- 相關(guān)推薦
《鳥的天堂》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)（精選15篇）
作為一名人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編精心整理的《鳥的天堂》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。
《鳥的天堂》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 1
【教學(xué)目的】
1、理解課文內(nèi)容，感受眾鳥紛飛的壯觀景象。
2、感受“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的知識。
3、作者抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫和寄情于景的表達(dá)方法。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
1、抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)眾鳥活動(dòng)的熱鬧場面。
2、激發(fā)學(xué)生豐富的想象力。
【教學(xué)用具】
多媒體、錄音。
【教學(xué)過程】
一、激情導(dǎo)入
同學(xué)們，昨天我們跟著巴金爺爺一起去“鳥的天堂”，感受了它的美麗，今天讓我們再一起走進(jìn)這美麗的地方吧!
板書：
3、鳥的天堂
二、復(fù)習(xí)
出示幻燈片，指名回答：
1、作者( ）次去了“鳥的天堂”?第一次只看到了( ）?
2、大榕樹給你留下了什么印象?
3、描寫大榕樹的順序是從( ）到( ），體現(xiàn)了一種( ）態(tài)的美。
4、作者第一次到“鳥的天堂”想到：“……”。
三、新授
1、出示幻燈片，完成問題：
�、怕犠x課文10～14自然段，說說作者第二次到“鳥的天堂”看到了什么?聽到了什么?想到了什么?
(放錄音，做記號：看到“( ）”、聽到“( ）”、想到“( ）”
�、颇阆矚g哪些句子?這樣寫有什么好處?
2、指名回答，播放課件，分析：
�、盼覀兝^續(xù)拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處都是鳥聲，到處都是鳥影。
生動(dòng)地寫出了鳥的多、多。
⑵大的、小的、花的、黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，還有的在撲翅膀。
從鳥的.....等方面寫出了鳥兒的歡快。
(播放鳥的圖片和眾鳥歡快的動(dòng)畫圖。)
�、且恢划嬅鉴B飛了出來，被我們的掌聲一嚇，又飛進(jìn)了葉叢，站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽。
采用、的修辭手法，寫出了鳥兒的歡樂，也表達(dá)了作者的心情。
⑷想象畫面，說說你還看到了鳥兒們還有的在干什么?
(指名學(xué)生感情朗讀課文12～14自然段，其他同學(xué)閉上眼睛邊聽邊想象。)
3、師：這么多的鳥，讓我們的眼睛應(yīng)接不暇。
4、指名說“應(yīng)接不暇”的意思并造句。
5、講解從遠(yuǎn)到近、從面到點(diǎn)、靜動(dòng)結(jié)合的寫作方法，并指導(dǎo)學(xué)生在寫作文時(shí)如何運(yùn)用這些寫作方法。
6、學(xué)生自由讀課文，試著背誦10～14自然段。
7、品讀：
教師讀前半句，學(xué)生補(bǔ)充重點(diǎn)詞句。
8、全班有感情朗讀10～14自然段，讀出鳥兒的歡快和自己對“鳥的天堂的喜愛之情。
9、師：這么美的大榕樹，這么多的鳥兒，作者看了之后有什么感想?哪一句最能看出來?
(體會(huì)寓情于景的表達(dá)方法。)
10、幻燈片出示：
思考：文中幾次提到“鳥的天堂”?為什么有的地方加了引號，有的地方?jīng)]有加引號?
(全班同學(xué)在課文中找出原句并指名說出答案。)
11、師述：這棵大榕樹的確成了鳥的天堂。
12、幻燈片出示：
討論：這棵大榕樹為什么能成為鳥的`天堂?我們以后應(yīng)該怎么做?
(讓學(xué)生暢所欲言，體會(huì)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要性，說說環(huán)境保護(hù)的可行性具體措施，指導(dǎo)學(xué)生自覺用于實(shí)際行動(dòng)中。)
四、課外延伸
1、幻燈片出示：
“鳥的天堂”以成為一處游覽勝地，現(xiàn)在假如你是該勝地的一名導(dǎo)游，你會(huì)怎樣向我們這些游客介紹“鳥的天堂”?
2、請一兩個(gè)學(xué)生上講臺(tái)導(dǎo)游，其他同學(xué)評議。
五、總結(jié)
“鳥的天堂”的確很美，如果大家有時(shí)間的話，不妨身臨其境，去感受一下大榕樹的美麗和鳥兒們的歡快吧!
六、作業(yè)
寫《鳥的天堂》讀后感。
【板書設(shè)計(jì)】
3、鳥的天堂
茂盛
大
大榕樹綠
(靜態(tài))生命力強(qiáng)留戀
遠(yuǎn)──近和
鳥的天堂數(shù)量贊美
顏色
眾鳥活動(dòng)聲音
(動(dòng)態(tài))姿態(tài)
面──點(diǎn)
保護(hù)生態(tài)環(huán)境
《鳥的天堂》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 2
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⑼ㄟ^閱讀討論，感受榕樹的美麗，體會(huì)群鳥紛飛的熱鬧景象，受到熱愛大自然的教育和美的熏陶。
�。病⑴囵B(yǎng)學(xué)生在閱讀過程中充分發(fā)表自己見解的能力。
３、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
體會(huì)“鳥的天堂”的美，鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中充分發(fā)表自己見解。
【教學(xué)具準(zhǔn)備】
多媒體課件。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情景
多媒體課件展示。
二、引導(dǎo)學(xué)習(xí)
�。薄⒆蛱煳覀儗W(xué)習(xí)了《鳥的天堂》，知道了作者去了兩次鳥的天堂，在離開的時(shí)候，產(chǎn)生了這樣的感受：“我感到一點(diǎn)兒留戀。昨天是我的眼睛騙了我，那鳥的天堂的確是鳥的天堂�。 �
�。�、輕讀這段感受，試著圍繞感受提幾個(gè)問題，讓大家一塊討論討論。
�。�、學(xué)生自由提問。
（課堂教學(xué)中“學(xué)什么”“怎么學(xué)”是教學(xué)的關(guān)鍵，此環(huán)節(jié)讓學(xué)生自讀感悟質(zhì)疑，問題來自學(xué)生，適合學(xué)生，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。）
４、教師小結(jié)：
⑴ 作者為什么感到“留戀”？
⑵ 為什么說是作者的眼睛“騙”了他？
⑶ 兩個(gè)“鳥的天堂”，為什么第一個(gè)加引號，第二個(gè)卻不加？
�、� 那兒為什么會(huì)成為“鳥的天堂”？
三、學(xué)生自主學(xué)習(xí)
邊讀邊劃邊注釋，也可相互交流，教師巡視指導(dǎo)。
四、匯報(bào)交流，品讀感悟
�。�、重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生品讀下列句子，體會(huì)榕樹的大、美，鳥的多、歡：
�、� 我有機(jī)會(huì)看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。
�、� 那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙。那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。這美麗的南國的樹。
⑶ 們繼續(xù)拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處都是鳥聲，到處都是鳥影。大的，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。
⑷ 注意地看著，眼睛應(yīng)接不暇，看清楚了這只，又錯(cuò)過了那只，看見了那只，另一只又飛起來了。
�。�、滲透訓(xùn)練：
�、� 這兒的鳥真多，生活真快樂，有的'（ ），有的（ ），有的（ ），還有的（ ）。
�、� “應(yīng)接不暇”是什么意思？課文中指什么？你在生活中遇到那些事讓你應(yīng)接不暇？
（語文教學(xué)“教什么”成為許多老師頭疼的問題。我想語文應(yīng)該體現(xiàn)語文學(xué)科的特點(diǎn)，即“雙基訓(xùn)練”不可少，求“活”的同時(shí)還要求“實(shí)”。）
３、引導(dǎo)討論：
那兒為什么會(huì)成為“鳥的天堂”？
�、� 環(huán)境幽美，榕樹大；
�、� 氣候宜人，四季如春，鳥食豐富；
�、� 人們注意保護(hù)等。
�。础φ账釂栴}品讀解難。
五、拓展延伸
�。�、１９３３年巴金游后寫下《鳥的天堂》，１９８２年又親筆題寫“小鳥天堂”幾字，使廣東新會(huì)市天馬村成為遠(yuǎn)近聞名的旅游景點(diǎn)。讓我們一起去欣賞一下吧！
�。▽W(xué)生觀看錄像。）
�。病⒂靡痪湓挶磉_(dá)你此時(shí)的心情。
�。�、小組為單位自由搭配，扮演“游客”“導(dǎo)游”介紹游玩“鳥的天堂”。
４、來自網(wǎng)上的最新消息：由于當(dāng)?shù)夭缓侠淼拈_發(fā)利用，小鳥的生態(tài)環(huán)境發(fā)生了改變，大量的鳥兒飛向他方……
�。�、親愛的同學(xué)們，當(dāng)你看到“鳥的天堂”被破壞，你最想在網(wǎng)上說些什么？
【板書設(shè)計(jì)】
樹：大、美
鳥的天堂 喜愛 贊美
鳥：多、歡
《鳥的天堂》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 3
【教材分析】
語言大師巴金的文章，流暢自然，樸實(shí)生動(dòng)，富有熱情。《鳥的天堂》一文更是如此，語言上準(zhǔn)確生動(dòng)，樸素優(yōu)美，簡潔灑脫，富有節(jié)奏感。巴金善于運(yùn)用確切的詞語，描繪事物的性質(zhì)、狀貌，恰到好處地抒情表意。在表現(xiàn)榕樹生命力之美時(shí)，這樣寫道“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)�！薄八坪酢㈩潉�(dòng)”傳神地把當(dāng)時(shí)作者的感受、聯(lián)想融入于景，具有“物我兩忘”的心態(tài)，意境深遠(yuǎn)，妙不可言。寫榕樹的葉子亮麗，又反客為主，寫成“翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛”。葉子對人的吸引力太大了，讓人不得不看，榕樹的生命力可謂強(qiáng)矣。
第二次去看榕樹，寫群鳥嬉戲，“到處是鳥聲，到處是鳥影”，極言場面之廣大。從聽覺寫“聲”，從視覺寫“影”，寫影比寫鳥本身更能體現(xiàn)當(dāng)時(shí)的熱鬧紛繁。用“大的、小的、花的、黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的撲翅膀”。充分寫出形態(tài)的多種多樣，生動(dòng)形象，給人以身臨其境之感。此篇文章語言生動(dòng)準(zhǔn)確，樸素優(yōu)美，在教學(xué)時(shí)，老師應(yīng)抓住語言文字讓學(xué)生品中讀，品中悟，品中感受。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒛苡懈星榈乩首x課文，在熟讀的基礎(chǔ)上當(dāng)堂背誦第８自然段。
�。病⑼ㄟ^朗讀，品味詞句，能認(rèn)識大榕樹的奇特和美麗，體會(huì)大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象
�。�、能充分感受文中描繪的“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美，感悟大自然中無處不在的整體和諧性。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
１、指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文，積累、運(yùn)用語言。
２、體會(huì)“鳥的天堂”的美，感悟大自然中無處不在的整體和諧性。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，感知“天堂”美
�。�、課件播放畫面：
師語言描述。
�。�、課件出示：
“鳥的天堂”的確是鳥的天堂！
３、質(zhì)疑：讀著這句話，你有什么疑問嗎？
二、研讀體悟，感受“天堂”美
１、引入學(xué)習(xí)描寫大榕樹的相關(guān)段落，重點(diǎn)學(xué)習(xí)七、八自然段，體會(huì)榕樹的美：
�、� 圍繞描寫榕樹枝桿多、樹大、茂盛的相關(guān)語句，利用多媒體課件演示，讓學(xué)生了解大榕樹的特點(diǎn)。
句子１：
關(guān)于榕樹“大”：
我有機(jī)會(huì)看清它的真面目：是一棵大樹，有著數(shù)不清的丫枝。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。一部分樹枝垂到水面，從遠(yuǎn)處看，就像一棵大樹斜躺在水面上一樣。
學(xué)生自由讀，注意突出數(shù)量詞，抓住描紅的詞讓學(xué)生讀中感悟，讀中體會(huì)，讀中想像，讀出榕樹之大。
句子２：
關(guān)于榕樹的茂盛和美麗：
現(xiàn)在正是枝葉繁茂的.時(shí)節(jié)。這棵榕樹好像在把它的全部生命力展示給我們看。那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙。翠綠的顏色明亮地在我們的眼前閃耀，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。這美麗的南國的樹！
學(xué)生自由讀句子，注意讀好“簇”、“一堆”、“翠綠的顏色”……“這美麗的南國的樹！”等詞句，同時(shí)課件播放錄像引導(dǎo)學(xué)生看圖感受。
齊讀、試背、指名背、齊背。
⑵ 看著這株美麗奇特的大榕樹，朋友說這里是“鳥的天堂”，作者聽了有什么感受？
�、� 課件播放群鳥活動(dòng)情景。
�、� 自由練讀１２、１３自然段，指名讀：
重點(diǎn)指導(dǎo)：
到處都是鳥聲，到處都是鳥影，大的，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。
① 指導(dǎo)朗讀：
讀出鳥的數(shù)量之多，不可勝數(shù)，鳥兒活動(dòng)之美。
�、� 誰來說說，小鳥們都在大榕樹上干什么呀？
�、� 感悟齊讀。
�、� 師生共同感悟：
這“鳥的天堂”的確是鳥的天堂��！
（此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)體現(xiàn)“以讀為本”，激發(fā)學(xué)生賞閱美文的熱情，讓學(xué)生自由讀，讀出個(gè)人的體會(huì)，尊重個(gè)性差異。學(xué)生自己的感情體驗(yàn)，代替了整體劃一的朗讀指導(dǎo)，在朗讀中感悟榕樹的大、美和鳥多、歡的特點(diǎn)，以及作者用詞之精當(dāng)。從中培養(yǎng)語感，積累語言，張揚(yáng)個(gè)性。）
三、選擇角色，感悟和諧美
１、選擇其中一個(gè)角色，以第一人稱的方式夸一夸一下自己，盡量用上書上的句子。
�。病W(xué)生準(zhǔn)備，小組討論交流。
�。场W(xué)生以第一人稱的方式描述鳥和樹，展示交流。
４、小結(jié)、讀作者贊嘆的句子。
【板書設(shè)計(jì)】
鳥的天堂
榕樹 鳥
枝葉繁茂 千姿百態(tài)
生命力旺盛 活潑可愛
《鳥的天堂》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 4
一、破題激趣，初識“天堂”美
�。�、同學(xué)們，在你們印象中，什么地方是天堂呢？
２、對呀，天堂就是神話故事中人們想象的幽美、舒適、快樂的生活環(huán)境。
�。�、描寫的是“什么的天堂？”板書：鳥的天堂。
�。�、同學(xué)們，你們想看看鳥的天堂嗎？多媒體播放《鳥的天堂》錄像，讓學(xué)生充分想象，如臨其境。
�。�、學(xué)生用語言描繪情境。
�。丁①|(zhì)疑課題：
作者為什么說這里是鳥的天堂呢？
二、自讀自悟，感知“天堂”美
�。薄⒆x：
自讀課文，用自己喜歡的方式自主讀課文，可以低聲速讀，可以高聲朗讀，可以同桌互讀，可以雙人讀，個(gè)人讀……要求把課文讀正確，讀流利。
�。病⑾耄�
這篇課文主要講什么？作者幾次經(jīng)過鳥的天堂，看到的景色有什么不同？大榕樹給你留下了怎樣的印象？你是從哪些句子或段落中體會(huì)到的？你認(rèn)為哪些句子寫得美？
�。�、畫：
把反復(fù)讀書后仍不理解的地方做上記號。
三、研讀體悟，感受“天堂”美
�。�、質(zhì)疑：
同學(xué)們都自主學(xué)習(xí)了課文，你有哪些不明白的問題嗎？提出來大家一起探討。教師引導(dǎo)學(xué)生把問題進(jìn)行歸類、篩選。
�。病⒑献鲗W(xué)習(xí)：
根據(jù)學(xué)生提出的問題，如，大榕樹怎么會(huì)成為鳥的天堂？為什么說似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)？“鳥的'天堂”的確是鳥的天堂��！為什么有的地方加引號，有的地方不加引號？學(xué)生按小組進(jìn)行再朗讀，再感悟，尋找依據(jù)，形成自己的看法，然后相互交流，充分發(fā)表意見。教師及時(shí)鼓勵(lì)，隨機(jī)引導(dǎo)點(diǎn)撥。
�。�、全班交流：
每小組推薦一名發(fā)言人。其他組員作補(bǔ)充或提出不同意見，師生共同評價(jià)。
�。础⒂懈星榈乩首x相關(guān)段落。
四、賞讀課文，感受語言美
１、練習(xí)讀課文：
選擇你最感興趣或最喜歡的段落標(biāo)一標(biāo)，讀一讀。
２、交流：
把你認(rèn)為自己讀得最精彩的段落讀給同學(xué)聽。
課件出示學(xué)生讀的句子：
�、� 關(guān)于榕樹“大”：
“我有機(jī)會(huì)看清它的真面目，真是一株大樹，枝干不可計(jì)數(shù)。枝上又生有許多根……”
學(xué)生自由讀，注意突出數(shù)量詞，“許多株”“兩株”“真是一株”，并播放錄像，講述其占地面積達(dá)２０多畝，讀出榕樹之大。
�、� 關(guān)于榕樹的茂盛和美麗：
“那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙，那翠綠的顏色，明亮的照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。這美麗的南國的樹。”
�、� 學(xué)生自由讀句子，注意讀好“簇”“堆”“那翠綠的顏色……”“這美麗的南國的樹”等詞句，同時(shí)播放錄像引導(dǎo)學(xué)生看圖想象。
�。ㄟ@句話寫出了榕樹的旺盛生命力和色彩的美麗。）
“簇”“堆”說明樹葉的多和茂密。“那翠綠……”說明一片片葉子綠得發(fā)亮，在眼前閃爍就好像一個(gè)個(gè)顫動(dòng)的生命�！斑@美麗的南國的樹�！北磉_(dá)作者由衷的贊美和喜愛之情。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化朗讀，讀出情，讀出味兒來。
② 教師小結(jié)：
是啊，同一個(gè)句子，不同的人有不同的理解，讀起來也不一樣，只要能把你感悟到的讀出來都是可以的。
�、� 學(xué)生自由讀，喜歡怎么讀就怎么讀。
�、� 關(guān)于眾鳥活動(dòng)的場面：“起初周圍是靜寂的……到處都是鳥聲，到處都是鳥影。大的，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀�！�
① 某一學(xué)生讀后，請其他學(xué)生說說讀得怎么樣。
�、� 教師指導(dǎo)讀好“大的，小的，花的，黑的”之間的逗號和“有的……有的……有的……”“一只畫眉……好聽”“到處……到處……”等，讀出鳥的數(shù)量之多，不可勝數(shù)，鳥兒活動(dòng)之美。
�、� 齊讀。
�。场⑴錁�、配畫齊讀這些句子。
�。础⑼扑]讀得好的同學(xué)賽讀。
�。�、背誦自己喜歡的段落。
�。�、小結(jié)：
作者筆下展示了人與自然，樹與鳥的和諧相處、相互依存的生命之美。這里不僅是鳥的天堂，在這樣好的環(huán)境中生活的人不也像在天堂里一樣嗎？讓我們共同去創(chuàng)造美好的天堂吧！
五、結(jié)合實(shí)踐，引導(dǎo)創(chuàng)造美
１、多媒體出示大榕樹美景圖：
目前，“鳥的天堂”已成為一處游覽勝地，請你根據(jù)課文內(nèi)容，并收集一些有關(guān)材料，當(dāng)一回導(dǎo)游寫一篇解說詞。寫清楚導(dǎo)游的身份，旅游的地方及特點(diǎn)，力求寫得清楚明白、形象生動(dòng)。
�。病ⅰ而B的天堂》是一篇文質(zhì)兼美的精品佳作，讓我們感到大自然在人類保護(hù)下充滿生命活力之美�！氨Ｗo(hù)環(huán)境，人人有責(zé)”，同學(xué)們，讓我們以自己的實(shí)際行動(dòng)為環(huán)保辦點(diǎn)實(shí)事吧！
⑴ 以雛鷹小隊(duì)為單位調(diào)查環(huán)境污染問題，如，廢舊電池污染、工業(yè)污染等，寫出調(diào)查報(bào)告，利用班隊(duì)會(huì)進(jìn)行交流，提出治理規(guī)劃。
�、� 組織環(huán)保宣傳小分隊(duì)，向社會(huì)宣傳環(huán)境保護(hù)的意義，讓人們都投入到環(huán)保中來。
�。�、讓學(xué)生參加一項(xiàng)自己最感興趣的活動(dòng)。
《鳥的天堂》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 5
教學(xué)目標(biāo)：
1．理解課文內(nèi)容，感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。
2．領(lǐng)悟任教抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫和寄情于景的表達(dá)方法。
3．有感情地朗讀課文，背誦課文中自己喜歡的部分。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，寫兩次去鳥的天堂所看到的景象。
2、理解重點(diǎn)語句的意思，能說出重點(diǎn)句子所表達(dá)的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
句子卡片 投影段落
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
上節(jié)課，我們和作者一起，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望見了這株大榕樹�，F(xiàn)在，我們的船漸漸逼近榕樹了，我有機(jī)會(huì)看清它的真面目！
二、學(xué)習(xí)課文7、8自然段。
1．多媒體播放“大榕樹”片段，師配樂誦讀課文第七、八自然段。
2．欣賞著榕樹，你想說些什么呢？請同學(xué)們打開課本，默讀課文有關(guān)段落，交流。（生默讀課文）
（1）榕樹美（大、茂盛），你是怎樣感受到的？我們自由朗讀描寫榕樹的段落，體會(huì)體會(huì)。有喜歡的句子就勾出來多讀幾遍，寫上批注。有不太理解的地方就在旁邊作上記號。（生朗讀、體會(huì)、勾畫）
�。�2）誰來交流？
學(xué)生交流。（大、茂盛）
�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生交流情況提出疑問：課文中說“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)�！蔽也幻靼住靶碌纳陬潉�(dòng)”指的是什么，作者為什么會(huì)有這種感受呢？誰來談?wù)勛约旱睦斫�？�?/p>
3．看來我們每個(gè)人對這句話都有自己獨(dú)特的理解和感受。也許是風(fēng)吹，也許是鳥動(dòng)，也許是陽光的照耀，也許是新發(fā)的嫩芽，或許是那綠葉本身就蘊(yùn)育著無限的生機(jī)，才讓作者產(chǎn)生了如此奇妙的感覺。讓我們用自己的感受再讀讀這句話，開始�。ㄉ宰x體會(huì)。）.
4．誰想來讀？（生再次自由練習(xí)有感情地朗讀）
5．這“每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)”的感受是多么奇妙呀！難怪作者會(huì)情不自禁地發(fā)出贊嘆：“這――”這也是我們發(fā)自內(nèi)心的贊美――
6．伴隨優(yōu)美的音樂，讓我們再來欣賞欣賞這獨(dú)木成林的美景吧！我們一起讀7 、8 自然段。
7．背誦自己喜歡的句段：這兩個(gè)自然段寫得真美。讓我們把榕樹的美久久地留在記憶里，好嗎？那我們一起來背一背！
三、學(xué)習(xí)課文10－11自然段。
過渡：剛才，我們和作者一起，在太陽落山的時(shí)候來欣賞了這“美麗的南國的樹”但有一絲遺憾，鳥的天堂沒有一只鳥。第二天清晨，當(dāng)陽光照耀在水面上，一切都顯得更加光明的時(shí)候，我們再一次來到了這里。起初，周圍是靜寂的，后來，忽然起了一聲鳥叫，我們把手一拍（師拍手），一只大鳥飛了起來�。S著師的敘述多媒體播放一聲鳥鳴，飛出一只大鳥）
1．我們繼續(xù)拍掌�。ǘ嗝襟w播放群鳥紛飛的情景，師配著畫面解說：樹上變得熱鬧了！到處都是鳥聲，到處都是鳥影，大的`，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀，令我們的眼睛應(yīng)接不暇。）
2．那讓我們一起走進(jìn)課文，再次欣賞那熱鬧的場面吧！放聲地，自由地讀讀課文。
3．誰來說讀后的感受。學(xué)生交流。師小結(jié)：聽你們這么一說，看來，這里的確是鳥的樂園，鳥的天堂。你們看，小畫眉來了�。ǔ鍪揪渥樱┩@熱鬧歡騰的場面，小畫眉也唱起了贊歌，它在說些什么？（表達(dá)自己的感受）
4．這么美的樹，這么歡的鳥，作者在離去時(shí)感到留戀，發(fā)出了感嘆：“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂�。 �
師：同學(xué)們，今天，我們和作者一起，欣賞了鳥的天堂。樹與鳥，鳥與水結(jié)合在一起，構(gòu)成了一幅多么生動(dòng)活潑的畫卷呀！這里不僅有樹的奇美，有鳥的歡樂之美，更有人與自然、與動(dòng)物的和諧之美，所以這里才是真正的天堂。讓我們共同努力，去創(chuàng)造更多的人間天堂。
四、布置作業(yè)
�。�1）抄寫自己喜歡的句段。
�。�2）請有興趣的同學(xué)做一名小導(dǎo)游，向別人介紹鳥的天堂的美麗景象；還可以練習(xí)寫一篇解說詞。（出示“三國城”的導(dǎo)游解說詞簡要討論怎樣寫）
�。�3）如果你生活在鳥的天堂，為使鳥的天堂更美麗，你會(huì)怎樣做？試將你的做法寫下來。
（帶為選做題。）
《鳥的天堂》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 6
教學(xué)目的
1．認(rèn)識大榕樹的美、南國的美，受到熱愛大自然、熱愛祖國的教育。
2．提高按順序觀察事物的能力，學(xué)習(xí)描寫景物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。
3．理解課文的中心語句，有感情地朗讀課文；背誦指定的節(jié)段；提高獨(dú)立閱讀能力。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
二、講讀第二段。
學(xué)生瀏覽第二段，理清觀察順序，分清哪幾個(gè)自然段寫的是遠(yuǎn)看大榕樹，哪幾個(gè)自然段寫的是近看大榕樹(第5、第6自然段寫遠(yuǎn)看，第7、第8自然段寫近看)。
學(xué)生自由讀第5、第6自然段，思考：遠(yuǎn)看大榕樹給作者留下什么印象？(大、茂盛)你從哪兒看出來的？
師：遠(yuǎn)看大榕樹這么大，這么茂盛，那么近看又是什么樣的呢？誰愿意讀第7自然段？請你抓住重點(diǎn)詞語來說一說。
指名讀第2句，區(qū)別兩個(gè)“真”的意思。(真面目：真正、本來；真是：的確，確實(shí))學(xué)生讀句、體會(huì)作者情感。(自由讀、指名讀)
師：枝干的數(shù)目為什么不可計(jì)數(shù)呢7請大家齊讀第3句。
師：(出示投影片、一邊指示一邊與學(xué)生共同敘述)大家請看，只見它枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里，又長成新的枝干，因此枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。
師：你們還能從最后一句中的哪個(gè)詞語看出榕樹很大？(臥)
師：這個(gè)“臥”字展示了榕樹姿態(tài)的龐大。老師告訴大家，這是一株已經(jīng)生長了500年的古樹，它村冠的遮蓋面積相當(dāng)于200多個(gè)教室多么大，真是一株罕見的、龐大而又奇特的榕樹�。∵@段課文，作者主要抓住榕樹枝干的奇麗多姿來介紹它的真面目。(板書：枝干)作者接著觀賞的是榕樹的葉子。(板書：葉子)
學(xué)生齊讀第8自然段第1句，思考：這句寫什么？
學(xué)生自學(xué)第2、第3句，邊默讀邊劃出表現(xiàn)榕樹茂盛的詞語，并想想該怎么理解。然后交流匯報(bào)學(xué)習(xí)體會(huì)。(教師教給匯報(bào)方法：先讀句子，再找詞語，最后談理解。)
(從“那么多”�！耙淮亍薄岸选薄安涣粢稽c(diǎn)縫隙”等詞語中體會(huì)樹葉多和密；從“翠綠”“照耀”“新的生命”“顫動(dòng)”等詞語體會(huì)大榕樹充滿活力的樣子。)
師：(出示投影片)這株榕樹枝繁葉茂，簡直是一種奇觀。它那鮮嫩翠綠的葉子在陽光照耀下明亮耀眼，生機(jī)勃勃，多么可愛的榕樹呀!因此．作者在結(jié)尾處由衷地贊嘆道：“這美麗的南國的樹�！边@表達(dá)了作者什么樣的感情？(板書：喜愛)
指導(dǎo)朗讀。(體會(huì)讀，指名讀，范讀，齊讀)
師：作者這次去鳥的天堂是在黃昏，鳥兒都?xì)w巢休息了，因此，他一只鳥也沒有看到，只看到了這棵茂盛的榕樹。他從枝、干、葉的顏色、形狀、位置等方面進(jìn)行描寫，突出了樹大、干多、枝美、葉茂的特點(diǎn)。這種描寫方法就叫作靜態(tài)描寫，這種靜態(tài)描寫展示了鳥的天堂的靜態(tài)美。那么，作者第二次到鳥的天堂又看到什么場面呢？請大家一邊看錄像，一邊聽朗讀。
三、講讀第三段
看錄像，聽朗讀。思考：作者看到什么場面？(群鳥齊飛的熱鬧場面)哪兒寫出熱鬧場面？教師引讀(鳥的叫聲和影子作者是怎么寫的——，形狀呢——，顏色呢——)。
師：為了突出鳥多，作者不僅寫了鳥的叫聲、影子，還寫了形狀、顏色和它們的活動(dòng)情況，寫得很具體。這些鳥在樹上有哪幾種活動(dòng)呢？請用書上的詞概括。(板書：叫、飛、撲)
師：這里的鳥的確很多，據(jù)有關(guān)材料介紹，在這棵榕樹上大約生活著10多萬只鳥，光鶴類就多達(dá)七八萬只。而在課文中。作者既沒有用一個(gè)“多”字，也沒有列舉一個(gè)具體的數(shù)字，就使我們感到這里的鳥確實(shí)很多、可見作者遣詞造句的功夫是很深的。這是值得我們學(xué)習(xí)的。
指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文理解“應(yīng)接不暇”。
指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者感情。有感情地朗讀課文。
教師出示投影片：這里的鳥真多，它們生活得很快活．有的.( )，有的( )，有的( )。
要求學(xué)生：
(1)按書上的內(nèi)容齊說；
(2)想象—下，這些鳥是怎樣叫的、飛的、撲的，指名學(xué)生具體說一說它們當(dāng)時(shí)的姿態(tài)或叫聲。
師：作者這次看到了這個(gè)熱鬧場面，于是他先寫了群鳥的活動(dòng)，又具體地寫了一只畫眉鳥歡叫、雀躍的情景，寫出了鳥叫、飛、撲的活動(dòng)變化。上段是靜態(tài)描寫，這段就是：(師生齊說)動(dòng)態(tài)描寫。(板書：動(dòng)態(tài))
師：作者看到了茂盛的榕樹，歡快的鳥，感受到了鳥的生活是很快樂的，而此時(shí)作者的感情是什么樣的呢？齊讀最后一個(gè)自然段。
四、講讀第四段。
齊讀，思考：作者的心情怎么樣？(留戀)
指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文理解“留戀”。
作者此時(shí)對大榕樹不僅僅是“留戀”，還有什么感情？(板書：贊美)
指名讀最后一句。出示投影片：那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊!
師：在這句話中，為什么第一個(gè)“鳥的天堂”加引號，而第二個(gè)“鳥的天堂”卻沒加引號？(第一個(gè)“鳥的天堂”是對大榕樹的特殊稱呼，所以加引號；第二個(gè)鳥的天堂指能讓鳥幸福生活的地方，因此沒有引號)
討論：這茂盛的大榕樹為什么能成為鳥的天堂呢？(榕樹枝繁葉茂，鳥能在上面筑巢；周圍環(huán)境幽靜，適合鳥生活和繁衍；樹旁就是河，榕樹因而長得茂盛。鳥也能戲水；農(nóng)民保護(hù)鳥，鳥生活得無憂無慮)
教師小結(jié)。
《鳥的天堂》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 7
【教學(xué)目標(biāo)】
1、理解課文內(nèi)容，感悟榕樹的美和眾鳥紛飛的熱鬧場面。
2、通過理解課文，感受人與自然友好相處的和諧之美，增強(qiáng)環(huán)保意識。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
、理解課文內(nèi)容，感悟榕樹的美和眾鳥紛飛的熱鬧場面。
2、通過理解課文，感受人與自然友好相處的和諧之美，增強(qiáng)環(huán)保意識。
【教法】
范讀法、點(diǎn)撥法、動(dòng)作演示法。
【學(xué)法】
朗讀法、自主感悟法。
【教學(xué)過程】
一、設(shè)疑導(dǎo)入
同學(xué)們，上節(jié)課我們初步感知了《鳥的天堂》這篇課文，當(dāng)巴金爺爺游覽完鳥的天堂后不禁發(fā)出這樣的感慨：那鳥的天堂的確是鳥的天堂啊 。他為什么會(huì)這樣說?
(快速瀏覽課文，歸納總結(jié)。)
二、分組學(xué)習(xí)，完成任務(wù)
師：哪些自然段寫了榕樹美，哪些自然段寫了鳥的多?
(小組協(xié)商選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容。)
1、出示各組學(xué)習(xí)目標(biāo)：
⑴ 學(xué)習(xí)榕樹美的部分。
�、� 學(xué)習(xí)鳥多、快樂的部分。
2、學(xué)習(xí)要求：
�、� 默讀課文：
標(biāo)畫能體現(xiàn)榕樹美的語句并在句子旁批注感受。
�、� 把你標(biāo)畫的語句用心多讀幾遍，感悟榕樹的美。
⑶ 組內(nèi)交流標(biāo)畫的語句，談感悟。
三、交流匯報(bào)，深談感悟
1、感悟榕樹美的有關(guān)句子：
�、� 一簇簇樹葉伸到水面上。樹葉真綠得可愛。那是許多株茂盛的榕樹，看不出主干在什么地方。
�、� 我有機(jī)會(huì)看清它的真面目就像一株大樹臥在水面上。
(突出樹的奇特。)
�、� 那么多的綠葉新的生命在顫動(dòng)。
生匯報(bào)時(shí)抓住句子中的關(guān)鍵詞、修辭手法等談感悟。
師小結(jié)：大榕樹不僅美麗，生命力也是如此旺盛，因此巴金爺爺發(fā)出這樣的贊嘆：這美麗的南國的樹。
2、感悟鳥的歡樂場面的有關(guān)句子：
�、� 我們繼續(xù)拍掌有的在撲翅膀。師：僅僅兩句話作者就抓住了鳥的叫聲、形狀、顏色等特點(diǎn)，突出了一個(gè)眾鳥歡騰的場面。巴金爺爺剛到這兒就看到這樣的場面了嗎?
(師生表演鳥兒一只只飛出的情景。)
�、� 我們注意地看著另一只又飛起來了。
�、� 一只畫眉鳥飛出來那歌聲真好聽。師：畫眉鳥會(huì)唱什么歌呢?
(生匯報(bào)：歌唱環(huán)境美、生活幸福、人民愛護(hù))
師總結(jié)：是啊，榕樹因?yàn)橛辛锁B兒顯得更加年輕，鳥兒因?yàn)橛辛碎艠滹@得更加快樂，這里的人們很懂得愛鳥、互鳥，他們說：親親小鳥，給你一個(gè)與自然和諧共處的境界;親親小鳥，給你一個(gè)自由呼吸休閑愜意的`空間。于是一只小鳥飛來了，兩只鳥兒飛來了，成千上萬只鳥兒來到這里安居樂業(yè)，繁衍后代，難怪巴金爺爺說：那鳥的天堂的確是鳥的天堂啊!
四、思想滲透，激發(fā)情感
師：文章學(xué)到這兒，你一定有許多的感慨想說，現(xiàn)在就讓我們拿起手中的筆把我們想說的話寫出來吧!
(展示學(xué)生的感悟)
【課后反思】
每節(jié)課后只有不斷地反思總結(jié)，才能找到差距，彌補(bǔ)不足。講完《鳥的天堂》一課后，我按捺不住激動(dòng)的心情，真想用切身體會(huì)對我們的老師說：大膽地放開你的羈絆，給學(xué)生提供一個(gè)自主、合作的空間吧!
設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)，我并沒有想得太多，只是想省點(diǎn)力氣，因?yàn)橐酝恼n堂，我細(xì)致入微的講解換來的總是學(xué)生的昏昏欲睡，這節(jié)課我就決定少講，看看這幫孫猴子有多大的能耐。課上我讓生分組學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，并出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓生自己標(biāo)畫有關(guān)語句寫出感悟。任務(wù)下達(dá)后，學(xué)生一下子活躍起來，有的默讀，有的已經(jīng)開始標(biāo)畫語句，我不以為然，認(rèn)為這不過是表面現(xiàn)象而已，但匯報(bào)結(jié)果卻大大出乎我的意料，學(xué)生不僅能抓住關(guān)鍵詞談體會(huì)，還能運(yùn)用文中的寫作手法使自己的感悟更具說服力，如生1說：從一簇簇這個(gè)詞讓我感到了榕樹葉子的多，而樹葉真綠得可愛擬人的手法，讓我感覺到葉子的青翠欲滴，我很喜歡這綠色。生2說：我從一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙感受到榕樹葉子重重疊疊，枝繁葉茂的樣子，而那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛又使我感到了榕樹旺盛的生命力，感覺到每一片葉子都充滿了活力，好像無數(shù)的精靈在跳舞。多精彩的發(fā)言，這是我意想不到的。教學(xué)中的一個(gè)個(gè)難點(diǎn)就這樣輕而易舉地被學(xué)生解決了，真是無心插柳柳成蔭。
精彩的發(fā)言來自于學(xué)生心靈與文本內(nèi)容的碰撞，而這樣的碰撞只有在無拘無束中才能迸發(fā)出智慧的火花。天高任鳥飛，海闊憑魚躍。松開羈絆，讓我們的孩子在新課改的浪潮中飛躍與遨游吧!
《鳥的天堂》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 8
設(shè)計(jì)理念：
閱讀教學(xué)最重要的是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語言，發(fā)展語感。因此，閱讀教學(xué)的整體構(gòu)架必須以培養(yǎng)學(xué)生的語感為核心，以指導(dǎo)讀書活動(dòng)為“經(jīng)”，以字詞句的訓(xùn)練為“緯”；閱讀教學(xué)的基本策略必須堅(jiān)持“重感悟、重積累、重運(yùn)用”。
一、設(shè)境激趣，觸發(fā)語感。
1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了作者兩次經(jīng)過了“鳥的天堂”，兩次見到了不同的情景。誰能具體地來說一說。學(xué)生答。師板書：樹、鳥
2、誰見過大樹？請用一個(gè)詞或一句話來描繪一下你見到過的大樹。（高大的，參天的，幾個(gè)人抱不過來的…………）
3、這樣的大樹，或者比這更大的樹，你還想看嗎？（播放課件，展示）
二、充分誦讀，激活語感
1、你是以怎樣的心情來看大樹的？那么作者又是怎樣看大樹的？請大家自由讀第二段，邊讀邊想，作者是怎樣看大樹的？你是從哪兒體會(huì)到這一點(diǎn)的？說出自己的理由。
2、學(xué)生讀。
3、交流（全身心地看，贊美地看，驚訝地看，疑惑地看……）
說理由時(shí)，就勢讀相關(guān)的語句。
三、潛心品讀，領(lǐng)悟語感
1、作者是這樣看大樹的，那他又是怎樣寫大樹的呢？請同學(xué)們以自己喜歡的方式讀讀第二段，邊讀邊想，你覺得這段話中哪些地方寫出了樹的大？并說說你對這些句子的體會(huì)。
2、學(xué)生品讀。
3、反饋。只要言之有理，就給予肯定，并指導(dǎo)朗讀相關(guān)的句子。
四、多元解讀，積淀語感
1、請你再讀讀第二段，你覺得哪個(gè)句子寫得特別美，把它劃下來，反復(fù)讀一讀，說說你對這個(gè)句子的'體會(huì)。
2、出示：
a、那么多綠葉，一簇堆在另一簇的上面，不留一點(diǎn)兒縫隙。
著重理解體悟“一簇”
“堆”
“另一簇”
“一點(diǎn)兒縫隙”
把這棵大榕數(shù)的枝葉繁茂，生命力旺盛的景象寫出來了。
b、翠綠的顏色明亮地在我們眼前閃耀，似乎每一片綠葉都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。這美麗的南國的樹！
“顫動(dòng)”在這里指的是什么？（微風(fēng)吹動(dòng)樹葉一閃一閃的樣子）
“顫動(dòng)”是怎樣的動(dòng)？（抖動(dòng)的發(fā)抖的）
寫話練習(xí)：這每一片樹葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)，仿佛
師：同學(xué)們，我們知道，這是一棵已經(jīng)具有500多年歷史的榕數(shù)，而此時(shí)，我們感受到的不是榕數(shù)的，而是它的。
師：是啊，榕樹的葉子太綠了，綠得耀眼，綠得發(fā)亮。在微風(fēng)的吹拂下，我們仿佛看到每一片樹葉上都有一個(gè)小精靈在跳躍，是那么的充滿活力，那么的生機(jī)勃勃。這是作者對大榕樹顯示出的那種勃勃生機(jī)的贊美，這是作者對大榕樹顯示出的旺盛生命力的高度贊美。讓我們用贊美的語氣讀讀這一句。
3、請你用一個(gè)詞來概括一下你對這棵大榕樹的感受。
板書：美麗奇特
五、拓展延伸，豐富語感
1、朋友說，這棵大榕樹是鳥的天堂，有許多鳥在這棵樹上棲息生活。真的如此嗎？請你讀讀課文第三段，找到相關(guān)的句子，并能用這個(gè)句子說一說：
��！這的確是個(gè)“鳥的天堂”，你看：
�。ㄖ灰灾欣砑纯桑�
2、請你用一個(gè)詞來概括一下你對這棵大榕樹的感受。（板書：群鳥歡鬧）
3、同學(xué)們，你想感受一下這群鳥歡鬧的熱鬧景象嗎？課件展示，音樂欣賞。
4、配樂朗讀。誰想跟著音樂來朗誦。
5、課文學(xué)好了，你有什么感受嗎？你想對大榕樹，對鳥的天堂，對鳥說些什么嗎？有感而發(fā)，請你把想說的話寫在這幅畫的下面。
六、總結(jié)：
今天我們讀了《鳥的天堂》一課，領(lǐng)略了我們南國的奇異風(fēng)光，欣賞了美麗奇特的大榕樹，感受了眾鳥歡鬧的景象。同學(xué)們，讀書能使人聰明，讀書能使人長見識。讓我們多讀書，讀好書。
《鳥的天堂》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 9
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄W(xué)習(xí)課文第二、三兩段內(nèi)容，了解大榕樹的奇特和美麗以及眾鳥紛飛的壯觀場景，體會(huì)作者對鳥的天堂的由衷贊美。
�。�、理解重點(diǎn)詞句，體會(huì)作者的思想感情。
３、學(xué)習(xí)描寫事物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法，區(qū)分作者的見聞和聯(lián)想。
�。础⒂懈星榈乩首x課文，背誦第８、１２然段。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解文中描寫的大榕樹的奇特、美麗以及眾鳥紛飛的幸福歡樂的景象，體會(huì)作者的思想感情。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解文中含義較深的句子，體會(huì)作者對鳥的天堂的由衷贊美和留戀之情。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件。
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入新課
上節(jié)課，我們已經(jīng)初讀了課文，了解了課文內(nèi)容并進(jìn)行了初步的探究。今天這節(jié)課，我將和同學(xué)們一起繼續(xù)前往廣東省新會(huì)市，追隨巴金爺爺去鳥的天堂感受那美麗和諧的景象。
二、生自主學(xué)習(xí)，師巡視，提供幫助（時(shí)間依生實(shí)際確定）
１、出示問題：
作者先后兩次經(jīng)過鳥的天堂，所看到的景色卻截然不同。第一次去看到了什么？第二次又看到了什么？
請你讀一讀這部分內(nèi)容，說說課文寫出了這株大榕樹的什么特點(diǎn)？又是怎樣寫出這些特點(diǎn)的？哪些是作者的見聞，哪些是聯(lián)想？
�。病⑿〗M同學(xué)相互交流，談?wù)勀愕南敕ā?/p>
３、學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，教師適時(shí)點(diǎn)撥。
三、組織交流
這是一株怎樣的大榕樹？ 你是怎么知道的？
１、介紹大榕樹：
⑴ 大：許多棵
葉：多、密、綠 （堆、簇、縫隙）
枝干：枝上生根、數(shù)不清（投影，指出根、枝、干、葉聯(lián)系生長特點(diǎn)）
生命盎然：全部展示、顫動(dòng)（看錄象）
⑵ 有感情朗讀相關(guān)的語句：
你喜歡作者描寫榕樹的那些句子，誰愿意把你喜歡的句子讀給大家聽？并讓學(xué)生說出喜歡的理由。
�、� 葉多；
�、� 枝干多；
�、� 生命力強(qiáng)；
④ 作者由衷地贊嘆（評價(jià)）怎樣讀好？
�。ó�(dāng)學(xué)生談到第 ８自然段時(shí)，可以在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上試背誦。）
�。�、作者在描寫榕樹這一部分用的是什么描寫？
�。o態(tài)）
哪些是作者的見聞，哪些是聯(lián)想？
�。�、這棵榕樹生長得這樣茂盛，還和什么有關(guān)？
�。ó�(dāng)?shù)剞r(nóng)民的保護(hù)）
⑶ 師生合作敘述所喜歡的景象：
投影：
夕陽西下，燦爛的紅霞染紅了河水。我們的小船在寬寬的河面上靜靜地流動(dòng)。小船漸漸前行，在我的眼前出現(xiàn)了一株 的大榕樹。朋友告訴我這里是“鳥的天堂”，而我卻沒有看到一只鳥，我感到 （ ）。
�。病⑦M(jìn)入“鳥的天堂”：
�、� 同學(xué)們，當(dāng)“我”第一次經(jīng)過“鳥的天堂”時(shí)卻沒有看見一只鳥，“鳥的天堂”里真的沒有一只鳥嗎？讓我們再去看一看。
請同學(xué)們讀１０～１４自然段，說一說你看到了怎么樣的景象？你體會(huì)到了作者怎樣的心情？
當(dāng)我在第二天再次經(jīng)過“鳥的天堂”時(shí)，卻_______，我感到_______。
為什么這樣說呢？讓我們再一次讀讀課文有關(guān)內(nèi)容。
枝繁葉茂、生機(jī)勃勃的大榕樹是鳥兒的安居之處、聚會(huì)之所。作者第一次經(jīng)過是黃昏，鳥兒都在枝葉濃密的大榕樹里棲息，所以難以發(fā)現(xiàn)。第二天，作者再到這里所看到則是另一番景象。讓我們再次跟隨作者去鳥的天堂。讓我們走進(jìn)課文，欣賞熱鬧的場面。請你仿照剛才我們敘述介紹大榕樹的方法，試自己學(xué)習(xí)并體會(huì)眾鳥紛飛的情景。
�、� 鳥多：到處、到處、大、小、花、黑、應(yīng)接不暇
快樂：叫、飛、撲
（生談到哪兒就練習(xí)讀一讀，可以試背誦第１２自然段。）
�、� 仿寫句子：
模仿第１２自然段描寫鳥兒多而熱鬧的'句式寫幾句話。
�、� 提問：
你覺得在這里鳥兒生活得怎么樣？
讓我們一起來看看眾鳥紛飛的場面吧！
�、� 提問：
你認(rèn)為這個(gè)地方怎么樣？
練習(xí)有感情地讀一讀這兩個(gè)自然段。
�、� 師生合作敘述所喜歡的景象：
朝霞落在了樹梢，朝陽照亮了河面，我們的小船又來到了“鳥的天堂”。起初_______，后來_______，接著 _______。我雖然注意地看著，但是_______。忽然我看見了鳥兒生活在這里，這使我_______。
鳥兒幸福地生活在這個(gè)美麗的地方，讓我們感到了它們的幸福和快樂。
你還有什么疑問？
齊讀課文第１２自然段，試背誦。
�。场⒔Y(jié)語下課：
樹與鳥，鳥與水結(jié)合在一起，構(gòu)成了一幅多么生動(dòng)活潑的畫卷呀！這里不僅有樹的奇美，有鳥的歡樂，更有人與自然、人與動(dòng)物的和諧之美，所以這里才能真正成為鳥的天堂。讓我們共同努力，去創(chuàng)造更多的人間天堂。
四、延伸作業(yè)
�。�、搜集一些人與自然、與動(dòng)物和諧相處的故事。
�。�、課后讀讀巴金先生的其它文章，比如《海上日出》、《草原》、《隨想錄》等。
３、有感情地朗讀并背誦文中描寫大榕樹和鳥的段落，試練寫一篇解說詞，介紹鳥的天堂的美麗景象。
【板書設(shè)計(jì)】
�。场ⅧB的天堂
葉 多 密 綠
榕樹 大而茂盛
枝干 枝上生根 數(shù)不清
美不勝收
到處 到處
鳥 多而快樂
有的 有的 有的
應(yīng)接不暇
《鳥的天堂》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 10
【設(shè)計(jì)理念】
閱讀教學(xué)最重要的是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語言，發(fā)展語感。因此，閱讀教學(xué)的整體構(gòu)架必須以培養(yǎng)學(xué)生的語感為核心，以指導(dǎo)讀書活動(dòng)為“經(jīng)”，以字詞句的訓(xùn)練為“緯”；閱讀教學(xué)的基本策略必須堅(jiān)持“重感悟、重積累、重運(yùn)用”。
【教學(xué)過程】
一、設(shè)境激趣，觸發(fā)語感
１、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了作者兩次經(jīng)過了“鳥的天堂”，兩次見到了不同的情景。誰能具體地來說一說。
學(xué)生答。
�。◣煱鍟簶� 鳥）
２、誰見過大樹？請用一個(gè)詞或一句話來描繪一下你見到過的大樹。
�。ǜ叽蟮�，參天的，幾個(gè)人抱不過來的……）
�。�、這樣的大樹，或者比這更大的'樹，你還想看嗎？
（播放課件，展示）
二、充分誦讀，激活語感
�。�、你是以怎樣的心情來看大樹的？那么作者又是怎樣看大樹的？請大家自由讀第二段，邊讀邊想，作者是怎樣看大樹的？你是從哪兒體會(huì)到這一點(diǎn)的？說出自己的理由。
�。病W(xué)生讀。
�。�、交流：
全身心地看，贊美地看，驚訝地看，疑惑地看……
說理由時(shí)，就勢讀相關(guān)的語句。
三、潛心品讀，領(lǐng)悟語感
�。�、作者是這樣看大樹的，那他又是怎樣寫大樹的呢？請同學(xué)們以自己喜歡的方式讀讀第二段，邊讀邊想，你覺得這段話中哪些地方寫出了樹的大？并說說你對這些句子的體會(huì)。
２、學(xué)生品讀。
�。�、反饋：
只要言之有理，就給予肯定，并指導(dǎo)朗讀相關(guān)的句子。
四、多元解讀，積淀語感
�。薄⒄埬阍僮x讀第二段：
你覺得哪個(gè)句子寫得特別美，把它劃下來，反復(fù)讀一讀，說說你對這個(gè)句子的體會(huì)。
�。病⒊鍪荆�
�、� 那么多綠葉，一簇堆在另一簇的上面，不留一點(diǎn)兒縫隙。
著重理解體悟“一簇”、“堆”、“另一簇”、“一點(diǎn)兒縫隙”把這棵大榕數(shù)的枝葉繁茂，生命力旺盛的景象寫出來了。
�、� 翠綠的顏色明亮地在我們眼前閃耀，似乎每一片綠葉都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。這美麗的南國的樹！
“顫動(dòng)”在這里指的是什么？
�。ㄎL(fēng)吹動(dòng)樹葉一閃一閃的樣子。）
“顫動(dòng)”是怎樣的動(dòng)？
�。ǘ秳�(dòng)的、發(fā)抖的。）
寫話練習(xí)：
這每一片樹葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)，仿佛……
師：同學(xué)們，我們知道，這是一棵已經(jīng)具有５００多年歷史的榕數(shù)，而此時(shí)，我們感受到的不是榕數(shù)的_____，而是它的_____。
師：是啊，榕樹的葉子太綠了，綠得耀眼，綠得發(fā)亮。在微風(fēng)的吹拂下，我們仿佛看到每一片樹葉上都有一個(gè)小精靈在跳躍，是那么的充滿活力，那么的生機(jī)勃勃。這是作者對大榕樹顯示出的那種勃勃生機(jī)的贊美，這是作者對大榕樹顯示出的旺盛生命力的高度贊美。讓我們用贊美的語氣讀讀這一句。
�。�、請你用一個(gè)詞來概括一下你對這棵大榕樹的感受。
（板書：美麗奇特）
五、拓展延伸，豐富語感
�。薄⑴笥颜f，這棵大榕樹是鳥的天堂，有許多鳥在這棵樹上棲息生活。真的如此嗎？請你讀讀課文第三段，找到相關(guān)的句子，并能用這個(gè)句子說一說：
�。∵@的確是個(gè)“鳥的天堂”，你看：
（只要言之有理即可）
�。病⒄埬阌靡粋�(gè)詞來概括一下你對這棵大榕樹的感受。
�。ò鍟喝壶B歡鬧）
３、同學(xué)們，你想感受一下這群鳥歡鬧的熱鬧景象嗎？課件展示，音樂欣賞。
�。�、配樂朗讀。誰想跟著音樂來朗誦。
５、課文學(xué)好了，你有什么感受嗎？你想對大榕樹，對鳥的天堂，對鳥說些什么嗎？有感而發(fā)，請你把想說的話寫在這幅畫的下面。
六、總結(jié)
今天我們讀了《鳥的天堂》一課，領(lǐng)略了我們南國的奇異風(fēng)光，欣賞了美麗奇特的大榕樹，感受了眾鳥歡鬧的景象。同學(xué)們，讀書能使人聰明，讀書能使人長見識。讓我們多讀書，讀好書。
《鳥的天堂》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 11
教學(xué)目標(biāo)：
1、自學(xué)本課生字新詞。
2 、感受榕樹的美麗，體會(huì)群鳥紛飛的熱鬧景象，受到熱愛大自然的教育和美的熏陶。
3 、培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過程中充分發(fā)表自己見解的能力。
4 、有感情朗讀課文，背誦喜歡的段落。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
體會(huì)“鳥的天堂”的美。鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中充分發(fā)表自己的見解，并能用各種喜歡的方式表達(dá)感受。
教具準(zhǔn)備：
多媒體.課件。
教學(xué)過程：
一、承接前課時(shí)的學(xué)習(xí)，由情景引入本節(jié)課。
由簡筆畫板書過濾到媒體播放“大榕樹”，教師配圖誦讀第七、八自然段。
�。ㄗ匀灰龑�(dǎo)對重點(diǎn)段的學(xué)習(xí)）
二、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第七、八自然段，體會(huì)榕樹的美。
1、默讀。找出作者描寫榕樹美的句子勾畫體會(huì)，在不理解的地方做上記號。
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生自讀、感受、質(zhì)疑）
2、交流自學(xué)情況，發(fā)表自己的見解。
A．教師注意學(xué)生在談體會(huì)的過程中，利用簡筆畫板書讓學(xué)生了解“綠葉的多”、“枝上又生根”等特點(diǎn)。
�。ㄍㄟ^交流，相互啟發(fā)，分享學(xué)習(xí)心得）
B．學(xué)生提出不理解的地方，教師組織學(xué)生討論，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實(shí)際和平時(shí)的感受發(fā)表自己的見解，重點(diǎn)體會(huì)：“每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。”鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)表自己的見解的感受，教師對學(xué)生各自的見解均給予肯定。
（聯(lián)系本組重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目“閱讀要有自己的見解”，教師尊重學(xué)生閱讀的多元感受）
C．通過教師參與的反復(fù)朗讀，表達(dá)自己對課文重點(diǎn)部分的理解、感受。
D．通過自己對這段描寫的體會(huì)和感悟，由衷地贊嘆“這美麗的南國的樹”
三、情景引入，學(xué)習(xí)12、13自然段。
1、播放12、13自然段“群鳥紛飛”的課件，讓學(xué)生形象感受這部分動(dòng)態(tài)美的描寫。
2、教師引導(dǎo)：讓我們走進(jìn)課文，欣賞熱鬧的場面，鼓勵(lì)學(xué)生通過自由朗讀課文，盡情地感受這部分語言文字描繪的美。（學(xué)生可站、可坐，可請老師、可找伙伴）
3、利用學(xué)生美術(shù)課上畫的小鳥，并把它們“放飛”到大榕樹上。（配上歡快的`音樂）
4、引導(dǎo)學(xué)生想象小鳥在榕樹上生活的情景，并再次點(diǎn)明課題“鳥的天堂”，體會(huì)其含義。
（學(xué)科間的融合，恰當(dāng)利用美術(shù)課的資源）
5、再讀課文，在欣賞課文的過程中，領(lǐng)會(huì)作者對這一情景的描寫。
四、拓展思維，深化主題。
1、播放“小畫眉”。
2、提示：假如你是小畫眉，有些什么感受？
表達(dá)感受的方式：
想說些什么？說一說。
寫一段文字（小詩，順口溜┄┄），讀一讀。
編寫歌詞，唱一唱。
看到些什么？畫一畫。
讓學(xué)生自主選擇其中的一種，用自己最喜歡的方式表達(dá)自己學(xué)習(xí)的感受。
�。ㄩ_發(fā)學(xué)生的潛力，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識儲(chǔ)備，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新。因材施教，讓每個(gè)學(xué)生都有展示自己才能的機(jī)會(huì)）
3、交流感受，教師相機(jī)評價(jià)、指導(dǎo)。
板書設(shè)計(jì)：
榕樹 大 美 靜態(tài) “鳥的天堂”的確是鳥的天堂
鳥 多 歡 動(dòng)態(tài)
《鳥的天堂》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 12
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：
1、有感情地朗讀課文，整體把握課文內(nèi)容，背誦文中鳥兒活動(dòng)情景的段落。
2、體會(huì)作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的表達(dá)方法。
過程與方法：
1、通過學(xué)習(xí)提問，解決問題，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑，勇于解決問題的能力。
2、邊讀邊想象畫面，感受眾鳥紛飛的壯觀場景，以及樹、鳥、人和諧相處的優(yōu)美意境。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
通過課文內(nèi)容的理解，感受人與自然和諧相處的美好，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，保護(hù)大自然的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
邊讀邊想象畫面，感受眾鳥紛飛的壯觀場景，以及樹、鳥、人融融相處的優(yōu)美意境。
教學(xué)方法：
反復(fù)朗讀、圖文結(jié)合、小組合作。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件一株大榕樹彩粉筆有關(guān)鳥的天堂的知識
課前游戲反口令
教學(xué)過程
一、質(zhì)疑導(dǎo)入。
師：同學(xué)們上節(jié)課，巴金爺爺帶我們游覽了鳥的天堂，我們認(rèn)識了這株奇特、美麗的大榕樹（圖貼在黑板上），今天我們再次游覽鳥的天堂會(huì)看到怎樣的景象呢？
二、精讀課文，品詞悟情。
1、師：請同學(xué)們快速瀏覽課文11至14自然段，用一句話概括這部分的內(nèi)容，并說說從中你感受到了什么？
師：說說你的感受？概括的真精煉。
板書：鳥多歡快（生：鳥很多、很歡……）
2、學(xué)貴有思，擁有自己的獨(dú)特的思想見解，我們的學(xué)習(xí)才會(huì)更有價(jià)值。請同學(xué)們再仔細(xì)讀讀這部分，看看哪些語句帶給你這樣的感受，勾畫出來，深入體會(huì)體會(huì)。
3、學(xué)生讀書、勾畫、交流。同學(xué)們自學(xué)的真認(rèn)真，那把自己的自學(xué)成果與小組同學(xué)交流交流。小組成員合作的真默契，老師都不忍心打擾，我們比一比那個(gè)小組匯報(bào)的出色。
4、重點(diǎn)理解：熱鬧、到處……到處……、大的，小的，花的，黑的，有的……有的……有的……、應(yīng)接不暇，意思造句體會(huì)鳥多，鳥歡。
�、僮髡哂门疟染洹按蟮�，小的.，花的，黑的，有的站在枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀�！睂懗隽锁B形、鳥色及鳥的姿態(tài)。用這樣相同或相似的句式來寫，讀起來節(jié)奏感強(qiáng)，非常上口。
�、谧髡哂昧藬M人句“樹上就變得熱鬧了�！薄罢驹谝桓≈ι吓d奮地叫著，那歌聲真好聽�！睂懗隽锁B兒們在“天堂”里活潑、自由的生活，反映了作者的美好情趣和愉快的心情。）
5、課件：七嘴八舌想象鳥兒的其他姿勢
同學(xué)們發(fā)揮你的想象，鳥兒們還有哪些不同的姿態(tài)？
生說教師貼在大榕樹上。
6.師：配上歡快的音樂（百鳥朝鳳），課下我們可以把自己想象的小鳥畫出來貼到這株大榕樹上，讓這株大榕樹變得更加歡騰，熱鬧。不同大小，不同羽色，不同姿態(tài)的鳥，構(gòu)成了一幅壯觀的“百鳥圖”。這部分對鳥兒活動(dòng)場景的描寫，屬于動(dòng)態(tài)描寫。齊讀12，13兩個(gè)自然段，感受鳥兒們歡快熱鬧的動(dòng)態(tài)美。
想不想欣賞《眾鳥紛飛》的壯觀景象
三、激發(fā)情感，回歸主題。
看到這么一棵奇特的榕樹，領(lǐng)略到樹上鳥兒歡騰的場面，作者又發(fā)出了怎樣的感嘆呢？
學(xué)生齊讀（投影出示）
昨天是我的眼睛騙了我，“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊！
教師追問
1）從這句話中，你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。ǖ谝粋�(gè)鳥的天堂有引號，而第二個(gè)則沒有。）
2.作者為什么要這樣寫呢？有什么不同的含義嗎？
�。ǖ谝粋�(gè)鳥的天堂指的是這棵大榕樹，特定稱謂；第二個(gè)鳥的天堂指的是真真正正鳥的天堂。鳥兒在這里棲息繁衍，過著幸福的生活。）
3.指導(dǎo)學(xué)生讀出感慨的味道。
四、了解榕樹成為鳥的天堂的原因。
1、什么原因使這棵大榕樹成為了“鳥的天堂”呢？
2、學(xué)生根據(jù)查找的課外資料或其它知識加以介紹分析。
生匯報(bào)：如當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民保護(hù)意識強(qiáng)。當(dāng)?shù)貧夂虺睗瘢m合鳥類繁殖……
榕樹的枝繁葉茂為鳥類提供了生存空間、食物、水分，當(dāng)?shù)氐木用駩埒B、護(hù)鳥，同時(shí)鳥的糞便成為榕樹生長的有機(jī)養(yǎng)料。使這棵榕樹長得愈加的繁茂。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)人與自然和諧相處的意識。）
3.課件我行我秀
大自然賦予了大榕樹旺盛的生命力，大榕樹成為了鳥的天堂。請你以導(dǎo)游或小鳥兒的身份，向游人介紹這里的景象。介紹的形式可以自由選擇。如寫導(dǎo)游詞、寫詩或者環(huán)保宣傳標(biāo)語……
4學(xué)生分頭準(zhǔn)備，選擇自己最喜歡的方式來表達(dá)自己學(xué)習(xí)的感受。匯報(bào)交流。
五、談收獲
師：同學(xué)們，生活處處藏有美，讓我們擁有美的同時(shí)，不要忘記精心地呵護(hù)美，去創(chuàng)造更多的美。這樣，人與自然才能夠和諧相依，我們賴以生存的地球才會(huì)成為每個(gè)生靈的天堂。
六、拓展遷移，讀寫結(jié)合。
必做題：運(yùn)用動(dòng)靜結(jié)合的描寫方法仿寫《鳥的天堂》
選做題：運(yùn)用動(dòng)靜結(jié)合的方法寫一處你喜歡的風(fēng)景
《鳥的天堂》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 13
教學(xué)目標(biāo)：
�、睂W(xué)習(xí)課文，品讀詞句，感受鳥的天堂的靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美，體會(huì)文章所蘊(yùn)含的情感。
�、擦私庥擅娴近c(diǎn)的寫作手法，能據(jù)圖說一段話。
�、潮痴b重點(diǎn)段落，積累優(yōu)美的詞句。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文，品讀詞句，感受鳥的天堂的靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美，體會(huì)文章所蘊(yùn)含的情感。
教學(xué)難點(diǎn)：了解由面到點(diǎn)的寫作手法，能據(jù)圖說一段話。
教學(xué)過程：
一、 導(dǎo)入
�、弊x題
⒉從課文哪些地方，你一眼就可以領(lǐng)略到它是鳥的天堂。
二、 學(xué)習(xí)第2次經(jīng)過鳥的天堂：
�、弊杂勺x作者第2次經(jīng)過鳥的天堂，他看到了什么，聽到了什么，帶給你什么感受？
�、矊W(xué)生自由讀，必要的地方做上簡單批注。
�、硨W(xué)生匯報(bào)：抓住具體詞句“到處都是鳥聲……有的在撲翅膀”、“應(yīng)接不暇”等從聲音、形狀、顏色、大小、數(shù)量等方面充分體驗(yàn)。
�、从袡C(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。鳥的天堂第2課時(shí)教案設(shè)計(jì)
�、翟僮杂勺x12、13自然段，體會(huì)作者的寫法{面到點(diǎn)}。
⒍按提示背誦12、13自然段，進(jìn)一步體會(huì)寫法。
�、烦鍪尽叭壶B回巢”影像，學(xué)生仔細(xì)觀察，試著由面到點(diǎn)說一段話。
自由準(zhǔn)備——相互交流——集體交流
⒏再讀課文，感受動(dòng)態(tài)的`美。
�、惯@么美的景象，巴金發(fā)出了由衷的贊嘆“鳥的天堂的確是鳥的天堂��！”——學(xué)生讀
巴金兩次經(jīng)過鳥的天堂，第一次時(shí)，鳥的天堂又是怎樣的呢？
三、 學(xué)習(xí)第1次經(jīng)過鳥的天堂：
�、钡�1次經(jīng)過鳥的天堂，巴金看到了什么，聽到了什么，有什么想法，帶給你什么感受？
�、矊W(xué)生自由讀，在有所感的地方寫上批注。
�、硨W(xué)生匯報(bào)：
主要學(xué)習(xí)6、7自然段，體會(huì)“大榕樹”的茂盛、勃勃生機(jī)，感受鳥的天堂的靜態(tài)美，“鳥與樹”的相互依存的關(guān)系。
⒋這株大榕樹為什么會(huì)成為鳥的天堂呢？僅僅它枝繁葉茂嗎？體會(huì)“人、鳥、樹”的和諧共處是它成為鳥的天堂的原因。
�、狄黄鹫b讀這美麗的鳥的天堂。
�、豆植坏冒徒鸢l(fā)出了這樣的贊嘆：“鳥的天堂的確是鳥的天堂啊！”——學(xué)生一起讀，此時(shí)，你有什么想說的？
四、 出示田漢經(jīng)過鳥的天堂寫的詩“小鳥天堂”，進(jìn)一步加深體會(huì)。
五、 作業(yè)：
�、卑从擅娴近c(diǎn)的寫法，寫一段話，內(nèi)容可以是課堂上的圖，也可以取自平時(shí)生活實(shí)際。
�、脖痴b自己認(rèn)為要背的段落2個(gè)。
《鳥的天堂》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 14
一、依據(jù)課標(biāo)，說理念
整個(gè)教學(xué)過程，以語文課程的基本理念為核心，重視語文的熏陶感染作用，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)，積極倡導(dǎo)自主、合作的學(xué)習(xí)方式，在學(xué)生品析、感悟、體會(huì)的基礎(chǔ)上，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
二、緊扣特點(diǎn)，說教材
（一）教材分析
文章記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過鳥的天堂所見到的不同景象，表現(xiàn)了大榕樹的龐大、茂盛，以及被稱作“鳥的天堂”的名不虛傳，表達(dá)了作者對大自然中這種生命現(xiàn)象的熱愛和贊美。本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。這篇課文表達(dá)上的特點(diǎn)主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：第一，抓住景物特點(diǎn)，進(jìn)行靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的描寫；第二，借景物描寫表達(dá)感情與直接表達(dá)感情的方法相結(jié)合。
�。ǘ⿲W(xué)情分析
由于學(xué)生的閱歷、生活體驗(yàn)的差異，平時(shí)觀察景物的模糊性，造成學(xué)生理解上的困難。
�。ㄈ┙虒W(xué)目標(biāo)：
1．理解課文內(nèi)容，了解作者和他的朋友兩次經(jīng)過鳥的天堂所見到的不同景象。
2．通過入境、入情、入心的閱讀方法，使學(xué)生初步領(lǐng)悟作者描寫景物和表達(dá)思想感情的方法。
3．感受文中描寫鳥的天堂人與自然和諧相處之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。
（四）教學(xué)重難點(diǎn)：
感悟體驗(yàn)大榕樹的特點(diǎn)和鳥的特點(diǎn)。體會(huì)大榕樹碩大無比和充滿生機(jī)的美麗，以及群鳥快樂自由的生活。
三、聯(lián)系實(shí)際，說策略：
根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》精神，結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，我采用以下的教法和學(xué)法：
1、說教法：
�、匍喿x感悟法：在閱讀教學(xué)過程中，教師尊重學(xué)生閱讀的個(gè)性化行為，設(shè)計(jì)有目的、有層次的閱讀實(shí)踐。鼓勵(lì)學(xué)生多角度有創(chuàng)意地談感受，讀中感悟，悟中美讀。
�、谇榫辰虒W(xué)法：由于本文語言精美，文中有畫。教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生興趣的情境（或生動(dòng)的.語言描繪情境；或播放音樂渲染情境；或展示畫面再現(xiàn)情境），把學(xué)生帶入“情境”中體驗(yàn)，使學(xué)生對文中“鳥的天堂”產(chǎn)生親近感，獲得更豐富的認(rèn)知感受。
2、說學(xué)法：
�、俸献鲗W(xué)習(xí)法：合作學(xué)習(xí)，是課程標(biāo)準(zhǔn)積極倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式，它能促進(jìn)不同的思維碰撞，形成對鳥的天堂的美的多元解讀，豐富文本的內(nèi)涵，滲透做人要做一個(gè)善于合作的人的教育。
�、谧x想結(jié)合法：讓學(xué)生學(xué)會(huì)一邊閱讀一邊想象畫面，有助于他們深入理解榕樹的大、茂盛，鳥兒的多、快樂，感受文字的精彩和畫面的妙不可言，享受語言，從而為運(yùn)用語言作準(zhǔn)備。
四、情景交融，說流程
我的教學(xué)流程分以下幾步：
�。ㄒ唬┱勗捯�，揭示課題
為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，我設(shè)計(jì)了這樣一段導(dǎo)語：自古以來，人們對幸福都充滿著無限的憧憬，都渴望擁有天堂般的生活。今天,我們將一起到天堂去看一看,不過,這不是人的天堂,而是鳥的天堂（板書課題）。自己讀一讀課題，看到這個(gè)課題，你會(huì)產(chǎn)生哪些疑問？或者說你會(huì)想到些什么？
�。ǘ┏踝x課文，理清思路
�。薄W(xué)生自讀課文，教師出示要求：
⑴讀準(zhǔn)字音。
�、葡胂胱髡呷チ藥状硒B的天堂，看到的景象有什么不同？
�。ㄈ﹨R報(bào)交流，感知課文
1、指名朗讀課文，注意正音。
2、指名回答，師相機(jī)板書。
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第一次去“鳥的天堂”
1、我讓學(xué)生自由讀寫描寫大榕樹的這一部分，邊讀邊想邊畫，讀完以后，想一想，說說你有哪些體會(huì)收獲？
（充分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性和創(chuàng)造性）
指名匯報(bào)，讓學(xué)生找出具體的語句感悟體驗(yàn)，此時(shí)我指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)理解：“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)�！保ńY(jié)合回答板書：大而茂盛）
�。ㄗ⒁庖龑�(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句感受榕樹的大，茂盛，特別是注意肯定，鼓勵(lì)學(xué)生一些好的理解句子的方法。）
2、默讀課文這一部分，然后閉著眼睛，雙手平放桌上，聽教學(xué)錄音，注意想象這時(shí)眼前呈現(xiàn)的景象。
�。ù颂幹卦谶M(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)感悟榕樹的特點(diǎn)和美麗的景象。）
3、出示大榕樹掛圖，指導(dǎo)學(xué)生看圖，教師簡介“鳥的天堂”。
（五）指導(dǎo)有感情朗讀
1、練習(xí)有感情朗讀這一部分課文。
�。ù颂幎嗾�?guī)孜粚W(xué)生讀，讀中悟情，我注意評價(jià)，從而激發(fā)學(xué)生的情感。）
2、我采用如下方法過渡：看到這么美麗的南國的樹，請你展開豐富的想象，這時(shí)你最想怎樣？
（老師也想變成一只小鳥，到大榕樹上安家落戶，這樣進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的情感。）
�。┳詫W(xué)第二次去“鳥的天堂”
1、我讓同桌之間運(yùn)用當(dāng)才的學(xué)習(xí)方法,合作學(xué)習(xí)第二次去“鳥的天堂”的部分。
2、檢查自學(xué)效果，結(jié)合回答板書（多而快樂）。
�。ㄟ@時(shí)我多找?guī)孜煌瑢W(xué)發(fā)言，讓每個(gè)學(xué)生都有成功感。當(dāng)然，我應(yīng)注意評價(jià)。）
3、出示“群鳥紛飛”的掛圖，我讓生心無雜念地看圖，請同學(xué)說出你看到的動(dòng)景。
（此處旨在引導(dǎo)學(xué)生感悟“群鳥紛飛”的“動(dòng)景”。為下節(jié)課學(xué)習(xí)寫作方法打下基礎(chǔ)。）
4、讓學(xué)生看圖，聽這一部分的教學(xué)錄音。
�。ㄖ荚趧�(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的情感。）
（七）有感情地朗讀這一部分。
1、練習(xí)有感情地朗讀。（注意評價(jià)。）
2．最后我又設(shè)計(jì)了一個(gè)問題，說說你想對這兒的鳥兒說些什么？
�。ù藛栴}主要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)鳥兒的快樂，進(jìn)一步感悟人與自然的和諧。）
（八）總結(jié)全文
�。ň牛┳鳂I(yè)
五、根據(jù)內(nèi)容，說板書
板書設(shè)計(jì)是課文的縮影，展現(xiàn)了重難點(diǎn)在動(dòng)態(tài)中突破的過程，我以兩次去“鳥的天堂”為線索，抓住榕樹的大而茂盛和鳥兒的多而快樂進(jìn)行板書，滲透按一定順序、抓住特點(diǎn)觀察景物的方法和寄情于景的表達(dá)方法，充分體現(xiàn)了精讀課文的特點(diǎn)。
一見：榕樹大而茂盛
鳥的天堂
二見：鳥兒多而快樂
《鳥的天堂》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 15
教學(xué)目標(biāo)
1、自主認(rèn)識生字，讀準(zhǔn)“應(yīng)、興、禁、漲、泊”等多音字的字音;能主動(dòng)積累文中描寫榕樹大和鳥多的詞語。
2、理解課文詞句，嘗試學(xué)習(xí)用表示先后順序的詞語寫話。
3、在正確、流利的基礎(chǔ)上，有感情地朗讀課文;背誦課文中自己喜歡的部分。
4、感悟人與自然和諧統(tǒng)一的境界美，從而增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。
教學(xué)重難點(diǎn)
通過一靜一動(dòng)的對比描寫來突出主題“鳥的天堂”。
理解“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊!這句話的含義。
教學(xué)工具
課件
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
1、板書：天堂
你們知道天堂是指什么?(指幸福、美好的生活環(huán)境。)
2、齊讀課題。
3、指名讀課題上的注釋，了解作者巴金。教師可補(bǔ)充介紹寫作背景。
4、通過預(yù)習(xí)，大家一定對課文有所了解，誰能介紹一下“鳥的天堂”指的是什么?
5、過渡：鳥的天堂離我們不遠(yuǎn)，今天，就讓我們跟著巴金爺爺一起到廣東新會(huì)去看一看它。
二、整體感知
(一)學(xué)習(xí)字詞，梳理文章條理。
1、自己輕聲讀課文，根據(jù)要求預(yù)習(xí)課文。
2、開火車讀課文，找找哪幾小節(jié)分別寫了“我們”第一、二次去鳥的天堂的所見所聞的?
3、讀讀下面的詞語，注意帶點(diǎn)字的讀音。
理解：應(yīng)接不暇
4、進(jìn)行朗讀評議，糾正讀音。
5、巴金爺爺兩次經(jīng)過鳥的天堂，給他留下最深印象的分別是什么?
歸納出：
第一次來到鳥的天堂，一棵大榕樹給巴金爺爺留下了深刻的印象;
第二次來到鳥的`天堂，看見了大榕樹上眾鳥紛飛的景象。
(二)學(xué)習(xí)第一次來到鳥的天堂，認(rèn)識榕樹的茂盛和美麗
1、過渡：第一次來到鳥的天堂，一棵大榕樹給巴金爺爺留下了深刻的印象……
2、默讀第5-7小節(jié)，思考：課文寫了大榕樹的哪兩個(gè)特點(diǎn)?
板書： 茂盛 美麗
3、小組討論：劃出你認(rèn)為榕樹“茂盛”和“美麗”的句子，并讀一讀。
(1)理解：“不可計(jì)數(shù)”——形容多，你還能給它換一個(gè)詞嗎?
(2)從“堆、一簇、不留一點(diǎn)縫隙”可以看出大榕樹處于生長最旺盛的時(shí)期。
(3)把句子補(bǔ)充完整。
4、這一刻，我們仿佛看到了那棵靜悄悄的大榕樹，它盤根錯(cuò)節(jié)，枝多葉茂。寧靜中蘊(yùn)含了無限的生機(jī)。讓我們有感情地讀一讀這幾小節(jié)。
5、小結(jié)：巴金爺爺按由遠(yuǎn)到近的順序給我們介紹了大榕樹的“枝、干、葉、根”，讓我們也感受到了大榕樹的茂盛和美麗。
板書：枝 干 葉 根(遠(yuǎn)——近)
6、過渡：大榕樹有一種靜態(tài)的美，可巴金爺爺來到榕樹下，目的是什么?他看見小鳥了嗎?他什么時(shí)候才真正看見了小鳥?我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
三、復(fù)習(xí)鞏固
1、再開火車讀上述的詞語。
2、齊讀課文，要求讀通、讀正確。
3、說說作者第一次來到鳥的天堂的所見所聞。
【《鳥的天堂》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)[必備]04-16
《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)【精】07-05
《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)(熱)07-09
《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)最新09-21
【推薦】《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)10-18