六年級語文《山海關(guān)》教案

時間：2021-02-24 13:21:29 六年級我要投稿

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六年級語文《山海關(guān)》教案2篇

　　作為一名人民教師，時常需要用到教案，教案是備課向課堂教學轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編精心整理的六年級語文《山海關(guān)》教案，歡迎閱讀與收藏。

六年級語文《山海關(guān)》教案2篇

六年級語文《山海關(guān)》教案1

　　教學目標：

　　知識與技能：

　　1、學會六個生字，理解新詞。

　　2、正確、流利地朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容。

　　過程與方法：

　　1、通過自學、合作，掌握生字新詞。

　　2、通過朗讀，初步了解課文內(nèi)容。

　　情感態(tài)度與價值觀：

　　培養(yǎng)學生養(yǎng)成獨立認真學習的好習慣。

　　教學重點：

　　理解課文中的新詞。

　　教學難點：

　　能夠正確、流利的朗讀課文。

　　教學用具：

　　有關(guān)資料

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　誰知道“天下第一關(guān)”指的是什么關(guān)口？

　　今天我們就隨作家峻青一起領(lǐng)略一下山海關(guān)的風光。

　　介紹山海關(guān)。

　　二、初讀課文，理解新詞。

　　1、請大家自由讀課文，熟悉一下課文內(nèi)容。

　　指名分段朗讀課文。

　　2、指導學生理解詞語。

　　名不虛傳氣勢磅礴廣袤無垠干戈擾攘渾然一體捍衛(wèi)忠貞慷慨悲歌

　　3、指導學生規(guī)范書寫生字。

　　指名板演生字，其余同練。

　　三、再讀課文，感知內(nèi)容。

　　1、讀了課文之后，你對山海關(guān)有了怎樣的印象？

　�。▽W生談讀課文后的初步印象）

　　2、山海關(guān)氣勢雄偉，歷史悠久，想一想課文從哪幾方面介紹了山海關(guān)？

　　（學年再讀課文，思考問題。）

　　3、指導理清課文脈落。

　�。�1）城樓（2）山海關(guān)所處地理位置（3）在歷史上起到的作用（4）現(xiàn)在的作用。

　　學生交流。

　　四、課堂練習

　　出示問題（小黑板）

　　比一比，組詞語。

　　囑泳搶員

　　矚脈滄貞

　　給帶橫線的字注音。

　　錚錚響嗬渤海嘉峪關(guān)縱韁馳馬

　　廣袤盔甲干戈擾壤殷紅

　　五、作業(yè)

　　熟讀課文。

　　搜集中華兒女與外族入侵作斗爭的故事。

六年級語文《山海關(guān)》教案2

　　教學目標

　　知識與技能目標：

　　1.讀準帶拼音的生字，理解“要塞、蒼勁、氣勢磅礴、廣袤無垠、慷慨悲歌、干戈擾攘、征戰(zhàn)頻仍”等詞。

　　2.有感情的朗讀本課。

　　過程和方法目標：

　　結(jié)合圖片、資料，學生交流、思考、朗讀，領(lǐng)悟文章內(nèi)涵。

　　情感態(tài)度和價值觀目標：

　　感受山海關(guān)之雄偉壯觀，還要體悟其“忠貞”的靈魂。

　　教學重點

　　聯(lián)系課文內(nèi)容查找資料，搜集中華兒女與外族入侵作斗爭的故事，了解山海關(guān)歷史，明確山海關(guān)的不可替代作用。

　　教學過程

　　1、導入新課：同學們，大家去過山海關(guān)嗎？

　　山海關(guān)給你留下了怎樣的印象？今天我們就走進

　　山海關(guān)，板書課文題目。

　　2、初讀課文

　　要求：自己讀課文，讀準字音讀通句子，生字要讀準確，句子讀正確，讀錯的字寫在糾錯本上。

　　容易讀錯的字：

　　錚錚響、大扁額、雉墻的垛口、脖頸兒、屏藩要塞、烽臺煙墩、廣袤無垠、逶迤翻騰、身披盔甲、金戈、慷慨悲歌、干戈擾攘、征戰(zhàn)頻仍、抵御、捍衛(wèi)

　　3、品讀領(lǐng)悟

　　中心話題：

　　來到思慕已久的山海關(guān)作者看到了什么？產(chǎn)生了怎樣的聯(lián)想，發(fā)出了怎樣的'感嘆？

　　學生自瀆合作、探討、交流。

　　預設(shè)點1

　　結(jié)合4、5自然段和資料，你看到什么？摘出重要的字詞，從這里你想到了什么？把自己的理解寫在書上。

　　這段中著重抓住“巍然聳立于白云之間、高聳云天、氣勢磅礴……好雄偉的關(guān)塞，好險要的去處！”

　　體會山海關(guān)的雄偉壯觀。

　　北面是燕山山脈，重重疊疊，萬里長城連綿起伏；南面是蒼茫無垠的渤海，萬里長城從角山上“直沖下來”，“一頭扎向渤海岸邊”。。。。。。

　　這時讓同學交流感受。

　　再朗讀，通過朗讀讓學生體會“山海關(guān)，聳立于萬里長城的脖頸上，進出錦西走廊的咽喉之地，的確是名不虛傳的天下第一關(guān)”。通過“脖頸”“咽喉”

　　這兩個詞讓學生感覺山海關(guān)險要的地理位置，結(jié)合學生發(fā)言指導朗讀。

　　追問：你讀那里這幾段山海關(guān)給你留下了怎樣的印象？

　　預設(shè)點2

　　結(jié)合6、7、8自然段，說一說作者發(fā)出了怎樣的感慨，摘出有關(guān)的句子，再一次朗讀，體會作者的情感，并結(jié)合自己搜集的中華兒女與外族入侵做斗爭的故事進行討論。

　　學生會從“我真想……”

　　“我覺得自己仿佛置身于……”等句段中感受作者的思緒。通過“我還想隨著那蜿蜒南去的老龍頭，縱身跳進那碧波萬頃的渤海，去一洗那炎夏酷暑的汗水、關(guān)山萬里的風塵……我覺得自己仿佛置身于古戰(zhàn)場上，身披盔甲，手持金戈，站立在這威武的雄關(guān)之上，一股慷慨悲歌的火辣辣的情感涌遍我全身。這雄關(guān)巍然屹立于華夏的大地上，山海之間、咽喉要地，一次又一次地抵御著異族的侵略，捍衛(wèi)著神圣的國土。這高聳云天的堅固的城墻上的一塊塊磚石，哪一處沒灑過我們英雄祖先的殷紅熱血？”讓學生感受作者內(nèi)心油然而生的慷慨情懷。

　　生：作者思如泉涌，盡情宣泄。

　　生：作者的想象不至于此，甚至回到金戈鐵馬的“古戰(zhàn)場上”，不難發(fā)現(xiàn)，作者寫雄偉的山海關(guān)，是因為“這雄關(guān)巍然屹立于華夏的大地上，山海之間，咽喉要地，一次有一次地抵御著異族的入侵，捍衛(wèi)著神圣的疆土。

　　師：對�！斑@高聳入云的堅固的城墻上的一塊塊磚石，哪一處沒撒上過我們英雄祖先的熱血？這雄關(guān)外面的亂石縱橫、野草叢生的一片片土地，哪一處沒有埋葬過入侵著的累累白骨？”這段鏗鏘有力的文字，字字動人心魄，足以說明在中華民族歷史上這雄關(guān)所發(fā)生的巨大作用。

　　生：一個熱血沸騰、頂天立地的英雄好漢。在這里作者既在議論又在抒情。

　　師：進一步體會我們的祖先為了捍衛(wèi)國土獻出了自己的鮮血，他們身上散發(fā)著愛國情懷，結(jié)合學生發(fā)言，指導朗讀。

　　預設(shè)點3

　　結(jié)合9、10自然段說一說作者的議論和抒情，看到作者這么強烈的感受，說說自己的感受。

　　在學生充分理解與讀的基礎(chǔ)上，讓學生說己的感悟，鼓勵學生大膽說己的見解，并作出恰當、及時的。

　　生：山海關(guān)之所以雄偉壯觀，是因為它那偉大的體魄、忠貞的靈魂，它永遠刻在人們心中。

　　師：對，在中華民族的歷史上，山海關(guān)有著不可替代的作用。同時，作者在文中把抒情同記事巧妙地結(jié)合起來，在敘事中抒情，在抒情中敘事。從而使我們深深地受到感染。

　　4、再次朗讀課文

　　5、作業(yè)