長(zhǎng)春版六下《井岡翠竹》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)目標(biāo)：
1. 借助資料，了解全文的內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)情感的方法。體會(huì)文中重點(diǎn)詞句的含義。
2.有感情地誦讀全文，背誦二、五、八自然段。
3.了解并學(xué)習(xí)作者表達(dá)、抒發(fā)情感的方法。領(lǐng)會(huì)延安精神，懂得繼承和發(fā)揚(yáng)延安精神的重要性。
二、基礎(chǔ)知識(shí)：
鎖 封鎖 門(mén)鎖 愁眉鎖眼
糧 糧食 錢(qián)糧 兵馬未動(dòng)，糧草先行
委 委員 委屈 委曲求全
稠 稠密 地窄人稠 稠人廣眾
派 派遣 委派 氣派
撼 震撼 撼動(dòng) 蚍蜉撼大樹(shù)
殷 殷切 殷勤 殷殷
三、教材分析：
1.教材特點(diǎn)：
《井岡翠竹》這篇散文依次寫(xiě)了毛竹的樣子，井岡山的竹子是革命的竹子，最后寫(xiě)井岡翠竹與社會(huì)主義建設(shè)的關(guān)系，表現(xiàn)了井岡翠竹的神采、神勇和精神，表達(dá)了作者對(duì)井岡翠竹特別是英雄井岡山人民的崇敬之情。
2.教學(xué)重點(diǎn)：
有感情朗讀課文，學(xué)習(xí)作者表達(dá)情感的方法。
3.教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文含義，懂得繼承和發(fā)揚(yáng)井岡精神的重要性。
4.教學(xué)突破點(diǎn)：
通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生上網(wǎng)查找資料的同時(shí)，教師也要適當(dāng)?shù)�，有選擇的向?qū)W生介紹相關(guān)背景，以便加深學(xué)生加深對(duì)那個(gè)時(shí)代的了解，進(jìn)而使學(xué)生更好的'把握文章。 教法設(shè)計(jì)：
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)習(xí)生字，理解課文主要內(nèi)容，劃分段落。
教學(xué)過(guò)程：
一、背誦《竹石》，導(dǎo)入新課。
1.背誦《竹石》。這首詩(shī)贊揚(yáng)了哪種植物?
2.“天下竹子數(shù)不清，井岡山竹子頭一名”，為什么這么說(shuō)呢?這節(jié)課就讓我們走近井岡翠竹。
3.從課題你知道了什么?(注意“翠”字包含的感情)
二、練習(xí)讀課文。
三、學(xué)習(xí)生字，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義。
四、初步感知課文內(nèi)容。
1.課文主要寫(xiě)了什么?
2.為課文分成四個(gè)邏輯段。
(1)1—2自然段，描寫(xiě)了竹子的樣子。
(2)3—9自然段，描寫(xiě)了竹子在革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代所起的作用。
(3)10—12自然段，描寫(xiě)竹子在社會(huì)主義建設(shè)時(shí)期的貢獻(xiàn)。
(4)13自然段，總結(jié)全文，贊美井岡山的竹子。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)習(xí)課文前兩部分，體會(huì)借物喻人的寫(xiě)法。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
《井岡翠竹》這篇課文寫(xiě)了哪四部分的內(nèi)容?
二、學(xué)習(xí)第一部分。
1.指讀思考：井岡翠竹是什么樣的?
2.井岡翠竹有什么特點(diǎn)?(多、綠、挺拔)
3.作者運(yùn)用了哪些修辭方法?
4.作者多么喜歡井岡山上的毛竹啊，你能讀一讀嗎?
三、學(xué)習(xí)第二部分。
(一)學(xué)習(xí)5.8、9自然段。
1.指讀5.8、9自然段，思考：為什么說(shuō)井岡山的竹子是革命的竹子呢? 第5自然段：紅軍戰(zhàn)士用竹子做器具當(dāng)武器同敵人戰(zhàn)斗。
第8、9自然段：井岡翠竹堅(jiān)貞不屈。(品格)
2.指導(dǎo)朗讀相關(guān)語(yǔ)句。
3.不向殘暴低頭，不向敵人彎腰，等待親人解放軍的是竹子嗎?作者表面上是贊美竹子，實(shí)際上是贊美誰(shuí)呢?(井岡山人民)
(二)學(xué)習(xí)5.7自然段。
1.指讀5.7自然段，思考：作者寫(xiě)了哪三類(lèi)人呢?他們各有什么特點(diǎn)?
(1)老鄉(xiāng)：視紅軍戰(zhàn)士為親人
(2)戰(zhàn)士：不怕困難，忠于革命
(3)革命家：身先士卒，高瞻遠(yuǎn)矚
(三)小結(jié)。
1.完整朗讀第二部分。
2.“井岡山終于換了人間”是什么意思?
3.軍民魚(yú)水情，齊心抗敵頑。堅(jiān)貞如翠竹，人間換新顏。
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)習(xí)第三、四部分，體會(huì)作者的思想感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
課文的前兩部分各寫(xiě)了什么?
二、學(xué)習(xí)第三部分。
1.速讀第三部分，思考：在革命年代，井岡翠竹成為了戰(zhàn)斗的武器，那么在新中國(guó)成立后，它又發(fā)揮了什么作用呢?
2.課文是怎樣描寫(xiě)的?指導(dǎo)朗讀第12自然段。
3.在這部分，作者通過(guò)描寫(xiě)竹子又在贊美誰(shuí)呢?指讀10、11自然段。(砍伐毛竹的人)
4.作者為什么稱(chēng)贊他們是英雄?指導(dǎo)朗讀相應(yīng)語(yǔ)句。
三、學(xué)習(xí)第四部分。
1.無(wú)論是戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，還是和平年代，井岡翠竹都在無(wú)私地奉獻(xiàn)著，所以作者由衷地贊美它——齊讀最后一段。
2.指導(dǎo)朗讀、背誦。
3.作者通過(guò)贊美竹子，贊美了什么?(作者通過(guò)對(duì)井岡翠竹的描寫(xiě)與歌頌，表達(dá)了對(duì)英雄井岡山人民崇敬之情。)這是借物喻人的寫(xiě)法。
四、拓展延伸。
閱讀《白楊》，說(shuō)說(shuō)作者通過(guò)寫(xiě)白楊，贊美了什么樣的人?
板書(shū)設(shè)計(jì)：
樣子：蒼翠挺拔
戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期：用具、武器
井岡翠竹 作用 井岡山人民
(借物喻人)
建設(shè)時(shí)期：運(yùn)送各地
品格：堅(jiān)貞不屈
資料索引與精華：
袁鷹，1924年出生，當(dāng)代著名作家、詩(shī)人、兒童文學(xué)家，散文家。原名田復(fù)春，參加工作以后改名田鐘洛，筆名袁鷹。他的散文題材廣泛、視野開(kāi)闊。他善于以抒情、議論的手法和排句、疊句的形式渲染氣氛，突出主題，使得作品詩(shī)意盎然。他的作品《井岡翠竹》、《小站》、《渡口》、《白楊》等，都曾被選入中小學(xué)語(yǔ)文課本，廣為流傳，影響了一代又一代小讀者。