媒體資源中的課文朗讀。
�。�、 學(xué)生齊讀課文。
二、探討
１、請(qǐng)?jiān)谖闹锌瞻讓?xiě)出漢字。
他自己也被敵人（ ）去當(dāng)了奴隸，受盡非人的折磨。
２、文中“天哪，太可怕了！這事落到我頭上，我可受不了！”兩句和“天哪，太可怕了……”分別出自（ ）之口，作者這樣寫(xiě)的用意何在？
�。场⑽闹小爸劣诖耍透且患菀椎氖铝恕币痪涫鞘裁匆馑�？你能舉出一個(gè)這樣的例子嗎？
�。�、 請(qǐng)?jiān)谖闹袆澇霰疚牡闹髦季洹?/p>
５、生性多愁善感的王子為什么能夠頑強(qiáng)地面對(duì)厄運(yùn)？
老師點(diǎn)撥：
�。薄�
�。�、王子、我、其他人；對(duì)比寫(xiě)出人世間沒(méi)有不能承受的苦難。
�。�、略。
�。�、凡是人間的災(zāi)難，無(wú)論落到誰(shuí)頭上，誰(shuí)都得受著，而且都受得了——只要他不死。
�。�、生性多愁善感的王子，遭遇厄運(yùn)后歷盡苦難的磨煉，性格堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)了，所以能夠頑強(qiáng)地面對(duì)厄運(yùn)。
三、總結(jié)
兩則寓言的寓意分別是：“擁有巨大的利益會(huì)勾起無(wú)窮的得失之患”，“厄運(yùn)能使脆弱的人變得堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)”。
一則寓言，寫(xiě)好事變成壞事；一則寓言，寫(xiě)壞事變成了好事。人生道路上，大大小小的好事、壞事是經(jīng)常遇到的，怎樣對(duì)好事，怎樣對(duì)待壞事，兩則寓言很有啟發(fā)性。
語(yǔ)文S版六年級(jí)上冊(cè)《寓言》教學(xué)設(shè)計(jì) 8
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與能力：積累使用字詞，有表情朗讀；培養(yǎng)大膽創(chuàng)新的表演能力。
2、過(guò)程與方法：在表演中理解文章，激發(fā)學(xué)生興趣，發(fā)揮其主動(dòng)性，綜合參與學(xué)習(xí)；在合作中探索并解決問(wèn)題。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：使學(xué)生了解并領(lǐng)悟如何正確面對(duì)財(cái)富和厄運(yùn)，樹(shù)立正確的人生觀(guān)。
（二）教學(xué)設(shè)計(jì)：
1、由作者介紹導(dǎo)入（推薦《妞妞——一個(gè)父親的札記》一書(shū)）
2、引出寓言，簡(jiǎn)略介紹寓言的定義。
——寓言通常是一種有寓意的小故事。清人宣穎稱(chēng)之“寄寓之言”，王先謙解作“言在此而意在彼”，都揭示了寓言的特點(diǎn)�！捌浞Q(chēng)文小而其指極大，舉類(lèi)邇而見(jiàn)義遠(yuǎn)。”它的使命在于揭示真理，總結(jié)教訓(xùn)，諷刺丑惡；特別需要揭露人們接觸到卻未曾意識(shí)到的荒謬。寓言雖是小道，作者卻也須有干預(yù)現(xiàn)實(shí)的膽略和洞燭人生的識(shí)見(jiàn)。許多大家都是寫(xiě)寓言的高手。如伊索、克雷洛夫、達(dá)芬奇、列夫托爾斯泰、馬克吐溫等。
3、學(xué)生自讀《白兔和月亮》，提示學(xué)生注意作者運(yùn)用文字的功力：
——文中富有表現(xiàn)力的詞語(yǔ)，如“獨(dú)具慧心”“行家”“慧心未泯”“舉世無(wú)雙”“無(wú)憂(yōu)無(wú)慮”“各具風(fēng)韻”“閑適”“牢牢盯著”“緊張不安”“心痛如割”“險(xiǎn)象迭生”“得失之患”等，
——文中的各種微妙關(guān)系：
兩個(gè)“慷慨”，兩個(gè)“慧心”，兩次出現(xiàn)的意思有什么細(xì)微差別？
兩種心境——同是賞月，白兔得到月亮前后心境為什么完全不同？
兩處轉(zhuǎn)折——文中有兩處轉(zhuǎn)折，各起什么作用？
兩種關(guān)系——主人與奴隸是否是絕對(duì)的？
兩個(gè)人物——白兔和諸神之王與我們生活中的`哪些人有相似之處？
兩種生活態(tài)度——白兔對(duì)待非分之財(cái)?shù)膽B(tài)度和人類(lèi)有什么不同？
白兔為什么請(qǐng)求諸神之王撤銷(xiāo)那個(gè)“慷慨的決定”？
白兔得到月亮后必然會(huì)產(chǎn)生得失之患嗎？有無(wú)得失之患的關(guān)鍵在哪里？
4、學(xué)生自讀，深入體會(huì)本文的寓意，說(shuō)說(shuō)領(lǐng)悟到的道理：
——參考：有時(shí)擁有是一種痛苦，放棄反而帶來(lái)樂(lè)趣；不配擁有而擁有，就會(huì)生出無(wú)窮的得失之患等類(lèi)似的看法……（可多角度去讀一則寓言）
5、朗讀表演《白兔和月亮》，提示朗讀者必須注意的表情：
——這只獨(dú)具審美的慧心的白兔來(lái)到林中草地?zé)o憂(yōu)無(wú)慮地嬉戲，心曠神怡地賞月時(shí)的表情應(yīng)該是怎樣的？白兔在得到諸神之王的慷慨決定時(shí)會(huì)是一種什么樣的心理活動(dòng)？當(dāng)她看著屬于自己的月亮?xí)r應(yīng)該是一種什么樣的目光與表情？等等
6、以同樣的步驟學(xué)習(xí)《落難的王子》，提倡同學(xué)間的合作。
——文章中只寫(xiě)了一個(gè)場(chǎng)景來(lái)表現(xiàn)王子的多愁善感，你是否能設(shè)計(jì)出吻合其性格的其他場(chǎng)景？當(dāng)時(shí)的王子的表情和動(dòng)作、眼神應(yīng)該如何表現(xiàn)？厄運(yùn)落到他的頭上的時(shí)候，王子又會(huì)是什么樣的表現(xiàn)，你將從哪些方面去注意？等等。
——領(lǐng)悟到作者構(gòu)思的奇妙：作者把極端脆弱之人擬定為王子，又極寫(xiě)他的脆弱，所遭厄運(yùn)突如其來(lái)不說(shuō)，又極寫(xiě)其兇險(xiǎn)，作者還借王子之口傳達(dá)出寓意，借“我”與王子類(lèi)似的經(jīng)歷告訴人們故事的普遍性，對(duì)人很有啟發(fā)。
——疑難問(wèn)題：為什么主人公定為王子？為什么極寫(xiě)他的脆弱？為什么把厄運(yùn)編造得如此兇險(xiǎn)？為什么寫(xiě)“我”親眼見(jiàn)過(guò)王子，還跟他交談過(guò)？為什么最后寫(xiě)“我”也遭了厄運(yùn)？生性多愁善感的王子后來(lái)為什么能夠頑強(qiáng)地面對(duì)厄運(yùn)？落難之后才能戰(zhàn)勝脆弱，這是一條規(guī)律嗎？沒(méi)有遭遇過(guò)厄運(yùn)的人應(yīng)該怎樣培養(yǎng)堅(jiān)韌的意志？等。
——蘊(yùn)含的道理：厄運(yùn)能使性格脆弱的人變得堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)。
7、請(qǐng)學(xué)生自告奮勇地有表情地朗讀兩則寓言。
8、布置作業(yè)：
�。�1）課外閱讀周?chē)?guó)平著的其他寓言，并體會(huì)寓言的寓意。
�。�2）課外閱讀《妞妞——一個(gè)父親的札記》
【教學(xué)反思】
對(duì)學(xué)生進(jìn)行挫折教育，可以引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)與價(jià)值觀(guān)，這也是當(dāng)前貫徹語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，落實(shí)最新教學(xué)理念，對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文教育的重要內(nèi)容。在思維上，涉及辯證思維、逆向思維和多角度思維，可以加深學(xué)生對(duì)教材的獨(dú)特體驗(yàn)與感受。
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教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課生字7個(gè)，積累詞語(yǔ)8個(gè)。理解成語(yǔ)“自相矛盾、掩耳盜鈴“的意思。
2、能流暢地朗讀課文。
3、能落落大方地把成語(yǔ)故事將給大家聽(tīng)。
4、讓學(xué)生明白做事情要實(shí)事求是，不要夸大其詞，更不應(yīng)該自欺欺人。
教學(xué)過(guò)程：
一、話(huà)引入，出示課題
1、同學(xué)們，我們?cè)鴮W(xué)過(guò)哪些寓言故事？
2、出示課題：寓言二則
二、學(xué)習(xí)第一則：自相矛盾
1、讀題：自相矛盾
2、看圖，指出矛、盾，輕聲讀文，找找這人是怎么夸口矛與盾的？
3、指導(dǎo)朗讀這人夸口的話(huà)。
“我的矛銳利的很，不論什么盾都戳得穿！”
“我的盾堅(jiān)固的很，不論什么矛都戳不穿它！”
板書(shū)：矛—————銳利 不論什么盾都戳得穿！
盾—————堅(jiān)固 不論什么矛都戳不穿它！
4、理解“銳利”的.意思。
讀準(zhǔn)“戳”的音，并做做動(dòng)作。
5、表演讀
6、想想：什么叫自相矛盾？
7、小結(jié)：做事要實(shí)事求是，不要夸大其詞。
三、學(xué)習(xí)第二則：掩耳盜鈴
1、讀題：掩耳盜鈴
2、做做：掩耳的動(dòng)作
3、自由讀文，說(shuō)說(shuō)你知道了什么？
4、找找寫(xiě)哪人想法的句子，想想錯(cuò)在哪里？
5、小結(jié)：做事不要自欺欺人。
四、復(fù)習(xí)鞏固
1、朗讀全文
2、摘抄所學(xué)的寓意。
五、課外拓展
你還知道哪些成語(yǔ)故事？
選一個(gè)你最喜歡的成語(yǔ)故事講給大家聽(tīng)
語(yǔ)文S版六年級(jí)上冊(cè)《寓言》教學(xué)設(shè)計(jì) 10
知識(shí)目標(biāo)：
了解幾則寓言的故事情節(jié)和寓意。
能力目標(biāo)：
學(xué)習(xí)改寫(xiě)及編寫(xiě)寓言，進(jìn)一步培養(yǎng)發(fā)散思維能力，情感目標(biāo)聯(lián)系生活實(shí)際感悟寓言，培養(yǎng)健全人格。
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)分析寓言的故事情節(jié)。（重點(diǎn)）
2、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，選定角度靈活理解寓意。（難點(diǎn)）
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
導(dǎo)入一：在遙遠(yuǎn)的古希臘，生長(zhǎng)著一顆枝繁葉茂的智慧之樹(shù)，據(jù)說(shuō)只要認(rèn)真地品嘗了它果子的人，都會(huì)學(xué)得一份聰明。你們想嘗一嘗它的果實(shí)嗎？今天，就讓我們走近這棵樹(shù)，走進(jìn)《伊索寓言》，品嘗它的智慧之果。二、教學(xué)新課
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：學(xué)習(xí)《赫耳墨斯和雕像者》
赫耳墨斯為什么來(lái)到凡間？因?yàn)楹斩瓜胫浪谌碎g受到多大的尊重。
他為什么挑了宙斯和赫拉的雕像來(lái)問(wèn)價(jià)，請(qǐng)說(shuō)出他此刻的心理？先問(wèn)宙斯雕像的價(jià)格，大有跟的神一比高低的想法；知道價(jià)錢(qián)不高后，他十分滿(mǎn)意。問(wèn)赫拉雕像的價(jià)錢(qián)之后，他更覺(jué)得自己是商人的庇護(hù)神，人們對(duì)他會(huì)更尊重些。
墨斯三次問(wèn)話(huà)，神態(tài)、語(yǔ)氣一樣嗎？為什么要“笑著問(wèn)道”，這“笑”有什么含義？第一問(wèn)是探詢(xún)；第二問(wèn)時(shí)“笑”寫(xiě)出他滿(mǎn)意又得意的心態(tài)；第三問(wèn)時(shí)他已經(jīng)有把握勝過(guò)所有的神，顯得很狂妄。赫耳墨斯是個(gè)妄自尊大，沒(méi)有自知之明的人。
從這則寓言中你獲得了怎樣的啟發(fā)？
諷刺、批評(píng)那些愛(ài)慕虛榮、自命不凡的人。告訴人們要有自知之明，不能妄自尊大。
【教學(xué)備注】
‖教學(xué)提示‖
在故事中，赫耳墨斯的表現(xiàn)是一笑、二想、三問(wèn)，可引導(dǎo)學(xué)生抓住“笑”字，品味赫爾墨斯的形象。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：學(xué)習(xí)《蚊子和獅子》
1、用一句話(huà)概括故事情節(jié)。
蚊子和獅子的戰(zhàn)斗，戰(zhàn)勝了獅子；但是蚊子得意忘形，被蜘蛛粘住。
2、品析蚊子挑戰(zhàn)獅子的動(dòng)作描寫(xiě)，分析蚊子形象。
“吹著喇叭”——進(jìn)軍前的號(hào)角，充滿(mǎn)自信；“專(zhuān)咬鼻子周?chē)鷽](méi)有毛的地方”——善用智謀，以己之長(zhǎng)攻敵之短；“沖”——面對(duì)強(qiáng)敵，勇敢無(wú)畏，一往直前。
3、蚊子為什么戰(zhàn)勝了獅子，卻敗給了蜘蛛？
獅子狂躁、亂了陣腳，蚊子用智謀戰(zhàn)勝了獅子。戰(zhàn)勝了獅子的蚊子得意忘形、被勝利沖昏頭腦、驕傲自滿(mǎn)，結(jié)果撞上了蜘蛛網(wǎng)。
4、這是一個(gè)古老的寓言，你從中獲得了什么新的啟示？可以聯(lián)系生活，從不同角度分析。
寓意一：善于分析問(wèn)題，要懂得自己的長(zhǎng)處和短處，學(xué)會(huì)揚(yáng)長(zhǎng)避短。
寓意二：從蚊子出發(fā)，取得成績(jī)不要得意忘形，要謹(jǐn)慎，不要被勝利沖昏頭腦。
寓意三：人要有自信。
寓意四：獅子戰(zhàn)敗后，把自己的臉都抓破了，可見(jiàn)，的敵人是自己。
寓意五：世界上沒(méi)有永遠(yuǎn)的失敗者，也沒(méi)有永遠(yuǎn)的勝利者。
學(xué)法指導(dǎo)
提取《蚊子和獅子》這一故事的寓意，可從以下角度入手：
�。�1）從蚊子這個(gè)角度來(lái)考慮。
�。�2）從獅子這個(gè)角度來(lái)考慮。
�。�3）從蜘蛛這個(gè)角度來(lái)考慮。
（4）聯(lián)系蚊子、獅子、蜘蛛三者來(lái)考慮。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：對(duì)比方法探究
比較《蚊子和獅子》和《赫耳墨斯和雕像者》在結(jié)構(gòu)和寫(xiě)法上的異同。
（1）相同點(diǎn)：結(jié)構(gòu)相同。都是第一段講故事，第二段議論并得出道理。
�。�2）不同點(diǎn)：
①表現(xiàn)方法不同�！逗铡钒焉癞�(dāng)作人來(lái)寫(xiě)。《蚊》則用擬人手法，賦予動(dòng)物以人的情感和性格。
�、诒磉_(dá)方式不同�！逗铡分饕\(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作和心理描寫(xiě)，《蚊》主要運(yùn)用語(yǔ)言描寫(xiě)和動(dòng)作描寫(xiě)。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)四：展開(kāi)想像，續(xù)編情節(jié)
如果蚊子將要送命的一剎那，一陣風(fēng)吹破了蜘蛛網(wǎng)，蚊子幸運(yùn)的逃出來(lái)，蚊子會(huì)有怎樣的想法和經(jīng)歷呢？請(qǐng)續(xù)編寓言故事。
故事續(xù)編一：蚊子幸運(yùn)逃生后，變得更加狂妄自大，于是逢物便吹噓自己將獅子打敗的事跡，卻隱藏了自己將喪生蛛網(wǎng)的情景，在它的海吹下，所有的動(dòng)物都用崇拜的眼光看它。蚊子變得更加目中無(wú)人了，飛行都不看方向，認(rèn)為所有的事物都應(yīng)該為自己讓路，因?yàn)樽约捍驍∵^(guò)獅子要成為百獸了。卻沒(méi)想到撞到了一棵大樹(shù)，撞死了。
故事續(xù)編二：蚊子幸運(yùn)逃生后，邊飛邊說(shuō)：“哈哈！蜘蛛，怎么樣，被我逃脫了吧。我告訴你吧：沒(méi)有一樣動(dòng)物可以戰(zhàn)勝我的'，我不僅強(qiáng)大，而且運(yùn)氣無(wú)人能比！”
蚊子又再次吹起了喇叭，昂著頭高傲地飛走了。這時(shí)，一只青蛙躍身而起，吐出了舌頭，蚊子一下子被舌頭卷住了，被青蛙吃進(jìn)了肚子。
故事續(xù)編三：蚊子幸運(yùn)逃生后，心想：“哎，幸虧有這么一陣風(fēng)，要不然我就會(huì)成為蜘蛛的盤(pán)中餐了。這都是我得意忘形的結(jié)果。我以后可要認(rèn)真對(duì)待每一件事，否則那后果就更嚴(yán)重了。”從此，我們看到的是一只謙虛的蚊子�！虒W(xué)提示‖
通過(guò)比較，讓學(xué)生了解《伊索寓言》的特點(diǎn)。
第2課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、翻譯課文，了解故事基本情節(jié)。（重點(diǎn)）
2、學(xué)會(huì)分析故事所蘊(yùn)涵的辨證思想，培養(yǎng)學(xué)生探究問(wèn)題的能力。（難點(diǎn)）
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了兩則古希臘寓言故事，今天我們來(lái)看兩則中國(guó)古代的寓言。十七世紀(jì)法國(guó)寓言詩(shī)人拉。封丹說(shuō)過(guò)：“一個(gè)寓言可以分為身體和靈魂兩個(gè)部分，所述的故事好比是身體，所給予人的教訓(xùn)和啟示好比是靈魂�！苯裉煳覀兛纯催@兩個(gè)寓言各講了什么故事，寄寓什么道理。
二、教學(xué)新課
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：學(xué)習(xí)《穿井得一人》
1、老師范讀課文，注意詞句的停頓要根據(jù)意思劃分。
宋之丁氏家無(wú)井而出溉汲常一人居外。國(guó)人道之聞之于宋君。
得一人之使非得一人于井中也
2、學(xué)生自由朗讀課文，注意句讀。
3、學(xué)生翻譯課文，教師點(diǎn)撥糾正。
4、《穿井得一人》告訴了我們一個(gè)怎樣的道理？
凡事都要調(diào)查研究才能弄清真相。眼見(jiàn)為實(shí)耳聽(tīng)為虛。謠言往往失實(shí)只有細(xì)心觀(guān)察研究以理去衡量才能獲得真正的答案。要深入調(diào)查研究切不可輕信流言，盲目隨從人云亦云。所有的流言都不可信只有實(shí)際才是真理。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：學(xué)習(xí)〈杞人憂(yōu)天〉
1、學(xué)生分角色朗讀課文，注意句讀。
2、學(xué)生翻譯課文，教師點(diǎn)撥糾正。
3、如何理解“日月星宿，亦積氣中之有光耀者，只使墜，亦不能有所中傷”這句話(huà)？這句話(huà)的意思是：日月星辰，也不過(guò)是聚集在一起的有光的氣體，即使墜落，也不會(huì)擊中甚至打傷人。這句話(huà)揭示了杞人的無(wú)根據(jù)的瞎擔(dān)心。
4、“曉之者”是怎樣解“憂(yōu)”的？如何看待《杞人憂(yōu)天》中那個(gè)好心人的解釋?zhuān)?/p>
“曉之者”解憂(yōu)的技巧：由表及里，化消極心態(tài)為積極心態(tài)。寓言中那位熱心人對(duì)天、地、星、月的解釋是不科學(xué)的，只能代表當(dāng)時(shí)的認(rèn)識(shí)水平，但他那種關(guān)心他人的精神、耐心誘導(dǎo)的做法，還是值得稱(chēng)贊的。
5、從這則故事中你了解到“杞人憂(yōu)天”這個(gè)成語(yǔ)是什么意思？
這是庸人自擾，毫無(wú)根據(jù)地瞎擔(dān)心，后比喻沒(méi)有根據(jù)或不必要的憂(yōu)慮。
6、以下哪一種情況可以用“杞人憂(yōu)天”來(lái)形容？
語(yǔ)文S版六年級(jí)上冊(cè)《寓言》教學(xué)設(shè)計(jì) 11
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、會(huì)認(rèn)１０個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)９個(gè)字。
�。病⒄_、流利地朗讀課文，默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意：做事不可急于求成，對(duì)意外收獲不要存有僥幸心理。
�。�、能把故事講給別人聽(tīng)。
【重點(diǎn)】
認(rèn)識(shí)生字。
【難點(diǎn)】
理解寓意。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，我們以前學(xué)過(guò)童話(huà)故事，神話(huà)故事、兒歌、古詩(shī)。但你讀過(guò)寓言嗎？寓言就是用短小有趣的故事來(lái)說(shuō)明一個(gè)深刻的道理，今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)２７課的兩個(gè)寓言故事，板書(shū)課題：寓言?xún)蓜t。
１、用部首查字法查“寓”：
⑴ 認(rèn)讀字音。
教師手指題目問(wèn)，這四個(gè)字中哪個(gè)不認(rèn)識(shí)？生指出，并查字典加音，指名讀，其他生跟讀，再指各讀。
�、� 積累新詞“寓言”、“寓意”。
�、� 借拼音認(rèn)讀生字，理解新詞的意思。
寓言：是借故事來(lái)說(shuō)明道理的一種文章。
寓意：是寄托或隱含的意思。
２、本課的兩則寓言講故事，各說(shuō)明什么道理？請(qǐng)大家讀讀課文吧！
二、初步感知，認(rèn)讀生字
�。�、教師范讀課文。
�。病⒆宰x課文（小組討論，兩則寓言中選一則自學(xué)），要求：
⑴ 讀準(zhǔn)字音。
⑵ 說(shuō)說(shuō)這兩則寓言講了什么故事。
３、學(xué)生預(yù)習(xí)，老師指導(dǎo)。
�。�、學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況：
⑴ 檢查第一則：
指名讀生字，讀不準(zhǔn)請(qǐng)同學(xué)幫忙。
指名讀帶生字的句子。
《揠苗助長(zhǎng)》這則寓言講了什么故事，《揠苗助長(zhǎng)》中的人的辦法是什么？
�、� 檢查第二則：
方法同上。
過(guò)渡：如果大家肯努力，用心學(xué)。老師給你們準(zhǔn)備了三份禮物，分別放在三層樓房的三個(gè)房間里，你們想知道是什么禮物嗎？（想）那大家快點(diǎn)練一練吧！
三、送禮物
�。�、幻燈打出第一份禮物是個(gè)玩具熊。
要求：先默讀詞再讀帶點(diǎn)字音。
�、� 寓言 焦急 巴望 喘氣 總算 白費(fèi) 一大截
�、� 守株特兔 竄出來(lái) 撞 樹(shù)樁 從此 丟下 鋤頭 肥
�。�、第二份禮物是，機(jī)靈猴：我會(huì)說(shuō)。
要求：理解詞義，找出本詞的句子讀一讀并說(shuō)一說(shuō)意思。
�、� 巴望 焦急地 自言自語(yǔ) 終于 一直 筋疲力盡 揠苗助長(zhǎng)
⑵ 忽然 竄出來(lái) 撞死 又肥又大 樂(lè)滋滋地 從此 丟下
�。场⒌谌荻Y物是，美麗的孔雀：我會(huì)讀。
要求：讀準(zhǔn)字音（可選一段讀，可全讀，讀好）
�、� 學(xué)生練讀。
�、� 小組內(nèi)指名讀，讀的.不準(zhǔn)的地方，同組同學(xué)幫助直到讀好為止。
四、小組合作討論
�。�、默讀課文：同選一則寓言的小組交流自己的閱讀體會(huì)。
�。病⒗首x課文：學(xué)當(dāng)老師，給另一組的同學(xué)講你學(xué)的寓言。
五、大組互講，互學(xué)寓言，體會(huì)寓意（形成擂臺(tái)賽看哪組學(xué)的好）
�。薄⒖磮D講故事。
２、讀文中帶諷刺性的句子。
六、作業(yè)
想想現(xiàn)實(shí)中有沒(méi)有類(lèi)似的例子呢？
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)認(rèn)讀生字（卡片）
二、鞏固生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
�。�、寫(xiě)正確：
“丟”字是上下結(jié)構(gòu)，中間的豎不能與下邊的撇折合寫(xiě)成一筆。
“焦”字的上半部是四橫，不能少寫(xiě)一橫。
“算”的中間是“目”不是“日”。
“費(fèi)”字上面的“弗”要先寫(xiě)“弓”字。
�。�、寫(xiě)美觀(guān)：
“守”字的橫不要超過(guò)“宀”。“丟”和“算”二字的下面的橫卻要與寫(xiě)長(zhǎng)�！百M(fèi)”字上邊的“弗”應(yīng)盡量寫(xiě)扁。
�。�、描紅。
三、讀讀想想
幻燈逐次出示三個(gè)句子：
禾苗好像一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)高。
他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去。
種田人丟下鋤頭，整天在樹(shù)樁旁邊等著。
讀一讀句子，去掉帶點(diǎn)的詞，句子的意思和原來(lái)一樣嗎？
�。ㄗ寣W(xué)生感悟句子表達(dá)的具體性和準(zhǔn)確性）
四、朗讀比賽
兩組比賽朗讀。
五、你想對(duì)種田人說(shuō)什么？
六、拓展運(yùn)用
從文中找出你新學(xué)的詞語(yǔ)抄寫(xiě)在詞語(yǔ)積累本上。
語(yǔ)文S版六年級(jí)上冊(cè)《寓言》教學(xué)設(shè)計(jì) 12
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
2、能借助注釋理解課文，初步領(lǐng)悟課文所講的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生抓住對(duì)話(huà)中的關(guān)鍵性的話(huà)語(yǔ)展開(kāi)思考、討論。
教學(xué)難點(diǎn)：
弄懂寓言的寓意，并用自己的話(huà)表達(dá)出來(lái)。
教學(xué)過(guò)程：
課題：《矛與盾》
一、成語(yǔ)導(dǎo)入，揭題設(shè)問(wèn)
1、分兩組比賽說(shuō)成語(yǔ)，要求必須來(lái)自寓言故事。
2、說(shuō)說(shuō)寓言有什么特點(diǎn)。（假托有趣的故事告訴人們一個(gè)深刻的道理）
3、揭題，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《古代寓言?xún)蓜t》中的其中一個(gè)寓言故事《矛與盾》。（板書(shū)課題，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好“矛與盾”三個(gè)字）
4、說(shuō)說(shuō)讀了課題，讓你產(chǎn)生了哪些疑問(wèn)？（矛與盾各是什么樣的，分別用來(lái)干什么？這則寓言故事講了件什么事？告訴我們什么道理。）
二、自主學(xué)文，釋疑懂理
（一）解題（解決第一個(gè)問(wèn)題）
觀(guān)看插圖及注釋?zhuān)龑?dǎo)學(xué)生了解矛與盾各自的`作用。
�。ǘ┳x通
1、教師范讀，提出要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，吐字清楚，注意斷句停頓。
2、學(xué)生自己練習(xí)把語(yǔ)句讀通順，讀流暢。
3、指名2—3名學(xué)生讀課文，由學(xué)生糾正朗讀中出現(xiàn)的問(wèn)題。
4、齊讀全文。
（三）讀懂（解決第二個(gè)問(wèn)題）
1、自讀課文，結(jié)合課后注釋?zhuān)渥右馑�。如果有不好理解或說(shuō)不通順的語(yǔ)句，就在書(shū)上標(biāo)出來(lái)。
2、將自學(xué)所得及疑問(wèn)在四人小組中交流討論。
3、全班交流，教師根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑相機(jī)出示重點(diǎn)句子。
句子一：譽(yù)之曰：“吾盾之堅(jiān)，物莫能陷也�！�
a：學(xué)生嘗試說(shuō)句意，教師引導(dǎo)學(xué)生用現(xiàn)代語(yǔ)言說(shuō)明白，說(shuō)通順。板書(shū)“堅(jiān)”
b：想一想，“譽(yù)之曰”的“之”指的是什么？
c：這個(gè)人是怎樣夸贊的呢？你能讀好這個(gè)句子嗎？
句子二：又譽(yù)其矛曰：“吾矛之利，于物無(wú)不陷也�！�
a：提示：于，對(duì)于。引導(dǎo)學(xué)生用同樣的方法嘗試說(shuō)句意。板書(shū)“利”
b：你能讀好這個(gè)句子嗎？
句子三：或曰：“以子之矛，陷子之盾，何如？”
a：學(xué)生嘗試說(shuō)句意。引導(dǎo)將“穿透”換一種說(shuō)法。板書(shū)“何如”
b：想一想，問(wèn)話(huà)的人是出于什么目的問(wèn)這句話(huà)的？應(yīng)該怎樣說(shuō)好這句話(huà)？（引導(dǎo)學(xué)生以年輕人和老年人這兩種不同的身份來(lái)說(shuō)好這句話(huà)。）
3、練習(xí)把整個(gè)寓言的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。指名講。
�。ㄋ模┟骼恚ń鉀Q第三個(gè)問(wèn)題）
1、以四人小組為單位，練習(xí)把這個(gè)故事演出來(lái)。（提示：根據(jù)你們小組的實(shí)際情況，可以采用課文的原話(huà)，也可以結(jié)合自己的理解，豐富故事中的情節(jié)，表演時(shí)要注意人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作。）
2、選擇兩個(gè)小組上臺(tái)表演，學(xué)生評(píng)議。
3、看了這樣一個(gè)故事，你有問(wèn)題嗎？（引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑為什么“其人弗能應(yīng)也”？）學(xué)生通過(guò)討論可得出：這個(gè)人不論怎樣回答，都會(huì)和自己剛剛說(shuō)過(guò)的話(huà)相抵觸。進(jìn)而教師乘機(jī)揭示成語(yǔ)“自相矛盾”）
4、進(jìn)一步討論：你覺(jué)得這個(gè)人可笑嗎？可笑在哪里？
5、情景延伸：這個(gè)人被這么一問(wèn)，自知失言，灰溜溜回到家里，他長(zhǎng)吁短嘆，非常懊喪，這時(shí)，他的一位好友來(lái)到他家中，了解了情況后，就熱心地開(kāi)導(dǎo)他。就請(qǐng)你扮演他的朋友來(lái)開(kāi)導(dǎo)他，好嗎？（教師扮演賣(mài)矛與盾的人，請(qǐng)學(xué)生在稍作準(zhǔn)備后上臺(tái)表演，然后教師引導(dǎo)學(xué)生在此基礎(chǔ)上明確寓意。）
6、現(xiàn)在，我們也用“自相矛盾”比喻語(yǔ)言和行動(dòng)不一致，在我們的現(xiàn)實(shí)生活中，碰到過(guò)類(lèi)似的事情嗎？與同學(xué)交流一下。
三、布置作業(yè)，拓展延伸
1、基礎(chǔ)性作業(yè)：有感情地背誦課文
2、實(shí)踐性作業(yè)：排練課本劇《矛與盾》
課題：《鷸蚌相爭(zhēng)》
一、第一自然段
1、出示（這是一只河蚌）板：河蚌讀
�。ㄋ鼜堥_(kāi)殼兒在河灘上曬太陽(yáng)）演：張殼出示：太陽(yáng)
問(wèn)：被暖暖的太陽(yáng)照著，河蚌會(huì)有怎樣一番感覺(jué)呢？
也許它會(huì)說(shuō)什么？誰(shuí)來(lái)做做河蚌？交流
�。ǹ蛇@時(shí)，來(lái)了只鷸）出示板：鷸讀
�。ㄋ匆�(jiàn)了，猛地把嘴伸到殼兒里去啄肉）
問(wèn)：鷸？河蚌？分別想什么？（也可加語(yǔ)言）也來(lái)說(shuō)一說(shuō)
�。ê影黾泵Π褮汉仙希┭荩汉蠚ぃɡ卫蔚貖A住鷸的嘴不放）
問(wèn)：這時(shí)候的河蚌……（速度、力度－心里如何）
2、這是故事的起因，我們?cè)偻暾芈?tīng)一遍錄音（提醒：注意，聽(tīng)仔細(xì)了）
3、打開(kāi)書(shū)本，看這部分內(nèi)容，先自由讀，要求試著復(fù)述
4、學(xué)生試講（繪聲繪色、活靈活現(xiàn)，大聲點(diǎn)）
評(píng)價(jià)：提點(diǎn)意見(jiàn)，優(yōu)點(diǎn)也行
二、第二、三自然段
過(guò)渡：鷸和蚌之間的這場(chǎng)爭(zhēng)斗，會(huì)如何發(fā)展？
請(qǐng)看二、三兩小節(jié)鷸蚌之間的一段對(duì)話(huà)。
1、自由讀
2、簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)故事如何發(fā)展？（互相爭(zhēng)持）
3、這一段寫(xiě)得非常生動(dòng)，再請(qǐng)同學(xué)讀。提醒：加表情
�。▌�(dòng)腦，怎么讀，才有味道）
請(qǐng)大家認(rèn)真聽(tīng)，最好能在腦海中浮現(xiàn)鷸蚌相爭(zhēng)的畫(huà)面
4、說(shuō)說(shuō)此時(shí)鷸蚌之間的局勢(shì)？
�。ㄍ{、毫不示弱、和意洋洋、相持、力量相當(dāng)、互不相讓?zhuān)?/p>
5、在理解的基礎(chǔ)上再兩人配合分角色朗讀
�。ㄇ昂�、左右搭配都行），配以面部表情
6、請(qǐng)一對(duì)搭襠分角色讀，為了體現(xiàn)故事的完整性，再請(qǐng)一位同學(xué)做旁白
�。ǹ珊皶和Ｌ嵝眩鹤⒁庹Z(yǔ)氣，表情，要進(jìn)入情境）
7、評(píng)價(jià)
8、課后也可通過(guò)表演，復(fù)述故事
三、第四自然段
過(guò)渡：鷸蚌互相爭(zhēng)持，所導(dǎo)致的后果會(huì)是什么呢？
1、錄音范讀
2、回答：鷸蚌雙方－－筋疲力盡
板漁夫－－沒(méi)費(fèi)一點(diǎn)力氣，就把它們一起捉住了
3、揭示寓意：這正是（鷸蚌相爭(zhēng)，漁翁得利）
四、總結(jié)
1、學(xué)了這則寓言，你明白了些什么？
2、交流
五、發(fā)揮想象
1、鷸和蚌被漁夫抓住后又會(huì)出現(xiàn)怎樣的情形呢？
2、交流（或可先同桌討論）
六、小練筆
語(yǔ)文S版六年級(jí)上冊(cè)《寓言》教學(xué)設(shè)計(jì) 13
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)生字8個(gè)，積累詞語(yǔ)8個(gè)。理解“自相矛盾、掩耳盜鈴”兩個(gè)詞語(yǔ)的意思。積累句子若干。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、能落落大方地把成語(yǔ)故事講給大家聽(tīng)。
4、使學(xué)生明白做事要實(shí)事求是，不要夸大其詞，更不應(yīng)該自欺欺人。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀文理解“自相矛盾、掩耳盜鈴”兩個(gè)成語(yǔ)的寓意。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)理解“矛盾是什么意思”、“那個(gè)盜鈴人的想法錯(cuò)在哪里”等問(wèn)題來(lái)體會(huì)寓言要告訴我們的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、課文錄音、寫(xiě)有句子的幻燈片
教時(shí)：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)引入，揭示課題
1、啟發(fā)談話(huà)：小朋友，我們學(xué)過(guò)哪些寓言故事？還記得它所告訴我們的.道理嗎？
2、板書(shū)課題，齊讀24 寓言二則
3、寓言故事篇幅短小精悍，常常通過(guò)一個(gè)來(lái)告訴我們一個(gè)道理。
二、自學(xué)生字，練習(xí)讀《自相矛盾》
1、自己讀讀課文，要求：字字音準(zhǔn)，文通句順
2、自學(xué)
3、小組交流檢查
4、檢查
�。�1）讀詞語(yǔ)：矛盾銳利戳穿夸口堅(jiān)固自相矛盾啞口無(wú)言
�。�2）理解詞義
�。�3）交流讀文
三、理解寓意，熟讀課文
1、讀了課文后，你認(rèn)為“矛”和“盾”是指什么？矛盾又是什么意思？
2、找找有關(guān)句子讀讀
3、這個(gè)寓言告訴我們什么道理呢？（做事要實(shí)事求是，不能夸大其詞）
4、再讀課文
四、用上述方法來(lái)學(xué)《掩耳盜鈴》
1、讀詞語(yǔ)：鈴鐺掩耳盜鈴（掩耳盜鈴中“掩耳”是什么意思？“盜鈴”呢？）
2、讀文，找出那個(gè)偷鈴時(shí)是怎么想的？結(jié)果呢？
3、你覺(jué)得這個(gè)想法錯(cuò)在哪兒？
4、揭示寓意：這個(gè)寓言告訴我們做事不要自欺欺人（自己欺騙自己）。
5、讀這則寓言
五、擴(kuò)展閱讀
1、你還知道哪些成語(yǔ)故事？
2、介紹《伊索寓言》
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